教育孩子的方法范文第1篇
人们常说，越有价值的东西就更来之不易。九义版教材的汉语拼音内容是安排集中学习，对刚入学的孩子来说，在很短的时间掌握汉语拼音是有一定难度的，再加上汉语拼音字母字形简单，既无吸引人的色彩，也没有满含童话味的神奇，它的拼读要求严格、一丝不苟、不能有一点想象和夸张。教师在课堂上怎样赋予汉语拼音诱人的色彩，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围，就成了孩子们能否学好拼音的关键。
一、编诵儿歌，让孩子易记、乐学拼音。
汉语拼音中有许多需要硬记的知识，把这些看起来死板、孤立的知识，融入朗朗上口的儿歌之中，可以减轻知识的难度，便于记忆。
1、拼音字母字形歌。
联系图画编儿歌记字形。如:韵母ü的教学，可引导孩子们看图上的鱼,问：“跟ü有什么相同的地方?你能不能编一句儿歌记住ü?”孩子们思维活跃,有的说:小鱼跳舞ü、ü、ü，小鱼跳高ü、ü、ü，小鱼跳跃ü、ü、ü，小鱼甩尾ü、ü、ü等等。
又如：半圆一竖小尾巴，张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等。
2、拼音书写要点儿歌。
书写时，孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆，可编儿歌帮助记忆。如：“拼音楼，有三层;胖子都住第二层。”“胖子”，指拼音字母中的半圆部分，书写时半圆都占中格。如：ɑ、b、p、d、q、ɡ。
教育孩子的方法范文第2篇
2. 和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3. 让孩子养成爱卫生的好习惯。
4. 多听听孩子的声音!——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的!
5. 不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6. 严肃指出孩子的错误!
7. 不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活;引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8. 给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9. 不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10. 关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11. 教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12. 结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13. 对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14. 对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15. 注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16. 教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17. 对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
18. 要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样?
19. 给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任!
20. 向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
21. 从来不说孩子比别的孩子差。
22. 绝不用辱骂来惩罚孩子。
23. 在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
24. 不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
25. 不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26. 不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
27. 不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
28. 不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。
教育孩子的方法范文第3篇
案例分析：教师应该不懈努力，有条不紊地安排弱智儿童的学习任务。即便是比较复杂的活动，如果踏踏实实进行，由浅入深，大多数弱智儿童也可以接受，弱智儿童是需。要每个人来关注的，我们班的蕊蕊就是这样一个特殊的孩子。对待这样的孩子，教师需要具有四心：细心，关心，爱心，耐心。这就需要我们老师付出更大的努力，甚至需要付出比母爱更神圣的爱。我和我们班的老师对待蕊蕊就是怀着这样的心态， 不嫌弃，不放弃，对于她的一点儿进步，我们都会及时鼓励和表扬。每一个孩子包括弱智儿童，都有她的可爱之处。因此，我们要努力寻找这些孩子的闪光点，针对他们的表现及时进行表扬和帮助，使他们在幼儿园里能得到更多的温暖和关注，从而使他们回到正常孩子中间来。在对待这些孩子的培养和仅育上我们总结出以下方法，仅供同仁们参考。
一、倾注以爱，耐心与其交谈，引起她的回应。
态度上像对待平常的孩子一样对待他们，要真心、耐心，细心有责任心，增强正常儿童 对同龄人的关爱与友好接触。与特殊幼儿沟通，必须用自己的关心、爱心、耐心与他多接触，多交流，才能让特殊儿童接纳，她才能与我们建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，才能使特殊幼儿对其产生兴趣和接受性。如果她觉得被老师奚落，自己不被信任和理解，那么他就容易对教师产生抵触情绪，更不会对幼儿园产生好感了。所以一开学我们就对蕊蕊特别关注，一有空就把他请过来和我们聊聊天，摸摸他的头、抱一抱他，让他感觉到老师像妈妈，乐意到老师的身边来;再动员其他小朋友多与他交往，对他点滴进步给予及时的表扬消除其自卑心理。在一段时间的接触下来，虽然他的语言没有更大的提高，但觉得蕊蕊的心情开朗了，从她蕊蕊的表情上可以看出，蕊蕊喜欢老师了，能接受幼儿园的其他小朋友了。每天我们都有晨间谈话点名活动，但蕊蕊不跟我们交流，对我们的提问从没有回应了。也许是不断和蕊蕊交流和询问，有一天突然听到蕊蕊的一声不是很清晰的“到!”。对于他的回答我 们欣喜若狂，立刻表扬了他，并鼓励他大一点儿回答。他那天开心的笑了好久。于是，每次点名时，她都会回答。即使她的声音依旧不清晰，但她确实进步了。
二、以表扬、鼓励和信任，促其克服自卑感，树立自信心。
弱智儿童的心理障碍就像一座座冰山，凿不开，也化不了，这是由于他们不能达到目标 或不能导致在生活中经常体验到孤独、无助，久而久之，就形成了孤僻、怪异的性格，变得不愿与他人交流，把自己封闭起来。作为一名幼儿教师，我们要倾注一切的爱心去给我们的幼儿-弱智儿童，解除他们压在心底承重的包袱，融化一座座冰山，让他们也感受到春天般的温暖，正像前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说的：“让每一个学生抬起头走路!”那如何用爱心“来化解”他们的心理的障碍呢?第一，信任他们。对于幼儿的所作所为不能 只是一味的排斥和批评，更不能置之不理，要以正确的态度来对待，做得好的要及时的表扬、鼓励，一朵小红花、一个五角星，虽然不是什么值钱的东西，也不是很难弄到东西，但在弱智儿童心中的地位却是很高很高的，因为，他们太需要他人的赞许和肯定，因此，教师在看到他们
有丝毫进步的时候，更应给予他们充分的肯定和赞扬，要相信大拇指的“能力”;而对于那些不近如人意的，也要在不伤及他们的自尊心和自信心的情况下进行辅导，在他们纠正错误过后，也应及时鼓励。第二，附注微笑。教师应该毫不保留自己的每一个笑容、每一次点头，有位诗人曾说过：微笑是阳光，我们要把最美笑容留给他们，我们要把最暖的阳光来照射他们，融化他们，让他们在和蔼亲切愉快的气氛中接受教育。第三，与之交流。教师不管在任何时候，都要与孩子有所交流，要多与他们接近、谈心，了解他们心理的想法，哪怕是一个眼神或是一个表情，都要让孩子知道，老师在关注她、爱护她，老师没有忘记她，从而消除自卑感;第四，关心他们。在他们遇到困难的时候，在他们身体不适的时候，甚至在他们大小便失禁的时候，我们要及时关心、帮助他们，不能嫌弃和厌恶他们，让他们能感受像妈妈般的关爱，要他们知道师爱等于母爱，师爱重于母爱。教师是植根于幼儿中的，师爱，能够赢得他们的信赖和爱戴，从而迈出了树立自信心的第一步。
抓住幼儿闪光点，给予及时的肯定。每个孩子都有她自己的闪光点，弱智儿童也不例外，只是他们的闪光点不易被人发现，甚至可以说，连他们自己都不知道。作为幼儿教师，我们就应具备一双慧眼。例如：我们班级中的蕊蕊，她是个弱智的孩子，每天都是不与他人交流，活在自我的世界中，但是她很喜欢折纸，在我们班级开展的区域活动中，他折的是最好的，这个时候我就会抓住这个契机让所有的幼儿都看一看她的作品，这时每个同学都对她的作品给予赞许和表扬，此后该生开始有了与同学们相互交流的表现，偶尔在上课的时候也举手发 言。后来听她的家长反应，经过老师的表扬后更加的喜欢折纸了，而且越折越好。抓住弱智儿童的闪光点并给予及时的肯定是树立他们自信心的一个重要契机。
三、创造一个温暖的集体环境，给予更多的关心和照顾。
弱智儿童和其他儿童一样，也都是祖国的花朵，是国家的未来。因此，无论是父母还是教师，都应该热情负责地去教导他们，和他们建立起深厚的感情，使他们感到家庭、幼儿园与社会的温暖。同时，注意培养他们的性格，使其开朗、听话，愿意将自己的思想和感情变化告诉父母、老师、 并心情舒畅地在老师的指导下锻炼自己。为了让蕊蕊尽快适应新的环境，我心量让孩子们多与她接触，缩短与她的距离，给予更多的关心和照顾，让她感到幼儿园就像家一样的温暖，老师就像妈妈一样的可亲，同伴就跟他的兄弟一样可爱。所以说，良好的集体环境，陶冶着每一个幼儿性情，特别是对特殊幼儿性格的影响，有时甚至超越老师苦口婆心地教导。比如：每天早晨一入园，我都抱着她，揽在怀里呆一小会儿，摸摸她的头，整整她的衣角，夸夸她今天穿的衣服好漂亮，辫子扎的很特别，像个小公主，孩子们也跟她握握手，抱一抱等。让她一进园就有个好心情，喜欢这个大家庭。在每次户外活动中，我们总是给蕊蕊以时刻的关注，加倍的去关心和保护她。因为，蕊蕊走路不是很稳，而且一走路就跑。因此，每次活动，我们都要提醒她慢慢走，让她看脚下。我们一会看不见她，总要相互问一下：“蕊蕊呢?”我让其他的孩子带着她一起玩，虽然很多游戏她都不愿意参加，但是我们都让孩子们不断的在她面前做示范，渐渐她融入了集体中，看着她和其他孩子们一起开心的笑着玩耍，我们也欣慰的笑了。对待这样的孩子，我们更应该加倍地去关心和保护她，让她在享受与同伴一起游戏的同时，能够安全、健康地成长。
综上所述，信心+恒心是关键，真心+爱心+耐心是开启儿童心灵的钥匙，这是重中之重。每一名幼儿都是平等的，弱智儿童更应该得到教师们的关注，在以后的日子里，我们将继续关注她，帮助她，让她能够健康快乐地度过幼儿期。“捧着一颗心来”，陶行知先生的这句话时刻激励着我。也许弱智幼儿不能成为祖国未来的栋梁，但他们依然是家长的希望。在他们面前，我们不仅要做严师，更要做慈母，无论家长还是老师，都千万不要忽视他们，要相信他们，真心实意地爱他们，绝不能有“放弃”的思想，只有真心对待他们，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，幼儿才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话，老师才能及时了解幼儿的精神和心里世界，才能有的放矢地及时给予指导
和帮助，使他们健康成长。
教育孩子的方法范文第4篇
孩子求知欲非常旺盛，总是不停的问这问那，请家长不要厌烦，尽可能的为孩子解答，实在不知道，可以告诉孩子，这个问题妈妈也不太清楚，不过我们可以一起去找答案。这样既增进了感情又让孩子增长了知识，可千万不要糊弄孩子。
发展智力最好的方法是让孩子随心所欲地做，从中学习各种知识。所以在确保安全的情况下，尽量不要阻止孩子，让孩子随心所欲、自在的玩耍。
教育孩子的方法范文第5篇
怎么引导孩子养成良好的习惯。
要注意以下二点:
第一:抓住时机, 时机越早, 良好习惯就越容易养成。
大家都知道, 良好的习惯是人生成功的基石, 良好的习惯应该从幼儿开始, 其实幼儿在一岁、两岁就已经有了极强的模仿大人的行为能力, 模仿你大人的语言, 模仿你大人的行为, 那时就应该是培养良好习惯的开端了。所以, 培养良好的习惯不要等到孩子大了在进行, 这样已经不是最好的时机了。
第二:讲究方法, 结合孩子的心理因势利导。
做任何事情都是讲究方法的, 凡事都有规律可遵循, 不能简单化, 更不能粗暴, 要讲究策略, 每个孩子都希望被欣赏的, 希望被鼓励的, 都希望大人认可。我们不应该忽视这种心理的巨大力量。对孩子良好习惯的塑造应该结合孩子的心理多进行鼓励, 多进行欣赏, 多进行表扬, 一句话, 多从正面角度进行。鼓励孩子, 欣赏孩子, 良好习惯已经养成了一半。
总之, 良好的习惯是人生成功的开端, 善始才能善终。所以培养良好的习惯放在人生的第一课。
良好的习惯有了, 怎么引导孩子学会思考呢?良好的思考是人生成功所必须的。
怎样引导孩子学会思考?
现在的孩子在三岁左右就有一定的思考能力, 也喜欢问为什么, 大人们应该对他们小小的疑问不要漠不关心, 而应该非常重视, 爱提问, 爱思考从另外个角度说是孩子某方面天赋的表象, 只是孩子还没形成一套系统的科学的思考方法。家长应该怎么引导孩子进行系统科学的思考呢?
我们可以从以下几个方面进行引导?
1.引导孩子思考要把握好时机
孩子的思考最好从三岁开始, 因为那时孩子就已经爱提问了, 孩子此时表现出对外面的事物有极大的兴趣, 对自然现象非常好奇, 想探寻为什么?我们这时要开发孩子的思考能力, 不要漠视孩子这些大人看来无知而细小的提问, 因为大家都知道, 万有引力定律的确立也是从追问苹果落地开始。
2.要从孩子周围熟知的事物培养孩子的思考兴趣。
我们应该从孩子比较熟知的身边的动物、植物、日用品以及自然现象入手进行提问思考, 因为思考需要孩子掌握一系列表象。既然是他们熟知的, 他们会知道这些物品的一系列表象, 即使不知道, 也应该带领他们去细致的观察, 收集这些表象数据。这时思考的第一步, 也是非常重要的一步。
3.引导孩子良好的综合的思考方法。
良好的思考方法有很多种:正向思考、反向思考、纵向思考、横向思考以及整体思考。
比如上面举例的苹果落地思考, 这一系列的思考就包含了正向思考。首先思考苹果已经落地了, 反向思考是苹果为什么不飞到天上呢?这种正反思考的结果就碰撞出苹果落地蕴含的本质, 即引力本质。但是他发现有这种本质后又没有东西可以检验出来, 因为引力是看不见的。为了验证他的真实存在, 他又思考为什么天上的星星不落地呢?这就是横向思考。接着他又思考速度越大, 离抛的起始点越远, 是否当大到一定的时候就离开地球像天上的星星一样运动呢?这就是纵向思考。牛顿思考苹果落地这个现象, 思考引力的时候, 他思考了天上的星星, 思考抛石头等等, 所以他是把万物当作一个整体来思考的, 看似毫无关联的事物, 其实都有内在的联系。在古代叫天人合一观, 在中医叫辩证的全面思考, 而在这里我姑且叫整体思考法吧。
所以一个优良的思考素质必须是一系列思考方法的综合, 而不是单一的。
但是, 如果一个人只会思考, 而没有正确的信仰人生是不会幸福的。那么怎样建立引导孩子正确的信仰呢?
引导孩子学会找到人生真正的归宿、找到正确的信仰。
提高一个人的能力还比较容易, 但是让一个孩子形成一个正确的信仰, 找到人生真正的归宿比这个难度大多了, 因为他跟一个社会的风气、家庭教育、学校教育以及个人对人生的思考都有综合的关系。
能形成一个正确信仰的人绝不是随波逐流的人, 都有独立特行的个性, 历代伟人都如此。
现在很多人把金钱、权利做为人生的追求与信仰, 其中在中学生也不泛其人, 很多家长也在无形中宣扬这种观点, 社会也在无形中宣扬这种观点, 网络中也很多出现这种观点。孩子在比较幼小的时候难以真正做出一个正确的判断, 于是他们就不知不觉地接受了这种观点。
来自外界的刺激所获得的幸福, 都是短暂的, 如梦幻泡影, 瞬间即逝。
而人生真正的归宿应该是内心的知足、宁静、淡泊与祥和。而不是片面追求金钱与权力。
教育孩子的方法范文第6篇
1根据孩子的家庭经济状况进行帮助教育
随着我国经济状况的好转及农村小城建设的深入发展,农村家庭的经济条件有了明显的好转,尽管如此,有些个别家庭的经济状况仍严重地阻碍了学生各方面的发展。这一点在我们的教育对象中,也是屡见不鲜的。我们对这样家庭的学生进行了探索与研究。
我们先利用课余时间对学生家庭进行走访,从走访中我们解到了学生家庭经济的确阻碍了学生参加学校各项活动及血液的完成。为此我们制定了帮扶计划。在学校成立了“贫困生帮助部门。学校派专人联系社会各方面的的有能之士及相关部门,对此类学生进行补助。实验进行了一学期,我们达到了预期的目的,争取到市慈善总会,“绿丝带团体”等端方的赞助。然后我们带着这些帮扶资金,到学生家中与学生的监护人达成了学生学习生活专项费用管理协定。得到家长的认真配合后,解决了孩子的后顾之忧。使它们能如愿所长地才加了自己喜欢的校园各项活动。同时也能读到了自己喜欢的各种刊物。实践证明这样的做法,不进家长满意,学生本人也十分任课。利用这种时效性的帮扶,学生的思想和学业进步都很快。所以,这种方法是可行的。
2根据孩子的亲情需要进行帮助教育
生活在这个世界上,人最不可缺少的就是亲情,特别是在少年时期,如果一旦缺少了父母的关爱,那么他们就会变得特别的无助,特别的孤独。有了这样的苗头,他们就会对生活失去信心,所以我们对于一些单亲家庭的孩子的关爱是我们经常遇到的一个难题。而且,近年来随着农村务工人员的增多,这样的家庭越来越多。如何处理好这样家庭中的学生是一个摆在我们面前的实实在在的问题。为了解决这样的问题,我们还是先走访调查,了解单亲家庭的现实情况,走访中发现,除了一些离婚的家庭外,还有一些是外出务工家庭的孩子,他们也是无依无助的。对他们的教育我们也列入了计划之内。
我回来之后做了这样一个大胆的实验,先在班里为这样的学生创建“朋友组”这个组织。让他们在班里得到温暖,让他们感受到在班里不是一个人,不是没人管,接下来,班主任把自己提升到父母的地位对这些学生进行管理。
努力创造机会为她们营造亲情氛围,感受亲情所在。我们刘永六一儿童节为契机, 在活动项目中加进了游戏:“寻人启事”(祖顺三代一起玩这个游戏, 设计爷爷因老年痴呆走失了父亲母亲带着孩子找爷爷。 )当然了,健全的家庭可以全家参加游戏,单亲或留守家庭的孩子,由学校指定临时家庭成员参与活动。活动过程中,由于大家配合得好,十个临时家庭获得了奖励。这对孩子们触动很大。他们不再觉得自己孤单了。其次是“听声音变父母”这个游戏是最能增进家长和孩子感情的了。我们让那些单亲家庭的孩子和班主任老师组成临时家庭, 听到老师的声音,他们第一个辨别出来了。接下来的是“模手”游戏。孩子们伸出一双双稚嫩的胖乎乎的小手。老师蒙上双眼,有双手去摸,一次变别。游戏开始了,大家紧张的心都提到了嗓子眼了,哨声一响,他们又一次夺冠了。孩子们兴奋地长啊跳啊好个欢乐的场景,好歌令人振奋有欢欣鼓舞的时刻。游戏加深了老师与这些特殊家庭孩子之间的亲情。这对孩子们无疑不是一件好事。这个方法的成功把我们的教育事业进一步打开了。我们将朝着更有利于这些特殊家庭孩子发展的方向前进。
3根据孩子的兴趣爱好进行帮助教育
兴趣是最好的老师, 我们在这些特殊家庭孩子身上发现很多人都不爱学习。学习成绩不是很好。为了调动他们的学习积极性,我们采取了以下做法:
让孩子自己绘制自己的“通向未来的路线图”。具体的画法是:让他们用图画画出自己将来想干什么。如:想当兵,就画一名很威武的军人。想当医生就画一位漂亮的白衣天使,想当科学家就画一位手摘星星的巨人等等。我们把这些图画取名为“梦想图”。有了梦想,我们在图的一端画出一个锦囊,里面装的是目前学的各门功课。在梦想图与哥们功课之间画一条曲曲折折的路。我们叫它“奋斗之路”。运用这种方法引导这些特殊家庭中的孩子明确学习目标。这些学生学习目标明确了,学习的积极性,主动性都会高涨起来。
那么这个梦想图怎样引导学生主动化出来呢? 这就要靠学生的兴趣,学生乐于运动的,我们就鼓励她朝着“冠军的方向努力。”喜欢唱歌的就鼓励她朝着个厂家的方向进发。
我们对于有梦想的孩子,只有因势利导,才能改变他们的不爱学习的情绪。变厌学为乐学。也许这是我们调动这样家庭学生学习积极性的唯一途径了。
实践也深深地让我们认识到了这一点, 根据孩子的兴趣爱好帮助教育孩子,会使他们进步的更快。同时能最大限度地调动学生学习的积极性也是我们教育工作者义不容辞的责任。我们有义务做好这份工作。