高效工作方法范文第1篇
一、研究问题提出的背景
“在英语学习方面，你认为什么最难?”60%以上学生的回答是“记单词最难”。这也是大多数英语教师都感到棘手的问题。词汇是英语的基础，没有词汇就没有一切。词语是语言中的“砖瓦”，词汇量的多少以及对常用词的活用能力，很大程度上决定了我们理解和表达的优劣。在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难。尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为们学习英语过程中最大的“拦路虎”。很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。另外单词记忆不准确就会直接影响书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。扩大词汇量一是增强构词法的知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化;二是有意识地积累大纲外的常用词，这往往通过课外阅读或课外学习来实现。近几年试题中都有一定比例的生词，在学生做题目时，往往会有这样的感觉：做错题目时，不是因为这个题目的语法不懂，而是因为在这个题目中有那么一个或两个词的词意的模糊或理解不确切，而造成对整个句子的理解不透所致。
由此可见，学生学习英语最大的障碍是单词，学生大脑中的单词量直接影响着学生学习的兴趣，最终影响学生的成绩。所以英语教学中“单词记忆”一直是困扰教师教学的最大障碍，也是影响学生学习成绩的最大障碍。如何高效记忆英语单词已经成为每一位英语教师必须进行研究和探索的课题。所以，我们对英语单词记忆的方法进行研究，旨在找到适合学生记忆单词的有效方法。使我们学会科学地记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，减少学习的盲目性并从中感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。
二、课题研究的目标
1.了解记忆单词的多种方法。
2.找出适合学生使用的记忆单词的方法，使学生更快更牢固的记忆单词。 3.提高英语单词的记忆效果。 4.有利于英语成绩的提高。
三、课题研究方法
1、统计归纳法。
2、综合分析法。
3、经验总结法。
四、课题研究的过程
1.提炼课题，制定方案。我们初二英语备课组的老师对学生学习英语方面存在的问题进行了综合分析发现很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记，甚至还有的同学不会拼读音标，背单词时，一个字母一个字母地拼，用了一个晨读只记住两三个单词而且一下课又忘干净了，到头来什么也不会，久而久之就丧失了学英语的兴趣和信心。所以，我们决定对如何高效记忆英语单词进行研究，旨在找到适合学生记忆单词的有效方法，使学生学会科学的记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。 2.进行学生记忆单词情况调查问卷。通过对泰安南关中学2007级学生英语单词记忆情况的调查分析，得出有29%的学生英语成绩优秀，27%的学生的英语成绩良好，34%的学生英语成绩不太好或较差。其中学生英语词汇积累量也大有不同。英语成绩优秀的学生大多表现为英语词汇积累较多，而英语成绩较差的学生大多数词汇积累较少。而他们记忆单词的目的也各不相同，据不完全统计有80.7%的学生是出于学习任务的需要而不得不背，只有13.3%的学生是出于兴趣爱好，想丰富自己的知识面。在这些学生中71%左右的学生每次大概花 30-60分钟的时间去记忆单词，尽管花大量的时间和精力去记单词还是记不住。。
3.组织快速记忆英语单词兴趣小组，共三个小组，每个小组45人，由宋汶红、张瑞玲、陈立明老师辅导，其中一个小组为优秀学生组成，主要通过阅读扩大词汇量，两个小组为中下游学生组成主要通过学习音标记单词，另外辅以其它快速记单词的方法帮助学生记单词。 4. 举行英语百词大赛、英语翻译大赛、英语阅读大赛检查学生对单词的掌握情况。通过以上活动我们发现学生不再恐惧记单词，词汇量有了较大提高。
5.搜集整理研究结果，完成有关资料的整理和归类撰写结题报告。
经过研究我们探索出了几种帮助学生快速记忆单词的方法，如：根据音标发音记忆法、语境记忆法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、归类法等等。通过举办记单词兴趣小组的举办，很多学生克服了记单词障碍，英语成绩有了较大提高。
五.研究成果
我们通过举办快速记忆英语单词兴趣小组，进行了近一年的如何高效记忆英语单词的草根式小课题研究。研究总结出以下几种记单词快速而有效的方法。
(一)根据音标发音记忆法
英语是一种有声语言,英语单词的读音与拼写有一种内在的必然联系,是有规律可循的?正确地拼读?朗读英语,对记忆单词是行之有效的方法之一?初中英语中的单词绝大多数都是符合读音规则的,因此只要读音准确,并掌握一定的读音规则,记单词还是比较轻松容易的?但自2001年泰安市的中考不再考查单词辨音以来，好多老师就不再认真讲解音标，对音标教学只是蜻蜓点水，致使大部分学生上了四年初中连音标也不认识，对于单词的认读只是在老师一遍一遍领读下进行，随着单词量的增加，学生会感到越来越吃力，到了高中就会有更多学生感到吃力。鉴于这种情况，我们认真研究，进行了多次集慧式备课，研究如何利用英标记忆单词。组织记单词兴趣小组，从学习音标入手，总结字母及字母组合的发音，使学生学会如何根据发音来拼写单词，掌握了英语字母和字母组合在单词中的发音规则和规律之后，大多数的单词是可以听音拼写出来，不规则的单词不多，如果学生记住了单词的发音，再看过几遍，就可以拼出80%的单词。所以记单词，第一要诀就是把它正确地读出来。这样一举两得，既学会了单词又练习了单词的发音，为将来能讲一口流利而纯正的英语打下良好的基础。当然，英语单词的拼写和音标的许多规律，也需要学生自己多读多想，去摸索，去归纳，发现它们的规律，寻找适合自己的一套独特的方法。 26个字母发音规律
a ⒈ /ei/ name able cake table take date ⒉ /?/ apple cat map am match matter sad and angry ⒊ /α: / dance last pass plant ⒋ /? / want what watch wash b /b/ book big bag box c ⒈ /k/ clean climb cup clock cook collect curtain clothes ⒉ /s/ face nice pencil city cinema d /d/ desk doll dog dad day don’t dish does deep e ⒈/i:/ he she me evening meter ⒉/e/ elephant egg bed pen best get empty Feb. next then send ⒊/i/ enjoy English eleven because forest f /f/ fine friend fly foot fan fall fight favourite fruit funny g ⒈ /ɡ/ gun glass glad go get ⒉/dз / age orange village h /h/ hat her house honey happy have heavier hurt hobby hospital i ⒈/ai / fine bike five ice climber hiking kind ⒉ /i/ is sit miss pig picture interesting ill dinner him listen pick river j / dз / jeep jacket jump Jan. July June k /k/ kite cake thank kangaroo speak take walk work lake like l ⒈/l/leg left ruler flag lamp longer relax play ⒉/l/ apple bowl tell old tail whale m /m/ am map my mouth milk n ⒈/n/ no know new hand ⒉ /?/ thank think thing uncle swing o ⒈/?u / old home nose coke tomato tofu over hold piano ⒉/?/ dog not clock box robot on from forest often stop ⒊/Λ / son month mother love young ⒋/u:/ who do whose p /p/ map jeep pig pen apple plant play potato please policeman q /kw / quite quilt quick r /r/ red radio brother rain read run rabbit write mirror library s ⒈/s/ sit miss this salty books spring swim sleep sometimes grass⒉/z/ nose those rose rulers season t /t/ it sit not that table little tired take left fruit but plant u ⒈/ju: / use usually excuse menu ⒉ /Λ / bus us sun duck uncle up trunk funny must ⒊/ u / put pull helpful v /v / five vapour very seven village live w /w/ we window watch want wait water Wednesday winter with x /ks / box six fox relax y ⒈ /ai / my fly why bye ⒉/ j / yes yellow young yesterday ⒊/ i / happy baby very windy snowy study z / z / zoo zero 元音字母组合的发音规律 ai /ei/ wait paint ay /ei/ may play day say stay air /ε? / air hair chair fair al / ?: / tall small ball all talk walk ar /α: / farther farm car arm garden hardly party ea ⒈/i:/ meat please tea read cleaner east easy leaf season ⒉/e/ head bread ready ⒊/ i? / theater 4. /ei / great ear⒈ / i? / ear hear near ⒉/ ε? / bear bear wear ⒊/ ?: / earth learn ee /i:/ meet see bee feet jeep seed weekend sweet sweep eir / ε? / their er ⒈/ ? / worker teacher November later ⒉ / ?: / her ere ⒈/i ? / here ⒉/ε? / where there ew ⒈/ju: / new few ⒉/u: / flew grew igh /ai / right high bright ir /?: / bird girl shirt thirty third oa /?u / boat coat road goat ong / ?? / long song oo⒈ /u/ book foot good look ⒉/u:/ moon balloon or ⒈/ ?: / short fork pork north ⒉/?: / word world work oor / ?: / door floor ore / ?:/ more store sore ou / au / out house mouth cloud south bounce our ⒈/ ?:/ four your ⒉/au? / our ow ⒈/ ?u / bowl window know row ⒉/au / now cow flower down how oy /?i/ boy toy ur / ?: / turn 辅音字母组合的发音规律
th ⒈/θ/ thank mouth thin think twelfth ⒉ / e / this that with together tr /tr/ tree train trip dr /dr/ dress driver sh /∫/ shirt wash short ship shine shop show fresh ch ⒈/t∫/ child chair catch teach watch ⒉/ k / school Christmas tw /tw/ two twin twenty wh ⒈/w/ white wheel what ⒉/h/ who whose whom ts /ts/ jackets kites ds /dz/ birds friends
(二)熟练掌握英语单词的构词法
英语单词的构成也有一定的规律，只要我们在平时的学习善 于发现、总结和归纳，掌握英语单词的构词法，在今后的学习中就会起到事半功倍的效果。 英语构词法有以下三种：
1、转化法：一个词具有两个或两个以上的词性，也叫兼类词。例如：water n. 水 Would you like some water? v. 浇水 We water the flowers every afternoon. play v. 玩 We play basketball every afternoon. n. 剧 This is a good play.
2、派生法是英语构词法最重要的一种，由派生法派生的词汇很多，因此掌握派生法，可以很轻松地记住更多的单词。
(1)否定前缀+ 词根(基本词)
如：dislike disagree, discover, dishonest, discomfort,dishonor; unhappy, unknown, unable, unbelievable, unusual; impossible, impolite, impatient, imperfect; incorrect, incomplete, invisible; irregular, irreplaceable, irresponsible, irrespective; (2)词根 + 后缀
如：teacher，worker, reporter, reader, writer, leader, farmer, doctor, doctor, actor, visitor, governor, artist, pianist, violinist, scientist, nationalist, action, decision, invitation, pronunciation, pollution,
3、合成法：两个或两个以上的词，合成一个新词。如spaceship，mooncake, blackboard, supermarket, salesman, earthquake, nearby, downstairs, upstairs, safeguard, beforehand等，只要知道每个单词是由哪两个词合成的，就可以知道该词的词义并轻松地记住这个单词。
(三)要注意单词之间的联系。
学生刚开始学英语时可能建立联系的单词很少，但是初中生有了小学的基础，上了初中之后就要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。例如。在学到clothes这一单词时，老师就应该让学生总结学过的关于衣服的单词，coat, shirt, blouse, trousers, dress „„这样效果会更好。又如，在讲到Healthy food时，老师可以先让学生把以前学过的和自己会的食物单词写出来，banana, orange, apple, pear, beef, carrot, pork, beef, tomato, chicken，hamburger„„学生写完之后，再让学生进行归纳，哪些是水果类，哪些是肉类，哪些是蔬菜类。之后又让学生进行归纳哪些是健康类食品，哪些是非健康类食品。最后老师再进行总结。
(四) 记忆单词时要注意单词与句子、句子与文章的连接性，要不断地结合语境边学边练，不要一次在某个单词上花太多的时间。
一个单词一次只要背上几遍即可，主要是背过之后要不断地复习，特别是在脑子里复习。在脑子里多记几遍是非常重要的。另外还要不断地找机会使用，就可以将之牢牢地记在脑海里。那如何找机会使用，那就是要不断地结合语境边学边练。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，只有能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。记忆新单词、短语除了放在语境中边学边练之外，为了巩固它们，还可以放在一篇课文里，提供一个环境，多多朗读，培养一种语感。这是很重要的。有了这种英语语感，那这些单词、短语就能运用自如。
总之，高效记忆英语单词并不是一件很难的事，只要结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。老师要不断激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增加学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语，成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种乐趣，最终实现大面积提高学生学习英语的效率，大幅度提高学生的英语学习质量。总之，词汇学习并不像大家想象的那么枯燥无味，“Where there is a will, there is a way”。只要掌握了一定的方法，再加上努力勤奋，一定可以过词汇关。
高效工作方法范文第2篇
一、自我分析
1.好友数量
微信上要有一定的微信好友，如果只有几十个，是无法做微信营销的，前期至少要有200个以上，必须还是高质量的好友，才能产生一定的效果。当然也可以通过后期的一些努力增加你的微信好友。
2.好友印象
你也许会说，不就卖个东西，跟你的个人品格有毛线关系啊?如果是这样，那你就错了，如果你是摆地摊，或者是在淘宝上也许不需要，现在微信上卖东西，可能就有关系了。也就是说你平时和朋友、客户、同学等关系处理的如何，你在朋友里面的口碑是否好;大家对你评价如何，这一点也是非常重要的，大多数的生意都是先从身边的朋友开始，如果朋友对你都不认可，都不支持，你怎么说服其他人? 3.社会资源
社会资源需要一定的阅历，对于刚刚毕业的大学生来说比较难，但是对于那些已经工作几年的朋友，你除了自己的同事以外，还没有认识和结交一些其他的朋友，如客户、合作伙伴建立良好的关系，有一定的社会人脉资源，对你这个微信营销会起着非常重要的作用，因为他们都是社会的主流，有钱，有人脉，能够得到他们的支持，会取得一个很好的效果。
4.文案功底 微信营销都是靠你的文字打动人，如果你不会用文字描述，只发图片，根本无法打动别人。一个好的产品，是需要一个会说话的文字去支撑它，这样才有生命力。如卖衣服的朋友，你直接将衣服图片和衣服的颜色、款式、码数放上去，你觉得会有效果吗?你经常这样，你的朋友都厌烦了，关系好的朋友还好，如一般关系或者不认识的朋友，他们肯定会把你拉入黑名单。所以，做微信营销，必须有一定的文字功底，不需要你的文案有多好，至少你要把这个产品描述清楚，说得明白。
5.营销能力
营销能力也是一个不可无视的，小米为什么能成功，就是他的营销能力强，在网络上这个是非常重要的，我们都说了是做微信营销，所以当然离不开营销二字。
二、前期准备
1.好的名字
一个好的名字，方便传播，可以让你的知名度提升几倍。如买米的富哥，微信名叫富哥卖米，一看就知道是卖米的;如农味网的啊文，这个一看就知道是做农产品的。微信的名字建议是你所从事的行业或产品加你的个人名称，不建议名称用什么微店、英文名称、很难识别的。此外，微信号不要太复杂，建议用数字，或者简单英文字母，方便人家加你微信。
2.选好产品
做微信营销，选品非常重，建议选品最好能具备以下几个特点： ①毛利高：保证有50%的毛利，甚至越高越好。
②竞争少：如地方特产，衣服，鞋子建议不要在微信上销售，因为太多了。 ③质量好
④大众需求：大家都可以有需求，如吃的产品，人人都愿意尝试，如果是衣服，鞋子，要不不满意款式，要不就是不合适等。
⑤易传播：在微信上不方便写太多字，放太多图片，所以产品能再200个字以内说清楚是最好的，也方便大家记住。
3.熟悉产品
在卖产品之前，你自己要非常熟悉产品，并且能够把产品的卖点提炼出来。如我家板鸭，它的卖点是什么?我把它提炼出来主要有几点：
①散养土板鸭，健康、安全、好吃。 ②传统工艺制作，无任何添加有害物质。 ③高档礼盒包装，送礼高大上。 4.产品载体
微信上有个缺点，就是不方便下单、付款，那怎么办呢?所以你要做以下的准备：
①开家淘宝店;②申请微信公众号;③请专业的公司开发微店;④准备多个银行账户。
5.其他问题
①发货问题：产品包装、寻找快递等。 ②售后问题：售后流程、售后问题等。 ③产品的素材：文字、图片等。
三、营销策略
1.个人品牌 既然能和你成为朋友，能够加入你的朋友圈，肯定是认可你这个人，或者是想和你成为朋友。不管是认识的，还是不认识的。所以你要别人知道你是怎么的一个人，知道微信背后的是一个活生生的人。做销售，首先要把自己推销出去。所以你的微信不仅只发产品的宣传内容，还要把你的个人生活、生活感悟、其他分享，让人家知道这个微信后面的是一个怎么样的人。分享的东西必须是正面的、积极的、正能量的，塑造你的个人品牌。
2.情感策略
大家知道了你是一个怎么样的人，对你产生了好感，这个适合你就可以很好的利用人家对你的好印象，进行一些产品的推销，要慢慢的，循序渐进，不要一天发很多产品的宣传，这样很容易让人家反感。
3.分享技术
当朋友购买你的产品之后，你要第一时间分享出去，让人家看到原来有这么多人购买，并且还有一个不错的购物体验，购买后和收到货后都要分享出去。分享的时候一定要把订单信息、对话内容截图放上去，显得更真实，这是一个刺激其他朋友购买的有效方式。如某个朋友帮你买了，你分享了，而另一个朋友和你，还有这个购买的都是朋友，他看到后，觉得应该要支持一下你。
4.互动环节
在朋友圈里，你要让朋友圈好友知道你的存在，如你的好友发了一些不错的内容或者信息，你要给予评论，如果不知道评论什么至少也要点一个赞。其实发威胁你的朋友，无非是想知道有多少人是在关注他，如果你经常和人家互动，自然会对你产生好感，这个是非常重要的一个行为。经常发布一些违心和你的朋友进行互动，如点赞送礼等。 5.强推技术
这个是要根据不同的朋友而定，一般是比较好的朋友，开玩笑的方式进行销售，这个一定要掌握好一个度，不要太强求，适可而止。
6.学会感恩
不管是哪个朋友买了，买了多少，你都要感谢人家，并且要当着全世界的人感谢，人家支持你，也许不是因为你的产品好，而是认可你的人，所以你要知道，他的这次购买，我们是欠他们一个人情，记得哪天你要偿还。一个懂得感恩的人，才能得到人家的尊重和继续的帮助。
四、增强信任
1.把最真实的一面呈现给大家，不要装逼
在微信上，尤其是你的个人微信，你尽可能展现你的最真实的一面给你的朋友。为什么鬼脚七这么多人关注他，喜欢他，其中很关键的一点就是，他所写的文章有一大部分都是他自己的真实故事和生活感悟，让人感觉很亲切。所以我们在微信上要多分享一些自己的生活点滴，个人喜好，不要装逼，越真实越好。比如是如何生存的等。当你的朋友圈好友知道他背后的一个人事，对你慢慢的产生了兴趣和信任后，一切就变的简单。
2.真心的对待你的每位新朋友，多与他们交流
如果有人加你，一是要向你学习，二是想和你合作，三是喜欢你。不管哪一种，你对每位朋友都要好好对待，不要摆架子。人家找你沟通，你再忙都要回复人家，不管是评论还是留言，都要做到不要遗落，让人感觉他的存在性和对他的一种尊重。 其次，加了之后，没有交流的朋友，不算是有价值的朋友，凡是愿意和你交流和沟通的，都有机会成为你的新好朋友，有机会和你合作，所以建议不要放过一个和你聊天的朋友。
3.定时分享干货，让他们觉得关注你觉得有价值
每个人都有自己专业的一面，也就是你的专长。你既然想通过微信打造你的个人品牌，打造你的粉丝圈，你就要在某个方面有一定的特长或优点。比如说你懂电商，会打扮、写文章等特长，你最好定时与他们分享你的观点和干货，一般关注你的人都是因为你的某个优点而去关注你的。
五、如何增粉
1.将QQ好友、手机通讯录的朋友全部加上，这些一般都是认识的朋友、同学、同事、客户等。
2.在微博、QQ空间、QQ签名上发布你的微信号，并且隔段时间就宣传一下你的微信号，微博上的朋友都是一些同行朋友。
3.多加QQ群，根据你的产品特性加入不同的群。
4.根据你自己的特长，还有你的产品，写一些分享类的文章，发布到一些论坛，如果网友觉得你写的不错，自然会加你的微信，想和你交流和学习;如做内衣产品的，可以在女性论坛上发布如何可以保养身材等，总之要让你在网络提高曝光率。
5.你把产品送给你一些在微信上有一定影响力的朋友，免费送给他体验，他会帮你分享，可以起到一个宣传你产品的效果，还可以帮你增加好友的一种方式。 6.看到你微信上的好友有人推荐他的朋友微信的，你就加，在网上看到和你有关联的微信号，你也加，反正能加就加，因为有人就会有机会销售，不要放过任何一个机会。
7.这一种方法也是常见的，最简单的，就是用微信搜附近的人，如果是特产这种产品，在你的当地用这种方式加朋友是非常有效的。
8.多参加一些培训、论坛、讲座、交流会等，来这里的朋友都是为了认识更多的人的，所以是一个增加好友的地方。
9.互推，找一些关系好，粉丝多的朋友让他帮你在他的微信圈上宣传你，帮你做推广，这也是一个非常好的增加新朋友的方法。
六、注意事项
1.切勿刷频：这里所讲的刷频是只发一种形式的微信，如发布产品的微信，只有衣服图片、尺码和颜色介绍。在十分钟内连发多条微信，建议一小时内不要超过两条微信，并且要不同形式的微信内。
2.只发广告：在微信上除了宣传你的产品外，没有其他的微信内容，这是一个很大的忌讳，尤其是个人微信。应该生活和工作相结合，个人的和产品的都要两兼顾。
3.没有互动：从来不和微信上的好友互动，不评论人家的微信，也从不和任何朋友沟通，完全在自己的世界里，这样也是一个大忌。
4.内容空洞：一天要发布很多款产品微信，就没有时间去用心的编辑每天信息，就成了一个简单的发布，再发布的一个重复工作。如衣服的就是图片、尺码、颜色的介绍，其他就没了，很死板，就可以用心的去编辑每天微信，每天不同的花样，不同的形式，朋友们都觉得有意思，有趣，不会鼓噪无味，甚至认为关注你的微信很有意思，很有价值，可以学到很多东西。
七、其他要点
1.时段分析：这个也是本人的一个观察和总结，一般是分为三个时段。 ①早上7点-9点：这个适合正好起床，第一件事就是看微信。 ②中午12点-2点：很多朋友趁中午休息的时候看看微信。
③晚上8点-凌晨：这个是最高峰，最活跃的时段，几乎很多朋友都是在这个时段上微信，吃晚饭，睡觉前都是微信的高峰期。
掌握了以上几个时间段，大家可以在这个时段发些广告，和大家多做互动。 2.广告形式多样性：广告内容不要太死板、太单
一、应该多样化，可参与性、娱乐性等。
3.活动营销：点赞送礼品、晒单有礼、建议有奖等，尽量让你的朋友活动起来，让他们一起参与起来，形成互动。
4.坚持：微信营销刚开始一般都没有什么效果，你不能做了一个星期，就放弃，要坚持下去，一点点积累。不要看到人家一个月能做这么多，这是他们在之前有很大的一个积累和沉淀。
总结：
高效工作方法范文第3篇
数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。以下是我就学习实施高效课堂教学的一些心得感悟。
一、 激发学生的学习兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心。
兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢?
1、创设良好的活动情境。
必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。
2、利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。
3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。
二、培养学生自学能力和合作探究精神。
新课伊始，教师能否创设有趣的问题情境，引发学生有意义的心向，对整节课的教学十分重要。因此我根据学生的认知规律，按照中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”具有启发性。
例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提问：
问题：
①有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要反把所有的碎片和这块残片都带去?
②这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题?(让学生探索、讨论)学生甲：重新画一个与原来相等的圆形镜。学生乙：把玻璃残片补成一个圆。
③要重新画一个与原来相等的圆，必须知道什么?这样图文并茂的数学情境能使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产生。
自学讨论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。学生自学时我要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动手，让他们多种感官参与学习活动。
例如在进行垂径定理的教学时，我是这样进行的：
1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。
2、思考讨论：①、圆是一个什么图形?有几条对称轴?②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗?并把你发现的结果写下来。③、画图时，知道什么条件?你得出的结论又是什么?
3、检查学生动手讨论的结果。(让学生根据自己的结果回答问题)
4、让学生总结出垂径定理的内容。教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易的掌握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力和独立思考的习惯。
三、精心设计课堂练习,强化教学效率。
练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：(1)练习要有目的性，要围绕教学目标进行。(2)练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化。(3)练习要有层次性。它有两个含义：一是教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度;二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”(4)练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题;为纠正差错选编判断、选择题;为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时教师应习中要有反馈，教师要根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价，对出现的问题，要及时解决，予以纠正。
高效工作方法范文第4篇
1 学生的“学”法和教师的“教”法的探索
课堂教学的高效性, 贵在探索好的学习方法。“高效课堂教学”, 毋庸置疑, 就是在课堂上提高学习效率, 而不是在课堂外。也就是说在课堂教学中, 教师既要注重教学方法, 更要注重学生的学法, 而注重学生的学法, 无疑是构建高效课堂教学的“高效”的最为重要的因素。
1.1 学而有法, 学无定法
长期以来, 无论是教师还是学生, 都习惯了“我讲、你听”, 很多刚上初一的学生, 对于老师布置的预习作业完不成或者不能很好的完成, 在学习中处于被动的一面。这样对于培养学生的学习兴趣来说是非常不利的, 容易造成学生对这门学科的厌烦心理。因此, 与其这样, 不如在45分钟的课堂上多下功夫。
“先学后讲”, 是我在新授课的课堂上经常使用的方法。为了充实教材的内容, 每节课我都会设计好“学案”。学案是让学生通过阅读、理解学习内容的基础。并且通过设置具有思考性、启发性的问题, 是学习的关键。学生学习学案的过程有以下三个环节:第一步:教师利用学案对自学内容、自学目标做出明确要求, 让学生知道应该学什么, 必须记住什么, 并要求把不能学会 (理解) 的问题记出来。第二步:通过小组合作学习, 学生互教, 教师点拨, 对本节重点、难点进行突破。主要目的是让学生在相互讨论, 互帮互学的过程中掌握知识, 培养能力。第三步:查漏补缺。对于学生没有考虑或者忽视的知识进行补充;对于没有掌握知识的学生, 从小组入手, 在学生互教的基础上进行点拨讲解, 做到对知识和学困生, 没有任何遗漏。
在有些知识的学习过程中, 教师也可以把制作学案的任务教给学生来做, 这个需要的时间较长, 对学生的动手能力和思考能力要求也要高一些, 但是可以培养学生的学习能力和理解分析能力, 重要的是, 学生参与其中, 培养了学习兴趣。例如, 在学中国的铁路线的时候, 我就给学生一节课的时间, 让学生根据各自的兴趣和爱好, 在保证主要的铁路干线和其位置画出的前提下自行设计简略图或者示意图, 由于是学生自己去“设计”, 去制作, 研究地图也就变得生动而体验深刻。
1.2 教法要因“班级、学生情况、知识”而异
初中地理教师, 一般所教班级都在四个班级以上, 每个班级学生情况不尽相同, 包括学习基础、学习能力、学习兴趣等等。所以, 要想达到高效教学的目的, 教师必须细致备课, 针对各个班级学生的情况进行有效的教学。在八年级级部中, 有这样一个班:整个班级的学生, 无论是学生学习基础、学习水平、还是班级纪律情况, 都在年级的八个班级当中, 处于最差的水平。在平时的授课过程中, 想要完成正常的教学是很难的。在这种情况下, 在授课中, 我就尽量的减少在其他班级授课的一些需要学生配合的环节, 而是每次上课的时候, 把一些有意思的问题直接融入到知识当中, 让他们在短暂的注意力集中的时候, 把有用的知识掌握。而在需要学生动手的时候, 尽量采用竞赛的方式, 激发学生的学习兴趣。比如说在学习“中国政区”的时候, 给学生一周的准备时间, 让他们准备好进行小组竞赛和班级竞赛, 选出班级的前三名参加全年组的竞赛。在这样的氛围下, 学生们基本上都对比赛进行了相关的准备。在班级竞赛的时候, 虽然纪律不如其他班级的好, 但是学生们拼图的速度还是比较快的。前三名评选出之后, 全班的同学不由自主地都为他们鼓掌, 学习氛围也达到了一个高潮。
正确的学法和教法, 是高效课堂教学的基础, 而在课堂上进行有效的练习和课堂评价机制, 则可以更好的巩固学习成果。
2 注重针对性的练习和评价
练, 是对所学知识内容的运用。通过面对具体多变的实际问题情景, 学生会充分运用所学及感知, 在运用过程中找到自身的薄弱之处, 从而更有效地掌握地理知识。为了达到这个效果, 老师特别要研究一下学生所做题目本身的练习价值和意义。就学生学习水平来考虑, 既要考虑能适应学习水平较低的学生, 让他们通过练习在基本方面有所提高, 又要考虑学习水平较优学生能通过练习得到实际性的认识提高。就完成时间来说, 要使他们既能愉快完成, 又要达到一定的训练效果。就教学内容方面的考虑, 首先要保证新课程标准中提到的保底要求, 这是基本标准, 是每一位有学习能力的学生应达到的最低限度。例如对我国气温的分布规律是人人必须达到的, 至于成因分析与认识, 学习基础差的同学只要知道有哪些方面的因素就算是达标了。在这个基础上, 充分根据学生的学习差异特点, 精心为他们选择或制作些拓展度较高的问题, 让他们是既达到双基标准, 又开发了潜能。
在课堂练习中, 我首先在课前对学生进行归类, 一般来说可以分为以下几大类:一是掌握知识不熟, 通过读课本可以找到答案的不用学生讨论;二是题目有一定难度, 通过学生讨论可以解决的问题让学生进行讨论, 共同提高;三是题目难度较大, 通过讨论也很难得到解答的题目, 老师直接进行讲解。根据错题, 设计变式训练题, 让学生当堂限时完成, 学生互相批阅, 并让学生说出批阅情况, 针对某些错误比较集中的题目, 让学生有针对性讲解, 从而巩固的所学的知识。
就评价方面看, 是既要重视外在表现的评价, 如学习态度是否主动积极, 是否肯思考问题, 是否踊跃与学生交流等, 也看内在改变, 如对某些问题的认识是否有了正确的态度。并针对所得结果信息做出种种及时反馈, 才算是较好的完成了学习任务。
初中地理课堂的高效教学, 需要我们地理教师的共同努力。学有学法, 教有教法, 学无定法, 教也无定法, 教师要根据知识及学生情况, 及时改变教法和学法, 这样才能有的放矢的提高学生学习能力, 实现课堂的高效教学。
摘要：提高课堂效率, 一直是各位教师在教学中最为关心的问题。在教学当中, 我根据自己的实践, 总结了能够提高课堂效率的一点方法。在教学中要根据所教知识和讲授对象的实际情况, 随时注重学法和教法的改变, 并且要注重当堂有针对性地进行练习和评价, 对所学知识进行巩固和查漏补缺, 适当的评价, 对学生所学知识进行肯定。这样的一节课, 才能高效的完成学习任务。
关键词：高效课堂,先学后讲,评价,学习能力
参考文献
[1] 柳菊兴.地理课程标准[S].
[2] 初中地理[Z].
高效工作方法范文第5篇
1在课前导学留白,促进学生主动学习
课前导学能够促进学生主动学习。 教师必须以一定的任务作为引导,为学生指明学习的方向从而取得更好的效果。 在设计导学任务时,不宜过多,不宜过于明细。 任务过多,导学便成为学生的学习负担;任务过细,则起不到助力学生自我发展的作用。 一定的导学留白最为适宜,它既为学生准确“导航”,又让学生有更大的思考、 提升空间。 例如, 在学习牛津英语8B中的Unit 1 Past and present这一单元时, 教师将预习任务设计成 “导学卡”形式,并融入留白艺术,有效地促进学生主动学习。 本单元主题是“过去与现在”,主要引导学生通过对比,感知变化。 根据单元主体内容,教师设计的导学内容如下:1. Find out the new words in this unit and try to read them. 2. If you want to go to Beijing, how will you go there? What if in the past? 3. What have changed in your hometown over the years?以上留白导学较为开放,学生根据导学任务,利用各种能够利用的途径,搜集所需要的信息,形成语言,为单元学习做好准备工作。 在整个过程中,学生的自主学习能力、思考能力等得到培养和发展。 但是,如果教师设计过于封闭式的导学任务,没有将留白艺术运用于其中,那么学生的思维将会受到局限,学习起来也不会灵活自如。
2课堂导入留白,激发学生主动思考
初中生好奇心很强,对新鲜的事物充满兴趣。 教师可以抓住初中生的好奇心理,在课堂导入环节留白,激发学生主动思考,营造活跃的英语课堂氛围。 例如:在学习牛津英语7A中的Unit 5 Let’s celebrate这一单元时, 教师将留白艺术运用于课堂导入处,将学生参与课堂的激情激发出来,营造了有生机、有活力的英语课堂。 本单元的话题是节日,涉及中西方节日,让学生感受节日文化差异,从而深化对西方节日的理解。 课堂开始, 教师播放万圣节主题歌曲,营造英语学习氛围,让学生在轻松的状态下进入英语学习。 紧接着,教师抛出问题,激发学生主动思考。 How do people celebrate Halloween? 这个问题需要学生根据自己对万圣节的认知进行回答,答案也并不局限。 有学生说人们在万圣节制作南瓜灯; 有学生说人们在万圣节举办party,人们穿着各种怪异的服装; 有学生说小朋友喜欢做 “trick or treat”游戏等。 对于学生的回答,教师只是面带微笑,并不做肯定或否定的表情或者手势。 这样的留白反而让更多的学生参与课堂。 教师继续设疑留白: 南瓜灯是用来做什么的? 如何做 “trick or treat”游戏? 导入留白能让学生处于 “模糊”状态,更想参与进行揭开心中谜团。
3课堂板书留白,引导学生主动填充
虽然多媒体已经走进课堂,课件也逐步替代了教师的板书。 但有时,教师的板书也是非常重要的。 在英语课堂上融入留白艺术,课堂板书这一块就是绝好的契机。 教师可以利用课堂板书留白,引导学生主动填充,从而激发出更强、更浓厚的英语学习兴趣。 例如,在学习牛津英语7A中的Unit 2 Let’s play sports这一单元时,教师利用板书留白,吸引学生主动填充。 本次板书留白任务要求学生以小组合作形式完成,学生根据板书,合作调查班上其他学生,并将表格补充完整。 为了营造英语学习氛围,学生在调查提问时需要用英语进行,并记录关键调查信息。 调查完毕后, 每一个小组派一名代表上前汇报填充结果。 在这个案例中,学生把板书补充完整,通过调查、互动了解其他学生的爱好信息,并提问为什么,深化英语学习,从而深化对整个单元学习内容的理解。 由此可见,板书留白,能够激发学生填充,也让学生在填充中学会学习、掌握知识。
4课堂提问留白,唤醒学生主动思维
为了让提问取得更好的效果,教师必须在提问处留白,给予学生充分的时间思考,并让学生处于一种高速思考的状态,但又在教师公布答案前对问题答案处于模糊状态。 例如,在学习牛津英语9A中的Unit 3 Teenage problems这一单元时, 教师在课堂提问处留白,将学生的思维唤醒,促进更多的学生参与课堂。 师:你的好朋友陷入了苦恼。 她早恋了,成绩一落千丈,朋友也疏远了她,为此,她非常烦恼。 你认为如何才能帮助你的好朋友摆脱这一青春期烦恼? 由于初三的学生很多都有这一青春倾向,这一问题很敏感,但是学生参与回答的兴致很高。 因此,学生纷纷根据自己的见解,利用英文给出建议。 在学生给出建议的时候, 教师并未直接点评,而是鼓励更多的学生给出看法和建议。 在教师语言的调动下,这一问题引活了英语课堂,学生的思维也得到了发展。
总之,构建全新、有活力、有实效的英语课堂需要教师善用留白艺术。 但在运用留白艺术时,教师要注意不能“放任自流”、 “袖手旁观”,不能简单认为给予学生思考时间、空间就足够了, 还要重在引导、启发。 只有这样,教师才能利用留白艺术,助推初中英语课堂改革。
摘要：一味地传输知识,学生在无形中就成为知识的“吸收器”,如果适当留白,则能促进学生主动探索,学生也可以从“吸收器”转变为知识“探索者”。本文对在初中英语课堂中,教师应如何运用留白艺术进行了简要分析。
高效工作方法范文第6篇
1以新课标为基础,结合实际,设计教学方案
学生预习,教师备课。 备课过程中,教师根据大纲系统把握教材外,更要以身作则,熟练掌握教材的内容;典型题例自己先要做,相关的知识要充分学习。 还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。 教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。 教学方案设计的重点教学过程的设计。 教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件。 这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性。 教师一定要树立学生可以学会,每个学生都可以学会的观念,帮助学生制订自学方案,解答学生疑难。 对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲,解决不了的问题精讲,遗漏的问题予以补充。 以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学,最大限度地反馈学生的学习情况,创建和谐高效的课堂气氛。 例如在小学数学数形结合这部分内容时,仅仅依靠教师课堂上的讲授,让学生学会数形结合的思考方法,其效果较为有限, 因为数学课程并不是小学生唯一接受的课程,学生还需要进行其他课程的学习。 学生认为数学课程枯燥,再加上教师所采用的数学课程教学方法单一,往往会对数学课程产生抗拒心理,导致数学成绩日益下降。 对于学生来说,发现问题的过程是实际与自己原有的知识产生矛盾的过程,而探索问题的解决时学生会利用各种方法, 数形结合方法就是其中的一种,教师可以进行适当的引导,让学生更多地利用数形结合的方法来探究问题的答案,培养学生数形结合的思想,帮助学生在学习新的知识或者解答新的题目的过程中思维更加灵活。
2以新教材为抓手,结合学生实际情况,做好课前准备
我们在听课中经常发现,教师上课,就题讲题,就事论事, 分不清轻重缓急,平均使用力量,照本宣科。 发生这种现象的主要原因,在于教师没有把握教材。 把握教材要从全局着眼,从整体上去认识教材,并用联系的观点系统地分析教材。 首先,在理解《标准》基本理念的前提下读懂教材。 通过反复阅读教材,查阅有关教学参考资料,了解全册教材的编写特点,明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位,了解它们之间的内在联系;研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况;还要研究每个单元和每节课的教学目标。 其次,要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。 确定出每个单元和每节课的教学重点和难点,并制定出相应的教学目标。 第三,把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构, 只有到了这一步才算把握了教材,教学中才能驾轻就熟,寓繁于简。
备课不仅要备“教师怎样教”,更要备“学生怎样学”,要从学生学习活动的角度去备课。 备课时,首先要考虑这切课准备安排几个学生的活动,每个活动怎么安排;其次要考虑在活动中教师怎样指导,怎样与学生互动;第三要考虑在活动过程中,学生可能出现或遇到哪些问题,老师怎样进行调控,怎样评价等;然后把以上安排写出来,作为教师课堂上临场发挥,随机应变的一个基础准备。 即使如此,教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题,这就需要我们教师课后进行教学反思,再进行补充备课,写出自己执教的体会和疏漏失误,记下学生学习活动中的闪光点或困惑。 这样的备课才是我们倡导的,是有效教学的保证,是改进课堂教学,提高课堂教学效率的前提
3以学生发展为本,精讲精练,营造和谐氛围
高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展, 培养学生的学习热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法,使学生 “会学习”。 课堂要面向全体学生。 我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、 认真地练习, 及时完成作业等都要及时地鼓励。 我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。
课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点,要让学生扎实掌握基础知识,发展熟练的基本技能。 课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。 我们要改变观念,合理分配好学习时间。 一堂课一般由学习、 讲解和练习三部分构成。 讲的时间不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟。 这里的练包括教学过程中的训练。 课堂上要少讲精讲,多学多练。 教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间。 充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提,引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习,才能达到高效课堂教学的效果。
高效课堂要时刻牢记学生才是课堂教学的中心, 要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。 课堂教学的效果,最终要体现在学生身上。 只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识, 才是最佳学习途径。 因此,教学过程中,要彻底改变传统“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”的教法,努力探索小学数学改革之路。
摘要：高效课堂遵循促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基的理念,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态,也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用,是教学永恒的主题,是教师永远的追求。因此,在小学数学课堂教学中,我们要不断优化教学方法,努力打造高效课堂。