高效课堂小学数学论文范文第1篇
摘要：在小学阶段教师需要构建高效的小学数学课堂，引导学生发挥学习主体作用，不断提高学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习技能。研究和探讨小学数学教育游戏的表现形式，有助于设计和开发更适合小学生兴趣和学习的游戏用于教育游戏，使教育游戏具有更好的教育性和可玩性。小学教师应在有效课堂建设的理论下，通过引导学生主动学习和有效学习，提高课堂学习效率建立学生的有效学习模式。
关键词：小学数学;高效课堂;教育游戏
引言：小学数学教学中最严重的问题是枯燥，教学过程许多学生感到无聊，对学习数学失去兴趣。因此，我们必须探索一种新的教学方法来获得更好的教学效果。数学游戏教学赢得了许多家长和教师的青睐。但目前，由于种种因素的制约，在小学课堂中实施教育游戏教学还没有与学科完全融合，教师应该利用较少的时间获得得最大教学效果。需要不断地调整教学方法，使用教育游戏与小学数学融合教学法能够有效地提高学生的学习效率。
一、小学数学教学现状
1、教学方法落后缺乏必要的教学设施
小学数学新课程模式要求教育的综合效益采用多种教学方法，如学习调查法、创设情境法、小组讨论法等多媒体教学方法，适应了新形式教育需要。但是由于教育观念落后，教学仍沿用传统的方法，让学生通过多说、多做、多练习来提高成绩，在教育中很少使用新的教学方法导致学生学习热情和求知欲的下降。国家高度重视教育教育，投资不断增加，上改善了教学环境，丰富教学资源。但是，由于教师基数低，即使国家为改善教学条件投入了大量资金，但仍不能满足新形式下的需要，如缺乏教材、教具和多媒体教学设备，导致部分学生对他们所学的东西没有直观的认识，觉得学数学很无聊。
2、没有发挥学生的主体性师生间缺乏交流
多年来，国家一直支持素质教育，但从目前学校考试制度来看，应试教育仍占主导地位，考试结果仍然是唯一的标准。以便为了在考试中取得好成绩，教师主要侧重于教学灌输，学生只能被动地听，不能充分发挥主观能动性的主体作用，数学知识的逻辑性很强很多学生也无法灵活运用，导致学生对数学缺乏学习的兴趣。同时，教师在教学中缺乏与学生的沟通，学生缺乏理解接受能力、认知水平和掌握知识的能力，教师在上课时严格遵守课程要求，不会因材施教，因人而异，这也导致了教学质量的下降。
3、对培养学生的扩散思维重视不够
小学时期是学生形成扩散感的初始阶段，因此在小学中必须加强培育培养学生的思维能力.然而，在实践中，大多数教师都把重点放在数学基础上，以解决问题的方法来解释基本知识，从而提高学生的考试能力忽视了学生思维技能的培养，忽视了如何教育学生发现问题，并用自己的思想和分析来解决问题。这不仅加剧了学生的学习负担，对学生学习能力和智力发展的极为不利的影响。
二、育游戏与小学数学融合途径探索策略
1、收敛游戏性，发挥教育性
教育游戏能够有效地巩固知识，与小学数学相结合减轻学生的学习负担，以及减轻教学工作。教育游戏虽然不同于其他纯粹的娱乐性质的游戏，但本身也具有娱乐性。因此，教师必须明确区分游戏，可以按内容选择游戏。根据学生的反馈，决定学生玩游戏的持续时间，把控游戏的控制和训练。只有这样，教育游戏才能在育人中发挥作用，与小学数学完美融合，使小学数学课更加有效，游戏的教学策略必须在不同的环境和不同的措施下进行。游戏列表以游戏形式教学，全体学生参与，学生成为课堂上的主导者，在课堂上扮演主要角色，但同时还需要教师引导学生进行分析，控制学生的自主学习，守护课堂正常的游戏训练。因此，在有限的学习时间内运用理性的教育游戏，有效的教育方案结合学生的能力教学能真正使小学数学课堂更加简单高效，不断提高数学教学质量。
2、制定游戏目标，把握数学本质
教育游戏不是为了游戏本身，而是为了学习的内容。因此，教师必须以教学内容为导向，选择教育游戏，如果教育游戏只是为了让\"新课堂\"符合现代要求，那么老师是盲目的，脱离教学本质。老师们可以让学生们在游戏赛后设计一些问题测试学生的游戏教学效果。或者老师可以提前计划一个问题，比赛结束后向学生提问。小学时期是孩子性格思维形成的重要阶段。一年级小学生更容易接受更直观的样本模型，因此教师应该尝试在教育游戏的中展示简单直观的纸板图像来学习加减法计算。二年级和三年级的学生可以解决一些实际问题，逻辑思维开始建立，逆向思维也可以很好地应用。四五年级和六年级的孩子比较成熟，自己会有一些想法和创造一些方法。作为教师，将数学融入教育在游戏中，要根据小学生的年龄和思维特点来设计游戏会有更好的效果，不能复制每个人，必须有自己的阶级特点。
3、优化课堂模式，充实教学方法
教育游戏，虽然其教学优点林林总总、数不胜数，但是教师需要把握适度原则，不能让教育游戏这种教学方式貫穿课时始末。由于教育游戏课堂的特殊性，因此教师需要发挥好课堂的主导者角色，掌握好教育游戏教学的运行情况，适时、适度转变教学方式，将其过渡到另一种教学方法上。总而言之，我们需要运用辩证唯物主义的观点看待每一种教学方法，取其精华，去其糟粕，让教育游戏与小学数学课堂高效融合，让课堂模式趋于完善。教育游戏才能够发挥优势，服务于小学数学课堂。传统的课堂教学以教师、教材、课堂为中心气氛低落，学生完全被动。当游戏教育在课堂上使用时，游戏的教育以及整个学习过程，出现了多样性声音。但在应用教育游戏中，教师也要注意学习的气氛明白游戏的本质是教育，不能忽略或显示知识。
结束语：小学数学有效课堂的建立是现代教育发展的必然趋势，要构建一个高效的小学数学课堂，教师的主要作用是调动学生的学习积极性，提高教育质量，创新的教学理念和方法是重要因素。小学数学教师应积极主动将素质教育理念引入教学实践，必须将传统理念与现代理念相结合用思想进行教学改革。师生关系也可以发挥重要作用要发挥作用，必须营造高效、民主、自由的课堂环境，促进学生的自主性，提高学习能力。
参考文献：
[1]李守英.浅析小学数学高效课堂如何构建[J].科技风，2020，15：36.
[2]欧阳玉龙.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科技资讯，2020，1818：166+168.
[3]吴明平.浅谈小学数学高效课堂的构建[J].科技资讯，2020，1832：93-94+97.
高效课堂小学数学论文范文第2篇
摘要：为了全面贯彻落实中办国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，小学低年级语文教师要通过多领域工作多对象合作，积极落实双减政策教学理念，创新课堂教学模式，从多个方面构建高效语文课堂教学研讨活动，为学生提供内容丰富、形式新颖、目标明确的。本文中详细阐述了双减政策下小学语文建构高效课堂的有效策略，希望可以为小学语文多元化拓展奠定坚实基础，助力小学生全面培养語文学科核心素养。
关键词：双减政策;小学;语文;构建高效课堂;策略
引言：小学语文构建高效课堂，可以帮助小学生提高课程，探索学习兴趣，使小学生在拓展性学习活动中，充分锻炼口语交际能力，阅读理解能力、文本写作能力等，帮助小学生全面开展语文学习启蒙活动，为培养小学生语文核心素养奠定坚实基础。
一、改变传统教学理念
双减政策背景下，教师要结合当前小学语文课堂教学现状，有效优化语文教学过程，通过建构高效课堂模式，彰显教师的专业教学素养，落实减负提质育人理念，从而加速小学语文课堂教学效率，提高小学语文整体教学水平。首先，教师要运用多种教学方式创新课堂教学内容，使小学生的学习视野得到拓展，积极开展深度性探究学习活动，促使小学生的思维意识和行为能力得到有效训练。然后，教师要结合情感教育方法给予学生教学启蒙，让小学生认识到语文课堂的趣味性和文化性，增强小学生模仿学习能力，跟随教师积极探索课堂内容，提升语文学习能力。因此，教师要及时转变传统教学观念，运用新颖、奇特的教学方式方法，创新语文课堂环境，构建高效课堂模式。与此同时，教师要在“双减”政策背景下，逐步增强学生对知识点的应用与驾驭能力，让学生认识到识字学习意义和价值，以识字技能探究为基础拓展小学生的语文实践能力，有效培养学生语文学习自主意识和创新精神，全面体现小学语文高效课堂构建作用与价值，为学生深度培养语文核心素养奠定坚实基础。
例如：小学语文识字教学活动中，教师要将识字教学理念进行与时俱进，教师要结合前沿性、先进性教学思想进行识字课程拓展，使学生认识到识字的重要性，为开展语文学科深入学习活动做好铺垫，全面增强小学生课堂学习核心竞争力。比如：在学习“水、木、天、大”等独体字时，教师要运用多媒体教学技术手段，通过“甲骨文-现代文”的字形帮助学生进行识字记忆活动，让学生在识字学习中借助图形、图画的方式启发识字思维，让小学生的识字能力得到拓展与提升，彰显新形式、新理念下的识字教学水平，强化小学生语文学科核心素养，有效构建高质量的语文课堂。
二、设置多样作业内容
小学语文在进行双减政策理念下，要通过设置多样作业内容帮助学生从多个角度训练听、说、读、写综合能力，促使小学生在语文课程学习中打好基础、培养意识、强化阅读能力，帮助小学生锻炼自主学习思维，进而高质量、全面性开展课程探索学习活动，感受双减政策背景下语文课堂教学减负提质的教育内涵。
例如：在学习部编版小学语文一年级上册教材中的《乌鸦喝水》时，教师要通过设置多样作业，有针对性地训练小学生听、说、读、写能力，使小学生在语文学习过程中全面展现学习能力，提升学习素养。（1）听的作业。结合乌鸦喝水这一课内容，教师要通过运用多媒体教学课件的声频文件，让学生以小乌鸦的口吻和情感进行听能力训练，使小学生深入感知课文中小乌鸦所遇到的困难，帮助学生初步了解乌鸦喝水这篇课文大意，进而完成听的作业部分内容。（2）说的作业。在双减政策背景下，为了帮助学生减少作业负担，教师要通过创设说的作业，提高小学生课堂学习效率，让小学生认识到作业的形式多种多样，进而激发学生对说的探索。在课中教师要通过预留说的作业完成时间，锻炼小学生说的能力，是小学生的语言组织能力，逻辑思维能力得到良好的训练，同时。教师鼓励学生结合乌鸦喝水的故事情节进行深入思考，有序组织学生进行语言表达方式方法训练，提高小学生对乌鸦喝水故事情节的理解。（3）读的作业。语文课堂中读的作业是一个漫长积累的过程，如何提升小学生读的能力，是教师在减负提质理念下需要攻克的教学难点，教师要通过引导和帮助学生攻克生词生字问题、突破情感交流阻碍，积极开展趣味性阅读活动，有效增强小学一年级学生阅读水平。（4）写的作业。小学一年级语文课堂教学中，教师要尽量减少写的作业布置数量，要让小学生通过动脑思考过程完成作业形式，建立作业意识，从而使小学生为接下来开展多元化作业完成做好准备。
三、锤炼课堂教学艺术
小学阶段语文课堂教学活动中，教师要以构建高效课堂为主，为学生提供优质，高效，多元的语文课堂教学环境，促使学生在教师的有效引导下，积极开展多元化创新性课程学习活动，促使小学生的逻辑思维得以拓展，积极开展多样性、趣味性实践学习活动，为学生综合全面发展做好铺垫。小学语文教师要通过课堂教学研讨，锤炼课堂教学艺术，促使小学生语文启蒙教学显见成效。
例如：在学习部编版小学语文一年级上册教材中《小小的船》，教师要秉承双减政策背景要求，积极开展创新性课堂教学活动，以激趣的方式帮助学生调动课堂学习情绪，激发课程学习动力。比如：教师运用猜谜的方式吸引小学生的注意力：
谜面： 不着地，不腾空， 高高一座楼，造在水当中。
谜面： 钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉。不怕风浪大，就怕水不深。
猜谜语的带动下，充分吸引了小学生的注意力，使小学生快速进入学习状态，进而跟随教师的指导进行课文探索帮助小学生了解小小的船中描述的情感，使学生在课堂学习中感受到双减政策的轻松愉快教育氛围。再比如，在小小的船这一课的识字教学中，教师要运用趣味识字教学法引发学生探索学习注意力，让小学生通过形象了解文字，这一课生字中“船、看、见、闪”是前鼻音，“船、闪”是翘舌音，就是要带领学生进行课文阅读，有效锻炼小学生的语言连贯性和语感思维意识，让小学生在掌握课文学习方法后进行自主学习意识培养，使小学生充分调动课堂学习情绪，彰显高效课堂教学作用，全面提升阅读、识字效率。
四、巧用信息技术教学
“双减”政策背景下，小学语文教学活动中，教师要通过信息技术手段拓展教学内容、培养学习能力，为学生多样性、高效性发展奠定坚实基础。教师要结合新课改育人目标任务，充分发挥“信息技术”教学的优势作用，使学生在实践学习过程中认识到信息技术手段教学的高效性，助力小学语文高效课堂的构建，全面提升小学生的语文学习核心竞争力，落实“双减政策”背景下的“提质增效”育人理念。
例如：在学习小学语文教材中的《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师要借助小学生喜欢的动画、图片教学方法，吸引小学生课堂学习注意力，让小学生在教师的有效引导下，了解信息技术手段的学习价值与作用，激发小学生实践学习能力，让小学生在系统性学习过程中，全面增强学科竞争力，努力构建高效语文课堂环境，发挥信息技术教学的高效育人作用。比如：教师要在课堂教学中以“小蝌蚪”的成长过程，以及成长特点为主线，从只有一条长长的尾巴——逐渐长出短短的后腿——长出两条前腿、尾巴消失的过程，激发小学生的课文阅读兴趣，让小学生认识到语文学习过程中，充满具有趣味性和故事性的学习内容，让学生在实践学习过程中，逐步提高学科素养、增强学习能力，为学生多样性、全面性发展语文文学思维奠定坚实基础。与此同时，教师要科学创设“线上游戏环节”，以“打地鼠”游戏帮助学生掌握识字技巧与方法，促使小学生逐步提升语文识字技能，增强语文识字能力，使学生的课程学习竞争力得以拓展，从而全面、深入地进行知识点的探索能力训练，促使小学生在语文高效课堂中全面增强核心素养。
结束语：
总而言之，小学语文教学活动中，教师要充分落实双减政策要求，有效构建高效语文课堂，使小学生在系统性全面性教育培养中，提升语文学科核心竞争力，彰显双减政策背景下语文教学重要性。
参考文献
[1]詹彩斌.浅淡小学语文作业的改革[J].新教师，2017（09）：41-42.
[2]汤金燕.小学语文作业优化设计策略[J].江西教育，2017（27）：47.
高效课堂小学数学论文范文第3篇
摘要：美术是学生在小学階段学习的基础课，学生掌握小学美术不仅可以获得基础美术知识，还可以实现审美趣味、审美能力和艺术修养的发展。课程是学生开展美术学习活动的主要阵地，因此小学美术课堂教学的有效性直接影响学生的学习效果，从而表明构建小学美术高效课堂的重要性。
关键词：小学美术;高效课堂;策略研究
高效课堂是有效课堂的拓展和延伸，具体指教师利用少量教学资源，花费少量教学时间，完成教学任务，达到教学目标，最大限度地发挥教学效果的教学方式。高效课堂的建立和构建一直是众多教师不懈努力和追求的目标。随着新基础教育课程改革的推进和深化，课堂教学承担着更重要的作用和使命，构建高效课堂的目标达成更加重要和迫切。作为小学美术教师，我们应紧紧跟随教育教学变革的步伐，积极更新自己的观念和思想，探索科学、创新的教学方法和策略，有效推进小学美术高效课堂的构建。
一、提高重视，设定合理目标
美术对于提高小学生的各项素养具有重要作用，但美术学科不是小升初的主要考试科目，因此有些教师受应试教育的影响，常常将美术学科视为其他学科的“副科”，对美术学科的重视度不高，这样不利于美术高效课堂的构建，需要我们深入反思和总结。
首先，美术教师要从内心深处认识到美术学科对小学生成长的特殊意义，积极把美术学科教育作为一项主要任务，通过课堂教学和课堂对话等多种方式，向小学生说明学习美术知识与技能的意义和作用，让学生真正意识到该学科的重要性，与教师一起努力构建美术学科高效课堂。只有提高认识，美术高效课堂的构建才有思想基础。其次，教师要养成备课的习惯，积极了解学生美术知识的积累和课堂学习情况，全面分析所用美术教材的写作理念、写作模式、模块构成，只有理解学情和教材，才能全面把握美术课堂教学。再次，美术教师应分析具体的美术章节内容，明确教学的重难点，把握知识点，设定适合小学生认知特点的教学目标和教学任务。最后，教师要简化教学过程，制定突发性的预案，为美术高效课堂的构建打好基础。
二、结合游戏，营造教学氛围
学生本就喜欢玩，游戏能营造简单的教学氛围，激发学生的兴趣，抓住学生的特点，从而提高教学效率。在教学过程中，教师可将美术教育与游戏相结合，将游戏融入美术课堂教学中，更好地提高学生的学习兴趣，对教学与学习发挥良好的催化作用，让师生在轻松愉快的状态下完成教学任务。
例如，教授“给妈妈过生日”这一内容时，教师可以和学生合作制作蛋糕漫画。教师可以先给学生画一个基本的蛋糕底，然后让学生根据自己的想象和对母亲的理解增添装饰。在这个过程中，教师可以让学生发挥自己的想象力，装饰蛋糕，给母亲一个小惊喜。同时，在教育中，教师要渗透母爱的伟大，让学生明白有母亲的孩子是非常幸福的，要懂得珍惜这份爱。这样，通过与这个小游戏相结合，激发了学生的学习兴趣，提高了教育效果。
三、利用网络，传授绘画技巧
学生第一次接触美术，很难理解抽象的知识。如果教师不采用网络传授绘画技巧，学生在课堂学习过程中会产生厌恶心理，这不利于教师的绘画教育工作。因此，教师必须采取一定措施来阻止恶性循环的发生。实践示范是一种实践性的有效教学方法。教师教学生绘画技巧时，通过实践示范，用专业的语言说明，可以让学生感受到绘画的乐趣。
例如，在教授“画日记”这一内容时，笔者通过网络展示可爱的日记作品，使学生感受到写日记的独特魅力，提高学生对本课学习的兴趣。其次，笔者为了让学生画出更好的作品，引导学生模仿优秀的作品。这样就可以激发学生的学习兴趣，从而提高绘画质量。
四、重视实践，提高动手能力
提高小学生动手能力是小学美术的重要目标。小学美术手艺课程也是一门重要课程，教师要为学生提供更多实践机会，培养学生的才能。小学生好奇心强，许多手工课能激发学生的学习热情。教师可以组织学生进行手工作品展览，学生之间相互交流，这样可以发现美、创造美，提高自己的审美意识。
例如，教授“水果拼盘”这一内容时，笔者指导学生采用材料，使用纸面图案，合作制作水果海报。笔者首先使用多媒体向学生展示水果拼盘的照片，展示剪贴制作的作品，让小学生感受到拼盘画的魔法。然后，让小学生以小组为单位进行水果拼盘的制作。在美术教学中，小学生团队合作，共同完成拼贴，有助于提高小学生对拼贴的认知，提高小学生的动手操作能力。
五、科学评价，提高创作积极性
小学生思维模式的感情部分比较理性，他们想得到别人的赞赏和认可，对教师的评价也非常在意。对此，教师应该科学、客观地评价学生，鼓励学生，给予学生充分的支持，使学生在美术学习中获得成就感。
课程评价的方式主要有两种：一是小学生之间的评价，教师指导学生共享自己的画，让学生把自己的画展示给其他同学，通过谈论自己在绘画创作中的感受，可以提高学生的语言组织能力和表达能力;二是教师评价，由于小学生年龄较小，他们在进行绘画创作时，个性化明显，教师应该充分尊重他们的想法，对其保持宽容和鼓励的态度。
也就是说，高效课堂的构建是许多教师必须完成的基本目标和任务，同时也是推进和深化新课程改革的必由之路。因此，小学美术教师必须确立全新的观念和思想，从现实的学情创造生动的教学情境，重视群体合作学习，使学生参与鉴赏等策略，优化小学美术课堂教学过程，最终顺利构建小学美术高效课堂。
参考文献：
[1]蔡安琪.小学美术师生交流高效课程建设策略分析[J].美术教育研究，2019（24）：114-115.
[2]乡洁.建立小学美术高效课程的研究[J].中国校外教育，2019（31）：138-139.
广东省肇庆鼎湖第一实验学校 杨嘉怡
高效课堂小学数学论文范文第4篇
余明珠
课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。在课堂教学中应依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?
一、导入要新，以兴趣引发思维
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。
例如：在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的?有正方形、三角形的车轮吗?为什么?”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行?”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样的教学，学生容易理解，又能激发有意义学习的心向。
伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知
识，增长才干。导入新课时，我采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情景等，具体教学中可根据班级学生情况具体掌握。比如我在教学“最小公倍数”时是这样创设教学情境的：在美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1日起开始打鱼，并且每个人都给自己订了一条规矩。老渔夫说：“我连续打3天要休息一天。”年轻的渔夫说：我连续打5天要休息一天。”有一位路远的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，同时想享受一次新鲜美味的“太湖鱼宴”。可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们，你们会帮他们选一选吗?(屏幕上打出两个渔夫的对话和一张四月份的日历) 这样创境入课，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。
二、新授要实，以联系促进思维
新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。
1、充分注重对孩子思维的训练。
数学是一门逻辑性较强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性。数学教学就是数学思维活动的教学。基于这两个特点的理解，我觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练学生的思维能
力。在许多专家的讲座报告中也提到一堂课的评价标准，专家们都一致认为：一节课是否上得成功有效，关键看课堂教学中是否有效地促进了学生的发展，学生是否有思维实质的参与。而我认为要达到以上说的效果，教师除了要精心设计课堂教学之外，更重要的是教师要有更多的实践智慧，更高超的组织艺术，这样才能把不同层次的学生引入问题情境去参与思考，使不同程度的学生都得到相应的发展。如我在教学二年级下册“两位数的加法口算”时恰逢植树节，我便把这节课设计成了一节植树活动课：先让一位“小小采购员”到树苗超市去选购两类树苗算出它们的价格(36+28=64)，就让全班孩子经历思考、讨论、交流的过程利用不同的计算方法验证价格的正确性，以便顺利买到树苗。有些用个位、十位分别相加后再合起来的方法、有些只把28分成20和8再用36分别去加的方法、有些是叫做28拿4给36凑成40再加24的方法„„甚至有一个小朋友居然把28看成30与36相加后，多算了2再减2的方法，迎来了所的同学不约而同的掌声。然后回顾一下这些方法，让孩子自己找出适合自己的方法再次到树苗超市去选购植树所需的两样劳动工具，和同组一起验证结果的正确性。这样，让孩子从小养成多角度、多种方法思考问题的习惯，随着年级的提高，学生解决一些比较复杂的问题，他们就会用发散思维的观点来考虑和分析。并且，这样活动设计，让孩子亲身感受到数学的价值，感受到我们的身边处处有数学，即《课标》所要实现的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”等课改理念。
2、充分预设并注重生成。
打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。
就像布卢姆说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没有了预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。”
3、要充分体现“数学教学是数学活动的教学”。数学活动不是一般的活动，是让学生经历数学化过程的活动，是让学生自己建构数学知识的活动。数学活动是学生数学思维的思维场。教师的作用是创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维。亚里士多德说：思维是从惊讶和问题开始的。因此，我们教师要通过数学活动来激发学生的思维。
三、练习要精，以训练来发展思维。
合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。
作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。我认为：
1、练习要具有“娱乐性”。
让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟要效率呢?要解决这一矛盾，提高课堂效率，就有必要设计一些“娱乐性”练习。
根据学生的年龄特点，我常设计一些“欢乐大比拼”、“夺冠ABC”、“勇攀高峰”等竞赛练习。同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也有所不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快 ，巩固性也强。如我在教学一年级《找规律》时，设计了“采摘智慧果””这一种游戏。把每一道练习题安排每个智慧果里，学生每做对一道题，智慧果就会落下来，送给大家，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到成功的快乐。像这样的练习，避免了机械重复练习所引起的注意力分散，使学生在不知不觉中巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐趣。
2、练习要具有开放性。
新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。
教学实例证明：为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发。
四、总结要活，以活跃来拓宽思维
课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆的负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要的意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。因此，课堂总结可针对本节课的内容或进行归纳总结，或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维，提高学生的认知能力。课堂的结束是一个知识点的延伸：结尾是“问号”不是“句号”。
高效课堂小学数学论文范文第5篇
摘要：随着科学技术的迅猛发展，信息化的时代已然到来，为我们人类的生活、工作提供了极大的方便，也为教育行业带来了新的契机，有效提高了中小学教学质量。在互联网信息技术的高速发展中，微课这种教学手段应运而生，传统的教学课堂无法满足当下学生的教学需求，教师要不断的提升个人能力将微课融入到小学数学教学课堂中，提高学生对数学的学习兴趣。
关键词：微课;小学数学;高效课堂
数学这门学科本身就具有逻辑性和抽象性，而微课可以将抽象的内容变得直观生动化，教师就可以借助微课这一特点，挖掘数学教材中的关键问题为学生进行高效教学，通过让学生观看微课视频，来直观的了解知识的本质。并利用微课制作相应的思维导图，帮助学生梳理繁杂的数学知识点，让学生在大脑中构建知识体系，发散大脑思维。同时，教师还可以利用微课创设教学情景，提高学生对于数学学科的自主探究能力。
一、借助微课堂，制作思维导图
由于数学这门学科逻辑性较强，知识点比较繁多，学生在学习时会有一定的学习负担，而在微课的大背景下，教师可以利用微课为学生进行知识内容的疏导，帮助学生完成思维导图的创作。思维导图是指采用文字加图像式的方式，帮助学习者掌握所学内容的核心，能够在大量融杂的学习内容中，直观的提炼出自己想要的内容。采用思维导图的方法可以将繁杂的知识内容转化为简单直观以及形象化、使人形成深刻印象的学习框架，帮助学生形成发散性思维，通过观看微课视频并制作相应的思维导图，有助于让学生充分了解知识点之间的衔接性和逻辑性。
例如，在讲解人教版小学数学关于钟表的知识时，教师可以首先让学生对于钟表有一个大概的了解和认知，并通过制作微课进行思维疏导让学生将所学内容的顺序以大内容到小内容进行回顾，学生能够了解时分秒的进率，并将时分秒中重点记忆理论在微课中的思维导图中进行标记，如“秒是最小的时间单位”，通过这一重点概念展开关于秒的学习内容，并通过整体学习后能够计算“经过的时间”，很多学生在进行思维导图的创作时，把握不住教学的重点，教师可以在课堂授课完成后，借用下课时间制作微课引领学生集体去进行思维导图的创作，通过让学生观看视频并为学生留出单独的思维导图制作时间，提升学生的主体性。在学生制作完毕后，让学生将自己的思维导图进行展示，教师可以为学生提供平台，让学生在规定的时间内讲完自己的思维导图制作包括的内容，看一看哪位学生在规定时间内讲得知识更多，让学生之间互相借鉴，营造良好的课堂氛围，让学生积极的融入到思维导图的制作。
二、借助微课堂，创设学习情境
为了克服传统数学课堂的枯燥无味性，教师可以在课上积极的为学生创设故事情境，从学生喜爱的故事出发等，将数学问题融入到故事情景中，利用微课辅助教学，在这种模式下，学生不仅可以学到数学知识，还可以学到故事中的德育教育，促进学生的全面发展。
例如，在人教版新教材六年级上册关于“圆”的学习中，在课前教师可以为学生讲解结论“地球是圆形的”故事来源，引出圆的定义，并为学生讲述“天圆地方”这个成语故事，为学生创设相应的教学情境，其次，教师可以利用微课为学生展示一些关于圆形建筑物的图片，让学生感受到圆形在生活中的美，意识到数学对于自己未来发展的重要性，有数学存在生活中的方方面面的基本认知，融入到生活情境进行数学知识学习。然后教师可以组织班级一起做圆，在不借助圆规的情况下，看看哪位同学画的圆最圆，教师也可以让学生进行关于圆形元素画的创作，要求作品中不能出现其它形状，整幅图都要由圆形构成，加深学生对原型的理解。最后，教师要选出优秀作品，进行物质性表扬，提高学生的竞争意识。另外，教师可以采用微课让学生做好课下的复习，帮助学生巩固数学知识。
三、提升教師能力，落实微课堂构建
在微课的背景下，小学数学的课堂构建变得更加高效，有助于帮助学生塑造整体性的思维，但同时也对教师提出了更多的要求。为了培养高素质的人才，帮助学生掌握数学解题方法，教师在日常的教学设计中也要进行教学方法的创新，提高自身的信息技术水平，利用扎实的专业基础知识，制作相应的微课帮助学生进行复习。在课上，教师要积极的观察学生的学习状态，对课程及时作出调整，选择学生感兴趣的方式为学生进行知识的讲授，另外在课下也要积极的提升个人的专业能力，参加学校的定期培训，制作精美的微课视频，将微课融入到小学数学教学中。
结束语
综上所述，在小学数学微课教学中，教师在课堂上做到以学生为主体，构建生本课堂，在课下积极的提升个人的信息技术水平，制作精美的微课视频，将学生的思维向深刻性方向引导，积极同学生互动交流，鼓励学生的学习自信心，切实提升小学数学的教学效率。
参考文献
[1]张芸.信息技术在基础数学教学中的应用[J].电子技术，2021，50（06）：162-163.
[2]高燕.信息化条件下教育教学模式创新探索[J].中国信息化，2021（06）：67-68.
高效课堂小学数学论文范文第6篇
摘要：随着新课改的逐渐深入，其新课改本身的内容和当前教学形式稍有不同，使当前教学形式需要做出改变，达到提高教学效率的目的。数学内容在小学阶段并不是很难，基本都是以数学常识为基础。但从实际的教学效果上来看，知识虽然不难，可仍有一部分学生认为学着吃力。要对这种现状做出改变，做出高效进行数学教学，便需要构建高效的教学课堂，从而让小学教学得以更好的发展。
关键词：新课改;小学数学;高效教学
高效小学数学课堂的构建，需要解决当前存在的问题，在实际的教学中，便要提高数学教学的趣味性，加强学生实践练习，根据学生情况开展个性化教学，以此在数学教学中达到更加高效的目的，保证学生在学习中能够更好地理解和掌握更牢固。
一、提高数学教学的趣味性
构建高效课堂，首先要关注到学生学习的趣味性，提高其趣味性，才可以更好地引导学生高效的学习，让他们主动的去思考。想要构建趣味化的课堂，便可结合实际生活，把现实中的事情、材料、道具等加入到数学教学的每一个环节。复习旧知导入、新知导入等环节，将高效课堂营造成具有趣味性的课堂。老师在对新知识进行讲解的时候，还可以将一些有趣味的生活事情引入进来，加强在教学过程中的趣味性，提高学生的学习兴趣，新课程在教材内容上特别突出了在教学过程当中，一定要结合小学生日常的经历，以此编制教材的内容，让学生感到所学的知识就在自己身边。此外构建高效课堂，还可以把日常当中的一些有趣的事情当做例子，将此作为一个载体，引导学生在上课开始的时候进行思考。例如：在学习倍数这节的相关知识时，便可以把学生平时背单词的事情当做例子：小张正在准备背英语单词，他便开始计划，第一天准备背2个，第二天多背一倍，按此类推……小张如果想一直持续半个月，请问他可以实现自己的计划吗？这个例子当中，就是典型的有关倍数的知识，经过简单的计算便可以得出，第10天后，小张就需要背出1024个单词，很明显，这是不可能做到的，所以得出结论小张坚持不到半个月。让学生通过自己生活的经验为基础，还可以和所学知识相结合，有效地帮助学生理解知识、掌握知识、完善学习方式，可以很好地提升学生学习的效果，慢慢掌握学习方法，还能够通过多门所学的知识来使学生通过多种训练完成思考等学习活动，最终实现强化学习能力的目标。
二、加强学生实践练习
数学，是一门离不开生活且和生活具有紧密联系的学科，所以，在现实的授课中，老师应该主动加强生活化的教学，提高数学和日常生活的联系，使学生学会让知识与平时的日常生活相连，并能够达到学完就会用的状态，对老师所讲的知识产生极大的兴趣，从而能够自主的想要去学习，深层次了解学习数学的内涵，提高学生学习数学的兴趣。高效课堂的构建不能仅增加学习的兴趣，还要在课堂上针对实际生活内容开展练习，在课堂上高效的练习，还能够加强学生对知识的掌握能力。可以说，在高效课堂上开展实践游戏，把掌握的知识运用到实践游戏当中，让学生达到一边玩一边学的目的。数学这门课程与实际生活的联系非常的密切，生活中经常能见到数学的影子，也经常要用到数学知识。高效课堂的构建要以现实的情况为依据，在上课的过程当中也要和学生学习的实际联系起来，这样才能彰显构建高效课堂的作用和意义。通俗来说在新课改后的教学理念就是学生和老师一起感受生活、体验生活。教师和学生可以一起走出课堂，离开学校，进入到日常可以感受到的生活，可以让学生将自己的日常生活经验与所接受的知识联系起来，掌握数学知识，提升数学的实践能力。
三、根据学生不同情况开展个性化教学
新课标的理念是：“小学阶段的教学课程应着重凸显它的基础性，令数学教育普及全体学生，构建高效课堂，还要关注学生的学习情况，制定不同的教学方案，对不同的学生展开不同的方法，以此实现让学生获得好的学习效果。通俗来说，这便需要从学生评价、回家后的练习和复习展开作用。在学生的评价上，需要根据学生正常的水平，采用不同的评价方式，准确了解学生的学习方式而得出标准，进而依据学生现有的问题，制定合理的家庭作业。学生哪个章节没有学好，就开展针对性的专项课程，提升学生的弱项。
教师在讲解数字间的运算规则的概念时，可以先假设一个特定的场景，通过这个场景让孩子们展开想象，使孩子们个性化的想法得以表达。在课堂上还可以使学生们自由训练，提升学生们的自主创新能力。数学在课堂上的教学和课后的辅导练习都是可以提高学生成绩的方法，但是当前学校中很多都是统一课后作业与习题，令我们不得不反思，其实，每个学生都是有思想的个体，他们的想法和思维都存在着很大的差异和不同，这种不同才使我国拥有各行业的人才，但是现存的教育体系却没有使这些个性得到很好的发挥，而是把不同的学生都训练成同样的人，由此导致越来越多的个性化在我国的教育当中缺失。
綜上所述，在当今新课改的教育背景下，教师在授课的过程当中应积极创新教育的理念，突破传统思维的藩篱与束缚，并根据新课改为核心，建立高效高质的教学课堂，使小学数学的教育变得更加高效。
参考文献：
[1]洪朱涛.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：219.
[2]尚盼盼.如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：223.