二上心理健康教育范文

二上心理健康教育范文第1篇

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)

1.借款人王某与出借人丁某签订借款合同，向某做担保人，并出具了担保书。丁某不慎将担保书丢失，只有复印件一份。于是丁某拿复印件到公证处申请办理该复印件与原文书相符的公证 (

) A.公证处可以证明复印件的签名、印章属实

B.公证处不能办理公证证明

C.公证处应根据其申请予以办理

D.公证处应证明复印件与原文相符

2.核准公证机构的负责人的机构应当是 (

) A.省级司法行政部门

B.所在地司法行政部门 C.司法部

D.公证协会

3.我国公民王某持A国法院作出的离婚判决书到我国公证机构办理离婚公证，我国的公证机构应 (

) A.不予受理

B.告知由我国外交部进行认证

C.予以受理

D.告知先由我国驻该国使领馆认证

4.张某、王某同住一套房间，张某因出国读书书面授权委托王某全权代理其出国期间的房屋及家具的处理。为了以后在办理房屋及家具处理时，能够取得他人的信任，张某和王某觉得有必要办理公证。他们应当办理 (

) A.委托合同公证

B.委托书公证 C.声明公证

D.赠与公证

5.公证当事人认为公证处或公证人员有违法乱纪行为的，可根据公证投诉制度向有关机关或机构投诉。下列机关中，不属于受诉机关范围的是 (

) A.该公证处的上一级公证处

B.不法行为所发生的公证处 C.直接主管被投诉人的司法行政机关

D.公证员协会

6.遗嘱公证应由两名公证人员共同办理，由其中一名公证员在公证书上署名。特殊情况下由一名公证员办理时，应在场并由其在遗嘱和笔录上签名的是 (

) A.见证人

B.助理公证员 C.遗嘱继承人

D.遗嘱人的近亲属

7.下列申请中，符合公证申请人条件的是 (

) A.张某申请将与其弟共有的遗产办理个人财产公证 B.王某受表弟某丙委托为丙办理收养公证 C.孙某接受邻居委托代其办理房屋买卖公证

D.李某，9周岁，在征得其法定代理人同意后，将个人取得的遗产捐助残疾人的公证

8.公证处出具提存公证书的时间应当是从提存之日起 (

) A.10日内

B.7日内 C.5日内

D.3日内 9.律师的直接任务是 (

) A.维护法律的正确实施

B.维护社会主义法治 C.维护当事人的合法权益

D.惩恶扬善，实现社会正义

10.根据相关法律规定，我国律师在执业过程中有多项合法权利。下列事项中，我国法律没有明确规定的是 (

) A.与犯罪嫌疑人会见、通信的权利 B.执业活动中人身权利不受侵犯的权利 C.要求法官签发调查令的权利 D.提出新证据的权利

11.下列说法中，错误的是 (

) A.律师接受当事人委托后，不得拒绝辩护或代理 B.律师接受当事人委托后，不得擅自转委托他人代理 C.律师不得非法阻止和干预对方当事人进行的活动 D.律师不得损害其他律师的威信

12.某单位的张某没有律师执业证书，却以“律师”名义承办了一些非诉讼的法律事务，收取了代理费用。依据律师法的规定，对张某冒充律师从事法律服务的行为 (

) A.由人民法院追究其民事责任

B.由公安机关予以行政处罚 C.由司法行政机关予以行政处罚

D.由其所在单位予以行政处分 13.公诉案件中，律师作为辩护人有权参与诉讼活动的最早时间是犯罪嫌疑人被侦查机关(

) A.立案侦查之日

B.移送审查起诉之日 C.采取强制措施之日

D.第一次讯问之日 14.律师在刑事二审程序中的辩护 (

) A.受上诉范围的限制

B.受抗诉理由的限制

C.受代理权限的限制

D.不受上诉范围和抗诉理由的限制

15.某企业的一件诉讼案件由甲律师事务所的朱律师与乙律师事务所的董律师共同代理。在代理活动中，朱和董二人对该案件中一个问题的代理意见不一致。此时，应当 (

) A.双方分别发表各自的意见

B.一方放弃代理，由另一方发表意见 C.将双方意见报委托人决定

D.发表相同意见，放弃不一致意见 16.JisCa为外国公民，因一起民事纠纷在中国法院进行诉讼，诉讼过程中，她要求使用其本国语言、文字进行诉讼。律师应当告诉她，中国法院 (

) A.应当按照其本国语言文字进行诉讼，尊重其合法权利 B.会依法驳回其请求，但可以为其提供免费的翻译

C.应当按照其本国语言文字进行诉讼，相关的费用应当由其来承担 D.会依法驳回其请求，按照中国通用语言、文字进行诉讼 17.资信调查属于 (

) A.非诉讼律师业务

B.律师见证 C.律师出具法律意见书

D.法律咨询

18.诉讼代理人代为承认、放弃、变更诉讼请求，进行和解，属于 (

) A.一般代理

B.特别代理 C.转托代理

D.复代理

19.根据刑事诉讼法的规定，人民法院将起诉书副本送达被告人，至迟应在开庭

(

) A.1日前

B.3日前 C.10日前

D.15日前 20.代理商标法律事务的律师 (

) A.可以是任何具有执业资格的律师

B.必须是在司法行政机关指定的律师工作机构中工作的律师

C.必须是在经国家商标局指定的律师工作机构中工作的，依法取得法定资格的执业律师

D.必须具有10年以上律师执业经历

二、多项选择题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)

1.根据法律规定，申请办理涉及不动产的委托、声明、赠与、遗嘱的公证时，有权办理业务的公证机构有 (

) A.不动产所在地公证处

B.当事人住所地公证处 C.当事人经常居住地公证处

D.事实发生地公证处 E.法律行为地公证处

2.下列情形中，受理公证申请的公证处必须终止公证的有 (

) A.李某提出公证申请后，无法提交房屋产权证书原件，超过6个月的 B.王某提出公证申请后，公证员发现其提交的学历证书不真实的 C.陈某提出遗嘱公证申请后，在公证员出证过程中撤回遗嘱公证申请的 D.许某提出接受其友委托代理办理财产转让事宜，经调查其无授权委托书的

E.贲某在办理出国留学学历公证过程中，因车祸身亡的

3.债权人向有管辖权的人民法院申请强制执行的债权文书应符合的条件有 (

) A.该债权文书以给付为内容

B.该债权文书载明债务人愿意接受强制执行的承诺 C.债务人对债权文书所载明的债权不履行或者履行不适当 D.该债权文书没有错误 E.该债权文书已经过公证

4.在我国有权代行某种公证职能的机关和人员有 (

) A.商品检验局

B.商标局 C.税务局

D.船长 E.考察队队长

5.我国行使领事认证权的机关有 (

) A.外交部领事司 B.外国驻华领事馆 C.国务院司法行政机关

D.外国驻华领事馆所在地的省、直辖市、自治区人民政府的外事办公室 E.国务院外事部门

6.关于律师制度，说法正确的有 (

) A.律师事务所实行统一收费的原则，律师个人不得向当事人私自收费 B.生活确实困难，无力承担律师费用，能够提供相关证明的，应当酌情减免收费，减免收费应当由承办律师负责决定

C.根据规定，禁止在刑事案件、行政诉讼案件中实行风险代理收费 D.我国的律师事务所实行的是主任负责和律师会议民主管理相结合的制度 E.个人开业律师事务所以其全部资产承担有限责任

7.律师对在执业活动中知悉的负有保守秘密的义务的事项有 (

) A.国家秘密

B.对方律师的情况 C.合议庭组成人员

D.当事人的隐私 E.当事人的商业秘密

8.王律师作为行政诉讼中的原告代理律师，其观点中正确的有 (

) A.由行政机关委托的组织作出的具体行政行为，委托的行政机关为被告 B.具体行政行为适用法律有错误的，可以请求撤销具体行政行为，并且可以要求重新作出具体行政行为

C.对确认发明专利的案件应当由中级人民法院管辖

D.如果不服经上级行政机关批准的具体行政行为的，应当以上级机关为被告

E.行政处罚案件中的被害人可以作为第三人参加诉讼

9.律师在侦查阶段为犯罪嫌疑人申请取保候审的情形有 (

) A.犯罪嫌疑人患有严重疾病的 B.拘留后需要逮捕但是证据不足的

C.正在怀孕或者哺乳自己的婴儿的

D.涉嫌情节较轻，可能判处管制、拘役的 E.拘留、逮捕超过羁押期限的

10.法律援助对象的案由包括 (

) A.请求发给抚恤金、救济金的事项 B.未成年人、老年人追索侵权赔偿的事项 C.请求给付赡养费、抚养费、扶养费的案件

D.被告人可能被判处死刑而没有委托辩护人的刑事案件 E.请求国家赔偿的诉讼案件

三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

1.公证书复查程序： 2.具有法律意义文书公证： 3.侦查阶段律师法律帮助： 4.律师担任企业法律顾问：

四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

1.简述律师见证的特点。

2.简述辩护律师在起诉阶段进行调查取证时应注意的事项。 3.简述涉港澳台公证与涉外公证的不同。

五、论述题(本大题10分)

试述仲裁裁决作出后代理律师为维护当事人利益依法可以采取的法律措施。

六、案例分析题(本大题共3小题，

1、2题每小题5分，3题10分，共20分)

1.案例：

原告魏某起诉被告电子集团公司返还300万元人民币投资。原告系被告前法定代表人吴某(已故)之妻，被告系在A公司基础之上兼并其他企业之后组建的集团公司。A公司系集体企业，其注册资金及启动资金系从B公司所借。吴某原系B公司职工，曾经承包过B公司的三产企业，但B公司一直没有兑现吴某的承包所得。经过多次协商，B公司同意A公司的借款视为终结，由A公司自行解决吴某原在B公司的承包所得问题。吴某据此认为A公司从B公司的全部借款应为其原在B公司的承包所得，归其个人所有。经过查证，A公司确实曾经数次从B公司借款共计300万元人民币。此事尚未解决，吴某便因交通事故死亡。继任领导认为A公司与吴某不存在财产关系，没有返还义务。

请以被告律师身份，针对原告的诉讼请求，列出答辩要点。 2.案例：

日月房地产开发有限责任公司长期从事商品房开发业务，在2006年年初该公司通过协议方式获得S地块的国有土地使用权。该公司与政府土地管理部门签订了土地使用

权出让合同后，为了证明出.让合同的真实性与合法性，向当地公证机构递交了公证申请。

问：作为该公证机构的公证员，在承办此项业务时应当注意哪些问题? 3.案例：

孙甲到公证处声称：“我和孙乙是同父异母的姐弟关系，我弟弟在10个月前死亡，并且丧事全是我料理的。他留有存款2万元，请帮我办理继承权公证。”陪同孙甲一起来的居委会干部证实了该情况。经查，孙乙是其父之妾王某所生，孙乙3岁时生母死亡，由其父和陈某(其父之妻)共同抚养并供其上学直至工作。其父于1986年死亡，陈某仍然健在，居住在S城市。孙乙生前未婚，也没有其他亲属。

二上心理健康教育范文第2篇

教学内容：二年级数学上册第8单元数学广角。

教学任务分析：

小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问........题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“照相”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。

学生分析：

二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合.................作交流，从而掌握搭配的方法。同时，根据学生的年龄特点在设计教....案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 教学目标：

1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。

2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

4.培养学生的合作意识和人际交往能力。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

教学准备：三只小动物的头像、数字卡片、数位表和练习纸实物投影仪和课件等。 教学过程：

一、以故事形式引入新课

师：孩子们，看，大森林里在举行什么活动呢?(生：数学广角森林运动会)，熊博士正在给小动物们准备号码牌，看看：熊博士想用数字1和2组成两位数的号码牌，它能组成几个两位数的号码牌呢?(生：2个)是哪两个呢?(12和21)，熊博士非常感谢我们班聪明的孩子。

二、探究新知

▲用为运动员们编号码进行数的排列活动

师：看，有这么多运动员，熊博士觉得两个号码牌少了，所以熊博士准备了三个数字“

1、

2、3”想请小朋友们用数字、

2、3组成两........1........位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数? .............................. 师：你们愿意帮一帮熊博士吗?你从这个题目知道了哪些信息或需要注意些什么? 学生回答：

(1)、密码是一个两位数。

(2)、密码是由数字

1、

2、3中的两个数字组成的。 (3)、十位数和个位数不能相同。

(4)、符合以上条件的两位数都要找出来。 (在解决问题之前，先理解题意)

师：哈哈哈，小朋友们观察真仔细，那么我们就帮忙帮到底，我们人多主意多，来帮小动物们解决这个难题吧，怎么解决请看解决前的要求：

(屏幕出示：合作交流的要求：(1)、拿出老师给你们准备好的小信封里的数字卡片和数位表。(2)、同桌两人分工合作，一人摆数字卡片，一人把摆出的数字记录在老师发的练习纸上。) ▲ 学生合作先自己摆、记，教师进行巡视并作适当指导。 (教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。)

▲生汇报拼摆结果，师分组板书。 情况一：出现漏数现象。 情况二：出现重复现象。 情况三：完整但无序。 情况四：完整且有序。 „„

师引导学生对上述情况作出简单评价，提出问题：为什么有的摆漏了有的摆重复了，有什么好办法能保证既不漏数，也不重复呢?

师：咦，有不同的意见了，有的是3个，有的是6个，有的是7个，到底能组成几个两位数呢?小组之间讨论一下，说一说你摆这些数是有什么好方法能既不漏掉一个数，又不重复一个数?

▲小组间讨论，理清思路，提炼出好的方法，让学生拿自己的答题纸来说说自己摆数的方法。

▲学生汇报：(教师根据汇报进行板书)

小结：同学们说的真好，只要我们按一定的顺序来拼摆数字，就会不漏数，也不重复。

(板书：遗漏、重复)

生1：我摆出12，再交换两个数的位置就是21，再摆出23，交换后是32，最后摆出13，交换后是31，这样就不会漏也不会重复。 师：孩子们认为这种方法好不好，表扬他，我们给这种方法取个名字叫：交换位置法吧。

生2：我先把十位上放1，再把2和3分别放在个位上，组成了12和13;再把十位上放2，再把1和3分别放在个位上，组成了21和23;最后把十位上放3，再把1和2分别放在个位上，组成了31和32，这样也不会漏不会重复了。

师：这种方法也挺好的，先确定十位上的数，那就取名叫：固定十位法吧!也可以要“定头”法。

生3：我先把个位上放1，再把2和3分别放在十位上，组成了21和31;再把个位上放2，再把1和3分别放在十位上，组成了12和32;最后把个位上放3，再把1和2分别放在十位上，组成了13和23，这样也不会漏不会重复了。

师：这种方法也挺好的，先确定个位上的数，那就取名叫：固定个位法吧!也可以要“定尾”法。

▲师结：按照这样“有顺序的思考”，我们就可以做到“不遗漏”、“不重复”了。

师：熊博士觉得小朋友们真的是太聪明了，一下就把熊博士的麻烦解决了。

三、灵活运用、知识提示

(一)、任务一：涂颜色

看，这是各代表队的休息区，分为东区和西区，熊博士想给他们用红、黄、蓝3种颜色给两个休息区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法呢?

1、 看清题目要求。

2、 学生独立完成，完成后和同桌说说自己涂色的方法。

3、 学生展示自己的作品，边说自己涂色的思路。

师评价：有序思考，不遗漏，不重复。任务完成得漂亮，小动物们都坐到了自己队伍的休息区了。

(二) 任务二：排跑道

看，老虎、大象和小羊3只小动物准备参加跑步比赛了，熊博士想给他们安排一下跑道，

1、

2、3跑道，熊博士一共有多少种排跑道的方法呢?

1、 小组一起讨论一下，相互说一说。

2、 选小朋友说一说。(根据孩子汇报的情况，课件进行展示) 生1:1号 大象 大象 老虎 老虎 小羊 小羊 2号 老虎 小羊 大象 小羊 老虎 大象 3号 小羊 老虎 小羊 大象 大象 老虎

师评价：有序思考，不会重复，也不会遗漏。小朋友们任务完成得很精彩，相信有小朋友的帮忙，小动物们一定会取得更加优异的成绩的。

(三)任务三：帮照相

看，老虎大象和小羊比完赛之后，他们想排成一排拍几张合影，一共有多少种做法?”(屏幕出示，学生读，理解题意)

1、

2、 学生先独立思考，再把自己的想法和同桌交流。 学生带头饰，请学生上台来指挥交换位置，老师帮记录，下面学生用手当相机拍照。

3、 师评价:有序的思考，不会遗漏，也不会重复。

四、归纳总结，拓展延伸

师：小朋友们，数学广角运动会在轻松愉快的音乐种结束了，小动物们锻炼了身体，我们也学到了知识，那你学到哪些知识呢?(搭配需要有顺序的来思考，才会做到不重复也不遗漏)，在生活中我们也要学会有顺序地思考问题，全面地考虑事情，能做到吗?好了，熊博士觉得我们班的小朋友都是充满智慧的小朋友，他准备给每一位小朋友发一颗智慧小星星，课后记得到于老师这里领哦!

板书设计：

数学广角---搭配 有序--- 不重复---不遗漏 交换位置

12、

21、

13、

31、

23、32 固定十位

12、

13、

21、

23、

31、32 固定个位

21、

31、

12、

32、

二上心理健康教育范文第3篇

教学内容：

测 量 教学要求：

1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。

2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。

5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。 教学重点：

1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。

2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。 教学难点：

1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。

2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。 课时安排：6课时。

第一课时

认识长度单位 —— 毫米

教学内容：

教材第2—3页的内容及练习一第1至第3题、7题。 教学目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：

培养学生的估测方法。 教具准备：

1分、2分、5分的硬币各一枚，磁卡一张，学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。 教学方法：动手操作、小组合作 教学过程：

一、学前准备：

1、复习旧知。

(1)师生一起回忆曾经学过哪些长度单位?

(2)请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。 (3)集体交流，说说你是怎样测量的。

2、导入新课。

请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少?老师板书学生估计的结果。

提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。

二、探究新知：

1、认识毫米。

(1)分组测量数学书的长、宽、厚。

(2)组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。

长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。

提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?

引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。

板书课题：毫米的认识

2、学习1厘米=10毫米。

请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点?(长度相等)

通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米。(板书)

3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。

(1)说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米?然后动手量一量，看说的对不对。(硬币、磁卡、钥匙等)

(2)说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的? (3)说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米? (4)猜一猜学生尺的厚度是几毫米?然后同桌测量验证。

三、作业设计

1、练习一第

1、

2、3题及7题。

2、在括号里填上适当的长度单位。

橡皮长5(

)

教室长10(

)

玻璃厚5(

)

铁皮厚2(

)

3、在括号里填出适当的数。

1米=(

)厘米

1厘米=(

)毫米

四、思维训练：

怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?

五、课堂小结：

3 通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、钥匙等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米时，就可以用毫米来表示，还知道了厘米与毫米的关系是：1厘米=10毫米。 板书设计：

毫米的认识 1厘米=10毫米

第二课时

分 米 的 认 识

教学内容：

教材第4—第6页的内容 教学目标：

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。 教学重点：

认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点：

选用合适的单位测量物体的长度，能够根据分米与厘米、之间的关系，进行简单的换算和计算。 教具准备：

例2情景图，尺子等。 教学方法：操作、小组合作 教学过程：

一、学前准备：

1、导言：

同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗?到现在为止我们共认识了哪些长度单位?

2、请同学们用语言表述或用手比划出1米、1厘米、1毫米的长度。

二、探究新知：

1、知道分米产生的实际意义：

(1)估算课桌的长和宽。

(2)同桌两人为一组测量课桌的长和宽。 (3)汇报测量方法：说说你们是怎样测量的。

今天，老师还请来了四位小朋友。 (出示例2情景图)他们也参加了我们的测量活动，下面我们来看看他们是怎样测量的。

用学生尺测量的。

方法一：15厘米为一段连续量。

方法二：18厘米为一段连续量。

方法三：10厘米为一段连续量。

方法四：20厘米为一段连续量。

(4)针对10厘米为一段连续量的方法，师提出：“10厘米的这一段，可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗?”(板书：分米)

类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。

2、了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。

(1)观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。

以小组为单位交流。

板书：1米=10分米

1分米=10厘米

(2)练习：2米=(

)分米

30厘米=(

)分米

1米—2分米=(

)分米

14厘米+26厘米=(

)分米

1、会选择分米为单位进行测量。

(1)以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是_分米_厘米 。

厘米。

_分米_厘米，课桌的高是

_分米_(2)以分米、厘米为单位，测量前后两张课桌之间的距离大约是

4、建立1分米的长度概念。

(1)闭上眼睛想一想：1分米有多长?

5 (2)用手比划一下，1分米的长度。 (3)生活当中哪些物品的长度约是1分米? (4)估测一下黑板的长度约是多少分米?

指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。

三、作业设计：

1、练习一的第

3、

5、6题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打― √ ‖，错误的打“× ‖ (1)一条裤子长9分米(

) (2)一张床长5分米 (

) (3)小明高14分米

(

)

(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 (

)

3、填空：

5分米=(

)厘米=(

)毫米

30毫米=(

)分米 40毫米=(

)厘米=(

)分米

2米=(

)厘米

四、思维训练：

在一块长2分米的塑料板条上，标刻出长度为1毫米的线段，可以标出多少段?

五、课堂小结：

通过今天的学习你有什么收获?还有什么疑问?

(认识了长度单位分米，知道了当测量较长距离或物体长度时，就可以用分米作单位;还知道了分米与米、分米与厘米的换算关系分别是：1分米=10厘米，1米=10分米;分米是小于米大于厘米的长度计量单位。) 板书设计：

分米的认识

1米=10分米 1分米=10厘米

第三课时

千 米 的 认 识

6 教学内容：

教材第七页至第八页例三和例四 教学目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度 教学准备：

例3情景图，“做一做”的校园门口情景图，卷尺等。 教学方法：小组合作、汇报交流 教学过程：

一、学前准备：

在括号里填上合适的长度单位名称。

1、钢笔长约15(

)

2、一棵大树高10(

)

3、纸板厚约5(

)

4、钉子长约4(

)

老师对学生填写结果进行评价。指出这些都是我们生活常见的物体。

二、探究新知：

1、感知千米产生的实际意义，知道千米与米之间的关系。

(1)出示教材例3情景图：

提出问题：在生活中你见过这样的情景吗?谁能说一说这副图主要说了些什么?(从这里到叶镇还有21千米等)

关于千米这一概念，你们对它都有哪些了解?(千米也是长度单位、千米是比米大的长度单位、千米又叫公里、1千米=1000米、千米是测量长距离时选用的计量单位)。老师补充说明

(2)出示课本第8页“做一做”的校园门口情景图。

提出问题：小华家到学校的路程正好是1千米，你能估测一下。“他家可能在哪里?”“他从家到学校大约要用多长时间?”(小组讨论并汇报)

老师指出：刚才同学们所说的，都是猜测的，那么，到底1千米有多长，你们哪位同学估测最准确，你们能自己想办法来验证吗?

(3)分小组设计验证方案。

7 (4)汇报交流

老师补充说明，呈现如下方案：

方案一：走一步大约长5分米，走2000步大约是1千米。从学校门口出发，走2000步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。

方案二：出示课本第8页例4情景图。

在操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。

方案三：出示课本第7页右下方图。

学校操场跑道400米，沿着跑道走两圈半就是1千米，并计算出所用时间。

2、体验1千米的实际长度，形成正确表象。

组织学生到操场上去走1千米的距离，学生自己计算时间并汇报结果。

三、作业设计：

课本第9页练习二的

1、2题。

四、课堂小节：

通过今天的学习，你们有什么收获?还想再了解那些相关的知识? 板书设计：

千米也是长度单位

千米是比米大的长度单位、

千米又叫公里 1千米(公里)=1000米 千米是测量长距离时选用的计量单位

走1千米大约用15分钟

第四课时

米与千米之间的换算

教学内容：

教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

8 教学重点、难点

米与千米之间的换算方法 教学准备：

小黑板、情景图等。 教学方法：指导练习， 教学过程：

一、学前准备：

1、1米=( )分米 2厘米=( )毫米 50厘米=( )分米 1米=( )厘米

3分米=(

)厘米

80分米=(

)米

1千米=(

)米

2、1米–7分米=(

)分米

1分米–4厘米=(

)厘米

25厘米+15厘米=(

)分米

23毫米+27毫米=(

)厘米

2、观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题)

3、导入新课

上节课我们认识了长度单位“千米”，知道1千米=1000米，那么根据千米与米

的关系，你能正确换算吗?

二、探究新知：

1、学习千米与米之间的换算。

(1)出示例5：3千米=(

)米

5000米=(

)千米

①全班同学一齐动笔写在书上。②指名说出解答思路。

(2)出示课本第8页的“做一做”。

指名说出结果并说说是怎么想的。

2、了解几种常见物体的运动速度。

老师导语：上节课，同学们同过亲身体检知道了，我们走1千米大约用15分钟，每小时走4千米。

(1)提出问题：那么你们知道骑车1小时、坐汽车1小时、乘飞机1小时各行多少千米吗?

学生打开课本完成第9页练习二第1题。

(2)组织反馈，增加相关信息量。

①指名说出连线结果。

②提问：除这些物体的运动速度外，你还知道其他以千米为单位的物体的运动速度吗?(火车大约1小时行驶200千米等)

3、解答相关实际问题。

9 让学生把书翻到第10页看到练习二的第4题。

(1)引导观察，说一说从这副图中你了解到了哪些信息。

请同学以小组为单位，根据题中三组信息任意选择一组，结合日常积累的生活常识，帮助他们设计一下行动方案，并计算出大约需要多长时间。

(2)小组汇报，集体评价行动方案是否可行，为什么?

三、作业设计：

1、课本第9页练习二第3题、第10页5题。

2、填空。

8千米2米=(

)米

20千米—2000米=(

)千米

720米+300米=(

)千米(

)米

四、思维训练：

课本第10页练习二的第6题。

五、课堂小结：

通过今天的学习同学们有什么新的收获和体会吗?(掌握了千米与米之间的换算方法，进一步感受了千米的实际意义和应用价值，了解了许多常见物体的运动速度，学会了如何根据这些常见物体的运动速度合理安排外出行程。) 板书设计：

米与千米之间的换算 3千米=(

)米 5000米=(

)千米

第五课时

吨 的 认 识

教学内容：

教材第11页至第13的内容 教学目标：

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。 教学重点：

认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。 教学难点：

学会估计生活中的物体的质量 教学准备：

例6情景图、一枚胸花 教学方法：创设情境、小组合作 教学过程：

一、学前准备

1、回顾一下以前我们学过哪些关于重量的单位?(克、千克)

2、举例说出哪些物体的重量是1克，哪些是1千克?(1枚2分的硬币大约重1克，两带食盐大约重1千克。)

3、想一想自己的体重大约是多重?

二、创设情境、探究新知

1、猜一猜物体的质量

(1)老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。 (2)、猜一猜老师约有多重。

(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?

2、现在老师给你们讲一个故事。

美丽的森林村里住着许多的动物，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，„„。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

出示例6情景图，师：看!图上就是美丽的森林村，我们一起去看一看。 (1)提出问题

(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗?为什么? (3)汇报;

4、小结：(1)吨是比千克大的质量单位。(2)1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

三、了解“吨”的应用价值。

提出问题：通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢?请举例说明。 (1) 很重物体的质量。如卫星、宇宙飞船、钢铁等的质量。 (2) 交通工具的载重量。如轮船、汽车、火车的载重量。

11 (3) 许多物体的质量总和。

四、学习吨与千克的换算。

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、抽生板演。

4、总结单位名称的换算方法。

五、作业设计：

1、课本第13页练习三的第

1、2题。

2、判断对错。

①粉笔长13克。

(

) ②一瓶牛奶重250千克。

(

) ③一个皮球重2吨。

(

) ④1吨铁比1吨棉花重。

(

)

六、课堂小结：

到此为止，对于吨的认识同学们满意吗?能谈一谈你的收获吗? 板书设计：

吨的认识

吨是比千克大的质量单位。

1吨=1000千克

第六课时

生活中的数学

教学内容：

教材第一十四页的内容 教学目标：

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

3、培养学生学会观察生活的能力。 教学重点、难点：

能联系生活，说出生活中的数学。 教学方法： 教学过程：

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。(板书：毫米、厘米、分米、米、千米)

(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。(板书：克、千克、吨) (2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?

二、联系生活，了解生活中的数学

(一)自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么?全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么? 生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

(二)归纳概括，形成网络。

1、以小组为单位，根据你的想法，把这些计量单位进行分类整理。

2、组织反馈，集体交流分类情况。

板书：长度单位：1千米=1000米

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

质量单位：1吨=1000千克

1千克=1000克 指名说一说，你是根据什么分类的?

3、通过以上整理，我们对这些计量单位一定有了更清楚的认识和更深刻的印象。那么，谁能举例说一说，通常在什么情况下需采用千米、分米、毫米和吨这四个计量单位。

三、作业设计：

1、在括号里填上合适的单位。

(1)1枝铅笔长约2( ) (2)一包饼干约重200( )

(3)我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000(

) (4)一卡车西瓜大约重1( )

2、填空。

100毫米=(

)厘米

50千米=(

)米

3分米=(

)毫米

25米=(

)分米

16吨=(

)千克

2000千克=(

)吨

3、1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨?

五、课堂小结：

同学们，这节课我们对学过的常用计量单位进行了分类整理。通过整理认识到：常用的长度计量单位有五种，按从大到小的顺序排列是：千米、米、分米、厘米、毫米;常用的质量单位有三种，按从大到小的顺序排列是：吨、千克、克。同时对它们之间的关系有了比较系统的了解和掌握。 板书设计：

生活中的数学

长度单位有：毫米、厘米、分米、米、千米。 质量单位有：克、千克、吨。

长度单位之间的进率：1千米=1000米

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

质量单位之间的进率：1吨=1000千克

二上心理健康教育范文第4篇

一、填一填。(20分)

1、在算式45÷5=9中，45是()，5是()，9是()。

2、12÷3=4读作()。

3、一个算式有小括号，必须先算()。

4、用口诀“六八四十八”写出两道乘法算式和两道除法算式。

□×□=□□×□=□

□÷□=□□÷□=□

5、一周有7天，()周有56天;42天是()周。

6、把3×6=18和34+38=52合并成一个综合算式是()。

7、在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”?

24○3=842○6=487○3=

2118○5=1372○8=95○6=30

二、辨一辨。(12分)

()

1、计算9×3和27÷3用同一句口诀。

()

2、□×5<45，□里最大填8。

()

3、车轮的运动是平移现象。

()

4、电梯的升降是平移现象。

()

5、10-4×2=6×2=12。

()

6、把12块巧克力分给4个同学，每人分得3块，是平【二年级期中试卷及答案】均分。

三、选一选。(8分)

1、利用“三六十八”计算的算式是()。

A.6÷3B.6×3C.6+

32、把24个月饼每4个装一盒，可以装6盒，列式为()。

A.24÷6=4B.24÷4=6C.4×6=2

43、下列不是轴对称图形的是()。

A.B.C.4、下面的图形是由平移现象得到的是()。

A.B.C.四、算一算。(30分)

1、直接写得数。(8分)

54÷9=28÷7=9×7+5=15÷3+2=

32÷4=72÷8=8×3÷2=48÷6÷2=

2、看图列式计算。(4分)

(1)

□÷□=□(个)□÷□=□(束)

(2)

□÷□=□(盘)□÷□=□(个)

3、脱式计算。(18分)

12+3×670-50+2054-6×

456÷8+6740+(58-21)48÷(16÷2)

五、连一连。(哪两架飞机可以通过平移相互重合，把能重合的连起来。)(4分)

六、调查全班同学最喜欢的运动项目。(6分)

运动项目跳皮筋踢足球踢毽子跑步

人数【二年级数学期中试卷及答案】

1、最喜欢()的人数最多，最喜欢()的人数最少。

2、最喜欢跳皮筋和踢毽子的一共有()人。

3、最喜欢跳皮筋的比最喜欢踢毽子的多()人。

4、你还能提出什么数学问题?

七、解决问题。(20分)

1、18个同学跳绳，每3人一组，可以分成几组?

2、地里有24个白萝卜，32个红萝卜，把这些萝卜平均分给8只小兔。平均每只小兔分几个?

3、教室里有8行，每行3张，又搬进20张，现在教室里有多少张?

二上心理健康教育范文第5篇

人教课标版小学语文第三册

南昌市右营街小学

李

娟

学习目标：

1、认识10个字，会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、注意左右结构汉字的书写特点。

教学准备： 教师：

1、课件。

2、动物图片、动物词卡。

3、儿童节庆祝活动邀请卡。 学生： 动物词卡

教学时间：2课时(第一课时)

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，再过几天就是6月1日，是什么节日?(生：儿童节) (出示课件：庆“六一”)今年的儿童节，动物王国打算举行一次热闹的联欢会有很多动物邀请自己的朋友去做客。瞧!我的朋友给我送来了邀请卡。大家看看，是谁邀请我呀?(课件出示——孔雀。)师：有谁认识我的朋友啊?(指名读词)来和它打个招呼吧!贴孔雀图片于黑板上。

2、我听说我们班也有同学收到了邀请卡，刚才老师把动物朋友们送给你的邀请卡放进了信封里，刚才得到信封的同学快打开看看吧!(学生在信封里找卡片。)说说谁邀请你? (学生拿出后回答：XX邀请我。)贴动物图片于黑板上。课件出示学生所说的动物名和图片，指名生读，生齐读。第一次和部分生字见面，动物名中的生字有拼音。

3、孔雀、雄鹰、老虎„„有这么多动物邀请我们参加儿童节的联欢会，同学们想去吗?(生齐答。)如果你能把这些动物朋友的名字都认准、读对，那么游艺活动的邀请卡肯定也会送到你的手中!

4、下面，我们就来看看在这些动物朋友的名字中有我们今天要认识的哪些生字。(课件出示：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵，有拼音。)请同学们试着认一认、读一读。你觉得哪个字要提醒大家注意读准的?(指名认读，注意前鼻音“锦”，后鼻音“鹰”、“灵”。)

5、在刚才我们认读的六个字中，你打算怎么记住它们?(指名说记字方法。)

6、谁还能给这六个字找找朋友，组词?(指名组词。)

7、在课本的《识字7》中，住着这些动物朋友，还有更多的生字朋友，你们有信心和它们都交上朋友吗?(生答：有!)那我们进就一起去学习吧!板书课题：识字7，生读题。

二、情境识字。

1、请同学们翻开语文书122页，自由读课文两遍，第一遍把字音读准，遇到不认识的字可以请教书上的卡片老师也可以问问同学、老师，第二遍把句子读通顺。

2、谁来试着读一读?指名读文，检查字音是否读准。

3、看到大家这么认真读书，动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。你认识谁，就和它打个招呼吧。(课件出示：动物王国大门，逐个出示动物图片、动物名字，无拼音。)指名读。

4、动物们说了，能认识你们很高兴，如果咱们每一位同学能叫出这八位朋友的名字，那才叫棒呢!(课件出示：所有动物的名字，无拼音。)你瞧，就是这些朋友，看看你能叫出它们的名字吗?我和XX同学互相考一考。下面，请同学们拿出卡片，在小组里互相考一考吧!(小组内认读词卡。)师出示卡片，指名认读，生齐读。贴动物名字卡片于黑板。

5、同学们，动物们喜欢和勤奋学习、认真上课的孩子做朋友。为此，安排了几个难关要考考你们，你们有信心迎接挑战吗?(生齐答。)你瞧，(课件出示：三个关卡，“起点”至“终点”。)我们这就出发吧!第一关：精灵之树!(课件出示：精灵之树，部分生字。)一棵神奇的树前，树叶小精灵们出来欢迎你们呢!如果你能读准树叶精灵考你的字，你就能和它们交上朋友了!自己先认一认，读一读。(生练读。)谁先来试一试?(指名生读，生齐读。)

6、同学们真能干!我们可以一起出发去闯第二关了：识字城堡。这里有我们这节课要认识的十个字，快看看你都认识吗?自由读一读。(课件出示：识字城堡，所有生字，无拼音。)指名读，全班读，开火车读。

8、闯过识字城堡，我们走进一条林荫小道。可别小看这条小路，一路上弯道多、草丛密，要找到去联欢演艺厅的路，不是那么容易的。不过，不用着急，我们的动物朋友就藏在周围，帮你们引路。今天请你们当一回“小侦探”，找到它们在路上留下记号，就能到达最后的目的地了。(课件出示：林荫小道，有动物图片的一角散落在图片中。)你能找到这些记号吗?(指名生说，课件适时点出动物完整图。)指名生说。

9、同学们告诉你们一个好消息，通过层层考验，我们马上就能到达我们的目的地——联欢演艺厅。但要进入联欢演艺厅，还要通过最后一关，动物们很喜欢这首儿歌，如果你们都能读准确，那演艺厅的大门就会为我们而开了!(课件出示：课文中儿歌)，生练读，指名读，生齐读。(课件出示：倒计时

5、

4、

3、

2、1，出示“联欢演艺厅”。)

三、联欢演艺厅。

1、动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么?(自由表演)

2、大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家就把刚才动物们很喜欢的儿歌送给它们吧!(课件出示：儿歌)

3、为了让我们的节目更精彩，咱们配上动作来读。大家快和自己的小伙伴一起讨论一下，要怎么编动作。生自由练习。

4、哪位同学愿意和自己的小伙伴一起给大家展示一下?(请学生展示读。)

四、课外拓展。 课件出示： 作业超市：

(1)背诵《识字7》，把它送给更多的朋友。

(2)改编《识字7》，也可以自己编首保护动物、大自然的儿歌。

动物朋友们说已经喜欢上你们读儿歌了，如果能把这首儿歌送给其他朋友，你的朋友一定会越来越多的!如果能把儿歌背下来，记在脑子里，那你就随时带着好礼物了，快背下来吧!我知道同学们还会背其他儿歌呢!你能试着改编《识字7》，自己编其他保护动物的儿歌吗?试试吧!

板书设计：

识字7 动物图片 动物名称

教学反思：

《新课标》中对低年级生字学习有了新的要求，认写分开，成为生字教学的一大新特点。在

一、二年级中要求学生多认少写，扩大识字量，为扩大阅读量打好基础。这样，要求会认的字就比较多了。那么，要求“会认”的字到底怎么教?通过学习，我了解到要认的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方也认识。教学要求会认的字，强调的是整体认记，不分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。

“整体认记”并不是机械认记，而是凭借灵活多样的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的认记兴趣，激活学生的认记思维，让学生乐认乐记、想认想记、会认会记。这就要求教师课上把时间、精力用在刀刃上，引导学生用多种办法识字、记字。

教学《识字7》中要求会认的生字，我采用情境教学法，利用动物王国的庆祝活动创设学生感兴趣的情境。在情境中设计多个识字活动，如认读动物名片、和认识的动物打招呼、闯关识字等。让学生与生字的游戏中多次见面，“一回生，二回熟，多次见面就成朋友”。当然，从中引导学生交流一些识记生字的好方法：编字谜、熟字相加、换偏旁等等，让学生在听别人说方法的时候自己也学着用更好的方法识记生字。 识字教学中，不断地巩固生字，检验学生认字的效果，是把“识字”真正落到实处的重要一步。在初识生字后，我设计了一个童话似的情境，安排了三个“识字难关”，复现本课的生字，让学生在活动中再次巩固要会认的字。

二上心理健康教育范文第6篇

苏教版二年级语文上看拼音写词语训练试题

第一单元

jīn qiū yān bō shuǐ xiāng lú wěi hé táng

guī zhōu yú gé fēng yè dēng huǒ yuè　guāng

yàn huǒ kuáng huān shén zhōu jiǎn yuè hǎi lù kōng

bǐ jiān wāi xié cǎi sè lú zào zhuō　zi mǎ pǐ

wěi bā zhāng kāi huà jiā hé miáo lóng wáng

miáo hóng zhǔn shí huā māo tiě máo jiǎo jiān

jiā xiāng guī lái kuán huān　lǐ　pào mò yào

yàn guò liúshēng qiū sè yí rén 　piān páng

jīn fēng sòng shuǎng tiān lǎng qì qīng

第二单元

lǎo shī tóng xué jiāo wài guǎng chǎng yí wàng wú biān

bēn pǎo zhuī zhú jiào hǎn liáng fēng nóng tián bái tù

běi jīng chéng gōng shēn bàn kāi xīn sì màn bā fāng

huān hū tiān kōng lǐ huā hǎi yáng qiān yán wàn yǔ

fēi bēn míng liàng jǔ shōu zào jù cǐ shí cǐ kè

huì chéng tiào yuè yīng yǔ gù shī jiào shī shǒu xiān

ān jìng yì si zhào piān céng cì lǐ zi táng dài

rì yuè rú suō guāng yīn sì jiàn

hán lái shǔ wǎng xīng yí wú huàn

第三单元

pó po lǜ sè lín jū dài tì nán wàng wǎng rì

tóng nián nǐn hǎo dài lǐng tián yě qīng bō gē shēng

huān lè zhǔn bèi nóng dù xiǎo yuàn zǒu jìn zhī yè

xiāo chú shēn jìn huā xiāng hěn kuài shēnqíng shēn lán

fǎn fù tè bié 　bǐ jiǎo yuán lái xǔ duō shēn cún

róng yì zhǔ jiàn yán jiū dào dá yǔ wén yì bǎi

fā xiàn jīng cháng zuò yòng fēi cháng yīng guó yào me

guāng máng jié bái de yǔ máo xiān hóng xiān hóng

shuǐ wāng wāng qīng qīng de yì céng lóu

第四单元

dòng yáo suàn mìng dǎ gǔ shēng mìng cù jìn zǒng zhī

hǎo ba shān dǐng pán xuán tái tóu gāo xìng fēi xíng

zǒng suàn xiàn zài liáng qì shī wàng bù zhī bù jué

shí jiē dào dá hē shuǐ kǒu kě shàn liáng dēng shān

shuāng shǒu hū xī zhǎn xiàn jiē jí cāng bái shǒu zhǐ

lǎo láng wán shuǎ chī jīng wēn hé dào liú jīng cháng

zhēng qì pū qù fǎn zhèng hái zi gù yì kàn jiàn

má mù diāo zǒu zhí liú kǒu shuǐ méi yǒu huí dá

de yi 　xuán zhuǎn yáo yao wěi ba gāng yì kāi kǒu

niú ròu péi zhe chàng le qi lái yān zhū yí zhuàn

第五单元

hán liú bīng xuě là méi běi fēng cāng sōng zuǐ ba

cuì zhú mǎ yǐ huá xuě tiào shéng cì dāo 　tǔ qì

máng shé sài běi xìng huā jiāng nán hǎi dǎo jīn yú

jiāo yáng gāo yuán tíng tái tíng chē wén míng huā bāo

niǎo míng dàn shì 　shū bāo bǎo mǎn shuǐpào huǒpào

cì wèi shīwàng 　yǐ jing yǎn zhū xīn wén tíng bù

rén wài yǒu rén tiān wái yǒu tiān xué wú zhǐ jìng

yì wǎng wú qián dī shuǐ chéng bīng dì dòng tiān hán

é 　máo dà xuě 　xuě zhào fēng nián bīng tiān xuě dì

bù zhī 　bù jué 　yì jí yì jí suì hán sān yǒu

第六单元

zhǔ xí yn ān yù　dào bǎo guì zhī dào shǒu xīn

huí dá cān jiā 　gé mìng diǎn tóu 　wān qū zhū hóng

tóng zhì hóng jūn huìshī shēng chǎn bì xū jìn gōng

shǒu zhù　zhēng qì quàn shuō bìng qiě rì jì shān gāng

xué yì jué xīn méi yǒu huò zhě méi lán fāng zhù shì

jiàn jiàn líng huó jīng guò xiǎoshíhòu shuō huà kǔ liàn

chéng wéi jǐn zhāng shì jiè wén míng dòng yáo zhōng yú

chōng dǎo zhì lǐ wú jiā kě guī dài lǐng nóng tián

wěi dà dài dài xiāng chuán hài chóng tōng guò bèi zǐ

dā yìng

hóng shuǐ qiān xīn wàn kǔ ān dìng míng zì cóng cǐ

yōu xiù lǎo bǎi xìng 　fā shēng shī qù shēn biān

yíng yǎng fèi shēn qíng nián jì tóng yì qǐng qiú

zài sān shì chǎng ní lóng ní gū kǒng què liú xiě

zhù lǐ hàn zì zhī dào 　shān gāolù dǒu huì shī

tóng zhì jǐng gāng shān hóng jūn bìng qiě shēng chǎn

shǒu xīn zú gòu de liáng shi qǐng qiú mǔ qīn

zhǔ rén wèi lě wú jiā kě guī fēi cháng gǎn jī

zhì lǐ hóng shuǐ bèn niǎo xiān fēi rén yī jǐ bǎi

qín néng bǔ zhuō quàn shuō pá shān dì xíng qīn shēng

第七单元

m què yī cì chū rù yù wàng hung hé

yù wàng qióng kǔ mù biāo gèng jiā yā dǎo qīng sōng

tǐng lì ér qiě děng dài biàn huá gāo jié shāng liang

dòng wù gē ge jiē dài zuān yán nuǎn huo

guò dōng bīng xuě kuài lè qīng wā nán fāng dì èr

shēng huó yáo yuǎn tuì què dōng tiān suǒ yǐ zhī hòu

xiǎn yǎn bú lùn dù guò yǐn yòng chuán shuō huáng hé

má què mú guāng gèng jiā gāo jié dài dào qīng sōng

sān wǔ chéng qún chūn nuǎn huā kāi yǐn háng gāo gē

yáo yuǎn de běi fāng xiān hóng　xiān hóng

第八单元

piāo dàng fān chuán qīng bō hú miàn mǐ luó chù chù

zán men xīn nián piàn piàn lóu fáng zhuāng mǎn zhì zào

yí yàng zuò kè wán shuǎ hū rán lái bù jí lán tiān

xǐ shǒu gān jìng kě shì dōng guā yí zhèn fēng

bàng wǎn 　xī yáng rì luò yǐ jing xī xié　cì yǎn

zhuàng lì xiǎn de màn màn xià chén càn làn duō yú

zhànghóng qǐ fú bèi hòu biàn de 　xiào mī　mī

jié bái zuǐ ba tóu dǐng gù xiāng bǎo shí mǎn mǎn de

lián mián qǐ fú 　wǎng xià chén yuán yuán de