管理是一门艺术范文第1篇
说话是一门艺术
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来源：《学苑创造·A版》2011年第09期
有个人过生日，特别邀(yāo)请了四个朋友，在家中吃饭庆祝。
三个人准(zhǔn)时到达，只剩一人，迟(chí)迟没来。
这人有些着急(zháo jí)，竟脱(tuō)口而出：“急死人啦!该来的怎么还没来呢?”来了的三个人中，有一个听了很不高兴，便(biàn)对主人说：“你说该来的没来，意思就是我们是不该来的喽!那我告辞(cí)了，再见!”说完气冲冲地走了。一人没来，又气走了一人，这人急得又冒出一句：“真是的，不该走的走了。”剩下的两个人，其中有一个生气地说：“照你这么讲，该走的是我们啦!好，我走。”说完掉头就走。
又把一个人气走了。主人急得如热锅(guō)上的蚂蚁(mǎ yǐ)，不知所措(cuò)。最后剩下的这个朋友与他交情较深，就劝(quàn)这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该留意一下。”
这人很无奈(nài)地说：“他们全都误(wù)会我了，我根本不是说他们。”最后这位朋友听了，再也按捺(àn nà)不住，脸色大变道：“什么!你不是说他们，那就是说我啦!莫名其妙，有什么了不起!”说完，铁青着脸走了。
管理是一门艺术范文第2篇
教学是一门艺术，而且是一门遗憾的艺术。当上完一节课后，静静的坐下来回味一下自己的教学过程，再认真的听专家的点评，对于自己的教学可谓是一语惊醒梦中人，感觉教学和课后
反思才是教学的重要组成部分，相辅相成。在教中学，学中用。
《卧薪尝胆》故事所讲述的内容和孩子的生活比较遥远，要想让学生深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课属于第二课时时，意在通过个别字词和句子的揣摩来深
刻地体会勾践的那种锲而不舍，忍辱负重的可贵精神。依据这样的主旨，我从卧薪尝胆这幅图入手，让学生先学习第四自然段，随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和第二自然段，自认为
这种教学过程能直奔主旨，使教学过程浑然一体，当我关注学生后，其实并不是很理想：
一、导入仓促，接受困难。
我在复习导入后，直接出示卧薪尝胆这幅图片，让学生回答“你知道了什么?”学生还没有进入情景，一下子直奔主题，因此并未能够激发学生学习的兴趣，也并未达到预期的教学效果
，在教学前要把学生也作为一项重要的因素考虑进去，这样才能起到更好的教学效果。
二、引导不够，缺乏延伸
在看图介绍“卧薪尝胆”时，一个学生说：“那一个苦胆勾践吃了二十多年，不早就吃完了。”另一个学生稍加解说后，我即一笔带过，没有多做引导。在这个细节
里应该展开探讨，借
此让学生，更加深刻地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。在本环节中，本人没有及时抓住学生的发言并在班级展开讨论，老师教学时，不能草率的对待学生的回答，要尊重学生的个体体验，
才能更好的提高教学成效。
三、练习说话，安排不妙
我的教学思路是把说话练习安排在教学末的，但当课文学习到“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。”我没有多做考虑，引导说句子练习就脱口而出，泼出去的
水是无法收回的，只好顺着往下走。这样做的结果是显得课文的教学出现了一个断层，缺少艺术的安排。
四、引导主题，有待推敲
现在孩子们学习这些年代久远的故事，就是从中习得一种精神。在课文走到末端的时候，我们可以联系自身，联系现在的生活来进行拓展的理解。比如：可以引导说我国坚持不懈地申请
举办奥运会，终于成功的例子;我国的航天事业的突破;我国男足的新突破等，以此为鉴来进行运用。
管理是一门艺术范文第3篇
客观理性地“比”，带给我们的是启迪和成功。只有理智地“比”，才能知道自己所处的位置，明确自己的优缺点，从而扬长避短。因获得诺贝尔文学奖而被广泛熟知的莫言，就值得我们借鉴。在写作生涯中，他的内心就有“两个要点”，其一是分析一些名作家，究其大红大热的成功因素，其二是根据自己的需求，选择在农家生活中寻找灵感，让文风愈加独成一派。现今很多作家将赚钱和功利放在首位，成为了所谓的“市场作家”，什么畅销就写什么;还有的作家为了搏关注，沉迷于风花雪月、野史风韵。莫言就是善“比”的典型，知道自己应该比什么，是销量、关注度、名利掌声，还是文学著作本身的意义，相信莫言内心总有一把“比”的尺子。
缺乏理性地“比”，带给我们的是人生的空白和遗憾。和别人进行比较后，自己仍没受到任何启迪，这样的“比”就是盲目的，这样的做法也是不值得提倡的。历史上就有这样的事例，杜牧在《阿房宫赋》中告诉人们，秦朝实力雄厚，阿房宫的建造更是雄伟壮丽，秦始皇满以为这样就会稳坐江山千余载，不曾想，一个陈涉起义就让一切土崩瓦解了。“秦人无暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。后代统治者“比”而不鉴，所以悲剧才会重复上演，令人扼腕叹息。
不顾实际地“比”，带给我们的是诱惑和伤害。现在有些学生圈就存在着一种不良风气——攀比，且愈演愈烈。媒体也报道过一些学生举办豪华聚会，开着名车，穿着名贵礼服，排场浩大。这些学生比的不是成绩和素质，而是吃喝穿戴、时尚享乐、排场，无不让人惋惜。校园里应该是最纯洁的圣地，可攀比之风让这里丧失了本来的纯真、质朴和善良。
不同的选择导致不同的结果。现实生活中，我们应该摒弃不恰当的“比”，选择理性的“比”。对待生活，我们应努力将“比”变成自我奋进的动力，使“比”成为我们顺利到达成功彼岸的助推器。
该“比”的时候，我们绝不怯懦;不该“比”的时候，我们应保持清醒的头脑和平和的心态。善比者，“比”是一种促进，一种提升;不善比者，“比”是一种累赘，一种牵绊。
管理是一门艺术范文第4篇
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第一课时)
本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的学科的认识。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同 的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。本教案设计时，为使学生感受和体会到化学实验对化学的重要性和仔细观察对化学实验 的重要性，特意提供了“有关炸药的发明”和“青霉素的发现”等资料，以激发学生的求知欲和培养学生敢于创新的学习精神。在学生进行探究活动时，教案设计并未着太多笔墨，这主要是由于课本对操作活动进行了图文并茂的安排，即其本身已十分详细，故这两部分的教学重点应放在对学生实际操作的指导上。另外，由于是第一次亲自动手做化学实验，故根据学生特点组织好学生进行有条不紊的探究，在本课题中也显得十分重要。因此，在本课题教学的过程中，教师应想办法组织好学生。由于实验报告的书写是化学学习中经常要面临的问题，故在第二课时特意增加厂有关化 学实验报告的书写问题，并通过探究活动2，直接进行巩固。
管理是一门艺术范文第5篇
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第一课时)
本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的学科的认识。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同 的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。本教案设计时，为使学生感受和体会到化学实验对化学的重要性和仔细观察对化学实验 的重要性，特意提供了“有关炸药的发明”和“青霉素的发现”等资料，以激发学生的求知欲和培养学生敢于创新的学习精神。在学生进行探究活动时，教案设计并未着太多笔墨，这主要是由于课本对操作活动进行了图文并茂的安排，即其本身已十分详细，故这两部分的教学重点应放在对学生实际操作的指导上。另外，由于是第一次亲自动手做化学实验，故根据学生特点组织好学生进行有条不紊的探究，在本课题中也显得十分重要。因此，在本课题教学的过程中，教师应想办法组织好学生。由于实验报告的书写是化学学习中经常要面临的问题，故在第二课时特意增加厂有关化 学实验报告的书写问题，并通过探究活动2，直接进行巩固。
管理是一门艺术范文第6篇
管理是一门科学。管理作为一门科学，就是指人们发现、探索、总结和遵循客观规律，在逻辑的基础上，建立系统化的理论体系，并在管理实践中应用管理原则与原理，使管理成为在理论指导下的规范化得理性行为。从宏观来说，管理所涉及的不仅仅是各企事业间的人事管理，生产管理，运作管理的一个狭义概念，更广泛的将扩大到国家日常各项运作的管理，国际间各组织的合作，管理等等.所以，管理不仅仅只极限于艺术，更是一门科学.也许你所说的管理是指狭义的企业，事业单位的日常管理问题，即是如此也离不了管理做为一门艺术性与科学性的综合!
管理又是一门艺术。管理虽然可以遵循一定的原理或规范办事，但绝不是‘按图索骥’的照章操作行为。面对千变万化的管理对象，因人因事、因时因地制宜，灵活多变的，创造性的运用管理技术与方法，解决实际问题。管理学是一门纯书本的课程，但用科学的方法运用可以把它用活。而管理的对象主要是人，人与人之间沟通或接触是要有技巧的，即一些手段方法，照搬书本上的东西只会把关系越处越差，所以说科学的艺术的运用才是最佳的管理方式。即活学活用。而这个艺术就是指一种巧妙的手段。
管理是一门科学，更是一门艺术。说是科学学的是系统科学的理论知识，可管理是通过人来实施的，是一种上传下达的过程，这可又是一种和人沟通的艺术。管理既是科学，又是艺术，这种科学与艺术的划分是大致的，期间没有明确的界限。说它是科学是强调其客观规律性;说它是艺术则是强调其灵活性与创造性。这种科学性与艺术性在运用中不是分开的，是相互作用共同发挥管理功能，促进目标的实现。