小学教育教学经验材料范文

2024-01-13

小学教育教学经验材料范文第1篇

虽说从教十几年了,但由于学生的不同,总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算作上与老师们的探讨和交流吧。

一、着力培养学生的良好习惯 小学生由于年龄小,自控力较差。我一年级就从培养学生良好习惯入手,扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面,同时注意培养学生勤俭节约的好习惯,使每个学生具有"个人服从集体"的思想,具有自我约束力,形成习惯,从而保证整个班集体随时表现出活跃、健康、向上、积极的良好班风。同时还根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确全班正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。

现在,五年级了, 在早读时,总能听到我们班学生琅琅的读书声;根本没有同学乱跑。每天中午,有半小时的时间,我班的同学都自觉地待在班级里,或看课外书,或画画,或写作业,就像有老师一样。别的班的老师看了,都夸我班的学生。作为班主任,我听了开心地笑了。

二、挖掘语文教学资源 1.用好教科书

在以往的教学中,我往往会忽视独立阅读课文的教学。在本学期,我非常重视独立阅读课文的教学。利用独立阅读课文,梳理单元阅读训练点,并进行拓展阅读。这样提高了学生的阅读能力,同时学生提高了学生的识字能力。 2.用好学生手头已有的材料。

本学期,我们五年级的每位学生都已经配有《习作的导学导练》、《习作同步训练》、《语段训练》、《同步阅读》,这些材料,都与课本配套,是课本的延伸与拓展。在学习课文的同时,我会适时地利用这些资源,对教学做些拓展。在学完每组教材以后,我又会引导学生好好地去读这些内容。当然,在教学每组课文之前,我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料,都会好好读上几遍的。 3.利用好学生家里的教学资源

在本学期,我要求每生每天书包里至少带一本课外书,并让学生自主组成读书小组,相互借阅课外书。

三、采取恰当的方式、方法。

本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。

小学教育教学经验材料范文第2篇

九月份刚开学,也是我开辟新的工作环境的开端,揣着满怀的热情,走上教三七班语文的岗位,与一群活蹦乱跳的孩子们相处后,发现他们都很愿意亲近我,而且对我整个人都充满了无比的好奇,就像是班上来了一个新同学,一下课都围在你身边,问问这,问问那,我呢,成了一个孩子王跟他们一起说笑。

可是,马上问题就来了,我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固,而且,写作对他们来说非常困难,为了提高语文能力,无非是对他们“严”。 在学生面前做严师是最容易的,也是最简单的。只需要你课上永远板着一张脸,不断的提出学习上的各种要求,在不满意的情况下,教训一顿,学生们肯定也能掌握好所有的知识。可是,这样一来我距学生不是很远了吗?但是一味地做朋友,而没有老师的威严,让他们感觉就像班里的一个同学,那我还怎样驾驭课堂,上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲?事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了,课堂上很随意的插嘴或下位,这样怎么能学好?

怎么办呢?怎样才能做到两者兼备呢?

回想以前学心理学时,有一句话:老师让学生通过语言把所有的感情――积极的,消极的,都表现出来,是对学生最大的保护。其实,这也是教师和学生交朋友的第一个要求。是啊, 这样既能和学生们友好平等的相处, 又能让孩子们从心理上接纳你,从而爱上学习。

看来得从“做朋友”开始我的计划。

于是我用了二招: (一)坐下来听学生倾诉。 作为学生,总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。如果心平气和的做学生的倾诉对象,跟学生交流,有时并不需要做教师的自己说,只要静静的听学生把话讲完,让学生觉得你真正的理解了他的想法,体味出教师对他是尊重的,学生也就满足了。给学生的关注、尊重和时间,是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。

(二)“蹲下来”了解学生的思想。 孩子毕竟是孩子,他们的评价标准跟我们成人是不同的,当我“蹲下来”与学生平视,才能知道学生在以什么样的眼光看世界,才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事,才能理解他们,才能看懂他们,才能走进他们的心里,才能被他们所接受。

在得到了学生们的认可后,就可以开始自己的教学计划,首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力,他们把写作文当做一件头等难事,可是,已经到了小学中年级了,哪能不写作文呢?于是,开始从五十字,一百字的拓展写话训练着手,让孩子们慢慢适应写作的作业,一个月下来,他们变得有话可写了,然后开始训练不同类型的作文题型,课堂上孩子们听得津津有味,回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文,他们看到每次自己都能写上

二、三百字,越发有了信心,把写作的作业当做家常便饭,甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次,孩子们都不习惯了,因为他们已经适应了这种“严格”的训练。

平时对于基础知识也是不放松一丝一毫,每一个字,每一个词,每一篇课文,每一个知识点,都是严格要求,争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。

小学教育教学经验材料范文第3篇

引言:尼采说“每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。”生活对于任何人都非易事,很多的时候,我们觉得日子应该像鲜花一样一朵一朵绽放,所以面对不如意,就难免沮丧失落。当我跨过了三十岁的门槛,回首凝望岁月的河流,我十三年的教育教学生活和追寻,又有多少飞珠溅玉的美丽风景,多少且歌且舞的动人时刻,更多的是憧憬与失落,困顿与突围,坚守与挑战,执着与梦想。靠什么坚持?是来自身边每个人的爱和力量以及语文和教育本身就具有的伟大的美。除非不去走近这个职业,否则就会像一个小孩儿,好像迷醉于神话故事一般,迷醉其中。

憧憬与失落--我从山间走来

我出生在一个自然条件很差的小山村,父母是民办教师。四年级之前,父母也就是我的老师。从懂事起,我就读懂了做教师的清贫和艰辛,也感动于教师的执着和坚守。在父母的启蒙和悉心教导下,我在各级老师的夸奖中读完初中。中考的时候面临两种选择,考中专和考高中。当年考中专是很光荣的事,需要选拔和名额,考高中只需要按分数录取。两种考试我都参加了。填写中专志愿的时候,当时的韩学云校长鼓励我填师范,我坚决拒绝了。当时就让校长一阵伤心,说我看不起教师这个职业。其实我是太熟悉教师这个职业了。我了解其中的艰辛、平凡、清贫和守望。我选择了当时很热门录取分数也很高的财经学校。成绩揭晓,我如愿被汉中财校录取。

在财校的三年,我现在印象最深的就是学校大而漂亮的图书馆,那么多的书,让我觉得时间捉襟见肘。我几乎以每天一本的速度借阅。记得每年暑假,我借的书回家都背不动,每次都让父亲到渡口去接。读书让我变得丰富,也让我变得成熟,更让我感觉到自己的浅薄无知,渺小卑微,尤其是就业形势发生变化,中专毕业学历低,毕业并不像以前一样吃香。上完第一年,我就开始会计大专自考,只记得没上过高中的我,在考《高数》的时候,被微积分弄得晕头转向。打算盘、点钞、学习做账,借方、贷方、累计折旧,生活忙而不乱,我憧憬着毕业后的就业,心比天高。

这一切憧憬在毕业分配的时候戛然而止。当年的情况是所有的中专毕业生全部分配到教育一线,清退全县的民办教师,也就是我的父母和小学老师那一辈。后来我想作教师是我的宿命吧。

我被分配到全镇最偏远的一个村级小学,几间破落的石板小屋,参差的石板做成的黑板,崎岖难行的山路,所有的憧憬回到原点,我所有的骄傲被往返几十里的山路踩在脚下,生活的大书在这里翻开了崭新的篇章。两个年级的复式教学,高高低低的孩子们,十八岁的我来不及哭泣,孩子们的笑脸就带着山野的花香扑面而来,学校是小村子的眼睛和希望,我也没有理由哭泣。早上,我开了灯,在黑板上写唐诗,画四线三格,等待孩子们从四面八方一路欢笑走来。我写的最多的是李白的“相看两不厌,唯有敬亭山。”我读诗也教孩子们读诗,我读书也读给孩子们听。孩子们亮晶晶的眼睛像星星,照亮了我因为失落而阴霾的心。带孩子们下山到汉江边背沙子修建升旗台,在学校四周修建花圃,种满五彩缤纷的花,一起铺水管,上山捡柴火,在烟熏火燎中一起做早饭,采野菊花晾满了学校的小院子……教育这个职业就是这样的充满魔力,会让人的着迷,让日子发光,虽然心底还是深深的失落,但每一天还是会忙着和孩子们一起欢笑。我会一直记得,我从山间小路走来,带着泥土的清香。感谢从教最初的憧憬与失落,让我知道,教育本来就是根的事业。

成长感悟:苦乐不在客观的事,而在主观的心。从小我就听父母说“教书是个良心活。”面对孩子的眼睛,就是面对世界上最明亮的镜子。

困顿与突围--我逆汉江而上

一年后,在乡亲们的挥手叮咛和孩子们的不舍中,我逆汉江而上,被调到山那边的另一个村小,和另外两个刚师范毕业女孩子一起,带着包括学前班在内的四个年级70多个孩子,作小小学校的负责人。学校是红砖的四合院,条件大大改善。这使得我们更加努力而且轻松,期中的时候新课已经上完,我们就开手工和英语课,下午开写字和活动课。没有技巧,没有章法,只有想法,只有满腔的激情。每天琢磨的事情就是怎样让孩子们爱上学,爱老师爱学习。神使鬼差,我们的教学成绩在期末考试中名列前茅。我们开了村子里第一次家长会,令人感动的是,家长放下手上的活,穿戴整齐来开会,气氛热烈,并且自发捐款给班里添了饮水机。村支书特别批准学校旁边的出租车师傅每周接送我们往返学校,费用村里报销,至今想来真是暖人肺腑。

我也渐渐在课堂上得心应手,对自己编的汉字儿歌和故事颇感自得,和仅有的两个同事相处愉快,学校的大小事情都是我这个小小的负责人做主,像是陶渊明一样,躲在时光的角落,看日子如流水。我还是坚持写着日记,写和孩子们在一起的故事,在旧报纸上临着颜真卿,看着写过的本子一天一天厚起来,心里总是觉得失落,觉得自己的生活没有方向,我像丑小鸭一样,渴望到更广大的世界去走走。终于,两年后我得到一个机会,“晓秦中学缺一个语文老师,你愿意去不”。这样,我又逆汉江而上从一个非师范毕业的村小教师变成了镇上中学的语文教师。

没有来得及欣喜,我陷入了更大的困顿之中。突然面对明亮的大教室,济济一堂和我一般高的大孩子,微笑但也充满质疑的眼睛,我很努力地想把心中的鲜花烂漫讲出来,让孩子们和我一起,沉迷在语文的花团锦簇中,但是,每次我讲的连我自己都觉得了无生机。第一个星期的周末,我就关着门悄悄地哭了。我需要一个像桥一样的东西,把我心里的东西给学生,后来我知道,那就是在教师的知识积淀和文本解读与期待学生达到的目标之间设计学习活动。我像一个急于渡河的人,站在岸边团团转。当时新课改刚刚启动,同事们都非常年轻,只有热情没有经验。我在茫茫大雾中行走,没有方向。不知道有什么教学方面的书籍可以阅读,没有参加过培训和学习,当时网络也不普及,更是孤陋寡闻。几个星期之后,我发现学生们不喜欢听我上课,但是很喜欢听我说话,听得目不转睛。我就把上课变成聊天,每一篇课文我都是自己先读,读得几乎能背,把自己的感动和感悟和各类知识点作者趣闻轶事,背景知识,大杂烩一锅炖,然后像讲故事一样一个人讲完。要么特别美的散文就设计各种形式的读。记得上《核舟记》,学生上讲桌表演苏黄和佛印的姿势掀翻了桌子。半学期过去,领导的宽和同事的友善,小小学校如世外桃源,我带学生一起坐在草地上读课外书;让学生自己上讲台当小老师;建设书香班级,每人一本新书自己读完再推荐并放在班里;每天写日记读日记;课前和中午给学生们读《读者》上的好文章;写了小诗和发表了文章也要在班里秀一秀,孩子们的掌声让我笑成一朵花;挑选法国梧桐的手掌一样的叶子,在上面写上最美的句子做书签;在教室大大的落地窗前种吊兰、养野花;在公路上迈着正步排练班歌《我们走在大路上》,以至于烟尘四起;趁校长开会了带学生去野炊…… 慢慢地和孩子们有了默契,在自己的课堂上能站在学生们中间,谈笑生风,学生们也越来越爱上语文课,越来越喜欢我。后来读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中这样的理论“儿童的学习兴趣和动力来自愉快和成功的经验”我心有戚戚然,终于为自己的做法找到了理论依据。就这样神使鬼差地,我们的第一届学生中考成绩很好,最得意的学生摘了中考的桂冠。到现在依然感谢晓秦那一群年轻热情,尺码相同的年轻人,我们一起陶醉于教育生活的魅力,一起摸索着前进,成为互相珍惜的朋友。

成长感悟:我像一株生长在语文教育田园里的野草,自由自在地拔节生长。没有章法没有技巧,但有一颗真心,热爱生活,热爱语文,热爱学生。

联片教研像一阵春风,也像一缕阳光,照亮了我的生活,那时候,我已经在当班主任的同时,兼任了团支书,教研组长,虽然很忙,但是每一次联片教研活动无论是准备材料还是听课上课,我都积极参加。优秀老师的课,让我惭愧万分;专家的讲座,让我茅塞顿开;自己的汇报课,我如履薄冰。同事们的帮助、鼓励,学校领导的肯定和期望,都给我无穷的力量。我常常忙到十一二点还在办公室,乐此不疲。

感谢学校的领导,给了我很多学习的机会,使我见到了魏书生,窦桂梅,听了语文大师钱梦龙老先生和韩军老师的公开课和讲座,外出学习让我拨云见雾,大师的讲座更是醍醐灌顶。如果说接触了名师让我仰望星光,那么与优秀同行的交流则教我脚踏大地。我的视野不断拓宽,我购买了教育家成长丛书,借助网络平台认识了许多名师,订阅了《班主任之友》、《中学语文教学参考》、《教师博览》,在阅读和学习中我初步了解到语文教育不仅是科学,更是艺术。在吕河中学的联片教研活动中,我执教了《山中访友》,在拓展环节,我用玻璃板打出了我的下水文《如果有来生,我愿做一棵树》,课堂气氛异常热烈,令人感动,有的孩子要上讲台舞蹈,有的要歌唱,现场的练笔也精彩纷呈,我第一次感受到鲜花烂漫的课堂。课后教研室专家老师的赞扬让我第一次获得权威的认可,我拥有了形成自己教学风格,追求语文课堂教学艺术的信心。

而当时同课异构的一中王辉老师运用多媒体执教的《山中访友》,让我深深陶醉。娴熟的多媒体运用,低调而华丽的课堂,从容质朴的课堂气质,都再一次让我对一中的老师肃然起敬。我再一次在短暂的自信和喜悦之后感到了深深的失落,我为自己的浅薄和单调惭愧,我像丑小鸭那样在心底呐喊:我要飞向这些这些美丽的大鸟!

在这次活动后不久,城关一中春季片区年会上,我有幸代表晓秦中学做了班主任工作《班级文化建设》专题发言,会后得到许校长和祝校长的鼓励。深深记得许校长当时说“这个女子,把教师当做事业在做。”我想这句话一直会鞭策鼓舞我前进。之后不久我参加了在棕溪举行的片区赛教,得到教研室老师的肯定,并邀请我到南区上课,那是我第一次借班上课,得到了很大锻炼。在冬天的年会上,我执教了公开课《盲孩子和他的影子》,认识了后来成为我的同事我的老师的陈老师和潘老师,并得到她们的指导。

我对一中的向往与日俱增,在得知一中招考语文教师的时候,忐忑而又自信地报了名。十分幸运,三十多个老师里面,我闯了过来,走进了一中这片肥沃而缤纷的土地,走进了城关一中这个优秀的团队温暖的大家庭。我逆汉江而上,像丑小鸭一样飞向心中的白天鹅。特级教师王君说“丑”和“王”只有一笔之差,这一笔就是一条路,一条不断逃离、不断追寻的自我完善和自我成全之路。

成长感悟:当我把教育教学当成生活的本身,就会发现我的生活离不开学生和语文。当我把追寻和突围当作成长的习惯,我慢慢发现我的生活因为努力而更加美丽。

坚守与挑战--我在一中成长

初到一中的日子,还没来得及欣喜,就被同行的优秀和勤奋打击的晕头转向,虽然我一直自诩是个努力而勤奋的人。首先是作息,还没有擦去军训的汗水,就和大家一起一天从早到晚像陀螺一样转个不停,从早自习到操场早餐再到一二节课,课间操,三四节课面对两个班的作业,高效的午餐,见缝插针和学生谈话,中午辅导,下午的课,备课做课件,做值日离校,接家长的电话……中午办公室里很少看到人休息,全是不倒翁。其次是课堂,超大的班额,家长的期待,城区学生与乡村学生的不同,规范的管理,都让我既紧张又兴奋,既兴奋又惶恐。记得王校长和许校长叮嘱“身体是第一,才能把工作做到第一。”“管得住学生,让学生服你,管得住课堂,让课堂精彩!”我一边举步维艰地运用自己仅有的教学经验,一边不断调整见贤思齐。在一次一次的集体备课和教研活动中,向同事学习,反思改进,体会一节课应该怎样实用高效地设计活动,分配时间,确定重难点,取舍整合教材,体察分析学情,在学校领导的组织引领和备课组老师的指导下,把自己推翻重来,我喜欢这种感觉,觉得自己像一茬庄稼,收割之后重新播种发芽,听得到自己抽芽拔节的声响。不断地在反思中实践,力争为两个班级的学生量身定做课堂的设计,在实践中反思,在新课改不断地深层次推进的过程中,我时常感觉到自己的教学滞后,在初步找到了解读文本和课堂教学设计走进的同时,似乎走进了文本解读和教学设计的死胡同,教学设计,设什么计,设计谁,文本解读,谁解读,解读什么,语文的学习应该是举三反一,而非举一反三,速成时代的浮躁之风对学生的影响和阅读的贫乏及阅读的品位的普遍低下等等,造成了学生语文积累的贫乏。这些都急切地需要我们的思考和应对。我更是觉得一种技巧的成熟其实很可怕,因为成熟意味着程式化,意味着倦怠,所以必须不断地学习和创新。

在不断地追寻中,我越来越坚信:教育如农业而非工业,要有人文精神的细滋慢长,教师的角色定位最终以抵达学生内心为目的,教师的语言要给学生力量,甚至像种子一样。教学,要有常新的解读;课堂,要有灵动的设计;师生,要有勃发的状态;生活,要有如诗的旋律,我在每一天的教育教学工作中追求实践着自己的教育愿景。我也越来越自信地驾驭教材,独立而独特地解读文本,发挥自己的优势,组织各种富有情趣并且充满情怀的班级活动,坚持业余时间写教育教学随笔和班级成长故事。所取得的点滴成绩也让我倍受鼓舞。我先后被评为片区和县级连片研修先进个人、优秀教师、优秀班主任。承担联片研修活动示范课教学、教学设计《端午的鸭蛋》获国家中学语文研究会 “新人杯”教学设计一等奖,优秀指导老师奖,多篇作品在刊物发表,在安康市校长跟岗实践中做的“班级文化建设”专题讲座获得好评。论文《生活让教育充满诗意》、《班主任,让爱如阳光》在国家级核心期刊发表。但我更深知:教师的生命在课堂,教师的成就在学生,教师的荣誉在口碑。只有学生的进步和热爱,家长的信任和拥护让我更加充满力量。

成长感悟:最难的改革不是打破,而是打破之后的坚守和重塑。最难的超越不是超越的本身,而是超越的意识和勇气。

我在一中的第一届学生八年级第二学期,又迎来人生的一次升华,我要成为母亲了。校长多次关心身体吃得消吗?工作不要太累。吃饭排队有人给我让路,中午辅导赵崇元老师总会说 “小姜,你歇一会儿,我的数学题多得是。”细心的吴老师,温和的广老师,沉静的何老师,办公室里的同事们给了我大哥大姐一样的关怀。让我觉得每一天的日子都是温暖的,有力量战胜身体的劳累和不适。女儿出生在医院的时候,向校长第一时间赶到到医院看望。放假那一天,许校长和很多女同事到家里来看我,在飘雪的隆冬,大家的问候和欢笑,像春天的花开满了园子。2011年春我的祖母去世,向校长和赵崇元、龚从平、张隆海老师翻越崇山峻岭,来到我的老家;2011年秋冬我的外婆、大舅相继去世,母亲生病住院,女儿幼小,爱人工作繁忙,年级组的同事、班级的科任老师用温暖的鼓励和帮助与我携手走过。每一天,办公室里明亮的灯光,教室里学生的笑脸和朗朗的书声都给我无穷的力量。

当第二届回到七年级,祝校长问我还继续当班主任吗?孩子小能吃得消吗?我毫不犹豫地说“当”。如果这一届再回来,我还要说“当”!只要学校放心,只要家长放心,我愿意做个快乐又辛苦的班主任。回忆这两年来,班级成绩不够理想,学习习惯差,加之孩子小,自己吃了不少苦,有一段时间经常是夜里十二点才睡,半夜再起来哄孩子,五点多孩子又醒,常常是一边哄着孩子,一边在心里默默地想着第二天的课。当我焦头烂额的时候,疲惫乏力的时候,最喜欢在教室窗外的香樟树下休息,最喜欢进教室去看到孩子们的笑脸。休息一会儿,我又能脚下生风地跑上办公室,又能专心地伏案工作。虽然辛苦,但是每次快步跑上校门口的台阶,我都是欢快的,因为这里是一个充满爱的大家庭,有期待我的领导,有关爱我的同事,有等待我的孩子们。

“把最平凡的工作做好就是不平凡,把最简单的事情做好就是不简单”、“不比成绩比进步”,学校看得到我们的努力和一点点哪怕细微的进步。我们像一条条涓涓细流汇集成奔腾的大河,虽然我是其中最细小的那一朵浪花。我们每个人的努力形成教育的合力,我们的一中教育明媚,人情温暖。

成长感悟:我们的心如果温暖,世界就会温暖。我们用心就总是遇到贵人,遇到高人,和我们一路同行,给我们温暖和力量。

榜样的力量是无穷的。一中的优秀同事们无时不在激励着我前进,我认真完成学校布置的每一项教研任务,坚持读书、研读教材、练字。我渴望我的课堂不仅让学生收获知识,更能够让学生精神明亮。而赛教无疑是专业成长中的一次次淬火。我一共参加了三次教学比赛,第一次是片区的传统和多媒体两种课型比赛,我上《端午的鸭蛋》得了第二名。第二次是在二中参加的县级教学大赛,我上《范进中举》,课的设计有问题,课堂掌控更有问题,课没上完,当时我觉得羞辱又哀伤,似乎遭遇一次大劫,两年多害怕上公开课。现在审视,实在是成长中的大幸,是专业成长中庄严、及时的一次成人仪式。第三次就是今年的省级赛教,特级教师王君老师说:比赛,是公开课中的公开课。是对人智慧的巨大挑战,是对身心的严酷磨砺。一次一次的比赛,就是一次一次地经历血与火的挑战。现在回首,的确如此。

在一年前我开始慢慢积累和准备,我力争把平日的课作为公开课对待,努力改正自己喜欢旁逸斜出的毛病,用前辈于漪老师的话警醒自己“课要上得一清如水,课要上的生命涌动”。感谢学校安排的外出学习让我丰富知识,拓宽视野,感谢龚组长对我的鼓励,陈老师的真知灼见,杜老师的推门听课,小李和小储老师的丰富资源,邱峻老师在中考的忙碌中对我的指导,程茹老师把自己收集的资料毫无保留地送给我,杨萍老师和我一起在舞蹈室练习说课在河堤上辩论思路,刘娜、薛玉梅对我说课的指导,出发前大家对我的祝福。在我准备赛教的日子里,真的是汇聚了大家的关心和智慧。比赛的日子里,我们的阵容豪华,向校长的叮咛和询问,在宾馆里许校长耐心地听我说每一课的思路,指导我们的说课,祝校长亲自比赛,本身就是一种引领和力量,向攀的五星级服务……我知道我们的身后是整个城关一中!

学校、片区、市级,一路到省上。现在回首最大的收获真的不是比赛的结果,“过程就是结局”。两个多月里,白天在学校要快节奏地工作,只有晚上孩子睡后,我在灯下研读教材,像专家和名师们说的那样,先不看任何教学参考,纯粹“素读”,写出自己的教学设计,然后再广泛查阅资料进行修改和完善。对着镜子练习讲课和说课,争取更自然更有亲和力。在开幕式上听了教育厅张厅长的讲话,“好好享受比赛的过程,在比赛中提高!站在这里就是一种成功。”在聊天中得知有的选手是资料书的主编,有的是市上的教研员,有的是名校的名师,有的请了名师指导,我反而一下子释然了,不紧张了,真正感觉到自己的坐井观天和浅薄无知。尤其是在车上听了甘溪赵志新老师聊课,觉得自己对教材的处理和整合,对以学生为本,理解的还是多么浅薄!身边的前辈都如此优秀,更何况全省的同行。讲完课的那天晚上,祝校长的谦逊反思和自我批评让我们在互相打趣中更深刻地认识到自己的差距。鲁玲老师、杨萍老师我们三个一直感慨反思到半夜,我想如果这些反思不要随风飘散,真正用于教学的改进,我们的赛教之旅才是真正不虚此行,让脚下成为鼓舞自己前进的新起点,让自己努力成为真正的教学能手。

从年龄来说,我不应该再是青涩的,但我很喜欢成长这个状态,是一种向上向前的姿态,用开放的胸怀,谦虚的态度,去接纳,去完善,去提高。我们的前面一山放过一山拦,但是没有比人更高的山。关键问题不是我们能爬上哪座山,而是我们一直在攀登。这个攀登的过程,本身就是一个不断增加生命的高度的过程。生命的终点都是一样,不一样的是路途中的风景。我们向前走,就一定会有风景。从长远的成长来看,坚守和挑战是生命的支点。

成长感悟:发现自己的错误,这就是开悟;改正自己的错误,这就是成就。发现了所有的错误,这就是彻悟;改正了所有的错误,这就是圆满。我们在不断地犯错和改错中提高和完善。

我在追寻的路上--执着与梦想

“身体和灵魂,总得有一样在路上。”所以我们要么旅行要么读书。回顾这十三年来,我似乎一直在路上奔波。总是觉得自己知识浅薄,不够专业,内心实在是充满惶恐和自卑,时常为大家的优秀折服,被大家的境界感染,激励我不断努力;总是对上一届学生充满歉疚,权且用于漪前辈的话来安慰自己“教育是遗憾的艺术。”总是觉得前方有更美的的风景,召唤我不断前行。杨绛说“人生实苦”。这恐怕是关于生命的最浅显直白的一句大实话。潘瑞枝老师的qq签名是“人生就是与困难周旋”,我想我在三十岁之后,父母渐渐老去,小儿女需要呵护,家庭需要用心维持,工作需要尽心尽力,我才渐渐读懂这句话的深刻内涵,以前总觉得鲜花烂漫才是人生的风景。现在明白,对大多数人而言,艰难与沉重才是生活的常态和底色。所谓幸福,绝不是卸掉身上的包袱,而是重负之下尽量让人生的线条流畅优美。年龄越大,我们越会不断回望当初启程的那个地方,寻找曾经的梦想萌芽。他们是越来越茁壮,还是越来越贫弱。从我被迫走上从教之路,到我被这一职业深深吸引,迷醉其中,我觉得最幸运的我到现在还能天真,我愿意到白头依然天真,天真于语文和教育,执着于语文和教育。所以我愿意一路摸索一路跌跌撞撞地向前,我更愿意和可敬可爱的同事们一起,在苦与乐同在,泪与笑齐飞的平凡日子,在选择教师之后的平凡人生里,认真地生活,快乐地生活。没有物质的富裕,就用每一个充实的日子,书写人生的尊严。且让我们左手青菜,右手玫瑰,共同守望这一片晴空,挑着苦乐的担子,携手同行,前方的道路,总会是鲜花烂漫,我们一直在追寻的路上。

小学教育教学经验材料范文第4篇

一、坚持以考促学,全面提高领导干部能力素质

建立“以考促学”机制,强化领导干部学习培训,提高综合素质和执政能力。

1、精心选择考试的对象。对新提任领导干部实行政治理论水平任职资格考试。制定出台了《关于建立党政领导干部政治理论水平任职资格考试制度的意见》,每年对新提拔领导干部和近期县管后备干部进行专门政治理论水平任职资格考试,严格把好领导干部的入口关。至今已对xx名新提拔的县管领导干部和xx名参加中青年干部培训班的县管后备干部进行了政治理论水平任职资格考试,其中有x名新提拔干部因考试不合格被延长试用期一年,x名被调整工作岗位,在广大干部中引起了较大反响。对全县县管干部实行政治理论测试。从xx年底开始,连续两年对县管领导干部进行政治理论测试,并把考试成绩反馈给领导干部本人及所在单位,使他们感到有一种压力。对镇乡街道领导干部实行岗位业务知识考试。组织编写了《镇乡街道农业领导岗位业务知识手册》和《镇乡街道城建领导岗位业务知识手册》,制定出台了《xx县镇乡、街道领导干部岗位业务知识考试制度》,

要求所有镇乡、街道现职领导干部必须在二年内通过岗位业务知识考试,考试不合格者将被扣分、辞职或降职处理。在去年xx月底重点组织对农业、城建两个岗位的xx名县管领导干部进行了考试,今年将推行到镇乡、街道所有的领导岗位。通过考试促使镇乡、街道的领导干部加强岗位业务知识的学习,提高业务水平和执政能力。

2、合理确定考试的内容。精选“以考促学”的内容,突出内容的针对性。领导干部任职资格考试主要突出:党章、党的理论知识和历史知识,履行工作职责所应具备的理论、业务及法律知识。领导干部政治理论测试主要突出:中央重要会议和有关文件精神、国内外重大时事政治、县内的重点工作和中心工作。镇乡、街道领导干部岗位业务知识考试则侧重于领导干部应知应会的岗位业务知识和政策法规。

3、注重考试结果的运用。建立制约机制。对新提拔的县管党政领导干部必须在试用期满前取得任职资格证书,第一年未取得证书的,延长试用期一年,第二年未取得证书的,取消任用资格。镇乡、街道现职县管副职领导干部对第一次考试成绩不合格者,按照《关于领导干部免职、辞职、降职制度的暂行规定》予以扣分,并参加下一考试,考试仍不合格者,应辞职或降职。建立激励机制。对通过考试的近期后备干部,在两年内提拔使用的,可以不参加新提拔领导干部政治理论水平任职资格考试,考试成绩作为提拔使用的重要依据之一。把考试成绩记入领导干部学习档案,作为衡量领导干部基本素质的重要内容和干部任免、奖惩的重要依据。

二、坚持争创特色,实施企业家素质提升工程

为培养造就一支思想政治素质高,熟悉经济管理和国际惯例,适应国际国内竞争需要的复合型企业家队伍,从xx年开始,用三年时间,每年安排xx万专项资金,对全县xx家规模企业的企业家进行大规模、全方位、多途径的培训,全面实施素质提升工程,不断提高企业家市场竞争和管理创新能力。到目前为止,培训企业家和企业经营管理人员xx多人次,成效显著。

1、活化载体,突出培训的灵活性。举办高级研修班,组织xx名实力型企业、大型商贸企业的企业家和经营管理人员到北京大学进行企业战略管理高级研修。开设实用知识讲座培训。邀请专家学者开设实用知识专题讲座x次,培训xx人次。举办短期轮训班。外派xx名规模以上工业企业高级管理人员,分xx期赴xx学院、xx学院等高校进行短期素质轮训。开展实地考察学习。赴苏州等地学习考察,实地感受发展成果,亲身体验成功做法。

2、按需施教,突出培训的针对性。分区域组织培训。改变以往分配培训名额到各镇乡、街道的做法,由企业相对比较集中的镇乡、街道自行组织培训,在跃龙街道和西店镇分别组织辖区内规模企业单独办班,解决了以往组织难、管理难的问题。分层次组织培训。按照企业规模的大小,分别举办培训班。对实力型企业、大型商贸企业的企业家和经营管理人员,由分管副县长亲自带队开展企业家战略培训。对规模以上工业企业高级管理人员,则侧重的开展提高经营管理水平和企业自主创新能力培训。结合中心工作组织培训。围绕县委提

出要加快商贸服务业发展,把xx打造成为xx南部物流中心,组织xx名商贸服务企业经营管理人员和镇乡街道工贸管理干部开展专题培训。

3、强化联系,突出培训的广泛性。依托高等院校的师资力量,浓厚的学习氛围,选择培训机构,开展培训。在xx大学、xx学院、xx学院等高校,举办培训班x期,培训企业家和企业经营管理人员x人次。与职业培训学校合作,联合举办培训班,突出培训的专业性和针对性。与xx市埃尔工商职业培训学校合作,联合举办为期两个月的全国经营师任职资格考评xx培训班,xx名学员取得了任职资格证书。

三、坚持自主选学,推行综合素质“菜单式”培训

围绕提高领导干部五种能力,结合领导干部的培训需求,摸清不同层次、不同部门、不同性别、不同年龄干部对培训的不同要求,开展菜单式培训,突出教育培训的个性化、差别化、特色化、专业化,增强教育培训的针对性与实效性。

1、精心设置课程菜单,突出培训内容的“个性化”。紧紧围绕县委提出的“五五举措”,结合县委县政府的中心工作和干部群众关心的热点、难点和焦点问题,确定培训菜单,下发给各单位、各部门,干部根据自己需求自主选择。培训内容涉及到“三个代表”、科学发展观、构建和谐社会等方面的思想,科学执政、民主执政、依法执政等方面的理论,新型工业化、城市化与城市现代化、经济国际化等方面的知识。同时也要学习现代科技、领导科学、文学艺术等方面的知

识。在2005年我们推出了《现代化进程中的“三农”问题》、《危机管理》、《如何面对媒体》等七期专题培训菜单。今年我们计划推出《公务员法》、《统筹城乡发展与加快新农村建设》、《循环经济与社会发展》等六期专题培训菜单,供领导干部选择。以后根据干部学习需求对菜单进行充实、调整。

2、精心设置师资菜单,突出师资力量的“专业化”。我们在充分发挥党校教师主体作用的同时,先后聘请省内外党校、高等院校专家、教授授课,邀请市级以上领导、部门负责人及优秀村干部现身说法,介绍具体的工作方法和经验。去年邀请xx人大常委会副主任xx、中国民营企业家促进会会长xx、中国文联副主席xx、浙江省特级专家xx教授来xx讲座,开阔了我县领导干部的思路,提高理论水平和业务能力。邀请了xx市委副秘书长、市农办主任、浙江省委党校副校长xx教授、浙江传媒学院教务处处长xx教授、上海市委党校经济学部主任xx教授等一批专家学者前来授课,受到了广大领导干部们的欢迎。

3、精心设置时间菜单,突出培训时间的“自主化”。每年分期分批分月安排培训菜单,实行“专题组班、自主择训、滚动培训”,要求县管干部每人每年至少参加二门课程的学习,较好地克服了工学矛盾。去年菜单式培训效果明显,培训县管干部1698人次,另外有21位县管领导干部参加了全部专题的培训。

在取得初步成效的同时,也应当看到,与新形势新任务的要求相比,我县干部教育培训工作还存在一些问题和不足,主要是:教育

培训的机制还不够完善,抓落实的措施不够有力;现代化教学方法和手段运用不够,干部教育培训资源的整合还不够,等等。这些问题,应该引起重视,采取有力措施,切实加以解决。

小学教育教学经验材料范文第5篇

1. 激发学生的学习兴趣

兴趣,是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。七年级学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使学生对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。那么,怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢?

首先,“学生是数学学习的主人”。新授课,练习课更加讲究方法。新授课中,我们可以和学生建立平等的地位,象朋友一样讨论教学内容,走进学生的心里,使他们消除心理障碍和压力,使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上,利用多种多样的练习形式完成练习。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品,这样促进学生的兴趣和自信心。

其次,创设问题情境,激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考,是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法,也可以培养学生解决问题的能力和信心。

我在教学时因材施教,减少坡度,保持兴趣。减少坡度,这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车,不堪负重,如何使这部烂残车平稳地行使呢?就是让他们选择比较平坦的道路上行走,坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚,打击学习的信心,这一点作为教师是值得注意的。

2. 设计符合学生年龄特点的实践活动。

七年级学生掌握的数学知识不算多,接触社会的范围也比较窄。因此,根据学生的实际情况设计出“有多重”的活动形式。让学生通过测量自己带来的物品的重量,加深对重量单位的理解。在举行这个活动的时候,同学自己互相量,互相看,多让他们参加实践活动,提高他们的实践能力。

3. 结合基础知识,加强各种能力和良好学习习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时,也发展他们的智力,培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如:教学亿以内数的大小比较时,先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的,再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时,在举几个例子之后,引导学生总结读、写数的法则,这个过程本身体现了归纳推理。

4.巧妙渗透环保教育,关心环保。

在完成书本知识的教育外,还应该教育学生做完纸花后的纸千万不能乱丢,应养成讲卫生,保护环境的良好习惯,知道良好的行为习惯应从小培养。

小学教育教学经验材料范文第6篇

我认为学生与学生之间存在着一定的差异,这是客观的。要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性,主动性,一步一个脚印,最终都有所学,才能达到目标。下面是我的一些想法:

第一、教师要关爱学生,让学生喜欢你的课。

如果你讨厌学生,那么你的教育还没有开始,实质上就已经结束了。带着“爱”的眼光去看待学生,你会发现,学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱,是不歧视任何一个差生,是了解学生学习的状态,是及时体察他们的情绪,是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力,有时,这爱可能只是你的一个微笑,一个肯定的眼神,一次真诚的鼓掌,一句关切的话语,所以,请别吝啬你的爱。在和学生长期相处的过程中,教师难免也会犯错,但解铃还需系铃人,抓住机会,向学生示好。在一次语文课上,有一个成绩中下的学生用尺子等学具在做数学题,我一气之下,把他的尺子折断了,马上我又后悔了,当着全班同学的面,没有顾及他的尊严。下课后,我买了一把新尺子,也是当着全班同学的面,对他说:“你的尺子太旧了,刻度看不清了,所以测不准,我给你买了一把新的尺子”。他得了一个台阶下,顾及了自己的面子,眼中满是感激的神情。从此,那上课的认真劲儿,我简直难以用言语形容,期终竟然考了一个上等成绩。

第二、分层教学、分层竞赛,学习上相互攀比

好学生一看就会、中等生一听就会、差生怎么讲也不会。根据学生间学习基础以及学习动机水平间存在差异的现实,把学生分为A层(上等成绩)、B层(中等成绩)C层(学困生)D层(特别学困生),调动他们的积极性,激发他们的学习兴趣和参与意识,使他们转化为学习动机的内驱力,也就是教师在课堂教学过程中,运用表扬、奖励、加分、竞赛等手段,激励不同层次的学生共同学习从而提高学生的整体学习水平。

1、对不同层次的学生提出不同层次的目标。也就是教师为不同层次的学生制定相应的学习目标,以便使学生找到自己的坐标点,让学困生树立自信心;中等生更加明确如何才算达标,怎样才叫靠近了优秀生;而更高的目标要求,使得优秀生明白,自己应该怎样学习,学到什么程度,才算达标。如:教师规定,A层的学生必须考80分以上才算合格,B层的学生考60分以上,C层的学生考50分就算合格,D层的学生只要考30分就合格了。 1

并且在测试后,每层的学生相互比,各取前三名进行表扬、奖励(奖励小本子或铅笔),从而让最差的学生也可以获奖,这样来激励学生的争先欲望。通过分层,从而使学生的学与老师的教,逐渐配合起来。

2、在留作业时,我们要充分考虑学生间的差异,在难易程度上满足不同层学生的需要。例如像数学,C、D层的学生只要会做基础题和计算题就可以了,应用题等就不多作要求,只有这样,全体学生才能参与到学习中来。

第三、作业评语激励法

常言到:“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”,生活中无论大人还是小孩都喜欢听好话,学生听到老师的表扬或看到作业上有激励性评语,心中顿时乐此不疲,奋发向上,曾记得自己小时被老师表扬几句,兴奋的睡不着觉,几天心里都是“甜蜜”的。这就要求我们在批改作业时,要用各种符号和词句来激励,别怕麻烦,别认为是小事,但一种符号不宜用得过长,保持新鲜感,否则学生就产生厌倦。符号如:用小红旗、小红花、小五角星等来激励学生的作业;词句如:用“你真聪明”、“你很认真”、“做得很清洁”、“有进步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是纠正学生的好办法,如:“喂,小粗心,我是小标点,别看我个子小,作用可大啦!”、“瞧,我呆错地方了。”等等。 激励性评语,是学生作业进步的法宝,所以, 我们平时要多积累一些好的,充满老师关爱、激励性强的评语来拉近师生的距离,沟通师生的感情,有如灿烂的阳光,撒在学生的心田里。这样才能激发学生的学习兴趣,达到提高教学效率的目的。

第四、.朗读、背诵与写字

朗读是学习知识的重要方法,俗话说“熟读唐诗三百首,不会读诗也会吟”,因此教师必须要求学生每天腾出一定的时间进行朗读,让他们养成习惯。通过朗读,学生会加深对知识的领会、理解。背诵课文重点词句也是学习知识的一种好方法,背诵对课文理解、提高思维能力、增强记忆力和发展智力都有很好的作用,同时,学生对字的书写也至关重要,特别是科学里的一些专用字,学生只有会书写了,做题或考试时才能填上。

以上仅是我对语文教学的一点浅薄理解和不成熟的认识,希望各位领导和同仁们在今后的工作中多多帮助和指导,我有决心在今后的教学工作中更加努力的去钻研、去实践,去探索!为振兴教育事业做出自己不懈的努力。

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