儿童语言游戏论文题目范文第1篇
儿童语言游戏论文题目范文第2篇
1 培养幼儿想说
想说的前提是有话可说，将幼儿熟悉的生活方式、待人接物用语言表达出来。这就要丰富大家的生活经验，可带他们参观商店、医院、银行、超市……幼儿感知的多了，有关的词汇丰富了，他们想把这一切告诉别人，便可在游戏中得到体现。例：游戏《小手绢》，一幼儿见到我问：“您买什么?我们这儿商品很多，您先看看。”我说：“你们这儿没有我要的货，我想要块小手绢。”他想了想说：“您先别走。”过了一会儿拿了一块用插片插好的手绢递给我说：“这是您要的手绢，三元钱。”我及时对他的敬业精神给予肯定。通过观察，我发现孩子们对已经有所感知但又没有仔细观察过的东西，最能调动他们说话的积极性。如《玩具超市》，请幼儿带心爱玩具一件，以售货员的角色给大家讲一讲什么名称、有哪些功能、怎么玩。幼儿对自己的玩具较了解，他们会用极富个性的语言来描述，对别人的玩具充满好奇，又需要运用语言去探索、询问。游戏《小喇叭广播站》，在每日餐前幼儿模仿主持人把听到、看到、想到的有趣的事，新鲜的事告诉大家，孩子们的行为与表现是自然、自由与自主，展示出了一个个自我。作为教师，我们必须善于发现，注重多方的信息交流，引导他们，赞扬他们，使其尝到说话的甜头，这样幼儿便会越来越想说，越说越好了。
2 鼓励幼儿敢说
有的幼儿受性格、气质的影响，胆小怕羞或担心说错话，受别人讥笑，这大大妨碍了幼儿口语表达能力的发展。我知道家是最温馨的港湾，即使内向的孩子，谈到家也充满了喜悦与向往。对此，我组织大家开展了娃娃家游戏《亲亲热热一家人》，幼儿运用已有生活经验，扮演自己最熟悉的家庭成员，我也参与其中，时而是亲切的妈妈，时而是温柔的阿姨，浓浓的家庭氛围促进了幼儿的交流欲望。通过《打电话》能拉近幼儿与老师心里的距离，消除孩子独立表现的恐惧感：“喂，您好!我是XX老师。”“您好，我是XX。您有什么事吗?”“今天您能到我家来一趟吗?”“好的。”“欢迎您!再见。”《小小邮递员》锻炼了幼儿在他人面前说话的勇气：一幼儿作敲门状“叮叮当。”众幼儿问“谁呀?”“我是小小邮递员。”“哪来的信呀?”“XX(地名)来的信。”“送给谁呀?”“送给XX(下一个小朋友)。”大家沉浸在快乐之中，连胆小的幼儿也情绪高涨，跃跃欲试。在教学中，生活中，我尽量为这些孩子提供展现自我的机会，竖起大姆指表扬他们，了解幼儿喜爱的人和物，开展《开心一聊》栏目，如“天线宝宝会做什么?”“冬天下雪的时候你想玩儿什么?”孩子们在这样宽松的环境中身心都很放松，慢慢的敢于表达了。
3 教育幼儿会说
幼儿会说, 说的好是语言能力的最终目的。幼儿要掌握语音、语法，灵活准确运用字、词、句，把要说的话讲清楚、完整、生动、贴切。这就要求幼儿多实践，多练习，拥有扎实的语言基础。我通过游戏《过生日》使幼儿掌握文明待客的礼貌用语及生、请、迎等字的发音;《水果摊》掌握方位词：上、下、里、外、前、后、旁，学会了在商场购物的对话技巧，规范语言的完整性;《相反国》是训练幼儿对反义词的运用，以闯关为主线，环环相扣，内容扩展，难度逐渐加大，相反的字、词、句，相反的动作、音乐，幼儿必须手脑口协调一致，才能顺利过关。如：“黑白”、“长短”、“高矮”、“大象大—老鼠小”、“我很冷-我很热”、“兔子跑得快—蜗牛爬得慢”等，胜出的幼儿可以扮演小黄莺和主考官，整个过程大家思维敏锐、兴趣浓厚，语言应对及综合能力相继提高。每天早餐后我都带幼儿散步，作相应的介绍，输入新词，进行归类练习，培养幼儿的独白、讲述、概括能力……在游戏中发挥幼儿的自主性，把语言学习的重点内容转化为一定的规则，激起幼儿表述的动力，在玩中学，学中玩，达到幼儿敢说、愿说，从而会说的途径。
角色游戏是语言实践的好时机。游戏内容的确定和角色分配，都需要幼儿陈述自己的观点，倾听同伴的意见逐步地统一玩法。在这个过程中幼儿获得了语言技能、技巧以及交往创造等一系列的语言经验，并将这些经验进行有机的整合与迁移，使语言的对答、应变、协调能力得到了极大的锻炼。
事实证明，平时在集体面前内向、腼腆、不爱说话或有口吃的幼儿，在角色游戏中也能轻松自如地交谈。游戏给了所有幼儿练习说话的机会，它如一个放大镜的焦点，凝聚和孕育着发展的趋向，从而促进了幼儿语言能力的运用和提高。
摘要：角色游戏是虚构与现实的统一, 为幼儿提供语言实践的良好机会和最佳手段, 是幼儿喜闻乐见的游戏形式。我在组织游戏时注重从兴趣、情感、能力三方面培养幼儿的语言能力, 锻炼幼儿想说、敢说、会说, 在过程中幼儿获得了语言技能、技巧以及交往创造等一系列的语言经验, 促进幼儿语言能力的运用和提高。
关键词：角色游戏,幼儿,兴趣,能力
参考文献
[1] 北京师范大学教育系自选游戏课题组.幼儿园游戏指导[M].北京师范大学出版社, 2006:3.
儿童语言游戏论文题目范文第3篇
2、浅谈学前儿童游戏教育的重要性
3、谈课程教育游戏的设计
4、课程游戏化背景下的幼儿园德育课程的思考与实践
5、从成就动机谈烹饪工艺美术教学
6、现代体育文化与游戏本质精神辨析
7、重塑学习方式：游戏的核心教育价值及应用前景
8、浅谈电脑教育游戏的设计
9、幼儿园课程游戏化的推进策略探究
10、高职会计专业课程游戏开发的思考
11、对我国教育游戏发展的思考
12、幼儿园大班开展高跷游戏活动的指导策略
13、浅谈自主游戏中幼儿教师的合理干预
14、让儿童积极地游戏：基于社会加速批判理论的反思
15、男幼儿师范生游戏精神的培养
16、大班“星光剧场”创设实例及其推进策略微探
17、高职师范教育专业游戏教育课程的探索
18、尊重儿童天性，研究游戏科学，弘扬游戏精神
19、角色游戏中教师的指导策略
20、幼儿园教育中游戏教学的运用方法
21、慧眼看课程，游戏化攻略
22、“游戏人”理论在思想品德课中的运用
23、幼儿混龄游戏中的教师指导策略浅析
24、到游戏里消灭通货膨胀
25、幼儿主题游戏活动凸显游戏属性的路径及策略
26、谈体育游戏在课堂教学中的合理运用
27、浅谈高中体育游戏教学对学生的作用
28、幼儿园体育游戏开展情况的调查研究
29、浅谈小班音乐和游戏的有机结合
30、幼儿园户外游戏活动（一）
31、体育游戏在学前教育教学中的实践探析
32、科学游戏在幼儿园教育中的有效应用
33、幼儿园教育实践中的误区（一）
34、自主体育游戏中促进幼儿运动能力的观察评价
35、幼儿园角色游戏：基于观察和调查的研究
36、国内外图情领域游戏化研究现状及动向研判
37、小班“娃娃家”中多种区角游戏创设的思考与实践
38、安吉游戏对中国幼教改革的启示
39、民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用
40、工作坊式就业指导课教学模式研究
41、《“生态童年”理念下利用乡土资源开发户外自主性游戏的实践研究》文献综述
42、论游戏点缀小学音乐课堂教学的必要性
43、小学体育游戏教学的探索
44、推进体育游戏化教学模式 提升体育训练活动实效性
45、在幼儿园大班传统体育游戏活动中，促成幼儿良好品质的形成
46、教育游戏面临的三层困难和障碍
47、游戏在学前教育中的开展策略探究
48、“满韵融合”理念下的“安吉游戏”本土化实践探索
49、基于核心素养下小学低年级音乐游戏教学存在的问题及其修正
儿童语言游戏论文题目范文第4篇
2、改革开放40年我国学前教育事业发展的回望与前瞻
3、幼儿学前教育的必要性及方法探析
4、浅谈幼儿体育游戏和心理保健
5、学前教育信息化的内涵与建设研究
6、谈德育在学前教育中的渗透
7、学前教育信息化的内涵与建设研究
8、学前儿童受教育权的保障
9、特殊教育现存的问题与对策研究
10、回归儿童生活的学前儿童家庭美术教育
11、浅谈儿童音乐教育特点及教学策略
12、建构主义心理学与学前教育质量的提升
13、英国幼儿发展评价价值取向的演变历程及启示
14、新时代儿童劳动教育实践路径创新研究
15、以游戏为基础的学前儿童发展评价的可行性分析
16、论学前教育立法的必要性、合法性与适当性
17、民族地区幼儿园课程文化适宜性的反思与对策研究
18、美国贫困儿童问题的现状、原因与对策
19、海南政府购买学前教育服务动因与对策
20、学前教育内涵式发展问题的探讨
21、浅议幼儿园教育活动目标设计中存在的问题
22、荷兰学前教育制度的基本特点及其启示
23、足球运动在幼儿园开展的价值与策略探讨
24、信息技术与学前儿童科学教育有效整合探究
25、美国学前全纳教育的内涵、策略及启示
26、浅析游戏对幼儿语言能力的促进作用
27、儿童视觉艺术教育的基本依据及发展方向
28、美术教育在学前教育发展阶段的作用
29、新时期学前教育的特色及创新发展
30、学前儿童家庭生命教育初探
31、奥尔夫教学法对学前儿童音乐教育的启示
32、蒙台梭利与瑞吉欧课程观的比较及对我国学前教育的启示
33、浅谈听障儿童听觉言语康复
34、学龄前儿童家庭阅读的家长支持及对策建议
35、印度学前教育发展的若干特点探析
36、以就业为导向 构建学前英语教育专业课程设置研究
37、幼儿园区域材料设计与利用策略探索
38、创造学前教育事业灿烂辉煌的明天
39、幼儿学前教育存在的问题及解决策略探讨
40、让感恩的幼苗在儿童的心灵茁壮成长
41、论体育游戏中“一物多玩”的创新方法
42、学前教育三年行动计划“重在行动”
43、新加坡学前教育评审框架及启示
44、高职学前教育专业核心能力提升研究
45、浅谈幼儿教师素质对学前儿童发展的重要影响
46、学前儿童音乐教育与多元智能理论整合教学实践模式探索
47、马卡连柯劳动教育思想对儿童劳动教育的启示
48、浅谈学前心理学在幼儿园心理健康教育中的运用
49、幼儿园信息化数学教学案例分析
儿童语言游戏论文题目范文第5篇
2、关注、关爱农村留守儿童的成长
3、城镇化进程中的中国农村留守儿童：现状、问题及对策
4、三方合力确保农村“留守儿童”的心理健康
5、智障儿童社会关注度调查与思考
6、让关爱成为留守儿童心底的阳光
7、一幅关爱留守儿童的宏大画面
8、提高农村小学数学教育教学质量的一些体会
9、与折翼天使同行，手拉手共成长
10、全面、系统、规范地关爱保护留守儿童
11、多途径、多层面、多形式，让“站”就在你身边
12、农村留守儿童关爱服务体系构建路径研究
13、浅议边远山区留守儿童在校幸福感
14、“十三五”期间各地多措并举加强儿童保护
15、关爱留守儿童，应加强顶层设计
16、乡村幼儿教师专业素质的关键构成
17、推进教育均衡要精准发力
18、留守儿童的关爱与教育
19、构建留守儿童关爱教育新模式
20、华东交通大学注重培养国防生的“兵味”等
21、永嘉县关工委开展“同一片蓝天?心愿?同一个梦想”活动
22、白水县民政局为留守困境儿童办实事、解难题
23、新型城镇化背景下：农村义务教育何去何从
24、构建“一个人·一个家·一条纽带”模式 关爱保护农村留守儿童
25、同伴关系对特殊儿童社交行为的影响研究
26、农村留守儿童和困境儿童关爱保护路径选择
27、深入实施“六大”行动 促进义务教育均衡发展
28、齐齐哈尔市留守儿童现状研究
29、传媒视野下农村留守儿童关爱与服务体系构建
30、如何加强农村留守儿童的教育及管理
31、实施“四项计划”做好“三项衔接” 协同推进乡村教师人才培养模式创新
32、加大对困境青少年救助力度等
33、四川屏山:“四举措”关爱留守儿童(等)
34、小学少先队活动的开展之我见
35、关爱农村留守儿童的学习和成长
36、陕西慈善扶贫的实践与探索
37、中国留守儿童教育管理研究综述
38、农村留守儿童关爱工作存在的问题及对策建议
39、教育部调研组对我省幼儿园责任督学挂牌督导工作进行调研
40、爱，铸就留守儿童的春天
41、关爱留守儿童 孩子们“春天里”快乐成长(共14则)
42、“为了明天—关爱儿童”项目关于留守儿童心理服务与儿童之家教师心理培训服务结题报告
43、农村小学班主任关爱留守儿童的可行性方案及创新思路
44、走出留守儿童教育管理的误区
45、把温暖和阳光带给更多的人
46、建设边远民族地区的现代化学校
47、农村留守困境儿童帮扶策略
48、深入实施爱民固边战略构建祖国北疆安全稳定边防屏障
49、生命，原来可以这样美丽
儿童语言游戏论文题目范文第6篇
2、论幼儿园民间游戏的开展
3、关于幼儿园民间游戏的开展情况分析
4、童谣在幼儿园民间游戏中的应用
5、幼儿园民间游戏如何选材以及如何运用研究
6、幼儿园民间游戏中童谣的渗透与运用研究
7、幼儿园“民间游戏”微课程的构建与思考
8、幼儿园民间游戏进课堂的探究
9、主题背景下的幼儿园民间体育游戏
10、浅谈如何优化幼儿园民间游戏的推广
11、幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究
12、民间游戏资源在幼儿园教育中的应用实践
13、传统文化视域下民间游戏在幼儿园中的运用
14、民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略
15、浅谈在幼儿园开展民间游戏的策略
16、幼儿园民间游戏开展情况的调查研究
17、幼儿园开展民间游戏促进幼儿社会性发展的研究
18、幼儿园民族民间游戏的开发与创编研究
19、小篮球运动融入幼儿园民间体育游戏初探
20、幼儿园民间游戏课程构建初探
21、幼儿园民间游戏课程的内涵、特点及建构价值
22、民间游戏在幼儿体育活动中的运用及探讨
23、废旧材料在幼儿园民间游戏中的应用
24、幼儿园民间游戏开发四步曲
25、幼儿园民间体育游戏探析
26、幼儿园民间游戏开展的现状及对策研究
27、苗族民间游戏的传承与开发
28、幼儿园民间游戏的开发与传承
29、浅谈幼儿园客家民间游戏区的创设与教研策略
30、试论偏远乡镇幼儿园民间体育游戏的开展
31、农村幼儿园民间游戏资源利用路径探索
32、如何运用幼儿园民间游戏
33、农村幼儿园本土民间游戏开发研究
34、浅谈如何挖掘幼儿园民间游戏中的社会性价值
35、壮族民间游戏与园本课程构建研究
36、浅谈幼儿园“民间游戏”微课程的建构
37、浅谈如何巧妙融入幼儿园民间游戏
38、幼儿园民间游戏一物多玩
39、幼儿园民间游戏的异化
40、家园共育下幼儿园传统民间游戏的开展
41、浅析幼儿园民间游戏应用中的问题及策略
42、幼儿园民间游戏的开发和利用
43、民间游戏在幼儿园教育教学活动中的有效开展策略
44、少数民族地区幼儿园民间游戏的开发与利用
45、加强幼儿园民间美术游戏教学的策略初探
46、经验导向的幼儿园民间艺术区域游戏探究
47、幼儿园民间传统体育游戏的开发与指导策略研究
48、简谈幼儿园民间游戏的改编
49、浅谈幼儿园民间游戏的特点与价值