会计软件应用实训总结范文第1篇
我国近几年注重增强高等院校特别是应用型本科院校会计专业实训教学的建设工作, 已小有成效, 但在一下几个方面还有待完善。
1.1 实训教学周期短, 偏重理论教学
会计学专业兼具理论性和操作性, 相比较其他理论性较强的专业而言其专业操作性更加突出。但即使在应用型本科院校, 也往往都是教师花费较长课时主要讲解理论知识, 学生学习一段时间以后再集中进行实训。但会计专业知识理论性强且需要学生抽象思维, 这对于会计学专业的学生来说, 在理论学习阶段将企业的生产经营过程用会计语言在脑海中形成体系是非常难的。同时, 如果在理论教学阶段, 主要由教师向学生灌输理论知识, 学生在实训中很可能连会计流程都不清晰, 那么必然会让学生逃避学习, 产生学习会计理论知识没有用的想法。因此, 目前大部分应用型本科院校特别配有专门的会计专业模拟实训室, 但由于理论课时是实训的基础, 课时较长有其必然性, 再加上人才培养方案的制定等因素, 必然使得会计专业实训周期短, 导致其实际使用率相对较低。
1.2 会计实训不深入, 缺乏会计工作真实感
不论在任何规模的企业, 会计工作都会根据岗位细分, 特别是在大型企业, 不同人员可能会从事不同科目的核算, 或者专门进行财务报表的出具等, 因此要求所有会计人员相互配合与协调。从目前应用型本科的会计实训课来看, 往往为让学生学习到更全面的不同岗位的专业知识, 多数选择制造业企业, 这类企业其经济业务较为全面, 学生在实训过程中, 并没有实际分工也难以体会到业务的流转过程, 往往为了完成任务, 更多的是进行分录的处理, 赶做实训资料, 应付差事, 完全忽略了整个企业的业务流程涉及的会计工作程序, 同时也直接忽略企业制度, 因此学生并不能在实训的过程中体会及认知到会计工作的流程与规范, 比较缺乏会计工作的真实感。
1.3 缺乏具有实践经验的教师, 实训质量有待提高
应用型本科院校专职教师主要来源于高校硕士及博士毕业生, 较少来源于在大型企业有过工作经验的教师, 而作为刚毕业的硕士或者博士, 本身还停留在理论阶段, 缺乏将理论应用于实际的经历。同时, 作为专职教师工作量较大, 没有时间且很少有机会去大、中型企业学习, 主要是不定期到小企业挂职锻炼, 但小企业的会计制度及其核算流程远远不能够满足会计信息化的发展对于会计工作者的要求, 因此往往获得的经验都较为过时, 主要体现在不能真正为教师带来最前沿的实务经验, 无法有效提高其业务水平, 因此, 在缺乏拥有实践经验教师的背景下, 实训质量显然有待提高。
2 构建合理的应用型本科院校会计专业实训教学框架
2.1 教学理念更新, 重视实训教学
会计虽然理论性较强, 需要抽象思维, 但对于应用型本科院校学生来说, 应着重注意培养学生能够具有较强的动手和操作能力, 同时因其需要理论基础知识的支撑, 也不能忽视理论教学。对于理论教学部分来说, 学校及教师可以更加突出会计流程的讲解, 让学生能够体会到会计工作的实质, 同时运用多种多样的现代化教学手段向学生展示企业或者实训基地中会计工作流程, 例如视频、图片等, 帮助激发学生学习并参与到会计工作中的兴趣。
2.2 引进“双师型”教师, 提高现有教师专业水平
针对当前会计教师队伍缺乏工作经验这一实际情况, 学校与院系应积极引进实践经验丰富的“双师型”教师, 扩大实践师资, 同时应积极为现有教师争取学习与培训的机会, 提高其专业业务水平, 从而有助于实践教学。
2.3 不断更新会计实训教学模式
会计实训教学应该紧跟时代发展, 否则会计实训如果和社会脱节, 那么所谓的实训将会失去意义。院校应积极组织实践经验较丰富的专业教师, 同时还可以组织学校内部会计工作者, 根据时代特色以及准则的变化决定实训教学模式。主要应注意以下两个方面内容:
(1) 专业课程实训与会计综合实训相结合。专业课程实训主要针对某门课程的实训, 如基础会计、中级财务会计。这类实训更加注重和会计专业知识及理论的结合, 更多提升学生对于会计专业知识的掌握与应用。而综合实训则是将所有会计类课程综合, 对学生进行综合考察, 提高学生对于整个会计流程以及企业业务流转的认知。往往在实训中会构建一个虚拟的企业, 其中企业的各个部门, 不仅包括了会计部门, 还有采购部门, 运营部门等等, 通过让学生根据不同职能进行分岗位实训, 例如收入核算, 往来核算, 甚至还包括采购部门岗位等等, 让学生对于企业业务流有全方位的认识, 从而才能做好会计核算工作。通常在这样的实训中, 可以首先对所有学生进行岗位分配, 然后实行轮岗制度, 保证每位学生通过该会计综合实训提升自身综合能力, 同时让学生有在企业进行会计工作的真实感, 帮助其今后能够更好地适应工作岗位。
(2) 加强会计信息系统的应用。信息技术的发展纸制会计凭证渐渐被电子凭证所替代, 同时也意味着, 会计资料将从纸质版变为电子拷贝或是电子影像, 同时实现了其传递与保存, 因此在未来, 会计工作终将实现无纸化。目前, 较多大型企业集团已经采用财务共享模式, 这也将是未来会计工作的发展方向, 其依托于综合而强大的会计信息系统使得会计信息由传统的人工处理变为机器处理, 例如多家子公司报表录入后在系统中可以直接合并为母公司合并报表;同时, 会计信息字段的录入也从多次输入变为一次性编制处理, 例如在系统外按照相关模板编制好内容, 从而使得直接导入系统后可以批量生成分录。这些变化都让会计信息提供的效率与准确性。因此, 从未来会计行业的发展来看, 应用型本科院校更应侧重于会计信息系统及电算化实训的教学, 从而实现培养较高层次应用型会计人才的目标。
摘要：本文针对当前应用型本科院校会计专业在实训教学环节中存在的问题进行分析和探讨, 并提出针对性对策。
关键词：应用型本科,会计实训,教学改革
参考文献
[1] 卢灵灵.浅谈校企合作方式下会计人才培养模式研究[J].时代教育, 2017 (6) .
会计软件应用实训总结范文第2篇
一、基于工作过程建设应用型本科会计专业综合实训课程的意义
“工作过程系统化”课程理念有其深厚的教育理论基础, 既是将企业的实践教学与高等院校理论教学的相互渗透, 亦是学科体系的解构与行动体系重构的过程。基于工作过程建设专业综合实训课程, 对应用型本科会计专业具有重要意义。
(一) 发挥岗位训练作用, 满足职业发展需求
“基于工作过程”的会计综合实训课程建设以会计职业的行动领域为依据, 会计实训学习单元的主题内容参照会计职业任务设置与职业行动过程, 以职业行动体系为主参照系。在会计实训的专业理论基础知识上加入职业系统知识, 将传统的学科体系与工作岗位训练相结合。
在会计综合实训课程设计过程中, 结合应用型本科院校学生的学习特征, 将课程教学内容与当代企业生产经营过程相结合, 把实训内容细化、项目化, 模拟真实会计岗位学习情境与工作任务。通过“基于工作过程”的课程设计使学生切实提高会计实践操作能力, 达到满足工作岗位申请要求的最终目标, 明确自身职业定位与发展方向。
(二) 培养全方位职业技能, 提高核心竞争力
应用型人才的培养需要构建生产劳动与社会实践相整合的学习模式, “基于工作过程”的会计综合实训在课程方案建设中对实训工作的组织方式、处理手段、岗位对象以及新型市场经济环境下企业、社会和个人对工作的要求进行了具体化。在此工作系统培养下, 学生不仅锻炼出会计核算技能, 更加提高了包括职业道德与素养、人际沟通与交流、心理健康与调整等处理实际问题的职业技能。会计实训课程建设应当以此为目标, 从专业理论、实践操作和职业情感三方面全方位提高学生的核心竞争力, 培养符合企业、市场需求的复合型会计人才。
二、应用型本科会计专业综合实训课程建设现状与不足
(一) 实训内容与课程安排以学科理论本位, 偏离职业工作过程
目前应用型本科会计专业的综合实训课程内容多以理论知识为主线, 片面追求学科框架系统性和完整性。实训内容设置上虽然包括会计实务操作、会计电算化实训等环节, 但经济业务内容呈现的形式还停留在对业务的叙述。学生在实训结束后, 依然无法将所学知识运用到企业会计相关岗位的工作中, 难以满足社会市场需求。
其次, 在综合实训课程安排上, 一方面实践课时依然远远少于理论授课, 未能体现以职业实践为主线。另一方面综合实训往往安排在最后学期统一进行, 理论与实践之间的相互联系被割裂。
(二) 实训形式单一, 校内外实训基地建设薄弱, 难以培养综合职业能力
传统的专业综合实训教学手段上依然着重于企业经济业务会计处理正确性的“灌输式”讲解, 团队合作、人际沟通、职业道德、职场礼仪等综合职业能力难以在传统综合实训形式下得到提升。由于不同的会计岗位对于人才的类型和需求存在显著差异, 很少有高校在综合会计实训的课程建设过程中能以实际企业中的职业岗位作为参照, 从实际出发, 结合不断发展的市场经济需求, 全面提升学生的技能水平和综合职业素养。
(三) 实训评价标准落后, 无法激发学生学习主动性
校内综合实训的评价标准仍然是经济业务处理的准确性, 即学生会计实务的处理技能, 不能全面反映学生的会计职业技能, 难以激发学生的学习兴趣和学习主动性, 更加不利于学生创新创造能力的培养。
校外实训部分, 多数院校的评价体系不够健全。对于应用型会计人才在实际工作中, 对会计基础理论知识的应用能力、沟通表达能力、人际交往能力、决策能力等方面缺乏具体详细的评价标准, 学生的实习效果难以保证。
三、苏州大学应用技术学院“会计专业综合实训课程”建设策略
苏州大学应用技术学院“会计专业综合实训”课程实施时间设定在本科大学三年级, 是在学生学习完了财务会计类全部课程之后, 进行的综合实践。该课程旨在培养锻炼学生财务会计知识的综合运用能力。由于我专业培养人才培养的定位是专业领域中的中端人才。如应用型课程建设的倡导者姜大源所言“内容取决于目标”, 课程的内容就是对工作所要求能力的分解。对于我专业人才培养目标所需具备的财务会计处理能力, 就体现在“专业综合实训”、“电算化会计操作”、“excel在财务中的应用”以及“财务报表分析与决策”四门课程中。这就构成了“会计专业综合实训”课程群的内容。
(一) 校企政三方合作, 以“三三制”人才培养模式提供拟境教学
“三三制”人才培养模式包含三个方面, 首先是校企政三方合作, 以学校为主体、以企业龙头、充分利用政府平台, 三方协同配合, 相互支撑, 为模式的顺利运行提供支持和保障;其次, 通过综合实训实践培养学生专业知识、会计技能和职业素养的三位一体;最后, 将课程安排于三个学期、三个阶段, 同时将三种教学情境融入五个教学模块, 互为补充, 层层递进, 有效地将三个学期“贯通”, 融为一体。这样的重构不仅更符合新趋势下财会类人才培养的规律, 而且也契合了校企合作、服务企业的需要。
通过校企政合作的方式, 提供真实的工作过程与环境, 让学生认识到现实企业中的不同岗位角色, 以不同的视角审视体验会计工作。同时, 充分培养了学生的沟通能力, 环境适应能力, 提高学生的实战能力, 有效缩短了就业后的适应期, 使得教学内容与企业的要求一致, 实现了与企业岗位能力的顺利对接。
(二) 以岗位实际工作步骤为主线, 创新教学模式, 完善实训评价体系
教学内容以项目任务为驱动, 不管是虚拟还是仿真模拟的教学情境, 实训资料均采用真实企业的会计工作证帐表, 向学生提出完成一个账务处理与财务分析的实际工作任务。由教师指导学生按实际工作流程、步骤和内容完成相关工作, 包括手工证账表、电算化处理、excel处理、财务分析报告等, 并在需要时引入必要的相关知识。以教师为主体的灌输式教学转变为以学生为主体的工作导向式教学, 突出教学的职业性、实践性特点。
(三) 优化网络课程资源, 丰富教学手段
在教学手段的创新中, 充分使用例如蓝墨云班课等移动化教学平台, 使类似翻转课程和奥马行动的各种教学方法得到推广, 提高学生学习的积极性和主动性。
四、结语
长期以来, 应用型本科会计综合实训教学多是依据学科体系的排序方式来组织课程内容的, 本质上是一种基于知识储备的课程。知识易储难用, 只有通过基于工作过程的行动教学体系, 才能使学生逐步学会迁移知识、学以致用的职业能力。
摘要：应用型本科会计人才培养要求学生将跨学科、跨专业的知识融会贯通, 具备会计业务处理和会计事务管理等实践能力。会计专业综合实训课程是培养学生多学科交融的知识视野和思维素质的重要环节。本文基于行动学习体系, 阐述了应用型本科会计专业综合实训课程建设面临的问题与解决策略。
关键词：工作过程,应用型本科,会计综合实训,行动学习
参考文献
[1] 肖铁锋.基于工作过程的高职会计专业课程分析[J].现代经济信息, 2017 (9) .
[2] 邱鹏云.基于工作过程的财务会计教学模式改革研究[J].纳税, 2018 (3) .
[3] 姜大源.“学习领域”工作过程导向的课程模式——德国职业教育课程改革的探索与突破[J].职教论坛, 2004 (8) .
[4] 李丹.基于工作过程导向的高职会计专业课程体系改革研究[J].科技资讯, 2016 (24) .
会计软件应用实训总结范文第3篇
实训目的
通过本次实训，可以使学生全面掌握会计各项技能，并运用这些技能熟练地处理各种业务。它对于完成《会计实训》课程教学任务，提高课程教学质量具有重要作用。本课程实训对象是会计及相关专业学员(或有会计证学员)。会计实训是为了巩固、应用《会计学》的理论知识;根据《企业会计准则》的规定，融理论与实践为一体，对经济业务进行记账、算账、报账等账务处理，特别是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、利润等企业会计事项进行核算，以达到学以致用的目的。
通过模拟实训，有利于学生对所学知识的理解、巩固和掌握,有利于学生将理论知识与实际相结合，提高其实际操作能力以及对会计政策的理解水平，从而也缩短了学生毕业后从事实际工作的“适应期”。 本实训为以后学习财会专业知识，奠定了良好的账务处理基础。
实训内容
(一)了解公司概况，熟悉实训部门的主要业务;
(二) 根据经济业务填制原始凭证和记账凭证;
(三)通过财务软件编制资产负债表和利润表;
(四)与企业财务沟通发送报告;
(五)开本企业增值税发票以及帮助企业送文本审计报告;
实训过程
(一)了解公司概况，熟悉实训部门的主要业务
第一阶段，在实训老师的帮助下，主要实习的业务是：
1、了解和熟悉实训所在部门的基本情况。主要是实训所在人员组成、规章制度、岗位职责范围、岗位要求等。
2、翻阅以前账簿，学习制作凭证的方法和注意的要点以及编制一些报表的流程。主要内容有：通过“用友”财务软件填制凭证;录入完凭证之后在通过软件结转期末余额;对照公司发来的银行对账单整理修改凭证;打印本期的发生额等一系列事物;
通过自己对会计实训基本情况的了解和学习，使我对相关的专业知识有了较
深入的了解和全面认识，为后面的实训工作打好基础。
(二) 根据经济业务填制原始凭证和记账凭证;
第二阶段，根据老师的辅导和工作安排，填制原始凭证和记账凭证。
填制记账凭证的具体要求如下:
(1)填制记账凭证的依据，必须是经审核无误的原始凭证或汇总原始凭证。
(2)正确填写摘要。一级科目、二级科目或明细科目，账户的对应关系、金额都应正确无误。(3)记账凭证的日期。收付款业务因为要登入当天的日记账，记账凭证的日期应是货币资金收付的实际日期，但是与原始凭证所记的日期不一定一致。转账凭证以收到原始凭证的日期为日期，但在摘要栏要注明经济业务发生的实际日期。(4)记账凭证的编号，要根据不同的情况采用不同的编号方法。如果企业的各种经济业务的记账凭证，采用统一的一种格式(通用格式)，凭证的编号可采用顺序编号法，即按月编顺序号。业务极少的单位可按年编顺序号。如果是按照经济业务的内容加以分类，采用三种格式的记账凭证，记账凭证的编号应采用字号编号法。即把不同类型的记账凭证用字加以区别，再把同类记账凭证顺序号加以连续。三种格式的记账凭证，采用字号编号法时，具体地编为“收字第**号”，“付字第**号”，“转字第**号”。例如，2月12日收到一笔现金，是该月第30笔收款业务，记录该笔经济业务的记账凭证的编号为“收字第30号”。如果一笔经济业务需要填制一张以上的记账凭证时，记账凭证的编号可采用分数编号法。(5)记账凭证上应注明所附的原始凭证张数，以便查核。如果根据同一原始凭证填制数张记账凭证时，则应在未附原始凭证的记账凭证上注明“附件**张，见第**号记账凭证”。如果原始凭证需要另行保管时，则应在附件栏目内加以注明，但更正错账和结账的记账凭证可以不附原始凭证。(6)必须按照会计制度统一规定的会计科目，根据经济业务的性质，编制会计分录，以保证核算的口径一致，便于综合汇总。应用借贷记账法编制分录时，就编制简单分录或复合分录，以便从账户对应关系中反映经济业务的情况。(7)在采用“收款凭证”、“付款凭证”、和“转账凭证”等复式凭证的情况下，凡涉及到现金和银行存款的收款业务，填制收款凭证;凡涉及到现金和银行存款的付款业务，填制付款凭证;涉及转账业务，填制转账凭证。但涉及现金和银行存款之间的划转业务，按规定只填制付款凭证，以免重复记账。如现金存入银行只填制一张“现金”
付款凭证。(8)记账凭证填写完毕，应进行复核与检查，并按所使用的记账方法进行试算平衡。有关人员，均要签名盖章。出纳人员根据收款凭证收款，或根据付款凭证付款时，均要在原始单据上加盖“收讫”、“付讫”的戳记，以免重收重付、防止差错。
原始凭证尽管品种繁多、格式各异，但为了准确反映和充分证明经济业务的执行和完成情况，都必须具备下列基本内容：(1)原始凭证的名称。 (2)原始凭证的编号。 (3)原始凭证填制的日期。.(4)原始凭证填制单位的名称。(5)接受原始凭证单位名称。(6)经济业务的内容摘要。(7)经济业务的实物数量、单价和金额。(8)原始凭证填制单位及经办人员的签名或盖章。(9)原始凭证的附件。
(三)尝试编制资产负债表和利润表
(1) 资产负债表编制说明
1.反映小企业一定日期全部资产、负债和所有者权益的情况。
2 “年初数”栏内各现数字，应根据上年末资产负债表“期末数”栏内所列数字填列。如果本资产负债表规定的各个项目的名称和内容同上不相一致，应对上年年末资产负债表各项目的名称和数字按照本的规定进行调整，填入本表“年初数”栏内。
所以我们可以通过这些要求来编制资产负债表
(二) 利润表编制说明
1.反映小企业在一定期间内实现利润(亏损)的实际情况。
2.本月数””栏反映各项目的本月实际发生数。在编制财务会计报告时，填列上年全年累计实际发生数。如果上利润表与本利润表的项目名称和内容不一致，应对上利润表项目的名称和数字按本的规定进行调整，填入本表。本表“本年累计数”栏反映各项目自年初起至报告期末止的累计实际发生数。
同样的方法，我们也可以根据这些要求编制利润表。
(四)与企业财务沟通发送报告;
把做好的报表通过邮件的方式发送给企业，这样企业就可以通过报表来了解本企业目前的经济状况。报表的作用主要有：
1、反映企业资产的构成及其状况，分析企业在某一日期所拥有的经济资源及其分布情况。资产代表企业的经济资源，是企业经营的基础，资产总量的高低一定程度上可以说明企业的经营规模和盈利基础大小，企业的结构既资产的分布，企业的资产结构反映其生产经营过程的特点，有利于报表使用者进一步分析企业生产经营的稳定性。
2、可以反映企业某一日期的负债总额及其结构，分析企业目前与未来需要支付的债务数额。负债总额表示企业承担的债务的多少，负债和所有者的比重反映了企业的财务安全程度。负债结构反映了企业偿还负债的紧迫性和偿债压力的，通过资产负债表可以了解企业负债的基本信息。
3、可以反映企业所有者权益的情况，了解企业现有投资者在企业投资总额中所占的份额。实收资本和留存收益是所有者权益的重要内容，反映了企业投资者对企业的初始投入和资本累计的多少，也反映了企业的资本结构和财务实力，有助于报表使用者分析、预测企业生产经营安全程度和抗风险的能力!
(五)开本企业增值税发票;
开具发票学要注意的的有：
1、开票软件显示的发票号码要与纸质发票上号码一致;
2、开具的发票上要印有本企业的财务章;
3、填制清楚付款单位、金额、数量、日期、以及所需要的备注等等;
4、打印好的票据把发票给企业，把记账联留本公司做帐，存根联保存方便然后需要。
十、实践体会
通过这次在会计师事务所的实习，使我在即将毕业前学到了很多东西，很多课本上没有而工作以后又必须具备的东西。明白事务所工作的主要职责范围，机构构成，学到了一些必备的办公室事物处理，了解了最近的会计政策法规，并逐渐熟悉了审计业务的流程以及关键步骤。体会到作为会计师事务所外部审计职责的重要性，无论从社会发展还是企业生存，完善的财务制度<>是至关重要的，而作为会计师事务所，肩负着外部审计这一重任。而作为事务所人员必须具备良好的个人品质，同时应具备较好的业务能力和身体素质，这样才能很好的适应并胜任这一重要的工作。
同时，作为事务所的实习人员，在审计过程中看到了很多的账本账册，也体会到了作为企业或者单位会计人员的工作。会计其实更讲究的是它的实际操作性
和实践性。。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证，明细账，日记账，三栏式账，多栏式账，总账等等可能连通起来的账户。这为其
一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账，错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序，步骤都得以会计制度为前提，为基础。体现了会计的规范性。对于登账:首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记账凭证。然后，根据记账凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表，利润表，损益表等等报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
另外，财务，审计本身就是比较烦琐的工作，面对那么多的枯燥无味的账目和数字时常会心生烦闷，厌倦，以致于错漏百出，而愈错愈烦，愈烦愈错。必须调整好心态，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。
对于这次实习，同样存在着一些不足之处。一是实习时间短，两周时间不足以对事务所所有业务都有一完整的了解，对于审计业务也是浅尝辄止，没能接触到更多业务类型;第二，参与审计的都是业务较为简单的诸如行业协会等，没有涉及规模较大，业务繁杂的大中型企业;第三，对于课本学习内容有所遗忘，以至于在实践过程中时常不知如何解决。虽然时间很短。可我学到的却是我三年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。
会计软件应用实训总结范文第4篇
时间似箭，时光飞逝，经过几周的漫长的实训，在这学期的实训中，给我更大的感觉是会计的任务繁重，会计的分岗实训，让我清楚了各个岗位的责任和基本职责以及业务流程。从一开始的做会计分录，到登记记账凭证，然后再到登记账簿，再是结账、对账、编制报表，装订等一系列的工作，其中的细节，以及感受，只有经历过的人，才会有所体会，原来会计的工作并没有想象中的那么的简单，那么清闲。会计实训，对我们各方面的要求更是提高了一大步。
还记得在刚开始做会计分录时，自己还有点不知所措，虽然自己在上学期学过基础会计，而且也取得不错的成绩，可是经过一年的时间，由于缺少平时的练习，顿时很多知识都已经遗忘，所以经过这次的实训，不仅让自己巩固了以往已经遗忘的知识点，让自己温故而知新，而且综合系统的学习了出纳岗位、存货会计岗位、固定资产会计岗位、往来会计岗位，职工薪酬会计岗位、收入与利润会计岗位、纳税会计岗位、会计报表会计岗位的实训，在这些实训中，自己获益匪浅。
在出纳岗位实训中，我全面熟悉出纳岗位的基本职责、业务流程，了解到出纳岗位是按照国家的有关规定，办理现金收付和银行结算业务，严格审查有关原始凭证并据此编制收付款凭证，逐日逐笔登记现金日记账和银行存款日记账，并结出余额，掌握货币资金的收付结算与核算的内容，了解货币资金的管理制度。
在存货会计岗位的实训中，我熟悉存货会计岗位的业务流程，包括存货收发手续、购货规程、仓库管理制度，凭证传递程序、存货核算方法、清查盘点制度等、存货收发手续与相关原始凭证的种类和样式，重点掌握了存货收、发、存业务的会计核算，特别是存货发生毁损时的计量及增值税的处理，发出存货的计价方法等。
在固定资产会计岗位实训中，全面熟悉固定资产会计岗位的基本职责和业务流程，掌握了健全固定资产管理制度包括固定资产的构建掌握固定资产增减及折旧核算的方法
在往来会计岗位的实训中，我掌握了各种债权债务的确认的计量标准及其账务处理的操作技能，掌握往来账项的总账科目和明细科目的设置和登记方法。
在职工薪酬会计岗位中，我掌握了职工薪酬各项目的具体计算方法及其账务处理的操作技能，了解国家有关职工薪酬的有关规定。
在收入与利润会计岗位的实训中，掌握了各项收入的取得，利润的形成及其分配的确认，掌握计量原则及相应会计核算。
在纳税会计岗位中，我掌握了各种税额的计算、纳税申报、税款缴纳等业务，并开设和登记了应缴税费明细账户。
在会计报表岗位实训中，掌握编制了资产负债表以及利润表，了解了各会计报表之间的钩稽关系。
在取得实效的同时，我也在操作的过程中暴露很多的自身的不足：
1、 自己不够细心，经常看错数字或者相应业务的对应错乱，导致核算结果的出错，引起不必要的麻烦
2、 自己的基础知识不够巩固，动手能力显得弱，在今后的工作中要加强练习，加强自己专业知识
经过这次的会计实训，让我深深的体会到，会计不仅仅是一份职业，更是
一种综合能力的考验，如果让我来描述会计这个概念，我会这样描述：一份细心+一份耐心+一份责任心=会计
会计软件应用实训总结范文第5篇
一、武昌首义学院会计模拟实训课程特点
自武昌首义学院会计学专业成立以来, 会计模拟实训在实训中占据很大的比重 (3学分/120课时) , 适用于会计与财管两个专业, 安排在第七学期, 即大四上学期完成。实训内容及流程如图1所示:
该课程在教学中具备以下特点:
在会计模拟实训教学中, 基本是一位专业老师带两个班的学生 (70人左右) , 部分老师带三个班的学生 (105人左右) , 在教学的过程中, 老师带着学生完成从记账凭证的填制到编制报表整个过程的操作, 最后由学生进行财务报表分析及账页的装订整理成册, 并根据学生的账页成果及课堂表现给予评分。
在课时的安排上, 要求在第七学期前六周上完, 课表采取插空排课法, 即选取课表上老师没有课学生也没有课的时间给安排上模拟实训, 然后再上课表。大多数上课时间为周末或者晚上, 在教室完成模拟实训。
在学生实训过程中, 要求每个学生独立的完成一套账的操作, 从原始凭证的填制到报表的编制在老师的指导下独立完成, 担任制单、复核、审核及分析的职责。
在教材的选用上, 选取的是本校具有多年丰富教学经验的副教授主编的教材, 教材的适用性较强, 以制造企业为例主要有三个部分: (1) 典型业务流程的介绍, 在这个部分主要介绍企业银行结算业务及供产销业务的流程和涉及到的原始凭证的认识; (2) 实训操作规范的介绍, 这部分主要对会计书写规范, 建账、凭证的填制、账簿的登记、更正错账、对账等一系列的会计操作规范做了详细的介绍, 能规范学生的做账习惯; (3) 模拟实训企业的概况及实训资料, 这部分主要以武汉天威机械设备有限公司为例, 对其公司及账务处理程序和会计政策做了介绍, 给出天威公司12月份的88笔经济业务及其原始凭证等资料, 要求学生对该公司12月份的经济业务进行账务处理, 并最终形成会计报表, 进行报表分析。
二、武昌首义学院会计模拟实训的优势分析
笔者根据多年的会计模拟实训教学经验, 以及每一年教学团队根据以往的教学成果总结改进的基础上, 总结出武昌首义学院在会计模拟实训教学有以下可取之处。
(一) 课时充裕利于学生掌握做账过程
自进校以来, 会计模拟实训安排的就是120个学时, 在第七学期前六周完成, 是所有实训课里实训学时最多的实训课。学生利用120个学时掌握88笔经济业务的账务处理, 熟悉建账、凭证的填制、账簿的登记到编制报表, 时间比较充裕。
(二) 选取自编教材, 适用性强
会计模拟实训所选取的教材是在本校具有多年会计模拟教学经验的教师团队编写, 适用性强。在教材上, 首先, 专门用一章的篇幅介绍了典型业务的交易流程及涉及到的原始凭证, 增强了学生对原始凭证的直观认知;其次从会计书写, 建账到报表的编制过程的账务处理规范进行了详细介绍, 对本校学生学习中的惰性有很强的改善;最后, 在选取的模拟企业12月份的经济业务, 在模拟实训业务全面性的基础上, 选取了学生在中级财务会计学等专业课程中容易出错的, 掌握不是很好地业务, 一方面立足于实训课程教学目标, 另一方面增强其对理论知识的回顾与掌握程度。
(三) 教师大多是双师型教师
会计专业一共有13位专职教师, 这13位专职教师都有带过会计模拟实训, 其中有10位教师是双师型教师, 考取了会计中级职称或者注册会计师。在教学的过程中, 教师之间形成教师团队, 对教学中遇到的问题或者有更好地教学方法会进行交流, 并将这些交流成果运用于会计模拟教学中。
三、会计模拟实训课程中存在的问题
(一) 实训时间安排不合理
本校会计模拟实训排课及排教室采取的是“插空排课法”, 即在学生第七学期选取课表上任课教师无课且学生也无课的时间, 安排会计模拟的上课时间, 然后由教务员将会计模拟上课表并安排教室。这种实训课排课后于理论课的排课方式, 导致实训课程比较被动。会计模拟实训有120个课时, 要满足第七学期前六周上完, 且不占用理论课的时间, 老师最后只能在周末或者晚上上课。大多数学生对周末及晚上上课很不理解, 上课时会带有情绪, 认为是老师占用了他们的课余时间, 完成实训的效果也不理想, 另外第七学期对于考研和找工作的学生而言比较关键, 因此周末或者晚上安排会计模拟实训课程, 学生常常会有怨言, 或者干脆将其他事情带到教室, 而不好好完成实训任务。
(二) 模拟实训业务与企业真实业务有差距
学生所接触的实训经济业务是主编自己编写的, 这些业务是编写者结合自己的经验或者他人告知的历史经验编写的, 与现行企业真实的经济业务有一定的差距。学生在会计模拟实训过程中只能根据教材内容及教师讲授的知识对企业经济业务窥之一二, 缺少真实业务往来的立体感。在实训过程中, 学生只能通过会计模拟实训教材中的实训资料了解原始凭证, 并通过老师的指导和讲解来学习填制记账凭证和登记账簿。另外学生实训资料中的经济业务相较于企业真实的经济业务而言, 偏于简单且经过包装, 只能让学生对会计账务处理的流程及操作有一定的了解。由于是模拟实训, 缺少真实的企业业务及原始凭证的支撑, 没见过增值税专用发票、费用报销单和银行对账单等, 部分学生出去实习时在实习或工作时连如何报税都不懂。
(三) 实训全过程由一人完成, 无审核监督原始凭证的训练
我校会计模拟实训模式主要采取老师讲授并带领学生完成实训全过程的操作, 没有对学生按照不相容职务相分离分组训练。这使得学生既是记账员, 又是复核员, 大多数学生是闭着眼睛复核, 直接签字, 没有起到复核的作用, 也容易产生不良的做账习惯。对于原始凭证这块主要是填制、粘贴训练, 而没有对原始凭证的真实性、合法性进行审核的训练。对原始凭证的合法性、合理性和规范性等进行审核是财会人员的一项重要工作, 我校在实际操作中忽略了这一点, 学生在实训期间对原始凭证的来源、合理性等未有效地进行判断, 就进行记账凭证的填写, 这对学生以后从事财务方面的工作造成一定的隐患。
(四) 会计实训课程考核形式单一, 要求偏低
我校会计模拟实训对于学生成绩考核主要由平时成绩及实训结果组成。平时成绩主要由学生的到课率及课堂表现构成, 课堂表现是学生平时成绩区分的一个重要部分, 但是由于课堂学生多, 教师要授课等现实条件的限制, 教师不可能兼顾到每位学生的课堂表现。实训成果主要由建账、填制记账凭证、登记账簿、编制报表及账簿的整理五部分组成。由于在实训操作中主要形式是教师讲授并带着学生操作, 大部分学生都反映这样的实训教学模式太形式化, 根本体会不到会计实训和会计实际工作的联系, 也不明白这样操作的意义。实训课后, 学生与实验老师对课堂实验中出现的某些问题进行交流、讨论的机会也不多。这样的会计实训教学考核方式并不能提高学生创新和解决问题的能力, 使学生还停留在单纯手工会计做账阶段, 甚至有学生上完了整个会计模拟实训课程还不知道实训的目的。
四、优化会计模拟实训课程教学的措施
(一) 建立手工模拟仿真实验室, 合理安排实训课时间
会计手工模拟仿真实验室应该具备会计模拟实训的要求, 有宽大的实验桌方便摆放实训用具, 有便利的通道及足够的座位, 方便指导老师交流及学生讨论, 该实训室还应有专用的电脑, 方便将会计模拟实训与会计电算化实训结合起来。对于实训时间, 由于大四课程相对比较少, 可以将第七学期前四周集中安排学生进行实训操作, 使得学生周末时间空出来, 可以出去找工作或者参加研究生的宣讲会等活动。
(二) 建立校外实训基地, 增强实训真实化
会计模拟实训对培养会计应用型人才尤为重要, 建立稳固的校外实训基地是提高会计实训课程效果的有效途径之一。因此, 我校可以尝试自主建立校外实训基地或者与会计师事务所合作, 本着双赢的原则, 建立校外会计实训基地, 为学生提供更广阔更真实的会计实训平台。这样, 学生的会计模拟实训就不必限制在学校建立的会计实验室完成, 会计模拟实训更接近真实的会计业务工作, 从而实现会计实训业务真实化, 利于学生全面整合所学的会计知识, 提高运用实践知识解决实际工作问题的能力。更重要的是, 能为社会培养出满足社会需要, 适应经济发展的应用型、高素质会计人才。
(三) 将学生分组, 增加原始凭证的审核环节
按照不相容职务相分离原则, 将学生自由分组, 从建账、填制凭证、登记账簿到编制报表全过程分为不同的人完成, 并且组员之间要轮换, 保证每个组员能经历整个过程。鼓励学生在实训过程中出错, 只有出错并查错最后改错, 才能真正的深刻的掌握会计模拟实训。在实训开始时, 老师说明原始凭证审核、监督的重要性, 并列举相关案例进行讲解, 让学生明确原始凭证错误对企业财务工作造成的危害, 从而使学生切实体会到身为一名会计人员责任的重大性。增加原始凭证的审核环节, 需要设错原始凭证, 包括原始凭证的基本内容、原始凭证的填制等可以设置错误的地方, 让学生进行判断查找, 增强其对原始凭证的了解和认识。
(四) 优化考核方式, 增强学生学习主动性
在会计模拟实训课程的考核方式上, 建议通过学生对实训操作情况进行组内互评、分组互评、教师综合评分等不同的考核方法对实验成绩进行评定。这种课程考核方式以学生为主体, 不但能提升学生参与会计模拟实训的积极性, 也能使考核成绩更加客观和真实, 全面反映实训教学的成果和学生的实操能力。并且实训过程中可以营造出团结互助、公平竞争、相互监督的良好学习氛围, 使学生在会计模拟实训中更加注重实训过程的细节, 有利于培养其理解、分析和应用会计知识的能力, 也有利于提升团队意识, 提高学生的综合素质。同时, 也改革原来会计模拟实训中由教师独自对学生实验成绩评分的单一考核方式, 实现会计模拟实训教学考核多元化。
五、结论
会计模拟实训在整个会计实训甚至是会计专业教学中占有很重要的地位, 是培养企业所需要的应用型会计人才的必要课程。作为一名教师, 在会计模拟实训课程教学课程中需要时刻警惕, 发现会计模拟实训教学中的问题, 对其问题进行思考分析, 提出改进措施, 并将改进措施在教师团队里进行讨论, 运用于实训教学中, 提高会计模拟实训教学的质量, 有效地培养出优秀的应用型、高素质会计专业人才。
摘要：会计模拟实训作为会计专业必修的会计实训课程, 对培养会计应用型人才有着关键的作用。因此, 各高校会计教师对会计模拟实训的教学改革研究从未间断。本文以武昌首义学院会计模拟实训教学的特点出发, 分析其教学过程中存在的时间安排不合理, 教师实践经验不足, 原始凭证缺乏真实性、合理性审核等问题, 并结合笔者多年的教学经验提出改进措施, 希望能为提高会计模拟实训的教学成果, 增强学生的实训积极性起到作用。
关键词：会计模拟实训,原始凭证,实训时间,实践经验
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会计软件应用实训总结范文第6篇
通过这个学期的学习和实训操作，对于会计电算化的实际操作，我已经掌握了金蝶软件的基本的操作和理论知识。会计电算化是一门融会计学、管理学、电子计算机技术、信息技术为一体的边缘学科。它的目的是通过核算手段的现代化更好地发挥会计参与管理、参与决策的职能，为提高现代化管理水平和经济效益服务。
这个学期的实训主要通过计算机录入来进行账务处理，提高我们的动手能力，把金蝶软件的理论知识和实际造作结合起来，进一步提高我们的专业技能，为以后就业做好准备。通过这个学期的学习，我不仅熟悉了会计电算化制度及运用的整个过程，也能够更加了解金蝶财务软件，更好的进行实际操作。在实训的过程中，我深深的感觉到自身所学的知识有限，突然觉得自己很无知，用了很多时间才能学到一些其他同学很容易就弄懂的操作，这一点在以后的学习中一定要加以改进，同时也要督促自己在学习的过程中不断地完善自我。还有最重要的就是同学之间的互相帮助，所谓“当局者迷，旁观者清”在操作的过程中经常感觉到自己没有做错，但对账的时候就是不平，同学之间相互交流和查看就能找出那一点的小错误。