小学德育教育管理论文范文第1篇
摘要：对于小学生而言，班级无疑是除开家庭环境之外停留时间最多的区域，并且班级是学生进行学习的主要阵地，因此重视班级管理的质量十分关键，不仅影响着学生的学习成果，同时对于学生的个人成长和发展也产生了至关重要的影响，因此需要重视班级管理和德育的融合，这也是小学语文班主任承担的重要教育职责之一，这是因为在传统的班级管理过程中，由于缺少对于德育教育的重视，难以实现对学生综合素质的有效培养。而素质教育背景下，对于学生的德育教育重视程度不断提升，因此作为小学语文班主任，就需要积极思考如何在班级管理中有效融入德育教育共同助力学生的全面发展。
关键词：班级管理;德育融合;策略
之所以强调在小学班级管理过程中融入德育教育，原因在于小学生的心智并未成熟，难以对各种事件进行准确的判断，且较容易受到外界环境以及其他干扰因素的影响。在缺乏德育教育的情况下，很有可能导致学生的个人观，价值观出现偏颇，从而走上错误的发展道路。另外一方面，小学阶段的班级管理承担着引导学生建立正确行为习惯的重要职责，而素质教育背景下，对于小学阶段的教育赋予了新的意义，要求关注学生综合素质的培养，这也为小学阶段的班级管理和德育教育融合提供了良好的契机，因此，作为小学语文班主任就需要意识到，在日常班级管理过程中，有目的性的渗透德育教育的必要性，不断寻找促进二者融合的有效教育管理办法。
一、以身作则，用行动做出表率
作为小学语文班主任而言，是除开任课教师之外，和小学生处接触时间最长的群体，并且班主任承担着实施班级管理的重要职责，因此在小学班级管理过程中融入德育渗透，无疑也属于小学班主任的职责范围之内，并且考虑到小学生的心理特征，其对于周边人的模仿能力和依赖性较强，因此班主任对于小学生拥有绝对的权威地位。也就意味着班主任在和学生进行接触过程中所表现出的一言一行，对于学生的个人习惯以及道德素养的成长都产生着重大的影响。在此情况下，班主任想要将德育教育渗透到日常的班级管理过程中，就需要关注自身榜样作用的良好发挥，在小学生心中树立威严的形象，严格要求自身的言行举止，才能够更好地为小学生群体作出表率作用，在树立班主任微信的同时，也需要关注班主任和学生群体之间心理距离的拉近，通过良好的心理互动的方式，和学生打成一片，成为小学生的良师益友在和学生接触过程中给予充分的关怀和信任。因此，当小学语文班主任刚和学生进行接触时，就需要第一时间掌握所有学生的情况，在一开班就树立自身的班主任形象，为后续班级管理以及德育渗透奠定良好基础。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评
在日常班级管理过程中体现德育教育的要点之一在于表现出对学生足够的耐心，并且多采用表扬替代批评。这是因为小学生正处于心理建设以及个人独立是成长的关键时期，在该时期通过表扬的方式替代批评能够帮助小学生塑造良好的成长信心，助力小学生形成积极乐观的人生态度，这就要求班主任能够站在小学生的角度去思考问题，切实或学校学生的需求，听从小学生的建议。尤其是当小学生出现错误行为时，应当选择合适的办法进行解决，而非采用一味的批评进行应对。例如小学生的纪律意识较差，因此在实施班级管理的过程中经常会出现学生不遵守纪律的情况，例如在小学语文课堂上乱哄哄，此时班主任的正确处理措施不应当是指明道姓的点名扰乱课堂纪律的学生，应当采取课后交流的方式帮助学生意识到不遵守纪律的坏处，并在课堂上公开表扬遵守纪律的学生，以此来激发其他学生共同遵守课堂纪律，从而改变课堂氛围，提高学生的纪律意识。可以发现，通过这种表扬替代批评的方式，更能够帮助学生建立良好的行为习惯。
三、与学生家长建立良好的互动关系
对于小学生群体而言，除了班主任和其接触最多之外，在家庭生活中和学生接触最多的就是家长群体，因此想要保证德育教育在班级日常管理过程中的有效渗透效果，就需要取得家长的认可和帮助。这是因为全面的德育教育，除了覆盖学生的在校学习阶段，也需要覆盖学生的家庭生活阶段。大多数家长对于面向学生的德育教育认知并不全面，许多小学生虽然在校期间能够遵守纪律，但是一旦回归家庭就变得肆無忌惮，忘记了许多已经养成了良好行为习惯以及德育品质。此时就需要小学语文班主任通过和家长沟通的方式，告知德育教育的内涵以及注意事项，配合小学语文班主任共同实施德育教育，保证德育教育的全面性。例如针对学生在家庭生活中的一些不良行为习惯，或者是道德品质上的缺点进行及时发现和指正。并和班主任进行及时沟通，共同协商有效的应对策略进行纠正。
四、结语
总之，小学阶段是良好品格塑造的重要阶段，小学阶段开展德育教育对学生的人格品质的形成具有重要作用，所以要积极地把德育教育和班级管理相融合，在此过程中，要采取科学合理的措施，培养学生良好的学习习惯，提升学生的道德品质，为学生今后的发展学习和发展奠定良好基础，把学生培养成社会的栋梁之才。
参考文献
[1] 李永鹏.浅析小学班级管理中德育教育的渗透价值及策略[J].散文百家，2019（03）：17-46.
[2] 唐映琼.浅谈小学班级管理中德育教育的教学策略[J].电子乐园，2018（07）：85-15.
小学德育教育管理论文范文第2篇
摘 要：随着信息技术时代的到来，信息技术已在各个领域被广泛地应用，在教育方面也愈发地注重从信息维度对学生进行各层面的管理。运用信息技术来进行规划，采用信息技术的管理形式，能够更加有效地提升管理效率，并及时更新管理方面的各类信息，处理速度有效提升，对于信息化网络形式的教育体系构建以及小学教育管理的新路径形成做有效的铺垫。文章首先对信息化视野下的教育管理现状做分析，并依据现状提出相应的路径创新对策，旨在为今后小学教育环境下的信息化体系梳理提供实践经验。
关键词：信息化;小学;教育管理;策略
一、 积极推进小学教育信息化的重要性和紧迫性
现阶段，信息化教学是当今时代的趋势，随着信息化的逐渐发展，信息化水平也已成为衡量一个社会进步程度和综合国力水准的标准。因此，在社会各层面推进信息化进程，是中国增强综合国力，维护社会进步发展的重要举措之一，为进一步提高国民的信息化水平及素质，實现各个领域先进的信息化人才引进，推进国家的信息化建设，提升信息化建设的质量和标准。对于小学教育领域而言，在教学中糅合信息化的教学管理等措施，是教育工作的重中之重。就目前而言，信息化的教学管理已经应用到小学的各项教育管理方式、方法、内容当中，教师在提倡信息化教学管理观念的同时，也是带动教育领域实现信息化革新的重要生产力。实现信息化技术在小学教育管理中的应用及普及，能够进一步地实现社会信息化理念的推进，从而为国家建设一支高质量、高水平具备信息化管理模式水平的师资队伍，是当下的重要任务。当前，中国以教师队伍为主体的院校、教育机构等现存的信息化基础设施建设尚且薄弱，相关的软、硬件设施不到位，信息化理念以及信息化的教育教学管理方式、方法尚未完全普及，在教育教学方面还不能够广泛地进行运用，相关的信息化网络建设平台以及远程信息化操作手法方面不能很好地为小学生教育提供支持，因此，现阶段加紧教育教学领域的信息化网络建设，普及信息化理念，为小学生提供信息化教学便利，奠定信息化教学理念，提升教师队伍的信息化素养，着实重要。
从另一方面而言，中国教育教学领域内尚未完全形成系统化的信息化教学数据库，相关的信息化数据不能够很好地支持到现阶段的教育教学领域内的信息化建设，尚且缺乏一定的信息化统筹力度，教学领域内时常会出现数据采集不完整以及操作手法欠缺等情况。在一定基础上，教育教学领域的相关机制对于信息化建设相对存在抑制和不完善的前提，中国各省、市地域内的教育教学部门在全面推进教育教学信息化理念以及系统建设的同时，相关试点的落实情况也存在地域性的差异。因此，中国在教育领域内的一些网络信息的传播以及建设，相较于发达国家而言相对落后，信息化教育建设的普及速度也相对滞后，对信息化网络建设以及教育教学方面的信息化平台建立和理念的普及都相对较慢。此外，一些经济相对富裕的城市，在统筹小学教育信息化建设的同时，已形成一定的规模，但相较于不同的地区，欠发达地域内的信息化网络建设以及理念的普及仍是当下所面临的较难解决的问题，经费以及管理机制和相关制度的建设，教师师资队伍的支持，仍旧不能很好地作用到教育教学信息化建设当中。
二、 小学教育管理信息化问题分析
现阶段，人们对于小学教育管理方面融入信息化操作手段这类的观念认识不足，导致现下小学教育管理信息化的基础建设推进力度不够，信息技术对于教育的发展相对而言具有革命性的影响，人们并不能够真正理解其中的内涵。现阶段来讲，无论是小学教育层面，还是在小学教育管理层面，大多数将信息网络化的教学形式归结于更为方便的辅助手段，而没有真正地意识到小学教育管理层面中，信息化对教育目标、决策以及基础的小学教育管理、教育公共服务所带来的重大影响。在全面推进信息化小学教育管理基础之上，能够进一步推进现代化信息建设的基础投入，相对而言，教育层面的信息化管理更为关键，因此，落后的信息化理念所带来的直接影响是致使教学层面的信息化进展速度放慢，没有相关的信息化理念支持，对于解决相关难题的决心不足，最终容易导致教育层面的信息化管理进程无法顺利进行，问题得不到解决，陷入困境，相关的信息化评估机制以及导向也无法形成。
就现阶段而言，虽然信息化技术融入小学教育管理的模式建设已经展开，但对于传统的小学教育管理模式而言，现阶段能够支持到的信息化理念体系相对落后，相关机制也没有很好地落实。例如：信息化理念不能够很好地支持到小学生之间的个体性差异，缺乏对每个层次的小学生的支持和肯定。较以往传统理念下的教学标准而言，每一位小学生对于成绩相对更加看重，而忽视了小学生个体的差异，对小学生进行定向，在不完善的教学评估机制理念之下，这严重阻碍了教育教学管理模式与信息化的融合，在不能够结合小学生个体基础的前提下，而忽略了对小学生的评估。相较于只将学习成绩作为有效标准的传统模式，小学生最容易被教师忽略努力进步的阶段，而最终导致小学生的成绩起伏不定，积极性下降，容易导致小学生厌学情绪的产生，不利于小学生的自身发展。
三、 信息化视野下小学教育管理的对策探索
（一）加强信息化教育的师资队伍建设
首先，加强信息化教育的师资队伍建设工作尤为重要，这对推进信息化教育理念的形成是最为关键的步骤。先进的信息化教师队伍建设是推进教育理念以及传播教育体系网络化构建的生力军。相对于较为发达的城市而言，农村的信息化教学基础设施建设更为紧迫，首先要在坚持以学生培养为核心的前提之下，注重对教育理念以及信息化数据的采集，对信息化的操作手段要灵活运用，更多地应用于实际层面，以满足不同层次教师和小学生的需求。
其次，可以采取远程教育以及校内的集中培训的形式来进行统一学习，进而发挥出教学部门诸多优势，强化对教师在信息化领域的学习与交流，通过教研学习，进一步引导其他教师对信息化技术的梳理和学习，通过对信息化教学资源的分享和筛选，总结出适合小学生阶段的教学信息化素材，并结合学生实际的年龄特点、教学特点以及信息化的各种技能形式做出效果;针对教学目标以及教学策略，制订合理的信息化操作技术要求，梳理相关的教学框架，从而组成先进的信息化教学体系，让校方在信息化方面组建相对成熟的信息化教育师资队伍，进而促进信息化技术在教育层面对于小学生的普遍运用，实现信息化技术与教学的结合。
最后，信息化的教学手段不仅仅作为教学的辅助手段和教师的教学工具，而是要在构建信息化技术的基础上，培养学生的自主学习和探究能力，提升学生获取学习信息和运用教学信息的能力，能够有效地促进园本课程与信息技术的整合，实现教育教学的根本目的。信息化的基础软硬件设施对于学校整体的办学而言，也有着重要的意义，要挖掘先进的信息化教学素材，从而适应不同形式的教学模式，进而实现信息化与教学的整合。
（二）家庭，学校和社会要密切合作
家庭、学校和社会要密切地进行合作，共同创建一个能够为学生所用的信息化教育教学平台，采用信息化的技术进行家校以及学生三者之间的沟通交流，有效地将学生的教育管理手段进行整合。在当下信息化快速发展的时代背景下，部分教育教学资源多依赖于信息分享传播，进而在学校内共享。学生可以通过信息化的教学平台收集相关的教学资料。无论是在家庭、学校还是社会等各个领域之间，信息化都能够突破空间和时间，进行有效的信息传播，能够有效地解决信息传播局限性的问题。而相较于教育管理者们而言，这一信息傳播的优势，能够让学生接收到更加正面，时效性新颖，有利于学习的相关信息，这对学生的学习有正面的导向作用。教育管理者可以利用信息化的网络技术屏蔽掉一些负面的信息，进一步引导学生向好的方面发展，还可以与家园构建一个和谐的网络信息平台，让家长、教师和学生统一在平台上进行交流与互动，及时解决一些相关问题，营造良好的教育网络环境，使得学生能够接受一些正面的网络教育。同时，学校还可以在校内展开网络文化宣传活动，组织学生和家长一起到校进行学习交流，及时将学生问题反馈给家长，家长也能够及时通过网络平台与教师进行沟通，及时解决工作方面的各种困难。这种网络化的沟通方式，能够有效地提升学校内教育管理者的工作效率，还可以进一步地提高家长与学生之间的互动性，创建良好的教学氛围。
（三）转变小学教学管理模式
相较于传统的教学模式而言，传统的教学模式相对存在着以教师为主导，填鸭式地对学生进行知识灌输等多层面的教学问题，然而在信息化相对发达的当下，创建新型的网络化教学管理模式，推进小学教育机制的革新具有重要的意义。具体来说，首先，可以从以下方面来进行：在课程设计上，可以摒除固有的课程设计模式，转为灵活的教学方式，在制订课堂计划的同时，可以引导学生在教学大纲的基础上，结合教学目标，通过网络信息化的模式收集更多的学习资源，将学习反馈进行整合后，上传到信息化平台进行教学分享。教师也可以结合多样化的教学资源制订适合学生的教学方案，从而让教学内容变得更为个性化和多元化，在不断调整教学目标的前提下，制订相关的教学内容。再者，信息化网络的教育形式能够进一步转变传统的课时安排形式。在传统的小学课时安排当中一直以固定的课时为主导形式，学生在按照既定要求完成学习任务之后，与教师之间不能够保持有效的教学联系，信息化网络平台的建设能够实时更新不同的教学资源，同时为学生提供有效的教学内容，学生的学习时间不仅仅局限于课堂之上，在网络化的教学平台中，学生通过平台可以自行灵活地安排自己的课外时间，整合碎片时间运用于学习，充分发挥网络教学的优势，结合教学内容，全面地系统地为学生传递教学知识。在整合单一的教学形式的基础上，网络化的教学模式显得更加人性化。
（四）加大小学基础设施设备投入
要进一步地加强以及跟进学校内的网络基础设施的软、硬件设备投入，在此基础上，能够整体地对教育教学设备进行规划，进而提升其网络化信息系统的实用性，为小学生的教育教学管理和教育教学基础设施的建设奠定基础，促进学校信息化建设的有序展开。各地域内的教学部门应该积极地配合相关的教学机构，对校内的网络化基础设施建设进行辅助和配合，引进当下先进的网络硬件设施，加强对设备的运用和投入，保障现代化信息管理背景下的教育教学工作的进行。同时，要不断地对信息化的数据库模式进行更新和维护，加强基础的信息化管理建设，帮助小学教育管理的全面开展。
（五）构建小学信息化的教育框架
构建适合小学信息化教育的教育框架也同样重要。推进教育层面的信息化发展，学校要不断地摸索适应信息化的教学框架，保障教学能够理性地开展。相关的网络资源开发要全面到位，从而推进校园网络以及基础的网络化建设的运行。对网络化数据库资源的更新要具备时效性，学校要更为重视网络化教育在校内的普及和展开。对学生和教师要树立正向的网络化信息的观念和导向，从而发挥网络化的优势。网络教育工作是能够沟通家校的桥梁，因此要摆在关键地位，在学校的网络化教育建设过程中，引入家庭模式，进而优化信息化网络的建设成效。
（六）对学生教育管理工作进行创新
在结合信息化教育理念的基础上，要对小学学生的教育管理工作进行创新，从而能够与时俱进，相关的教育教学理念也可以结合信息化技术，对教师和学生进行支持和服务。除了在校内能够构建信息化的网络平台，在支持教师与学生之间的教学交流互动的基础上，校方也可以协同多个教学部门对学生的教育管理进行信息化的再创新和革新，进而提升教学工作的信息化进程，推动学区化网络教育形式的建设，给教学工作者带来巨大的便利。教学工作者能够及时地获取第一手的教学资源，并结合学生的个体实际状况进行教学分析以及家长反馈。通过信息化的教育管理模式，教师对学生的个体发展以及信息的规整能够更加清晰，进而实现小学生的教学方式和模式的转变，有效地促进学生的全面发展，提升教学管理的质量和效率。
四、 结语
加紧建设小学教学管理信息化模式以及平台的革新和落实，是当下信息化教学发展的必然趋势，是真正实现教育层面的社会监管以及价值评估的基础。随着信息化教学模式以及教学方法的不断创新，中国小学教育也在不断探索的过程中完善进步。不断地加强对小学教师队伍信息化素养的提升，加快小学教育管理的现代化进程，能够进一步地促进小学教育管理信息化的推进，从而提升管理效果。
参考文献：
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作者简介：
寇晓英，陕西省商洛市，陕西省商丹高新学校。
小学德育教育管理论文范文第3篇
【摘要】小学德育教育是一项系统而复杂的工作，对于学生良好品行的养成，以及成长发展的情况，都发挥着重要的作用。因此，小学阶段在各学科内，都要积极渗透德育教育理念，有效提升学生综合素养。本文就小学教学管理如何开展德育教育展开研究，希望能为相关工作者提供一定借鉴。
【关键词】教学管理 德育教育 有效措施
一、小学教学管理中德育教育的重要性分析
在小学教学管理中实施德育教育，是所有科任教师的教育使命，对于培养学生思想道德素质，促进学生健康成长及适应社会发展，也有着重要的意义。而在小学数学学科教学中渗透德育，也是十分必要的，它可以培养学生的科学精神与创新精神，端正对待社会、自然科学的态度，形成深入探究问题的能力，拓展逻辑思维能力等等。因此，小学教师在开展数学教学过程中，必须要根据学生特点，采取科学合理的教学方法，有效渗透德育的理念，将教书与育人紧密的结合在一起，争取创造更好的教育成果。
二、更新小学教育观念，提高德育重视程度
在小学教学管理工作中，学校及教师都要充分重视德育教育，将其作为核心工作来开展。并且将德育教育贯穿到整个教学过程中来，以德促学帮助学生提升学习水平。各个学科教师都要革新教育观念，积极探索本学科与德育教育的联系，形成良性合作与竞争的机制，在轻松愉快的课堂氛围中，充分发挥德育教育的作用。学校层面还要着力建设德育教育的校园文化，如在校园宣传栏、校园广播、板报校报中，都要积极宣传德育教育。使学生在浓郁的德育环境中，接受良好的道德教育和感染。
三、优化德育教育方案，学科教学渗透德育
1.巧借教材实践德育元素，渗透优质德育教育信息
我们数学教师，要充分借助数学教材以及数学实践中的德育元素，以教材为基础，以实践为拓展，全面渗透德育教育信息，并且给学生留下充足的消化时间，进行良性思考。如在教授学生《圆的周长》知识时，教师可以为学生分享数学家祖冲之的故事，这位伟大的数学家计算出了圆周率的区间，是世界上第一位将圆周率精确到小数点之后七位数字的人。这一巨大成就的背后，是夜以继日的辛苦付出，对于数学的热爱和执著。以祖冲之的故事来引导学生，不断端正学习态度和价值取向，这就是德育的渗透。
2.挖掘数学学科内在的美，培养鉴赏能力陶冶情操
小学数学的空间形式及数量关系，不仅能为数学提供较为丰富的知识内容，而且处处蕴藏着美的概念、美的形式，如对称美、统一美、简洁美、曲线美等，再如比例中的“黄金分割”知识，教师就可以挖掘数学中的内在美，在向学生揭示线段比例关系的同时，让学生发现日常生活中的黄金分割构造事物。学生通过发散思维，联系女孩裙子的腰带，窗帘的束带位置等，都是体现黄金分割的概念，同时获得美的感受。由此以数学的角度出发，潜移默化之中渗透德育，从而帮助学生去收获人生的智慧。
3.利用数学知识解题过程，培养发现解决问题能力
小学数学教学，随处可见应用题，有助于解决实际问题，帮助学生建构分析问题、处理问题的能力。从数据表面入手，深入探究关键内容，经过抽象推理，建立数量关系，最终合理求出正解，经过这一系列的过程，学生坚持实事求是的态度，透过现象看本质，积累适应社会生活的能力，以数学知识来解决生产生活实际问题，培养数学核心素养，从而实现德育教育目标。
四、家校共建形成合力，提升德育教育成效
在小学教学管理中，家庭教育与课堂教学发挥着同等重要的作用。因此，学校要主动与家长建立德育教育共建机制，形成强大的教育合力，从而更好地提升教育的成效。实施家校合作，必须建立在教师与家长良性的沟通之上，让学生家长充分了解学生的在校表现，也深入了解学生在家的学习情况，然后综合学生整体情况，制定针对性的德育教育方案。
五、教师提升道德素质，充分发挥榜样力量
身教胜于言传，在小学教学管理中渗透德育教育，要求我们广大教师不断规范自己的言行举止，提升自身道德修养，在潜移默化之中影响学生。还要从小事着眼，每天按时上下班，尽量比学生早到教室，晚离开教室，学生在耳濡目染之中，自觉守纪律。教师自身的实际行动，远比单一的语言教育更有说服力。教师还要注重自己的妆容仪表，穿着整洁简单，让学生对老师产生敬畏的心理，将精力集中到学习之中，不断提升自身素质，从思想上、行为上向优秀的教师及学生学习靠拢。
六、结语
总之，教育的根本即是完善学术体系与道德素质，因此小学教学管理工作必须强化德育教育手段。我们一线教师也要提升对于学科渗透德育教育的重视程度，针对学生的个性化、差异化特点，制定科学合理的教学方案，不断推进与巩固德育教育的成效。从而为学生综合素质的提升，为国家栋梁之才的培养，贡献最大力量。
参考文献：
[1]董启海.小学数学教学中渗透德育的方法创新研究[J].中国校外教育.2019-03-20
[2]董云.浅析小学教学管理中的德育教育[J].中国校外教育.2018-07-20
小学德育教育管理论文范文第4篇
摘要：随着国家经济的发展和社会的不断进步，教师越来越重视培养学生的德育，发展学生的道德品质。本文分析了我国小学德育工作的发展状况和小学德育工作出现的原因，提出了提高德育工作效率的具体对策，切实促进了学生德育的发展。
关键词：小学德育 教学现状 应对措施
小学教育，一直在我国教育事业当中处于举足轻重的地位。從我国小学教育发展的状况来看，小学德育在不断的发展过程中，尤其是党的十九大以来，社会各界越来越重视德育工作，并提出了“立德树人”等多项教育思想。但是，由于我国的具体发展状况，教育资源的不平衡和不充分，很多地方的德育工作没有落到实处。尤其在一些比较偏远和落后的地区，德育工作的开展难度就更大了。那么，在面对诸多情况时，教师应该如何做，才能改善小学德育工作的现状呢？笔者结合教学实践，了解到小学德育工作的发展情况，分析了造成小学德育工作效率低下的原因，提出了一些具有实效性的措施，希望能起到抛砖引玉的作用，给予当前小学德育工作者一些有益借鉴。
一、目前我国小学德育工作的发展状况
我国越来越重视德育工作的开展，质量也在不断提升，我国小学德育工作已突破了传统形式，更加注重在实践过程中培养学生的德育意识，并且结合学生的具体实际情况，提出了比较人性化的德育措施。同时，随着国家对教育事业的关注，教师的教学质量不断提升，教师的知识和专业化程度也在不断加强，他们在各种教育实践中总结自己的教育经验。由此来看，教师在德育中起着不可缺少的重要作用，而且政府、学校以及家长对孩子的教育也越来越重视，有效保障了小学德育工作的质量。
二、造成小学德育工作低效的问题原因
小学德育工作低效化的原因，主要有以下几个：①经济发展不足;②德育工作者思想观念落后;③德育方法难以适应社会深度需要。首先，经济发展不平衡，导致各地的德育具体开展现实状况不一致，一些经济比较发达地区的德育工作高度开展，而一些落后偏远地区的德育工作往往被忽视;其次，德育工作者思想观念不同，有的还停留在应试教育阶段，以为学生成绩为主，忽视了培养学生的道德观念，德育也只停留在课本上;最后，教师的德育方法过于守旧和保守，缺少创新，难以适应学生发展的需要。同时，在一些地区还出现了教师只是简单地应付德育，认为这是挤占学生学习时间的行为，忽视了最本质的教育观念。
三、小学德育工作的具体策略
1.在政策层面加强对德育工作的支持
首先，政策相关部门应该制定一些政策和法规，完善对德育工作者的要求，加强落实德育工作;其次，国家应该重视学校德育工作，并给予相应的支持;最后，国家要加强德育工作宣传，形成社会效应，为德育工作的开展创设良好的社会环境。
2.在学校层面加强对德育工作的落实
学校作为开展德育工作的具体场所，施展德育的主体首先是人民教师。首先，在开展德育工作前，教师要大致了解学生和他们的发展状况，了解学生的思想爱好，再结合具体情况，实事求是地开展德育工作;其次，在德育过程中，教师必须不断地探究多种方法，运用学生所能接受的方式和途径来提高学生的德育;最后，德育工作的开展并不只是局限于课堂之内，教师应该多走出教室，多开展活动，结合具体的德育内容提高学生的参与积极性，让学生在实践的过程中得到反思和领悟，提高自己的德育素养。
3.在学生层面加强对德育工作的落实
小学生正处于成长的懵懂期，他们的德育需要多方配合，不仅需要学校层面的教育与引导，更需要他们自身的落实。如何在小学中开展德育工作，教师可以在小学创建德育工作小组，让学生在学习和日常生活中提升自身的道德规范。由于小学生的自主性比较弱，所以教师和家长需要共同配合，也需要其他学生的监督。在平时的德育过程中，学生之间相互发展，共同成长，能使小学德育工作不断加强和落到实处，使学生得到更好的发展。
总而言之，提高小学德育工作是许多教师教学的重点，德育工作的开展关乎学生未来的发展和成长。在日常教学过程中，教师不能只注重传授知识，还要加强德育，不断总结经验，反思不足，根据学生发展的具体情况，调整不同的德育方法，进行行之有效的德育工作。
参考文献：
[1]胡荞丽.小学德育生活化教学的现状及对策研究[D].长春：东北师范大学，2013.
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[3]雷英.小学品德教师队伍现状与课程实施情况[J].课程教育研究，2018（6）.
（作者单位：山东省东营市胜利胜东小学）
小学德育教育管理论文范文第5篇
摘要：小学班主任是班级管理的主体实施者，对小学生未来健康成长具有重要影响。班主任不仅要掌握高效的教育教学方法，而且在班级日常管理中学会应用语言艺术和沟通技巧，营造班级内良好的学习环境。本文从现实出发，首先阐述语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用，其次提出语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。
关键词：语言艺术;沟通方法;小学班主任;管理
语言艺术是小学班主任班级管理中的有效工具，能够树立班主任班级内的严师形象，同时促进学生的成长发育。发挥语言的魅力，帮助班主任走进学生的内心，拉近和学生之间的关系，降低班级管理难度，让班主任更有号召力、信服力[1]。沟通方法是良好交流的前提基础，小学生正处于心智发展不成熟阶段，班主任注意语言表达，让学生在感受教师关爱之情的同时，还增强班主任的权威，因此小学班主任管理必须学会应用语言艺术和沟通方法。
一、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用
首先，缓和师生之间的矛盾冲突。我国小学班级人数较多，班主任管理很难做到面面俱到，日常管理中存在误解学生行为等问题。但由于小学阶段学生心灵较为脆弱，教师的一言一行都会留给学生深刻印象，因此如果处理问题一味采取冷漠或者严厉的态度语言，学生会受到沉重打击，对于其人格塑造及心理健康都会产生影響。如果班主任能够应用艺术性语言和巧妙的沟通方法，在不激化矛盾的同时让学生信服，这就消除了学生尖锐的抵抗心理，缓和师生之间的矛盾冲突。其次推动学生的心理素质发展。小学时期是心理素质形成和发展的阶段，小学生敏感、脆弱的心理一旦遭到严重打击，将会在心理留下阴影，并且影响日后小学生的行为方式和思维方式，甚至出现自闭、抑郁心理倾向。班主任需要充分和小学生展开沟通交流，运用有效的沟通技巧，让学生建构自己的主观表达意愿，形成坚强的心理素质。
二、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用
（一）恰当运用语言艺术
语言的运用讲究一定的场合艺术。一是语言角度要合理。班主任和小学生由于年龄差距甚远，肯定存在思想上的代沟，班主任的时代成长背景和小学生千差万别，因此班主任要学会换位思考，站在小学生立场考虑他们这个年龄阶段的想法，并且对运用语言加以梳理，基于小学生的思维模式来组织语言，表达自己的观点看法。二是语言要有说服力。新课程改革后，素质教育成为小学阶段的教育理念，因此注重小学生的德育教育，班主任处理学生问题时，向学生传达出正确的人生观和价值观，通过讲故事的形式让学生懂得谦让、与人为善。三是语言要有条理性和逻辑性。班主任管理的过程实质上是教育学生的过程，因此要考虑周到、全面，注意到事情的前因后果，引领学生树立正确的认识，教会学生辨别是非对错，为学生树立示范榜样，从而规范学生的思维方法和行为活动，以社会主义核心价值观为指导思想，结合学生的学习特点和个体化差异，锻炼其心理素质，不仅要在学习上取得优异成绩，而且还要运用积极的语言安抚学生的情绪。
（二）合理运用沟通方法
首先，良好的沟通建立在以学生为主的基础上，教师需要积极了解全班同学的个性特点，以便更好地采取刚柔并济的沟通方法。由于小学生正处于生理、心理成长发展时期，因此班主任管理中应该坚持以鼓励为主、以批评为辅的原则，多使用鼓励性、赞美性的语言，在沟通中多倾听学生的心声，在小学生遇到挫折困难时教会其正确的处理态度，建立强大的自信心，从小树立积极向上的心态，但是如果学生屡教不改，多次出现负面行为[2]，班主任还应发挥“严师”的作用，及时纠正学生的错误认识，促进其健康人格和高尚品德的形成。其次运用平等尊重的沟通方法，学生是班级管理的主体，着眼于学生的发展，坚持“以人为本”的管理教育主题，班主任班级管理中避免独断专行的做法，应该建立和谐的师生关系，和学生处于平等的地位，尊重学生、爱护学生。
三、结语
综上所述，语言艺术和沟通方法在小学生班主任管理中不可缺少，有效提升了班级工作质量。班主任应该在管理中不断设计语言艺术，结合学生实际情况采用合理的沟通方法，形成班级内良好的学习氛围，加强班级学生的和谐发展，为小学生未来生活及学习打下坚实的基础，从小树立正确的人生观和价值观，促进自身的全面发展。
参考文献
[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J]. 考试周刊， 2015（97）：186.
[2]陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J]. 华夏教师， 2016（11）：85.
小学德育教育管理论文范文第6篇
摘要：随着我国教育领域的不断改革以及综合素质的不断发展，现推行在五项管理下对小学班主任德育工作的创新进行进一步深化。五项管理的教育工作，无非就是让学生能够健康快乐的学习，减少负面影响，能够保持充足的睡眠质量、拥有较好的作业品质、然后提高自身的健康情况，所以说，针对五项管理的内容，小学班主任在进行德育工作的创新时一定要加以重视，确保小学生德、智、体、美、劳的全方面发展，让更多的家长可以和学校对学生进行共同的教育，减少学生玩手机的時间，保持足够的睡眠以便更好的投入到学习过程当中。因此，本文就着五项管理下小学班主任德育工作的创新策略进行研究分析。
关键词：五项管理;小学班主任;德育工作;创新策略
小学德育不仅仅是作为一门基础学科，更是一个庞大的工程，一个恢宏的系统。根据国家要立德树人的育人目标，学校和老师要坚持正确的价值观的指引，将德育目标融会贯通，不仅要体现在学校的课堂教学中，更要进行文化的浸润，以立德树人的教育模式，将实现德育目标和自身实践的创造性转化。德育也就是立德树人，而“立德树人”作为国家教育的根本目标，需要把这一目标融入到小学班主任的五项管理工作当中，作为班主任，也就是班级的领导者，一定要多与学生家长沟通，让家长对学生的使用手机情况以及睡眠情况进行监管，一定要让学生在家里保持足够的睡眠，只有这样来到学校才能够更好的学习。所以说小学班主任想要做到德育工作方面的创新，一定要从五项管理工作入手，进行家校合作。
一、分析小学班主任德育工作创新的重要性
通过开展德育工作，能够提高学生的思想道德品质，促进小学生树立正确的思想观念。而且德育是中华民族存留下来的优秀历史，是无数仁人志士抛头颅洒热血的实践结果。道德虽不强制法律的要求，但是的确是一个人在社会的底线。要实现中华民族的伟大复兴，促进中国历史进程的伟大进步，需要将德育教育从小进行培养，从小学生做起，将优秀的民族历史沉淀继续发扬光大。正如鲁迅先生所言：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来”小学教育作为孩子的启蒙时期，由于很多的学生在家里都只有自己一个孩子，宠爱加倍，以致于使学生在这种情况下缺乏相应的观念，所以教师应该在五项管理的背景下正确对学生进行德育教育，不仅有利于社会良好风气的形成，有利于学生形成良好的作息规律。班主任是小学生在学校期间接触最多的老师，因此，班主任也有责任对学生进行一些素质教育，但是这种教育听起来就很严格，所以小学生是不喜欢的，又因为教师有这样的责任与义务，那么就需要教师对德育工作的方法进行创新。
二、五项管理背景下小学班主任德育工作创新的策略
2.1改变传统的管理模式，打造新颖的管理环境
因为教育改革的不断发展以及管理模式的不断更新，小学班主任的德育工作也应该随之有所创新，因为班主任的德育工作对于学生的学习和生活来说也是十分重要的。但是由于大部分班主任受传统德育工作的限制，导致学生不能提高自身的综合素质，而且也不能够以饱满的精神状态去学习，所以说教师必须打造新颖的管理环境。
例如：在进行部编版小学五年级德育工作的管理当中，教师首先就应该关注学生的各方面的喜好，为学生创造出一套新颖有效地教育管理模式，将德育教育融入进来，让班级的管理制度能够变得更好。除此之外，教师还应该加强对学生读物的管理，对学校的图书馆进行建议，摆放一些适合五年级学生所阅读的读物，加强对校园图书的管理，使图书馆的书籍都更加适合学生的心理以及成长特点，为学生打造更加新颖的学习环境，使德育工作可以根据五项管理的背景不断的进行创新。
2.2加强家校合作
家校合作对于小学班主任德育工作的创新也是十分必要的。对于五年级的学生来说，他们内心的发展虽然有所成熟，但是还缺乏一定的自我控制能力，有一部分的管理工作是在校期间班主任可以进行管理的，班主任可以保证让学生在学校期间的作业保质保量的完成，让学生在校期间可以有效的进行体育活动，但是部分工作是需要家长配合完成的。
例如：在进行部编版小学五年级各方面德育工作的进程当中，其中五项管理的内容包括对学生睡眠质量以及手机使用的管理，这些对于小学生而言，需要班主任与家长及时的进行沟通，可以召开一次家长会，让家长配合老师完成相应的德育工作，在家里严格把控学生的作业质量、控制学生的使用手机时间、督促学生按时睡觉，这样一来，学生就会以饱满的精神状态进入到学校的学习的生活当中，所以说，作为小学班主任就是学生发展的促进者，必须进行家校合作，保证德育工作的创新。
结束语
综上所述：在五项管理的背景下，小学班主任德育工作的创新是不容忽视的，德育过程是一个反复的、长期的不断向前发展的过程，班主任在进行德育工作时，一定要注重学生各方面能力的培养，加强学生各方面综合素养，保证五项管理都可以有效的进行，并对学生起到一定的促进作用，同时，也要对德育工作的创新加以重视。
参考文献：
[1]李旭英.小学班主任德育工作的创新策略[J].甘肃教育，2021（21）：18-20.
[2]付莉娟.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].当代家庭教育，2021（26）：165-166.