社区教育优秀论文范文第1篇
摘 要：当前，作为我国高等教育重要组成部分的独立学院面临着办学条件相对不足、社会公众认可不够等困境。在新的形势下，作为我国高等教育今后持续健康发展的一个重要领域，独立学院需要在办学定位问题上重新审视自己，而积极转型发展，走“职业教育”与“社区教育”之路，无疑将会是较为科学理性的选择。
关键词：独立学院；困境；发展；转型
独立学院作为我国近十多年来高等教育办学体制改革创新的重要成果，它的产生与发展为创新我国高等教育办学体制、促进中国特色的高等教育大众化做出了积极贡献。然而，根据《独立学院设置与管理办法》和新形势下国家对独立学院办学的新要求、新变化，独立学院面临着调整充实、转型发展、提升教育教学质量的艰巨任务。这也就意味着独立学院在伴随着被母体高校“扶上马，送一程”之后，已走到了迈向未来抉择的十字路口。
一、当前面临的困境
（一）办学条件相对不足
从办学数量上来看，独立学院自2008年至2015年这几年间，呈现递减态势，且在普通高等学校中的所占比例也逐年下降；从在校生规模来看，与普通高等学校的在校生数逐年增加相对应，独立学院的在校生数也呈现出较大幅度的增加，从2008年至2013年这短短6年间就增加在校生数约60万人。
由于独立学院的高校数量呈逐年萎缩，独立学院的在校生规模呈现出逐年递增的态势，以相对有限的教育资源来承担愈来愈多的本科人才培养任务，以及相对滞后的教育投入增长与图书资料购置、实验仪器设备、文体活动场所等建设需求之间的矛盾日益凸显，各项投资建设跟不上规模快速增长的步伐，这就使得独立学院出现了办学条件不足的状况。
在师资队伍建设方面，独立学院往往将母体高校教师和自主聘用制教师进行双轨制管理：相当数量的独立学院仍把母体高校作为仍然其师资来源的主要渠道。这往往易造成这部分教师及管理工作人员把自己摆在一个“打工者”“临时工”的位置上，缺少应有的主人翁与“建设者”意识，进而缺乏对独立学院的认同与归属，独立学院的建设成长与之关联不大，严重影响了独立学院自主发展的向心力和凝聚力。在自主招聘的师资队伍中，一部分是公办高校的退休教师，一部分是招聘的应届硕、博士生，往往缺乏优秀的中青年骨干教师，形成“老的老，少的少”“招不进，留不下”的师资困境。而他们在薪酬待遇、科研立项、培训进修、国际交流等方面与公办高校教师又有着很大差距，这就易导致教师流动性大，严重影响了独立学院师资队伍的稳定和学校的长远发展。
（二）社会公众认可不够
独立学院从建立之初依靠母体院校资源优势，发展到2012年的独立颁授毕业证与学位证。除此，国家也在政策上给予独立学院支持，诸如各类国家奖助学金的评定与发放、国家助学贷款的申请、毕业生在招聘所面临的录用、考研、公务员报考等方面。然而，据山东省2012年的一份招生情况：“在之前进行的山东二本一次征集志愿中，有104所院校理科和119所院校文科‘零投档’，其中超过9成为独立学院。”这在一定程度上反映出社会对独立学院及其学生的认识现状。
独立学院办学质量参差不齐，其人才培养模式、教育教学方法同母体高校相比没有“优势”与“特色”；招生门槛低导致招生质量较差，人才培养的起点及过程难以与母体高校抗衡；独立学院的师资力量相对薄弱、学生学习能力欠缺，致使独立学院的毕业证、学位证含金量成色不足……上述因素常常容易导致社会用人单位只看学历不看能力，对独立学院的学生普遍不看好，甚至出现拒绝选择独立学院毕业生的现象。
二、明晰自身办学定位
独立学院依托母体办学，在创办初期很大程度上都会受到母体高校的影响。然而独立学院毕竟是一所具有独立法人、独立校园、独立颁发文凭的高校，如果一味地模仿跟随母体高校，没有自己的准确定位和办学特色，其持续健康发展将无从谈起。因而创建区别于母体高校办学模式尤其是研究型大学的办学传统，打造自身办学特色，是新时期独立学院面临的重要课题，同时也是独立学院走向独立、积极转型的关键一步。对于走出真正意义上的“独立与转型”发展之路，需要对独立学院自身进行准确定位。
结合当前高等教育的发展战略、社会对应用型人才的需求以及大众对高等教育的消费需求等因素，利用非国家财政性经费举办实施本科学历教育的独立学院仍有较大的发展空间。在这一发展空间下，独立学院应当在“培养应用型人才”的大框架下，根据自身办学条件，着眼于市场需求，找准办学定位，服务地方经济建设，形成自身特色，打造成良好的品牌，与公办高校进行差别化竞争，才能形成自己的竞争优势，赢得社会的认可。
三、未来发展探究
（一）拓展职业教育空间
受国家经济结构调整与产业结构升级的进一步推动，对高素质的职业技能人才的需求量将持续加大。在教育部2016年工作要点中就已多次强调，要不断研究制订优化职业学校布局结构，改革创新高等职业教育，积极探索本科层次的职业教育，以加快现代职业教育体系建设。2015年6月16日至18日，习近平总书记在贵州调研时明确指出，职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程，要上下共同努力进一步办好。
面对目前国内的职业教育资源相对紧缺的实情，以及国家宏观教育政策的导向，利用好自身已有的培养应用型人才的教育教学资源，独立学院在职业技能教育方面有很大的发展空间。通过产教融合与校企合作的方式，在专业设置上应突出与地域经济和特色专业发展相结合的独有优势，要以培养高素质应用技术型人才为目标，及时转变办学方向，进一步打造应用型本科人才培养特色。
（二）拓展社区教育空间
“推进继续教育基本制度建设，印发学历继续教育专业设置管理办法，出台推动普通高校继续教育改革发展的政策文件……开展学习型城市建设测评工作。出台促进社区教育发展的指导性意见。”作为教育部2016年工作要点中的一个重要内容，大力发展社区教育，进一步提高国民整体素质将成为国家教育改革的又一走向。国家积极鼓励各级学校以多种形式为继续教育提供支援服务的政策取向，无疑为独立学院的办学定位指引了新的方向。
目前国内的社区学院尚处于探索发展阶段。借鉴美国社区学院的蓬勃发展势头，社区学院的发展模式将会在我国高等教育界中占有重要一席。不少专家、学者纷纷撰文，认为美国的社区学院在经费使用、政府调控、多元化管理、专业设置等方面有着独特优势，并试图借鉴美国社区学院成功的办学经验，为我国独立学院提供发展思路。我国的独立学院可以凭借其独特、灵活的办学优势与办学条件，在今后的社区学院发展中抢占先机。
参考文献
[1]教育部发展规划司.关于2012-2014年新设置高等学校和经过筹建“去筹”正式设立高等学校公示[EB/OL].教育部网站.
[2]教育部发展规划司.关于2015年新设置高等学校和经过筹建“去筹”正式设立高等学校的公示[EB/OL].教育部网站，2015-2-26.
[3]袁学军，李磊.SWOT分析模式视野下独立学院的发展[J].教育理论与实践，2013（6）.
[4]单俊楠.文凭“变脸”，山东二本一次征集志愿“零投档”九成为独立学院[N].半岛都市报，2012-8-3.
[5][7]教育部职业教育与成人教育司.关于印发《职业教育与继续教育2016年工作要点》的函[EB/OL].教育部网站，2016-3-25.
[6]马闯，刘乐.习近平在贵州调研工作[EB/OL].央广网.6月19日
社区教育优秀论文范文第2篇
江苏省如皋市搬经镇常青幼儿园
【摘 要】 幼儿园、家庭、社区应是幼儿生活和成长的三大环境。我们理应让幼儿有效融入社区环境，与社区中的景与情、人与物进行零距离接触，通过对社区幼儿教育资源的充分开发来拓宽学前教育的视野与空间，使幼儿教育在家庭、幼儿园、社会等方面形成教育合力，取得最为理想的教育效果。
【关键词】 开发利用；社区；幼儿教育资源；意义；策略
幼儿园、家庭、社区应是幼儿生活和成长的三大环境。但据笔者观察，社会教育资源在幼儿教育工作中开发很不充分，绝大多数时间，幼儿总是在园内碧绿的草地上嬉笑玩耍，园内的花草和绿荫成为孩子们主要的探索空间，严重压抑了幼儿语言、生活常识、实践能力等方面的进一步成长和发展。我们理应让幼儿有效融入社区环境，与社区中的景与情、人与物进行零距离接触，通过对社区幼儿教育资源的充分开发来拓宽学前教育的视野与空间，使幼儿教育在家庭、幼儿园、社会等方面形成教育合力，取得最为理想的教育效果。
一、社区资源对幼儿教育的重大意义
首先，加强社区幼儿教育资源的开发与利用有利于提升幼儿的社会适应能力。从本质上说，幼儿的成长过程就是一个由自然人变成社会人的过程。在社区中，我们能够提供足够的情境，充分的机会让幼儿与伙伴们接触、玩耍，让幼儿在社区情境中学会与同伴合作、竞争、分享等必要的社会交往素质，使孩子在潜移默化中提升社会适应能力，增强社会交往意识。
其次，充分利用社区资源对幼儿进行教育，有利于扩充幼儿的见识和视野。不论家长多么优秀，家庭环境多么和谐，也不管幼儿园教育资源如何优质，孩子在社区中获得的教育感受永远不会在家庭和幼儿园获得。我们只有把孩子带进社区中，让孩子走近大自然，走进社区中的人群，与社区中各种小朋友一起玩乐，才能给幼儿呈现最全面的视野。
再次，加强社区资源在幼儿教育中的运用，有利于陶冶幼儿的思想情操。我们可以结合社区纪念各种节日的契机，让幼儿体验祖国的传统文化，从小培养幼儿爱国爱家乡的民族精神；也可以通过参观和服务敬老院，从小培养孩子孝敬老人、与人为善、助人为乐的美好品质。
第四，让孩子多多走进社区与小伙伴共同玩耍，还有利于培养幼儿的运动能力，有效提升身体素质。幼儿时期是孩子肌肉发育成长、肢体协调性迅速发展的关键阶段，这就需要幼儿在成长过程中的适量运动。许多社区的公园内、广场上有免费而且较为宽阔的儿童娱乐场所和丰富的运动器具，我们如果能将幼儿经常带到这些地方，让幼儿具备充分锻炼的机会，幼儿必定在玩乐中享受运动的快乐，形成健康的体魄。总之，在幼儿教育工作中充分开发和利用社区教育资源，对幼儿的健康成长有着其它手段所不能替代的作用，任何一位幼儿工作者都应对此格外重视。
二、开发社区教育资源的途径思考
1.争取社区各方支持，拓宽幼儿教育资源
我们挖掘和开发社区教育资源，要主动联系社区有关部门，争取社区在人力、物力、财力和智力等方面对幼儿教育的支持，以便我们真正实施优质幼儿教育。如我们可以联系社区交警中队的人员到幼儿园开展交通安全知识讲座，以图文并茂的形象手段和精彩纷呈的动画演示为幼儿和老师介绍交通安全常识，并在确保安全的前提下组织幼儿上路担任交通巡查志愿者，协助交警叔叔查纠交通违法活动。通过这种社区教育资源的利用，幼儿不仅懂得了交通安全知识，提升了交通安全意识，还在社区实践中增强了孩子们的社会接触，在与他人的沟通中培养了幼儿的交际表达能力。
2.充分利用社区资源，引导幼儿感知生活
幼儿虽小，但也扮演着“社会人”的角色。因此，我们要利用丰富的社区资源，带领孩子们回归现实生活，感受生活本真。如我们可组织幼儿父母带领幼儿前往超市购物，使幼儿在购物中认识货币面值，了解交易过程，熟悉商品种类。我们还可组织幼儿参观邮电局或其它银行，让幼儿了解工作人员为人民、为社会服务的场景，从小在孩子心中埋下为他人服务的爱心种子，增强社会责任感和使命感；我们还可以在相关场所举办幼儿美术展、进行歌唱和舞蹈表演等等。通过这类活动的开展，让幼儿亲身体验生活，亲自感悟生活，获得了在园内所不能获得的知识与能力，也见到了园内所不能见到的人和事，幼儿玩乐、学习、生活有机地融为一体。
3.挖掘社区特色资源，充实园本课程内容
在幼儿教育工作中，对社区资源的开发与利用要注意结合本地特點，有意识地利用本土特色资源，既培养孩子热爱家乡的情感，也对我们有限的园本课程内容进行有效的弥补与充实。如我园紧邻中国红十四军建军地和吴庄烈士陵园，我们就将红色资源作为园本课程的特色和重点进行打造。如我们在清明节组织幼儿集体前往红十四军建军旧址和烈士陵园开展了“缅怀先烈、放飞理想”活动，回来后，我们就开展了“历史拾遗”活动，让孩子和家长一起搜集红十四军建军和英勇斗争的光荣历史。孩子在资料的搜集中加深了对家乡历史的认识，更加热爱家乡为家乡历史自豪的同时，明白了革命斗争的艰难性和曲折性，懂得了今天的幸福生活来之不易必须倍加珍惜。通过这种特色资源开发，培养了幼儿热爱祖国、热爱家乡的炽热情感，加深了幼儿对生活与成长的进一步感悟，有效地弥补和充实着园本课程内容。
总之，幼儿教育资源种类丰富，社区教育资源更是千姿百态，百花齐放。我们要努力挖掘社区教育资源，将家庭教育、社区教育和园本教育巧妙结合起来，为幼儿提供更广阔的成长空间，有效促进幼儿全面和谐发展。
【参考文献】
[1]顾克.幼儿园利用社区教育资源组织教育活动之思考[J].教育教学研究.2006.09
[2]郭丽.谈社区资源在幼儿园教学中开发与利用[J].四川教育学报. 2007.12
社区教育优秀论文范文第3篇
摘 要：社区道德建设能够促进人的健康发展。社区是一个人生活的“近距离”社会，它给居住者最直接的社会影响，形成一个人对于社会、人生的最初的感性认识。
关键词：道德教育；和谐社区
与中山房市红火相映的是，新建社区的入住者，关注点已经从“房子”转变到“家园”。家园与和谐有天然的联系，有没有家的感觉，起决定作用的还是人与人的关系。道德是调节人与人关系的规范。
案例：
东区孙文东路是一个集中了新房子、新居民的社区，富豪山庄是该社区的一个普通小区，小区共分四期建成，其中，一期是市政动迁房，二、三期是普通商品房，四期是联体别墅。小区共有近千户居民，一期居民以本地人为主；二、三、四期居民中“新中山人”近50%。
小区居民从2000年前后开始陆续入住。如今，该小区与临近小区的明显不同是“人气旺”，晨练或晚散步时，有不少其他小区的人也愿意来这里。邻里之间联系密切，气氛融洽，居民和来访者能感受到几十年前“老街坊”的亲切感觉。
从富豪山庄家园遇到的问题，以及小区建设的做法中可有以下启示。
一、 道德教育是和谐社区的根本问题
在本案例中，小区的道德宣传工作较充分，并且经常组织志愿者服务活动、居民互助活动，还以小区内的老年大学、幼儿园为载体，开展重阳节敬老活动，既帮助儿童建立敬老孝老的行为，又温暖了老人的心。
道德教育是社区教育的目的和重要内容。
社区道德建设能够促进人的健康发展。社区是一个人生活的“近距离”社会，它给居住者最直接的社会影响，形成一个人对于社会、人生的最初的感性认识。社区是否安全，社区的日常管理是否公平合理，一个人在社区中享受到的服务是否便捷，影响着一个人对社会的基本判断和信心。在社区里是否有良好的人际交往，文化氛围是否健康向上，对其情绪情感也起到重要的滋养作用。因此，社区道德建设水平对于一个人的人生体验起到重大作用。做好社区道德建设是一件有意义的工作。
在社区道德教育中，社会工作者可以做大、中、小三种工作。大，是加强与政府监管部门的联系，对一些有不良隐喻的广告、低俗表演加以管理。同时，利用社区宣传资源，大力弘扬善良、和谐、高尚的道德，在社区中弘扬正确的荣辱观、价值观。这些“用心灵去碰撞心灵”的工作，本身就带有强烈的道德色彩。在工作中所表现出来的尊重、平等、责任心，更是一种道德行为的示范。
二、居民参与才有变化
本案例中的小区，在入住之始，居民彼此关系陌生。小区组织多项活动：旅游、纳凉晚会、放映电影、儿童节游艺会，开设乒乓球房、棋牌室、谈心室，并组织小区中的退休医生为大家提供义务医学咨询服务。在这些活动中，居民很快结识。又通过成立业主委员会，居民参与到小区管理事务中。
居民参与是社区建设健康发展的动力源泉。只有居民是自身利益和感受的最佳阐释者。当居民参与到社区建设中时，他们就把自身的意愿直接、真实地反映到管理层，使社区管理决策更贴近民情、民意，实现社会公平。尤其是弱势群体的社区参与，可以对他们多方面的利益产生实际有利的影响。
通过参与可以发展社区内的关系网络，提升居民对别人的积极态度。在参与中，居民形成了新的社会角色，加强了与社区的心理联系，提高了自我价值感。参与中互相依赖、互相合作也会加强归属感，使个体获得更大的满足感和安全感。
三、老人、儿童是新建社区道德教育的切入点
案例中的小区近几年出生的孩子较多，仅仅2004年就生了52个孩子，因此，除了原住户，还有不少为照顾孩子而来的老人也常住小区；该小区还有一个突出的特点是“新中山人”较多，他们中很多人把父母接来同住。这些老人、儿童，社会联系较少，社区是他们的主要活动区域。小区在重阳节、儿童节都组织一些活动，小区还有以老人为主组建的秧歌队。通过老人、儿童的媒介，许多居民家庭间建立了联系。
老人是相对闲暇的一个群体，新建社区的老人具有强烈的交往愿望，并具有较自由的交往时间。能够帮助老人在新社区建立交际网络，可以充实其生活，改善其自我评价，提高成就感，从而促进老年人形成良好心态。
在社区的信息交流中决不可忽视老人的作用。大到人代会，小到菜场价格，在这个圈子里都会快速传播，再经由他们传递到每个家庭。因此，老人们的态度在较大程度上影响着社区舆论。在有关物业管理纠纷、小区政务分歧发生时，社会工作者通过促进双方沟通，树立坦诚的态度，建立互信，并通过老人群体把这样的信息散布到居民中，不失为一种有效的宣传和解决纠纷的策略。在发生某些特殊事件后，也可以通过与老年群体的沟通，起到明辨真相，规避谣言，安抚人心的作用。
儿童对于社区工作的意义同样重大。社会上对儿童智力开发的重视程度较高，相对忽视非智力因素的培养，带来了青少年情感淡漠，道德意识弱化，犯罪率升高。因此，在社区道德建设中如果能有效地弥补这一缺陷，意义将是十分深远的。
社会工作可以通过孩子之间的交往和共同游戏，达到促进儿童道德发展的目的。独生子女的教育中最缺少的是同伴游戏。许多孩子的游戏合作者要么是机器，要么是成人，这样，孩子非常缺乏与同龄人的交流，缺乏人际交往的练习机会，为其社会适应带来隐患。在游戏中可以指导孩子形成良好的交际行为习惯，培养对他人的积极态度，掌握基本的交往方法。此外，关于毒品、环保等方面的教育，也可以籍此进行初期的宣传。
儿童是每个家庭关注的中心针对孩子开展工作，可以吸引整个家庭参与。从儿童活动切入，也是做家庭工作的良好契机。
以上看法，与同行商榷。
社区教育优秀论文范文第4篇
[关键词]社区教育;社区治理;推动;创新
现代社会不断发展，给社会治理工作提出了更高的要求。社区治理作为社会治理中的关键环节，是新时期共建共治共享背景下的重要选择。社区居民作为社区的主体，在社区治理中也扮演了重要角色，通过有效的社区教育工作，丰富社区建设内容，对于提升社区治理工作成效具有重要意义。
一、社区教育与社区治理概念
（一）社区教育
社区的概念在1887年由德国学者滕尼斯提出，尽管当前对社区的定义有很多，但对于社区基本要素的认同基本一致，即地域性、人群、公共性、互动性、设施、组织机构、制度等基本要素。在此基础上，可以将其概括为：社区指的是能够聚集在一定地域内，根据相关制度规范而形成的共同意识的组织群体。从这一概念上，可以将我国居民委员会、村民委员会等都称之为社区。
社区教育指的是为社区居民考虑，充分应用社区各类教育资源，组织开展丰富的教育活动，以促进社区居民发展为目的，提高社区成员整体素质和生活质量，维护社区安定团结，服务区域经济建设和社会发展，为社会和谐出力的教育活动。
（二）社区治理
治理理论的提出由来已久，治理的定义较多，但普遍认为治理是机构和个人在管理相同事务采取多种方式的集合，是为了解决冲突与不同利益，通过调和、联合行动持续的过程。而社区治理工作，指的是在社区范围内，政府或非政府组织，根据有关法律法规，或者一些约定俗成的规范，通过民主协商的方式，对社区公共事务进行处理，这一过程就是社区治理。
二、社区教育和社区治理的关系
我国很多学者对社区教育和社区治理的关系进行了探讨。高志敏认为，社区教育要勃兴，必须与社会治理相融合[1]。杨淑珺分析了社区教育融入社区治理的路径[2]。程仙平提出，社区教育融入社区治理是当代社区教育的新使命，二者在不少方面是相通的，提出了社区教育融入社区治理的策略[3]。杨智认为，社区教育与社区治理之间存在逻辑上的服务关系，社区教育对社区治理具有积极的推动作用[4]。张瑾认为，社区治理功能是社区教育发展的必然趋势和现实社区治理的迫切要求[5]。
（一）地域具有一致性
无论是社区教育，还是社区治理工作，都需要立足于社区实际，都是为了满足社区居民各类需求，帮助民众解决相关问题，确保社区居民公共利益得到保障。社区教育工作以社区居民作为服务对象，需要从社区特点出发，开展各项教育服务;社区治理以社区内的公共事务作为对象，通过各类有效的途径，为社区居民参与社区事务搭建平台，激发居民参与社区工作的积极性，增加社区居民的归属感、荣誉感。
（二）目标具有相似性
社区教育将社区和教育有效联合起来，与普通教育相同，社区教育也以培养人为目标，但接受教育对象为社区居民，教育内容包括工作教育、生存教育、创新创业教育、职业技能教育等，满足各类人员受教育的需求，提升社区居民的整体素质;而社区治理是为了实现公共服务、公共利益，处理公共事务。在社区治理工作的参与主体包括社会组织、政府部门、社区居民，各主体之间互动协作，推动社区经济、文化的和谐发展。可以看出，社区教育和社区治理之间有着共同的目标，社区教育为推动社區治理工作的开展提供基础。
（三）以“人”为工作对象
社区工作期望提升社区居民的幸福指数，而提升社区居民幸福指数需要政府、社会组织、社区居民多方面协同互动，围绕社区中“人”这一核心内容展开;社区教育是为了促进社区中各类“人”的发展目标而开展的相关教育活动，两者都是为了“人”而开展具体工作，工作对象具有一致性。
（四）公共性价值
社区教育工作主要是面向社区居民开展的具有公共性的教育活动，对社区资源进行有效整合，进而提升居民素质，推动社区健康发展。在多元化社会发展过程中，社区治理逐渐纳入到公共管理范畴当中，日益发展成为一种动态化的过程。通过对话、协商等方式，对公共资源进行有效分配。社区教育、社区治理都具有明显的公共属性特征，两者都与社区发展相关联。从性质上来说，社区教育和社区治理都提供公共产品，具有共享性、非竞争性的特点。
三、社区教育推动社区治理过程中存在的不足
2014年8月，我国教育部等七部委共同印发《关于推进学习型城市建设的意见》，提出要 “广泛开展城乡社区教育，推动社会治理创新”。社区教育要快速发展，必须与社会治理相联接、与社区治理相融合[1]。人们已经逐渐意识到社区教育工作的重要性，但当前还存在一些不足，体现在以下几个方面。
（一）居民参与的积极性不足
社区教育和社区治理工作开展中，多数事务由街道居委会承担，由于居委会组织结构以及传统体制特点，具体开展工作依赖于政府部门，居民的自觉参与性不够。尽管社区教育在促进社区居民发展等方面具有积极作用，但在教育资源、办学理念、教育活动方式等方面还需提升。
（二）社区组织工作力量有待提升
社区组织在解决社区居民公共事务中发挥了重要作用，以社区公共利益为目标开展各项工作，非官方、非盈利、自组织为其突出的特点。但在具体实施过程中，社区组织为了提升服务能力，提供更多社会公共产品或服务，在社区教育、社区治理工作开展中，主要依靠政府行政资源为社区组织输送资源，自身工作力量有待提升。
（三）社区教育制度不够完善
社区教育的开展需要有相应的法律法规作为依据。当前，关于社区教育、治理等法律法规不够完善，对于社区教育工作的对象、主体、模式、内容、资源等没有形成细致化的规范体系。结合当前社区发展现状，利用社区教育推动社区治理工作，应当完善社区教育的制度建设，促进社区教育工作顺利开展。
四、社区教育推动社区治理工作开展的重要途径
（一）找准定位
在实现社会治理过程中，应该将重心放在社区。基于全面社区治理视角，社区教育作为当前社会治理的关键内容，除了发挥基本的教育功能，还需要充分了解社区居民的实际需求，以需求为出发点，根据社会发展形势变化，找准自身工作定位，对社区教育职责、功能进一步明确，对社区教育进一步发展有更深的认识和更详细的规划，为社区教育发展指明方向，通过社区教育找到社区治理发展的切入点、发力点。具体来说，在社区教育过程中，应该有意识地通过组织教育等方式，提升居民参与社区工作的积极性，帮助其树立社区居民的责任感，引导居民更加积极地参与到社区建设中。同时，深入挖掘教育资源，构建社区公共学习空间，提升其学习能力、服务意识、整体素养。同时，在社区教育发展中，更好发挥各参与主体在社区治理中的作用，实现和社区公共服务的精准对接，充实社区治理力量，保证各项机制有序运行。
（二）不断提升社区居民参与程度
居民是社区治理的重要力量，居民的参与度关系到社区治理的效果。因此，在社区治理工作开展中，应该积极搭建公共参与的平台，对居民参与社区治理工作的方式进行拓展，营造社区文化，增强居民的社区认同感、归属感，提升居民参与到社区工作中的积极性，要坚持以人为本的思想，不断增强居民自我服务、自我管理、自我教育思想，提升社区治理的效果。另外，还需要利用社区公共服务活动，以兴趣为基本引导，调动居民参与性，让居民主动参与到社区活动当中。通过社区教育活动，引领居民参与到社区治理活动：一方面，对社区各项教育资源进行整合，让各级各类社区教育有机结合、相互补充;另一方面，提升居民主体参与感，培育学习组织与团体，搭建居民协商管理平台，实现社区各部门职能转变，保障社区教育工作推动社区治理进程。
（三）通过社区教育实现社区治理方式的优化转变
社区教育在提升社区居民整体生活品质方面具有重要意义，也承担起推动社区治理模式创新的重担。社区治理和社会发展目标一致，都是为了促进社会发展，促进“人”更好地发展。社区教育实施中，采取有效方式利用各类资源，让社区成员不断学习，满足相关学习需求，提升居民的幸福指数。这就需要将社区治理中的关键因素融入到社区教育过程中。例如，在社区教育内容上，增加法治教育、科普教育、环保教育等，更好地让居民了解社区治理功能，也为其参与社区治理工作奠定基础;在教育形式上，从被动学习逐渐向主动学习转变，引导居民在社区经济、社区文化、社区安全等方面发挥作用。
（四）进一步明确社区主体地位
政府部门要加强引导，帮助社区治理机制的创新与完善，对社区治理流程进行优化，明确社区治理中各个参与主体之间的权利与责任等。为了创新社区治理机制，政府部门帮助社区转变治理观念，给予针对性引导，明确物业公司、居民委员会、业主委员会各个参与主体之间的关系，居民委员会对物业公司进行监督指导，对居民自治组织给予适当扶持，发挥居民在社区治理中的作用。
（五）創新社区教育推动社区治理的工作方式
在现代社会发展中，科技对人们生活带来了诸多变化，尤其是互联网信息技术，改变了传统的教育理念。社区教育工作要逐渐与互联网技术结合起来。一方面，可以借助各类媒体平台，包括微信、微博、抖音短视频等，开展更多创新形式的社区教育学习活动;另一方面，利用“互联网+”不断拓展社区教育服务的范围，针对居民需求实现教育项目精准推送，利用信息技术可移动、多端点优势，形成一个全方位、交互性强的社区教育环境，提升社区教育工作的实效性。
五、总结
在社区建设大环境下，积极开展社区治理工作，为社区居民提供更加优质的服务。通过社区教育推动社区治理工作，优化社区治理工作制度，创新社区治理服务模式，并将其融入到社会治理工作大环境中，提升社会治理整体水平，为我国社会主义现代化建设贡献力量。
[参考文献]
[1]高志敏.迈向交集：论社区治理与社区教育[J].教育发展研究，2015（23）：67-76.
[2]杨淑珺.路径如何选择：社区教育融入社区治理的发展分析——基于杭州多案例研究[J].职教论坛，2017（33）：53-59.
[3]程仙平.社区教育融入社区治理的机理与策略[J].河北师范大学学报（教育科学版），2017（3）：67-71.
[4]杨智.农村社区教育的社区治理及运行机理探析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2017（5）：62-65.
[5]张瑾.社区教育的社区治理功能透析[J].山西农业大学学报（社会科学版），2017（6）：6-11.
[作者简介]陈可，常州开放大学人文与经济学院讲师，硕士，研究方向：英语教学、社区教育;陈莺，常州开放大学终身教育研究中心主任，副教授，硕士，研究方向：法学、终身教育。
[责任编辑 王 茹]
社区教育优秀论文范文第5篇
我们在家还小时，妈妈评价爸爸是五好丈夫五好爹，父母感情很好，妈妈是没文化的粗人，爸爸从来都是理解和包容妈妈的唠叨和抱怨。直到现在邻居也都夸赞家父，八年了，没雇佣外人，爸爸把不能自理不会说话的妈妈照顾的无微不至，是打着灯笼都找不到的好丈夫，让女儿们安心工作。
父亲从小手把手教我姐们写毛笔字，手里抱着还不会说话的我，脚上还放着书看，把我们当模特练速写，老家具都是爸爸打的，父亲是天，勤奋好学;母亲简朴本分，从小都觉得有爸爸在，什么事都难不倒。
我上小学在东洲二校，因为两个姐姐在那所学校，更因为朱恕然校长与爸爸是“莫逆之交”。学校有个校办印刷厂，活字印刷的字戳修复，书本的封面设计，以及卷子的插图，都是我爸爸来绘制的。书写“好好学习天天向上”等宣传语，还有橱窗布置。爸爸既是学校的家长代表，也是有求必应的校外共建力量。那时候的操场一到春天就翻浆，表层干裂，下层是稀泥，踩在上面像现在的气垫床。朱校长带高年级的师生到三院的山上取土，铺操场。我是鼓号队的成员，少年时大队辅导员也是我参加工作的第一个领导。她工作讲原则铁面无私，对她我总是敬而远之。在小学我参加了书法小组，体育小组。绘画小组也要我，但分身无术。受家庭影响，我爱好挺多，都是没有压力的玩中学，所以成绩平平。
班主任蔚老师，正统师范毕业生，工作作风严谨，写得一手漂亮的粉笔字。她不会以厂长夫人自居，对我们一群野孩子教导有方，不知倾注她多少心血，没有更多精力教导自己的孩子。如今早已在病榻上不能自理，去看望她时，还说着我们儿时的某某，家长的理解配合。好人难做，良心几何?
如今我当老师才知道：不相欠的了无牵挂，相欠的如何割舍?小时候比较灵活，但吃不了苦，班主任评价我华而不实。体育老师是退伍转业兵姓杨，绰号“杨大包”，多淘气的男学生都怕他，他带我们在学校后面的苗圃训练，跑两三圈(一圈500米多)，我怎么跑得下來?拐过弯杨老师看不见我就走，还带一脚的泥巴，所以只训练没让我参加比赛。世界真小，当我再回母校当班主任时，教杨老师的孙子和外孙。教音乐是陈老师，给我班带过一学期班主任，工作态度也绝对是劳模级的，我上学前班时，陈老师家俩女儿大毛二毛有时会来，后来大毛也成为一名优秀的人民教师。我妈说陈老师娘家在阿金沟住，年轻时唱歌好，是金嗓子。绝对怀旧版的老黄历，亲切还有几分百味掺杂。
一路上在父辈的光环下走过，遇到的是好老师、好校长、好姐姐、好领导、好学生，顺风顺水上的是好中学，考上幼师，做一名教师，但还是不懂得珍惜和维系良好的上下级信任关系，所处的成长环境都是好的，凭什么好人都让我遇上呢!有时会抱怨。没觉悟到自己肩负的使命。
从事本专业美术教学工作中，我不怕麻烦开展国画课，学生动手又动脑的手工课。利用仅有的一点休息时间开展扎实的书法二课堂活动。用真诚赢得学生的尊敬和爱戴，这也是我教师职业的最大收获和奖赏。多年后的今天，再看看学生们长大成人，他们何尝不是以真诚心、责任心回馈社会呢!
无论在哪工作愿我能发挥主人翁精神。支教时，充分挖掘农村学校特色，发挥能写善画的特长，为所到学校出谋划策，上满课时，还用烙铁烙了十个少年宫门牌，利用放假时间，根据各活动室设计并烙了十个工艺葫芦。做展板、橱窗、写板报等这都是我的专业特长。与校领导协调配合，完成设计绘制4米×1米的少年宫匾额和简介。
是党的培养和关怀，领导的严格要求使我成为一名合格的教师，希望不断提高政治觉悟，放下个性，站在更高的视野上。有效沟通协调上级，团结社会或家长的力量，关心学生全面协调发展，发挥更大的作用。
做了母亲后，我有幸接触到传统文化，把两岁儿子扔家，在道德讲堂封闭学习了一周，一周对孩子的成长相当于几个月，而这一周对我的影响是接下来以后的生活，我回到家好像变了个人吧!我觉得很值得。改变的是什么呢?我还是我，应该是观念和想法变了。那里的老师用自己的经历现身说法做教材，以诚心传授，本是陌生人，不知为什么我感觉到从未有过的真诚和亲切。学习很有仪式感，也就是很郑重严肃，后不知为什么就把这个纯公益的学校取消了。我诚心学习受益良多，不过做的还很不够。如果学校也有这样的教育形式就好了。
如阳光，乐观，向上。如春雨，润物细无声，育人无痕。与无数个默默无闻的一线教师一样，为孩子成长的道路上提供良好的环境。育人，先是律己。上学时老师会带我们去学校后的苗圃写观察日记，长大后我成为一名教师，也曾带学生去观察植物写作文。苗圃用高压水管三百六十五度喷淋树苗时，会看到美丽的彩虹。多少年来城市变迁，许下愿望：不变的苗圃，祖国的苗苗壮大，花朵健康成长!
社区教育优秀论文范文第6篇
摘 要：受社會环境、政府政策、教育资源等一系列因素的制约和影响，当前我国社区发展与成人教育互动机制仍不完善。文章研究社区发展和成人教育互动机制等内容，并指出社区发展与成人教育互动机制的实施途径。
关键词：社区；成人教育；互动机制；发展；教育资源
随着20世纪国外“社区大学”的教育理念传入中国，加上近年来我国“全民终身学习”观念的提出，政府和社区组织更加重视社区教育的开展。加强社区成人教育，实现社区发展与成人教育互动机制的有机结合，不仅能够促进社区发展，而且能够提高社区成员的综合素质，为我国全民“终身学习”思想的发展和实施提供强有力的保障。
一、社区成人教育与社区发展的内涵
社区成人教育是指以社区为单位，对特定社区的成年人进行各项教育的活动。社区成人教育是社区教育与成人教育的有机结合的产物。社区成人教育主要包括两方面内容，即以社区发展为目标进行的成人教育活动和以社区成员自身需求进行的知识类教育培训。社区的发展则是指在全社区成员的共同参与下，通过社区整体的创新实现社区经济和社区文化进步的过程。简单来说，就是社区成员和政府通过自身努力改善社区的文化和经济发展状况，最终对国家经济文化的发展做出贡献。
二、社区成人教育与社区发展的互动关系
社区成人教育和社区发展的互动性表现在社区成人教育与社区发展的相互作用上，二者相辅相成、互相作用。一方面，社区成人教育可以促使社区成员中成人的综合素质不断提高，最终使社区管理变得更容易，社区整体得以不断发展；另一方面，社区的整体发展水平决定了社区成人教育的发展方向和教育水平，社区的发展给社区开展社区成人教育活动提供了经济、环境等各方面的帮助。具体关系可以概括为以下几点。
1. 社区成人教育是社区发展的推动力
成人可以说是社区进行管理和发展的直接参与者，成人的受教育程度和综合素质的高低决定着社区发展的程度。社区的成人教育能满足社区成员日益增长的物质和文化需求，提高社区成员的生活水平、文化素质、政治素质等；同时，社区成人教育还对社区的整合起到了强化作用，减少了我国近年来政治经济体制改革所带来分化作用。一方面，无论是从制度性还是功能性上来说，社区成人教育都为社区的发展提供了条件和动力；另一方面，社区成人教育的开展，提高了社区成员的整体素质，既为社区组织和创新发展注入了强有力的动能，也为社区的物质文明与精神文明的发展提供了保证。
2. 社区的发展是社区成人教育发展的基础
随着社会的不断发展，社会的各项职能逐渐向社区转移，这就对社区的发展提出了更高的要求。因此，社区的成员更加迫切地需要加强自身的学习，使社区成人教育所肩负的责任更加重大。同时，社区的发展为社区成人教育提供了推动作用，社区的经济发展水平决定了社区成人教育的规模，社区的经济发展促进了各项创新，最终又服务于社区成人教育的发展。
三、社区成人教育与社区发展互动机制的实现
1. 营造良好的社区成人学习氛围
社区成人教育与社区发展互动机制的实现需要营造良好的社区成人学习氛围，通过各种方式不断激发社区成人学习的积极性，培养社区成人学习的自主意识。要想激发社区成人接受教育的积极性，就需要明确社区成员中成人学习的目的和要求，并找到不同成人在不同条件下的需求和变化规律，并通过科学有效的心理手段进行引导。社区成人教育还应当以社区成人的需求和兴趣为导向，通过开展能激发社区成人兴趣的活动和多种多样的教育方式来满足社区成人的需求，激励社区成人的受教育的积极性。与此同时，还应当结合社区成人学习的内容，为社区成人提供与所学内容相对口的工作机会，使社区成人在接受教育之后有能将理论转化为实践的机会，从而发挥激励的最大效果，营造社区成人教育学习的良好氛围。
2. 社区成人教育工作者充分发挥指导作用
在社区成人教育中，社区成人教育工作者应当充当一个促进者的角色，在进行社区成人教育的时候充分尊重每个受教育者的个性化需求。与此同时，社区成人教育工作者还应当及时帮助每个接受社区成人教育的受教育者进行正确的自我分析和评价，鼓励他们积极参加各种类型的学习，真正发挥社区成人教育工作者在社区成人教育中的指导作用。
3. 将社区成人学习制度化
要想更好地激励社区成人学习的积极性，就必须不断建立健全社区成人教育体系，将社区成人教育制度化。同时，要不断改进发展模式和制度，建立社区成人的评价和奖励机制，从而更好地促进社区成人教育的良性发展。
四、结束语
综上所述，社区发展与社区成人教育之间的关系是相辅相成、相互作用的。要想实现社区发展与成人教育的互动机制，就必须营造社区学习的良好氛围。因此，社区成人教育工作者应当积极引导，社区成人教育也应当制度化，社区成人教育的课程更应当不断适应时代的发展。只有这样，社区发展与社区成人教育互动机制才能更加完善，从而促进整个社会的不断发展与进步。
参考文献：
[1]邓文勇.社区成人教育与社区发展的互动及其实现[J].职教论坛，2010（04）.
[2]朱松节.基于社区发展的社区成人教育涵义及功能实现[J].中国成人教育，2016（14）.