课文故宫博物院教案范文第1篇
一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；
三、学习方位词。
教学重点：
介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点 ：掌握详略得当。
教学关键：同难点
教学方法：
运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数：一节
教学内容和步骤：
一、预习，扫清文字障碍：
1．给下列加黑字注音：
金銮殿 蟠龙 鎏金
玉玺 纪嫔 湛蓝
上谕 傀儡 翊坤宫
修缮 击罄 诏书
2．解释划线的字：
举世闻名（全） 溥天之下（同“普”）
率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）
祸国殃民（使…受害；使…遭殃）
3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
——学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心：
归纳：
第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（2—21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（22—24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题：
1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）
2．课文重点介绍的对象是什么？
（前朝——太和殿；内廷——养心殿）
3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分。
讨论：
（1）各段说明的重点是什么？
（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。
（3）这部分采用了什么说明顺序？
4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
（1）这两段重点介绍了什么内容？
（2）采用了什么说明顺序？
（3）主要运用了什么说明方法？
——这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结：
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？
——从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。
2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
——在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3．
4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。
4．明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
布置作业 ：
课后练习
课文故宫博物院教案范文第2篇
14、 故宫博物院教学案
教与学目标
1、知识与能力
(1)通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
(2)掌握文章以空间为序的写作特点。
(3)了解以空间为序写文章必须确定立足点(观察点)和准确 使用方位语言(方 位词和方位短语)
(4)体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
2、过程与方法
自主，合作，探究的学习方法
3、情感、态度和价值观
通过学生们的学习，培养学生们的爱国情感。增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神 。 教与学重点
(1)学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路;
(2)领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。 教与学方法
教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况，由学生就某些局部内容向大家介绍，增强学生对空间的感性认识，填写《故宫博物院平面图》对说明重点太和殿，采取综合处理方法。 课前准备
学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文，熟悉故事情节。 教与学过程：
一、导入新课
多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来导入， 同学们，你们知道刚才图片中是什么地方吗?没错，就是故宫。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。那么，故宫到底是什么样子的?它又有哪些精美的建筑?今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局吧。
二、学习新课
(一)初读课文，整体感知
1、学生自由地朗读课文，识别、积累词语。
矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)
蟠龙(pán) 中轴线(zhïu) 金銮殿(luán) 击磬(qìng)
檀木(tán) 攒(cuán) 乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn)
肃穆(mù) 奏极(zîn) 额枋(fāng) 藻井(zǎo)
矫健(jiǎo) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì) 迥然不同(jiǒng)
2、 从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。
(二)读出自我，合作交流 默读课文，思考以下问题： (1)本文的说明对象是什么?(故宫)
(2)那么文章是按什么顺序说明的?(空间顺序)
(3)给课文划分段落
〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
(三)重点赏读，质疑探究
这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究： 1 .一边默读一边画出参观故宫的行踪路线，并思考文章采用了怎样的说明顺序?
2.你认为哪个景点应重点参观?为什么?这样写对说明事物有什么好处?
3.文中哪些段落是向我们介绍太和殿的?是怎样介绍太和殿的情况的? 根据讨论师生合作完成游览地图：
端门——午门——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿—坤宁宫——御花园——神武门——景山
根据刚才我们所游览的路线，回归课文，我们知道，作者先概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。接着带领我们游览了四大门，前三殿，后三宫，御花园和景山，其中详细介绍了太和殿。最后，作者再次对故宫作总的概括，强调其艺术特点。从中我们可知，本文运用了空间顺序描写。 方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
这个环节的进行使学生从整体上和局部上感知了故宫博物院宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局，同时学会本文写作顺序及方法，加深理解“总—分—总”的结构特点，完成本课前两个教学目标及教学重点。
4、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 多媒体显示太和殿内景。
(1)学生齐读5～8段。
(2)学生精读5～8段，思考：
a、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序? b、作者为什么把太和殿作为解说的重点?
c、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
同桌之间交流，选同学回答。
明确：(1)对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
(2)因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
(3)文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”
写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的;二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
三、课堂练习
1、测测你的注音速度!(加油!)
绚丽(
) 鳌头(
) 乾清宫(
) 慈禧(
) 翊坤宫(
) 琉璃(
) 额枋(
) 妃嫔(
) 金銮殿(
)蟠龙(
)
2、对号入座(要准确!)
①湛 堪 (
)蓝 难(
) 狼狈不(
) 精(
) ②琐 锁 金(
) (
)链 (
)碎 枷(
) ③御 卸 (
)花园 装(
) 抵(
) 推(
) ④矫 娇 (
)嫩 (
)健 (
)惯 (
)正
⑤磬 馨 罄 (
)尽 敲(
) (
)香 (
)竹难书 ⑥檐 赡瞻 (
)养 屋(
) (
)仰 观(
) ⑦缭 嘹潦 燎 (
)原 (
)草 (
)亮 (
)绕
3、若你是个“小学者”，你怎样回答后面的问题?
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金锁窗、朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。
(1)选文第二段按空间顺序来说明，请从中找出所有的方位词?
(2)作者为什么要把太和殿作为解说重点?
(3)在这部分里，为什么对龙的描述有10次之多?
(4)强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么?
四、拓展探究 说话训练
要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。 多媒体显示故宫博物院全景图。
教师提示：可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑;可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑——前朝和广场以北乾清门以内的建筑——内廷;可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。
五、课堂总结
唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫的雄伟壮丽不仅向世人展示了中国古代宫殿建筑的雄伟与精美，而且向世人展示了中国人民的智慧与勤劳!同学们，身为中国人，我们应是多么的骄傲与自豪啊!因此，我们更应该好好学习，用自己的勤劳与智慧把我们的祖国建设的更加美丽富饶!
六、布置作业
请同学们根据自己所学的知识，写一篇说明文，要求按空间顺序介绍我们的学校，并突出重点。
七、板书设计
总 四大门
空
前三殿(太和殿) 间
分 顺
后三宫 序
御花园 景山
总
八、教后记
参考答案
一、xuàn áo qián xǐ yì liú lí fāng pín luán pán
二、略
三、1.正面、正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
2.太和殿与中和殿、保和殿，是紫禁城的中心。其中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的宝座所在，是举行重大典礼皇帝受朝贺的地方。
3.故宫的建筑突出龙，因此对故宫的说明也突出龙。龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。
课文故宫博物院教案范文第3篇
教学目标：
1、知道我们中华人民共和国的首都是北京，首都是一个国家的政治文化中心。
2、知道北京是一座历史悠久的古城，是中华人民共和国的象征.
3、进一步培养认识地图的能力，培养探究收集资料的能力。
4、在探究学习中，激发学生爱北京，爱祖国的情感
教学重点: 认识北京的位置，知道北京是我国的首都，是我国政治、文化的中心。
难点：了解北京的悠久历史。并激发学生的热爱北京,热爱祖国的情感。
教学准备：收集北京的名胜古迹，天安门广场的文字图片、北京文教、科教、新闻机构，等相关资料。
教学过程：
一、谈话导入 揭示课题
播放《北京欢迎你》歌曲，知道什么叫首都。
二、交流探讨，深入北京。 1.了解北京的地理位置。 2.了解天安门的位置。
3.梳理归纳，生成问题。 为什么说北京是全国的政治文化中心?
三、合作探究，解决问题
1. 为什么说北京是我国的政治中心? 学生小组内交流，汇报。
★ 天安门广场
教师补充介绍有关天安门的相关资料
课件播放：天安门广场庄严的升旗仪式，学生谈感受。 ★ 人民大会堂 教师小结 2. 为什么说北京是我国的文化中心? 学生介绍，教师小结
3、了解北京的名胜古迹
你知道北京的哪些名胜古迹? 和小组的同学交流一下吧。 学生展示，汇报，教师小结
4、介绍北京特色文化：中国的国粹——京剧 (课件播放 ：京剧) 了解了京剧，大家还知道哪些传统的文化呢?
四、深化主题 升感情感
正如我们所看到的，古老的北京建设得越来越好，城市实力雄厚了，因此才能这么成功地举办了2008年奥运会。想不想再次看一看2008年那些激动人心的画面呢?
课件播放：奥运会精彩瞬间
师：此时此刻，你有什么话想对我们的祖国妈妈说?
五、布置作业、拓展延伸。
课文故宫博物院教案范文第4篇
一 实习报告内容：
图文并茂，图形式为照片或手绘，内容为平面或立面、或透视。文字结合自己实习感受及相关资料写。1. 清华、北大校园建筑 7. 故宫 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选)
2. 奥运场馆 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选)
3. 798艺术中心 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选)
4. 中国国家博物馆 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选)
5. 天安门广场(可选) 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选)
6. 国家大剧院 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选) 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选)
8. 北京当代MOMA 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选)
9. 中央电视台 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选)
10. 三里屯village 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选)
11. 香山饭店(可选) 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选)
12. 颐和园 形式(实) 空间(虚) 建造(材) 构思 尺度(可选)
13. 长城脚下的公社(可选) 14. 天坛 形式(实) 形式(实) 空间(虚) 空间(虚) 建造(材) 建造(材) 构思 构思 尺度(可选) 尺度(可选)
二 报告提交时间：
开学后第一周，交实习报告。
三 成绩评定标准：
依实习报告和实习期间表现评定实习成绩。
课文故宫博物院教案范文第5篇
灿烂的唐文化
一、唐王朝的对外交往
强盛的唐王朝对外采取比较开放的政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁。同时，灿烂的唐文化也吸引着周边的许多国家。据史书记载，唐王朝曾与300多个国家和地区互相交往，每年都有大批外国客人来到首都长安。唐政府设有专门机构负责接待外宾，设置翻译人员，为各国使者、商人提供各种便利。
发达的对外交通
由于国际交往的需要，唐朝的对外交通很发达。当时对外交通的道路主要有两条，陆路交通以长安为中心，向东可以到达今天的朝鲜，向西经陆上“丝绸之路”，可以通往今天的印度、伊朗、阿拉伯以至欧非许多国家。海路从登州、扬州出发，可达今天的韩国和日本。从广州出发，经“海上丝绸之路”，可到达波斯湾。
唐朝正是因为有了这几条便利的交通线，才使得对外友好交往来得以发展。同时，唐朝政府鼓励外商来中国贸易，允许他们在中国长期居住，和中国人通婚。南方的广州是自汉朝以来就与海外通商的都市，唐朝时成为南方重要的外贸中心，大食、波斯等国的商人云集广州。为了加强，唐政府在广州设市舶使，管理对外贸易，这是我国历史上第一次设置对外贸易的官署。
唐朝前期，国家安定，对外交往提供良好的社会环境。 繁盛的对外交往
唐朝初年，朝鲜半岛上的国家和唐朝都有往来。7世纪后期，新罗和唐朝往来频繁。在各国中，新罗派往唐朝的使者、留学生及商人的人数是最多的。唐朝的长安和沿海很多城市设有“新罗坊”“新罗馆”，接待新罗商旅。对外贸易方面，新罗输入唐朝的有马、牛、麻、人参等，新罗从唐朝引入茶种，雕版印刷术，以及高超的制瓷、制铜技艺，中国的丝绸、茶叶、瓷器、药材、书籍等输入新罗。新罗人广泛研究中国的政治、历史、哲学和天文、历法、医学等，许多新罗的文人会写唐诗，在姓氏、服饰、节令、风俗等方面深受中华文化影响。
唐朝时，日本派遣的使者、留学生和学问僧的数目也很多，仅次于新罗。日本派遣来唐的“遣唐使”有十多次，其他官员和留学生来唐最多一次达五六百人，他们学习中国的生产技术、哲学、历史、政治经济制度、文学艺术、建筑技巧和生活习俗等。来唐的学问僧人数是留学生的三倍半以上，他们的主要目的是寻求佛法，来唐后寻访寺院，问师求法，也参加寺院的各种佛事活动，他们把当时佛教的各主要宗派介绍到日本。唐朝同日本的贸易往来频繁。日本出土了大量的唐币“开元通宝”，中国也出土了日本的银币。 “天竺”是唐朝对印度的称呼，我国很早就与印度有了联系，佛教就是汉代由印度传入的。唐代，中国与天竺的文化交流主要围绕佛教进行，当时曾有许多僧人前往天竺求经，其中最主要的是玄奘。唐朝输入天竺的物品包括丝、茶、纸、铜、药材;天竺则向唐朝输入甘蔗、胡椒、棉布、宝石、珍珠等。
波斯商人足迹遍布唐朝各地，他们在中国开设“波斯店”，把胡椒、波斯枣、药品、香料、珠宝等输入中国，把中国的丝绸、瓷器、纸张的源源不断地运往波斯，并从那里转运到西方，在中国古代医药学著作中出现波斯药材名，近年来西安、太原等地出土了为数不少的波斯银币，说明唐与波斯商业贸易很繁荣。
从唐高宗时起，大食与中国通使，以后的100多年里，大食派使节来唐达三十多次。大食商人也到中国经商，把中国的造纸、纺织技术传到非洲和欧洲;中国的瓷器、唐三彩等也受欢迎。许多大食人留居中国，有的在唐政府任职当官，还有的通过科举考中了进士，传为佳话。 唐代，中国和许多国家有着广泛密切的经济文化联系，各国使者和人民的来访，扩大了中国人民的视野，丰富了中国人民的经济和文化生活。同时，唐文化向外传播，对世界经济文化发展方面也作出了很大的贡献。
二、胡风盛行——中西交融的日常生活
唐时，来自许多地区的人和货物都被唐朝人称作“胡”。这一名称在古代中国专门指称中原王朝北方边境地区的邻人。在唐代，主要用于称呼西方人，特别是波斯人。
唐代，由于边疆与内地交往频繁，中外交流也多，不同民族不同国家的生活习俗渗入人们的日常生活，使唐朝的社会生活发生了较大的变化。在社会的各个阶层和日常生活的各个方面，人们形成了热衷于追求外来物品的风气，我们称为“胡风”，8世纪是胡食、胡服、胡乐特别流行的时期。
饮食
唐朝流行各种从外国传来的食物，最流行的就是各种类型的“胡饼”。西域各族进入内地，改进了对面食的加工方法，胡饼成为人们普遍食用的一种食品。此外，还有制作工艺很复杂的油煎饼，外脆内软，香甜可口，往往在宴席上出现。
胡椒是唐代人喜欢的调味品，在当时非常昂贵，被贵族们作为财富囤积。
汉代时西域的葡萄种子被引进内地，直到唐朝，葡萄在人们心目中还保持着与本文的密切关系。葡萄作为外来装饰的基本图样在丝织品上使用，在唐镜的背面也有葡萄纹样式。随着唐朝对西域的征服，酿酒的葡萄被引入，葡萄酒的制作工艺也传入了，变得家喻户晓。
还有不少蔬菜传入唐朝。如来自尼泊尔的菠菜，来自印度的刀豆，以及来自地中海的莴苣等。
唐太宗曾派人去印度学习制糖法，高宗时又去学习，学会了制造红糖和白砂糖这两种蔗糖的技能。蔗糖的引进使饮食风味变得更加丰富，加速了各种甜食的发展。
时尚的装扮
唐朝时，中原人穿起胡服和游牧民族的靴子。胡服的款式对唐代的官服有一定的影响。
唐代妇女偏爱胡服，曾流行过回鹘装。胡服的翻领也启发了唐代妇女的灵感，盛唐的女装流行垣胸窄袖。而人们出行时，特别是骑马时，都戴着“胡帽”。 与胡服相适应的还有胡妆，在发型方面，许多采自西域胡人的发型，如回鹘髻、堆髻等盛行一时。在城市中，还流行吐蕃的赭面胡妆。城市妇女受波斯风俗影响，用金箔、翠羽剪成钱币的样子，贴在面颊上，称为“钱点”。晚唐时，这样的妆饰还出现了花卉、鸟兽各类图形，有人将这样的薄片贴得满脸都是，也是受到印度、波斯风俗的影响。
活泼多元的休闲娱乐活动 唐代的休闲娱乐活动很丰富，由于生活安定，人们追求多姿多彩的娱乐活动，有竞渡、荡秋千、斗花草等。马球运动来自波斯，在唐代贵族中盛行，也是军队训练士兵的手段，不分男女都很擅长。他们还喜欢喝茶、下棋、赏花。唐代的寺院不仅是宗教场所，盛大的庙会往往吸引各阶层人们的参与，是演戏、赏花的地方，在人们休闲娱乐方面扮演着重要的角色。唐时有很多季节性的节目，正月十五的灯节最为热闹，长安夜晚不闭坊门，连宫女也能出来观灯。
宫廷设有教坊，搜集民间的百乐歌舞杂技，提供给官民欣赏，抒发情感的乐舞也受到欢迎。唐代官方认可的音乐称为“十部乐”，其中八部都采自西域。在使用的乐器方面，箜篌是印度的古老乐器，琵琶则来自印度与波斯，羌笛最早流行于印度，羯鼓原是匈奴的乐器。
在城市中流行健舞、软舞、马舞等胡舞。健舞中的胡旋舞最富西域风格，胡旋舞以表演旋转为主，节奏很快，来自中亚的康国，起初是在圆球上起舞，后来在地毯上也可以表演，深得人们的喜爱。作为唐代宫廷乐舞的代表作，《秦王破阵乐》以龟兹乐为基调，再现战争场面;玄宗创作的《霓裳羽衣曲》是唐代乐舞的最高成就，也明显带有胡风。
一、光彩夺目的艺术成就
唐朝实现了规模空前的统一，并拥有强盛的国力，人们的思想开放，富于探索精神，以博大的胸襟广为吸收外来文化，并且造就了一个丰富的艺术世界。
诗歌
中国的古典诗歌在唐朝进入黄金时代。流传到今天的唐诗，有两千多位诗人创作的近五万诗歌，生动地反映了唐代社会生活的各个方面。
在这个诗歌创作空前活跃的时代，中国古典诗歌达到了炉火纯青的地步。唐代最著名的大诗人是李白、杜甫和白居易。李白生活在唐代最强盛的时期，他热爱祖国的壮丽山河，足迹遍布南北各地，以豪放的热情、夸张的手法和生动的语言描绘了各地的山水景色。像《蜀道难》《早发白帝城》都是无与伦比的绝唱，人们称他为“诗仙”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，很多诗歌反映了当时复杂动荡的社会生活。他的诗歌，如“三吏”“三别”表现出一个普通人对国家的责任感和对人民苦难的关注，被称为“诗圣”。白居易生活在唐朝中期，他提倡诗歌反映现实生活，达到教育的目的。代表作有《新乐府》50首。他的诗批判现实，讽刺官吏奢侈的生活，反映人民生活的困苦。白居易的诗通俗易懂。传说他写诗，常常先念给老婆婆听，然后不断修改，直到老人家听懂为止，所以他的诗广为流传。
书法
中国书法在唐朝也达到一个高峰，并且形成新的风格。颜真卿是王羲之以后中国书法史上最有成就的大书法家，他创立的新书体称为“颜体”，代表作有《颜氏家庙碑》。与他齐名的书法家是创立了“柳体”的柳公权，代表作是《神策军碑》，他们的楷书成为后世学习的典范。擅长写草书的有“草圣”张旭和怀素。
绘画与雕塑艺术
随着佛教绘画传入中国，佛画绚丽的色彩和宗教题材给了唐代画家很多灵感，提高了绘画的技巧和表现力。著名画家吴道子专画宗教壁画，被后世称为“画圣”，他的画注重线条变化，立体感强，风格奔放。著名画家阎立本吸收佛画的手法，创金碧山水画，表现唐代的时代精神。他还擅长人物故事画，所画人物神态各异、生动传神。从绘画的种类来看，出现了人物故事画、山水画、花鸟画，宗教画则现实生活气息浓厚。
课文故宫博物院教案范文第6篇
[教学目的] 1.通过教学，使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。
2.引导学生用多种方法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。
3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。 4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。 [教学难点]偏旁部首，尤其是走之旁的书写。
[教学重点]通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。
[教学时数]二课时
[教学用具]录音机、磁带，学生卡片 第一课时 [教学内容]
1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解课文，并练习使用祈使句。 [教学过程]
一、 导入：
听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。
师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢?是丁丁吗?让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。
二、 熟悉课文，识记生字
(一)
1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。
2、请会读的同学读课文。
3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢?老师读，读后请学生评价。
4、你们愿意跟老师比一比吗?齐读课文
5、男生一段，女生一段，轮流读(多读基础上，使学生听读识字)
(二)课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。
(三)检查巩固识字情况(小组活动)
以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。
(四)教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，比如：教jiao(教室)，教ji?o(教书)。
(五)朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。
三、 思考问题，理解课文内容：
师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”?请同学用课文中的话说一说(丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”)。
师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢?(多看别人的优点)
师：丁丁还说什么了呢?
生：(丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗?”)
师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让„„，好吗?”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗?”“老师，让我再写一次，好吗?”
师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做?(他知道尊重别人，并且喜欢帮助同学)
那我们应该怎样对待朋友呢?尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。
四、 学习走之儿旁：
1、先明确“走之儿”这一名称
2、书空
3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。 五.板书： 冬冬读课文 jiao(教室) 教{ 辶 jiāo(教书) 第二课时 [教学目的]
1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”;
2、口语交际训练：创设请境，表演什么是真正的朋友，从而懂得珍惜友情。 3.学习使用“再、也、又”三词。 [教学内容及过程]
一、 导入：
师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀?谁想上来当小老师写给大家看呢?
学生：汇报交流，评价
师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁了? 生：“讠”：“读、课、站”
师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢? 指名回答(一般跟说话有关) 师：指导写生字。
二.学习使用“再、也、又”三词：
读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。
三. 创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。
1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流
2、题目如下：
A、你有缺点，比如不会跳绳，他(她)笑话你吗?他怎么做的? B、他(她)有好玩的东西，愿意和你一起玩吗?一般情况下她会怎么说? C、你犯了错误，比如不小心打碎了班里的花盆，他(她)们批评你吗? D、你想抄他(她)的作业，他让抄吗?他怎么说?
E、考试时，他(她)有不会的问题非让你告诉他(她)时，你怎么办? F、你病了时，他(她)问候你吗?怎样说? J、你受到表扬时，他高兴吗? 3.小结，什么是真正的朋友。
(真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等)
4、我送朋友一句话：
再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对朋友说的话告诉他(她)。