网页的设计与制作范文第1篇
一、网页设计与制作教学现状
当代人才的培养过程中, 比较主张的是通过实践手段来完成, 单纯在理论上进行人才培养, 并不能取得较好的效果。结合以往的教学经验和当下的教学标准, 认为网页设计与制作的教学现状, 主要是集中在以下几个方面:第一, 日常的教学工作开展, 需要通过合理化的模式来完成, 对于多方面的内容实施, 必须不断的与学生的需求和社会职业的变化来完成[1]。第二, 在日常教学过程中, 师生互动表现不足。网页设计与制作是非常灵活的专业内容, 想要让学生在技能和理论的掌握上取得更好的成绩, 必须不断的改善自身的不足, 要进一步的加强教学的可靠性、可行性, 坚持对学生的想法积极了解。第三, 网页设计与制作的部分内容, 出现了衔接不当的现象。学生时代的知识、技能锻炼, 应按照最新的要求和标准来完成, 要让他们从人才的转变过程中, 获得更多的肯定, 避免在未来出现严重的缺失[2]。第四, 网页设计与制作的教学, 在今后还必须对体系做出完善, 确保能够对学生给予更多的肯定。
二、网页设计与制作教学的实践对策
(一) 合理安排教学内容
就网页设计与制作本身而言, 实践教学开展的过程中, 要想取得较好的成绩, 必须坚持在教学内容上合理的安排, 不能总是出现严重的不足。当代的教学工作开展, 要求学生能够在内容的学习、锻炼上, 保持足够的丰富性, 从而在未来的知识巩固上, 能够取得更好的效果。安排教学内容的时候, 应将多方面的影响因素积极考虑, 减少单一思路的限制[3]。例如, 以网站的建设的基木流程为主线, 通过具体工作任务的实施来完成网页设计与制作的学习, 每个教学项目都是基于完成网站的某个模块。其中包括以下内容: (1) 网站建设的基础知识。 (2) 网站建设基木流程, 其中包括市场调研与分析、明确网站定位、收集信息和素材、策划栏目内容、设计页面方案、制作页面、网站的测试与发布等。通过合理安排教学内容, 能够促使网页设计与制作的教学具有明确的针对性, 让学生的学习拥有更多的动力, 加强人才的综合培养。
(二) 实施多元化的教学方法
从主观的角度来分析, 网页设计与制作的教学实践过程中, 想要在日后取得更好的成绩, 必须坚持在教学方法上保持足够的多元化, 不能让学生在学习、锻炼过程中, 出现严重的偏差和不足。本文认为, 实施多元化的教学方法, 可从以下几个角度来出发:第一, 日常的教学工作开展, 应引导学生多多运用小组讨论来完成。每一个学生在专业知识的学习过程中, 都会拥有自己的特长和不足, 大家共同学习的情况下, 可以互相弥补不足, 在知识和技能的掌握过程中, 达到取长补短的效果, 将多方面的知识更好的完善。第二, 教学工作在开展的过程中, 要引导学生多多探究新的锻炼方法。网页设计与制作的实践内容, 应该多多与社会上的需求相互接触, 鼓励学生适当的从事兼职, 积累工作上的经验, 开拓自身的视野, 将理论知识和职业要求更好的融合, 从而在网页设计与制作的能力上, 获得更好的提升。第三, 在教学过程中, 可对信息化的技术积极操作, 促使学生在知识的吸收、消化水平上, 得到大幅度的提升。
(三) 合理开展考核
经过前几项教学工作的开展, 网页设计与制作的很多实践内容, 都可以让学生取得较好的效果, 整体上未出现严重的问题。建议在今后的实践教学过程中, 要加强考核的合理性。第一, 学生对于网页设计与制作的掌握, 一定要在基础能力上加强考核, 促使学生在未来的学习和锻炼上, 能够更快、更好的吸收先进理念, 增加工作经验的同时, 形成自身的特色操作, 提高学生的竞争力。第二, 在考核过程中要加强学生重点特长的考核。有些学生在学习和锻炼过程中, 希望掌握更多的技术, 因此会自主学习, 教师可利用考核的方法, 对学生有一个正确的判断, 促使其在未来的发展过程中, 能够取得更好的成就。第三, 开展考核的过程中, 必须要对学生做出综合性的判定。网页设计与制作的学习, 不仅仅集中在校园以内, 还包括日后的从业方向和个人经验的积累等等。因此, 要对主观考核、客观考核, 都拥有清晰的认知, 减少对学生的错误判定。第四, 考核工作的实施需要伴随学生的提升、进步, 做出适当的优化。
三、总结
本文对网页设计与制作教学实践展开讨论, 现阶段的教育工作开展, 能够对实践方面的内容积极融合, 很多层面都获得了良好的改善, 整体上的教育可靠性、可行性获得大幅度的提升。日后, 应继续在网页设计与制作方面, 不断的加强新的理念融入, 让学生在实践过程中, 能够取得更多的肯定, 增加自身的特长, 开拓自身的视野, 服务社会的同时, 实现自身的价值。
摘要：在教育快速发展的背景下, 网页设计与制作成为了比较重要的专业内容, 同时对学生的成长以及人才的培养, 都会产生较大的影响。想要在日后的教学中取得更好的成绩, 需要坚持在网页设计与制作教学方面, 应用科学的手段, 避免在日后造成严重的不足。文章就此展开讨论, 并提出建议。
关键词：网页,设计,制作,教学,实践
参考文献
[1] 曾清清.项目教学法在中职《网页设计与制作》课程中的应用研究[D].陕西师范大学, 2015.
[2] 肖菲.基于Web2.0技术的项目教学法在高职网页设计与制作课程教学中的探索与实践[J].计算机光盘软件与应用, 2014, 17 (02) :212-213.
网页的设计与制作范文第2篇
1 网页设计教学是多门课程、多种软件的整合教学
网页制作是一个系统的工程, 它需要多学科的知识, 也需要多种软件的配合使用, 这就对我们教师有了较高的要求。教师不仅要在美术、文学和审美等方面有一定的功底, 还要熟练使用w o r d、E x c e l、PowerPoint等Office组件, 熟练使用FrontPage、Dreamweaver等可视化的网页制作软件, 另外还要会用Photoshop、Fireworks来处理图片, 用Flash来制作动画等等, 并能做到指导学生时随时能给学生演示。在平时的教学中还要不断地提醒学生有意地去积累这几方面的知识和技能, 为网页设计工作做准备。有的学校的网页设计和制作课程要求使用D r e a m w e a v e r、Fireworks、Flash网页制作三剑客, 技工学校的学生本来基础就差些, 学习新软件较慢, 仅几十课时的时间学生对这三个软件熟练使用都困难, 更别说设计出完整的网站。我教学时除了个别水平较高的学生可选择使用三剑客, 一般学生使用已学过的Photoshop、FrontPage和Flash软件即可, 能确保学生在有限的几十课时的时间内, 尽快掌握网页设计制作的方法和技能, 顺利完成小型静态网站的设计任务。
2 采用实训课题式集中教学的方式能收到很好的效果
职业教育的发展要求教学应越来越贴近于职业活动, 实现职业教育与行业、企业需要的密切对接。传统的计算机教学常常是用先讲解再上机练习的教学方法, 课程学完后实际动手能力仍然较差, 特别是对网页设计与制作这种综合性较强的课程效果更差。以往学生开完这门课基本大都做不出完整的网站, 后来我在教学中逐渐摸索出实训课题式集中教学的方法。在学校课程安排之初, 我要求网页设计与制作课程单独安排, 集中在大部分专业课结束后的学期末几周上, 在计算机房采用实训课题式集中教学。这段时间学生天天泡在机房, 学习比较投入, 在教师的引导下能较快地完成网页设计与制作的学习任务。这种方法是以制作“我的网站”为课题, 教师提出要求, 学生先讨论策划, 教师再适当引导, 让学生自己动手动脑, 选择网页主题, 积极地去搜集材料, 自己规划网站、设计网站。自己设计网站这大大提高了学生的学习兴趣, 培养了创新思维, 最后制作出自己喜欢的网站, 做出成绩, 对学生自己也是一种很好的鼓励。这样既培养了学生独立分析问题解决问题的能力, 又使学生掌握了就业就能用得上的专业技能。在这种教学方法中虽然主要靠学生动手动脑, 但也要求教师经常提出要求并给以指导, 适时的引导及协助。
3 实例教学是教师引导学生尽快入门的行之有效的方法
网页制作是一个多种软件配合的系统工程, 学生面对这样的任务可能一时难以摸清头脑, 这时教师的实例教学就避免了学生长时间的盲目探索, 能尽快地引导学生掌握网页设计的基本方法和技能。在指导学生进行网页设计之初, 我先让学生在Internet网上多看看别人的网站, 培养一点对网页的美感, 了解一些基本知识, 例如, 什么叫点阵图和矢量图、什么叫像素、网页的基本构成等等。等学生对网站有了一个较为感性的认识之后, 我就拿出自己设计好的网站, 采用边演示边讲解的方式详细讲解整个网页制作的全过程。从如何确立网站主题开始, 再如何进行网站策划, 如何围绕该主题搜集材料, 如何设计, 如何测试、到最后的如何发布、推广和维护。在这个过程中不仅让学生熟悉各种软件的配合使用, 更重要的是帮学生理清网页设计和制作的思路。
4 指导学生选择合适主题独立完成一个小型静态网站的建设
在实例教学的环节学生已在大脑中形成了一个建立网站的大致思路, 下面就是自己动手设计网站了。此过程引导学生分以下几个阶段进行:第一, 熟悉软件阶段, 建站前先让学生把要用到而不熟悉的软件学习一下, 以便在网页设计的过程中节约时间, 若大多数都不熟悉就采用多媒体教学方式集中演示讲解。第二, 选择主题搜集材料阶段, 学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择网站设计的主题, 然后围绕这个主题进行材料搜集。第三, 详细的策划与规划阶段, 引导学生围绕主题进行详细的策划与规划, 并要求学生在浏览者需求说明、网站功能说明、站点的内容框架以及逻辑结构图、网站的树状连接结构、网页外观等方面形成书面文字或图表。第四, 网站的具体设计阶段, 这是整个教学过程中耗时最长的阶段。这一阶段充分发挥学生的主观能动性及创造性, 自己实际动手制作网页组建网站。指导学生设计时一般采用先整体, 后局部, 最后回归到整体的步骤。具体设计时遵循建立站点——设计主页面——设计分页面的步骤。
网站的设计这一阶段学生会有各种各样的问题让老师帮助解决, 这时教师要给予适时的引导和帮助, 要多鼓励学生, 防止学生遇到困难就想退缩, 程度较差的学生可以给予更多帮助, 也鼓励学生之间相互帮助, 取长补短。这个时期学生往往是干劲足、兴趣浓, 经过大约四、五周的时间, 一般学生都能独立完成一个完整的小型静态站点的建设, 并能发布在互联网上。在课程结束时还要对本次教学做一个总结, 总结学生的成绩和不足, 对学生设计的优秀作品给大家展示。另外再对想依靠该技能求职的学生给予指点及职业展望。当然还可以鼓励学生根据自己的特长爱好往某一方面发展, 比如整站、美工, 策划、内容编辑或程序设计等。
在当今就业形势比较严峻的情况下, 在有限的时间内让学生尽快掌握一项技能, 完成在学校所学课程与社会职位的对接, 让学生走出校园就能尽快在社会上立足, 这也是我们每一个计算机专业教师最期望的。
摘要：通过谈自己在网页设计与制作教学中的探索体会, 提出一种实训课题式集中教学的方法, 这种方法以学生自己动手动脑为主, 教师给以适当的引导和协助, 在培养学生的专业技能、创新思维及实际动手能力等方面收到良好的效果。
网页的设计与制作范文第3篇
一、我对多媒体设计与制作专业的认识
1、专业的重要性与创造性
近年来，随着计算机网络技术、数字电视技术和通信技术日益成熟，极大地推动了多媒体产业的兴起。目前，多媒体产业已经形成了以影像、动画、图形、声音等技术为核心，以数字化媒介为载体，内容涵盖信息、传播、广告、通讯、电子娱乐产品、网络教育、娱乐、出版等多个领域，涉及计算机、影视、传媒、教育等多行业的产业集合，被称为21世纪知识经济的核心产业。毫无疑问对人类交流来说，它的重要性不亚于拥有500年历史的印刷术，它不但改变我们学习和理解问题的方式，而且还改变我们对自己和他人原有的认识。
2、技术与艺术相结合
多媒体设计与制作专业是一门综合性强、跨学科的新型专业，打破IT学科和艺术学科之间传统的界线和隔阂，充分考虑IT学科和艺术学科的相互结合和渗透是本专业的特点。是一个多学科交叉、应用性很强的专业。它强调造型能力;设计能力;制作能力;组织协调能力。合格的多媒体设计与制作人才我们应该既懂技术，又懂艺术;既是设计者，又是生产者;既熟悉设计方法，又掌握工艺流程;既有形象思维，又有理性思考。
3专业的将来的发展动向
通过两年的学习我认为随着我国经济的快速发展，多媒体作品制作员发展前景广阔，按照多媒体技术目前的发展现状，现在及未来几年内，我国将需要数以万机计的多媒体技术人才，尤其是能够熟练掌握多媒体技术的国际级人才。由此可知，掌握熟练的技术对我们来说是多么的重要，我也将坚持不懈的不断训练自己的技能，在将来的竞争中发挥优势。
二、学习多媒体设计与制作专业对我的帮助
1、培养了宽厚的文化知识和较好的人文科学素养
公共基础课程的学习让我掌握了丰富的理论知识和相关知识技能。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学习中，让我感受到了与时俱进的先进思想，课程的实践部分锻炼并增强了我的实践能力。让我在理论和实践上有了比较全面的进步。在学习应用文写作的过程中，让我明白了什么是应用文写作，它的作用、特点及不同类型的应用文的不同写作格式，在工作中很多地方都将会运用到。《新概念英语》的学习，是原本英语基础较差的我，在英语方面有所提高，同时由于简单易学，也激发了我对英语学习的兴趣。除此之外，很多其他课程的设置，也对有很多帮助，例如音乐鉴赏课程，是我在艺术修为上有很大程度提升，也与我的专业学习相结合，相辅相成。
2、具备了良好专业的技术和能力
多媒体设计与制作专业强调技术与艺术相结合，使我的培养德、智、体、美全面发展，要求我们既掌握多媒体专业基础理论又精通艺术，通过专业基础课的学习，培养我对基本的造型能力和设计审美意识，对多媒体行业与技术有一定的了解，为更好地利用多媒体软件进行设计应用打下坚实基础。具有了多媒体作品创作制作能力、网站设计和网页制作能力、平面设计制作能力;
3、学习永无止境
课上很多老师都强调了学习的重要性，老师建议我们能深造就深造，学习是永无止境的。多媒体技术发展速度很快，知识更新的快，所以很多人说这一专业是吃青春饭的。我想之所以产生这样的说法，是因为年轻人拥有新的知识，为了不被社会所淘汰，我们应该时时刻刻地学习，活到老学到老。
4、选好方向，精益求精
我们的专业有很多方向选择，课上老师也给我们详细的介绍了专业的发展方向，给了我很多的帮助。通过老师课上的介绍，我了解到各个方向具体都应该做哪些努力，和以后从事的工作是什么性质的。除此之外，老师还向我们介绍了各个方向需要的除专业知识外的一些需求，比如应该注意加强自己的交际能力，要学会怎样与人打交道。在此，也要像每位教过我的老师表示衷心的感谢，感谢您们两年多来对我们的谆谆教导。
网页的设计与制作范文第4篇
湄洲湾职业技术学院
2008-2009学年第一学期
唐 俊 奇
电子信息
07(1)信息07(1)08(2)
- 11.3 网页中所使用的技术
1.3.1 HTML语言和XML语言
1、HTML语言
ØHTML只使用SGML中很小一部分标记
ØHTML语言(Hyper Text Markup Language 超文本标记语言)
ØHTML是纯文本的语言，其源代码可以用各种文本编辑工具进行编辑，常用的网页制作软件如FrontPage、Dreamweaver等实际上是自动生成HTML源代码的工具
2、XML语言
XML(eXtensible Markup Language) 1.3.2 动态网页
1.3.3 多媒体技术的应用 1.3.4 Web服务器端程序
1.4 制作网页的基本方法
1.4.1 制作网页的基本步骤
1、确定网页的内容
2、设计网页的组织结构
3、资料的收集与整理
4、选择网页的设计方法
1.4.2 制作网页时要注意的问题
1、网页的标题要简洁，明确。
2、在文本中要使用水平线，以分割不同部分。
3、对重点段落要强调显示。
4、网页中插入的图片要尽量的小。
5、图形要附加文字说明，以便关闭图像时查看。
6、网页中引用的资料及商标(或图标)，不能侵犯版权。 【课后小结】
通过学习，认识网络、网站、网页及相关信息，理解网页制作的流程及了解相应开发工具，为设计网页做准备。
第二讲 HTML的基本标志与格式标志
【教学内容】
讲解HTML基本标志对和格式标志。 【教学目的】
使学生标志对与格式标志对的使用。 【教学重点】
格式标志的使用。 【教学难点】
- 3* 使学生掌握超级链接标志的使用。 【教学重点】
* 字体、图片和超级链接标志的使用。 * 网页中特殊符号的输入 。 【教学难点】
* 理解特殊符号对应的标志。 * 理解img标志中属性的意义。 * 理解书签超级链接的意义 。 【教学方式】
讨论式、案例分析式、练习式。 【教学参考】
1、《网页设计与制作》杨尚森 曲宏山 贾文峰等著 电子工业出版社。
2、《WEB网站设计》Joel Sklar著 高等教育出版社。
3、《HTML网页制作教程》材义语编著 铁道出版社。 【新课内容】
2.2 插入文字
2.2.1 划分段落 格式
段落内容2.2.2 插入标题文字 格式
标题内容 2.2.3 字号属性
设置基准字号： 网页内的其他文字，采用下面的格式来定义 ...... Size的有效范围是1(最大)到7(最小)。如果在Size的值前面带上“+”号或“-”号，则表示相对于基础字体增大或减小若干字号。 2.2.4 颜色属性 两种方式
字符串 2.2.5 字体属性
2.2.6
文本修饰
......
，文字以粗体显示。 ......，文字显示为斜体。 ......，显示下划线。
......，中心线贯穿文字。 < EM>......，强调文字，通常用斜体。
< STRONG>......，特别强调的文字，通常用黑体。
- 5 2.3.2 图片的属性
2.4 建立超级链接
2.4.1 指向一个目标
1、建立超级链接
字符串
2、为图片建立超级链接
3、链接到邮件和多媒体文件 链接到邮件
请与我联系 2.4.2 使用锚点
Ø使用锚点可以使用户在一个较长的文档中跳转，方便地找到要阅读的内容。 Ø建立锚点：
Ø锚点文字 Ø使超级链接指向已定义的锚点。 Ø文字 Ø文字 2.4.3 新窗口和基准链接
1、打开新窗口
Target="window-name">开一个新窗口
2、基准链接
在与 之间设定
2.4.4 图像地图
图像地图的格式为：...... 2.4.4 图像地图 【课后小结】
本节介绍了在网页中加入文本、图片和超级链接的标志与相应属性，熟练运用这些标志
- 72.6 表单的应用
表单在Web网页中用来给访问者填写信息，从而能获得用户信息，使网页具有交互的功能。
2.6.1 创建表单
2.6.2 用定义用户交互 (1)单行文本输入区 (2)密码输入区 (3)单选框 (4)复选框 (5)隐藏区域 (6)按钮
2.6.3 定义下拉式菜单
你选修的课程：
计算机英语逻辑学心理学 2.6.4 定义多行文字输入区域 请输入你的详细介绍：
文字
2.7 框架窗口
框架把窗口划分成几个子窗口，各个子窗口可以调入各自的HTML文档，最后形成充满整个窗口的网页。 2.7.1 框架的定义 2.7.2 框架属性设置
2.7.3 子窗口属性设置
- 9 - 2.7.4 常见的框架窗口划分方法 (1)标题和正文，分为上下两部分 (2)层次结构，分为上中下三部分
(3)目录和标题，分为左上、左下、右三部分
(4)标题、目录和正文，分为上、左下、右下三部分 (5)嵌套目录，分为左、右上、右下三部分 2.7.5 不支持框架的网页
很抱歉，馈下使用的浏览器不支援框架功能，请转用新的浏览器。
网页的设计与制作范文第5篇
x月底，我有幸去xx教育学院参加了微课制作培训，就本次参加培训后的一些感想收获与大家分享。
微课程，即微型课程。来源于可汗学院翻转课堂实验，分解成有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等微型课程体系。
在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个知识点，有较强的针对性，使用方便而又广泛应用。
微课教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本;选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形、多姿的动画，声色兼有的视频(不是什么内容都适合制成微课);微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应该适当停顿供学生思考。
下面以自己在培训中制作的一节微课《比的应用》为例，细谈微课制作的主要过程：1.选课时聚焦单一的知识点，选取《比的应用》一课中“按比分配”的新知点;2.撰写教案(重点讲解“按比分配”两种解题过程);3.教学需要的素材例如课本例题，练习的设计;4.接着，就是制作课件，微课是供学生自学使用，因此课件的制作要科学，重点突出，简洁明了，注重视觉效果，图示体现文字内容，起到直观深刻的作用。例如“按比分配”这个新知的解题方法，采用数形结合，借助线段图帮助学生理解两种解题思路;5.前期的工作完成之后，开始实施拍摄，利用录屏软件(如Camtasia Studio)来录制，录制时要注意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT(Word、画图工具软件或手写板输入软件等)，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要念稿式的旁白，语气自然亲切，虚拟情景交互问答，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣;6.对录制完成后的“微视频”导入录屏软件(Camtasia Studio)进行必要的编辑和美化;7.最后，根据选题内容及“微视频”教学后的效果制作进行“微反思”。
这样的一节简短的十分钟微课，对学生而言，可以紧抓学生注意力的最佳时间段，自觉性高的学生他们在家里进行自学，不仅可以进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，完成进阶练习掌握该知识点;对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。还能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
网页的设计与制作范文第6篇
摘要：网页设计与制作在高职课程教学中的落实突出了课程的综合性与操作性特征，这对于学生动手能力提高和创造性思维培养都有积极的导向作用。高职教育的核心在于学生职业素质的培养，与企业专业技术岗位需求相结合，高职网页设计与制作教学效果的提升需要从教学内容改革出发，突出课程教学中应用型人才培养优势，能够将所学知识应用于网页设计当中。网页设计与制作的目标在于网站建设，这就需要通过课程资源整合构建全新的高职教育教学模式，促进课程教学改革。笔者从自身的教育教学实践着手，借助能力本位思想对当前高职网页设计与制作的教学现状及其课程特点进行了阐述，突出了就业岗位与课程实施之间的适应性，以任务驱动教学为基础提出了网页设计与制作的课程改革思路。
关键词：高职教学；网页设计与制作；课程改革；岗位需求
伴随互联网技术的高速发展，现代企业越发关注到自身门户网站建设及维护问题，与此对应的专业技术岗位需求也偏向于对网页设计与制作人才的渴求。高职教育立足于对专业技术人才的培养，职业教育在突出人才实践技能训练的同时也更加关注信息技术背景下学生的就业问题，这对于高职教育今后的发展至关重要。实践性是高职网页设计与制作课程的显著特征，它不同于传统的网络技术教学模式，对于学生的动手能力和实践创新能力都提出了更高的要求，教学方式和教学手段的选择偏向于对学生实践意识和主动意识的激发，这同时也是当前课程教学改革对高职网页设计与制作学科提出的必然要求。只有切实与企业专业技术岗位需求相适应，才能更好地体现高职教育技术型人才的培养优势。
1 高职网页设计与制作的课程特点及其教学现状
从现代职业技术教育的特点分析，高职网页设计与制作的教学目标除了表现在系统化的网页制作理论知识外，还突出了对学生综合动手能力、实践创新能力和网页设计能力的训练，以此促进学生实践技能和理论知识的双重发展，更好地将所学应用于岗位就业当中。操作性是高職网页设计与制作课程的特点之一，这就决定了在网页设计与制作教学中理论与实践之间的相互配合，并将实训教学应用于网页设计课程教学的各环节当中，这对于教学效果的提升意义重大。
现阶段网页设计与制作课程在高职院校技术教育中的落实相较于以往网页制作工具教学而言有了显著进步，借助多媒体教室演示教学和实训室教学激发学生的课堂教学主体意识，并以此培养学生的实践创新能力。然而当前的网页设计与制作教学还存在着实用性与理论性相脱节的问题，忽视了与企业专业技术岗位需求相结合，这就使得岗位工作和学科教学之间存在着较大差距，不利于教学效果的提升。高职学生本身在网页制作能力方面有所欠缺，加之教学内容和教学方法中存在的弊端，不仅有碍于学生学习积极性的激发，同时也使得现代工作岗位与教学模式之间的差距拉大，课程改革亟需得到落实。在网页设计与制作的课程考核方面，仅仅采用的是任课教师出题的方式，具体形式表现为上机操作和理论考核两个部分，而其中学生出勤率以及平时作业却占据了较小的比例，这不仅忽视了学生实际问题解决能力的培养，同时也使得学生的实践创新意识被遏制，不利于学生个性品质的完善。高职网页设计与制作涉及到多门学科内容，单一的考核形式显然难以满足现代化职业教育的根本需求，这就需要在课程改革中突出网页设计与制作课程考核的多元化，以此激发学生的学习主动性。
2 高职网页设计与制作课程教学改革的设计思路
2.1 与企业专业技术岗位需求相结合
从当前企业网站开发团队的角色划分角度分析，通常除了网页设计师、网页美工师和后台开发工程师以外，还包括网络测试人员及维护管理人员。由于网页设计与制作课程教学对象自身专业的差异性，因此培养目标的构建也应当与学生知识结构及专业特点相对应，体现教学内容和教学目标的针对性，这是高职教育因材施教原则的集中体现。从具体分类上看，电子商务和计算机相关专业的学生在逻辑思维能力方面有着显著优势，作为电子商务网站建设与WEB应用程序开发的重要前导课程，这些专业学生在学习网页设计与制作时可借助自身的编程基础强化在网站及网页制作方面的学习，至于Firework或是Photoshop这类图形处理技术则不作过多要求，在网页设计与制作课程学习中学生对于CSS样式表以及HTML语言有了更加全面的了解，并且能够借助JavaScript实现对网页特效和Flash脚本的编写，这是对学生专业技术岗位能力的培养过程。而艺术专业学生本身对于布局、构图、色彩等内容较为敏感，因此可着重训练学生的制图能力，通过网页制作与设计课程的学习引导学生立足于网页界面的美观设计，借助Flash使得网页素材的呈现更有动感，这对于学生后期的职业生涯也有着积极的导向意义。
2.2 项目驱动型教学模式
以往高职网页设计与制作课程教学中关于案例教学法的运用仅仅是将网页制作技术与案例分析相结合，其教学过程中学生仍处于极为被动的状态，学生关注的核心在于某一个案例的制作过程，然却忽略了自身对网站项目的制作及设计。项目驱动型教学在高职网页设计与制作中的应用能够显著改善当前的教学现状，推动课程教学改革的有序实施。这一教学模式的具体程序及环节包括以下几点：
2.2.1 项目选择
项目选择的过程应当与教学大纲及课程教学内容相结合，控制好项目选择的难度以及知识覆盖面，使得项目教学的实施能够连成一线，突出各环节课程教学的连贯性。教学实践当中首先需要完成学生的分组工作，确定三至四人为一个小组，并确定其中一人为组长，网站主题的确立可由小组成员自由选择，并于特定时间内完成主题资料收集和网站策划书的编写工作，并由组长在课堂教学中对其进行演示，完成小组方案的呈现与阐述，之后由其余小组对其提出合理建议。网站项目确定后需要由教师帮助学生完成项目开发进度表的制定，细化项目实施的具体内容。
2.2.2 专题教学方式
從网站项目实施的具体步骤分析，除了网站主题确定、资料整理、logo设计以及网站风格选择外，还涉及到配色方案的选择、网页排版、主页制作和网站测试等内容。依据具体的实施步骤，教师可与教学大纲相结合明确教学专题的开发进度，对基本元素、布局模式及网页排版等问题组织学生进行讨论。在对以往教学案例进行分析后，学生对于网站设计的理解更加深入，能够在知识点的驱动下完成自我网页的设计与制作。
2.2.3 组织讨论
从教师本身知识结构及专业修养的差异性分析，在网站制作技术方面会对教学设计产生一些影响，因此针对存在疏漏的地方就需要对其进行讨论与修改。通过优秀网站欣赏使得学生加深对网页制作的感性认识，能够从优秀网站中获得网页设计的灵感，体现自身创意设计水平，这对于学生知识面的扩展和分析问题能力的提高都有积极影响。
2.3 分阶段型考核模式
这一考核模式将项目开发进度划分为若干小的阶段，学生完成阶段工程汇报后再由师生共同参与考核，考核的重点在于对网站主题和页面布局的考查，除此之外还需要对整体页面的美观性进行评定，检查网站规划中的各项功能以及页面链接效果，具体包括：
2.3.1 网站选题
小组网站主题的拟定可由成员自行选择，在对同类网站进行分析后分析自身技术路线和服务形式的异同，并与企业专业技术岗位需求相联系，切实分析网站本身的维护成本及盈利模式。网站策划书是这一阶段需要完成的项目，组成对其进行必要的演示操作，并由师生对其展开评价和提出意见。网站选题占总考核比重的10%。
2.3.2 网站设计
网站设计涉及到网站的色彩配搭、版面布局以及主题设计等方面内容，小组成员需要借助FireWork或是PhotoShop完成草图制作，并由组长对设计理念进行陈述，师生对其提出建议。网站设计占总考核比重的15%。
2.3.3 网站制作
依据草图设计完成对应的网站制作工作，由于页面较多也可采用定期对开发进度进行报告的方式对关键页面进行演示，这一过程中教师需要对演示进度进行控制。网站制作占总考核比重的25%。
2.3.4 网站测试
网站测试的内容除了包括页面文字和图片显示、链接有效性以及浏览器使用情况外，还需要由小组成员完成对应的测试报告，认真剖析测试过程中存在的问题。网站测试占总考核比重的15%。
2.3.5 网站发布
在完成主页空间的申请后借助FTP工具对网站实施发布操作，教师和学生可用各小组提供的域名访问网站。网站发布占总考核比重的5%。
3 结束语
综上所述，作为近年来高职教育新兴的学科课程，网页设计与制作重视对学生实践创新能力的培养，通过实践技能与理论知识的结合体现高职教育人才培养特点和企业专业技术岗位需求之间的契合。教学内容的丰富及其教学过程富于变化，使得网页设计与制作这一课程在学生群体中引起了广泛关注。现阶段高职网页设计与制作课程研究的重点在于如何将学科教学与企业岗
位相结合，促进学生职业素质和专业技能的发展。课程改革的有效性在于与市场就业需求相一致，将企业专业技术岗位需求纳入网页设计与制作课程教学改革的考虑范围之内，使得岗位能力与教学内容相吻合，这对于学生团队协作能力、网站管理能力和网页设计能力的提高有着积极的促进意义，这是职业教育在人才培养方面资源优势的集中体现。除此之外，关于网页设计与制作课程教学改革的新一轮研究对于高职网络技术等课程教学模式更新也有着不可忽视的启发与借鉴意义。
参考文献：
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