妈妈在这里范文第1篇
大家上午好!今天有幸和大家坐在一起交流学习，我感到很荣幸。今天我交流的题目是《成长的幸福在这里荡漾》。
“做教育工作，要立足现在，着眼未来，办好让社会满意的学校，让学生喜欢的学校，为学生一生的发展奠基。”这是我们第一实验小学办学的目标与宗旨。在工作中，我们紧紧围绕这一目标，立足课改，开拓创新的精神开展工作，扎扎实实地搞好教育教学和教科研工作，虽然我们的成绩并不辉煌，但是我们切实感到，我们的老师已经深深的扎根在课改的沃土中，不断成长，荡漾在学生健康成长的幸福中。
一、 加强教师队伍建设，奠定教师成长的基础
学生要发展，教师是关键。加强校本培训，是促进教师成长、
优化教师团队整体素质的最有效、最迅速的途径。我们的主要做法是：
1、以青蓝工程为链接，打造合作型团队 。我校名优教师众多，全国、省、市优秀教师、教学能手、学科带头人、泰山名师、教坛英才、教学新星、市级以上优质课获奖者达六十多人，近几年，新分配的教师数量也非常多。为了充分发挥名优教师的作用，尽快让青年教师迅速成长起来，我校开展了“青蓝工程”：优秀教师结合自己的教学实践，撰写专题报告，开展理论讲座;青年教师主动拜名师，让名师在平时的教学工作、教学研究中给予指导，从而形成了“实验教师—骨干教师—名优教师”成长轨迹。这种以名师为中心，一人带多人的人才培养模式为我校注入了生机和活力，名师更加优秀，一大批青
年教师也迅速成长起来，30多位教研组长中几乎都是近几年刚参加工作的青年教师;90%的班主任是青年教师，可以说一支乐于吃苦、爱岗敬业、朝气蓬勃的青年教师队伍挑起了教育教学的大梁，正奋战在我校教育教学工作的最前沿，并且在市级以上各种业务活动中崭露头角。蔡茂乾、任宁、刘守强、王琳琳、范军卫、王敏、任薇、吴秀亮韩永兰、陈红等一大批年青教师迅速成长起来……在泰安教学能手评选中，我校参加的11名教师中有7人是青年教师，可谓成绩斐然。
2、以青年教师素质达标为平台，打造高素质教师队伍。我校在坚决执行教研室关于青年教师素质达标的有关文件精神的前提下，创新性的开展教师素质达标系列活动：教师普通话比赛，三笔字比赛、青年教师精品课展示、读书评比活动、多媒体课件比赛、优秀课例评选、教学随感评选、优秀检测题评选等。学校为了使活动顺利开展，为老师们配备了小黑板、组织教师参加普通话培训、多媒体课件制作培训，为老师配备写字本等。通过系列活动，提高了老师们的基本技能，为进一步成长奠定了基础。在山东省汉字书写特色学校复评验收中，评委领导对我校教师和学生的书写赞不绝口。
3、 以听课评课活动为平台，集体研讨。我们认为，要使教师课堂教学水平快速提高，听评课活动是关键。多年来，我们追求务实的听评课活动，实施教导处干部包年级包学科管理机制，以使听评课活动经常化。我们知道，教师需要专业成长，学校领导干部也需要专业成长。学校领导干既承担着学校的管理工作，又承担着教学任务，有的干部教着语文或数学，还有的干部担任班主任，他们是懂管理、善
教学的专家骨干。因此，我们抓实“领导干部进课堂”活动，一方面，领导干部亲自上示范课，让青年教师认真学习他们的教学理念、教学方式等，另一方面，领导干部深入教学第一线，指导青年教师的课堂教学，提高他们的课堂教学水平。这样领导干部既发挥了专家的先锋作用，又当真正的战斗员，使管理与教学相互整合，相互促进，相辅相成，共同提高。
二、落实常规“六化”方案，提高教师成长标准
教师要发展，素质提高是基础，教学常规工作是核心，是提高教学质量的基本保证。为此，我校始终把“求真务实”四个字贯穿于教学工作的各个环节，建立健全学校常规管理制度，提高常规管理效能，让教师在高标准中成长。
1、教材分析实用化。我校充分发挥名师优势，利用名师丰富的教学经验，积极组织教材分析，在每单元教学前，高年级教师与低年级教师一起分析教材，整体把握教材知识重点间的关系和目标定位，老师们结合学情和已有经验相互交流教学目标，教学重难点，有效的教学方法以及练习设计的目的等。通过教材分析，老师们可以解学生接受教材知识点的难易程度，哪些内容可以拓展，哪些内容不能延伸等，为打造高效课堂，奠定了坚实的基础。
2、集体备课经常化。在教材分析的基础上，我们同时重视集体备课，努力将教师个人才智转化为集体优势，集思广益，共同提高，在实践中，我们逐步形成了这样一种集体备课模式：单元教材分析——确定教学目标和教学重难点——合作形成“通案”——确定“个案”。
这样从根本上减轻了教师的备课负担，实现了教师之间的资源共享，促进年青教师在高起点上不断发展。
3、课堂教学高效化。要使质量效益双高工程落到实处，使教材分析和集体备课的成果成功显现，课堂教学是关键。为此，我校一直坚持“以生为本” 的理念，以“自主 合作 探究”为主线，以“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”为主导，构建充满生机和活力的高效的课堂教学模式。
4、业务学习务实化。多年来，我们追求务实的业务活动，已形成了这样的学习模式：青年教师研讨课(或观看录像课)——集体讲评——学校领导或专家教师总结——授课教师梳理、提炼，写出二次备课。这种互动式评课方式激发了教师参与的热情，提高了教师的理论水平，促进教师课堂教学水平不断提升。
5、常规检查精细化。学校实施干部包级制，由包级干部按照常规检查标准，定期检查评比，并及时反馈，对发现的问题提出整改意见，并限期落实。
6、质量检测规范化。省规范四十条不让统一组织考试，但并不是不让考试。有教育教学，就会有检测，包级干部按照分工，及时跟踪检查单元教学和单元检测情况，并要求教师及时写出单元检测分析。
三、让教育科研成为教师成长的助推器 教师要实现由经验型向科研型、由教书匠向教育家转变，必须开展研究，让老师成为能教学会研究的学者型教师。为此，我们积极营造“让教学研究化，让研究教学化”的科研氛围。我们在实施《小学
语文生活阅读一体化研究》、《写字特色研究》、《小学生数学创新能力、实践能力培养研究》、《课堂教学模式、策略与技巧》等国家级、省级共五项课题实验研究中，多开展讨论交流会、为老师们提供学习与交流的平台，解决实验中遇到的问题，这样，学生受益，自身得到提高，学校也得到发展。其中，我校的《小学语文生活阅读一体化研究》在全国评选中获得一等奖，课题主持人陈绪强校长获得全国科研先进校长，吴佰强校长等多位教师被评为全国科研先进个人，我校被评为“全国教科研先进集体”荣誉称号。
同时，我们也反思，过去开展的研究，存在“假、大、空”的现象，广大一线教师往往处于被动研究的状态，为此，我们采取问题导入式研究，让老师们专注于平时遇到的问题，针对问题开展草根课题研究，草根课题不在大，而在于真和实，能解决教学中存在的实际问题，如《低年级趣味识字研究》、《计算教学纠错研究》、《作文批改研究》、《作业布置研究》、《生活英语研究》等，小课题研究提高了教师的教学研究能力，并为教学实际服务，成为教育教学质量不断提高的持续不断的动力。
妈妈在这里范文第2篇
有人说：幸福是公主与王子在一起的美好结局，它(幸福)住在城堡里。有人说：幸福是朝阳射出地平线的那一瞬间，在遥远的天际;有人说：幸福是一朵花苞瞬间绽放的美，在自然中。不过，我还是不懂，幸福到底里?
放学回到家，我懒懒地趴在床上，“累死了!”。妈妈闻言，从厨房里端出一杯带着清香的花茶。这芬芳充满了整个房间，我深深地陶醉在这清香中。我抿了一口茶，让它慢慢地从喉咙滑下去。在这茶香里，飘荡着母亲对我的浓浓的爱。突然间，我觉得自己很幸福。原来，幸福就在我身边。
晚上，妈妈做了我最爱吃的甜酸排骨。我幸福地埋头扒饭，突然，一块排骨悄悄地从天而降，轻轻地落在了我碗里。我抬起头，母亲亲切的话语传过来：“快吃吧!”我夹起妈妈给我的排骨，轻轻地放在了爸爸的碗里，爸爸微微一愣，微笑着把它送到了妈妈碗里。妈妈看了一下，又把排骨放在了我碗里。就这样，一块带着爱的排骨在三人之间转了一圈，最后又回到了我碗里。我觉得很幸福，我发现，幸福就在我身边。
半夜，我还在小台灯下埋头苦读，外边已万籁俱静。这时，爸爸端着一杯热气腾腾的牛奶进来，轻声对我说：“趁热喝了吧，早点休息，别累坏了。”小房间在台灯的晕染下，铺了一层奶白，牛奶那甜甜的香气在房间里飘荡，飘进来了我的心里。我突然觉得很幸福，带着牛奶的味道。
我突然明白：幸福原来就在我身边。
妈妈在这里范文第3篇
我的家乡在农村是一个小镇，那里风景优美，绿树成阴。 春天，树枝抽出了嫩绿的枝条，小草懒洋洋地睁开眼，花儿们也纷纷盛开了，红的、蓝的、黄的、紫的，千奇百怪，五光十色。花儿们发出阵阵醉人的芳香，引来一大群蝴蝶，蝴蝶在空中翩翩起舞，那景象可真美! 夏天到了，树叶更绿了，还去河里摸鱼，那一棵棵树像一些战士一般。花儿们也更加芬芳诱人。荷花也开了，荷叶是绿的，荷花是淡粉红的，真美啊!我们小孩子最喜欢到荷塘采莲藕吃，一条条鱼在水中成群结队地游来游去，一被我们捉上来，就“活蹦乱跳”，看它乞求的样子，真可怜! 转眼秋天来了，天空分外晴朗，高大的杨树在哗哗的鼓掌，风在悄悄把喜讯传送，到处呈现出一派丰收的景象。农民伯伯在这个季节可乐了，也很忙，因为他们辛勤的汗水培育的玉米成熟了，他们都忙着收玉米呢!大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿又排成一字形。天空湛蓝湛蓝的，天空下是一片金黄的景象，树叶黄了，一片一片的树叶离开大树妈妈的怀抱，独自一人“旅行”。 成熟的气息弥漫着在园子里，散发着诱人的清香。丰收在望，庄稼人一个个笑逐颜开，喜上眉梢。梨儿黄橙橙的，泛着金光，闪闪发亮，在青绿间露出一张张笑脸。绿油油的白菜，这儿一丛，那儿一丛，翠色欲滴，如同给园子铺上了一块绿色的地毯。更令人心旷神怡的是站在园外望园子：满园一片金黄，偶尔点缀着一点绿色，分外和谐。赏心悦目。树披金装，一阵阵微风吹过，片片黄叶飘飘扬扬，如同一只只彩蝶，随风翩翩起舞。
冬天来到了，一颗颗雪花从天上飘落到地上，整个世界一片洁白，雪花是花状的，白白的，一捏在手中就融化成晶莹的小水珠了。
我爱农村，也就是我居住的地方。在农村不但可以学到很多知识，也可以看见美景，一举两得，这样舒适的居住环境，怎能不让人喜欢上乡村生活呢?我的家乡真美丽，我爱我的家乡!
妈妈在这里范文第4篇
1.1 立足本校, 任童心飞扬
我们学校是山东省第一所少年海洋学校, 建立了与海洋学科相关的海洋学会, 并有独立的海洋生物馆, 在学校里随处可见与海洋有关的各类展牌。走进学校, 色彩鲜艳、栩栩如生的生物图片, 妙趣横生、饱含知识的精彩简介, 让人浮想联翩又叹为观止的海洋生物标本, 这些无不深深吸引着学生, 引发了学生浓厚的兴趣, 我适时引导学生们以“我爱蓝色的海洋”为主题, 编写童话故事;以一种或多种海洋生物为模型进行电脑创新设计, 如设计卡通图像;设计小调查:同类动物或植物比较、学校生物馆和青岛水族馆的比较。
组织开展一些小课题研究活动, 撰写相关的实验报告和实验论文用课件展示汇报;通过上网搜集信息等方式开展海洋生物的知识竞赛等。学生在活动的过程中学习能力、操作能力、交往能力及搜集信息、处理信息、应用信息的能力又得到了锻炼。
1.2 走进海洋, 让热情释放
青岛海洋资源十分丰富。海岸线总长863.30千米, 有海岛69个, 海湾49个, 海洋生物资源丰富, 其中鱼类资源占80%, 虾、蟹及头足类资源约占20%。底栖生物资源中有菲律宾蛤仔、西施舌、刺参、石花菜、皱纹盘鲍等珍贵海产品和藻类等。海洋能源有潮汐能、波浪能、风能、海流能、太阳能等。我们的海洋学会活动, 给学生提供了一个平台。如走进海边, 采摘各类藻类, 制作标本;用石花菜制作凉粉;做沙雕……学生在参与过程中无不兴致勃勃, 在一次次的探究过程中, 学生不断走进海洋, 认识海洋, 知识不断丰富, 同时, 学生会更加热爱大海、从而自觉的保护大海。
1.3 遨游网络, 点燃智慧之光
网络资源包罗万象, 文本、语音、图形、图像、动画、视频等多种丰富多彩的媒体信息, 多媒体技术还将抽象的知识转化为生动、形象、具体、直观的内容。通过这些多媒体所承载的信息加大了知识的信息量和知识的丰富性, 可以满足学生各方面的需求, 学生在进行实践活动前, 总要先进行大量资料的搜集, 如:海洋实践活动——海洋中的植物, 课前需要学生搜集大量的资料, 在教师必要的指导下, 充分发挥学生的自主性, 从网络中搜集所需资料, 学生在搜集资料后还需要对所查到的资料进行筛选、简单加工, 这个过程需要学生分工合作, 学生筛选、加工信息的过程, 既培养了学生收集信息、分析信息和利用信息的能力, 还培养了学生合作探究的能力。
2 师生共同亲历实践过程, 在信息技术支持下丰富和提升实践能力
国际教育界流行这样三句话:“你看了, 你忘了。你听了, 你知道了。你做了, 你记住了。”做, 即实践。我们开展海洋实践活动的中心就是实践, 在实践活动中培养学生敏锐的观察力, 并逐渐由无目的的观察到有目的, 有计划, 持久地进行观察, 培养学生积极动脑, 在发现问题后能主动探究解决办法的能力, 培养学生的实际操作能力, 在实际操作过程中能与小组同学, 进行分工合作, 培养学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。如《航海家的故事——纪年郑和下西洋600周年》一课, 在调查研究, 确立研究课题这一环节中, 需要学生以小组为单位分别行动, 有的走进社区、街道, 在人们中间进行采访、记录, 有的查阅图书, 寻找线索, 有的上网寻找所需……这个采访、调查、查书、上网的过程, 就是孩子们获取信息的过程。学生通过不同途径, 会得到大量的信息, 这些信息需要学生认真解读, 分类, 加工, 最后确定郑和为研究主题。这个过程看似简单, 却需要花费大量时间, 因为学生在处理信息过程中, 会遇到许多状况, 像主题不统一, 意见不一致的情况, 如有的学生想研究哥伦布, 有的学生项研究郑和, 有的关注郑和下西洋的过程, 有的关注结果和意义等, 像调查的结果和查阅的资料有出入的情况等等, 这还需要老师的亲切指导, 帮助学生共同处理好信息。一次活动的过程, 对孩子各个方面能力的提高有很大提高, 更为学生的终生发展、完善人格的塑造打下坚实而全面的基础。
3 倡导多元化学习方式, 转变学生的学习方式, 发展学生终身学习的愿望
多元化学习方式是指从学习资源的开发与配置到学习结果评价的全过程, 把转变学生的学习方式贯穿于一切学习活动之中, 注重构建课堂内外沟通的新型学习方式。目前, 有意义的接受学习、充分的自主学习、有效的合作学习、探究学习是几种比较常见的学习方式。当然, 它们不是独立使用, 而是以一种学习方式为主, 配合其它方式融合使用, 达到最佳效果。教学中教师要充分发挥学生的主体作用, 运用信息技术手段创设丰富的教学情境, 引导学生开展探究性学习, 注重学生的实践与思考, 让学生在知识与技能、思维能力、解决问题能力方面得到充分的发展。在海洋实践活动中, 学生进行学习、活动的方式, 是以海洋为中心, 关联其他学科的海洋课题探究的研究性学习、进行海洋考察的体验性学习、实践性学习、海洋资源开发利用的应用性学习等。海洋实践活动本身具有很强的灵活性的特点, 因此在进行海洋实践活动时, 所运用的学习方式更是灵活多样, 像调查、参观、访问、宣传、实验、表演、展示、交流、总结等, 学生在不断的学习、探索、展示的过程中, 不断丰富自己, 不断尝试到实践的乐趣, 不断品尝到成功的甜头, 同时也会不断改进自己学习的方式。例如, 在赤潮的调查研究中, 学生在教师的指导下, 通过学习赤潮, 调查研究赤潮的成因、赤潮的危害、人们的生活和赤潮的关系、赤潮的危害等方面, 制作相关的展牌、课件资料, 在网络环境下进行了展示和汇报, 学生还把材料做成网站, 通过多种形式进行展示、宣传, 唤醒人们保护环境的意识。学生的这一系列活动, 把研究性学习、体验性学习、实践性学习、应用性学习等多种学习活动方式得到有机整合, 活动方式多种多样, 学生兴趣盎然, 自主、探究、合作学习基本成为自觉的行动, 学生的创新意识和实践能力得到了培养、提高。
总之, 我们在开展海洋综合实践活动时, 利用信息技术辅助教学可以把学生带动最佳情境中去获取有效的知识信息, 有利于学生实践能力的培养。
摘要：综合实践活动作为一门实践课程、经验课程, 它自身的课程性质在本质中决定了它有着不同于其他学科课程的特点。综合实践活动不是“教”出来的, 而是“做”出来的, 是学生从做中学而进行的经验重组的活动。我校利用海校资源开发了具有海洋特色的综合实践活动, 通过让学生走进海洋, 了解海洋, 研究海洋, 开发利用海洋, 引发学生热爱海洋、保护海洋的意识, 激发学生探究海洋奥秘的兴趣, 挖掘学生的潜在能力, 培养学生的创新精神和实践能力。如果能让学生在教学活动过程中结合信息技术这一教学手段, 更会使学生能自由地遨游在知识的海洋中, 使他们的想象力插上翅膀, 有足够的信息支持他们的探索和设想, 能力和创造力在探索的过程中也会油然而生。
妈妈在这里范文第5篇
1从兴趣入手,选择合适的绘本
绘本能将一些难以理解的科学道理, 通过画面和简洁的文字进行形象的讲述。 教师应善于挖掘绘本中的科学内容,将其作为幼儿园科学教育的素材并能根据幼儿的实际情况对绘本内容进行合理调整。 并提供多样化的探索机会,以丰富幼儿的科学知识,激发幼儿的科学探究兴趣,加速幼儿习得初步的科学探究方法,培养幼儿良好的科学探究能力。
1.1适合幼儿年龄特点
要将精彩的绘本故事演绎为生动的科学教育活动,首先需要教师能选择适宜的绘本。 故事内容本身必须具有科学性,能够适合幼儿进行科学探索活动或学习科学知识。 小班幼儿的年龄特点决定了他们喜欢形象生动的角色,对小动物的热爱则更是浓烈。 《寻找鸭妈妈》中的小动物形象都是幼儿所常见,幼儿对这些小动物之间的故事有着浓厚的兴趣。 心理学表明:小班幼儿的有意注意水平比较低下,观察的目的性比较差。 科学绘本能给幼儿提供丰富的体验,为孩子创设较大的想象空间,让幼儿的思维想象自由驰骋,丰富他们来自动植物、自然界、生活等多方面的体验,不断提高幼儿的科学素养。 所以在选择绘本图画时,应选择色彩鲜艳、有分明色彩的绘本,而《寻找鸭妈妈》中的绘本图片正是这样的,这大大地吸引了幼儿的注意力。 这些融自然认知、巧妙的构思、美丽的画面、动人的故事、易懂的语言为一体的科学绘本则是给幼儿的一道道美味大餐, 让幼儿在享受故事的同时,也在潜移默化中提升了对事物的了解程度。 小班幼儿的语言表达能力相对较弱,语言的完整性不够。 所以在选择绘本的时候,要选择贴近幼儿生活情节、有重复的对话、重复的情节的绘本,在《寻找鸭妈妈》游戏中,小鸭子在不断地寻找自己的妈妈并且每次的提问都是一样的。
1.2取其精华,去其槽粕
在选择适宜的绘本之后,要根据活动的目标对绘本内容进行增减。 就本活动而言,我们选择保留绘本的故事大纲,同时根据小班幼儿的年龄特点及活动目标,我们对绘本内容进行了处理。 小班幼儿已经有了一定的是非观,但辨别能力较差。 他们爱模仿,所以在选择绘本内容时应选择正面教育的绘本。 但在《寻找鸭妈妈》的绘本中,笔者发现绘本中的小动物在交往中都很没有礼貌,在小鸭子问他们有没有看到妈妈时,小动物们只管做自己的事情,都不抬头看小鸭子或者回答小鸭子的话,这样很不礼貌的行为,在原有的绘本中被我剔除了,取而代之的是一些礼貌性的对话。 这样的安排既不破坏原绘本的中心思想又剔除了一些对幼儿负面的情节,可谓一举两得。
2从准备入手,为绘本锦上贴花
2.1白板课件,妙笔生辉
电子白板以新颖生动, 感染力强的特点用于幼儿园的教学中,它可以激发幼儿的学习兴趣,诱发幼儿的学习动机。 而电子白板在绘本教学中的有效运用,能使绘本的形象更直观,色彩更鲜艳,画面更栩栩如生,从而使绘本教学变得更加生动。 在《寻找鸭妈妈》 的绘本活动中, 教师将整个绘本内容都融入到了白板中,教师运用了白板中的容器、隐藏、插入图片、声音、文字等功能,用千变万化,引人入目的形式吸引着幼儿的眼球。 如在活动的开始,教师将小鸭子隐藏在背景图中,并用小花的图案作为按钮,让小花融入到背景图中,并在小鸭的图片上隐藏了一个声音的按钮,只要点到小鸭就能播放出悲凉的音乐,让幼儿充分感受小鸭子的凄凉情景,愿意帮助小鸭子找妈妈。 在整个活动中,幼儿的情绪高涨沉浸在神奇的氛围中,并爱上了科学,体验到了科绘学习带来的快乐。
2.2自主学习,深入指南
在《指南》中明确提出了要让幼儿进行自主的学习。 在《寻找鸭妈妈》的白板中展现出了自主学习,在学习形式上展现了自主学习。 在白板内容的准备中教师将容器功能设置在其中,并提供三种不一样的动物的脚供幼儿猜测,教师选择让幼儿自己去猜, 而后拖拉至容器中,正确的则发出鼓掌声,不正确的则返回,容器功能与自主学习合二为一。 在学习材料的准备上,教师准备了四种不同的动物宝宝, 让幼儿在进行操作时能够自主选择自己喜欢的动物宝宝进行操作,这也是幼儿自主性学习的表现之一。
3从操作入手,提升幼儿经验
幼儿认识事物的方式大多来自于他们的直接经验。 幼儿对科学知识的认识更是如此, 它是幼儿不断与材料相互作用的过程中,通过主动探索、反复尝试操作而获得的。 这也是幼儿获得的最感性、最直接的知识。
在《寻找鸭妈妈》的探索活动中,教师引导幼儿根据动物妈妈的脚的不同来找到自己的妈妈为探索点。 科学活动有时很枯燥乏味,有趣的材料是对幼儿学习最好的刺激,教师在提供材料时一定要考虑材料是否具有科学性、趣味性。 所以在材料的准备上,教师做了精心的设计,在操作底板上设置了树林、村庄、天空、湖水的美丽风景,将相应的动物妈妈藏在了相对应的风景之后并只漏出了动物的脚,引导幼儿寻找动物妈妈。 在幼儿的操作要求中,教师提出让幼儿根据自己的喜好选择相应的动物,充分体现了幼儿在活动中的自主性。 并在选择之后,看一看,说一说自己选择的小动物是谁,它的脚是什么样子的。 在这个环节中, 教师先难点前置给了幼儿, 让幼儿在看看说说中了解自己选择的小动物的脚的形状,并能因此找到相应的动物妈妈。
一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致优美的绘画深深地吸引住幼儿,增强幼儿的求知欲,不断地引领幼儿观察生活、持续阅读,发现解决问题的方法,使幼儿在阅读的过程中充满着好奇心和探究欲。 那一本优秀的科学绘本带给我们的远不止于这些了,而科学家爱因斯坦说:“科学是一种探索,而探索是十分有趣的。 ”让我们跟着科学绘本的实施一起去探索。
摘要：对于天生有着强烈好奇心的幼儿来说,科学探究是他们每天都要做的事情。在一日生活中,幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。而科学的知识对于小班的幼儿来说太深奥了,而幼儿园正好在进行科学绘本的研究。幼儿对于科学绘本的兴趣远远大于教师实验性、笼统性的教学。在利用绘本教学的过程中,应该以绘本的中心思想为原型,经过对绘本内容的修改、括展,使之成为适合小班幼儿的年龄特点的绘本,让幼儿更有兴趣地遨游在科学探究的无限世界里。