学生干部的能力和素质范文第1篇
我从大学的干事做起，做过各个级别的学生干部，直到做到团委负责人，其间从事过社团、外联、青年志愿者的直管工作，同时参与过其他部门的协同工作，对大学生干部工作、机制、非常了解。而最重要的一点，我能从学生角度理解大学学生干部的心理、状态，了解大学生自己的潜力与能达到的程度，现将结论表示如下：
一、基本症结
有一个现象值得认清，从我国与国际的实际来看，学历与行政级别是相互对应的。在国外，尤其是在美国这样高度发达的资本主义国家，市长以上级别官员基本有硕士以上学历。而在我国，新进入公务员队伍的人员要求有大专以上学历，省部级新注入血液则要求有研究生以上学历。为何对于学历的要求如此的严格呢?这并不是因为泡沫似的虚荣，而是因为这部分人有做好一名现代干部所需要的专业素质，广博的知识和基于知识上敏锐的洞察力。事实上，有这些积累的人尚未必能做好干部，何况那些没有的。而现实正是如此，知识积累不够的人通常只能做一些较基层干部，而知识积累较丰厚的人，则可能进入一些高级的岗位。
我们把高学历人才的各项特点，包括高政治素养、高专业素质、广博的知识及基于知识上的敏锐的洞察力进行归结，基本可以得到他们最大特点是高知识积累，而在大学的学生干部恰恰缺少这样的知识。这便是在大学中干部做工作困难的基本症结所在。诚然，个人的人际关系、性格、才华不同，也制约着工作的质量。但退一步讲，即使这三方面都很不错，就是没有做工作应具备的知识积累，也根本无法胜任一名合格的大学学生干部，因此以下问题常成为大学生干部的桎梏：
一、认识大学宣传工作无法掌握对政治把握的尺度，缺乏政治敏感性。(缺乏对国家政治的了解，缺乏对行政学知识的了解，缺乏对国际国内政治的系统学习，缺乏对中国哲学思想及中国历史演化的了解，缺乏对我国改革开放后出现在我国的真正国情的认识与理解。)
二、各级管理人员无法充分调动各部门人员的能动性，有时常常是干部自己一个人在做事，而手下的成员却无事可做;工作效率低，做事缺乏计划性与条理性，工作中常出现各种问题，解决方法又不够恰当。(缺乏对基本管理学知识的了解，缺乏对基本心理学知识的认识，缺乏对人际问题的认识与了解。)
三、所掌握技能无法胜任所为工作，比如对技术性要求强的网络部门，很多直管干部不懂得网络知识而做工作，怎能放心?比如模拟法庭一类专业性较强的部门，没有良好的法律知识素养怎能开展好工作?比如文艺部门组织一台晚会，没有任何舞台管理知识怎么行?比如体育部门组织一场体育比赛，没有详细的规则及竞赛知识又怎么行?而目前很多干部恰是缺少专业知识。(对所从事职位专业知识贫乏，对专业性了解不够，认识停滞于表面现象水平。)
四、决策行为草率，因决策行为不当，造成大量的浪费及其他不良后果，许多工作不切实际，导致工作停滞不前甚至错误。(缺乏必要哲学知识，必要管理学知识，必要行政学知识，对心理学知识不了解，缺乏一定经济学和数学统筹等知识)。
五、所做工作缺乏深度，不能体现"大学生"特色。比如我们组织一些青年志愿者活动，多是给公共汽车队擦车，给社区打扫卫生之类，这些活动是连小学生都能做的，如今大学生了，难道还要做这些事情?大学生用自己专业知识做一些有影响力、体现大学生价值的事，比如法律系同学可以进行社区普法教育，机电系同学可以用自己所学知识为社区居民排忧解难。这些且都不提，我们所有同学是否有能力在社区进行一些精神文明普及工作。(缺乏对大学的理解，各种知识储备单薄，思路狭窄，没有基于此敏锐的洞察力和眼光。)
以上是我所列举的五方面基本问题，这些问题在大学学生干部的工作中很有代表性。在现实工作中，大部分学生干部还以高中学生工作作为借鉴，停留于中学生做干部的水平，不去虚心学习做一名大学干部所应学到的知识，这是一种停滞，一种对工作不负责任的态度，也是对自己不负责任。只是坚持中学时的所谓"经验"或精通懂得一些"人际之术"的干部在一段时间内会翻云覆雨，但在长期看来一定会被淘汰的。
这里，我重点强调对知识的学习，也应提到一点，一些人际之术、厚黑之道确实也值得学习，而且这些都是做好一名大学生干部必要的。不过这些方法的使用需注意限度，借引李光耀的一句话："求事的正确，不求政治的正确"。适当的使用有助于做事的成功，但沉溺于此必会玩火自焚。
那么大学学生干部到底需要什么样的知识结构呢?我简列一些基本的必备知识如下：马克思主义哲学及辩证法，我党各项知识及现阶段各项政策，中国历史与现状的基本文献材料，中国事实政治，基本行政学知识，基本管理学知识，基本心理学知识，基本经济学知识，基本社会语言交际理论。有了这些知识作为基础之后，做起事来自然会觉得得心应手，而且更重要的是，看事物的角度和层次发生变化，看事物与认识问题自然会有一个质的提升，就是中国佛学所讲的提升"境界"了。
除此之外，有能力兴趣者推荐可以读一读西方古典哲学，中外文学大家文学史，中外文学主要著作，中国古典儒、释、道及诸子百家的学说作等。实际上，各方面知识都应该有所涉猎学习，韩愈的《师说》中关于学一切知识，要所有人求教的论断就是揭示这一道理。 了解这一基本症结，我们就可以对症下药了。
二、心理期望
从心理学的层面上理解周围人的期望值，可以使人了解自己需要有什么样的特质或在哪些方面要有改进。对于大学学生干部来说，他周围的人主要指上级领导和下级普通学生，那么他们对大学学生干部有怎样的心理期望要求呢?
1.从领导角度看学生干部
实际上,这是一个在任何形式的管理活动中老生常谈的话题，上级究竟需要下级有什么样的素质或要求，古今中外许多的人都在研究,研究方式并不一样，得出的结论却比较一致.这里。这里我不引他人的证明，只结合我们的实际情况，提出对大学学生干部最重要的三项特质：
一、诚实、务实
事实上，在任何领导看来，学生干部都是没有秘密的，学生干部的一些方法或方式，在上级眼中看得十分清楚。有时虽然一时没察觉到，但随着时间的推移，"纸里总包不住火"，一旦事情泄漏便将永远失去信任领导们的信任。领导们需要对各种情况有必要而且真实的了解，这是一种心理需要，更是工作需求。而上下级之间需要一种信任，一旦信任失去，学生干部再想做工作就步履维艰了。不只是领导之间，学生干部上下级之间亦是如此。而当一个学生干部由基层提拔到较高位置时，此事看得尤其明了——如果想要自己的成员在你面前诚实无欺，便知道自己在上级面前也应该诚实无欺。而现实中，总有一些学生干部以为自己能做到，欺上瞒下，蒙混过关。他们没这一基本特质，学生干部的工作不会走远。
务实，是指做实实在在的工作，真正做一些事，而不是虚荣浮夸。有的干部讲起工作报告或工作成绩，洋洋洒洒万言，却没有一点实际的东西或一件实事。在实际工作中，有很多干部只追求表面现象，想要出成绩，但一遇到实际的事却不见了踪影，这样的干部是站不稳脚的。没有领导会欣赏不务实的干部，只有真正做了一些事，出了一定成绩的人，才能真正被重用。而学生干部做出了成绩，即是领导做出了成绩，领导对一个学生干部的最终判断还是取决于其成绩。
二、奉献精神
这里的奉献精神含义颇多。在工作中不计较个人得失，团队精神，忘我的工作都属奉献精神。
在日常工作中，不管如何精心计划，难免对个人的安排有一些得失之处，如果因此而斤斤计较，推脱塞搪，这一类人是极不可用的;团队精神，在目前的条件下，大学工作以团队居多，这种团队构成单一，及成员才能单一，分配任务时有的人多干，有的人少干，有的人发挥才华，有的人自然要做绿草陪衬。在团队合作中自然要牺牲一部分人利益，那么在这时学生干部是否有这种奉献精神呢?团队能发挥集思广益，取长补短，集体作战的优势，决策时需要内部意见统一，自然要放弃一些人的个人想法，而是否能放弃自己的想法完全服从团队，实际上也是一种奉献。
关于"忘我工作"一项我不赘述。
三、能力
何为能力?"狭路相逢，勇者胜。"这里的"勇"即是军队的能力;对于大学学生干部呢?能否做好工作，及做工作的方法就是能力。有能力的人是很有可能成功的，但在现实中，也存在着另一种情况，那就是成为一块"鸡肋"。有许多领导很有这样的体会，有某个学生干部很有能力，实在是"弃之可惜";但不弃吧，他又总是欺上瞒下(违反诚实、实干原则)，工作不认真(违反奉献精神)，实在是"食之无味啊"。
那么到底大学学生干部要具备什么样的能力呢?我先简单列举如下：1，口才;2，组织协调能力;3，创造力;4其他某一方面专长，如写作、文艺、体育、网页制作等。具体下章论述。
2. 从学生角度看大学学生干部
学生干部，来源于学生，为学生工作。那么学生对学生干部到底有什么期望呢?
一，为同学们利益着想，为同学们服务
直接面向同学们的都是基层学生干部，这些干部多是通过选举的方式，由同学们自己推选出来的。不管是因为能力突出，或是人际关系好，一旦成为学生干部，自然要承担同学们所交托的任务。对于职责之内的事，要认真完成，一丝不苟，同学们有了困难，要及时帮助;而在与上级的沟通中，应以同学们的利益为出发点，遇到问题据理力争，争取做到既保证同学利益又能使上级工作顺利开展的最佳结合点。与在与同学们工作时，应把自己放在公仆位置上，耐心细致，切实为同学们服务。
二，行为端正，作风正派
一旦成为学生干部，自然要管理一些事务，有一些权力。而正因为如此，学生干部是所有同学监督的对象。由一些干部，利用职务之便为自己谋取私利，或是公款消费，或是欺骗同学，学生们对于这此类干部可以说是深恶痛绝。而因此干部与学生之间僵化，学生工作无法开展就不言而喻了。
学生干部本身就是学生，就在学生中间，无论做什么事情都逃不过同学们的眼睛。只有行的正，坐得直的干部才真正会被同学们所接受。
我只列举这两条，因为这两条是同学们切实关心的。大学生与学生干部之间与群众与国家干部之间有许多不一样的地方，这是因为大学生没经历过社会事实，没有发生切实的利益冲突，因此国民性还未曾完全释放。所以大学生对学生干部更多是一种关注，而这种关注只停留在这两个层面上。
但这两个层面的要求对于大学学生干部是切切实实的，不只对基层干部，更对高层学生干部。由于高层干部也是由基层提拔起来的，而基层干部正在面临这个现实，所以对这两个要求的内涵是不难理解的。大学学生干部必须要处理好大学生对他们的期望要求，才能真正做好学生工作。
领导和学生们对学生干部的心理期望，实际上指出的即是大学学生干部最需要之素质。可以把该期望值作为确定大学学生干部素质的出发点。
三、所需能力
1) 中国有个韩非子，口吃不能达意，退而著书立说，孜孜不倦，终成一代大家。所创立的法家思想成为推动中国历史"阳儒阴法"两股洪流中的一股，流芳百世。
韩非子能成为一代宗师，靠的是著书立说，但它的价值是在他死之后才被发掘的，为何它的思想不能在当代流传呢?就是因为他的口才问题，无法与人争辩，无法说服任何国君，无法广收门徒。而与他稍前时代的墨子、杨朱的学说却能大行其道，是因为他们在有自己的思想之外，都是雄辩的演说家，他们的口才都达到相当的境界，直逼名家所说的"苟察缴绕，使人不得反其义"的境界了。
很多学生干部不愿承认口才的重要地位，但现实恰是如此。任你胸中有抱负万千，文采飞扬，若没口才，一切皆是枉然。不愿承认，但现实却铁一样摆在眼前。
自然，不可能每个人都是演说家，事实上也不需要做到。但作为基本能力的口才，是每个干部都不可避开的。没有口才而把能力依托于其他方面实际是很难走远。
作为一名大学学生干部，所具备的口才需达到这样的基本标准：即能忠实表达自己的想法，能忠实不漏信息点地传达上级的指示，能善于与下属沟通，能为自己的想法进行有力辩护，除此之外还应该具备一定公开演讲能力。
一般来说，口才特别出色的人通常某些其他方面能力也很出色。这一类干部也容易得到重用。所以从口才出发以提高自己综合能力是可行的。
2) 有一定组织协调能力，是每个干部具备的素质。那么，什么是组织协调能力呢?管理学上叫管理，而通俗地说，就是如何去安排一项工作并在其中协调使之顺利进行。比如说组织一次大学生辩论赛，要用到的会议厅就需向上级请示批准，需按辩论赛要求摆设主席台 、辩手席、裁判席，邀请哪些人做裁判，如何安排座次，辩论赛时出现紧急情况应如何应急等工作，都在组织协调能力之内。这些工作看似简单，其实想做好颇有学问，除去客观原因，另一大部分都在此项能力上。那么这项能力到底该如何习得呢?只有一个途径，不断学习，不断积累经验。可以说，这项能力直接制约着对大学生干部的评估，我们平时所听到的某某能力怎么样，大都是指此方面能力。这里我想指出的是，除去在实际中所学得的，在书本上，尤其是管理学上的一些看法，很有助于大学学生干部开阔思路，提高此方面能力。
3) 创造力。这里所说的创造力是一种思维能力，在学生工作中，有许多事情固然有经验可循，有例子可效仿，但更多的时候要面对的是完全没有做过的工作，需要一种创造性思维把工作从无做到有，从有做到好。即使是已经有章可循的工作，工作中是否那些地方存在问题，如何提高工作效率，如何把工作做得更好，都在创造力范围之内。有些学生干部在遇到工作时，没主意，没想法，只会求助于他人，很影响工作效率。比如说如果想把学生工作进行计算机化管理，办公网络化，这就需要大学生干部的创造力。如何做到行政与技术的和谐统一，如何做到网络安全管理，以何种方法做到政务透明化，是否能高效的管理，都是创造力要面对的问题;再举一个例子，在新的形势下要加强对青年学生的思想教育，是否有办法能提高大家的思想认识水平的同时又能被大家认可、接受、拥护呢?这些工作通常没有现成的答案，需要学生干部创造性去工作。
创造力是衡量学生干部能力强弱的重要标志。在大学，如果想做好一名学生干部，创造力是很必要的一项能力。通常我们所听到的评价如"这个同志很有想法，有思路"指的就是创造力。
4)其他某一方面专长。有一种说法，认为文艺部长就应该文艺好的人做;另一种说法认为只要懂管理任何工作都可以做。这两种说法都是片面的，真正好的学生干部应该将两者结合起来。如果大学学生干部只具备其中一项能力，工作并不容易开展起来。
事实证明，一个好的学生干部应该是管理能力与专业能力相结合的人。有一定管理能力，是做通工作的保证;而是否有一定专业能力将是能否做好工作的前提。一旦管理能力与专业能力不兼有时，会出现如下的结果：
一、盲目决策，工作效率低;
二、无法应付实际工作。比如做一场文艺晚会，由一名毫不懂得文艺的学生会主席负责，文艺晚会必定会在许多问题上产生各种纰漏，甚至贻笑大方;而由一名对文艺非常在行，但无法指挥管理那么多人的文艺部长来说，文艺晚会出现各种混乱，甚至无法进行都很有可能。只有一个既懂得管理艺术，又有专业知识的干部进行统一调度，一台精彩的文艺晚会才会展现给大家。
一般来说，所具备的专长有以下几个方面：文字专长，文艺专长，体育专长，技术专长，公关专长等。对于学生会主席来说，这些专业知识都应略知一二，才能使工作蓬勃开展起来。对于部门学生干部，如果尚不通晓本部门专业知识，必需加紧学习。
四、思想道德水平
在任何工作中，干部应该是其模范带头作用的。所谓的模范带头作用，不只是能力的带头，更是思想道德的带头。而这里的思想道德水平，应是坚决拥护党的前提下，符合社会主义道德水平，符合大学生身份，时刻起先锋带头作用的新时期大学学生干部道德准则。
对于大学学生干部的要求，必须严格于普通同学。无论做什么事情，大学学生干部都不能以"大家都这样"为理由，放松对自己的要求。而思想道德水平一旦出现问题，大学学生干部的工作就即将停滞。
在现实生活中，产生了一些问题是很值得深思的。我们正在进行改革开放和社会主义市场经济的转变，一些不良风气已经走进了校园。比如说，某些学生干部在参加竞选时，用不正当手段拉选票，托门子，拉关系;某些干部在与其他干部竞争时，恶意中伤、毁谤，甚至制造一些事端;有的学生干部利用职务之便为自己谋私利，凡此种种不一而足。学生干部思想道德水平问题，已经成为一项迫切需要解决的任务了。
为什么这些腐败现象会在大学校园里滋生?这后面的原因是很值得推究的。把原因完全归结于大学学生干部自己显然有失公允。应该说全社会都有责任，尤其是一些教育工作者。这里不讨论谁之过，只讨论如何提高大学学生干部思想道德水平。
一、长期以来，我们强调对各项知识的学习，却忽略了对思想道德的建设。重视加强思想道德建设，首先为工作的前提。
二、加强对政治理论的学习，深化对当前形势讲解和剖析的力度，使学生干部真正懂当前形势，明白自己位置，摆正心态。
三、组织切实可行的、学生干部们可以接受的学习形式。杜绝走形式的学习，合理安排，强调效果。
四、鼓励大学生多走向社会，尤其是基层。真正了解群众疾苦，切实做一些有益的社会实践活动，在亲身的体验中使大学学生干部提高自己的思想道德水平。
事实上，直接制约大学学生干部思想道德水平的是大学这个环境，这需要教育工作者创造一个清明的环境，使大学学生干部思想道德水平得到质的提升。
四、总结
那么大学学生干部到底要具备什么样的素质呢?我归纳如下：
一、思想道德方面：一定政治素养、正派正气、诚实、讲求奉献;
学生干部的能力和素质范文第2篇
1.适应能力适应能力是一个人综合素质的反映，与个人的思想品德、知识技能、创造能力等密切相关的。一个适应能力比较强的人能够很快适应新的环境，即使是在比较困难的情况下，也能够变不利因素为有利因素，取得事业上的成功。
2.交往能力人际交往能力是人们实践经验的结晶，在教科书上是学不到的。因此，要培养自己的交往能力，就要大胆参与各种交流、交往的机会，培养自己与他人在心理方面的相容、交往时的诚实守信以及人格之间的平等等心理品质。
3.管理能力每个人在工作中都会程度不同地运用到组织管理能力，这是现代社会对于人才的新要求。在大学生活期间，培养自己的组织管理能力应注意两点：一是要学会抓住机遇锻炼自己;二是要注意用心向他人学习，以他人之长来补己之短。
4.表达能力表达能力主要包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图表表达能力等。主要应把握以下几点：首先要敢于说，这是练好口才的前提;其次要做到有话可说(知识面)，这是练好口才的基础;再次是要善于谈话，这是练好口才的关键。文字表达能力也是各种高级专门人才必备的基本素材之一，而当前大学毕业生的文字表达能力却整体欠佳，这与部分高校的课程设置与培养模式的不尽完善有关。因此，在校生应该抓紧时间去研读有关的著作和范文，多做练习，以便使自己的文字表达能力得到锻炼和提高。
5.动手能力动手能力是将知识转化为物质的重要保证，是高级专门人才所必备的一项实践技能。对毕业生而言，无论今后从事教学、科研工作，还是在生产第一线从事技术管理工作，动手能力的强弱，都将直接影响到能量的发挥程度。因此，大学生应克服重理论、轻实践的倾向，做到基础理论扎实、实际动手能力强。
6.创新能力开拓创新能力是各种智力因素和能力品质在新的层面上融为一体、有机结合后所形成的一种合力。培养开拓创新能力要注意知识积累、增强才干，同时注意想象力和发散思维的培养。
7.竞争能力在现代社会，竞争能力是人们顺利完成某项活动所必备的一种心理特征，因而也成为人类所追求的一种能力品质。对于当代大学生来说，竞争能力的培养尤为重要。在培养竞争能力的时候，应注意以下几点：一要意识到竞争能力是自身发展和社会发展的需要;
二要意识到竞争是实力的展示，掌握较多的技能，善于把握时机，敢于展示自己才会在竞争中取胜;三要意识到竞争实际上是人格的考验，必须在竞争中保持健康的心态。
8.决策能力决策能力是人们在面临多项选择时及时、果断地做出选择的一种能力，它可以使你以比较少的付出获得较大的收获。培养决策能力要注意这么几点：一是克服从众心理，而是增强自信心，三是注意把握全局，勿求十全十美。
9.沟通能力现代社会的进步和科学技术的发展，要求每个出色的社会成员必须具备较强的沟通能力。因为，作为单个的人已不可能再象过去那样独立地去完成任何工作或研究课题。培养沟通能力需要自信和技巧，应注意以下几点：一是要注意沟通中双方的互惠;二是要学会站在对方的立场和观点上看问题;三是要积极在矛盾和冲突中找共同点。沟通要注意以下几个过失：一是对别人任意评价;二是不恰当的询问;三是命令的语气;四是威胁的话语;五是摸棱两可的观点;六是注意力不集中;七是言不由衷。
10. 团队精神团队精神是人的社会属性在当今的企业和其他社会团体中的重要体现。现在的用人单位一般都是把个人能力和团队精神作为两个最重要的评估标准，而对于后者则更加强调。
11.德才兼备德的内涵包括政治素质、事业心和责任感、务实作风和心理素质。强调德，不仅是我们这个时代对于大学生的要求，也是所有用人单位在选择人才上非常看重的一个标准。
12.积极心态积极心态不是具体的能力指数，但个人能力发挥多少却取决于心态是否积极。事实上，许多失败者也就是在自己消极心态下经历了一次又一次的失败。
如何提高学习力
一、 领袖的六种“能力”
按顺序排列：洞察力——思考力——决策力——组织力——影响力——执行力
二、七种“根性”
1、沉稳
培养方法：
不要随便显露自己的情绪
不要逢人诉说自己的困难和不幸
征询别人的意见前自己先思考，但不要先讲
重要决定时尽量与别人磋商，不要急于执行决定
遇事不慌乱
2、细心
培养方法：
养成思考的习惯，对身边所发生的事情，去思考它们的因果关系
要打破方框，对习以为常的做事方法，要有改进或优化的建议
养成有条不紊和井然有序的习惯
随时随地对自己“不足”的地方“补位”
3、胆识
培养方法：’
不要常用缺乏自信的词句，不要自我设限，要暗示自己能
不要常常反悔，对已经决定的事轻易地推翻
不众人争执不休时，不要没有主见
遇有不公、不正、不仁、不义的事情，不要一味地沉默
对于犯错的员工，不要不好意思去处罚
4、积极
培养方法：
每天做一件实事，有意义的事
找一两件无论如何都要坚持的小事，哪怕是看几页书，打个电话给父母，并养成坚持的习惯
常想想，有没有更好的办法?有没有又进一步?
气氛低落时，要表现的很阳光、很乐观
用心做任何事情，至少也要表现出用心的样子
受挫时，换个方式重新寻找一个突破口，即使结束，也要干净利落
5、大度
培养方法：
不要刻意把可能是伙伴的人变成对手
不要过于计较别人的过失，得饶人处且饶人
尽可能去帮助别人
不要有权力的傲慢和知识的偏见
任何成果和成就时，都要拿来与别人分享
必须要有人牺牲或奉献时，自己要走在前面
6、诚信
培养方法：
不要轻易承诺，说了，就要努力做到
停止一切“不道德”的手段
诚实和信誉比生命还重要
7、担当
培养方法：
检讨任何过失时，先从自己或自己人反省
事情或项目结案后，先审查“过错”再赘述“功劳”
认错从自己开始，表功从下级启动
着手一个计划，先将权责界定清楚且相当
对于“怕事”的人或组织要挑明地说
要勇于承担责任所造成的损失
放低自己，会走得更高
有时候我会故意考验大学生，说你想干的这个工作暂时没有位置，但也有一些位置可以干，比如说厕所没人打扫，你愿不愿意暂时先打扫?一般的学生都不会接受，但是若他真接受了，这个人将来可能能成大事。一个能够放低自己的人，通常将来会走得更高。心态决定结果。分享带来资源在大学跟同学分享，到了单位跟同事分享，创造事业跟合作伙伴分享，你就成了最受欢迎的人。老板看重的素一个人的工作由两个要素组成：专业素质和综合素质。从综合素质来说，在我心目中有五种：第一是诚恳和诚信，你这个人看上去可靠，行动上也是可靠的;第二是踏实，你一浮躁，重任就不会交给你;第三是沟通能力，很多人很有才能，但是一来就把办公室弄得乌烟瘴气，原因是他缺乏沟通能力还瞧不起人;第四是创新能力，能提出新思想，让我感觉到你的价值，那么你的位置就会上升;最后一个是无私，每个人都有私心，关键是要把私心限制在大家可以接受的范围之内。
多学生在大四还不明白适合什么工作，其实自我规划从大一就要开始。
职业规划并不是要把人们今后的每一步都做出计划，而是从观念上一开始就要对现实有所认识，并从行动上进行最有针对性的学习。学校里的学生社团活动对了解自己的兴趣也会有所帮助。
读大学无非有三个目的：学习足够的专业知识、积累足够的人脉资源、锻炼自己加速成熟。而这几种目的没有好坏之分，只有“有没有”的区别，只要新生有自己坚定的目标，能够从一进校门就开始努力去实践这些目标，他就已经具备了成功度过四年大学生活的首要条件。
大学生们需要时刻关注自己专业的市场走向，并不断根据市场的反馈来调整自己的学习重心。其次，应该在学习之余尽可能地寻求校外实习机会。这些实习应该与自己的专业领域相关。第三，通过各种社会活动积累自己的人脉资源。
在社团活动当中、实习当中所遇到的人在今后工作中都有可能成为自己的朋友。汪大正：我认为大学生必须要具备四个方面的能力。第一，大学生应该学会生存。在当前的环境之下，大学生必须要有肚量容忍不可变动的，有勇气突破有可能突破的，并且要有智慧有经验正确区分这两者。第二，大学生要学会学习。大学生必须在大学生活当中逐步改变只以成绩论英雄的看法，转向以业绩的好坏为评判标准，这其中则包含了各种学问。
第三，学会做人。现代社会中，智商决定录用，而情商决定提升。这一点主要是说大学生应该处理好人际关系。
学生干部的能力和素质范文第3篇
1 大学生创新精神和实践能力教育的重要意义
未来的人才除了具备基本素质外, 还要具备与21世纪的信息时代相适应的支配资源的能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力及应用新技术进行创新的能力, 这正是对以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的呼唤。
从当今素质教育和新课改的要求看要努力创造学习化的社会环境。学生最关键的已不是信息的拥有量, 而是分析和利用信息的能力。国家和社会为大学生们提供多种方式、多种层次、多种手段的学习机会, 大学学习成为社会最广泛、最普遍的、人人都能参与的行为。终身教育时代一切为提高人的素质, 为了人的全面发展提供机会和条件, 这不仅是教育科学发展观的核心, 不仅是以人为本的要求, 也是建设小康社会的必然要求。
2 大学生创新精神和实践能力教育的基本内容
大学生创新精神和实践能力教育要强调以大学生为中心, 把素质教育贯穿人才培养的全过程, 真正使教育成为知识创新、传播和应用的主要阵地, 使大学真正成为培养具有创新精神和创新能力人才的摇篮。其基本内容应包括如下方面。
2.1 探索精神培养
坚持对知识再次发现探索式学习观念, 本身就是一种科学精神。它要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识, 而是主动的进行自我探索, 把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的参与式活动。
科学是知识系统, 教学中强调的应该是发现知识的过程, 要结合课程教学进行知识探源, 把握其发展的变化趋势;要鼓励学习中的谈究和怀疑, 从总体上观察学科知识系统, 把握他们相互之间的关系和本质性, 而这些正是创新教育鼓励学生以更宽广的视角重新发现发展知识。
2.2 综合能力培养
从某种意义上讲, 综合能力就是将现有知识重新组合为新知识的能力, 新组合的独特和新颖标志着创新。课程学习中的知识重组通常包括三种不同的层次:一是将某学科课程内部知识进行重组;二是将不同的学科课程的知识进行重组;三是将学科课程所包容的知识与课程未能包容的知识进行重组。课程教学可从第一层次入手, 希望学生最终能够做到跨学科和跨出课程规定的内容去自学。同时注意考察学生跨学科的综合能力和学科知识渗透能力。
2.3 创造意识和创造能力培养
创造意识是驱使个体进行创造行为的心理动机, 没有创造意识的人不可能进行创造和发明。学生普遍具有创造潜能, 在适当的教育下, 它可能在每一学生身上发展和显现。创造能力也绝不仅仅是一种智力特征, 更是一种人格特征, 是一种精神状态, 是一种综合素质。
逐步培养学生创造“前所未有”事物的能力, 则可以从创新层面的重新发展。事实上, 注重培养学生再次发现和重新组合的品质, 就是为他们的创造能力营造基础。
3 大学生创新精神和实践能力教育的基本要求
大学生创新精神和实践能力教育的基本要求就是尊重和落实学生的主体地位。要使学生从要我学转为我要学, 而且表现出我能学, 我会学。那么在教育教学中到底应该做些什么呢?我认为有三点。
3.1 要变结论式教学为过程式教学
教学活动是一种环境的营造, 教学模式就是营造这种环境的方法。在课堂教学目前仍是教学主要形式的情况下, 为学生创造一个最佳的学习环境, 充分利用技术形象直观的特点吸引学生开动大脑参与学习, 从强调知识积累向强调发现创造知识转变。
3.2 要变单向灌输的教学方式为多向互动探究式的教学方式
充分运用技术创设教学情境, 分析事物特征, 使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动, 同时让学生通过加深学习的深度和广度, 进而发挥创造潜能。
3.3 要变学生被动学习式的教学为内在诱导思维式的教学
教学的关键在于根据学生的学习需要, 引发学生的学习兴趣, 激发学生的学习动机, 保持学生学习的主观能动性。从以教材为主走向以学生发展为主, 从以讲授为主走向指导学习, 回答疑问为主。作为学习活动的组织者, 把关注焦点放在每位学生的认知活动与情感体验上面。
4 大学生创新精神和实践能力教育的基本方法与途径
对青年大学生进行创新精神和实践能力教育中, 应从如下几方面入手。
第一, 教育多样化, 教学手段化。教学方法多样化是指教师针对不同的学科、不同教学、不同的学生, 应采用多种教学方法与之相适应, 切实发展学生的智力。其基本指导思想是强调启发, 启发注人。促进学生动手能力, 从而培养学生的创新能力和实践能力。
第二, 课程设置综合化。课程的目标应是塑造全面而和谐发展的个性, 因此在课程设置时要、德、智、体、美、劳设置齐全, 又要使必修、选修、活动课有合适的比例。不可顾此失彼。
第三, 更新教学内容, 增强素质教育方面的内容。“教学永远具有教育性”。在对大学生进行文化知识技能的传授中, 教师要注意结合专业特点进行世界观、人生观以及良好品德的教育。在强调素质教育的今天, 要开设一些特色课程、活动课程, 譬如教育类课程、心理修养方面的课程、社会实践类及社会服务性课程。
第四, 创设良好的环境条件。良好的环境条件包括家庭、学校、社会几个方面。家庭虽然对大学生的素质形成还在起着作用, 但比较起来, 学校与社会的影响更为重要。以学校来说, 营造良好的学校环境是至关重要的。作为学校的管理者要努力地抵制和消除社会环境中污染青年大学生良好人格修养的消极因素, 提供促进大学生健康发展的积极因素。
总之, 创新教育依要培养学生的创造精神, 又要培养学生的实践能力, 这样才能达到创新教育的最终目标。
摘要：本文从大学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的意义、必要性、基本要求等方面进行了论述。并提出了对大学生创新精神和实践能力教育的基本方法与途径。
关键词：大学生,创新精神,实践能力,素质教育
参考文献
[1] 大学生素质教育体系构建浅析[J].中国教育报, 2006.
[2] 姜杰.论创新教育[J].教育研究, 2006.
[3] 知识经济时代与创新[J].教育与经济, 2007.
学生干部的能力和素质范文第4篇
当我拟写这个题目的时候，我首先是将着眼点放在了“学生干部”这四个字上面。但是想想我们现在的身份还只是学生，不要整天把自己和干部联系在一起。还是要放大“学生”这二字，缩小“干部”这二字对我们的影响。既然是学生，我们的使命毫无疑问就是学习知识，提高自己的科学文化知识，提升自己的个人道德素质和修养。提升自身建设，对我们在学生工作方面起到很大的作用，甚至对我们以后的人生都会起到积极的作用。
同样，在学生组织工作中，要想成功地带领自己的团队，让自己的团队能够凝聚在一起，出色的完成任务，这就需要一个具有良好素质和能力的领导者。俗话有说：做事先做人。无不体现着个人的自身修养的重要性。
素质教育的提出已经有比较长的时间了，素质教育思想已日益深入人心，素质教育模式正处在积极探索和建设之中。在素质教育的实践过程中，我们已经慢慢步入了一个误区，那就是在素质教育的过程中，我们的主角是老师，是老师在传授。因此，而忽略素质教育的真正主体是学生，让学生陷入了一种被动的境地。从这个方面就说明了，我们学生在学习中其实是很缺少一种主动性的，我们学生还没有完全进入主人公的角色。所以我把学生的主动性和积极性作为我们个人素质和能力提升的前提，也是在这个培训班中院领导一直强调的重点。我们学生干部都缺少积极主动的心态去参与一个活动或者任务，我们的团队又怎么会有激情和活力呢?
要提高学生干部的个人素质和增强个人能力，首先就要弄清楚一个问题。就是要正确的认清知识，素质和能力的辩证关系。何谓知识?套用马克思的观点就是指客观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的一种主观反映。按照不同的标准可以把知识分为科学知识和人文知识，也可以分为事实性的知识和程序性的知识。事实性的知识就是为我们解答“是什么”或说明“为什么”，而程序性的知识就为我们解答“怎么办”，“如何做”类似这样的问题。知识就是力量，知识就是我们人类进步的阶梯。没有知识，我们还会解答“这是为什么”吗?没有知识，我们还会井井有条的按照一定方法去完成一个任务吗?显然，知识是素质和能力的基础，知识的丰富决定了我们的高度和厚度。所以我们学生干部也要首先在知识方面着手，先让自己的头脑富裕起来，要让自己的行为在正确的思维指引下前进，才能有方向性和大局性。不能很好兼顾学业和工作，不能合理分配自己时间同学本身就是欠缺一种自我管理的能力。不能为了学生工作而放弃自己的学业，也不能因为怕耽误自己的学业而不参加学校的活动，这些都是不正确的做法。
一个良好的校园文化氛围可以引导同学们积极投入书香中，去遨游书海，汲取书本的精华，重塑我们的灵魂。在书海中，我们可以越过宽广的海洋，我们可以跨越时间的限制，和最伟大的人物进行交流，重塑我们的人生观和价值观。有利于我们自身素质的提升，有利于驱除我们那颗浮躁不安的心。所以个人素质的提升还很大程度上依赖我们校园文化的建设，而校园文化建设的主体是在学校的引导下，学生的参与下，不断累积，不断沉淀，不断升华的过程!校园文化的建设和学生个人素质的提升时相辅相成的。校园文化建设的好与坏直接影响到学生整体素质的高与低，学生素质的整体提升，将促进校园文化的建设。每当我去逛完中山大学大学城校区和中上大学校本部，我就深深体会到虽然他们同时中山大学，但是他们给人的感觉就不一样的，大学城校区的学生给人的感觉就是多了一点浮躁，没有那份宁静，原因很简单，因为那是刚刚建造起来的，什么都是新的，还没有经过历史的人文的沉淀。当你走在校本部的时候，你不用去看他们的图书馆，你就看看坐在青草绿地上用流利的英语探讨着他们的问题时，你就会不由感到这种良好的校园环境自然而然地让你去想学习，而且是
轻松自由的学习!
高校作为培养、教育人的重要基地。每一个大学都会具有自己的特色，因此每个高校会按照自己的特色去培养人。我们广警有南粤警察的摇篮之称，我们要为南粤的稳定和发展做出我们的应有的贡献。所以我们学校要求培养出来的，就要具有这方面能力的高素质人才。充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，为大学生提供多层次，多渠道平台，充分展现大学生的风采，让大学生得到磨练，提高自身素质，得到社会的认可。特别是在国际化背景下，对学生的素质教育尤为重要，高校应将思想政治教育融入到学校的管理之中，建立自律与他律、激励与约束相结合的长效工作机制，积极探索大学生思想政治教育工作的新途径和新办法。
能力，是我们完成一定活动的本领。往往你把一定活动或者任务完成的很出色，人们就会赞扬你有能力。能力不仅仅指你完成任务的结果，还包括我们完成一个活动或者任务这个过程中的方法，还有顺利完成活动或者任务的心理特征。人生来就具有社会性，我们不能脱离这个社会而独立存在，我们要生存，要求发展。我们就必须和其他人进行必要的沟通，就要通过实践去学习一些必备的技能。去认识世界的本质，去改造世界，使世界更能为我们人类的生存和发展提供帮助。
从表面上看，“素质”和“能力”十分的相像。其实他们是有很多的不同之处的。“素质”更多的是体现个人的内涵，具有内凝的特点，而“能力”更多体现的是个人的外在，具有外显的特征。
充分认识了素质和能力的特征后，我们就要思考运用什么途径把素质通过能力表现出来，彰显自己的个人价值。“量变引起质变”，只要我们不断的对知识进行积累，才能有效的提升我们的个人素养，当累积到一定的时候，遇到一定个外部环境，素质就是很顺利的往能力的方向进行转化，就是我们展现能力的时候。
学生干部的能力和素质范文第5篇
一、政治意识和大局意识
讲政治和顾大局是领导干部的第一素质，也是最基本的素质，不懂政治、不讲政治就当不了、也当不好领导干部。政治就是党的路线、方针、政策;就是党和国家工作大局;就是上级指示精神和群众的根本利益。大局就是改革、发展，稳定的局面;就是全院、全局、全路、全市、全国。想问题干事情要站在全局的高度，放开眼界，考虑长远，将具体工作融入中心，服从、服务于党和国家工作大局，不能因为局部工作的不慎或失误给全局带来负面作用和消极影响。
古语云：“不谋全局者，难谋一域”，如何做到讲政治顾大局呢?
三是要有政治敏感性，不做可能对大局产生消极影响和负面作用的事。要纠正法官只凭法律思维办事的片面认识，增加些政治思维和政治智慧，学会权衡利弊，趋利避害，特别是在司法活动中，法律、公理、社情、民意都要考虑周全，力求法律效果和社会效果的统一，追求胜败皆明、案结事了的最佳境界。有的同志在处理问题时，头脑简单，目光短浅，思路狭窄，就事论事，不注意时机，不注意事物的复杂联系，想不到可能产生的关联影响、连锁反应和导向作用;只顾眼前，只想局部，不想长远，结果引发矛盾，造成被动。
四是要破除本位主义和小团体主义。本位主义和小团体主义是指一切从本团体利益出发，不顾大局，不顾整体，不顾其他部门。克服私事重于先于公事、部门的事重于先于整体的事的现象。
二、事业心和责任感
在其位，谋其政，负其责，尽其力，是当好领导干部的基本要求。
一是要对自身责任有一个全面的认识。既要管事，又要管人，既要完成任务，又要带队育人，政治业务两手抓。
二是要有敢管严管的勇气和信心。对事业负责，对同志负责，克服患得患失，破除畏难情绪和好人主义。有的同志怕得罪人、怕影响关系，怕丢选票，对难管的事和难管的人不愿管理，不敢坚持原则，不去严格要求，不批评不提醒，放任自流，搞一团和气，使得一些不良行为和风气长期得不到解决，既影响个人进步又影响部门形象。从长远看，敢管严管，只要出以公心，为了工作，为了同志，管的对，不仅不会影响人际关系，反而会赢得尊重和权威。
三、工作思路和工作标准
学生干部的能力和素质范文第6篇
党员干部人才能力素质提升工作小结
把实施“干部素质提升工程”作为“转型发展、富民强区”战略的重要抓手，精心组织，有序开展，通过干部教育培训、挂职锻炼、驻乡包村等方式，使全区干部综合素质得到显著提升。下面来看党员干部人才能力素质提升工作小结。