多媒体技术下英语教学论文范文第1篇
多媒体技术下英语教学论文范文第2篇
【摘要】初中美术欣赏课是进行审美教育的重要方式，因此在初中美术欣赏课教学过程中，要注重提升学生的审美理解力和审美趣味，利用美术欣赏课堂不断地拓宽学生的视野，扩大学生的知识面，有效地培养学生的审美能力。文章就对在初中美术欣赏课教学中如何培养学生的审美能力进行了分析和探究。
【关键词】初中美术欣赏课；审美能力；培养
随着目前课程改革的不断深入，初中美术教学要注重不断地融合学生的实际生活，不断地提升学生的想象能力和创造能力，有效地培养学生的审美意识和能力，有效地实现初中美术欣赏课的教学目标[1]。美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分。在初中美术欣赏教学中，要注重有效地结合初中学生的年龄特点，有效地掌握学生的欣赏习惯和欣赏特征，不断地提升学生的审美能力。
一、美术欣赏在学生审美能力培养中的作用
（一）拓宽学生的眼界
美術教育就是以教育为手段，向学生传授相关的美术知识和技能。美术欣赏是美术教学中的重要部分，初中的美术欣赏课程教学可以有效地拓宽学生的眼界，提升学生的认知水平，培养学生的审美能力[2]。不论学生的见识有多么广，也不能够体验和观察到社会生活的全部。因此，对古今中外的众多优秀美术作品进行欣赏，可以让学生更加深刻地认识到宇宙万物的奇妙。通过美术欣赏教学，引导学生周游世界，穿越古今，不断地提高学生的认知水平，有效地拓宽学生的知识领域。
（二）提升学生的思想
在美术欣赏课程教学中，可以让学生在一幅幅的优秀作品中不断地陶冶自身的情操，不断地提升学生的精神境界。美术欣赏教学不同于其他学科的教学，对于美术作品的欣赏并非是抽象的理论学习，而是让学生通过对美术作品的欣赏，提高思想认识，从而受到教育，美术欣赏教学通常对学生形成的是一种看似潜移默化且深远的影响[3]。对美术作品的欣赏可以让学生在无形之中提升自身的思想认识。比如古希腊的《米洛斯的维纳斯》可以让人感受到崇高和优美，体现了古希腊的人文精神；我国东汉时期的《马踏飞燕》青铜器一直被视为中国古代高超铸造业的象征。当然还有众多的优秀作品，对于这些作品的欣赏可以有效地提升学生对于祖国悠久历史和文化的兴趣，不断地提升学生的爱国主义情怀，让学生可以在优秀的美术作品欣赏过程中，真正建立真善美的衡量标准，不断提升学生的思想认识，发挥美术欣赏的作用，从而有效促进学生的发展和进步。
（三）提高学生的艺术素养
优秀的美术作品就是艺术品，这也体现了美的原则。因此，初中美术欣赏课程教学当然对学生起着美的教育作用，让学生能够在美术作品的欣赏过程中，不断提升艺术素养。学生通过对不同美术作品的欣赏，不仅可以开阔眼界，增长知识，还可以有效地提升欣赏能力，培养审美能力和艺术素养[4]。在初中美术教学过程中，可以通过美术欣赏教学更好地引导学生多角度地欣赏、认识美术作品的形式、材质和内容的美，不断提升学生的思想认知水平，从而帮助学生建立正确的审美意识，有效地发展学生的审美能力。
二、美术欣赏如何提升学生的审美能力
（一）提升美术教师的专业素质
要想在初中美术课程教学中有效地提升学生的审美能力，首先就需要不断地提升美术教师的专业素质。实际教学的效果与教师自身的专业素质有着直接的联系，不断地提升教师的专业素质是推进美术欣赏教学发展的关键。因此，美术教师在不断地提升自身的专业技能的同时，要及时更新自身的教学理念。现如今的初中学生在各个方面的发展和以前的学生都有着极大的差别，学生对于新知识的认识和掌握都已经不满足于简单的说教了。在目前的信息化时代中，不断更新美术教师自身的教学观念也是顺应时代发展的必然要求。只有这样，教师才可以更好地摆正自身的位置和角色，充分发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系。另外，教师要加强对相关理论知识的学习和研究，不断提升自身的美术理论素养[5]。美术是人类文化传播的载体，美术作品充分反映了当时的人文、社会、环境、宗教、经济和政治状况。比如教师在带领学生欣赏列宾的《伏尔加河上的纤夫》这幅作品时，就可以向学生讲述当时的社会背景等问题，让学生体会到这幅出色的批判现实主义油画的寓意，有效提升学生的认知水平。这就要求教师要注重不断提升自身的科学文化知识水平，从而帮助学生了解相关美术作品的含义，促进学生更好地发展，有效地培养学生的审美能力。
（二）充分发挥学生的主体作用
美术欣赏课程教学是美术教学中的重要部分。在初中美术欣赏课程教学过程中，要注重充分发挥学生的主体作用，避免出现教师一讲到底而学生默默无闻的现象[6]。要想真正有效地提升学生的审美能力，转变学生对于美术知识学习的被动态度为主动态度，必须充分发挥学生的主体作用，让学生能够积极主动参与到美术欣赏教学活动中，培养学生的创新意识和能力。教师在实际课堂教学中要注重始终以学生为主体，保证从学生的兴趣出发，对课堂教学不断地进行探索和研究，从而设置更科学、完善的美术欣赏课程教学方式。初中美术欣赏课程教学本身就是主客体的结合，欣赏教学的质量和效果跟学生的参与程度有着紧密的联系。只有保持学生对于美术欣赏课程活动的参与度，才能够让学生更好地感受到作品的意义，从而有效提升学生的审美能力。
（三）要不断地丰富美术教学的内容
如今，信息技术已经深入到人们的实际生活中了，这也给初中美术欣赏课程教学带来了新的活力和机遇，有效拓展了初中美术欣赏教学的内容。在初中美术教学中运用信息技术可以更加便捷地向学生展示经典的美术作品，同时也可以有效地引入一些优秀的具有特色的民间艺术作品、当代美术动态[7]。新媒体技术的发展可以更加有效地培养学生的审美能力。教师可以利用新媒体技术，在实际美术欣赏课程教学中，有效引入经典的艺术作品，让学生通过欣赏美术作品真正地实现跨时代、跨背景的交流和沟通，有效提升认知和审美能力。另外，在美术欣赏课程教学中，不仅仅要关注这些经典的艺术作品，还要注重在信息技术中有效地引入优秀的民间艺术作品，在实际教学中注重引入当地的文化特色，不断建立学生尊重文化多元化的心理，有效发展传承我国的优秀文化。最后，美术欣赏课程教学不只是简单地停留在过去，更要注重现在，更好地展望未来。因此，初中的美术欣赏教学要面对现实，紧密结合现如今的美术发展情况，要注重将实际的美术教学和学生的日常生活建立紧密的联系，真正将学生的审美能力结合到实际生活中，运用到实际生活中，从而更好地促进社会的发展和进步。
（四）不断丰富美术教学的形式
对学生的美术欣赏教学，就是要培养、提升学生的审美能力。要想有效地实现美术欣赏教学的目标，就要注重不断丰富美术教学的形式，注重听取学生对于美术作品的看法和理解，不断激发学生的主体意识。初中美术欣赏课程教学可以紧紧地抓住多媒体技术的优势，在实际的美术欣赏教学中，对学生进行大量图片的演示，让学生能够更好地感受相关作品的直观形象、色彩、线条和明暗等问题，有效提升学生的审美感受，不断提升美术教学的效率[8]。同时，教师还可以将美术欣赏课教学和美术创作教学有效地结合，可以让学生在欣赏艺术之后，学习模仿画家的作品，体验画家的创作过程，帮助学生更好地掌握绘画的技巧和方式。在实际的美术教学过程中，欣赏和创作本身就是密不可分的。因此，教师可以合理地引入美术创作。这样就可以有效地提升实际教学的效果，帮助学生更好地理解相关的艺术作品，不断地提高学生的想象能力和创造能力。最后，教师在美术欣赏教学过程中，可以鼓励学生对美术作品进行自由地评论。教师根据学生的表达才能够有效地把握学生的思想认识，活跃学生的思维，不断地发展学生的语言表达能力、创造能力和审美能力。
三、结语
总而言之，对初中学生进行美术欣赏教学有着重要的意义和作用，可以引导学生的审美感朝着正确的方向发展，能够树立学生对美好事物的兴趣，提升学生对艺术美的理解能力，帮助学生形成良好的审美感。因此，教师要注重在美术欣赏课教学中从多个角度出发，丰富美术欣赏教学的方式和形式，帮助学生在美术学习过程中不断地培养思维能力，增强学生的信心，从而有效地培养学生的审美能力。
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多媒体技术下英语教学论文范文第3篇
摘要：在科学技术不断发展的环境下，多媒体技术在社会各个领域被广泛应用，尤其在各大高校的实际教学活动中，多媒体技术已成为重要组成部分。虽然多媒体技术在高校计算机教学中的应用取得了一定效果，然而高校教育观念传统、多媒体教学质量低、计算机教学内容陈旧等问题依然存在。该文针对这些问题进行深入探讨，进而提出多媒体技术在实际计算机教学中的应用对策。
关键词：多媒体技术；高校计算机教学；存在问题；应对策略
计算机网络技术的迅猛发展，使社会发生了巨大变革，这样也必然促使课堂教学产生深刻变革。因此，高校计算机教育也迎来新的挑战。各大高校为提高自身竞争力，不断提升教学质量，提高本校学生的综合素质。同时，在教学手段上，积极引进多媒体技术，使其成为一种重要的教学方式。但是，由于部分高校存在教育水平低、学校硬件设施不完善、教师运用多媒体能力不足等问题，致使多媒体技术在实际教学过程中未能发挥其真正价值，从而影响了当前高校计算机教学质量和计算机教学的长远发展。
1 多媒体技术在高校计算机教学中的实质意义
1）强化高校教学力量
多媒体技术在计算机教学过程中，能为学生提供丰富多彩的教学信息，通过把文本、图形、动画等运载信息的媒体形式进行综合，为学生提供生动的学习体验，方便学生对抽象的计算机知识进行理解，同时能激发学生强烈的求知欲，这对优化课堂教学成果和提高学校教学质量起到极为重要的作用[1]。
2）提高课堂教学效果
课堂是学生获得知识的主要场所，也是学生展示才华的舞台。因此，怎样优化课堂结构，提高课堂的教学效果，不仅是当今时代的需要，也是各大高校每个教育工作者应承担的重要职责。而利用现代化的多媒体技术手段能够让学生在学习过程中产生多种观感，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点，在减轻学生学习负担的同时，有效提高课堂教学效果。
3）培养高素质人才
在推行素质教育的今天，应用多媒体教学系统，为个别教学提供了方便。比如在思想教育方面，多媒体技术能将抽象的概念制作成影像，这样有助于学生更好的认识生活并了解社会，为学生进入社会前打下良好的心理基础。同时高校教师在实施计算机教学过程中，需要结合实际情况制定相应教学内容，培养学生的实践与自学能力，从而培养出高素质的人才[2]。
2 在多媒体技术环境下高校计算机教学过程中存在的问题
1）高校计算机教学观念陈旧
随着数字化时代的来临，多媒体技术在各大高校已被广泛应用，尤其在计算机教学发展方面，起到一定的推进作用。但由于受到传统教育观念的影响，目前大部分高校教师在实际教学过程中，仍比较重视对教学理论的专业讲解，尤其对计算机教学的有些内容，教师往往只教授重要知识点，未充分发挥多媒体技术的丰富表现力来实现更好的教学效果。因此，在这样的情况下，计算机课堂也显得单一乏味，不但影响了学生学习的積极性，也不利于学生综合素质的提高[3]。
2）高校计算机教学硬件水平低
在我国经济迅速发展的形势下，市场对技术性人才的需求量也日益增大，为了不断满足市场需求，各大高校也开始不断扩大招生规模，同时为提高与其他高校的竞争力，多媒体技术开始被应用到实际教学活动中。计算机教学作为一门重要学科，学生不仅要掌握基本的计算机理论知识，更要掌握良好实践操作能力，这样才能在未来的工作中发挥实际作用。但是就目前的情况而言，各大高校普遍缺乏先进的计算机教学硬件，基本教学硬件数量不足，不能完全满足学生的基本学习需要。
3）高校计算机教学质量存在不足
在实际计算机教学过程中，多媒体技术往往被高校计算机教师当成一种辅助教学手段。大部分教师在采用多媒体技术进行教学时，通常会提前进行准备教学课件的工作，但有时教师也会直接从网上下载多媒体课件。虽然这样很好的节省了时间，但是，在实际教学课堂上，教师就不能依据实际情况来调整教学内容，在此种情况下，教师与学生的互动也就相应减少。在这种缺乏师生沟通的课堂教授模式的影响下，学生学习的积极性会受到严重挫伤，同时也使高校计算机教学质量不断下降[4]。
3 针对多媒体技术环境下高校计算机教学问题的应对策略
1）提高高校教师对多媒体技术的运用能力
随着多媒体技术在计算机教学中的深入应用，高校教师应主动学习多媒体技术相关知识，熟练掌握多媒体技术在计算机教学方面的应用能力。对于各大高校而言，在拥有良好教学资源的前提下，应提高多媒体技术在实际教学中的作用。基于这样的情况，高校应从以下三方面进行改进：首先，更新高校教师的教学观念，促使教师积极学习多媒体知识，并且不断引进先进教学理念，让多媒体技术在实际教学中的得到广泛应用。其次，学校应经常开展多媒体技术讲座活动，有针对性地对计算机教师进行培训，不断提升其对多媒体技术的运用能力，从而丰富计算机课堂的教学内容，增添教学趣味性。最后，高校可以提出奖励政策，通过开展各种多媒体技术比赛来鼓励计算机教师学习多媒体知识，从而使多媒体技术在教学实用性方面得以提升和创新[5]。
2）完善计算机教学硬件设施
完善的计算机教学设施是计算机教育的基础条件，在如今的计算机课堂上更离不开多媒体技术的支持。在目前的高校教学环境下，计算机教师在进行多媒体教学课件的制作过程中，需要大量的多媒体素材，但是由于目前大部分高校教师缺乏对多媒体知识的了解，且没有大量时间对网上的多媒体素材进行逐条筛选。因此，高校在多媒体素材收集方面，应增加专业人员数量，以此保证计算机教师更好地完成教学内容，从而提高高校计算机教学的教学质量。同时，各大高校应为广大学生提供足够的计算机学习设备数量，营造良好的学习氛围，满足学生的学习需要，从而促使学生提高自身综合素质。
3）将多媒体技术与计算机教学有效结合
多媒体技术作为计算机教学的重要辅助手段，计算机教师在日常教学过程中，不仅要以传统教学方式为基础，对计算机基本知识向学生进行细致讲解，同时应利用现代化的多媒体技术，通过更加轻松、清晰、直接的方式让学生接受计算机基本知识的教育，实现理想的教学效果。在计算机教学过程中，高校教师还应注重在课堂上师生之间的交流的重要性，引导学生主动参与的实际教学，从而提高学生自主学习的能力，增强学生的创新意识，以此确保高校学生整体素质的不断完善，为学生毕业后的就业能力提供良好保障。
4 结论
综上所述，多媒体技术是提高课堂教学效果的先进教学方式，在高校计算机的实际教学中，学校应从实际出发，摒弃传统教育理念，正确认识多媒体技术在计算机教学过程中的重要性。正因为多媒体技术是学校教学与发展的有效手段，因此，学校应对教师在多个应用软件的使用上进行不断培训，教师通过对软件的学习，努力完善自身的多媒体知识，将多媒体技术在高校计算机教学中的价值予以充分发挥，这样不仅有利于提高学生的个人能力，也能更好地实现教育目的。希望在未来的高校计算机教育发展过程中，计算机教师能真正发挥出多媒体教学的作用，为信息社会的长足发展做出应有贡献。
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多媒体技术下英语教学论文范文第4篇
摘 要：新媒体技术作为20世纪后期信息技术发展的产物，是艺术和科学技术的重要结合体，是现代化艺术研究的重要问题。新媒体技术属于一种新兴的技术，不仅能够为艺术创新提供现代化的技术支撑，还对艺术发展起到重要的作用。新媒体艺术改变以往的艺术形式，打破了以往的视觉传达方式，以电子技术作为依托，更好地达到艺术传达的效果。本文主要从新媒体技术在展示设计中的意义出发，研究和分析数码影像技术、多媒体互交技术、虚拟现实技术三种新媒体技术在展示设计中的应用。
关键词：新媒体技术 展示设计 应用探究
展示设计作为一种综合型的艺术设计，主要是以视觉作为切入点，以作品的形式供人鉴赏，其涉及面比较广，内容形式比较丰富，具有较高的艺术展览价值。在以往的展示设计中，展示的主要形式是实物、模型等，最为辅助的展示手段主要是通过相应文字、图片加以适当介绍。这种展示的方式属于静态展示，展示的形式主要是以物质形态作为载体，但是随着新媒体技术在展示设计中的不断运用，展示设计也发生天翻地覆的改变，对于展示设计的发展和进步具有重要的意义和作用。
一、新媒体技术在展示设计中的意义
在以往的展示设计中，展示的形式主要是以实物为主，这种展示形式若是没有相应文字介绍和口头介绍，观众是无法理解其展示的内容，使得展示内容存在较大的局限性，大多数观众无法准确地获得其信息。而新媒体改变了这种格局，使得展品信息更加可视化、数字化？譹？訛。具體来说，新媒体技术在展示设计中的意义，主要集中以下几点：第一点，信息的可视化。新媒体技术转变了以往的展示形式，能够借助多媒体技术、计算机技术等，直接、有效地展现展品信息，使得展品信息更加现代化、数字化，其中展示的内容主要以颜色的分类、图形的变化、声效的运用等方式表达出来，能够有效地减少信息认知或识别的成本？譺？訛。第二点，数字化的环境。为了有效地表现展示内容，必须充分考虑观众的科技化享受，优先制定数字化的色彩、制作、屏幕比例、动态、图像生成等相关标准，设计更加符合展示内容的数字环境，便于调动观众的积极主动性，促进展示设计的发展和进步。第二点，灵活的媒介。新媒体技术作为新生代的技术，虽然对于展示设计有着积极的影响，但是并不代表其他媒介的失效。只是新媒体技术在现阶段能够有效地表现展示内容，有效地满足观众的实际需求？譻？訛。
二、新媒体技术在展示设计中的应用探究
1.数码影像技术在展示设计中的应用
数码影像技术是运用数码摄影器材，通过物体反射、辐射的光线，御用适当的摄影技巧，记录现实的场景？譼？訛。数码摄影技术在现实生活中比较普遍，运用在展示设计中能够改变数以往的展示设计形态，提升信息传播的效益。数码影像技术在展示设计中最为广泛运用的便是 静态图片和动态影像。在静态图片方面，要求表现出展示对象的真实性，要与当时所处的环境、光照相结合，一般借助展墙、展板等媒介将相关的信息传达给观众？譽？訛。静态图片的功效在于能够代替实物进行展示，既可以是冲洗之后的图片形成，也可以借助多媒体、计算机等电子设备，表现出展品的特点，具有较高的视觉冲击感。在动态影像方面，不再局限于静态图片的视觉享受，而是结合了视觉和听觉，以动静结合的方式全面表现展示内容，比静态图片更加立体、清晰，能够充分提升展示作品的表现力，使得展示作品更加富有动态感和立体感，为虚拟现实技术奠定基础。
数码影像技术运用在展示设计主要有以下几点特征，首先，设计的人性化特点。数码影像技术主要是以人的视觉、听觉、感觉等方面作为出发点，始终遵循以人为本的展示设计原则，充分将艺术和技术相融合，满足人们的精神和物质需求，便于有效地将展示对象的相关信息呈现出来，营造出互动式的空间交流氛围？譾？訛。其次，设计手段的多样化特点。运用数码影像技术，展示设计不再是单一的实物模型，能够借助身影、视频、文字等形式，通过计算机处理，有效地展现作品的信息，提升展示作品的参与性和趣味性，其中的音效、动态场景非常具有震撼感。由于视觉、听觉、触觉等方面的冲击，能够有效地调动观众参与的积极主动性，使得原有的被动参观转化为主动体验，打破以往的展示模式，提升观众在展示中的互动参与性。随着时代的发展，数码影像技术在现实中运用越加普及，具有较高的实用价值。
2.多媒体互交技术在展示设计中的应用
随着时代的发展和进步，现代设计更加注重人的精神需求和物质需求，贯彻“以人为本”的理念一直以来是设计者设计作品的重要思想？譿？訛。展示设计作为设计作品的重要组成，应始终秉承着以人为本的原理，满足观众的需求，设计出最佳的作品，根据观众的特点，构建合理科学地展示环境，便于提升观众的视觉享受。一般而言，展示设计环境的营造主要是以人作为中心，历经“分析观众——把握观众尺度——展示动态设计——调动观众情绪”等过程中，才能有效地达到展示设计的目的和效果？讀？訛。尽管随着科学技术的发展，新技术在展示实际中运用已经屡见不鲜，但是由于相关设计者没有充分把握展示内容和新技术的之间的关系，导致展示内容的形式化和虚无化。另外，在展示设计中，还存在大量不熟悉信息素的人导致新技术艺术效果差强人意。造成这种情况的产生最为主要原因是设计师对技术、观众、展示内容之间的关系没有充分捋顺，存在错误理解、片面理解的情况。在以往的展览活动中，主要的展览形式是展板、视频播放、展示道具等，突出了展览的媒介，无法表现出更加丰富的展览内容。而多媒体互交技术打破了这种格局，借助自身丰富的声、光、电等作用 ，既能提升观众的参与性和注意力，也能有效地表现展示作品的特点和内容。
当然，多媒体互交技术作为一种新型技术，运用在展示设计中也存在一定的问题，诸如操作比较难、性能不够稳定、设置位置与观众参观行为不符等问题？讁？訛。这些问题促使多媒体互交技术的发展越来越考虑观众的实际需求。在展示设计中，运用多媒体技术的最大优点便是改变了以往的展示模式，满足人们需求，提升信息处理能力，保证展示设计的质量和效率。观众可以借助多媒体互交技术与展示内容进行有效地互动交流，突破了时间与空间的限定，进入一种设计好的场景中。这种设计场景应该以客观存在感作为依据，减少设计者的主观意识，使观众能够充分展品的主题内容和主题思想。也就说，在展示设计中，运用多媒体互交技术，就必须实现技术、艺术、信息传达、行为习惯、认知范围的高度统一。其中，最为主要的是借助多媒体交互技术来准确向观众传达相应的信息，保证艺术美感的呈现。换一话来说，多媒体互交技术只是表现艺术作品的重要工具，其技术特性不能代替艺术表现，而艺术表现又离不开技术支撑，两者之间有着千丝万缕的联系。
3.虚拟现实技术在展示设计中的应用
在展示设计过程中，与其他技术相比，虚拟现实技术具有划时代的意义，改变了展示设计的格局？輥？輮？訛。因为虚拟现实技术不同于一般技术，一般技术具有一定的实物性质，而虚拟现实技术存较大的虚无性。虚拟现实技术对于展示设计而言，属于完全陌生的技术，其使用涉及到的设备比较多，花费的成本也比较大。由于设备的众多，带来的直接问题便是难于操控，自然这项技术在现实中普及性并不是很高。但是，科学技术发展的前景，在展示设计中运用虚拟现实技术推动其发展和进步是不言而喻的？輥？輯？訛。首先，虚拟现实技术能够改善展示设计。在虚拟现实系统中，观众可以全方位、多样化体验展品，其操作完全由观众自由控制和漫游，使观众能够得到更好地体验和享受。与传统的三维动画相比，三维动漫过于注重数字化设定，观众只能按照固定路径体验场景。而虚拟现实技术更加具有优势，没有固定化设置，由观众在特定的三维场景中漫游，不受固定模式的局限，实现了人机交互。虚拟现实技术最为显著的特点便是运用专用的头盔，有效地将观众的视觉、听觉等感官加以封存，产生一种身临其境的感觉。在这种身临其境的场景中，一旦设计出现相应的问题，必然会影响观众的体验质量，设计者能够最快速度地找出问题所在，并及时加以解决。其次，在展示设计中，这种场景的设计是由设计参数与设计乘成果之间的关系所决定的，一旦出现设计问题必然与这种关系有关，便于有效地采取措施，运用合理的技术手段加以修正，保证整个系统的安全可靠。另外，虚拟现实技术对于展示设计成果具有显著的直观效应。虚拟现实技术作为一种比较独特的技术，运用相应的数字模型，为观众建立起相应的虚拟环境。这种虚拟环境是以数字技术作为依托，以工程项目设计的标准和要求作为指导，从而形成科学仿真的数字化环境。在传统的三维动漫设计中，其设计的环境与现实环境有着千差万别，主要是依靠制作者的想象力或者相关资料而形成的，属于演示作品，而不是仿真体验作品。可见，三维动漫存在较大的局限性，不利于展示作品的長久发展。而虚拟现实改变了这种局面，使得设计成果更加立体化、生动化，既能有效地向大众展现设计成果，又能根据实际需求的意见加以适当的修改、在展示设计过程中，设计者应该充分利用现代化的信息技术，构建相应的模型，以模拟中情况来有效地设计实体模型，而后根据实际的三维情况放置相应的展品，并对相应的细节加以处理，以便有效地表现设计成果。可见，在展示设计中，运用这种技术具有重要的意义，不仅提升展示设计的魅力，也满足人们的物质和精神的需求。
三、结语
展示设计是充分利用展示空间环境，借助现代化的展具设施，运用一定的视觉传达方式，将一定的内容和和信息展示给观众，以满足观众的精神和物质需求，从而使得人们在展示活动中受到相应的熏陶，提升自身的思想品行。展示设计的历史发展比较久远，以往的展现形式主要是实物为主，带有一定的局限性。随着时代的发展和进步，新媒体技术不断融入展示设计中，较大的改变了以往的设计模式，使得展示设计更加富有动态化、可视化、信息化，便于观众有效地理解展示的内容和主题，不断地得到相应的熏陶，从而提升观众的思想品行，满足观众的实际需求，实现展示设计的现代化。
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作者单位：山西大学商务学院
多媒体技术下英语教学论文范文第5篇
摘要：该文探索了多媒体技术在美术教育课堂教学中的应用及对教学效果带来的变革。通过经验实践证明，多媒体技术的运用具有扩展知识，增大信息量，满足学生的学习需求;提高教学效率，扩宽学生眼界;改变授课局面，增强学生的参与意识，培养学生的创造思维;多媒体技术能为美术课提供大量的开放性的信息资源等多个优点，对启发学生的创作思维，吸引学生主动学习具有良好的效果。
关键词：多媒体;美术教育;创造思维
随着时代的发展，社会的进步，教育的多元化，我所从事的美术教学也正在进行重大的变革，追求新理念，尝试新的教学法，是我作为一名一线教师的职业追求。而运用多媒体辅助教学，具有传统教学不可比拟的优点，能更好地为教育教学服务，创造性地完成教学工作。传统美术教学着眼在技能的培养而现代美术教学重在培养能力，提高美术素养。在当前美术课堂教学改革中，多媒体教学的介入为美术课的改革注人了新的活力，为提高学生的美术素养和创造能力的美术教育改革提供了完善的科学保证。
在我的教学中几乎所有的课程，都应用了多媒体技术进行教学，这种现代化的教学手段，能充分调动学生的各种感观，使知识打破时空限制，从不同角度直观形象地展示于学生面前，充分调动学生学习的积极性和学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，启发学生的创造思维，吸引学生主动学习。
多媒体技术的应用优化美术课堂教学主要体现在以下几个方面：
1扩展知识内容，满足学生的学习需求
多媒体技术能为美术课提供大量的图片信息，传统方式的美术教学教材更新慢，所选用的图片较陈旧，数量少这些都使课堂教学活动受到制约，学生对知识的需求不能得到满足，他们需要更多的信息，更多的交流和更多的艺术体验，应用传统的教学手段是很难实现的，而多媒体技术的应用不仅能展示大量的作品而且由于图片分辨率高、清晰，不仅能展示全图还可以局部放大欣赏，充分满足了学生的学习需求。
在美术欣赏的课堂上，传统的教材因版面所限提供的欣赏图片数量有限，而古今中外的名家名作种类繁多，每个时期都有很多的代表画家和作品，运用多媒体教学就可以欣赏到大量的绘画作品，还可以连续的反复的欣赏并且可以进行图片放大，更有利于学生对绘画细节处理的理解和把握，更能直观的感受绘画大师的高超技艺。
我在讲动物图案的装饰变形一课时，课本的图片不多，仅依靠书上有限的图片学生不能充分理解所講授的知识点，我从网上搜集资料加以整理，从动物图案在生活中的实际应用到动物图案的各种装饰手法的表现再到现代流行的动物图案逐一展示了课本中所没有的内容，图片内容丰富，形象直观，极大丰富了教学内容。
2寓教于乐，解决难点问题，建造快乐课堂
让学生在快乐中学习，获得知识是现代教育所追求的目标。而多媒体技术可以帮助教师完善教学内容使教学内容活起来。在欣赏文艺复兴三杰之一米开朗基罗的雕塑作品《大卫》时，我为了提高学生的学习兴趣，用软件设计了一个小游戏，我将《大卫》的图片通过软件进行分割后再通过一个软件程序让学生进行拼合就如同我们平常玩的拼图游戏，我借助于多媒体技术将这种游戏带入了课堂，提高了学生的学习乐趣活跃了课堂气氛，充分体现了“快乐学习”的现代教育理念。
运用多媒体教学，还能解决教学中难点问题这也是传统教学中无法比拟的，在平面构成课上我讲解“透叠”这个概念，之前再讲这节课的时候我都要在黑板上边画边讲很是费力，而现在我利用多媒体技术设计了一个动画，直观的演示帮助我解决了教学中的难点，动画的运用使知识变得浅显易懂，学生也就很轻松的掌握了知识要点。
无论是游戏的设计还是动画的运用最终的目的就是让学生轻松愉快的学习，在这种愉悦的氛围中又有谁不愿意学习呢？
3提高课堂效率，培养学生的创造思维
运用多媒体强大的交互功能，可使教学活动更富于交流性。例如在上色彩构成课时，我将一幅春意浓浓的色彩风景画展示给学生让他们用色块表现出来，学生们运用平面设计软件处理后，这幅色彩风景画就变成了以不同的绿色，黄色等色块构成的一幅抽象画，它没有了具象的景物，只让人感受到生机盎然的春之色彩。这样，学生对色彩构成的感悟和理解就容易多了，而传统的教学模式是让学生对照图片一笔一笔的画出来非常浪费时间。多媒体技术的运用大大提高了课堂效率。
由于多媒体注人了音乐元素，在色彩构成课上把音乐与绘画结合起来进行作品创作，让学生感受节奏的美，色彩的美和构成的美。教师用多媒体播放几段不同风格、节奏的音乐让学生欣赏，要求学生把对音乐的感受，通过想象，用抽象的美术语言（点、线、面、色彩）表现对这段音乐的理解。学生在非常轻松的学习环境中激发了创作灵感，完成了自己的作品，当然作品效果也非常令人满意。在网络教室上课，学生的作品可进行集体呈现，学生可相互交流讨论，创作分享，通过网络的传输，可以建立共同的学习群体实现学生与学生之间，教师和学生之间的互动交流。这样，每位学生的创作灵感和思维建构就可以被整个群体所共享，达到共同学习的目的，全面优化课堂教学。
4多媒体技术能为美术课提供大量的开放性的信息资源
网络技术的运用也极大地优化了美术课堂，现在我们可以从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富。利用多媒体电脑系统的网络功能，把大量的有效信息传递给学生。它是学生开展研究性学习和当今教师提高教育教学水平取之不尽的资源库和信息库。比如我在给学生讲广告课时要以世界著名广告品牌可口可乐作为案例进行分析讲解，需要可口可乐发展的不同历史时期的宣传图片，以及可口可乐不同版本的动态广告视频，而这方面的知识书本上很少能够见到，利用网络功能就可以带领学生到网络上寻找相关资料，从而更好地进行学习。
5运用现代媒体技术打造微课视频
一部手机，一个支架就能录制一个微课小视频这也是近几年最为流行的教学手段，传统教学中教师演示占用了课堂上大量的时间而且所有同学都要围在一起共同观看，在当前倡导把课堂还给学生的教育理念主导下，录一段微课小视频可在相应的软件中处理一下可快播可慢放，既可以作为教师上课的演示，在多媒体上播放全体学生都能看到，又可以作为学生课前预习或课后巩固的工具，现代科技手段的运用颠覆了传统的教学模式，给美术课堂注入了新的活力，而这一手段也被我反复地运用于素描、色彩、图案等基础课教学中，取得了良好的教学效果。
现代化的多媒体技术为我们带来了教学的新观念、新思想、新设计。推动了美术课堂向更高的领域发展。为教师提供了广阔的发展空间，同时也为学生搭建了一个自主学习的平台，随着多媒体技术的不断提高它必将对美术课堂教学产生深远的影响。
多媒体技术下英语教学论文范文第6篇
新课程下的历史教学,要求我们改变传统的课堂教学方式。传统的历史教学方法单一、枯燥,单纯知识传授和机械记忆让学生学习的积极性下降。而多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受,使枯燥抽象的历史课堂教学变得生动活泼。多媒体将历史课堂教学引入全新的境界,把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机,从而大大提高课堂教学效率。
多媒体让历史课堂教学气氛“活”起来
随着历史课堂教学改革的发展与深入,我们意识到以往的“一只粉笔一张嘴”的历史课堂根本满足不了学生比较活跃的心理需求,使学生的思想容易开小差,教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式,不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发了学生强烈的学习欲望。如讲《新航路的开辟》内容时,对于迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线,学生往往难以听明白。我在课堂上使用自制的多媒体课件,分别演示了四位航海家的航海过程。用生动形象的动画演示每位航海家的路线,让计算机自动、醒目地显示所经地点的名称,并配以声音讲解。当学生答对问题时,让计算机屏幕上出现一个笑脸,一个翘起的大拇指,一个正在开放的大红花,还让计算机发出声音——“答对了,你真棒!”满足学生获得认可与欣赏的需要,让学生体验到成功的快乐。学生看了演示动画后效果很好,整堂课都处于兴奋状态,轻松地掌握了知识。
多媒体让历史教学内容“活”起来
传统的历史课堂教学往往达不到理想的效果,主要是因为教学方法单一、枯燥,教师单纯地传授,学生单纯地背诵记忆。教师所教的和学生所记的都是些“死”的历史知识,久而久之,学生就对历史学习失去了兴趣。而多媒体计算机却可以让这些死的历史知识“活”起来,让过去的历史重现。如讲授《鸦片战争期间列强侵华罪行》这节课时,我把侵略者火烧圆明园的场景引入了课堂。侵略者疯狂掠夺的画面和大肆烧杀的场景,把学生带入了那段屈辱的历史中。学生看后心潮起伏,义愤填膺。在交流感受时,学生或表达自己的无限愤慨,或诉说“落后就要挨打”的惨痛教训,或表明“少年智则国智,少年强则国强”的决心……利用多媒体创设的教学情景,使历史课堂教学达到了教育无痕,润物无声的境界。又如讲授“西安事变”的内容,西安事变发生后,国内各派的不同态度是学生理解的难点,我播放了电影《西安事变》中的几个片断:张学良、杨虎城实行“兵谏”扣留蒋介石;宋美龄及蒋介石的顾问端纳为西安事变的和平解决而斡旋;亲日派何应钦兵围西安,欲置蒋于死地;周恩来率中共代表团去西安调停。进而提问学生:张、杨既然实行“兵谏”但为什么不处决蒋?宋美龄和何应钦同属国民党人,为什么宋庆龄希望西安事变和平解决,而何应钦则要用武力解决西安事变?蒋介石是中国共产党最大的敌人,为什么共产党还要派代表团去西安调停,也希望西安事变和平解决?学生联系这几个电影片断,经过讨论交流,就很容易回答上述问题,弄清了国内各派别对西安事变的态度及目的,从而解决了难点问题。过去的历史给我们留下丰富的多媒体素材,我们要充分利用这些丰富的多媒体素材让历史教学内容“复活”再现,让学生学得快乐,学得主动,学得有效。
多媒体让学生的思维“活”起来
新课程下的历史课堂教学应让学生积极参与思考,因而我们要想方设法调动学生参与思考的积极性。目前初中历史课堂教学仍然是教师灌输式的讲述,学生思维活动时间少。教学中尽管穿插了一些提问,作为调动学生参与教学活动的方式,但问题的答案只限于让学生复述一下课本原文,并无实质性的思维参与,而是由教师包办,自问自答,只让学生记下标准答案,将本来可变得思维活跃的课堂封闭在沉闷的“填鸭式”的灌输氛围中,把学生思维的火花全部泯灭。运用多媒体技术辅助历史课堂教学,可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情境。在这样的情境教学中,适时、适量、适度地向学生提出问题,把学生引向思疑、解疑的轨道,这样学生的思维能力才能调动起来。在这种情境下,教师所讲授的知识才能引起学生的高度注意,并产生克服困难探求知识的愿望和动力。这种愿望和动力可以促使学生注意听、认真读、多思考,加深学生对知识结构本身的理解与掌握。