中专学生范文第1篇
论体育锻炼对中专学生心理健康的促进作用
(沈阳市旅游学校 沈阳 110033)
摘 要:身心健康是中专学生成才的基础,现实社会中中专学生是比较特殊的群体,其身心健康水平直接关系到社会稳定。长期以来人们把健康仅仅理解为生理健康,心理健康长期被忽视。针对目前部分中专学生心理健康水平较低的状况,根据体育锻炼的特点及中专学生在体育活动中的心理状态,探讨体育锻炼对中专学生身心健康水平的影响和作用。
关键词:健康 心理健康 体育锻炼 中专学生 心理疾病
在人们传统观念中认为“健康”主要是指生理的健康,因此采取各种措施,增强生理机能水平,提高适应自然,抵御疾病的能力。但是,由于生产生活方式的改变,人们越来越意识到精神世界的冲突与纷争。那种“无病即健康”的生物学健康观已经过时,而发展成为生物、心理和社会三维健康观。世界卫生组织(WHO)认为,健康是指在精神、身体和社会上保持健全的状态。新时代的青年不但要有健全的体格,更应该具备良好的心理素质,来应对复杂多变的社会环境。因此,在加强预防和监控中专学生心理障碍的同时,开展对中专生心理健康的促进和改善,具有深远的意义。
1 中专学生心理健康分析
中专学生是一个比较特殊的群体,学生一般处于15～18岁之间,正是世界观和人生观形成的关键时期,并且中专生毕业后大多数要走向社会参加工作,由于少了大学阶段的教育和对社会的适应,所以对心理状态出现的偏差,应该及时的进行调整,否则势必影响自身发展,甚至危害社会。近年来发生的多起中专生参与的群殴事件,都反映出了现在部分中专学生不健康的心理问题,这些问题产生的原因主要有以下几点。
(1)独生子女、家长的逆爱,养成唯我独尊,不能吃半点亏的孤僻性格。(2)沉迷网络游戏,在游戏中将自我放大,不敢面对现实,将虚幻与现实混淆,麻痹精神。(3)学习成绩落后,得不到认可和尊重,缺乏自信心和开阔进取的勇气,产生自暴自弃的念头。(4)家庭破裂,造成缺少管束和教育,得不到关爱,心情郁闷,久而久之,心理产生偏激,抱怨社会,仇视他人。以上种种原因,对中专生的成长都是致命的打击,做为学校教师,有义务有责任对学生的心理健康进行适当的调整和促进。当然促进心理健康的方式是多样的,其中积极参与体育锻炼是行之有效的方式之一,现在被越来越多的人所重视。体育锻炼的功能已经不仅仅局限于“健身”,更被广泛的应用到“健心”上,是促进身心全面发展的奇药良方。
2 体育锻炼对中专学生心理健康的促进功能
毛泽东主席早在他的《体育之研究》中,对体育运动和心理健康的关系有过许多精辟的论述,如:“勤体育则强筋骨,又足以增知识,又足以调情绪,又足以强意志。”我国体育界前辈马约翰先生在他的《体育之研究》中指出:体育运动“可以鼓励高尚,陶冶情操,激励品质”。锻炼可“培养勇敢,增强意志、自信心、进取心和争取胜利的决心。”体育运动是一种积极的主动活动过程,可以有效塑造人的行为方式,能促进个体的心理健康。
2.1 促进良好心境的产生
心境是个体在某一特定时刻的情绪或情感。“一种美好的心境比十副良药更能解除生理上的疲乏痛苦。”有關研究已得出结论,认为健身和有氧训练等非竞争性锻炼类型活动具有对心境的双向调节功能。青少年自身的特点决定了他们参加体育活动的内容具有多样性、多变性、竞争性和娱乐性等方面的特点,他们在参加的过程中获得的高兴、愉快、兴奋、激动、紧张以及焦虑等方面的情绪体验,最终对他们情感发展会产生重大的影响。蒋碧艳、祝蓓里对上海市大中学生的心理健康及其与体育锻炼的关系进行了考察。研究结果表明,体育锻炼能有效地降低紧张、愤怒、疲劳、抑郁,提高自尊感,中等到较大强度的运动具有更好的心理健康效应。中专学生经常参加体育活动,在运动中寻求最佳心境,转移对其他不良嗜好的注意,在各项运动中去感受运动技术动作的快慰感,从而陶冶情操,开阔心胸,形成豁达、乐观、开朗的良好心境。
2.2 培养坚强的意识品质
意志品质是指一个人的目的性、自觉性、自信性、坚韧性、自制力以及勇敢顽强和主动独立等精神,意志品质既是在克服困难的过程中表现出来的,又是在克服困难的过程中培养起来的。良好的意志品质和个性心理品质,能使人开朗、乐观、充满生气。体育活动的特征是克服一定的困难和障碍,是培养中学生的意志品质的重要途径。体育锻炼者越能克服困难也就越能培养良好的意志品质。艰苦、疲劳、激烈、竞争向上是体育活动的特点,在参加体育活动时总会伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此,它有助于培养中学生勇敢顽强、坚持不懈的作风,团结友爱的集体主义精神与机智灵活、沉着果断的优良品质,使中专学生保持积极向上的心态去面对以后的激烈竞争学习。
2.3 增进交往,建立和谐的人际关系
体育比赛是比体力比能力比技术比战术的竞争,不受政治、经济和文化的制约,在政治、经济中占上峰的人不一定是体育竞争的优胜者。工作生活中领导与下属、老板与员工,老子与儿子等角色是不能随意互换,但在体育运动中角色的变化却是很容易的,他可以根据自己的特点和需求,选择相应的体育项目,在同一个对抗竞争的运动中,进攻与防守的角色也在不断变化。固有的社会关系被打破,生活空间被拓展,人与人之间的距离被拉近,人与人之间有了亲近感。尤其当学生邀请或被邀去参加一些自己喜欢或擅长的体育活动时,在与同伴交往、默契配合、同练同乐中常常会得到一种非常美妙的快感,自然会忘掉生活和学习中的烦恼和忧愁,使不良情绪得到及时调整,精神压力得到缓解,交往的需求得到满足,在体育活动中找到志趣相投的知音。
2.4 促进人格的全面发展
体育运动能使人学会竞争,学会表现自己的才能与实力;也使人学会合作,学会相互配合,使大家凝聚成一个整体,为了一个目标去努力,去争取成功。体育能让你掌握与人相处的法则,就是:自己成功时要谦虚,别人称功时要善于欣赏,大家成功时要善于分享。这就是健全人格的法则。体育运动能发展人的身体活动能力、协调能力、操作思维能力、直觉思维能力、应激能力等,并能磨练人的性格和意志,使人变得坚强、刚毅、开朗、乐观;同时,在与对手的交锋中学会遵守规则、尊重裁判、尊重对手,有效地促进人的社会化进程。通过学会控制自己的需要和动机,学会延缓需要的满足,学会解决动机斗争的矛盾,从而使自己的个性趋于成熟。
2.5 有助于心理疾病的治疗
学生的心理不是孤单的,身体与心理是互相联系、互相作用的,学生的心理与周围环境,周围的学生也是互相协调、互相影响的。体育活动为学生的社会活动提供了宝贵的活动空间。如对于不善于与人交往、不合群的学生,可以让其参加集体性的项目,如拔河、篮球、排球等,这些集体性项目会使人慢慢改变孤僻的个性,逐步适应与人交往;对于急躁、感情易冲动的学生可参加一些时间较长、需要持久而有耐力的项目,如下棋、太极拳、慢跑等这些项目能增加自我控制能力,使情绪更加稳定,改变急躁、易冲动的缺点。通过运动能使人受到的消极情绪和不良情绪得到宣泄和转移,消除心理障碍,使学生的心理得到调整并恢复到健康状态。
3 建议与结语
综上所述,体育锻炼作为改善和弥补心理缺陷,完善自我、健全人格的调理治疗形式,具有不可替代的作用。要想达到有效的消耗因心理障碍所积累的大量的心理能量,打乱学生已形成的病态心理秩序,最终达到身心平衡,实现身心健康之目的,就必须在制定运动处方时,根据中专学生的实际情况和需要及其所处的环境与条件,充分考虑选用什么运动项目、采用何种锻炼强度、锻炼持续时间的长短等诸多因素。在此提几点建议:
(1)每次锻炼的时间与锻炼的强度呈反比。即:锻炼的强度大,持续的时间相应缩短;锻炼的强度小,持续的时间应当延长。
(2)运动项目的采用应因人而异,最好是选用学生熟悉、喜欢、感兴趣的项目内容,这样才能使学生全身心的投入。
(3)锻炼强度要适中,应以中等强度或强弱交替安排为主。锻炼时心率一般应控制在120～160次／分钟之间为宜。
(4)在运动量的安排上要遵循由小到大、循序渐进原则,同时对学生要及时和更多的给予肯定和鼓励,让他们有一种成就感,从而感受成功的喜悦,树立信心,培养良好的心境,以利于中专学生心理障碍的改善和调理治愈,使他们真正成为身心健康,能够适应21世纪社会需要的合格人才。
参考文献
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[2] 黄晓灵,白智宏[主编].体育教学心理学[M].西南师范大学出版社,2006.
[3] 朱学雷,肖曼娟[主编].体育职业心理学[M].上海科学技术文献出版社,2010.
中专学生范文第2篇
【摘要】中等职业学校必须把德育教育摆在突出的位置。本文作者围绕职业中专的德育教育工作，从“现状分析”、“形成原因”及“必要措施”这三个方面入手，就中职学生的德育教育渗透进行了细致的调研与探究活动。
【关键词】中职学生德育教育现状分析形成原因必要措施
德育教育是以学校为实施主体，以学生为实施对象，以思想政治、道德法律、心理健康等为主要内容的道德教育活动。德育教育既是学校素质教育工作的重要组成部分，更是学校落实教育教学任务及目标的有效实施途径，对于学生的健康成长、自身道德综合素质的显著提升以及日后更好地适应现代化社会的诸多要求都有着一定的导向与积极促进作用。
本文作者从事中职教育多年，愿结合自身的教学实践感悟，围绕职业中专的德育教育工作进行初步的分析与探讨。
一、当前中职学生道德不文明行为现状分析：
1.学习不努力，缺乏良好的上进心。
大多数中职学生的学习成绩较差，再加上并没有养成积极、主动地学习习惯，因此，他们在德育学习上往往表现地得过且过、缺乏良好的上进心与进取心。课堂上感兴趣的内容就听一听、记一记，不感兴趣的就玩手机、看闲书、睡觉甚至干脆逃课。还有的学生则认为职校没有任何发展前途，即使自己刻苦、努力的学习了，还是要比普通高中的学生低一等，还不如索性什么都不学、什么都不做……以上几种情况，都很容易导致中职学生在学习上的自暴自弃与自甘堕落，更谈不上正确学习观的形成与完善了，长此以往，也就逐渐形成了越差越不学、越不学越差的恶性循环。
2.意志力薄弱，缺乏良好的抗挫折能力。
中职学生大多是应试教育的“弃儿”，本身的思维方式以及处世行为等都比较敏感；再加上社会普遍带着“有色眼镜”看待他们，这些都在无形中加大了中职学生的心理压力及负担。他们争强好胜，心理敏感，思想感情更是容易反复，取得一定成绩时得意洋洋、自鸣得意、忘乎所以；但因为种种原因无法实现心目中的理想时，则垂头丧气、无精打采、萎靡不振。因此，我们不难看出，相较于普通高中院校的学生，我认为中职学生的意志力更为薄弱，耐力以及坚韧性也要更差，自我心理调节机能也不甚健全，缺乏良好的抗挫折能力。
3.不良行为习惯盛行，缺乏一定的道德文明修养。
受到市场经济以及外来劣质文化等的强烈冲击，当代的中职学生普遍缺乏良好的道德文明修养，例如有的学生不懂文明、缺乏礼貌，更谈不上尊重他人了，这一现象在校园中最典型的表现就是：老师面前尊称老师，背着老师则直呼教师姓名甚至直接以老×或者外号称呼之；还有的学生吸烟、酗酒、上网样样“精通”，张嘴就是脏话，丝毫不注重自身的形象。这些都是中职学生道德文明素质低下的一种表现。
二、造成中职学生道德素质低下的原因：
1.德育教育中过度依赖教材。
应试教育思想在我国由来已久，其对我国教育教学的各个领域都产生了难以磨灭的深刻影响，就连德育教育同样也不例外。当前中职德育教育配有专业的教材、教学大纲以及新课程标准，在为德育教师明确教学任务以及德育教育发展方向的同时，却也使得德育教育工作者产生了一种极其偏激的错误认识与理解：德育教育同应试教育中的其它学科性质一样，因此只要依据教材，在40分钟内将教材上罗列的德育知识点灌输给学生就代表自己圆满完成了教学任务。德育教育工作者这种“为教书而教书”、“为完成任务而完成任务”、过度依靠教材死板教学的方式无疑是“推动”学生失去德育学习兴趣、认识不到德育学习意义及重要性的重要原因。
2.德育教育中忽略了言传身教的意义及重要性。
德育教育工作中，教师最容易有意或无意的忽略言传身教的意义及重要性。例如，有的德育教育工作者在学校一再告诫学生不能吸烟、吸烟有害健康，自己却在办公室吞云吐雾；还有的德育教师一再宣扬要礼貌对待他人、生活用语要文明，自己却在其它公共场合破口大骂，甚至大打出手……德育教师这种只重口头传授但却言行不一的教育方式也是对中职学生道德行为素质产生恶劣影响、在一定程度上导致其综合素质低下的一个重要方面。
三、中职学校渗透德育教育的必要措施：
1.通过案例、故事等方式，调动学生的德育学习兴趣。
中等职业学校的德育课程，不仅涵盖的知识面比较广，而且多数概念及定义都呈现较强的抽象性和理论性特征；而中职学生由于学习基础较差，视野范围较窄，很容易对这一课程的学习产生一定的畏难及退缩心理。这就需要德育教育工作者借助案例、故事等方式，在有效调动学生德育学习兴趣的前提下，有意识、有目的的对他们进行道德教育的渗透。
如，为了培养学生树立正确的挫折意识，提高他们的抗挫折能力，我在一次德育课上向他们讲解了“胡萝卜、鸡蛋和茶叶”的故事：胡萝卜、鸡蛋和茶叶要越过一条滚烫滚烫的沸水之河才能到达对面的目的地。面对突如其来的困境，胡萝卜、鸡蛋和茶叶有点不知所措。最终，三人都跳了下去，但却有了不一样的结果：鸡蛋由易碎变得更加坚硬，胡萝卜则不像以前那么结实了，变得很软；茶叶则在一定程度上使河水变了颜色。之后，我又向学生讲解到：故事中的沸水象征着我们日常生活中遇到的困难与挫折，胡萝卜、鸡蛋和茶叶则分别代表了三种人在挫折面前的态度：鸡蛋面对困难时使自己变的坚硬，从而保证自己不受到任何伤害；胡萝卜则选择以消极的态度对待挫折，使自己变的懦弱；茶叶则以一种积极的态度去面对挫折，最终赢来了清新、芳香的崭新局面。通过这一生动有趣的小故事，不但有效激发了学生的学习兴趣，使他们在课堂上始终处于积极、活跃的学习状态，而且更让他们在潜移默化中接受了“挫折也是一种财富，应树立正确的挫折意识”这一德育知识点，有利于他们自身抗挫折能力的提高以及战胜困难决心和勇气的增强及发展。
2.重视了言传身教的意义及重要性，真正做到言与行的统一。
教师是学校在校期间接触最多、也最频繁的人。在落实素质教育理念、推动德育教育的背景之下，学校的每位教师都应当身体为行，以自身的高尚人格及无限魅力感染学生，真正做好学生德育道路上的好榜样。德育教师作为德育教育工作的主要落实者及直接操作者，更应当充分重视言传身教的重要性以及必要意义，真正做到言与行的统一。须知，高尚的道德行为品质、言出必行的师者之风才是德育教师专业素质的首要准则。
以我自身为例，要求学生不奇装异服，我自己首先就要做到服装的整洁与规范；禁止学生抽烟，我自己在学校以及其它公共场所也坚决抵制抽烟的行为，以免被学生无意看到，产生不良的影响；要求学生用语规范、待人接物时不说脏话、不出秽语，我自己在与同事交往或者同学生相处时，也必定要做到用语文明、正确而规范……我坚信，只有我做好了，学生才能以我为榜样，也才能推动他们自身道德素质的提升与进步。
中职学生正处于世界观、人生观、价值观等道德观念形成的关键时期，这就要求我们德育教育工作者必须结合中职学生的实际特点，有意识、有目的、有策略的开展德育教育活动，如此方能在切实提升中职学生自身道德修养及素质的同时，将素质教育的理念真正落实到实处。
参考文献：
[1]栾树君，李德衡，王学峰《浅谈对职业中专学生实施德育的艺术》；[J]《辽宁教育行政学院学报》，2004-12-20
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[3]汤民强《增强职业中专学生德育工作有效性的思考》；[J]《龙岩师专学报》，1998-03-30
中专学生范文第3篇
摘要：近年来，农村初中历史教学中的存在问题得到了业内的广泛关注，研究其相关内容，并提出合理化的策略有着重要意义。本文首先对农村初中历史教学相关内容做了概述，分析了农村初中历史教学中遇到的诸多问题，并结合相关实践经验，分别从多措并举增强师资队伍建设，以及主动积极开展历史教学研究等多方面，研究了如何突破当前农村初中历史教学的困境。
关键词：农村；初中历史；教学问题；策略
一、前言
作为农村初中历史教学的重要方面，教学过程中的存在问题至关重要。该项课题的研究，将会更好地提升对该项教学过程中存在问题的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径， 进一步优化初中历史教学的整体效果。
二、农村初中历史教学概述
从城市和农村的角度进行分析，农村较城市比较而言隶属于经济不发达地带，其教育资源和师资力量和城市都有一定的差距性。因此，导致了其教学效果和城市的教学效果也有着很大的差异性。就此，本论文着重从农村历史教学所存在的不足提出了合理的建议，以期能从总体上改变农村初中历史教学所存在的不足，达到预期的教学效果增强学生的学习兴趣。在一些较为偏远地区的农村，因为经济发展比城市经济发展落后，导致了教学资源和师资队伍呈现着不良的现象。甚至很多农村都没有博物馆以及图书馆等硬性的教学资源，导致学生在学习的过程中仅依附于书本上的知识这对于学生的知识面的扩展产生了消极影响。因此，农村孩子在学习历史学科的过程中，对历史了解甚少并且在初中学习期间才开展历史教学课堂，这一系列的不良因素造就了农村历史教学的特点。
三、农村初中历史教学中遇到的问题
1、教师教学水平参差不齐形成的问题。新课程改革实施以来，大部分地区的历史教材也随之换成了新课标版的历史教材，与之前的历史教材存在着诸多方面的差异，教材换了新的，但是教师却没有换，与其说换教师，但不如说更新教师的知识储备或者教学思维。教师的知识储备还是以前历史课本的内容，教师的教学模式也还只是局限于教师读课本，学生画课本的机械学习模式。这种教学模式已经不适用于新课本，因为新课本在内容上做了删减，与原来的内容相比有了很多的缩减，所以教师不可能再在课本上找到更丰富的内容，这就要求教师存在很多的历史知识储备。而现实却是教师习惯了原来照着课本上课的轻松，脑中的知识储备根本没剩下多少，这就形成教师上课只知其一不知其二，学生听课听得云里雾里，前后衔接都困难的局面。这就是历史教师一大片，好的历史教师却寥寥无几。
2、忽视历史课的重要性。历史课是一门非常重要的社会性科目，在小学社会学中稍有接触，初中历史从人类史，中国近现代史，世界历史等三个方面对全球人类几个重要的历史阶段加以收录形成一门比较全面的历史科目。学好历史，不仅能在学业水平测试中夺得有意的成绩，更重要的是陶冶情操、修身养性，使一个人变得才华横溢，积极乐观，出口成章。但是，有些人却觉得历史车轮滚滚向前，再回过头学习以前的历史对我们的进步毫无用处。并且在中学升学考试中历史所占比重较之前有所下降，这更成为一个人忽视历史的借口所在。
3、教师使用的历史教学方法有待改进。综上所述，教师和学生在思想上和行动上不重视历史科目，自然也就不会花心思去研究历史教学，历史教学方法也就逐渐去向单一化、模板化。这样形成的一个恶性循环，无疑会将历史教学推向绝境。对大多数历史教师而言，教历史课没有方法可言，大都是读读课文，画画重点，背背内容。
四、如何突破当前农村初中历史教学的困境
1、多措并举增强师资队伍建设。首先，要保证有一定数量的专任教师、骨干教师，历史专业出身的教师原则上应当专门从事历史教学，还要培养一批在历史知识方面较为丰富、历史教学研究方面比较深入的骨干教师，形成以专业出身的教师和骨干教师为龙头，带动其他教师共同发展的优质师资队伍。其次，要重视历史教师岗位培训工作，在业务能力培养方面积极鼓励教师参加上级组织的脱产培训、跟班学习、教学观摩等，培养一批在本校、本区域有影响力的教学能手，并在本校范围内开展培训。另外，还要重视专业师资力量的引进。
2、主动积极开展历史教学研究。在历史教学中，广大农村初中历史教师一定要主动深入研究教学经验和方法，要主动汲取外地外校在历史教学研究方面取得的成果，将他人经验技巧加以消化吸收，为己所用，这也是提高历史教学成效的重要方面。学校应当鼓励教师通过网络学习、订阅教学刊物、浏览教学网站等多种方式，积极搜集历史教学经验，将先进的经验与本校教学联系起来，加以消化吸收和运用，让每一位教师都能够养成博采众长的良好习惯，这对于提高历史教学效率有较大帮助。
3、丰富载体推进校内教研活动。校内教研最为直接有效也更加形象直观，是提高历史教学成效的有效抓手。每一位历史教师都要积极参与学校教研组的教研活动，学校也应当通过校长室、教导处、教研组、备课组等扎实有效组织开展、监督校内教研。首先，教研活动计划要更加具体、更具可操作性。要结合历史教学内容、历史教师能力制订切实可行的教研计划，计划要细化到时间节点，细化到活动方式、内容，细化到责任人员，体现教研项目化、项目节点化、节点责任化。其次，要对教研活动的形式、内容进行丰富。教研形式既可以通过座谈会、研讨会、教师沙龙业务学习等方式进行，也可以通过实践课、观摩课、微型课、说课等方式进行，努力为广大教师提供更加生动的教研教改活动，让教师在这样的活动中得到提高。
4、与时俱进开展课堂教学改革。教师在教学中不能采取一言堂的灌输模式，要让学生在历史学习中始终处于积极活跃的思维状态，让他们主动参与学习研究，踊跃发言、拓展思维，保护他们在历史学习中创新的智慧火花。教师还要通过现代信息手段演示设置情境，以及组织研讨专题活动等方式，赋予初中历史课堂更多的活力，使历史教学呈现出更加活泼的良好状态。课堂教学改革是对学生积极性的激发和主体性的体现，教师一定要以此为目标和抓手，扎实有效推动教学深入进行。
五、结语
综上所述，加强对农村初中历史教学问题与策略的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在生活实际举例，适度降低起点，分散难点，兼顾后进生。例如第二学期，在讲解构词法时，可以采用与实例相结合的方法，教师展示单词：如worker，teacher， manager， 让后进生简单归纳： v+er n. 而其他表人的后缀则由A， B层归纳。（2）合理分层编组。合作学习是分层教学的重要环节。教师以学生的个人意愿作参考，在分层的基础上把学生分成若干个学习小组，指定 5 至 6 人为一组，保证分组后各小组总体水平相对均衡。各小组成员确定以后，选定一名学生担任组长，组长主要起到组织与协调的作用， 负责代表发言，并让小组成员为本组取名，如 tiger 组、dragon 组、FBI 组、UFO 组等。可以采取小组间互相竞争的形式，如优胜则同组组员都能加分，这样荣辱与共的竞争机制能激励组内成员合作学习、互助互进，从而到达配合前进的目的。 （3）分层学习任务。任务分层是指教师在具体组织教学活动时，对不同层次的学生按照其既定的目标来确定对应的任务。在教学实践中要根据学生水平和能力的层次制定不同的任务层次要求。（4）分层教学活动。在教学的每个环节都要设计可选择的活动，让不同层次的学生根据自己的实际水平选择难度相当的活动， 确定他们在活动中的角色。如“单词记忆王大比拼”可以选择同层次的学生进行一对一的单词拼写比赛，激励学生的学习热情。“头脑风暴”则可以通过小组合作的形式完成，每个组员都可以自由发言争取在有限的时间内说出最多的词汇。（5）分层设置递进式问答 。教师在分层课堂教学中要根据学生的实际和教材内容，针对不同层次的学生，设计不同层次的问题。整堂课提问的主体是中等生，问题可按易、中、难三层布局，提问方式分为由易到难和由难到易两种。
由易到难：例如在“Let’s do some shopping！”的新课导入环节，教师可以先提问后进生简单、有趣的问题：“Do you like shopping？ What do youlike to buy？”当后进生回答有困难时，可以转向提问中等生。稍难一些的问题让中等生回答：“Whom do you often go shopping with？ How often do you go shopping？”
由难到易：比如在做现在进行时的练习时，先让优等生作答，Look，the horses are eating （eat） grass in the field.有了优等生的示范性回答，再鼓励中等生作模仿性回答。
4、分层课后作业，学生各取所需。为了巩固新知，落实不同层次的教学目标，应分层提供适当的课后作业。作业可分为：基础巩固性作业、拓展延伸性作业、综合运用性作业。让学生以小组合作的形式完成，由组长委派任务，小组成员各尽其职：后进生完成基础巩固性作业例如抄写单词、重点句型；中等生完成拓展延伸性作业例如课后的配套习题，由优等生检查；优等生完成综合运用性作业如做值日报告、背诵经典语句等。
5、内外兼顾，分层辅导。教师应通过课内和课外两条渠道来分层辅导，有针对性地帮助学生加深对基本知识的理解，再进行综合知识运用能力的训练。对于优等生少讲多练，注重培养其综合运用知识的能力。对于中等生着重在掌握基础知识和训练基本技能上下工夫。对于后进生浅讲多练，尽量让他们掌握必要的基础知识和基本技能，培养学生自我控制的能力。对学生中存在的问题进行分层反馈和指导，做到统筹兼顾。
6、面向差异，分层测试。分层测试是衡量分层教学效果的主要依据。隐性分层测试是在采用统一试题的前提下，在每一个大题中按基础题、提高题和综合能力发展题的顺序合理安排每小题，整张考卷应以基础题做主打。基础题的难度较低，可以后进生建立学习信心，容易过关；提高题能让中等生加深对知识的理解，提高解题能力；综合能力发展题让优等生充分发挥他们的聪明才智，发展创造能力。分层测试面向全体，能够考查各层次学生对知识掌握的程度，帮助教师优化教学过程，及时反思和改进教学，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
7、分层评价，体验成功。分层评价就是根据不同的教学目标，用不同的标准来衡量不同层次的学生，并对他们进行不同的评价，实现分层评价的个性化。 （1）课堂分层评价。在教学过程中针对不同层次的提问、练习、作业等及时做出有效的、鼓励性的评价。它的要点是对后进生以表扬为主，使其得到成功的激励，对中等生以鼓励为主，对优等生则可用评价提高其竞争意识。（2）测试分层评价。以分层测试成绩作为分层评价基本依据，参考学生平时的表现，结合学生自身每次分层测试成绩做纵向比较，注重学生自身水平的提高，形成发展性的学生评价。对各层次达标学生给予表扬，让有进步的学生及时递进到高一层次，鼓励低层次学生向更高的层次迈进。
四、隐性分层教学的实际意义
中职英语隐性分层教学法适应当前中职学校生源素质变化的需要，尊重学生的个性，突出创新教育。它充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，有利于激发学生的求知欲，培养他们的竞争意识；有利于增强学生的自信心，促进身心健康发展；有利于提高课堂效率，创设宽松、和谐的教学氛围；有利于开发学生的潜能，使学生都能在不同程度上都有所提高。构建全方位的隐性分层教学模式，对于深入实施素质教育有十分重大的意义，也是提高中职英语教学质量的必由之路。
五、结语
综上所述，隐性分层教学是将学生的个体差异视为一种可开发利用的教育资源，在不打破班集体教学组织形式的前提下，融入个性化教学、多元化教学的理念，将学生隐性分层，为学生创造多种尝试、选择、发展机会，不断鼓励学生进步，使全体学生得到最优发展。诚然，隐性分层教学作为一种新的教学组织形式，还需要经历实践的反复检验，这就要求我们中职的英语教师在今后的教学中努力探索，大胆创新，不断对隐性分层教学模式进行充实和完善，使此项教学改革发挥更大的作用。
参考文献
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中专学生范文第4篇
在刚进入中专的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中专生的转型期的过渡。
在学习上，不断的改进自己的学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能力。
在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思，同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质。
对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。中专毕业个人自我鉴定(二)
中专三年护理专业学习生活已将结束，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
首先是我端正了学习态度。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划。始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的课外知识。
在学习知识这段时间里，老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经快毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。
我会在今后的工作中更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。争取做一名优秀的护理人员，以无愧于白衣天使的光荣称号!中专毕业个人自我鉴定(三)
短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，总结一下这三年中专的生活是很必要的。
回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。
这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。
我喜爱音乐，我喜欢运动，曾在运动会上获得奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。
中专学生范文第5篇
摘要：我国对中职生进行教育的主要目的是培养一批与社会主义建设相适应的全面发展型人才，并且是具有一定的综合职业能力的高素质技能人才。因此，对中职生开展中职职业生涯教育是中职教育的重要课程之一。教师在教育过程中，将德育理念融入到中职职业生涯规划这一课程的教学中去，对提高中职生的基本道德素养有着十分重要的促进作用，从而培养出满足社会发展所需要的高素质人才，进一步推动社会和经济的持续性发展。
关键词：中职德育;职业生涯规划;教学;融合
引言
德育在学校的教育体系中处于十分重要的地位，尤其是中职学校，更应该重视学生思想道德水平的建设。为此，中职学校必须重视德育工作，才能够满足新时期的发展趋势。随着社会的不断发展，对人才的需求早已跳出了传统模式，知识理论型的人才与社会发展不符，现阶段更需求高素质、高水平的全能型人才。中职学校的教学目标在于培养现代社会发展所需的应用型人才，道德素质的提升是培养高素质人才的重要保障。中职学校需要及时发现德育过程中存在的问题，改进教学方向和教学方式，有效落实德育工作，提升中职学校德育水平。
1充分相信学生，体现关爱学生
在现代教育中，学生不尊重教师、教师不理解学生的现象时有发生，师生关系的不和谐是导致教学无法正常开展达到既定教育效果的重要原因。众所周知，虽然我国从古至今都是提倡素质教育的，但是随着时代的发展，分数对于学生的重要性不言而喻，所以纵观近代教育，我国一直都是处于应试教育这个环境中的，所以便造成了以分数来划分学生的现象，大部分人会认为读高中的是优等生而读中专的就是“不务正业”的学生，无论是周围人还是学生自身，这样的思想认知潜移默化地会使中职学生产生自卑心理，学生出现了自卑心理会使教学效果和教学进度更加难以实现，这时德育教学的开展对重塑学生的信心来说就非常重要。德育教师首先应该通过学习来加强自身的道德修养和职业素养，更新分数制的应试教育的观念，在此基础之上，引导学生树立正确的人生观、价值观和事业观，帮助学生重建信心，相信中职院校的学生一定可以通過自己的努力实现自己的人生价值和未来规划。这就要求教师能够在开课时让学生清楚地意识到中职院校与高中的差别只是技能和理论上的差别，“三百六十行，行行出状元”，中职院校为学生实现个人规划提供了新的途径，让这些理论循序渐进地植入学生的思想之中，提升学生的自信心。德育教师可以通过一对一的交流或是和学生进行网上交流的方式，拉近彼此之间的距离，只有这样才能够深入了解学生，对学生进行客观的评价，对不同的学生采用不同的方法进行个性化教学，促进学生的未来发展，为学生做好引导工作，教师通过给予学生充分的信任和无微不至的关怀能够让学生和教师之间实现互相尊重，从而化解教师和学生之间的矛盾，学生通过如沐春风的切身体会能够理解教师并且跟着教师的思路走，严格要求自己，为以后的发展奠定基础。所以德育教师充分相信学生，体现关爱学生是中职德育工作顺利开展的基本保障。
2组织参加“文明风采”竞赛，加深理解职业规划的重要性
全国文明风采大赛是目前中等职业学校规模最大、影响最广的比赛项目，职业生涯规划设计比赛更是其中的重中之重。全国文明风采比赛形式多样，为提高中职学生素质，锻炼中职学生的动手能力，展示中职学生的良好风貌，促进中职学生的发展和进步提供了良好的沃土，职业生涯规划比赛作为本项目的重要赛项，锻炼效果尤为突出。多年的实践表明，通过组织学生参加职业生涯规划比赛，把良性竞争的意识融入课堂教学实践，可加强对学生的精神文明建设引导，丰富学生的校园生活;把中国梦带入课堂教学实践，鼓励学生发挥主观能动性，在新时代中国的大背景下设计符合现实的职业生涯规划作品，架起中国梦和个人梦之间的桥梁，养成勇于创造创新、敢想敢拼的习惯。通过各级各类竞赛，学生还可以对所学知识进行总结，也可以加深对自己职业生涯的探索，学生对自己要如何规划自己的未来职业走向有更进一步的思考，提高自身职业生涯规划的可持续性发展可能。
3建立咨询平台
就业信息的获取至关重要。学校应提供给学生可以咨询的平台，比如建立职业生涯咨询处等。随着大数据时代的来临，各种新媒体也在学校中广泛应用。例云课堂、微信公众号等。这些方式的咨询，巧妙地解决一些学生羞于面对面与人进行咨询的窘迫，通过交流软件与老师随时随地沟通。学校可以利用现代化信息技术建立学校职业资源库，注重突出自己学校的特色。打造特色云服务平台，能随时更新岗位需求动态，社会劳动需求情况等，为学生的就业提供动态的支持和服务。也可以将就业学生的信息录入，为后续低年级学生将来面临的就业提供一个参考。这样学生可以随时随地了解职位状况和就业前景，从侧面为学生就业提供帮助，很多职业生涯理念也能通过平台进行有效渗透。
4立足学生实际，做到以人为本
当前的教育提倡以人为本，教师需要始终将学生放在核心地位，尊重学生的意愿，满足学生的发展所需;需要尊重学生的差异性，承认学生的创造性，积极开发学生的才能，做到因材施教。很多中职学校的学生经历了中考失利的打击，学习信心较为不足，学习目标不明确，学习动机不够强烈，单一的学科评价，很容易挫伤学生的学习积极性，让学生始终处于一个失败者。在中职学校的德育工作中，教师需要尊重学生，关心爱护每一个学生。以人为本可以体现在教学方式上，教师需要将课堂还给学生，充分发挥学生的主动性和创造性，积极开展师生互动，让学生做好课堂学习的主人。教师需要重视学生思想道德的教育，对于学生关心的就业、助学等问题，可以及时进行指导。这样，学生才能够安心学习，积极投入德育课堂中，将德育变成自己生活与学习的一部分，提升德育的有效性。
5立足于德育教育理念
在中职生职业生涯规划教学中融入德育理念，需要中职教师可以立足于德育教育理念为基本出发点，来培养学生良好的职业道德素质和价值观。例如，当学生在学习职业生涯规划与职业理想这一部分内容时，首先，老师可以先借助对学生进行访谈、开展调查问卷活动或者是主题辩论等各种方式，对学生的职业理想有一个全面的考察和了解。其次，还需要教师主动对企业招聘信息和具体要求进行了解和分析，也可以鼓励学生去查找相关的资料信息，促使学生在查找的过程中对招聘有一定的了解。最后，就需要教师能够根据对学生职业理想的调查结果和企业单位的用人需求，这两部分所提供的信息进行有效整合并展开教学活动。在这一教学过程中，要求学生可以将两个信息进行对比分析并进行讨论，让他们在讨论的过程中了解用人单位的要求，促使他们进一步认识到自身的实际情况，看到达到理想职业的要求还有哪些差距，促使学生制定相应的学习目标，进而有目的性地学习专业知识。教师还需要注意的是，不管是在任何形式下的教学，都要注意在教学过程中适当地融入德育教育理念。例如，教师在整理好招聘条件之后，可以向学生着重强调用人单位所提出的“对工作有责任心”“爱岗敬业”等要求，引导学生主动提升自己的职业道德观念。教师还可以在教育教学的过程中，向学生强调爱岗敬业的重要性，促使他们主动将自身道德素养和招聘要求联系起来，让他们形成一个良好的职业道德品质。
6加强师资培训，引入专业对口教师，深化职业生涯理念
教师要树立终生学习的理念，精读有关职业生涯教育的书籍，深入了解职业生涯知识。定期开展培训活动，加强知识的学习。校内校外可以定期举办职业生涯内容的学术沙龙，教师之间进行经验交流。对于提出适合学生发展的可行对策可以考虑予以实施。教师在日常授课结束后，要进行反思、总结，逐步积累经验，为日后开展职业生涯课程，提供更丰富的教学内容做准备。
7立足教材整理案例故事，有效拓展学习内容
教材设计的特点之一是每课都有紧扣本课重点，并配有漫画的课首案例，而且案例情节比较丰富，以心海导航起笔，以人生启迪收尾，布置此部分为学生课前预习的内容，让学生自行感受并书写出来。授课过程中学生结合团体辅导抒发感想，加深对相关知识点的理解，加深学生的内省程度，激励学生专注学业、敬业乐群、积极进取。同时，结合学生学习、生活实际，有效拓展课堂学习内容，如学校优秀毕业生风采及讲座等，使学生理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想的重要性，明确在校学习与终身学习、职业生涯发展的关系，引导学生根据经济社会发展和自身条件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时调整，探索自己的职业价值观，关注生涯发展。
8注重网络德育的开展
传统的德育模式早已无法满足学生多样化的需求，德育工作者必须转变自己的教学观念，认识到互联网对德育产生的影响，在进行学生思想道德教育的过程中，利用现代化的教学设备，借助现代信息技术，攻占网络思想道德教育的主阵地。中职学校必须重视校园网的建设，加强校园网的管理，规范网络内容，防止不良信息在互联网上传播，从源头上杜绝不良信息的传播。除此之外，中职学校需要对学生进行网络道德教育，规范学生的网络行为。相较于传统意义上的德育工作，网络德育需要结合互联网的时代特征，帮助学生树立网络道德意识，让学生认识到个人网络道德规范对社会发展所带来的影响。为此，德育工作者需要教会学生分辨网络信息的真假，不能用网络伤害别人，也不要受到他人的伤害，学生要科学地利用网络信息资源，在上网时受到道德规范的约束。
9训练中落实德育目标
教师在对学生进行教学时，需要以中职人才培养的计划作为教学依据，充分利用好实际训练这一教学环节，并能够在训练中渗透德育教育理念，帮助学生形成积极健康的职业观，并鼓励学生为社会经济的发展贡献自己的一份力量。例如，在学生学习职业生涯发展目标与措施这一部分内容时，教师可以根据教学内容创设一个相对真实的模拟工作环境，模拟办公室、车间等工作环境，从而让学生可以在模拟训练中去寻找各种突发状况的有效解决办法。比如：负责人所安排的工作量太多、一些硬件设备出现异常、领导责怪、文件出现纰漏等等各种问题出现时，我们又该怎样去让这些问题得到有效解决，这是在实际模拟训练过程中需要学生去学习的地方。在情景模拟教学任务完成之后，教师可以组织学生谈一谈真实的感受，做好分析和总结，让学生能够在接下来的课程学习和工作中得到一定的进步。
结语
综上所述，我们知道了德育在所有的教育中最为重要，这是因为知识的学习只是为了实现学生的生存，而思想品质、道德修养才是实现学生可持续发展的关键因素，立业先立德、做事先做人就是对德育工作的最佳诠释。所以目前的中职院校应该着力于学生的德育，通过培养学生的思想道德、品质修养来提升学生的个人涵养。
参考文献
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中专学生范文第6篇
自我鉴定的作用
(1)总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。
(2)帮助领导、组织、评委了解自己，作好入党、入团、职称评定、晋升的依据材料准备工作。
(3)重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。
自我签定的格式与写法
自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。
(1)标题。自我签定的标题有两种形式：
1)性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。
2)用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。
(2)正文。正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。
1)前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。
2)优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。
3)缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。
4)今后打算。用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。
自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要实事求是，条理清晰，用语准确。
(3)落款。
在右下方署明鉴定人姓名;并在下面注明年、月、日期。
范文：
字数 579
字符数 59
2三年的初中校园生活是我人生的一大转折点。我于xx-xx年9月以优异的成绩考入xx中学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金，大学生自我鉴定《大学生自我鉴定50字》。在不满足于学好课本知识的同时还注重了计算机应用软件和硬件的学习。
有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。
学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年至xx-xx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年xx月获校演讲比赛一等奖。
身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。xx-xx年我以熟练的计算机技术应聘为学校网站的管-理-员，做出了大量出色的工作，得到同学及老师的一致好评。
本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。
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自我鉴定一般包括以下五个方面的内容：
1.思想政治方面。主要指对党在新时期的路线、方针、
政策的认识和态度;在各项社会政治活动中自己的思相，认识和表现等。
2.道德风尚方面。主要指能否自觉地遵守大学生行为准则和学校的各项规章制度，以及尊敬师长、团结同学、爱护集体、公共道德等方面的情况。
3.学习和健康方面。主要指学习目的、学习态度、学习成绩，以及重视课外体育锻炼、身体健康、心理健康等方面的情况。
4.存在的主要缺点和今后的努力方向。多数毕业生在谈到自己的优点时，往往会列举出许多事例，并且津津乐道，可一旦说到缺点时，则往往避重就轻，好像说到缺点就意味着一个人犯有严重错误似的，其实不然。事实上每个人都有优点和缺点，所谓缺点即不足之处，不一定就是原则性的问题，完全可以担而言之。不过表达时定义要准确，用词要恰当。