电子技能论文范文第1篇
摘要：以电子商务web教学实验课程设计为例的技能教学课程是切实培养电子商务专业人才的实际工作能力和创新意识，为专业人才的综合素质进一步提高奠定基础。通过电子商务技能课程优化满足了市场需求，同样提升了办学质量，扩大了学校的影响力，从而推动了高职电子商务专业教育的发展。
关键词：电子商务；职业技能培养；web教学设计
面对庞大的需求市场，企业竞争日益激烈，使电子商务成为经营的重要手段。许多企业希望能从高职院校取得实用性的电子商务人才。
现阶段电子商务应用型人才一般可分为三个层次：高层次是高级管理人员，主要是针对企业和政府部门的高级管理人员，培养目标是电子商务的战略决策型人才；技术性层次是技术服务支，主要着眼于电子商务的技术支持方面，如网站建设、系统维护、网页制作、程序开发等；低层次是一般管理人员，是最庞大的群体，他们不需要深入了解电子商务所涉及的具体技术细节，更注重于如何在电子方式下开展工作，即如何应用网络提供的快捷方便的商务功能等。
我认为电子商务人才应该以职业技能模式培养，是体现高职教育创新的重要一点。构建高职院校的电子商务专业人才培养模式，实际上就是在这个特定的培养基地里，在电子商务职业技能教学课程设计上我们需要以学生知识能力素质、职业专业技能，两方面对高职院校的电子商务人才进行培养。
以下是学生知识能力素质、职业专业技能，两方面培养方案的内容：
一、电子商务专业知识能力素质
知识基础是衡量人才培养质量的标准之一。电子商务专业学生的知识结构是以电子商务知识基础及其应用。作为一名专业人员要在生活、工作、学习中获得知识基础和自学能力，不断扩展、优化、创新自己的知识，才可能适应社会对人才的需求。在高职的电子商务既要懂专业、还要懂知识基础。这样既有技术性、专业性、基础性，但基础性的教学课程设置安排要合理，不要过于求多求广，要体现专业的基础性，切实把基础知识与专业知识相结合，体现实践应用的目的。
二、电子商务专业职业技能
电子商务的课程设置往往是计算机、网络工程、企业管理、市场营销等专业课程的机械组合，缺乏系统的与市场需求结合的方式。教师只能按原内容、教学经验对电子商务专业学生进行授课，教学内容缺乏针对性，缺乏必要的案例教学和实际操作能力的培养。教学资源方面的硬件方面，学校实验室是计算机实验室为主，计算机上安装的软件确是普通的操作系统、office套件和图形操作等软件，适合教学需求的新型软件不多，完全不能适应市场对电子商务人才实用的要求。而我们的学生毕业了还缺乏基本技能实践，对专业管理信息系统缺乏认识和操作。这样的课程设计落后于社会需求。
所以课程设置上，要以专业特点和学习者为中心，在教学中充分体现教师的主导和学生的主体作用。同时，要在学习中构建整体知识网络，注重知识的形成过程和知识的实用价值，为学生的不断发展和终身学习打下良好的基础。仅以电子商务web教学为例分析：
我们应用改良后的电子商务web教学试验模拟实验软件总体架构设计，它的主要课程内容是：
课程名称：奥派商务托管运营实验软件演示及系统分析。
课程目的： 通过演示奥派商务托管运营实验软件，借鉴正确、优秀的系统分析思想。强化、提高系统分析实践能力。熟悉企业信息管理常见业务。
课程内容及要求：熟悉信息管理类系统需求分析方法和e-r图设计方法。基于奥派实验软件提供的一系列应用案例，熟悉实验软件的配置。独立分析一个实际应用的需求，并使用实验软件配置实现。总学时数：42，全程采用一体化教学。
（一）实验室架构说明
实验软件教学服务器：须提供一台服务器安装相应的实验软件，作为教学服务器。教学软件和数据库
都将安装在这台服务器上。老师教学：专业老师通过局域网登陆教学服务器给学生授课。学生上机实验：学生通过局域网登陆教学服务器上机实验。
远程支撑：远程支持人员可通过互联网登陆教学服务器远程安装、支持、售后。
（二）实验软件（奥派）介绍
奥派实验软件提供了一个灵活、开放的奥派实验软件，面向企业管理应用托管领域，提供市场、供应、财务、人力、客户、订单等方面的管理应用，支持消费品制造、金融、电子与通信制造、物流、航空、重型制造、政府、电信、医疗等多个行业。在实验软件上，支持的应用有：客户关系管理（crm）、供应链管理（scm）、企业资产管理（eam）、应收应付款管理、人力资源管理（hrm）、办公oa、会员卡管理等。依托be-app实验软件，管理敏捷型企业，快速在it系统中部署管理需求。be-app实验软件是验证管理模式的快速原型实验软件，实现您的管理梦想。支持管理模式的调整，适应并跟上企业发展步伐
这样的课程主要内容适应了电子商务的发展与电子商务教学的发展，电子商务学科的发展，对于电子商务web教学试验模拟实验软件总体架构设计中实验实验软件及案例实施是教学中的重点。实验实验软件主要分为奥派实验软件简介和奥派实验软件配置详解两个部分进行教学，在奥派实验软件简介中讲解：1.奥派实验软件简介；A)实验软件部署需求；在奥派实验软件配置详解中让学生掌握：B)奥派实验软件的基本配置；2.奥派实验软件应用包的使用。
整个教学设计中以案例实施为核心，通过客户关系管理（crm）应用、快递行业软件应用、会员卡储值积分管理应用、供应链管理应用、中小企业综合应用包等多个案例来覆盖电子商务运营中的实际情况。每个案例的教学均按照电子商务系统设计与运营的流程进行，从业务需求讲解开始，在充分获取业务需求后按照系统设计原则进行数据建模，然后利用奥派实验软件进行配置实现模型到真实系统的转化。学生在一体化教学环境中，通过一个个案例的实施不断加深、强化对电子商务的流程及系统使用的认识，从而达到教学目的。
电子商务职业技能教学思想与方法，我认为应该关键是领悟教学方法所反映的思想。概括下来主要有两点：
（1）指导方针：教学应该由灌输知识倾向于学生行动能力的培养，具体来说主要包括方法能力、和专业能力、社会能力的培养，这三者的重要性比值约为5：3：2，也就是说职业教育培养学生的各项能力中，方法能力是最重要的，我们通过电子商务课程web教学案例达到引导学生方法能力和专业能力的获取。古语云：“受之于鱼，不如授之于渔”，如果我们的教学过程中通过专业能力的练习达到方法能力的获取未尝不是一件好事情。
（2）实现过程：围绕着培养能力的指导方针，我们的电子商务专业专业能力培养如何来实现。我认为应该是如下方案：
以专业资料、学习计划、自我决策、过程实施、学生检查、教师评价六个步骤。
1.专业资料：学习者独立了解任务及问题，以及必需的工作技术 ------培养独立行动能力。
2.学习计划：学习者独立或其他学习者共同对任务的解决方案进行规划------促进相互沟通，培养分析性思维。
3.自我决策：学习者向其他学习者和教师介绍学习计划-和信息收集成果------以保证流程没有缺陷。
4.过程实施：学习者使用刚学到的知识解决问题-------促进他们的职业工作能力。
5.学生检查：学习者自己对应是值/实际值进行比较并考虑结果------有助于工作的控制和修正。
6.教师评价：学习者自己评价和教师分析结果------使学生从错误中学习。
我希望学生通过专业技能练习，从传统的教师说教为主转变成为由学生独立学习—团队协作学习；由教师为中心的学习变为以学生自我负责的中心的学习。这样的教学方法可以鼓励学生独立思考完成技能操作。
传统的教学只告诉学生怎么去做，而且学习内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但技能教学会告诉你应该怎么办，而自己要去思考、去实际操作，使得枯燥乏味的这种经验的交流．一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不理论变得具有实际意义。而且每位学生都要就自己和他人的操作发表见解和心得体会。通过如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。 可以引导学生变注重基础知识为注重技能能力 现在市场需要工作者知道知识但这不等于能力，知识应该转化为能力。技能的本身是重实践重效益的，学生一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，不仅对自身的发展有着巨大的障碍。其所在的企业也不会直接受益。技能教学正是为此而生，为此而发展的。 重视双向交流 。传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂多少。要到最后的测試时才知道，而且学到的都是死知识。在技能教学种，学生拿到实际操作软件后，先要进行消化，然后思考各种他认为必要的理论知识．这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，想到解决问题的答案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时传送到教师方面，这也促使教师知道第一手资料，然后根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。
总之，高职院校在开设电子商务专业教育时应根据专业的特殊需求，在基础课和专业课，专业理论教学体系和实践实操教学体系的安排上确定不同的比例，做到从实际出发，灵活多样。在教学上，要彻底变革传统陈旧、照本宣科的教学方法，注重实践实操的训练，为高职院校电子商务专业人才的培养探索新的途径。
[作者简介]
李涛（1976-），男，湖北武汉人，武汉职业技术学院工商学院，讲师
电子技能论文范文第2篇
(一) 电子专业发展新趋势及就业去向
电子专业培养学生从事电子产品的装配、调试、检测及维修工作。信息时代的到来, 未来的发展重点是电子信息产品制造业、集成电路等产业。应用更先进的技术进行新产品的研究和开发。毕业生就业面广, 就业率高, 在企业中从事电子产品的设计、生产、经营与技术管理工作。比如, 做电子工程师, 设计开发一些电子、通信器件。
(二) 中职电子专业人才培养现状
近几年, 中职学校比较重视技能人才的培养, 但专业课程设置定位不准, 优质课程的资源不多;教师在业内具有影响力的学术带头人缺乏;实训室环境、规模有限, 培养的人才知识落后、技能不强, 岗位适应能力差。技能人才的培养同电子产业的发展和企业的人才需求产生了较大的错位。
(三) 存在的问题
中等职业教育教学模式单一, 即三段式:先文化课、后专业基础课、再专业实训课;理论课与实训课的教学往往是分开的。在教学的评价上, 通常是以学生的卷面分数为标准, 强化了考试成绩, 难以保证学生解决实际问题的能力。在这种教育教学模式中, 忽视了学生能力的培养和发展, 给学生太多的限制和束缚。
师资队伍水平偏低, 在中职学校中, 既懂得理论教学又能指导学生技能训练的教师少。大多数理论教师都是从大学校园直接走向讲台的, 造成了教师实践经验的“先天不足”;对教师的专业技能培训又流于形式, 造成了教师实践经验的“后天不补”。而部分实训教师文化水平不高, 虽然专业知识较强, 但文化基础知识决定着再学习的能力。这样的师资队伍就成了培养电子类技能人才的“障碍”。
大部分中职学校实训室数量少, 规模小, 水平较低、技术相对比较落后, 与产业和企业的实际需要脱节, 无法满足学生实训需要, 难于满足培养高水平人才的需要。
适合校企合作特点的教材少。虽然有很多电子类教材, 但按照理论层次展开的多, 校企合作、强化职业岗位能力训练、以项目和案例驱动的少。教材理论水准定位偏高, 重知识的系统性, 轻专业需要和知识的应用, 脱离了职业教育的教学实际。给本来自学能力、理解能力和知识接受能力不强的职校生带来了学习困难。
电子产业发展迅速, 课程内容滞后。电子行业的新电路、新器件、新技术不断涌现, 由于受教学条件的限制, 课程内容显得相对比较陈旧, 无法及时满足产业的最新要求, 需要更新。
二、培养新技能方法与策略
采用理实一体化教学模式, 在教学过程中采用先进的教学理念, 实施以教师指导、学生实践的一体化教学模式。要求教师既懂得理论教学又能指导学生技能训练, 将企业需要的专业技能融入教学之中, 使学生在学校就得到仿真企业的锻炼, 提高他们的专业技能水平, 增强他们的专业竞争力。教师还要将企业的经营理念融入自己的教学中, 提高对学生职业素质的培养。
提高自身素质, 通过校企合作, 根据企业的具体要求, 理论教师进行专业技能培训, 最好是到企业学习培训;技能教师到高校深造学习, 优化专业教师团队的双师结构。
建设教学硬件环境, 以企业为主体、市场为导向, 与企业建立密切的联系, 以校企合作保障教学、保障学生的技能实训和项目实训的正常开展。通过充实教学、增加实训、加强实习三个阶段的培养, 提高学生的综合素质, 实现培养与上岗的顺利衔接。将学校资源作为主力军, 利用政府和企业提供的资源, 加强实训室建设, 融“教、学、做”于一体, 采用一体化教学。学校聘请企业人员参与人才培养的全过程, 老师与企业技术人员共同上课和指导, 实现学校与企业需要的接轨。还可以将部分学生定期派送到企业参加企业生产锻炼、顶岗实习或者深入企业参观, 熟悉和掌握产品生产的各个环节与工序, 了解企业的一系列情况, 为就业打下基础。
加强专业教材调整, 根据形势发展及时调整完善。对电子产品工艺、电子产品检测、电子整机装配工艺等教程进行补充删减。紧随产业的发展方向, 准确调节专业课程设置, 课程内容要始终紧跟电子行业的发展, 保证学生能学到最新的技术。同时对技能人才的培养方案进行适时调整, 不断加以完善。对学生的实习、实训场所和教室的布置尽量突显企业特色, 通过专栏等形式宣传产业与专业的最新的发展趋势、体现市场对人才最新的需求、企业用人的最新要求等。以便让学生能感受电子产业的日新月异, 增强学生学习的紧迫感和学习的动力。
通过几年的训练, 高考学生在技能考试中, 成绩优异;就业学生到企业就成为熟练工, 大受青睐, 有的很快成为技术能手, 有的成为企业的骨干。
摘要：电子技能不仅在对口高职考试中不断加强, 而且在企业中的要求也越来越高, 因此, 对中职电子专业学生的“四新”技能培养不容忽视。对实训项目的确定和内容的安排, 必须以电子产品生产工艺为基础;实训方法, 必须与工厂生产实际一致。我针对“四新”的能力培养, 提出了自己的一些浅见。
关键词：中职电子,新技能培训,创新能力
参考文献
[1] 《电子技能与实训》聂广林主编, 重庆大学出版社。
电子技能论文范文第3篇
一、是非题：
1、 信息隐私是“个人、组织或机构声明关于他们的信息在什么时候、什么范围内可以传达给他人”。(
)
2、 购物车显示模块主要采用Cookie技术来实现，Cookie被称为客户端持有数据(Client-side persistent information)，这是存储在Web客户端的小的程序文件。(
)
3、 CRM(客户关系管理系统)是本着对客户进行系统化研究的思想，完整的认识客户的生命同期，管理与客户的相互关系，改进服务水平。()
4、 ECShop是Comsenz公司推出的一款B2C独立网店系统，适合企业及个人快速构建个性：码号件证 线 ： 号 D I 名 封报 ：密名姓 ：位单生考化网上商店。()
5、 在当前的网购人群中女性是购物的主体。
)
6、 企业的商业模式是将资源和需求串联起来的根本，是一个组织最根本的DNA。()
7、 传统企业在导入电子商务时，不用处理传统渠道与在线业务的冲突。()
8、 对于B2C企业来说产品种类越多越好，因为可以满足消费者多样化的需求。()
9、 淘宝商城同样是C2C业务。()
10、 电子商务中商品标题、图片、商品描述以及客户评价便宜是商品的呈现。()
11、 汇率在时刻变化的各种货币是全球电子商务的一个潜在障碍。(
)
12、 成功的电子商务企业领导者不仅要对公司内部事务进行战略性思考，也需要对顾客、市场和竞争定位进行战略思考。(
)
13、 团购网是2010年蓬勃发展的电子商务模式，拉手网是其中较知名的一家网站。(
)
14、 信息隐私是“个人、组织或机构声明关于他们的信息在什么时候、什么范围内可以传达给他人”。(
)
15、 在网页中插入图像时，用的最多的图像格式是GIF和JPEG。(
)
16、 传统企业进入电子商务，重要的挑战就是如何处理线下业务与线上业务的冲突。(
)
17、 SKU是零售企业最小存货单元，也称单品，对B2C网站来说，SKU越多越好。(
)
18、 UV(独立访客)是网站流量指标，访问网站的每一个电脑客户端称为一个访客，在00：00-24：00内相同的客户端只被计算一次。(
)
19、 电子商务最重要的特点是能够绕过中介建立于客户的直接关系。(
) 20、 ORACLE是微软公司开发的一种适用于大型、中型和微型计算机的关系数据库管理系统。(
)
10、购物车显示模块主要采用Cookie技术来实现，Cookie被称为客户端持有数据(Client-side persistent information)，这是存储在Web客户端的小的程序文件。(
)
二、单选：、
1、Google正在推动一场新的技术革命，这次革命将颠覆整个用户终端与互联网的关系，这次技术革命叫什么?(
)。
A、网格计算 B、并行计算C、云计算 D、分布计算
1、 消费者在进行网上购物时，什么行为可以有效降低客户的购买风险?() A、商品种类丰富
B、价格优惠
C、货到付款
D、物流迅速
2、下面的电子商务网站中属于B2C网站的是：()
A、阿里巴巴
B、拍拍网
C、当当网
D、新浪网
3、微博即所谓“微型博客”，每次发送时一般不超过多少个字符?()
1 A、70
B、100
C、140
D、400
4、下面哪种类型不发球网络营销范畴?()
A、EMAIL营销
B、搜索引擎营销
C、投诉电话受理
D、在线咨询
5、配送运输成本构成不包括：()
A、本着运输成本
B、配装成本
C、流通加工成本
D、配送材料成本
6、360安全卫士与QQ的战争中，两家公司的纷争本质上是对什么资源的争夺?() A、安全软件市场
B、网络用户
C、广告客户
D、政府支持
7、网络营销定价的特点是全球性、低价位和：()
A、顾客主导
B、企业主导
C、商品主导
D、政府主导
8、以下哪些设备工作在物理层?()
A、中继器
B、网卡
C、路由器
D、交换机
9、最早出现的WEB编程语言是：()
A、VRML
B、HTML
C、JAVA
D、ASP
10、FTP上的资源从远程服务器下载，正确的操作是：(
A、ftp>get <源文件名> <目的文件名>
B、put>get <源文件名> <目的文件名> C、ftp>download <源文件名> <目的文件名>
D、ftp>ls <源文件名> <目的文件名>
11、为了“抵挡”庞大的客户群中提出相同的问题，企业常在主页上设立：() A、BBS
B、FAQ
C、咨询电话
D、在线客服
12、市场细分的目的在于：()
A、满足不同需求
B、确定目标市场
C、扩大产品销路
D、增加利润
13、下列问题，哪个不是企业网站常风的黑客攻击威胁?()
A、拒绝服务攻击
B、强制访问
C、SQL注入
D、用U盘盗拷机密数据
14、使用E—mail进行商业推广，哪些不是核心问题?() A、首先传递对客户最有价值的信息
B、邮件背景的选择 C、把核心文件标题作为邮件主题
D、邮件简洁明了
15、企业需要的合格的电子商务人才应具备如下特征： A、精通市场营销实务
B、熟练运用互联网工具
()
C、即精通市场营销实务又熟练运用互联网工具
D、工商管理硕士
16、采购和付款业务循环流程的关键点是：()
A、处理订单
B、验收商品
C、确认债务
D、货款的支付
17、有效管理采购职能的“三分一统”措施中的“三分”是指市场采购权、价格控制权和(A )要做到三权分离、各负其责，互不越位。
A、采购验收权B、审核结算权C、转帐付款权D、采购决定权
1、在关系数据库中，一个数据项称为(
)。 A、域
B、属性
C、记录
D、字段
2、下面的电子商务网站中属于B2B网站的是：(
) A、淘宝商城 B、京东商城 C、慧聪网
D、麦包包
3、采购和付款业务循环流程的关键点是：(
)
A、处理订单
B、验收商品
C、确认债务
D、处理和记录价款的支付
4、在商品差别化战略下，一种商品的定价取决于(
)。 A、生产这种商品的成本
B、生产类似商品的成本
C、销售这种商品的场合
D、顾客获得这种别样的产品所乐意支出的费用
5、WEB2.0是相对于WEB1.0来说的新的一类互联网应用，更注重用户的交互，用户既是内容的浏览者，也是网站内容的制造者，以下哪个不是WEB2.0应用(
)。
2 A、BLOG
B、SNS
C、WIKI
D、B2C
6、有效管理采购职能的“三分一统”措施中的“三分”是指市场采购权、价格控制权和()要做到三权分离、各负其责，互不越位。
A、采购验收权
B、审核结算权
C、转帐付款权
D、采购决定权
7、使用E—mail进行商业推广，哪些不是核心问题?(
) A、首先传递对客户最有价值的信息
B、邮件背景的选择 C、把核心文件标题作为邮件主题
D、邮件简洁明了
8、企业在特定目标市场上，最有利于迅速刺激需求的促销措施应当是(
)。 A、人员推销
B、广告
C、营业推广
D、公共关系
9、文件体积小且播放时间长，通常被建议用作页面背景音乐的音频格式是(
)。 A、wav
B、midi
C、mp3
D、aif
10、部分网址、密码不在因特网上公开，只限高层管理人员掌握。这种信息属于()。 A、绝密级
B、机密级
C、秘密级
D、普通级
11、电子商务的安全隐患涉及很多方面，有人为的因素、硬件的因素和()因素。 A、互联网
B、操作系统
C、应用软件
D、软件
12、配送成本构成不包括(
)。
A、配送运输成本
B、配装成本
C、流通加工成本
D、配送材料成本
13、市场细分的目的在于()。
A、满足不同需求
B、确定目标市场
C、扩大产品销路
D、增加利润
14、网络消费者在进行网上购物时，最终的结果是要完成并成功提交一份(
)。 A、单证
B、订单
C、建议
D、商品信息
15、具有可持久地存储和便于携带等特点的信息存储方式是(
) A、硬盘存储
B、光学存储
C、磁带存储
D、软盘存储
16、FTP服务器上具有丰富的信息资源，将这些资源从远程服务器下载到本地计算机上，正确的操作是(
)。
A、ftp>get <源文件名> <目的文件名>
B、ftp>put <源文件名> <目的文件名> C、ftp>download <源文件名> <目的文件名>
D、ftp>ls <源文件名> <目的文件名>
17、数据库应用模式中客户/服务器模式常简称为(
)模式。 A、B/S
B、C/S
C、S/B
D、S/C
18、当前全球正在推动一场新的技术革命，这个革命将颠覆整个用户终端与互联网的关系，这次技术革命叫什么(
)。
A、网格计算
B、并行计算
C、云计算
D、分布计算
19、要使网上交易成功首先要能确认对方的(
)
A、身份
B、信用程度
C、资金多少
D、能否上网
20、客户端脚本是由服务器处理的，必须放在(
)标记之间，嵌入到HTML页面中。 A、...
B、<%...%>
C、
D、
三、多选：
1、博库书城网的电子商务模式是哪种类型(
)。 A、B2C B、B2B C、B2G
D、C2C
2、徇一个电子商务网站访问量的指标有：()
A、独立IP访问量
b、综合PV流量
c、客单价
d、流量转换率
3、阿里巴巴集团旗下企业有：()
3 A、淘宝网
b、支付宝
c、口碑网
d、阿里软件
4、E-Mail是一种非常方便的互联网沟通工具，电子商务师在使用E-mail作为市场调研工具的时候，应注意以下几点() 。 A、邮件应该言简意赅 B、首先传递最重要的信息 C、把文件标题作为邮件主题 D、尽量使用纯文本格式
5、网络广告发布技巧包括()。 A、写一个好标题
B、对内容部分，则要简明扼要 C、在相关的类别、地点发布广告 D、留下可靠快捷的联系方式
6、供应商评价的主要内容有(
)。
A、供应商是否遵守公司制定的供应商行为准则 B、供应商是否具备良好的售后服务意识 C、供应商是否具备精干有魄力的领导
D、供应商是否具备良好的现代化企业管理制度
1、E-Mail是一种非常方便的互联网沟通工具，电子商务师在使用E-mail作为市场调研工具的时候，应注意以下几点(
)。 A、邮件应该言简意赅
B、首先传递最重要的信息 C、把文件标题作为邮件主题
D、尽量使用纯文本格式
2、网站运营部包括如下职能(
)。
A、商品编辑
B、活动策划
C、数据分析D、分拣配送
3、供应商评价的主要内容有()。
A、供应商是否遵守公司制定的供应商行为准则 B、供应商是否具备良好的售后服务意识 C、供应商是否具备精干有魄力的领导
D、供应商是否具备良好的现代化企业管理制度
4、网络广告发布技巧包括(
)。 A、写一个好标题
B、对内容部分，则要简明扼要 C、在相关的类别、地点发布广告
D、留下可靠快捷的联系方式
5、全球定位系统技术()应用于物流系统中收集和跟踪信息体现在() A、实施监控
B、动态调度
C、紧急救援
电子技能论文范文第4篇
1.1学校的功利性强
举办各类职业技能大赛的目的是为了促进职业院校教学改革[1]。 然而,有些院校参赛仅仅是为了在竞赛中获奖,他们会直接选出几名优秀的学生进行单独训练,而其余大部分学生根本没有机会参与到这项活动中来。 学校对这些学生的训练纯粹是为了应对技能大赛,那么这无疑会导致这部分学生缺少对其他课程的学习以及应有的素质教育[2]。
1.2现有的课程体系和竞赛内容关联度不大
举办技能大赛的目的本来是想让其成为职业教育的风向标,引领职业教育专业教学方向。 然而,在实现的过程中,由于各个学校的关注点不同,导致平时的专业课学习和技能大赛还是两个独立的体系。 甚至有些学校还出现学生在从未学习过相关专业知识的情况下,就参加有关的技能竞赛,这在一定程度上势必会影响竞赛的培训进程与质量。
1.3指导教师辅导学生的精力不足
大部分的指导教师一边要忙于辅导参赛学生训练,一边还要忙于完成艰巨的教学任务,很少有老师专职来辅导参赛学生训练。 因此,许多教师都是心有余而力不足,能够全力进行竞赛辅导的时间根本不多,这在一定程度上也影响了电子商务技能竞赛的培训质量和成绩。 而对于一些新增的比赛,老师们都很难抽出时间去把比赛的规则和软件搞清楚,那么这又如何让他们指导学生取得好成绩呢?
1.4学生团队意识不强
电子商务竞赛基本都是团体赛,一方面比的是学生的专业素养,另一方面比他们的团队协作精神,然而学生在训练的过程中,很多时候尽管大家是坐在一起训练,但是团队成员之间相互探讨交流的时间却很少,这在一定程度上势必会影响各参赛选手以及整个团队的正常水平的发挥。
1.5学生参赛积极性不高,自学能力不强
根据近几年各院校报名参赛的情况来看,学生报名人数并不是很理想。 综合原因主要有:一是因为竞赛分初赛和决赛,训练周期相对比较长,部分学生吃不了苦;二是有些学生担心训练,会影响自己参加英语及计算机等级考试等;三是一些学生, 担心训练会影响自己对专业课程的学习,所以选择放弃参加比赛。 而报名参加比赛的学生,在训练过程中,积极性也不是很高,很多时候都希望指导老师告诉他们所有的比赛要点,缺乏主动探索的积极性。
2解决方法
2.1提高学生主动学习的积极性
学校可常开展一些学风建设活动来引导学生努力学习、踏实勤奋。 积极为学生营造一个良好的学习氛围,引导他们明确自己的学习目标,将被动式学习转变为主动式学习,从根本上提高他们学习的积极性和主动性,进而提高他们的参赛热情。
2.2建立合理的竞赛奖励机制
开展电子商务技能竞赛一方面是为了提高学生的动手能力,让理论和实践可以更好的结合在一起,另一方面是为了培养学生的学习主动性和积极性,及团队协作精神。 参加电子商务技能竞赛训练是要需要学生付出大量的时间和精力的, 而这很可能会影响他们一些课程的平时考核成绩及期末考试成绩, 这是很多参赛学生担心的问题,如果在竞赛前期,相关的宣传工作和激励措施不到位,那么势必会影响学生的参赛积极性。 现在参赛院校采用的激励措施有:对于指导教师,给予相应级别的奖金和培训课时补贴, 在评定职称时也可予以优先考虑; 对于参赛学生,一部分院校以奖金的形式来奖励获奖学生,一部分院校则承诺所有参赛学生期末各科不挂科,让他们无后顾之忧。
2.3构建科学的竞赛训练方法
技能竞赛每年都会有, 那么学校就可以从大一学生进校时就有意识地来进行挑选和培养,让他们在实践中学会思考、学会分析和解决问题,培养他们的团队协作精神,为后面的技能竞赛早作准备[3]。 另外,在省级电子商务技能竞赛之前,学校可以考虑在全院举办一次类似的技能竞赛, 这么做一方面可以调动起学生参加竞赛的积极性, 另一方面可以为后面的省赛选拔出优秀的参赛选手。
2.4组建一支知识完备的指导教师团队
电子商务技能竞赛涉及的不单单是电子商务的知识, 同时还有会计等内容,那么单靠一个人的努力是很难完成,因此必须组建竞赛培训团队。 同时,各院系在分配教学任务时,应优先考虑让指导教师承担参加竞赛学生的班级教学工作, 并且进行安排与竞赛内容相关的一些课程,这样在平时授课的过程中,老师一方面可以很全面的掌握每个学生的特点, 另一方面又可以向学生灌输竞赛相关的知识与技能,从而达到以赛促教的效果。
3结语
本文首先分析了高职院校电子商务技能竞赛训练方法中普遍存在的一些问题,然后针对这些问题提出了相应的改进措施, 电子商务技能竞赛是一个团体赛,需要所有成员的相互配合,不仅仅体现在学生之间,还有师生间,因此在强调提高学生的学习积极性和能动性的同时, 还需要学校努力组建一支富有战斗力和创新性的教师团队。
摘要：本文在分析电子商务技能大赛训练方法现存问题的基础上,探索性地从学生和教师两个角度,提出了相应的改进方法。
电子技能论文范文第5篇
1 改革课程内容
1.1 采用“任务驱动”型校本教材
现有的《电子技术及基本技能》教材种类繁多, 而且涵盖的内容非常广泛, 概念多, 内容枯燥、抽象。如何把相关的内容有机组合起来, 既提高学生的学习兴趣, 又能帮助学生理解和把握?为解决这个问题笔者组织编写了《电子技术及基本技能》的“任务驱动”型校本教材, 把教学内容分解为一系列操作性强、容易理解的学习任务把教学的重点嵌入到任务当中, 每一个“任务”都有明确的要求。当学生把一个又一个的任务完成之后, 也就把握了课程所要求的知识和技能, 从而达到所需要的课程目标。“任务驱动”型教材克服了常规教材存在的内容陈旧、枯燥乏味、晦涩难懂的弊端, 以“任务”为知识和技能的载体, 能激发学生的内在动机, 驱使其主动学习, 融入的许多新知识、新技术拓宽了学生的视野。教材以大量的插图、表格、知识卡片等灵活多样的形式取代繁冗的文字叙述, 形式生动活泼, 能有效的激发学生的学习兴趣。
1.2 增加课程设计环节
课程设计能够有效地提高学生的综合应用能力, 培养学生的学习能力和创新思维能力。在《电子技术及基本技能》课程中增加了课程设计环节, 有利于学生加深对该课程的理解、对课程知识内容与技能的综合应用。例如“制作数字时钟”的课程设计, 要求学生在学习基本的数字逻辑元件之后, 在教师的引导下设计出“数字时钟”的原理图, 然后根据原理图收集芯片资料、绘制出电路图、购买元器件、焊接安装元器件、调试和测试、编写技术文档等。学生在完成课程设计的过程中会进一步复习和理解所学过的知识, 会更有效地综合应用基本技能, 会如何应用理论知识来指导实践, 并在实践中发挥个体的创新思维能力。
2 改革教学模式
《电子技术及基本技能》的课程目标是培养学生把握电子技术的基本理论和基本技能操作, 使学生具有一定的学习能力和创新思维能力。以往的教学模式完全是“教师讲、学生听”, 教师是课堂的主体, 学生被动地接受知识, 由于学生缺乏主动性, 教学效果不理想。“任务驱动”是一种探究式的教学模式, 这种教学模式的核心是教师把新知识隐含于每一个任务中, 在课堂中围绕既定的教学任务而展开, 让学生密切联系学习、生活和未来工作的情境, 通过完成任务来学习知识, 获得技能, 形成能力。在这种教学模式下, 教师发挥主导作用, 学生成为课堂的主体, 让课堂紧紧围绕一个共同的任务而展开, 在强烈动机的驱动下, 进行自主探索和互助协作学习。因此, 在《电子技术及基本技能》课程改革中采用“任务驱动”教学模式进行教学则能更好地完成课程目标。
例如, 在学习“晶闸管及其应用”课题时, 以往的教学模式都是先从晶闸管的结构入手, 然后讲解晶闸管的触发条件和应用。在教学过程中, 教师逐步解释概念、讲解工作原理, 学生往往缺乏耐心听讲, 对知识理解不深刻, 难以形成学习能力和创新思维能力。采用任务驱动教学模式时, 把“晶闸管及其应用”的教学内容精心设计为“调光台灯的制作”这一学习任务, 任务中隐含了晶闸管的触发条件、工作过程以及触发应用等理论知识。在教学开始时, 不是先解释晶闸管的概念或结构, 而是向学生展示“调光台灯”的制作成果, 使学生明确学习目标, 在课堂中紧紧围绕“调光台灯的制作”该任务而展开。在完成任务的过程中, 学生遇到难题时, 教师要善于引导学生学习, 联系以往学习经验、生活常识和教材相关内容, 鼓励探索、积极思考和讨论, 共同解决问题。随着任务的逐步完成, 学生逐步理解了相关的基础知识, 把握了基本的技能, 形成分析和解决问题的能力。随着“调光台灯”的逐步完成, 学生的成功感倍增, 从而坚定学习的学习信心, 也产生继续学习下一个任务的强烈动机。在这教学模式下, “任务”既是学生的压力, 也是学生学习新知识、新技能的内心原动力, 在任务的驱动下, 学生的学习方式由“教师要我学”转变为“我要自己学”, 教师的角色则变为课堂的“导演者”。
3 改革考核方式
课程考核是检验学生对课程内容把握程度的重要手段, 是引导学生如何学习该课程的重要指挥棒。课程考核的方式科学与否将会影响到学生的学习侧重点和学习积极性。以往的考核方式只有期中和期末两次考试, 凭着这两次考试的成绩则难于全面考核学生的课程学习效果, 并且会导致学生只重视理论学习, 而轻视技能训练的后果, 甚至会挫败学生学习技能的积极性。这种方式既不能进行科学的课程考核, 也难以培养出适合企业需求的人才。在改革考核方式中, 注重过程考核、综合能力考核和职业能力考核三种重要考核方式。技工学校培养的是技能型人才, 而练就过硬的技能并不是一朝一夕的事, 必须具备刻苦的训练和不懈努力的精神。因此, 课程考核时要引导学生认真对待每一个学习任务, 完成每个任务的成绩都计算到期末综合考核中, 让学生明白精湛的技能都必须经过锻炼才能获得, 教师注重的是过程考核, 而不是应试考核。综合能力考核是从每次任务完成过程中对问题的分析能力、故障现象处理的能力、解决问题的方法能力、创新方法能力等方面来衡量。职业能力考核则是技工学校结合企业要求而进行的考核方式之一, 例如把学生实操堂课上的考勤、穿戴工作服、工具摆放等问题都应列入到学生期末考核中, 引导学生注意平时的言行举止, 养成良好的职业工作习惯等。
《电子技术及基本技能》课程改革成功与否, 主要的依据是改革后的课程是否更有利于提高学生的学习兴趣、形成学习能力和创新思维能力, 培养出的学生是否能迅速适应工作岗位的需要, 是否更受企业的欢迎。笔者在教学改革的路上不断探索和尝试, 学生也逐步走上了工作岗位, 从企业调查信息反馈中可以看到学生毕业后深受企业的欢迎, 学生在具备扎实的专业基础知识和技能的同时, 也具备良好的职业素养, 这都说明了《电子技术及基本技能》课程改革的成效。
摘要：《电子技术及基本技能》是技工学校工科类专业的一门重要课程, 学好该课程对学生将来就业和发展具有重要意义。本文从课程内容、教学模式、考核方式三个层面浅谈了该课程的改革和实践过程。
关键词：电子技术及基本技能,课程改革,任务驱动,考核方式
参考文献
[1] 陈珠.任务驱动法在实践教学中的运用[J].中国新技术产品, 2009 (24) .
[2] 张鑫.电工与电气设备教学方法探讨[J].东西南北:教育观察, 2009, 9
电子技能论文范文第6篇
(一) 研究背景
开展技术技能积累实现技术能力的递进是培育企业核心竞争力的关键举措。随着科技的快速发展, 企业仅凭内生式技术技能积累已经无法在快速变化的市场环境中赢得竞争优势, 需要职业院校在技术技能创新、人才培养提升等方面提供支持与帮助, 共同应对未来挑战。
高校是技术技能积累的重要载体与实现平台, 校企协同是技术技能积累的重要实践形式, 高职教育通过产学研合作和技术技能人才培养能够有效弥补企业技术技能积累的不足。技术技能积累是高职院校发展的核心竞争力。职业院校的发展、专业建设、人才培养方案等须满足企业对技能型人才的需求。开展技术技能积累, 已成为高校服务社会的重要实现形式。
校企协同开展技术技能积累日益受到国家的重视。国务院提出要“强化职业教育的技术技能积累作用”。教育部等部门提出要“建立重点产业技术积累创新联合体”、“推动企业将职业院校纳入技术创新体系”, 要“加强技术技能积累”, 并要“与行业企业共同推进技术技能积累创新的机制初步形成”。
(二) 研究现状
相关学者认为, 技术技能积累是指企业主体在长期的生产经营和创新实践中所获得的技术知识和技术能力的递进。从云飞 (2015) 提出要构建适合我国国情、校情的技术技能积累与创新体系;王秦, 李慧凤, 赵玮 (2015) 构建了四维度的校企协同技术技能积累实现途径;徐霄红 (2016) 进而提出了三层次的途径模式, 对技术技能积累的模式、机制等做了研究和探索。
目前相关研究成果尚缺乏对于微观层面、专业建设开展过程中的技术技能积累研究。专业是人才培养与技术技能积累的基本单位和实现平台, 高职院校的技术技能积累建设不能脱离具体的特色专业建设, 有必要对其建设体系、方法手段等进行研究。作为新兴专业, 电子商务因其发展迅速、知识领域广、实践能力要求高等特点, 必须开展校企合作, 共同建设。
二、当前电子商务专业技术技能积累面临的主要问题
由于校企双方在体制机制、利益诉求等方面存在不同, 加之电子商务存在发展快、技能新、市场竞争激烈等特点, 导致当前存在积累滞后、缺乏针对性等问题, 制约校企双方开展技术技能积累体系建设与人才培养发展。
(一) 滞后于专业快速发展
相比于其他经典专业学科, 电子商务专业的一大特点是发展快, 变化多, 其岗位技能需求等不断调整, 企业对人员的技术技能要求持续变化提升。而传统教育活动具有一定的典范性和滞后性, 专业建设与技术技能积累容易与企业的生产实践产生滞后, 其前期成果有可能无法应用于今后的企业生产实践, 导致学生无法完全满足企业的人才需求。
(二) 缺乏针对性技术技能积累机制
作为综合性行业, 不同企业所针对的市场领域不同、技术手段不同, 对员工的技术技能要求不尽相同。职业院校作为公众教育机构, 若非与企业签订针对性的合作协议, 其所研究领域与教授课程仍为相关行业中的通用性、普适性课程, 缺乏对单一企业采取针对性培养的动力和机制措施, 部分企业特有的技术技能无法在职业院校中产生积累, 造成技术技能积累和人才培养与企业需求脱节。
(三) 体制机制限制实训深入开展
现有的顶岗实习模式下, 学生并非企业正式员工, 企业无法将核心业务与关键流程交予学生处理, 学生所获得的实训效果有限。部分企业只是借合作实训之名, 简单地将客户服务、物流仓配、页面编辑等非核心业务外包给学校, 借以此来降低企业经营成本, 实训效果大打折扣, 也无助于技术技能积累提升。同时学校并非劳动组织部门, 一旦发生意外, 容易产生经济或劳动纠纷, 产生不良社会影响, 对校企生三方造成损害。
三、电子商务专业技术技能积累体系的构建措施
校企双方应摒弃原有校、企追求各自利益最大化的行为, 基于自身资源禀赋与优势, 明晰各自权利责任义务, 使双方人才、技术技能等资源优势互补, 实现校企双方利益的最优化。
(一) 完善体制机制建设
建立适用于校企合作技术技能积累的体制机制。修改完善政府财税制度, 对企业用于技术技能积累建设的资金支出予以财税减免或补贴, 引导企业加强技术技能积累建设。拓展职业院校参与技术技能积累的形式与内涵, 实现自身资源要素的资本化, 其服务能力和技术技能输出可依法依规在企业作价入股, 鼓励在校教师和学生以创业实现技术技能积累与应用。加强校企双方人员交流和合理流动, 鼓励教师进入企业学习交流, 学习锻炼企业一线操作技术技能。修改院校招聘、薪资与职称评聘制度, 促进吸收行业企业专家充实专职教师队伍, 提升技术技能在校企之间的交流与互动。
(二) 建立融合型校企协同合作积累机制
合同模式、基地合作模式和项目合伙模式容易导致合作层次低、动力弱等问题。主要原因是校企间缺乏利益共同体机制。校企双方应采取多种形式, 加强利益共同体建设, 如共同设立合资企业, 发起成立电子商务职教集团, 定期开展人员交流等形式, 深化校企合作。企业应发挥主体作用, 在技术发展方面准确把握市场需求, 提出发展方向;在人才培养方面, 提出人才能力及结构需求。职业院校应以企业需求为发展方向, 开展相应的技术技能积累、人才培养和科学技术转化工作, 为企业未来发展培养所需人才。以校企联盟为基础, 以技术技能积累为手段, 共同促进校企间、企业与企业之间的技术交流、技术外溢、技术共享, 并形成技术技能积累, 推动校企技术创新向更高层次发展。
(三) 加强企业在专业建设中作用
专业建设是技术技能积累的核心载体与支撑平台, 高职院校技术技能积累必须依托特色专业。进一步改革与完善电子商务教学课程体系。开展校企合作课程建设, 吸收企业最新发展成果, 融入课程体系改革与建设。引进企业在职培训课程, 将企业在职培训的知识、技术技能引入职业教育, 使学生提前接受企业岗位培训内容, 满足企业用人需求。遴选具有一定理论素养和丰富实践经验的企业一线员工作为企业教师, 增加企业教师授课比例, 尤其是实训类课程企业教师的授课比例, 将企业生产经营活动中产生的最新技术技能在职业院校进行有效地积累与传播。利用网络和企业资源, 开发或者采购电子商务专业网络课程, 促进企业技术技能资源与职业院校教学资源对接、互动与积累。
要充分认识到电子商务行业发展快、变化多的特点, 加快专业建设计划的调整频率, 滚动调整培养目标、教学大纲与课程设置等, 做到与时俱进, 既要保持课程体系、知识体系的典范性, 也要体现前沿的技术技能创新成果。根据行业变化和企业经营实践, 总结规律。以企业经营实践为依据, 以人才能力需求为导向, 动态调整课程设置。
(四) 强化以企业为核心的现代学徒制建设
切实加强企业在人才培养方面的作用, 通过联合设立专家、名家工作室、开展工学交替学习实践等形式, 一方面使学生在企业导师的指导下, 深入融合企业经营管理实践, 深层次参与电子商务活动的具体运作, 完成从学校所学知识到企业所需能力的转化, 逐步提升自身技术技能水平。另一方面, 学校带队老师也可在工学交替过程中深入企业一线, 在为学生实践活动提供必要辅导之外, 还可以了解企业最新生产经营情况, 获取企业最新的技术技能创新及发展情况, 掌握企业人才需求和技术技能要求, 总结反思当前教学内容和教学过程的科学性和适用性, 为下一阶段开展教学改革提供基础调研信息。在现代学徒制开展过程中, 应明确校企双方的责任和定位、学校教师学生参与企业经营实践的深度及程度, 避免流于形式, 失去合作意义。
(五) 以学生创新创业带动技术技能积累
创新创业教育已经成为职业院校重要的教学内容与实训环节。国务院亦要求高等院校“强化创新创业实践”, “鼓励带领学生创新创业”。以创促学, 以创代练成为职业院校实训课程的发展趋势之一。电子商务行业创业门槛低、示范效果强等特点, 尤为适合开展创新创业教育。通过双创实践, 学生能够更加直观的感受到行业企业经营实践特点, 夯实所学知识, 掌握所练技能。职业院校为加强实践环节建设, 可采取“校中商”等模式, 鼓励学生在校期间在相关网络平台开设网店, 以实体企业为支撑, 聘请行业企业专家做帮助指导, 使学生以真实环境替代模拟实训环境, 实现“做中学”。
结语
技术技能积累体系建设需要校企双方协同开展。电子商务专业因其专业的特殊性, 存在体制机制制约、技术技能积累滞后、积累内容缺乏针对性等问题。为加强本专业技术技能积累, 校企双方应建立融合型校企协同合作机制, 促进校企间技术技能交流共享与利益分配;加强企业在技术技能积累过程中的作用, 强化现代学徒制建设, 在项目开发、人才培养、专业建设、创新创业等方面应加深合作, 实现校企协同发展, 促进专业人才培养。
摘要：校企协同是技术技能积累的重要实践形式。专业建设是技术技能积累的基础组成单元, 现有研究缺乏针对具体专业的微观研究。当前电子商务专业技术技能积累存在技术技能积累滞后、积累内容缺乏针对性等问题。校企双方应建立融合型校企协同合作机制, 加强企业作用, 强化现代学徒制建设, 实现校企协同发展, 促进专业人才培养。
关键词：技术技能积累,校企协同,电子商务,人才培养
参考文献
[1] 滕璐璐, 王传磊.形成核心竞争力的技术积累途径[J].科技进步与对策, 2009 (19)
[2] 马陆亭.应建立国家技术技能积累制度[J].高校教育管理, 2014 (6)
[3] 周哲民, 王晓阳.高职院校技术技能积累的内涵与特征[J].职业技术教育, 2017 (10)
[4] 张永, 曹方建, 吕品.产学研合作促进高职院校技术技能积累[J].中国科技产业, 2016 (5)
[5] 周哲民, 万秋红, 王晓阳.高职院校技术技能积累研究文献综述[J].中国职业技术教育, 2018 (30)
[6] 霍丽娟.现代职业教育的技术技能积累模式研究[J].国家教育行政学院学报, 2016 (1)
[7] 王秦, 李慧凤, 赵玮.校企协同的技术技能积累机制构建[J].职业技术教育, 2015 (31)
[8] 从云飞.我国职业院校技术技能积累与创新机制的构建[J].华北水利水电大学学报 (社会科学版) , 2015, 31 (5)
[9] 王秦, 李慧凤, 嗷静海.基于校企协同的技术技能积累机制实现路径研究[J].中国职业技术教育, 2015 (33)
[10] 徐霄红.创新校企协同的技术技能积累模式——基于企业大学的对标分析[J].中国高教研究, 2016 (5)
[11] 许应楠, 陈福明.基于协同理论的职业院校产学研用校企协同人才培养机制及实践研究[J].中国职业技术教育, 2017 (4)
[12] 卢志米.政企校协同技术技能积累平台构建探析[J].教育发展研究, 2016 (Z1)
[13] 付达杰.现代职业教育体系下校企协同的技术技能积累创新理论与实践[J].职教通讯, 2017 (1)