土木工程毕业设计范文第1篇
[摘 要] 土木工程毕业设计是培养学生综合运用大学四年所学知识解决实际工程问题的能力，是提高学生综合水平与素质的最为重要的实践教学环节之一。针对目前我国普通高等院校土木工程毕业设计存在的实践性不强的问题，通过引入BIM技术，实施基于团队协作的多专业联合毕业设计，为培养基础扎实、实践动手能力强、工作岗位上手快、社会适应性强的人才提供保障，探索提高毕业设计教学质量的途径。
[关 键 词] BIM;土木类专业;毕业设计;教学改革
土木类专业是应用性和实践性极强的工程专业，主要培养学生在综合考虑社会因素、自然条件等情况下，正确认识工程中遇到的学科问题，并且能够科学决策、合理解决此类问题的能力。在土木类专业的教学实践中，毕业设计是实现本科阶段培养目标非常重要的一环，能够全面地检验学生对专业知识的综合运用能力。毕业设计作品的质量，能够直观地体现出一所高校的教育质量，反映出高校的办学水平。此外，毕业设计还能直接影响到学生毕业就职后业务能力的发挥[1]。
BIM就是利用现代化的信息技术，对建设工程的设计、施工和管理过程进行仿真和过程模拟，并对各阶段的数据进行储存、整合的一种技术手段和管理方法。运用该技术，能够在计算机的帮助下，建立起三维的参数模型，在该模型之中可以整合项目的各类相关信息，并且这些信息能够在项目的设计、施工、运行维护等各阶段存在和实时传递，可以实现信息在全寿命周期过程中的共享，有效地防止信息的失真，帮助人们正确地理解各种建筑信息。在BIM技术的帮助下，人们能够对出现的各类工程问题高效地进行应对[2]。在建筑学、结构工程、给排水工程、电气工程、施工技术、工程造价、项目管理、建筑材料等各门课程的教学实践中，通过BIM 技术平台的应用，可以使多门课程相互贯通，多专业相互协同，多学科综合应用。这些对于土木类专业输出高质量的管理人才、推进教学改革具有重要的现实意义[3]。
一、土木类专业毕业设计现状
经过多年的发展，我校土木类专业的各个教学环节、教学条件和教学体系日趋完善，毕业设计从题目选择到设计内容，在实践性、适用性和综合性等各方面都得到了很大的提高和改进，教学质量得到不断提升，但是毕业设计教学模式还没有得到很大的改进，仍旧采用传统模式：整个设计阶段，多个学生由一名指导教师负责指导，仍旧是一师多生、一师多导。通过多年来对土木毕业生的跟踪调查发现，刚毕业的学生，往往存在专业基础知识不扎实、动手能力较差、知识面过窄等问题，影响了学生对工作岗位的适应。因此应该采用新的教学模式，以弥补目前教学实践中的不足[4]。
（一）学生缺乏对工程设计系统性和整体性概念的认识
土木类专业实践性很强，要求专业人员既能够系统掌握相关专业知识，又能够把这些知识灵活应用于实践当中，对学生的综合素质要求很高。但以课堂学习为主的全日制教育，侧重于理论教学，实践环节较弱，学生对所学知识缺乏综合应用能力的锻炼。由于学生缺乏设计、施工、管理一体化的综合知识体系，对工程没有系统性的认识，所以难以建立工程项目的整体性理念。
（二）毕业设计选题与工程实际结合不紧密
历年来，我校土木类专业毕业设计题目的类型主要以工程项目设计为主，通过跟踪调查近几年土木类专业毕业生的工作去向发现，毕业后进入设计院工作的学生仅为少数，大部分毕业生主要从事施工管理工作，还有部分毕业生进入房地产、造价、监理等领域工作，绝大部分毕业生的工作并不以设计为主。一方面从学生毕业后的分配去向上看，以设计为主的毕业设计选题，偏离了毕业生的岗位要求，缺少施工、房地产、造价等方向的研究，不能满足现实的要求;另一方面传统毕业设计的题目往往是假定的，即便个别设计采用的是真实案例，但与实际工程相比，也往往对各类约束条件进行了大量简化和假设，与实际情况差距较大，再加上学生的知识水平较低，知识体系不健全，并且缺乏实践经验，没有形成系统的设计思路，难以从整体上对项目进行把控，设计与工程实际不符的情况难以避免。此外，为了使学生能够顺利地完成设计任务，采用的设计题目往往进行了简化，过于简单，过于单一，与实际工程的现状不符，削弱了毕业设计的实践意义，并且滞后于现代技术。这种训练常常使毕业后的学生很难快速掌握当前正在应用的新技术，使所学的专业知识得不到充分的利用。
（三）学生重视程度不够，设计时间不足
毕业设计初期，学生接到任务后，首先要进行资料收集、设计资料分析，需要花费一定的时间。如果前期进展不顺，占用时间过多，就只能压缩后面建筑设计和结构设计的时间，以保证能够按时完成设计。另外，在毕业设计期间，按照教学计划要求，学生还要进行一定时间的毕业实习，与此同时，绝大部分学生还要抽出时间和精力去参加各地举办的招聘大会，寻找毕业后的工作岗位，分散了学生的精力，占用了大量的宝贵时间。这些活动都严重影响到了毕业设计的质量和进度[5]。
二、聯合毕业设计的实施
为了保证土木类专业毕业设计的质量，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，我院进行了联合毕业设计的试点工作，共有建筑学专业、土木工程专业、装饰工程专业、给排水专业、建环专业五个专业共同参与。通过毕业设计，把各专业在本科四年当中主修的专业课程进行了跨年级整合，分别形成了以下四个技术小组：工程技术专业组、经济与管理专业组、工程施工项目管理组、成本控制与造价管理组。多个专业、多门课程通过同一个工程整合起来，辅以与多家企业合作教育的方式，使理论与实践环节相互融通，强化了专业知识的综合应用能力。
具体做法：在学生自愿报名的基础上，每专业各选拔12名学生，不同专业的学生自由组合，形成12个由不同专业学生组成的5人联合毕业设计小组，各个专业的教师也组成相应的指导教师团队，从各自专业的角度进行毕业设计指导。在指导教师的指导下，每个小组中的学生群策群力，共同构思一个工程项目进行设计，做到一组一题。题目确定后，首先以建筑学的学生为主，进行建筑方案设计，同组内其他专业同学协作，从各自专业的角度提供技术咨询。建筑设计方案确定后，各专业小组分别进行各自的设计。结构设计由土木工程专业的学生负责，装饰设计由装饰工程专业的学生负责，给排水系统设计、采暖系统设计由给排水专业的学生负责，电气照明系统设计及供暖制冷系统、动力系统设计由建筑环境与能源应用专业的学生负责。在设计完成的基础上，根据各自专业的特点，进行项目的工程预算、施工方案确定、施工组织设计等造价、管理工作。
通过联合毕业设计，学生四年学习成果得到了全面、系统的检验，通过各个阶段“团队作业”的组织方式，培养了学生的团队协作意识，锻炼了学生的组织协调能力，实现了不同专业学生之间的知识分享，使大家近距离地感受到了实践当中的专业配合、学科交叉。实践证明，联合毕业设计可以满足工程类专业在本科四年中对课程体系的要求。
联合毕业设计的实施，提高了学生的专业素质，使学生的专业能力得到了全面的检验，达到了很好的效果，但在实行过程中也暴露出了一些问题。一是牵涉专业多，各专业协调工作量大，設计变动难以及时传递，配合困难，尤其是学生缺乏实践经验，对工作缺乏前瞻性，更增加了设计的难度，造成了大量的返工，严重影响了设计进度和质量。二是各专业工作有内在的逻辑关系，部分工作的开展必然有先后顺序，专业之间互相影响的情况难以避免，影响了整体进度，耽误了工作时间。
三、BIM技术在毕业设计中的应用
为了解决联合毕业设计中出现的任务量过大、信息孤岛等问题，保证设计的顺利进行，我们引入BIM技术，建立了以组为单位的信息共享平台，将学生所学的专业知识系统地整合起来。这样学生对本专业就有了一个更全面、更清晰的认识。不同的专业也可以通过BIM技术联成一体，使信息得到整合和及时传递，避免了信息孤岛的出现，加快了设计进度，提高了设计质量。项目设计完成后，通过BIM模型成果得到相应的工程量，将工程量与进度计划中的工期数据对接，使3D模型进化为基于进度控制的4D模型，可以帮助学生系统了解项目的建设过程，掌握施工方法的选择、施工顺序的编排、现场施工活动的组织等。将4D模型与费用信息相挂接，形成基于成本控制的5D模型，学生能够直观地看到工程成本在施工过程中的变化，能够更加精确地计量、计价，编制出的成本进度计划更加符合实际。通过BIM软件模拟出的实际的施工管理过程，欠缺实际工程经验的学生对管理原则和方法能够更好地理解和掌握。利用BIM造价软件，可以进行工程计量、定额套用以及自动计价。这样，就可以快速、准确地完成毕业设计所要求的经济管理任务。
在BIM毕业设计中引入BIM技术，我们要求学生应用BIM相关软件进行以下具体工作：
一是进行建筑设计，形成BIM建筑模型。
二是将BIM建筑模型导入各专业的BIM专业软件之中，分别进行结构、给排水、通风、照明、动力系统等各专业的设计，形成各专业的BIM模型。
三是整合各专业模型，进行碰撞检查，解决不同专业间冲突之处，进行日照、节能等分析，发现设计上的不足。
四是各样修改都在BIM协同工作平台上进行，可做到一处修改，处处变化，各专业人员能够及时得到相应信息，避免信息孤岛产生。
五是项目经济管理。利用前期已完成的成果模型，参考图纸及有相关文件，对各专业工程进行工程量计算、分部分项工程计价，计算出各单位工程的造价。
六是优化施工组织设计。在构建起土建模型的基础上，利用工程项目管理软件，对挂接了相应进度计划的BIM模型进行虚拟化管理，最后再用分析软件对虚拟化方案进行分析，确定一套最合理的施工方案。
七是施工应用。将BIM模型与进度、成本信息挂接，形成5D模型，导入施工模拟软件，进行虚拟建造，解决出现的碰撞和冲突，确定施工的最佳方案，编制投标文件等。
八是提交设计成果，BIM应用展示。
四、BIM技术在毕业设计中应用存在的问题
BIM技术没有纳入课程体系之中。和其他兄弟院校一样，我们虽然对BIM技术有了一定的认识，也产生了较为浓厚的兴趣，但是现有专业培养计划尚无BIM相关内容。因此，我们一时也难以将BIM技术融入本科学生的培养之中。
在毕业设计的进行中发现，在现有的课程体系中应用BIM技术，存在以下的挑战或困难：
1.BIM技术还没有系统地融入专业课程教学之中。BIM涉及的知识面很广，BIM教学应该包含哪些知识或内容，教育领域和行业内部始终达不成一致，分歧较大。因此，构建BIM课程体系的难度较大。
2.专业不同，人才培养目标不同，人才培养特点也各不相同。不同专业对BIM学习要求有较大的差异，BIM知识体系在不同专业知识内有不同的覆盖范围。目前，我校BIM知识的学习，除少数学生在前几学期自学过BIM软件应用以外，大多数学生是在教师的指导下以自学为主，边学习边进行毕业设计，而学习BIM软件和知识需要花费大量的时间，严重影响了毕业设计的时间安排。
3.BIM知识涉及面广，内容庞杂。各个专业的任课教师要想掌握所有的BIM知识，既没有必要也很困难。对于跨专业的BIM知识，在教学和应用时只能依靠不同专业的多位教师进行配合，跨专业协作难度较大;各个专业知识体系差别较大，各有特色，不同专业之间的衔接与配合较难。这些问题的存在都给专业协调带来了很大的困难[6]。
4.现有的课程体系不包含BIM技术的教学，学生以自学为主，缺少系统的知识传授及相应的软硬件设备，增加了学习的难度。
五、结语
当前用人单位往往要求毕业生入职后，只需要经过短时间的适应，很快就能够开展工作，快速进入角色、适应岗位要求的能力越来越受到重视。各高校应结合自身特点，通过BIM技术平台的建立，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，增强学生团队合作意识，树立大局观，提高学生的专业素质和技术水平，适应社会对人才的要求，也能提高教师的业务能力和教学水平。
参考文献：
[1]李成华，陈丽娟，赵敏.基于工程实践的土木工程专业毕业设计教学改革探索[J].高等建筑教育，2016，25（2）：134-138.
[2]张尚，任宏，Albert P.C. Chan. BIM的工程管理教学改革问题研究（一）：基于美国高校的BIM教育分析[J].建筑经济，2015，36（1）：113-116.
[3]郝麗.BIM技术融入高校工程类专业教学的应用研究[J].土木建筑工程信息技术，2015，7（4）：108-111.
[4]蒋宁山，张吾渝，马艳霞.土木工程专业毕业设计“分段指导”教学改革与实践[J].价值工程，2016，35（11）：244-245.
[5]李伟，王晓初.高校土木工程专业毕业设计教学改革与实践创新[J].沈阳教育学院学报，2009，11（2）：63-65.
[6]王建超，张丁元，周静海.BIM技术在建筑类高校专业课程教学中的应用探索：以沈阳建筑大学为例[J].高等建筑教育，2017，26（1）：161-164.
◎编辑 李 争
BIM Technology in the Application Research of Graduation Design of Civil Engineering
LI Yi-Fan，FENG Jing-Jing，ZhANG Yao-Jun，JIANG Qi-Han
土木工程毕业设计范文第2篇
1 科学选题是搞好毕业设计的重要前提
毕业设计成功与否、效果如何, 与毕业设计选题密切相关。题目选择首先要满足教学要求, 选题应达到专业培养目标和教学大纲要求。另外要切合实际, 选题要切合学生的实际知识水平和应用能力。题目不宜过大, 难度要适中, 要保证中等水平的学生在规定时间内经过努力可以完成。设计任务的布置一方面需要考虑学生所学知识能得到全面的应用;另一方面应考虑培养学生适应各种工作岗位的技能。
题目来源于实际工程, 主要有两类:一类是真题真作, 即正在设计的工程项目。这类课题不易把握好工作量大小、时间进度等, 难度比较大。另一类是假题真作, 即正在施工或已经竣工的工程项目, 是在明确工程背景和实际意义前提下的模拟课题。选择模拟课题, 工作量大小和时间进度容易掌握, 便于指导教师按照毕业设计的要求安排、组织教学, 容易实现对学生进行综合能力训练的目的, 常常为大多数专业所采用。通过近几年真题真作的实践, 我们认为, 尽管老师指导得困难, 但这类题目学生不受固定模式的限制, 可以完全按照设计程序, 根据所学的专业技术知识, 综合确定设计方案。难度固然大一些, 但设计自由度大, 不仅能够完全经历了设计的全过程, 也可以发挥各自的优势, 提出独特见解, 培养创新意识, 激发了学生的积极性和主动性。例如:几年来, 我们结合“上饶市北环路工程”、“金州区村村通公路”、“大黑石旅游度假区道路”等实际工程作毕业设计均达到了满意的效果, 提高了毕业设计的质量。但是真题真做要注意生产任务和毕业设计的区别和统一关系, 把握好完成生产任务和教学任务两个环节的要求, 选题时应注意实际题目的时间要求必须是在毕业设计计划的时间之内, 且在内容和分量上也要保证适宜做毕业设计之用, 指导教师配置要合理, 计划制定要完整、周密, 以保证完成生产任务和毕业设计任务的质量。
毕业设计的内容还应结合学生毕业分配的去向。我校学生大部分在毕业设计之前已落实工作单位, 基本明确了将来的工作内容, 对这部分同学, 我们在个人重点部分, 让其作与将来工作有关的内容。这样能激发学生的工作热情, 有利于调动学生的积极性和主动性, 同时有利于学生就业后尽早地进入工作角色。例如:分到监理公司的同学, 重点内容为工程监理, 主要从事桥梁施工的同学重点内容为桥梁设计 (中小桥) 与施工组织。今年一同学分配到港务局作施工管理工作, 其重点内容为集装箱堆场道路结构设计与施工管理等。尽管有时任务量加大, (95级和96级两同学重点内容为桥梁设计, 其工作量相当于两个毕业设计) 工作繁重, 需要加班加点, 但从他们反馈的信息看, 他们对毕业设计的安排是很满意的。普遍的观点是很快适应了工作。
2 精心指导、注重过程检查是做好毕业设计的关键
指导毕业设计是一项繁重的工作, 除了要求教师有较强的敬业精神外, 还要求他们讲究指导方法。经过多年的探索与改革, 我们在毕业设计时组成指导小组, 通过集体指导与个别指导相结合的做法, 取得了较好的效果。
毕业设计是对所学专业的综合训练, 它涉及到与土木工程有关的岩土、建材、水文、桥涵、交通、施工组织及概预算等各个方面, 涉及的问题较多、知识面较宽, 要求教师要分工协作, 充分发挥各自优势, 以保证毕业设计指导的质量。因此, 为了对学生进行有效的指导, 我们成立了毕业设计指导小组, 由经验丰富的教研室主任亲自任组长。一方面, 小组成员可以定期为同学做一些讲座 (例如:有关概预算、施工管理、交通工程等没有学过的内容, 给学生扩充知识面) , 进行集体答疑, 互相配合, 各取所长, 避免了独立指导不全面的弊端;另一方面, 组成指导小组, 小组成员经常讨论指导毕业设计的经验与体会, 互相讨论毕业设计的内容与指导方法, 对培养青年教师, 提高其业务水平及指导毕业设计的能力起到积极的作用。可以说是一举两得。
毕业设计期间, 指导教师应经常与学生进行交流, 做到及时答疑, 帮助学生及时解决遇到的问题。我们的做法是:每周一、三、五上午指导教师必须到教室答疑。这一做法得到了教务处及院领导的肯定。试想一周见不到老师的学生, 其毕业设计会做得如何呢?
毕业设计的过程检查也是极其重要的。毕业设计从开始到答辩结束为止, 历时数月, 毕业设计中的每一个阶段、每一个环节完成得如何, 均直接影响毕业设计的质量以及学生综合素质和创新能力的提高。对过程检查手册, 指导教师要按时认真填写, 坚决杜绝走过场。学生每完成一个阶段的设计应将设计内容交指导教师检查, 教师对学生设计中出现的错误要及时指出。这样, 一方面教师能及时了解学生设计进展情况;另一方面学生也能及早知道设计中有无方向性错误, 避免前功尽弃, 再者还能督促后进学生加快设计进度, 以免前松后紧甚至完不成任务。因此, 应该说毕业设计完成的好坏, 教师是决定因素。
3 注重培养学生的创新意识
毕业设计不仅是综合检测学生近四年学习的效果和水平, 培养学生综合运用本学科的基础理论、专业知识和基本技能, 提高分析问题与解决问题能力, 也是对已有教学环节的继续、扩展、和深化, 更是发挥学生创造性、开发创新意识的主要阶段。是学生综合素质与培养效果的全面检验。在毕业设计过程中, 教师要充分调动学生的积极性和主动性, 强调实践性和创造性。
指导毕业设计不能像讲课那样详细地讲述具体的方法、步骤, 要留有余地, 让学生自己去思考, 变“抱着走”为“领着走”, 尽快让学生学会“自己走”。应既要教方法, 又要讲道理, 还得介绍经验, 对一些陈旧滞后的知识要及时更新, 使毕业设计紧随工程技术的发展, 应以启发方式多对设计思路进行诱导, 少对设计思想和方法设定条条框框。在设计中许多学生常常请老师决定方案的“好坏”、“对错”, 如果教师直接告之结果, 那么学生将来仍不能放手操作。特别是有的学生思维活跃, 突发奇想, 做出不合实际的方案, 这时教师应一方面肯定学生的创造性, 另一方面给予他们适当的提示, 告诉学生判断的方法, “授之以渔”, 让学生自己判断方案的对错, 不要打消学生的创新意识。总之, 教师在毕业设计过程中应遵循科学的指导原则, 要抓关键环节, 要引入新的设计思路, 肯定学生的“设计主体”地位, 充分调动其积极性, 激发他们的创造力, 为社会输送充满活力和具有创新精神的有用之才。
鼓励本科生参加学术交流会, 多听讲座与研究生相互交流, 让学生多参加“开题报告”, “方案论证”等方面的讨论。这种做法会扩大学生的知识面, 开阔学生的思路有时会突发灵感, 对培养学生的创新意识起积极的作用。
另外指导教师是学生创新能力培养的直接引导者, 在一定程度上, 教师素质不高、责任心不强、缺乏创新能力, 直接影响学生创新能力的培养与提高。因此, 实施创新教育, 培养创造性人才, 教师必须首先成为创造性教师。他们应具有爱岗、敬业、奉献的崇高精神境界, 要有强烈的创造意识和善于创造的本领, 要博学多才, 有广博的专业基础知识和工程技术经验, 善于启发学生思维, 善于激发学生的创造灵感。
4 严格组织毕业答辩及成绩评定
毕业答辩是毕业设计的验收与把关, 必须认真对待。毕业答辩是检验毕业设计成果的重要一环, 可邀请校外专家、学者为答辩委员, 组织公开答辩, 这样评分可信度高, 能真实反映毕业设计的质量和水平。指导教师及评阅人对毕业生的毕业设计进行客观的评价, 写出实事求是的评语, 对不满足要求的不准答辩。答辩时间每人30~40分钟, 一般按介绍设计成果、回答基本问题、回答追加问题的程序进行。
近几年来, 我们邀请校外设计院及施工单位的技术人员参加毕业答辩, 这些技术人员具有丰富的工程经验, 提出的问题具有针对性, 往往是工程中容易出现的问题, 而这些又往往是设计中容易忽略的问题, 这些问题可以充分检验学生运用所学知识分析问题及解决问题的能力, 以及临场发挥的思辨能力。
毕业设计成绩标志学生综合运用知识和独立工作的能力, 必须实事求是地评价。评分前要制定评分标准与细则, 成绩主要依据设计的完成质量及答辩情况, 最后根据指导教师、评阅人及答辩委员会的意见综合评定毕业设计的成绩, 并适当考虑学生平时的设计态度及题目的难易与大小。毕业设计成绩的评定也必须严格把关, 这对维护学校声誉, 鼓励成绩好的同学再接再厉, 也是行之有效的。
5 结语
毕业设计是工科学校整个教学过程中的最后一个环节, 是对学生4年所学知识的全面考查, 也是即将走上工作岗位的学生在校所学各门知识、各种技能的集中培养和训练。如何搞好毕业设计是各级教育主管部门及广大教师一直探索的问题。我们要认真贯彻教育部4号文件精神, 应充分认识搞好毕业设计工作的重要性, 共同努力, 抓好毕业设计工作的每一个环节, 为培养具有综合素质与创新能力的高级人才努力工作。
摘要：毕业设计是本科教育的最后一个环节, 是提高学生综合素质与创新能力的关键一环。本文总结了作者近十年来指导毕业设计的实践与体会。
关键词：土木工程,毕业设计,过程检查,小组指导
参考文献
[1] 大连理工大学关于实施精英教育培养精英人才的若干意见[Z].2008.
土木工程毕业设计范文第3篇
1 帮助学生科学选择毕业设计的主题
科学选题是毕业设计环节的关键, 是学生顺利完成毕业设计工作的先决条件是保障毕业设计质量的基础。我校在进行土木工程专业的毕业设计时, 是先给出《毕业设计任务书》, 学生只要按照任务书的要求就可以选题了。学生将设计选题以建筑平面图的形式上交指导老师, 而指导老师有针对性的提出修改意见。而这个选题阶段显露出如下几个问题。
1.1 选题过难, 无法驾驭
学生上交的选题, 一般都可以满足毕业设计任务书的大要求, 如建筑面积、建筑物的层高, 层数、功能等都没有问题, 但最大问题来自于学生丰富的想象力。学生一想到自己将设计一栋教学楼、商场、酒店或者办公楼, 就想在外立面, 结构形式上做文章, 学生将追求不对称、另类, 甚至奇形怪状的结构形式为目标, 因此, 拿到指导老师面前的设计方案具有的特点是想象力丰富, 种类繁多, 外形独特。这一点是值得表扬的, 但是, 复杂的结构设计方案不便于学生手算 (我院要求学生取有代表性的一榀框架进行手算) , 因为在设计计算过程中需要力学, 钢筋混凝土, 地基基础等学科的知识, 复杂结构的计算难度将大大提高, 这将导致基础较差的学生不能顺利完成这个计算过程, 即使成绩好的学生也是难于通过手算实现如此复杂的结构设计的。那么在这个环节中, 指导老师就要权衡学生的能力和选题, 该生是否能完成该设计。指导教师务必把好这第一关, 这一环节的顺利与否直接关系到后续设计的进度。
1.2 选题不符合规范要求
建筑设计和结构设计是一个非常严谨的过程, 设计过程的每一个环节必须都符合国家的规范要。而学生并没有参加真正的结构设计的经验, 对规范不熟悉, 不知道什么时候应该该查规范, 也不知道应该查那个规范。这中间出现了许多问题, 比如在楼梯设计中, 平台板的宽度的选择;整个建筑物长度长达60m~70m, 而没有设计伸缩缝;某一城市的地震烈度, 建筑的抗震等级没有查规范自己来估计等等。
1.3 部分选题有抄袭的痕迹
目前, 学生的就业压力大, 尤其是独立学院的学生就业压力就更大了, 许多学生忙于找工作, 在毕业设计上投入时间少, 为了应付差事, 在网上随便下载来的就交给老师, 将他人的成果据为己有。
毕业设计指导教师应该针对以上问题, 把好质量关, 遇到查找规范的地方, 指导教师要真正发挥指导作用, 指导并帮助学生查找相应的规范, 做好指导辅助的作用;对于抄袭想象要坚决予以打击, 务必做到零抄袭。
2 做好毕业设计指导工作
独立学院学生与一本、二本的学生不同, 基础知识较薄弱, 我们应该针对该特点, 建立适应独立学院生源层次的毕业指导体系和指导方法。
2.1 把好毕业设计指导教师质量关
由于独立学院建立不久, 青年教师占有相当大的比例, 而这些教师大多从学校到学校, 教学经验不足, 无实际工程经验。若选择这些教师作为指导教师, 显然不够合理;但是, 独立学院的教师比例如此, 那么学校和学院就要严把质量关了, 比如选取硕士学位及以上, 并且有两个工作经验者才能作为毕业设计指导老师, 这样将在一定程度上保证了毕业设计的指导质量。
2.2 把好毕业设计指导过程质量关
独立学院的学生基础知识薄弱, 如果按照一本、二本的指导方法指导毕业设计, 显然学生会完不成设计任务或者达不到毕业设计任务的要求。那么指导教师就必须多投入, 多做指导。如框架结构设计, 计算书部分是很复杂的, 教师可以找一道例题给学生讲解。讲解方式可以每个星期安排两个到三个学时, 到教室里面讲解, 安排时间答疑, 答疑方式可以多样化, 电话、QQ一切现代媒体都可以并做好工作记录。只有这样才能保证独立学院毕业设计的质量。
2.3 严肃毕业设计的纪律
学校要求学生的毕业设计必须在校内完成, 而学生总是以很多借口, 如我今后的工作单位要我现在去实习, 或者实习单位不让回来等等借口, 不回学校进行毕业设计, 而指导教师的约束力显然不够。这时从到学校到学院到应该有具体的毕业设计纪律要求, 并且是硬性的, 便于指导教师操作, 只有这样有了严肃的毕业设计纪律为保障前提, 才能有毕业设计质量的大保证。
3 毕业设计计算书、图纸格式的规范化
学生的毕业设计到了定稿阶段, 计算书、图纸格式的规范化是一个较大的问题。为了保证定稿的质量, 指导教师应对学生的计算书和图纸进行审核和修改, 最少应该有系统的两次及以上的修改过程, 但这也不能完全保证格式的规范化。与此同时, 学校应该出台一份详细的关于毕业设计计算书、图纸的格式要求。这里面应该具体到标题的级别, 字体, 大小, 行距等等一些细节。这样有了学校的规范限制, 并且有了指导教师的把关, 高质量的毕业设计才有可能产生。
4 结语
独立学院土木工程类学生毕业设计质量的高低, 除了学生自身因素外, 与指导教师也密切相关。指导教师应该针对独立学院学生的特点, 因材施教, 督促学生毕业设计进度, 指导学生做好毕业设计同时, 教会学生书写计算书, 绘制图纸的方法, 得到高质量规范化的毕业设计, 真正达到土木工程专业人才培养的目标。
摘要：针对独立学院土木工程类学生特点, 从设计选题、文献搜集、写作规范、写作态度等方面, 分析目前独立学院学生在毕业设计中存在的问题, 提出从学校到指导教师应采取的方法和策略, 以期待通过这些措施, 提高学生的毕业设计水平。
关键词：独立学院,土木工程,毕业设计,论文指导
参考文献
[1] 吴学平.毕业论文写作中存在问题浅析[J].广州大学学报 (社会科学版) , 2003 (2) :82～84
土木工程毕业设计范文第4篇
摘要：近年来，建筑业获得了新资源、新技术、新观念的支撑与发展，但是在土木工程施工过程中，还存在着人才、应用、管控、污染等相关问题，这说明土木工程施工的细节尚不完善，土木工程施工的质量有待全面提升。土木工程施工企业要有意识，要认识和研究土木工程施工存在的技术缺陷与问题，进行土木工程施工技术的创新和系统整改，推进土木工程施工细节的提升和改变，使土木工程行业和建筑产业实现技术的更新、换代与提升，进一步促进土木工程建设水平的提升和发展。希望为以后同行的研究提供一定的借鉴、参考依据。
关键词：土木工程施工;机械;设备;应用;绿色经济;验收
本文重点研究和分析了土木工程施工实际的技术问题，提供了加强土木工程施工技术人才的培育和发展，创新土木工程施工技术的应用环节和过程，加强土木工程施工设备和机械的技术管控，提高土木工程施工验收阶段的技术含量，将绿色经济发展理念融入土木工程施工技术的实际应用等对策，对土木工程施工技术的创新、应用进行了深层次思考。
1土木工程施工的技术问题
1.1土木工程施工技术人才不足问题
当前土木工程施工企业普遍存在技术人才数量不足和质量不高的问题，聘用的土木工程施工技术人员既不能适应施工的实际要求，也未掌握土木工程施工的新材料、新工艺，导致土木工程施工依然以传统的方法和技术为主，不能体现土木工程施工的设计意图和技术优势，难于提升土木工程施工的效率和质量，不能做到对土木工程施工目标的有效保障。
1.2土木工程施工应用环节和过程陈旧
土木工程施工技術人员在技术应用关键环节和关键过程中，未掌握有效的控制方法和系统管理措施，不能在技术逻辑和施工顺序上有效实施土木工程施工技术，无法掌握土木工程施工质量，特别是在土木工程施工设计和技术细节上，缺乏专业的判断能力，这严重降低了土木工程施工的技术合理性和操作效率性，导致土木工程施工出现质量、安全等方面的隐患和问题。
1.3缺乏对土木工程施工机械和设备的技术管理和控制
部分土木工程施工技术人员缺乏对工程机械和技术设备的基本操作、管理和控制能力，工程机械和技术设备使用效率不高，导致土木工程施工技术运用不系统，造成了工程机械和技术设备的使用风险，增加了土木工程施工的成本，影响土木工程施工的效率与安全。
2土木工程施工技术变革的措施与方法
2.1加强土木工程施工技术人才的培育和发展
土木工程施工的效率、品质、安全取决于从业人员的技术水平和基本素质，无论是从提升土木工程施工质量，还是从实现土木工程施工目标的角度，都应将技术人才的发展、成长和培育列为土木工程施工单位的战略性目标。一方面，土木工程施工企业要与土木工程专业高校和科研单位取得联系，利用土木工程高层次专业课程的培育提升土木工程施工队伍技术水平和人才的基本素质及能力，真正实现科研、教学、生产的紧密配合和密切合作，在提供土木工程施工实践场所和学习机会的前提下，培育出更多、更专、更强的土木工程施工技术人才。另一方面，土木工程施工企业要重视员工和技术人才的技术提升与专业发展需求，要从管理机制和培训体系的变革入手，建立土木工程施工技术人才发展系统，定期展开土木工程施工技术培训，提升技术人员解决问题的能力，在提升土木工程施工技术人员操作技能和技术水平的同时，确保土木工程施工质量和效能。此外，要将土木工程施工专家和优秀技术人员请到土木工程施工现场，为技术人员和操作人员讲解土木工程施工中的技术关键和核心，使土木工程施工人员具备新技术、新理念、新意识，提高土木工程施工效率，实现可持续发展的目标。
2.2创新土木工程施工技术的应用
环节和过程影响工程质量和效率的决定性因素是技术的应用，因此，要将土木工程施工技术的应用细节、顺序和过程列为核心与重点，要强化土木工程施工技术的应用过程，从逻辑和时间的层面强化土木工程施工技术的运用，以保障土木工程施工质量和效能。要强化土木工程施工技术应用的具体环境和具体细节，既要根据土木工程施工技术设计严格实施相关过程和操作，也要根据土木工程施工实际，调整和优化施工技术。通过技术上的严格实施和科学调整，达到应用环节和实际过程两个层面的合理性、科学性和效率性，实现土木工程施工综合价值与目标。
2.3加强土木工程施工设备和机械的技术管控
在土木工程施工中，设备与机械的高效率、高安全应用既是技术问题，也是技能问题。要根据经济、安全、适用的原则，科学选择土木工程施工设备和机械，对土木工程施工设备和机械展开技术管控，不但要确保土木工程施工机械与设备的正常运行，还要实现土木工程施工机械与设备的科学维护和系统保养。通过技术有效降低土木工程施工机械设备应用成本，提升土木工程施工机械设备的技术产出。
2.4提高土木工程施工验收阶段的技术含量
验收阶段是土木工程施工的收尾部分，是技术检验和标准验收的关键环节，也是检验土木工程施工质量和技术水平的关键阶段。作为土木工程施工企业，要根据验收技术规范和行业标准，系统全面地支持验收工作，将验收的标准、过程和步骤内化在土木工程施工的细节，通过验收促进土木工程施工质量的提升，以土木工程施工验收细节检验施工技术运用的程度和水平。要严格遵守土木工程施工验收技术的细节和关键，针对存在的技术问题和隐患必须高度重视，切实作出土木工程施工应对策略，尽快改善土木工程施工，避免各类因素对土木工程施工质量的干扰与影响，通过技术实施和落实，保障土木工程施工技术得到全面、认真地落实，真正发挥技术对土木工程施工各过程的引领作用。
2.5将绿色经济发展理念融入土木工程施工技术的实际应用
传统思想和认知中，认为土木工程施工过程是对自然的严重破坏、对环境的大范围污染和对资源的过度消耗过程，这造成了社会与建筑行业的对立。新时期、新形势下，土木工程施工要采用绿色技术，要以绿色经济和绿色技术为前提，将科学发展的理念融入土木工程施工过程和技术应用中，这样才能有效确保土木工程施工的效率。要将绿色经济和绿色施工技术融入土木工程施工的应用实际，从设计、材料、过程等方面实现绿色和节能目标，采取消音、降耗、除尘等一系列绿色施工技术，真正将绿色经济与和谐发展融入土木工程施工的实际，真正建立土木工程的绿色产业化发展模式，通过土木工程施工，让城市实现更加和谐、美好的发展。
3结语
总而言之，在建筑产业中，土木工程施工具有核心地位和决定性作用，在新时期背景下，土木工程施工的基本情况和外部环境发生了重大的变化，在建筑产业上呈现出系统提升和产业升级的特点，在土木工程施工的细节中表现出技术创新和科技革命的发展趋势。要立足于土木工程施工的技术设计、技术应用和技术实施等关键环节，以新时期作为基本背景，以土木工程施工为基本目标展开深层次研讨，在不断提升土木工程施工技术含量、提升土木工程施工技术水平的同时，确保建筑产业的转型和发展，实现基础、技术、系统的升级和变革目标。
参考文献：
[1] 刘虹艳.土木工程施工技术及创新的研究[J].江西建材，2017，（05）：64-65.
[2] 付江.关于土木工程施工技术的创新及发展分析[J].江西建材，2017，（01）：79-80.
[3] 刘江.关于土木工程建筑施工技术及创新的探究[J].科技创新与应用，2016，（32）：263.
[4] 吴治安.土木工程施工中钢结构技术的应用[J].居业，2016，（04）：111，113.
土木工程毕业设计范文第5篇
前言：
即将踏入社会，面对竞争激烈的社会环境，社会实践对我们即将毕业的学生来说是必不可少的重要环节。通过这次毕业实习，把理论和实践相结合，更好地了解和学习专业知识。毕业实习可以说是正式工作前的一次大阅兵，也是理论与实际相结合并锻炼我们动手能力的大好机会，同时为未来的工作打下坚实的基础，将来能够更好地服务社会。
大四第一学期结束，我有幸在****实习。在短短的两个星期里，我弄清了自己在平时学习中所不能理解的一些问题，并纠正了一些错误的看法。让我更深一步的了解理论与实际的差别。通过向前辈请教，明白了一些在设计和施工中易存在和发生的一系列结构通病问题。同时通过这次实习，使我在理论和实践中有了更好的结合，学到了更多的知识。。
2011.12.19 星期一 天气：晴
实习的第一天，领导给我安排座位，我很幸运地被安排坐在我的指导老师旁边，他人很热情，每当我遇到不懂的问题，他总是不厌其烦地讲给我听，没听懂，他就换另一种方法讲，直到我听懂为止。他还一直鼓励我：刚进公司都这个样子的，啥都不懂很正常，不用怕慢慢学，首先多看施工图和建筑图，多看图集，明白为什么要这样画，明白意思;其次要多练练PKPM这类计算软件，有余力SAP2000和ANSYS也要学一下，一般结构设计其实也没什么高深的，首先看懂建筑图，然后根据建筑图边计算分析边定下结构方案，然后才出施工图。听了他的话之后，我给自己接下来的日子定了一系列的计划：学AutoCAD、看图集
和规范、学pkpm、进行结构设计
2011.12.20 星期二 天气：晴
……
实习心得：
我在设计院的这两个星期，最深的体会就是：设计中一定要多交流，不懂的一定要问，虚心向周围的同事请教!然后是多看规范。平时在生活中也要多跟同事们交往，打成一片。学习结构设计不光是看书，更重要的还需要亲力亲为，多去实地，才能感受真实的空间氛围。其实整个实习的过程就是一个学习的过程，而且会发现很多值得学的东西。多做一点，也就会多学到一点。
当然在做结构设计时要细心，胆大，不放过。细心，比如说每一块板，每一个梁，每一道墙，我们都应该知道它的作用，它的受力情况，特别对于外形不规则的结构，节点更是要多多考虑，不要怕麻烦。胆大，就是要多胆大的假设，比如设梁时，我们一开始不知道多高会满足要求，就先假设一个高度，然后在验算是否满足，当然，有经验的就可以凭经验取值，没经验的我们也可以问问前辈，不过我赞成自己多算算。不放过，就是每一个构件都要验算一下，我觉得，刚开始做结构，多算算没坏处，经验不是凭空出现的，只有我们算的多了，自然就心有成竹了!记得曾经有人告诉我，做结构就是靠规范说话，靠数据说话，不能想当然的凭自己想象设计，毕竟我们做的是结构，不是美术。
这次实习丰富了我的专业方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这短短的实习是不行的，还需要在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富
土木工程毕业设计范文第6篇
姓名： 谭先生
国籍： 中国
目前所在地： 广州
民族： 汉族
户口所在地： 广东省
身材： 166 cm kg
婚姻状况： 未婚
年龄： 24 岁
求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 化学工程类：制药、
工作年限： 0 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 随时
月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 广州 佛山 珠海
工作经历
公司名称： 在学校起止年月：2007-01 ～
公司性质： 所属行业：
担任职务：
工作描述：
1、在暑假期间参加了为期1个多月的校园一卡通维修。
2、参加了学校的勤工俭学活动，被分配在图书馆里进行日常的管理维护清洁等。
3、参加了学校的义工维修队伍，帮助检测维修电视，收音机等家庭日常电类用品。
4、在空闲时间，自己制作了一些小型的功率放大器和无线接收等基础无线电作品。
5、加强了自己的动手能力和提高了团队的合作精神。
公司名称： 天河区做家教起止年月：2006-01 ～ 2007-0
1公司性质： 所属行业：
担任职务： 家教
工作描述：
1、在天河区做了一年的家教，主要是把2个小学生的成绩提高。在我的辅导下，2年级的小孩的语文成绩从60分提高到80分;4年级的小孩的奥数得到比较大的提高。
2、培养了耐心和协调分配能力。
教育背景
毕业院校： 广东工业大学
最高学历： 本科获得学位: 工学学士 毕业日期： 2009-07-0
1所学专业一： 制药工程(天然制药) 所学专业二：
受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专业 获得证书 证书编号
2005-09 2009-07 广东工业大学 制药工程(天然制药) 工学学士学位
语言能力
外语： 英语一般
国语水平： 一般 粤语水平： 良好
项目经验
2007 冷凝换热器的项目
1、经过2周德资料收集，物料衡算，画图设计，根据设计要求完成设计方案。
2、提高动手能力和组织能力。
2008 中药浸膏生产车间设计
1、项目历时2周，经过收集各方面的资料，整理规划，反复衡算，设备方案分析比较，最后提出可行的设计流程方案，并在预期内完成整个生产车间的设计。其中我负责中药浸膏生产车间工艺流程的设计。
2、该设计获得团队的优秀奖，提升团队合作能力和组织能力。
其他技能
能够比较熟练操作windows平台上的各种应用软件，如microsoft office2003办公应用软件。
能够操作运用photoshop软件，autocad软件及天正建筑6.5等应用软件。
主修课程
无机化学及分析化学，有机化学，化工原理，中药制剂分析，天然产物提取工艺学，药物制剂工程技术与设备，天然药物化学，基础药理学，药剂学，药物化学，药用植物学，中药学等。
社团活动
参与活动：校新生杯篮球赛组织，学院“2+1”三人篮球赛，手工艺比赛，学院专业展。
主要奖项
2007 获手工艺比赛二等奖，学院专业展的团体优秀奖，三人篮球赛团体二等奖。
兴趣爱好
兴趣比较广泛，比如喜欢运动，交友等。尤其是喜欢自己动手做一些事情。
个人联系方式
通讯地址：
联系电话： 020-00000000 家庭电话：
手机： 13588888888 qq号码：