方法调查报告范文第1篇
一、 结构: 标题、导语、主体、结尾
1、 标题——两种写法
单标题
直接写明调查的对象或概括出主要内容。如《华西村社会主义教育调查》
双标题
在正标题下面标上副标题。正标题揭示报告的思想意义，副标题标明调查的对象和内容等。例如：
一专多能，中西结合
——关于ⅩⅩ乡培训乡村医生的调查报告
2、 导语
指明调查的时间、地点、对象、范围，并点明主旨;概括介绍调查报告的主要内容，统领全文。
3、主体——主干和核心：详细介绍调查报告的事实和观点，诸如人物、事件、问题，以及作者所持的见解、评价等。
主体的写作方法有：
①纵式结构：叙述和议论事理的发展过程时用。
②横式结构：表述收获、认识和经验教训时常用。
③综合式结构：夹叙夹议时采用。
4、结尾
或概括全文深化主题;
或提出建议性措施供参考;
或提出发人深思的问题给人指导; 或富有教育性、启发性等。
要求精炼、概括、简洁、有力。
二、 写好调查报告的基本要求
(一)深入调查，详细地占有材料
1、明确意义;
2、查阅有关的现实和历史材料;
3、列出调查的方法、步骤。如开调查会、个别访问、抽样调查、问卷调查、民意测验、专家论证等，多渠道地了解基层单位的资料。
(二)认真分析，找出事物的规律善于从材料中总结出规律性的东西，不能停留在一般的工作过程、具体事实和经验的叙述上，应该从中找到事物的内在联系，揭示出事物的本质，概括出规律。
(三)用恰当选材，突出主要观点
常用典型材料、对比材料与精确的数据来说明观点。叙议结合，以叙为主。
三、如何获得观点与材料的有机统一? 1、选用典型的、具体的事例和数据来阐明观点;
2、运用比较的方法突出观点;
3、在叙述事实的基础上进行评议，揭示观点与材料之间的联系。
四、调查采访的方法 1、开调查会 2、个别访问 3、蹲点调查 4、亲自实践
方法调查报告范文第2篇
以林区(林场、苗圃、林班或小班等)为对象，在林间选择有代表性的路线，沿着选定的线路边走边观察林业有害生物的发生情况，踏查线路应尽量避免重复。具体的做法是：按照覆盖不同林分和不同林龄等有代表性的不同地段为原则，沿林间小道或林班线确定调查路线，沿调查路线边走边观测调查。
二、标准地调查
在踏查的基础上，为准确掌握有害生物的发生数量和林木被害程度，选择1-3亩(666.7-2000m2)大小的样地作为标准地进行调查，选择标准地应该注意以下两点：
(1) 标准地要在有代表性的、独立的林业小班内设置，不允许跨越两个以上的小班，要远离林缘，不能设置在小班的边缘线上，以避免人为因素或其他外界因素的干扰。
(2) 标准地内寄主树木的数量一般不少于100株，从中随机抽取20株作为标准地树进行详细调查。
三、常用抽样方法
为了降低调查的工作量，通常抽取一定大小并具有代表性的样地进行调查即抽样调查法，常用的抽样调查方法有以下几种： 五点式取样：从标准地两条对角线的交驻点即标准地正中央以及交驻点到四个角的中间点共计5个位置上取样，或者在离标准地四边4-10步远有各处，随机选择5个点取样。
棋盘式取样：棋盘式取样：在标准地内按照纵横间隔等距离的方法进行取样，取样点在林间的分布呈棋盘式。
单对角线式取样：在标准在的某条对角线上，按一定的距离选定所需的全部样点。 双对角线式取样：在标准地的两条对角线上按照等距离的原则选定样点取样。该方法适用于面积较大的方形或长方形地块。
“Z”字形取样：在标准地相对的两边各取一平行的直线，然后以一条斜线将一条平行线的右端与相对的另一条平行线的左端相连，各样点连线的形状如同英文字母“Z”字，在该“Z”字上等距离确定样点并调查。该方法适用于在标准地的边缘地带发生量多、而在标准地内呈点片不均匀分布的林业有害生物的调查。 平行线式取样：在标准地内每隔若干行取一行或数行进行调查。本法适用于分布均匀的病虫害调查，调查结果的准确性较高。
四、常用调查方法
振落法：对于一些具有假死性的昆虫，例如一些鳞翅目幼虫、甲虫和一部份像甲可以采用振落法调查。具体的做法是：振动树干，使害虫落于地面，然后在树冠垂直投影面积内的地面上统计并记录虫口数量。 阻隔法：利用某些害虫(松毛虫幼虫、春尺蛾雌成虫等)具有从树干上爬行上树危害的习性，通过在树干设置阻截障碍或触(毒)杀药剂，达到掌握虫口密度或防治害虫的目的。
目前，常用阻隔法主要有4种，在实际监测调查和防治中，可因地制宜选用其中任意一种，或将两种不同的方法结合使用。
1、 塑料环(碗)法
在北方地区越冬松毛虫幼虫上(下)树前，于固定标准地标准株胸高处间隔缠绕宽5CM的塑料环(下树期用塑料碗)两圈，每天定时检查塑料环下(或塑料碗上)的幼虫数量，检查完后将环下(或碗上)的幼虫放于环上(或碗下)，连续观察至无幼虫上下树时止。记录每天上下树幼虫的数量。
2、 毒笔法
将触杀性强的农药加入石膏等添加剂中制成粉笔状的毒笔，在树干画一闭合环，使害虫上下树时因接触毒环而中毒死亡，调查中毒死亡的虫口数量。
3、 毒纸环法
将纸条浸入自己制好的药液中制成毒纸，将毒纸围在树干成闭合环，害虫在上下树时会接触毒纸死亡，调查中毒死亡的虫口数量。
4、 喷毒环法
用小型喷毒器将自己配制好的药液在树干上喷一闭合环，触杀上下树的害虫，调查中毒死亡的虫口数量。
标准技法：在树冠的上、中、下层，分别从东、西、南、北四个方向剪取一个50cm长的标准枝，统计标准枝上的虫口数量，整株树的轮枝数与12个标准枝的平均支口数的乘积即为标准株的虫口密度。
直查法：直接调查虫口数量。直接查数法适用于树木矮小、虫体较大型且不爱活动的昆虫和一些症状比较明显的病害调查，例如松毛虫蛹、鞘蛾和杨树烂皮病等。
方法调查报告范文第3篇
一.调查背景
化学课程一般是在初中三年级开课，它不像语文与数学一样，对广大正在接受中等教育的学子来说它还是一门比较生疏的学科。人们对新事物往往要经历一个从认识、熟悉再到接受的过程，那么对于化学也是不例外的。据我所了解，广大初学化学者对于化学的学习往往要经历一个非常困难的过渡期，在这个时期之前对于化学的学习是没有具体的有效方法的，因为在这个时间段他们对于化学了解甚少，对于怎样学好化学自然是无从谈起了。然而经过这个过渡期以后，同学们对于化学的学习就不再像以前那样毫无方向可言了，此时他们已经渐渐掌握了学习化学的基本诀窍，已经具有了对化学的基本理解能力，自然在以后的化学学习中也就事半功倍了。
二.调查目的
通过调查了解学生在学习化学面临的问题，进而找到问题产生的原因，并通过对问题的分析找到解决问题的分析和如何改进教学的方法以达到预期的教学目的。
三.调查对象
初三123名学生，20名化学教师。
四.调查方法
谈话法：通过与学习成绩不同的同学谈话了解他们化学学习情况;通过与化学教师交谈了解中学化学中的教学方法。
五.调查结果与分析
教学是一种复杂的智力要求和社会性挑战的工作，它需要教师对教学的学科内容有广泛而深刻的把握。教师的良好教学技能是实施有效教学的基础，有效教学是由一系列可获得的、可改进的和可发展的教学技能完成的。如果教师欲开展有效教学，就必须具备良好的思维能力、选择教学主题与恰当运用教学策略的能力、解决问题的能力以及与学生进行交流和沟通的能力。对于化学的学习者而言， 1
教师怎样引导他们理解和掌握所学化学知识，而不是机械的去记忆，首先，教师应该注意教学情境的创立。现在的中学化学教师的授课技能非常娴熟，在一节课中，他们能够将一节课所要讲的前后知识点衔接起来，但是他们忽略了一点，那就是他们所传授的这些知识学生是否完全接受了，这是一个很重要的问题，是判定教学目标是否达到的关键因素。学生能否接受跟学生的理解能力有关，所以教师在教学过程中要注意教学情境的创立，这有助于帮助学生理解。教学情境是一种特殊的环境，是教学的具体情境的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面的综合体，具有文化属性。 教学情境这种环境不同于教学系统外在的、宏观的“环境”，如社会环境、学校环境等，它作为课程教学系统的内在组成部分，不仅是物理的、现实的又是心理的、人工的，是一种通过选择、创造构建的微环境。教学环境是知识获得、理解和应用的文化背景的缩影，其中含有社会性的人际关系和协商，也包括相应的活动背景，学生所要学习的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。教学情境的功能和特点不仅在于可以激发和促进学生的情感活动，还在于可以激发和促进学生的认知活动和实践活动，能够提供丰富的学习素材，有效地改善教与学。化学教师在创设化学学习教学情景时要以培养学生学习化学的学习兴趣为前提，诱发其学习的主动性。以观察、感受为基础，强化学生学习的探究性;以发展学生的思维为中心，着眼于培养学生的创造性;以陶冶学生的情感为动因，渗透教育性;以解决问题为手段，贯穿实践性。化学与生活联系紧密，生活中处处涉及化学，从化学在实际生活中的应用入手来创设情境，既可以让学生体会到学习化学的重要性，又有助于学生利用所学的化学知识解决实际问题。例如初三化学中在教授“盐”这篇新课时，教师通过创设“松花蛋中的化学”这样的教学情境，只用了寥寥数语的描述，只通过几张生动有趣的图片，不但一下子就引起了学生高度的关注和兴趣，帮助学生复习了有关物质分离的知识，渗透了科学方法教育和实验意识的培养，而且提供了教学活动的逻辑脉络，随后的教学活动就沿着有关问题的解决生动的展开，学生始终怀着极大的兴趣主动地探索、讨论、合作。最后，作为课堂学习的延伸，教师又让学生自己动手做松花蛋整个一节课取得了很好的效果。因此，教师应该学会创设有效的教学情境，让学生懂得生活中处处涉及化学，将他们置于一个时刻学习化学的情景中，就能提高初学者对于化学的理解能力和接受能力，提高化学学习的效率。
在调查中发现，有部分学生表示他们觉得化学学习太困难，知识太零散，即
使很努力也总是学不好，这种现象在中学化学学习中是普遍存在的。中学生的化学学习内容常常是经过选择、简化、典型化和“平坡化“处理的，因而往往比以前人的认识过更简捷、更深刻、效率更高。但正因为经过简化处理，所以在中学生学习过程中对知识发现的过程和方法的认识可能就存在不完备之处，出现在学习过程中值机械记忆了有关结论，而没有学习到只是发现的过程和方法，对相关概念和原理也没有完全理解。化学教学过程是师生双边的活动过程，化学教师的教是为了学生的学。对于化学的学习不仅要努力，而且要有正确的方法，所以教师要实现自己的教学目的就要学会指导学生学习。一般学生学习化学主要是通过听课、记笔记、实验、观察、思考等方法来进行。在学生的学习过程中，教师的指导作用是非常重要的，通过教师适当的指导可以调动学生学习的积极性，引导他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，促使他们去获取知识、发展能力。教师要为学生的学习方法提供适当的指导，这样才能引导学生学会学习，使他们掌握科学方法，为众生学习和工作奠定基础。
在调查中还发现一种现象，很多学生对化学教师的理论授课内容不能立刻接受和掌握，倘若教师换一种教学方式，将理论借助实验的途径表达出来，学生对新知识的接受能力能显著提高。化学实验是影响中学生喜欢化学课程程度的重要因素，所以，在化学教学过程中为了有效地激发学习兴趣，教师应针对不同的教学内容，上与利用丰富生动有趣的实验现象，将知识融与实验中，实验内容的选题既围绕这教学主题，又不拘一格，与教材内容联系密切的生活、生产、自然界的有关现象都可编拟成实验课题，让“试验本身多讲话”。同时，注重化学实验的生活化，讲“贴近生活、贴近社会”的理念落实到实验教学内容中，可以使学生对实验有一种亲切感。如“蛋壳的性质实验”、“鲜果中维生素C的还原性”试验等，引导学生通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题。注重化学实验的趣味化，通过创设“趣味实验”、“家庭小实验”等新的化学实验形式，增加实验的趣味性。注意化学实验的绿色化，引导学生选取绿色的原料、采用“原子经济性”的化学反应，是所获得的产物绿色化，降低化学反应的污染问题。注重实验呈现的人性化，创设人性化的实验探究情境，在试验的叙述中加进“第一人称”或”第二人称”等拟人化的交流，凸显了以学生发展为中心、尊重学生的、人性的化学课程观。
在科学技术飞速发展的今天，我们早已经进入了信息化时代，然而在调查中，
一些教师不能充分的利用教学资源，他们由于一些原因未能很好的掌握基本的计算机操作知识，因此未能充分发挥多媒体等技术在化学教学中的作用。计算机视频技术或动画技术可以实现情境虚拟与仿真，从而使教学内容形象化、直观化，通过各种感官刺激形成全方位的化学图像，给大脑一丰富的思维加工的素材，从而起到优化教学过程，降低学习知识难度，极大提高了学习效率。多媒体应用到现代教学中是教育史上的一个伟大进步，现行的教科书，不过是可供采用的教学材料之一，利用广泛的网络资源有助于培养具有高度创新能力和使用信息化手段获取知识和更新知识能力的高素质人才。运用多媒体课创设生动和丰富的情景素材，创设一种感知情景，既增强了课堂教学的表现力，同时也提高了学习兴趣，加大了课堂的信息流量，使教学更贴近生活和生产实际，让学生在轻松愉快中获得知识。把信息技术有机的融入化学教学中，就像教师使用黑板和粉笔，学生使用纸和笔一样自然、流畅。信息技术要既应用于教师的教，又应用于学生的学，并且要不断开发多种有效的运用形式。运用信息技术优化课堂教学，完善新型教学系统的构建，具备数字化环境下的课程资源开发、应用能力等，都是一个未来的化学教师应有的素质。
方法调查报告范文第4篇
喜欢上英语课的学生占75%，持无所谓态度的占15%，害怕上英语课的占10%。另外，在英语课堂上，遇到不会的问题愿意主动向老师提问的占45%，不确定会主动向老师提问的占25%，不会主动向老师提问的占30%。此外，认识到英语对他们的重要性的占80%，认为学习英语对他们毫无作用的仅占20%。最后一项调查主要是针对小学英语课开设情况的调查，结果显示，85%的学生认为英语课开设正常。
经过不同成绩水平、来自不同学校、不同家庭背景几个不同层次的学生代表的谈话以及与班主任的交流，同时也结合本人亲身观察，不难发现，大部分学生害怕老师提问，不敢开口，导致课堂气氛沉闷的原因有:
一、对英语不感兴趣
二、不喜欢英语老师
三、确实不知道答案
四、知道答案，但不知道如何用英语表达
五、和班上同学不熟，害怕回答错误，被同学嘲笑。其中我们了解到对上英语课持无所谓态度的主要原因是感觉课堂氛围不活跃，老师教学方式很老套。
对此，我们小组一致认为活跃课堂气氛是提高英语水平的关键因素。通过与学生的交流我们还得知，部分学生本身原来基础就比较弱，而课程内容 1
逐步加深，无法接受难度加深的知识，导致考试不及格，丧失信心，久而久之对英语丝毫不感兴趣;对于不喜欢英语老师的同学，我们通过与班主任的交流得知，他们在班上成绩还不错，但纪律表现不是很好，常常遭到班主任的批评，身为班主任兼任课老师，难免有时语言会带有些杀伤力，一不小心伤害了学生们稚嫩的自尊心，因此导致学生对老师产生厌恶情绪;同时我们也不难看出绝大部分学生是因为知道答案而不知道如何用英语表达而不敢在课堂上开口，这主要有以下几点原因:首先，任课老师很少用英文教学，长此以往，学生只习惯听中文而不习惯英文;其次，学生接触英语的机会少之又少，班级从不开展任何关于英语口语的活动，学校开展的活动，很少涉及到这方面，即便是有，但只注重表面形式，而忽略了本质。再次，由于不正确的考试制度和过分的评比，让老师们将教学重点转向语法和阅读部分，忽略了口语练习，据了解，任课老师很少上Speaking部分，即便上也不会将其列入教学重点，只是稍稍带过而已，实质上学生们只是听老师的简单叙述而没有真正参与其中，未能得到真正的锻炼。
针对以上原因，我们提出以下措施：
一、以兴趣激发为目的。
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”因此，在教学过程中，教者始终注意运用多种手段和方法，激发学生的学习兴趣。如在新课导入时设计了诵读小韵文环节，这样不仅帮助学生复习了一些水果的表达法，为本课的学习作知识铺垫，而且抑扬顿挫的节奏极大地调动了学生的学习情绪，使他们精神亢奋地投入到课堂教学中，为本课的学习作了心理铺垫。接下来的新授环节中，为了巩固所学的新单词和新句型，教者又采取了填一填、唱一唱的形式，在活跃的课堂气氛中，学生感受到了学习英语
的快乐，他们的学习积极性也再一次调动了起来，从而有效促使他们形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、以情景操练为主线。
丹麦语言学家叶斯帕森也曾经说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语。学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”《新课程标准》要求“课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验，并能在生活实际中运用。”也就是说要尽量为学生创设接近生活的语言情景，使他们在情景中运用语言，习得语言。为此教者在教学过程创设了多个情景对话活动，比如让他们通过运用“What are those?”询问，知道西瓜、菠萝的英语表达法，在猜猜水果重量的过程中操练“How many kilos?”促使学生在对话过程中大胆实践，从而体验到成功，获得成就感，从而培养他们的自信心，激发他们主动学习的意识，变他们的“要我学”为“我要学”，切实提高教学效果。
三、以任务活动为抓手。
一位教育学家曾经说过：“Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Play with me, I will understand.”《新课程标准》也提出了要“在理解的基础上不断进行有效输出的实践活动”，“使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。”因此在本课例的巩固环节中，教者设计了买水果活动，不仅提供学生运用语言的机会，而且变机械操练语言为表达意义的过程。学生有了具体的任务就能主动地用所学语言投入到活动中去，在活动的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言活动的过程中发展语言能力。同时通过活动，激发了学生的学
习兴趣，培养了他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展了他们的综合语言运用能力。
总之，课堂教学要以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，保护学生的学习积极性和自信心，在趋向真实的交际情景中，让学生积极地“动”起来，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习习惯，优化课堂教学，为他们的终身学习和发展打下基础。
方法调查报告范文第5篇
一、 结构: 标题、导语、主体、结尾
1、 标题——两种写法
单标题
直接写明调查的对象或概括出主要内容。如《华西村社会主义教育调查》
双标题
在正标题下面标上副标题。正标题揭示报告的思想意义，副标题标明调查的对象和内容等。例如：
一专多能，中西结合
——关于ⅩⅩ乡培训乡村医生的调查报告
2、 导语
指明调查的时间、地点、对象、范围，并点明主旨;概括介绍调查报告的主要内容，统领全文。
3、主体——主干和核心：详细介绍调查报告的事实和观点，诸如人物、事件、问题，以及作者所持的见解、评价等。
主体的写作方法有：
①纵式结构：叙述和议论事理的发展过程时用。
②横式结构：表述收获、认识和经验教训时常用。
③综合式结构：夹叙夹议时采用。
4、结尾
或概括全文深化主题;
或提出建议性措施供参考;
或提出发人深思的问题给人指导; 或富有教育性、启发性等。
要求精炼、概括、简洁、有力。
二、 写好调查报告的基本要求
(一)深入调查，详细地占有材料
1、明确意义;
2、查阅有关的现实和历史材料;
3、列出调查的方法、步骤。如开调查会、个别访问、抽样调查、问卷调查、民意测验、专家论证等，多渠道地了解基层单位的资料。
(二)认真分析，找出事物的规律善于从材料中总结出规律性的东西，不能停留在一般的工作过程、具体事实和经验的叙述上，应该从中找到事物的内在联系，揭示出事物的本质，概括出规律。
(三)用恰当选材，突出主要观点
常用典型材料、对比材料与精确的数据来说明观点。叙议结合，以叙为主。
三、如何获得观点与材料的有机统一? 1、选用典型的、具体的事例和数据来阐明观点;
2、运用比较的方法突出观点;
3、在叙述事实的基础上进行评议，揭示观点与材料之间的联系。
四、调查采访的方法 1、开调查会 2、个别访问 3、蹲点调查 4、亲自实践
方法调查报告范文第6篇
背景调查的方法
1、在调查之前必须通知求职者，也应该事先争得求职者本身的同意后开展，限定要调查问题的范围，主要对于求职者工作情况有关的方面进行调查，而无关的特别是涉及到个人隐私的问题，要坚决避免。
2、根据具体岗位确定调查强度，岗位职责越大，调查的强度也越大。对于管理人员、重要的职能及关键岗位的聘用时尤为重要。
3、通过职位分析了解背景分析的重点，不同的岗位的要求也不同，因此要事先做好职位分析工作。
4、优先选取求职者的前上司或同事进行调查，由于这些人跟求职者有最多的工作接触，对求职者的品行、能力、工作态度有更深刻的了解。
5、汇总背景调查结果并形成书面材料，为招聘人才提供依据。
要求：
1、在进行背景调查之前必须征求求职者的意见。
2、尊重求职者的个人隐私。
3、在调查取证过程中无违反国家法律法规的行为。
1.在面试时通过书面方式告知面试者公司将对其背景进行调查，请他留下可以证明自己工作经历的人，最好是其直接上司。(在面试申请表中由其填写)
2.告诉应聘人员你将会对其面试进行保密。
3.背景调查可以通过电话或书面方式(一般大型公司会通过书面方式进行调查)。
4.背景调查的主要内容为：工作经历是否属实、工作评价(主要是主要工作业绩、优点、缺点)
企业的招聘过中对员工的背景调查是必要的，主要应包括下面几方面内容：
1.学历调查
无论你公司提供的职位对于学历的要求标准如何，你都必须对员工的学历的真实性做调查。一个编造学历的员工，很多时候都会有不诚实的表现。
2.个人资质-人员以前工作单位、为何辞职、家庭住址、状况
在信息发达的今天，有很多文章在教导求职者如何向应聘公司提供正面的经历，还会告诉求职者什么样的工作经历应该隐瞒，什么样的辞职原因不能向应聘公司说明等等。作为招聘员工的公司，如果希望找到好的员工，就应该认真考察求职者提供的诸如前工作单位、辞职原因、家庭住址及其他状况。
3.个人资信-个人品行、成长经历、家庭情况、个人爱好、资产及信用调查
有资料表明，一个人的品行定性于二十五岁之前。对于用人单位，如果希望在工作中再对员工的品行做了解或调整，很可能会招致不必要的损失。每个用人单位都希望得到一些有好的品行，良好的成长经历，无不良嗜好及有一定的信用度的员工，而非专业人员，无论通过查看员工的应聘资料及面试，都很难知道他们是否提供了真实资料。
4.雇员忠诚度调查、违反公司合同、损害公司利益调查
有丰富管理经验的企业家，都有过因为用人不慎而导致企业直接或间接经济损失的经历。但面对应聘中的员工，却也常常真假难辩。对于员工的背景调查是企业在招聘过程中一个很重要的环节，但除资深的人力资源经理人员，却很难做好这个环节。在帮助企业做员工背景调查的过程中，我们掌握了丰富的经验。
员工的背景调查主要应把握好四个要素
1，何时开始调查
背景调查最好安排在面试结束后与上岗前的间隙，因为此时大部分不合格人选已经被淘汰，对淘汰人员自然没有实行调查的意义。剩下的佼佼者数量已经很少，进行背景调查的工作量相对少一些，并且根据几次面试的结果，他们介绍的资料已经熟悉，此时调查，在调查项目设计时更有针对性。根据调查结果，决定是否安排上岗，以免在上岗后再调查出问题，令用人公司和调查公司进退两难。
2，向谁调查，用什么方法
我公司的雇前调查由专业人员进行，他们中的多数人都是长期从事人力资源工作专家。同时，加上公司其他部门的配合，一些仅仅人力资源专家无法完成的调查工作，会分配到其他部门去完成。
我们在教育、政府、房产、银行等相关单位都有内线，专家们可以在对被调查人毫无影响的情况下，完成调查任务。
3，如何设计调查内容
背景调查内容应以简明、实用为原则。内容简明是为了控制背景调查的工作量，降低调查成本，缩短调查时间，以免延误上岗时间而使用人部门人力吃紧，影响业务开展。再者，优秀人才往往几家公司互相争夺，长时间的调查会给竞争对手制造机会。而实用是指调查的项目必须与工作岗位需求高度相关，避免查非所用，用者未查。调查的内容可以分为两类，一是通用项目，如毕业学位的真实性、任职资格证书的有效性，二是与职位说明书要求相关的工作经验、技能和业绩。
另外，我们还会使用专业人员设计的问卷，一个有经验的调查人员，在被调查人回答完问卷后，就能找到重点的调查方向。
4，调查工作如何取得应聘员工的谅解与配合
前三个要素，一个合格的人力资源经理应能完全掌握。但中国目前的中小型企业却缺乏这些专家;猎头公司在向企业推荐人员时也会用前述的三个要素对被推荐人进行考核，但他们的首要工作是向企业推荐人才，对于考核的工作，做得不会很细致。其实调查公司的工作是找应聘者的不合格之处，而猎头公司的工作正好相反，他们是找应聘者的符合企业要求之处。