科学第二单元教案范文第1篇
执笔：刘 俊
审核：
复习内容：九上第二单元 复习目的：
1.理解小说的主题和人物多样的精神世界，认识小说折射的社会人生图景。 2.品赏不同作家和不同作品的语言特色。 3.对名著《格列佛游记》深层阅读和把握。 复习重点及难点：目的2,3 复习时数：2课时 复习过程：
一、预习自学：完成下面练习。 1.根据拼音写汉字：
瓦 lãng( ) 潮 xùn( ) 怜 mǐn( ) 寒jìn ( ) zì( )睢 糟 tà( ) jiã( )据 端 xiáng( ) 毫无疑yì( ) 神色张 huáng( )惊慌失cuò ( )
作 gěng( ) bâng( )溅 不惜gōng( )本 niù( )不过 2.默写
1) ，除恶勿本 2)法不阿贵，_ 3) ，福兮祸之所伏 4)____________________,不拘一格降人才 5)蒹葭苍苍，_______________ 6)请用课文中的三个4字短语概括鲁迅在《故乡》中所否定的三种人生： _________ __,_____ ______,_______ _____ 7)鲁迅《故乡》结尾的一个带比喻性的包含深刻哲理的句子是
_______________________________________ ____ 8)看见文静美丽的好女子，爱慕之情油然而生，这种心态，正如《关雎》中所说 ________________，_________________。
二、问题导学：主题及写作特点
《故乡》“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。闰土叫“我”“老爷”，杨二嫂认为“我”“放了道台”，孩提时代那种真诚、友善的关系，已经完全消失了。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
《我的叔叔于勒》作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
《在烈日和暴雨下》文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。
《多收了三五斗》小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的 遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情， 让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
三、探究研学：名著——《格列佛游记》 1. 格列佛在_________遇到了可怕的风暴。
2. 格列佛乘坐的“冒险号”船经过_______(国家名)遭遇了海上季风风暴。 3. 格列佛应“好望号”船长__________(人名)邀请再一次出航。
4. 格列佛所到达的“飞岛”是借助_________或升或降，从一处移另一处。
5. 离开飞岛后他到了“拉格多”在那里他到了数学学校，老师的教学方法很奇特。请简答。
____________________________________________________________________________ 6. 在“拉格多”格列佛还到了__________学院。
7.“慧骃 国”每四年的春分时节要举行________大会。
8. 格列佛以_______________身份，得以随船出游，周游世界的。 9. 格列佛到达飞岛，他是以什么来为食的?
___________________________________________________________________ 10.格列佛在烤食物时用的工具是什么?
___________________________________________________________________ 11.飞岛国人的外衣上饰有什么图案?
___________________________________________________________________ 12.飞岛国王宫的宝座前的桌子上摆着什么东西?
___________________________________________________ 13. 飞岛又叫什么?_______________ 14. 慧骃国的畜生是什么? ____________
15.在慧骃谁帮格列佛干重活和保护他?____________
16.在飞岛有一个直径为五十码的峡谷，天文学家可以从那里下去，进入到哪里?__________________
17.作者在飞岛国因什么而受到轻视?
____________________________________________________________________________ 18.在慧骃国，侍从们帮助下，作者建造了一艘独木舟，冒险出海，抵达到哪里并希望在那里安居?____________
19.格列佛在出海前的职业是什么?____________
20.在新荷兰，一个当地人用箭射伤了作者，他被武力挟持到什么地方? ________________________________________________________________
21. 格列佛最初被押解到小人国首都王宫时，按照国王的命令交出了一些物品，其它的都还给了格列佛，而有三种被运到了国王的库房中。请说出两种运到库房中的物品?
___________________________________________________
22. 在大人国里，居民身高________ 米、麦子也有_______ 米。 23. 格列佛在大人国的语言是_________________ 教的。
24. 在飞岛国中有两种侦察案件的方法: _________________,_________________ 。
四、分层固学：
荆有次非者，得宝剑于干遂。还反涉江，至于中流，有两蛟夹绕其船。次非谓舟人曰：“子尝见两蛟绕船能活者乎?”船人曰：“未之见也。”次非攘臂祛衣①，拔宝剑曰：“此江中之腐肉朽骨也!弃剑以全己，余奚爱焉②!”于是赴江刺蛟，杀之而复上船。舟中之人皆得活。
①攘(rǎng)臂祛(qū)衣：挽起袖子，伸出臂膀，撩起衣服。②余奚爱焉：我为什么要吝惜它呢。
1.解释加点的字： 得宝剑于干遂_________
弃剑以全. 还反涉江_______________ 己_____________
杀之而复.上船2.翻译：.
._________ ①子尝见两蛟绕船能活者乎?_________________________________________________ ②览物之情，得无异乎?_____________________________________________________
3.次非能拯救全船人的生命依靠的是：
科学第二单元教案范文第2篇
植物的一生
1、果实和种子
教学目标：
1、 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、 能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 教学重难点
重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 教学准备
一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜 教学过程
一、认识种子和果实
1、 讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗?
2、 你见过哪些植物的种子?它长在哪里呢?今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
二、认识种子的各种旅行方式。
1、 讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗?
2、 讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗? 教师在学生回答基础上进行适当补充。
三、认识种子的构造
1、 讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢?
2、 今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗?请你画下来。
3、 学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。
四、探究种子萌发需要的条件。
1、 当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢?你认为种子的萌发需要哪些条件?
2、 你能设计一个实验来证明吗?小组讨论，可以参考书上的实验。
3、 交流实验方案。
根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。
五、学生提出与种子萌发有关的问题。
1、 第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽?
2、 讨论：种子的萌发需要哪些条件?
六、教师发种子，学生课后种植一种植物。
教学目标 过程与方法
1、 能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。
2、 能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 教学重难点
重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 难点：认识茎的作用。 教学准备
带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀 教学过程
一、区分直根和须根。
1、 出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗?
2、 观察它们的根有什么不同?
3、 讲述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。
二、认识根能吸收水分的作用。
1、 讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗?
2、 根和茎
2、 学生回答。
3、 提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗?
4、 小组讨论。
汇报实验方案。注意几个条件的控制。
三、了解茎有各种形态。
1、 刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢?看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同?
2、 小组讨论。
3、 汇报并填写习作第三题。
结合学生了解的知识，教师进行适当补充
四、认识茎的作用。
1、 讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢?
2、 学生交流。
3、 出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化? 学生回答后小结。
五、课外作业
试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化?
3、叶和花
教学目标
1、 能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、 能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。
3、 能够观察并解剖植物的花。 教学重难点
重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。 难点：观察并解剖花。 教学准备
各种树叶、花、镊子、白纸 教学过程
一、认识叶的不同形态
1、 出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子?它的外形有什么特点?
2、 同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同?
3、 学生观察比较后汇报。
二、观察并研究阳光对植物生长的影响。
1、 提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗?
2、 讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗?
3、 提问：你能设计一个实验来证明吗? 师生共同完成实验装置。
三、认识花的构造
1、 出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗?现在正值春暖花开，你还见过哪些花?根据学生回答出示相应图片。
2、 同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗?学生说说。
3、 出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、 教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。
5、 学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。 结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。
四、了解植物传粉的几种途径。
1、 讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
2、 提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢?植物是靠哪些方法来传粉的呢?请同学们阅读书上的资料。
六、课外研究
按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现?
4、 植物和我们
教学目标
1、 能够调查植物的用途。
2、 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。 教学重难点
重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。 难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。 教学准备
一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。 教学过程
一、认识植物对人类的多方面贡献。
1、 讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些?
2、 提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切?
3、 学生回答。
4、 讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗?
5、 小组讨论。(可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。)
二、认识植物的局部。
1、 讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗?
2、 根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。
3、 以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢?那吃橘子的哪一部分?
三、认识植物各部分及其名称。
1、 讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。你能说出一些吗?
2、 请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。
科学第二单元教案范文第3篇
教学时间：
年
月
日
教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字。
2.了解企鹅躲食，躲避天敌等生活习性。
3.品读课文，体会知识性文章语言风格特点及句子之间的联系。 教学重点：了解企鹅躲食，躲避天敌等生活习性。
教学难点：品读课文，体会知识性文章语言风格特点及句子之间的联系。 教学时间：2课时 第一课时 时间：
一、激趣导入。
你知道企鹅是一种什么动物吗?
二、初读课文，感知大意。
1、布置自学。这篇课文以第一人称的口吻介绍了有关企鹅的哪些生活习性呢?请同学们读课文，完成下列要求。
(1)自由读课文，划出生字新词，容易读错的字多读几遍。 (2)想一想，这篇文章主要介绍了有关企鹅的哪些知识?
2、检查自学情况。
(1)指名读课文，听后点评。
(2)指名回答课文的主要内容。
三、精读课文，读中感悟。
1、默读课文第一自然段。
企鹅生活的特点，且爱吃什么?
2、学习2—4自然段。
3、阅读5—7. (1)低5自然段的作用。
(2)找出有关企鹅不在夜里捕鱼的原因的句子。 (3)指导朗读。
四、总结提炼，领悟写法。
五、拓展延伸。
你还知道哪些关于企鹅的知识? 板书设计：
我们不怕黑
居住南极
爱吃鱼虾
企鹅{ 生活规律
不怕黑暗
早出晚归
巧避天敌
第二课时
一、整体回顾，交流学习心得。
二、指导识字、写字。
1、检查识字情况。
2、指导书写本课11个生字。
三、积累内化。摘录文中的好词好句。
四、总结，布置作业。 教学反思：
4、北极母熊过冬
教学时间：
年
月
日
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，从文中感受母熊过冬的智慧和辛苦。
2、品读课文，学习运用环境描写、动作描写表现主人公形象的方法。
3、认识本课8个生字，会写本课15个生字。 教学重、难点：
1、学习运用环境描写、动作描写表现主人公形象的方法。
2、有感情地朗读课文，会写本课15个生字。
教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
一、激趣导入。
当严寒来临，北极母熊是如何过冬呢?让我们一起去课文中看一看吧!
二、初读课文，感知大意。 本文主要描写了什么?
三、精读课文，读中感悟。
1、读课文，说说北极熊是怎样挖洞穴的，它又是怎样带着小熊爬出来的?
2、画出文中描写北极母熊挖洞穴时的动作的词语。
3、读第3自然段，想一想北极母熊挖了一个怎样的洞穴?她为什么这样做?
4、你从北极母熊的身上联想到了什么?
四、总结提炼，领悟写法。
动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。这里对北极母熊的几处动作描写，表现北极母熊挖洞的熟练和认真以及不怕辛苦与严寒的品质，体现出北极母熊的慈母之爱。
见本课“课后练习单”第
二、2题。
五、拓展延伸。
你还知道哪些关于北极熊的知识? 板书设计：
北极熊过冬
修整洞穴
雪洞冬眠 ﹜ 爱子情深
洞内产子
携子出洞
第二课时
一、整体回顾，交流学习心得。
二、指导识字、写字。
1、检查识字情况。
2、指导书写本课15个生字。
(1)把要求会写的字按结构分类。
(2)指导学生认真观察字的笔画在田字格中的位置。
三、积累内化。摘录文中的好词好句。
四、总结，布置作业。 教学反思：
能说会写二 动物是怎样洗澡的
教学时间：
年
月
日
教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、了解动物洗澡的不同方式，激发学生对动物的喜爱之情。培养学生的自主阅读能力。
3.认识本课7个生字。 教学时间：1课时 教学过程：
一、激趣导入。
同学们你们知道动物也要洗澡的吗?那么他们是怎样洗澡的呢?跟老师走进课文《动物是怎样洗澡的》。
二、检查预习。
1、检查识字。
2、指名读课文。文中介绍了几种动物?
三、自主阅读梳理课文脉络。
1、说说课文写到了哪几种动物的洗澡方式。
2、画出文中不同动物不同的“洗澡”方式的名字。
3、想一想动物为什么要洗澡?
四、拓展延伸。
你还知道哪些动物‘卫生习惯’? 板书设计：
动物是咋养洗澡的
总起全文——方式各不相同
毛驴——土浴 野马——风浴
家猪——泥浴
蛇——草浴
适合自己 乌鸦——蚁浴 鸡——沙浴 鸭子——太阳浴 大白鹅——冰水浴 教学反思：
青蛙
教学目标：
1.认识5个生字;理解“姿势、寂静、此起彼伏”等词语。 2.正确、流利地朗读课文;
3、理解课文内容，感受到青蛙的可爱，懂得要保护青蛙，保护动物。 教学重点：
1.认识5个生字;理解“姿势、寂静、此起彼伏”等词语。 2.正确、流利地朗读课文;
教学难点：
理解课文内容，感受到青蛙的可爱，懂得要保护青蛙，保护动物。 教学时间：1课时 教学过程：
一、谜语导入。
“有个小动物，本领真是大。游泳、跳远、唱歌、捉虫，样样都数它，如果你还猜不到，呱呱叫的就是它。”今天，我们一起来到池塘边，一起走进青蛙的世界。
二、检查预习。
1、检查识字。
2、指名读课文。课文主要写了什么? 本文介绍了青蛙的外形、本领和益处，表现了它善跳跃、会游泳、叫声响亮、捕食害虫多等特点，表达了作者对青蛙的喜爱和赞美之情，也要求人们增强对青蛙的保护意识。
三、结合提示，自读自悟。
1、读课文，想一想青蛙有哪些外形特点。 2.、为什么说青蛙是跳远健将和游泳专家?
3、为什么说青蛙是歌唱家?
4、为什么说青蛙是农作物的好卫士?
四、总结。
板书设计：
跳远健将
青
游泳专家
可爱有益 蛙
保护青蛙
捕虫能手
歌唱家
科学贡献
教学反思：
能说会写二
有趣的动物 教学时间：
年
月
日 教学目标：
1、说一说自己觉得有趣的动物，能清楚明白说出动物有趣在哪里，表达自己对动物的喜爱之情。
2、通过创设情境，口语交际，小组合作的形式，激发学生说的愿望。 教学重点、难点：
1、能较恰当地选择动物有趣的地方，体现有趣的特点。 2.用普通话交流，表达自己对动物的喜爱之情。 教学课时：1课时 教学过程：
一、观看录像，激发兴趣。
很多动物非常有趣，它们拥有奇特的本领。比如，会建房子的鱼、会说话的八哥、能止血疗伤的“波克猪”，等等。你还知道哪些有趣的动物?和同学互相说一说。
二、交际指导
1.在和同学们交流之前，首先要联系自己的实际生活经验想一想自己还知
道哪些有趣的动物，它们的有趣之处在哪里，或者是通过网络、图书馆等途径查找有趣的动物的资料并进行整理归纳。
2.在小组里和同学们说的时候要做到声音洪亮，语言简洁、明了。
3.当其他同学说的时候一定要认真倾听，在他人说完之后再进行补充，切不可中途打断别人的话。
三、交流互动，引导体验。
1、自主选择。
2、结合交际提示合作交流。
3、以评促说。
4、全班交流，师生评价。
四、总结。
通过这次口语交际课，你有哪些收获。 板书设计： 有趣的动物
声音洪亮 语言简洁、明了。 教学反思：
习作
我喜爱的动物
教学时间：
年
月
日
教学要求：
1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。
2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。 重难点：
通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。 教学准备：
观察小动物 教学时间： 两课时
[教学过程] 第一课时
一、 激发兴趣，导入
同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。 1，播放动物图片，激发学生的兴趣。
它们讨人喜欢吗?
2.教师引导：
谁来说说小动物哪方面讨人喜欢?
样子 性格 吃相 玩耍 睡态、、、、、、 二，明确习作要求，师指导。
1， 打开书19页，边读边用笔画出本次习作要求。 2， 生归纳习作要求。
3， 教师出示要求。请看大屏幕，小声自读。 4， 谁愿意读读习作要求。
师：今天我们就来说说谢谢我喜欢的小动物! 板书：我喜爱的小动物
三，交流指导。
1请想一想：你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象? 2，想完后，指名说。
谁愿意为我们说说你喜欢的小动物?
你们觉得通过他的描述能体现她喜欢小动物吗?为什么? 板书：抓特点 表真情
3，老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学，组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学到全班说。
3小组交流，教师巡视指导。 四，全班交流
1，各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。 五，范例引路，指导习作
1，点击课件： 谁来为我们读读?
你认为这段对大公鸡的描写怎样?
出示写作要求：请同学们再看看写作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说?一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。
(2),学生完成初稿，教师个别辅导。找一两名学生，说说自己的习作，师点评。
结束：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人
今天这堂课就上到这，下课。
第二课时讲评习作
1、修改习作，交流评价。
1、小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了;语句是否通顺;谴词造句是否贴切、准确;是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
3、评出优秀习作三至五篇，以给学生充分鼓励。 板书设计：
样子
我喜欢的小动物 脾气 抓特点
吃相 表真情
玩耍
睡态 教学反思：
语文七色光二
教学时间： 年
月
日 教学目标：
1、进行词句训练，学习仿写比喻句。
2、积累带有动物名称的成语。
3、练习猜谜。
教学重点、难点：
1、进行词句训练，学习仿写比喻句。
2、积累带有动物名称的成语。
3、培养学生的交流及合作精神。 教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们 我们这节课一起学习语文七色光二。
二、学习新知。
1、练一练。
(1)自主学习，完成填空。 (2)汇报，评议。
(3)课外扩展。
2、记一记。
(1)完成书上填空，自由读一读。
(2)你还知道哪些带有动物名称的成语。
三、一起来。 猜谜语
四、总结。
科学第二单元教案范文第4篇
5中彩那天
学习目标：
认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。
学习准备：写着名言的投影片
学习时间：两课时
学习过程：
第一课时
激情导入：
你买过奖券吗?在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情? 初步感知：
1 自由读课文，读准字音，检查生字。
2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。
3 用一句话说说课文讲了一件什么事。
整体感知：
1 课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情? 2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事?
3 文章是通过回忆的形式来写的。
第二课时
复习导入：
朗读课文。
讨论交流：
1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。
2 小组讨论汇报。
学生读3——8自然段
1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴?
2 想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的?会有什么样的对话?
3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。
学习第十自然段
1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 拓展延伸
在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。
作业超市：
1、 完成课作
4、5题
2、 自由阅读
6 * 万年牢
学习目标：
1 认识8个生字。
2 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4 学习独立阅读课文，培养自学能力。
学习准备：
找做事认真，讲诚信的故事。
学习时间：一课时
学习过程：
揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
初读课文，感知内容
1 读通课文，读准字音。
2 检查字词：多音字：把(ba) 闷(men) 削(xiao)
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读，并结合句子理解词义)
3 课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。
细读课文，感悟理解
1 第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
为什么叫万年牢?
这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第
三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)
小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 第二处万年牢指什么?
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
什么是正道?(凭着良心做买卖)
父亲是怎么走正道的?
第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
作业超市：
1、 抄写词语
2、 完成课作1-3题
交流“做事认真，讲诚信”的故事。
课后反思：
7 尊严
学习目标：
1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
学习时间：2课时
学习过程：
第一课时
导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。 学生自读课文：
自学生字新词。
质疑问难。
想一想，课文主要讲了一件什么事?
初步感知课文内容
1 检查生字新词的认读和理解。
2 师生共同解决疑难问题。
3 指名分节朗读课文。
4 指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。)
课堂作业
1 抄写生字新词。
2 概括地写出课文的主要内容。
3、完成课作
1、2题
第二课时
深入朗读，品味词句。
1 要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?
点播，揭示中心
1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢? 2 齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。 结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
指导学生带感情朗读课文
1 自由读。
2 指名读。
3 分角色读。
布置作业
1、 根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生
从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。
2、 完成课作
3、4题
课后反思：
8* 将心比心
学习目标：
1 有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3 培养独立阅读能力。
学习准备：字词卡片
学习时间：一课时
学习过程：
揭示课题：
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? 初读课文，感知内容
1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
3 课文写了哪两件将心比心的事?
细读课文，探究情感
1 自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。
3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪?母亲又是怎样鼓励护士的?她为什么能这么做?
4有感情地朗读课文第二小节。
5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?
6 有感情地朗读课文。
7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
作业超市：
1、 把故事讲给爸爸妈妈听。
2、 自由阅读，写写感受。
课后反思：
语文园地二
学习目标
1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 学习准备：
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 第一课时
创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?
1 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。)
2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的?
讨论交流
1 个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。
2 各小组选派一位学生准备在班上交流。
3 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 作业
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
学习“我的发现”
1 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路
1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……
3 学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。
4 学生动笔。
5 相互交流，修改。
第四课时日积月累 趣味作文
词语盘点
1 学生自读。2 同桌互查。3 学生质疑，教师释疑。4 记记写写。
二 日积月累
1 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 2 逐句自读。3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4 教师释疑。5 熟读、背诵。
趣味语文
1 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2 自读。
3 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
作业超市：
1、 背诵并默写日积月累中的诗句
2、 自由阅读古诗，积累写景诗句。
3、 完成课作4-6题。
科学第二单元教案范文第5篇
一、单元教材分析
这个单元我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。这几篇课文以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
《秋天的怀念》记述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了无私而伟大的母爱，寄寓了“我”对母亲的深切怀念和感激之情。
《散步》的题材及其平凡，意蕴却十分丰富，从中可以领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。从中，我们也可以读出中年人在家庭中乃至社会中承担的责任。
《散文诗两首》都抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐;有母亲的保护，又是何等的幸福。《咏雪》勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期行》是写陈元方的聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以看出父子亲情。
二、单元教学目标
(一)知识与能力目标: 1.能借助工具书掌握文中的生字新词，读懂浅显的文言文，能摘抄文中的好词佳句，并自觉培养积累、运用语言文字的能力。
2.继续学习学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气，节奏的变化。
3.整体感知文意，能流畅地朗读课文，并初步掌握粗读、圈点勾画的阅读方式，并能较熟练地运用课内所学的阅读方法，拓展阅读范围。
(二)过程与方法目标：
1.学会通过揣摩、品味文章中富有哲理和语言优美的语句，培养初步鉴赏、阅读散文、诗歌的能力。
2.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。
(三)情感、态度与价值观目标：
引导学生热爱家庭，珍惜亲情，学会正确处理家庭中发生的矛盾和纠纷。
三、单元教学重、难点
1. 继续学习学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气，节奏的变化。
2. 学会通过揣摩、品味文章中富有哲理和语言优美的语句，培养初步鉴赏、阅读散文、诗歌的能力。
3. 初步掌握粗读、圈点勾画的阅读方式，并能较熟练地运用课内所学的阅读方法，拓展阅读范围。
4. 引导学生热爱家庭，珍惜亲情
四、课时安排
科学第二单元教案范文第6篇
主备人:韦斌苓 时间:2011年9月
教学目标：
1.指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2.引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。
3.帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”;会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”;理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。
4.引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。 重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。
难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、引入新课
1.出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家;典：典礼，郑重举行的仪式;大典：隆重的典礼。
3.介绍时代背景
(放一段《开国大典》电影片断然后介绍。)中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。
二、学习生字新词
要求：
1.自己读课文，学会字词。
2.划出课文中解释课题的一句话。
3.课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。
4.提出自己不懂的问题。
三、反馈交流
1.说说开国大典分为几个场面?
2.课文是按照什么顺序来写开国大典的?
(按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。)
3.交流疑难，解决部分问题。
四、学习第一部分
1.朗读课文第一部分。
2.读完这段你有什么感受?
理解重点句
“总数达三十万人。”
“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”
“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”
“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。”
(理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来;来得早：早上六点钟就入场;到会人数多：成了人海;热情高：直奔，五更天摸着黑;次序好：按照预定的地点排列。)
3.选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
五、布置作业
1.有感情地朗读第一部分。
2.抄写生字新词。
第二课时
一、学习第二部分。
1.默读课文，理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
(宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众游行。)
简要叙述开国大典的典礼过程。
2.通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略?
(领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。)
(1)教师适时引导
(阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。)
(2)联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。
理解1“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
(“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。)
看书上插图：这是董希文的著名红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。
指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。
自己读、朗读、齐读
指导背诵第七自然段。
理解2“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”
理解3“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”
(因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。)
理解4“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”
(是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。)
想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)
朗读(自豪，扬眉吐气)
4.体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
二、学习第三部分
1.齐读第三部分。
思考：从这一部分中，你读懂了什么?
(晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。)
(“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。)
(“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。)
2.指导感情朗读，深化理解
三、总结全文
四、小练笔：写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上„„
教学反思 ：
执教《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。结合香港友谊学校的领导、专家和兄弟学校的老师点评之后，我作出以下反思：
整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。
执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。
“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容;边读边展开想象理解课文内容;联系上下文理解课文内容;抓住文中关键词、句理解课文内容。
7*望大陆
主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月
教学目标：
1.指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
2.使促学生独立认识“兮、殇”2个生字;能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。 教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 教学难点：指导学生朗读课文。
教学时间：一课时 教学过程：
一、引入新课
板书课题，齐读课题。
认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。
二、学习诗歌
1.自学生字。注意字的音和形。
“兮”“殇”都是一声;“殇”Shang,翘舌音。
2.自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。
3.体会诗歌感情。
(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐?
(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”?
(3)有感情地朗读一二节。
(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么?
(见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。)
指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。
你从中体会到了什么?
理解：“山之上，国有殇”
(体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。)
指导朗读
三、引导学生阅读“学习链接”
体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
四、指导朗读、背诵
带着感情自己读读这首诗
朗读后试着背一背。
五、布置作业
能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
教学反思：
《望大陆》是国民党元老于右任所作，为了让学生体会作者的思念家乡、渴望祖国早日统一的情怀，我注重了学生的朗读。在注重培养学生阅读、质疑能力的同时，也要注意保护学生的自尊心和自信心。为了进一步发挥学生的积极主动性，我让学生质疑和评价他人的读书情况。这种方式对于提高学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，起着至关重要的作用，教师要积极引导。
8 明天更辉煌
主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月
教学目标：
1.知识与技能：
帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字;会写7个，掌握“骨肉分离、自强不息”等词。
2.过程与方法：
引导学生通过抓重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读会诗，背诵第三小节。 教学重点：
指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.出示97年7月1日香港回归政权交接仪式的相关图片。
问：你们知道这是一个怎样的日子吗?
谈话：97年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐上升，香港终于回归了!在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以各种形式来表达自己的心声。今天，我们要学习的就是其中一首诗歌，它就是“献给香港回归之日”，题目是“明天更辉煌”(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
1，要求：注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿。且还要多读几次。
2.说说第一节诗主要讲什么。
3.根据要求自学。
三、集体反馈，学习课文
1.检查学生自学生字词的情况。
2.结合上下文理解“耻辱”“荆棘”。
3.概括每小节的意思。(第一小节：忆往昔，盼归航;第二小节：寻发展，血脉连;第三小节：绘航向，望未来)
四、指导学生读课文。
第二课时
一、谈话导入
香港回归是民族的一件大事，让无数人兴奋与自豪。让我们一起来读一读。(生读)
二、精读，体会
(一)学习第一小节
1.指名读第一小节，说说感受最深的部分。
2.反复朗读：你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠„„企盼着你的归航。
3.指导学生读出被迫离开时的悲愤与日夜思念。
(二)学习第二小节
1.指名读第一小节，说说感受最深的部分。
2.反复朗读：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌„„和力量
(香港的繁荣离不开母亲大陆的支持)
(三)学习第三小节
1.指名读第一小节，说说感受最深的部分。
2.反复朗读：有亿万炎黄子孙，有一们伟人永志不忘„„为你绘制了回归的航向。(“一国两制”的构想完成了祖国的统一)
3.练习背诵第三小节。
三、拓展
出示香港近年来的成绩。及有关香港的赞美诗。
教学反思：
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情，字里行间无不 着作者那颗炽热的爱国之心。结合本单元的主题-----爱我中华，让学生通过学习本课，
激发起学生的爱国之情。不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。
9 山海关
主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月
教学目标：
1.认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。
2.懂得作者按“先总起(赞叹山海关)，再分述(山海关的威武风采和山海关的动人历史)，后总结(歌颂山海关)”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
3.训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
4.，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。
教学难点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。 怀。
教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们去过长城吗?去过万里长城的山海关吗?“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。天下第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。 今天，我们就跟随著名作家俊青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧!
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
2.默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容?整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象?哪些部分写“我”由此展开的联想? 3.学生一边读书，一边思考。
三、检查生字，理清条理
1.指明读生字，检查学生生字词的认读情况。 2.教师强调字音、字形。 3.联系上下文理解词语意思。
巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子。 蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸。 思慕：思念(自己敬仰的人)。 捍卫：保卫。
扰攘：骚乱，纷乱。
广袤无垠：土地的面积没有边际。
4.给课文分段。
第一部分(第1-2自然段)总起：赞叹山海关。
第二部分(第3-9自然段)分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。 第三部分(第10自然段)总结：歌颂山海关。
5.整篇课文中，第
3、
4、5三个自然段主要写“我”看到的景象;第
6、
7、
8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。
6.有感情地朗读课文。
四、课堂小结
这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照先总起(赞叹山海关)，再分述(山海关的威武风采和山海关的动人历史)，后总结(歌颂山海关)的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。
五、作业
1.有感情的朗读课文。 2.抄写课文中的生字词。
第二课时
一、导入：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。
二、初读全文，整体把握
1.用自己喜欢的方式读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象? (学生谈读课文后的整体印象)
(威武的雄关、天下第一关、天下第一关、独一无二)
三、细读，感悟理解
过渡：为什么说上海关是一座威武的雄关呢?我们来学习课文的第二部分
1.默读课文的第二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。
2.学生交流，教师指导 抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴„„好雄伟的关塞，好险要的去处!”体会山海关的雄伟壮观。
“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏;南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”„„
“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。 3.结合学生发言指导有感情朗读
过渡：这样威武的雄关，当作者站在这雄关上心情又是怎样变化的，请同学们轻声读课文的
6、7自然段。 (精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身) 4.站在这雄关上作者想到了什么?画出相关的句子。 5.师生接轮读。(师读：我真想 „„
我又想„„
我还想„„) 6.这句话用了怎样的修辞手法?表达了作者怎样的情怀? 7.作者又联想到什么?表达了作者怎样的思想感情? 8.指导有感情朗读。
过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文
8、9自然段。 9.默读课文的
8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用? (找出相应的句子感受、体会)。
“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血?这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨?”
10.把上面两个反问句变成陈述句，作者在这里为什么用反问句呢?如果改为陈述句行不行，为什么?
(用反问句语气更强烈，更加表现了山海关在历史上的重要作)
(啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。)谁来谈谈自己读了这句话后的体会?
11.作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗?从这句话中，你还体会到什么? 12.指导朗读
过渡：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢?学习课文的10自然段 13.齐读课文10自然段
伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么?表达了作者怎样的思想感情?
四、总结全文
1 这篇文章表达了作者怎样的思想感情? 2
感情朗读全文，背诵(3—5自然段)
五、拓展延伸
同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢? (请同学们自由发挥，把想要说的写下来)
教学反思：
完成《山海关》的教学后，我有一种“下岗”的感觉：
《新课程标准》指出：学生是主体，老师是主导。在语文的课堂教学中，要以学生的实践活动为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
当我讲到“假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢?”学生自由大胆的说出了自己的想法。此刻，课堂非常活跃，学生各抒己见，大胆阐述。这不证明了课标指出的“课文课程丰富的人
文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语言材料的反应又往往是多元的。”同时也让我深深地感受到学生的独特体会是多么的深刻精辟啊!此时老师再多的语言都是多余的。
10* 太阳与士兵
主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月
教学目标：
1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2.能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3.对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。 教学难点：体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 教学课时：一课时 教学过程：
一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话„„可是，你听过这样的对话吗?
板书：太阳与士兵
二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象?
1.读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2.读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3.读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵„„每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国!
2.为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
教学反思：
今天我上了《太阳与士兵》这篇课文，学生的学习兴趣很浓，下课时学生都说这节课怎么这么短呀?
看到学生们的这种反应，我非常高兴，我笑着对同学们说：“同学们
，你们感到时间短，说明你已 经爱上了我的语文课了，希望你们以后能更喜欢哦......." 这堂课我让学生两个人一组分角色朗读读太阳和士兵的某一次对话 ，并讨论这次对话的内容和体会到什么思想感情。学生的学习兴趣很快就被调动了起来。他们的朗读很有感情，讨论也很激烈
。最后，我让学生谈谈你想对东方第一哨的解放军战士说什么时，学生更是兴奋，都举起了小手，就像雨后的春 笋 ........ 看到学生脸上洋溢的快乐幸福，我也感到了从所未有的满足。
我知道，我的目的达到了——激发学生学习兴趣。
27奴隶英雄
主备人: 韦斌苓 时间:2011年11月
教学目标：
1 分角色、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。 课时安排：1课时 教学过程：
一 初读课文，引导发现课文特点。
1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同?请同学们认真读课文，自己去发现。
2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。 二 再读课文，理解内容，体会感情。 1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?
2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。
三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。 2 分角色排练，准备表演。
10至15人自愿结组，群策群力研究读好。
教学反思