数学四年级上册范文第1篇
班别: 姓名:
字、词、句基础
一、看拼音，写词语。
xìnɡ ɡã hãn jì sōu suǒ cǎo cuì huā kāi ( ) ( ) ( ) ( ) huī fù yǐn bì fù gǎi bǐng xī níng shì ( ) ( ) ( ) ( )
二、按要求，写成语。
若( )若现 随( )而安 绿树成( ) ( )不可惜 柳( )花明 鲜果( )香 变化多( ) 横( )江面 我能写两个含有数字的成语：
三、选择正确读音或词语，用“√”标出。
1.雅鲁藏(zàng cáng)布大峡谷的美景，将永远被我收藏(zàng cáng)在心里。
2.那“鸟的(de dí dì)天堂”的(de dí dì)确是鸟的天堂啊!
3. 观众(陆续 连续)走进影剧院观看电影。第一场演完后，又(持续 继续 )演下一场，精彩的影片博得观众一片喝彩。 4. 我在学习时，有错误就(改正 改变)，并不断(改善 改进)自己的学习方法。
四、用“____”给带点的字选出正确的读音。
步调急速(tiáo diào) 风号浪吼(háo hào) 厌恶(â wù) ...扮演角色(jiǎo juã) 枝折花落(zhã shã ) 模样(mó mú) ...
五、按要求改写句子。
1. 难道孩子们真的要离开巨人的花园吗?(改为陈述句)
________________ ____________ 2. 蟋蟀感到疲劳，它
在未完工的门口休息一会儿。(补上关联词)。 3.蟋蟀在草地上鸣叫。(改为拟人句)
________________ ____________ 4. 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。(缩句) ____________________________ 5.我估计他这道题一定做错了。 (在原句上修改病句)
6.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。(修改病句) 7.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。(在原句上修改病句)
六、判断题，对的在括号里打“√”，错的打“×”。
1.《爬山虎的脚》这篇课文的作者是叶圣陶写的。 ( ) 2.《鸟的天堂》里巴金去了两次鸟的天堂，第一次是傍晚，第二次是早晨。( ) 3. 农历八月十八是一年一度的观潮日。 ( ) 4.今天，妈妈带我去超市买了橘子、苹果、梨、西红柿等水果。( )
课内外积累、阅读
七、按课文内容填空。
1.有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是 “旁观者清， ___________”。宋代诗人苏轼的《
》的诗句“
，
。”也说明 了这个道理。
2.面对一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解，正在我“_______ _______”时，爸爸给我一点提示，我恍然大悟，这可真是“__________________”啊! 3.本学期我们学习了几篇童话故事，其中我对《______________》印象最深，因为________________________________。我喜欢的童话还有《____________》《________________》《____________》等。
4.那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!不加引号的鸟的天堂指 ，加引号的鸟的天堂指 。 5.对联“绿水本无忧，因风皱面;___________，_________________”使用的修辞方法是_________。
6.正月__________香又香，二月兰花____________________。
7.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马____________________浩浩荡荡地____________________ ，那声音如同____________________，好像大地都被震得颤动起来。
8.它还会丰富多腔地叫唤，_____________、_____ ___ 、___________。 9. 爬山虎的嫩叶，不大
_____________，引人注意的是_____________。那些叶子绿得那么 _____________，看着非常_____________ 。
八、认真阅读文段，按要求答题。
(一)“飞翔”的蜘蛛
有一天黄昏，我发现一只蜘蛛在后院的两檐(yán zhān)之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞?要不，从这个檐头到那个檐头，中间一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的?带着这个疑问，我把院子里所有的蜘蛛网都搅(jiǎo juã)毁了。
后来，经过我细细地观察，才发现它走了许多弯路——从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬行，小心翼翼地翘起尾部，不让丝落在地面的沙石或别的物体上。走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或者说它满意了，再把丝收紧。收第一根丝要半个多小时，直到成一条直线。以后的进程一般比第一根丝的安置要快多了，尽管它很复杂，但蜘蛛对此十分熟(shú shóu)练，操作起来，仿佛是一种愉快的表演似(shì sì)的。
于是，我记住了：蜘蛛是不会飞翔的，但它照样能把网结在空中。奇迹是执著创造的。
1.用“√”选择括号内正确读音。 2.题目中的“飞翔”为什么带引号?
3.蜘蛛的第一根线是怎样拉过去的?在文中用波浪线画出相关句子。 4.作者为什么说“奇迹是执著创造的”?你能举例子说明这句话吗?
(二)
当我还是个小女孩的时候，母亲给我讲过一个故事。
有几只鸟在争论，谁能飞得更高，最后它们决定做一个实验。鹰觉得自己肯定能飞得最高，它就越飞越高，直到不能再往上飞了。这时候其他的鸟都已经回到地上，只有鹰高高地飞在天上没有回来。但是它没有想到，在它背上趴着一只很小的小鸟。当鹰已经飞不动的时候，这只小鸟从他背上飞了起来，飞得比鹰还要高。
( )这个故事像我们的生活，( )我非常喜欢它。我们每个人都可以飞得更高一些。我们能飞多高，在很大程度上要依靠我们下面的那只鹰。我想，在我的生活中帮助过我的那些人，就像那只鹰，是他们帮助我飞得更高。 1.请给短文加个题目。
2.在文中的括号里填上合适的关联词。 3.文中的第 自然段是母亲给我讲的故事。
4.为什么小鸟比鹰飞得还要高?在文中用横线画出相关句子。
5.“我们能飞多高，在很大程度上要依靠我们下面的那只鹰。”这句话中“我们下面的那只鹰”指的是 。 6.试想一下，那只小鸟得了冠军后，会对那只鹰说些什么呢?
数学四年级上册范文第2篇
教学内容：四年级第七单元数学广角
教学目的：
1、使学生进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
3、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
4、开发学生解决实际问题的能力。 教学重点;体会优化的思想。
教学难点;寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
一、例题1
(最优化问题)
农民伯伯早晨起来刷牙洗脸要4分钟，整理收割工具需要10分钟，烧开水需要25分钟，泡茶需要2分钟，吃早饭要5分钟，洗开水壶需要3分钟，洗茶杯需要1分钟。农民伯伯起床后最少多少分钟就能出去收割了? 讲解
练习1农民去麦田里要经过一条河，他决定带一只狼狗，一只羊，一捆草过河。河边只有一条船，每次只能带一样东西过河，如果人不在，狼狗会咬羊，羊会吃草，怎样安排过河，才能不让狼狗咬羊，羊吃草呢?
讲解;第一次农民伯伯先带羊过河，第二次农民伯伯带狗过河，返回时把羊带走，第三次农民伯伯把草带过河，留下羊，最后再把羊带过河。
二、 例题2
(烙饼问题)
星期天的中午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家做客来了。小明准备用煎饼招待客人。小明的奶奶用一只平底锅煎饼，每一次锅里只能放下两个饼，煎一个饼需要4分钟(煎好一个饼的正面或反面需要2分钟)，奶奶煎3个饼至少需要几分钟?
讲解;按照通常的做法，先用4分钟煎好2个饼，然后再用4分钟煎好一个饼，煎好3个饼一共需要8分钟。但为了节约时间，可以合理安排。可以先将2个饼同时煎，2分钟后取出一个，另一个反过来煎另一面，放入第一次取出的那个饼，煎另一面，第二次放入的饼翻过来煎另一面，2分钟后都煎好了。一共用时6分钟。
【解答】2+2+2=6(分钟)
练习2夕阳西下，农民伯伯收完麦子回到家了，他决定给自己烧3个饼当作晚饭犒劳自己。他家烙烧饼的架子一次最多只能放两个烧饼，已知第一面需要烙3分钟，第二面需要烙2分钟，要烙完三个饼最少需要几分钟?
讲解;先放第一，二个烧饼烙第一面，过三分钟后拿下第一个烧饼，并把第二个烧饼翻过去，放入第三个烧饼，过2分钟后拿下第二个烧饼，并放入第一个烧饼，过1分钟后把第三个烧饼翻过来，再过1分钟后取下第一个烧饼，再过1分钟后三个烧饼全烙好了，用了8分钟。列式如下：
3+2+1+1+1=8(分钟)
三、例3;(合理安排时间)
农民伯伯有一块麦田，每次收割的时候必须借用村长家的收割机进行收割，他的邻居老张和老李也各有一块麦田，现在正是秋收时节。农民伯伯的麦田需要收割3小时，老张的麦田需要收割4小时，老李的麦田需要收割5小时。村长要怎样安排三人收割小麦的顺序大家才不会有意见使得他们收割麦田所用的总时间最少?最少时间是多少?
讲解;所用的总时间=各自收割时间+各自等待时间因为各自收割时间不变，所以在安排收割顺序时应该使等的时间尽可能少，即应该安排收割时间少的人先收割。可以简单的画一个表表示：
农民伯伯收割时间
老张收割时间
老李收割时间
3小时
4小时
5小时
练习3; 学校大扫除，四位同学各拿大小不一的桶一同去打水，储满这些水桶，第一个人需要5分钟，第二个人需要3分钟，第三个人需要4分钟，第四个人需要2分钟。现在只有一个水龙头，应如何安排这四个人打水的次序，使他们花费的等候时间总和最少，这个时间和是多少?
讲解;如果按顺序打水，第一个人打水时，4个人等候的总时间为4×5=20(分钟);第二个人打水时，第一个人已经离开，剩下3个人的等候时间为3×3=9(分钟);以此类推…，四个人的等候总时间为5×4+3×3+4×2+2×1=39(分钟)。如果按打水时间少的人先打水的顺序进行，第四个人先打水，这时4个人等候的总时间为2×4=8(分钟)，接着是第二个人打水，剩下的3个人等候时间为3×3=9(分钟);以此类推…四个人的等候时间为2×4+3×3+4×2+5×1=30(分钟)。经过比较我们得到打水的顺序是：第四人、第二人、第三人、第一人。同时，我们也得出这样的安排原则：把占用时间少的事情先进行。 【解答】2×4+3×3+4×2+5×1=30(分钟)
例题四
(对策问题)
游戏规则1：有两组牌，每组三张，每次各出一张，每张只能用一次,谁出的牌大谁就赢。三局两胜制。
两张牌都是 (6 8
9)
游戏规则2：有两组牌，每组三张，每次各出一张，每张只能用一次。谁出的牌大谁就赢。三局两胜制。
(一组是5,7，9，一组是2,3,4) 练习4 见ppt
课堂小结;怎样合理的安排事情最节省时间，在我们生活中也经常遇到这样的问题，只要我们能运用数学知识合理的安排事情，就会使我们的生活更有规律，还可以节省时间，提高办事效率。
数学四年级上册范文第3篇
1. 在横线上填上“升”或“毫升”。
一杯橘子汁260 一桶油5 一瓶果汁600 一缸水100 2. 在○里填上“>” “<”或者“=”。
8500毫升○8升 1001毫升○999毫升 301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升 3.2升40毫升=( )毫升 70000升=( )毫升
12700毫升=( )升( )毫升 12070毫升=( )升( )毫升 4.估一估。 (1)、一个脸盆大约能盛水( )。(2)、一桶豆油大约有( )。 (3)、一杯水的体积比1升( )。(4)、电饭煲的容量比一升( )。 5.选择。 (1)、计量较少的液体，常用( )作单位;计量比较多的液体，常用( )作单位。 A.升 B.毫升 (2)、一瓶洗发水有750( )，一大瓶可乐有2( )。A.升 B.毫升 (3)、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水( )。A.升 B.毫升 (4)、甲容器可盛水3升，乙容器可盛水3100毫升，甲容器的容量比乙容器的容量( )。 A.大 B.小 (5)、爸爸将两个棱长为1分米的正方体铁块浸没在一个注满水的盆中，盆中的水将( )。A. 减少1升 B.减少2升 C.不变
二、请你做裁判。
1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常只用毫升作单位。( )
2、一个洗脸盆能装水4升。( )
3、爸爸发烧，医生给他挂了15毫升的药水。( )
4、一听可乐的容量是250毫升，8听可乐的容量是2升。???( )
5、一瓶娃哈哈有180升。( )
6、明明今天喝了400毫升牛奶。( )
7、水瓶的容量比奶瓶的容量大。( )
8、2升水等于2千克。( )
9、一瓶200毫升的饮料至少要喝100口才能喝完。 ( )
10、一瓶饮料有180升。 ( )
11、明明今天喝了400毫升牛奶。 ( )
12、用滴管滴100滴水大约是1毫升。 ( )
四、解决实际问题。28分
1.义务献血者每次献血量一般为200毫升，照这样计算，如果有45人都参加一次献血。一共献了多少毫升血?合多少升?
2.买5桶这样的酱油一共需要50元，平均每升酱油多少元?
3.有两桶水，如果从第二桶倒出9升水给第一桶，那么第一桶的水正好是第二桶的5倍。已知第一桶原有水26升。第二桶水有多少升?
4.一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升?
5.甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升?
6，甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器的8倍，甲、乙两个容器的容量各是多少毫升?
7.一水池有一根进水管和一根出水管，进水管每分钟流量是32L，出水管每分钟流量是48L，打开进水管300分钟放满水，如打开出水管几分钟可将满池水放完?
8.同学们为树木浇水，平均每棵树浇两桶水，每桶水20升。照这样计算，给20棵树浇水，500升水够吗?
9.在一个注满水的容量为10升的水桶里，浸没两个边长为1分米的正方体石块后，桶里的水还有多少升?
数学四年级上册范文第4篇
本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识
亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内 的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用 “万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进 一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。
教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数;第二段教 学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数;第三段教学认识近似数， 把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。
1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
(1)重点教学亿以内数的认识。 “亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制 (2)把认识整亿的数和用“万” 记数法。 “亿”作单位
(3)基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万” 的近似数。
3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数 学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。 教育目标: 知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序;能按照数级由高到低正确的读数、 写数;能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值;理解一个数所含的 级数单位和它的组成;能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数; 能按要求求出大数目的近似数。
数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理 的进行思考;在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。
解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活 中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数 描述生活中的一些数量;能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。
情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求方法
努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同 学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。 第一课时 教学内容： P2 页整万数的读写 教育目标：j 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千
万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求 方法努力克服。
教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、
“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以 内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课 1.提问：
1说出万以内的计数单位。板书：个、
十、百、千 210 个一是多少? 10 个十是多少?10 个百是多少?
3一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?爸爸是公司的 2.读出下面各数：采 购 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出 3876 各数字的数位。 教师板书： 再说一说万以内数的读法。
1从高位起，按照数位顺序读;2千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……; ;4末尾不管有几个 0，都不读。 3中间有一个 0 或几个
0，只读一个“零” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万” 我们已经学过“万以内的数” 大的数。如：我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨
二、 1.用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
1让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一 千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满 10 要怎么样? j 10 个一千是一万。 板书“万”。写在刚才板书的千位左边
2让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少? 教师明确：万位满 10，向前一位进 1，就是“十万”。 10 个一万是十万。 板书“十万”。写在万位的左边
用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。
然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、
十、百、千一样，都是 计数单位。
3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单 位之间有什么关系? 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做第 1 题。 2.认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构成一个数位顺序表： 计数单位和数位之间的关系：
个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位
是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百 位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它 表示的计数单位就不同。 认识数位分级： 按照我国的计数习惯， 个、 百、 从右起向左每四个数位为一级，
十、 千是“个
级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000 举例明确写法： 今天我们学习了 新的计数单位有：万、十万、百j 万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万 级，还学会了整万数的读写。 板书设计： 亿以内数的认识 课后小结： 第二课时 教学内容：亿以内数的读写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千
万”;知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
1、读出下面各数： 250000 3450000 10390000 9980000
2、写出下面各数： 三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万j
3、整万数是如何读写的?
上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程
1、(1)在计数器上拨珠：5 个一千万，2 个一百万，三个十万，9 个万，5 个千， 2 个百，三个十，9 个一。 (2)谁能读一读这个数?你是怎样读的?
(先读万级，五千二百三十九万;再读个级，五千二百三十九。)
2、(1)观察计数器，3 个百万和 4 个千合起来是多少? (2)指名回答。(三百万四千) 提问：你是怎样读的?
(先读万级，三百万;再读个级，四千。) (3)观察：这个数中哪几个数位上是 0?通过读数，你发现了什么? 引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读出来。 (4)你能把这个数写出来吗?试一试。
(5)归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先 写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。 十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写 0?
讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用 0 来占位。
3、(1)观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的? (2)分析这个数的读法，对于各个数位上的 0 是怎么处理的?
引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都 只读一个“零”。
(3)你能把这个数写出来吗?让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使 学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。
4、试一试： 针对中间或末尾有 0 的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较 和交流进一步掌握读写方法。
三、巩固强化，拓展应用 想想做做
1、
2、3 练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。
四、小结
作业设计： 基础性: 想想做做：
4、
5、6， 创意性: 有能力的学生可以做思考题。 板书设计：j 亿以内数的读写 课后小结： 第三课时
教学内容：整亿数的读写及整万、整亿数的改写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千
亿”;知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握数位顺序表， 知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数;掌握把整万、整亿的 数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯; 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程： 1.提问： 1说出亿以内的计数单位。
板书：个、
十、百、千、万、十万、百万、千万 210 个一是多少? 10 个十是多少?10 个百是多少?10 个千、10 个万、10 个 十万、10 个百万呢? 3一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每 相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3.从右到左说出 3263876 各数字的数位。 再说一说亿以内数的读法。
1从高位起，按照数位顺序读;2每一级末尾的 0 不读;3中间有一个 0 或几个 0，j ; 只读一个“零” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万” 我们已经学过“亿以内的数” 大的数。如：我国 2003 年三种工业产品的总产量如下： 水泥九亿吨;原煤十七亿吨;布。
九亿、十七亿、三百七十五亿是多少?怎么写呢?今天我们就来学习整亿数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程
1.用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。
1让学生在计数器上拨上一千?/B>。然后一千万一千万地数，一直数到九千万， 再拨上一千万。 提问：九千万再加上一千万是多少?千万位满 10 要怎么样? 10 个一千万是一亿。 板书“亿”。写在刚才板书的千万位左边
2让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。 提问：再加一亿是多少? 教师明确：亿位满 10，向前一位进 1，就是“十亿”。 10 个一亿是十亿。 板书“十亿”。写在亿位的左边
用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。
然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、
十、百、千、万、十万、百 万、千万一样，都是计数单位。
3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之 间有什么关系? 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做第 1 题。 2.认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构梢桓鍪凰承虮怼#ǔ鍪?P89 页数位顺序表)
提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系?
3、介绍十进制计数法。 每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的计数方法，叫做十进制计数法。 4.教学整亿数的读写。
学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。 练习：想想做做
1、2
5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。j (1) 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。 (2)
出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 (3)比较：那种书写方法简便?
小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的 数。 (4)讨论改写的方法： 师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的 4 个 0，写上万。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的 8 个 0，写上亿。 (5)A、试一试，在括号里填上适当的数。 54000000( )万 70840000( )万 500000000( )亿 2300000000( )亿
6、想想做做 3 作业设计： 基础性: 想想做做
4、5 创意性: 有兴趣的学生自学二进制计数法。 板书设计：
整亿数的读写及整万、整亿数的改写 课后小结： 第四课时 教学内容：认数 素质教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千 亿”;知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系;j 基本能力：掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出 整亿数; 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包 括什么? 读出 780000，11340000，5634890
二、自主合作，经历学习的过程 、
(一)
1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多 少?(一亿)
十个一亿是多少?(十亿)十个十亿是多少?十个一百亿是多少?十个一千亿是多少?
2、翻开书 89 页，看一下例题，你都知道了什么?这几个产量的数字自己在本子上写写 看看，写完了小组讨论一下。
3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。
4、每相邻两个计数单位之间有什么关系?把下面的一句话一起读一下，划下来。
5、想想做做
1、2 题 )、 (二
1、一起读一下 90 页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。
2、有两种写法，9600000 和 960 万，你们认为哪一种方法更方便些?把下面的一句话读 一读，划下来。
3、想想做做第 4 题 作业设计： 基础性: 想想做做
3、5 题。 创意性: 你知道吗?回家查资料 课后小结： 第五课时j 教学内容：复习整亿数的读写及整万、整亿数的改写 素质教育目标： 基础知识: 通过复习使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千
亿”;掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确 改写。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯; 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。
教学重难点：复习改写方法，正确改写。 教学具准备：数位顺序表 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
在本子上写出这些数，7600000，4500000000，80500000，7656899
二、自主合作，经历学习的过程
1、看 92 页的例题，先在书上对照着数位顺序表把这两个数写出来。
2、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万
三、巩固强化，拓展应用
1、想想做做
1、
2、3 题
2、昨天的课外拓展汇报所查的资料
四、小结 作业设计： 基础性:
1、想想做做
1、
2、3 题
2、昨天的课外拓展汇报所查的资料 创意性: 想想做做第 6 题，你知道吗? 课后小结： 第六课时
教学内容：本节课主要来复习本单元所学的内容，通过练习，让学生掌握忆 以内数的读写法，比较这些数的大小，并能结合所学问题，来解决实际问题。 教育目标： 基础知识: 通过复习，使学生巩固本单元所学习的忆以内数的读写法，能熟
练地比较数的大小，能把一些大数目的数字改写成用“万”“亿”作单位的 近似数。 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。j 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：数位顺序表、电脑
教学设想： 学习过程：
一、 复习
1、 出示 96 页的第 3 题，指名学生练习写数
2、 出示题目： 请你读出下面各数： 53040000000 13054896 49000 17000000 2020000 56785 30000 35000 3220000 1294 149600000000
二、 巩固练习
1、电脑出示题目，巩固学生对由若干个万和若干个 1 组成的数的认识(96 页的第一题) “亿”作单位的近似数。
2、复习把大数目改写成用“万” (97 页的第
4、
5、
7、8 题)
三、 小结
四、 测试 课后小结： 第二单元 泰山黄金周 ——计算器
一、教学内容和编排结构
教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用
计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规 律;第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。 借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律
是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的 价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样
安排，(1)可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，(2)便于学生 感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点和教学建议
1.注意改善学生的学习方式。(1)对计算器的认识，注意激发学生的认知
需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算 器的在日常生活中广泛使用。(2)通过合作交流在实际操作中学习，对计算器j 的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探 索。(3)对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算 式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优 点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自 己探索。
2.突出使用计算器的价值。(1)教材一方面让学生使用计算器解决实际生
活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的 需要灵活使用计算器。(2)让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学 生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。
数学四年级上册范文第5篇
1基本工作情况
四年级是小学低年级向高年级的过渡期,孩子开始从被动的学习主体,向主动的学习主体改变,孩子自身心理和能力的发展都会表现出比较明显的学习分化现象,有一些孩子甚至开始出现学习偏科的端倪。
总体上说四年级六班的学生基础比较扎实, 班上学生比较纯善,班风好,班风正。得益于班主任老师的严格管理。
这学期,从平时学生的表现来看,作业基本上能够按时完成,除了少数一部分学生有作业胡乱应付,上课不够专心听讲,写作业时偶尔有一个人爱讲话,有10多个人作业时好时坏。为了改善这些学生的不良学习习惯, 笔者采取了一系列的措施,认真上好每堂课,对于那些作业不按时完成的学生,笔者采取了课后留下来补做的办法。并且积极同家长交流,与他们取得合作,在一定程度上改善了一部分学生不按时完成作业的坏习惯。只是有个别学生学习能力较差,家长的家庭教育和学生自身的学习意识薄弱, 怎样使他在学习习惯上发生较大的转变,这一直是我在深思的问题。对于上课表现比较好的学生,作业做的比较理想的学生, 以及在单元测验中成绩比较突出的,笔者都对他们进行了奖励和表扬,在不同程度上,提高了一部分学生的兴趣和积极性。开学一个月以后,大多数孩子上课能专心听讲,积极思考问题,踊跃举手发言,课堂作业能按时完成,书字也比较规范,全班形成了你追我赶的学习氛围。
数学是个灵活性以及逻辑性比较强的科目。这个班有一部分学生的理解能力,计算能力不强,学习起来比较吃力,始终没有取得较理想的成绩。比如:有的学生虽然记住了数学公式,却不会应用;有的对于应用题不求甚解,盲目乱列式子;有的在计算上连基本的乘、除、加、减都不能够计算正确,笔者对这些学生采取了课后辅导与单独辅导相结合的办法, 相应地取得了一定的效果。
在对学生的管理上,笔者配合班主任老师,积极参与管理,对于班里发生的一些事情,如对学生之间的吵架,打架等一些行为进行制止,并妥善处理;对于学生的一些不良行为,比如说:讲脏话,乱买东西,男孩子课间胡乱打闹等不良习惯,笔者也采取批评说服教育的方式及时给予纠正,让学生认识到自己的错误。
2存在的缺点和问题
虽然笔者是老教师,有一定的教学经验,但还是虚心向其它老教师学习。自己还不断自学教育理论,不断的改进自己的教学方法并探索新的教育模式,但在学生的管理方式和方法上,还有待于进一步提高;在教学上,敬业精神、教学态度以及教学方式、方法等各方面也还应不断加强;在和家长的沟通方式方法上,应多请教其他教师,寻求他们的帮助。
3今后努力方向
对学生加强管理和辅导:
(l)课外辅导 ,利用课余时间。
(2)采用一优生带一后进生的一帮一行动。
(3)请优生介绍学习经验 ,后进生加以学习。
(4)课堂上创造机会 ,用优生学习思维、方法来影响后进生。
(5)对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度 ,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
(6)采用激励机制 ,对后进生的每一点进步都给予肯定 , 并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
(7)充分了解后进生现行学习方法 ,给予正确引导 , 朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
(8)重视中等成绩学生 ,保持其成绩稳定和提高。
(9)必要时与家长联系 ,协助解决后进生的学习问题。
在今后在工作中我会进一步加强自身修养,不断学习,提高职业素质。
数学四年级上册范文第6篇
一、算一算
1、直接写得数(12分)
25×3= 17×4= 10×600= 26×30= 100×70= 48×2= 20×900= 16×5= 15×30= 0×200= 290×30= 40×11=
2、用竖式计算(12分)
320×70= 209×18=
29 ×987= 405×38=
3、脱式计算(16分)
(98+76)×(98-76)
937-(256×5-763)
279+(345-145×2)
1000-(75×3+763)
二填一填(25分)
1、2002年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人。写作( )，2002年1—10月，全国共生产了90 88093辆摩托车,读作( )。
2、丹麦的格陵兰岛是世界上最大的岛，面积2175600平方千米，约( )万平方千米;埃及的尼罗河流域面积是2870000平方千米，改写成用“万”做 单位的数是( )万平方千米
3、和999999相邻的两个数是( )和( )
4、根据27×12=324，直接写出下面各题的得数。 270×12=( ) 270×120=( )
5、最小两位数乘最大三位数的积是(
)，最大两位数乘最小三位数的积是(
)。
6、一个多位数是由4个千万、9个万、5个千和3个百组成，这个数写作( )，把这个数精确到万位( )。
7、从个位起，第( )位是万位，第八位是( )位，与与百万位相邻的数位的计数单位是( )和( )
8、□里最大可以填几?
53400>□3465 □0000<50001 4□560<44560
9、在春季运动会上，小红是4年级2班的15号运动员，她的号码是4215;小明是三年级5班的8号运动员，他的号码是3508。根据这个编码规律，你知道戴号码2307的学生是( )年级( )班的( )号运动员。
10、把下面一组数字按从大到小的顺序排列起来。 4144407 4414407 841447 4041447 ( ) >( ) >( ) >( )
三、选一选(将正确答案的序号填在括号里)(16分)
1、300003001读作( )
A、三亿零三千零一 B、三千万零三千零一 C、三亿三千零一 D、三千万三千零一
2、由2个百万、3个千和7个一组成的数是( )。 A、四位数 B、五位数 C、六位数 D、七位数
3、一亿四千零五万零二写作( )
A、14050002 B、 140050002 C、140500020 D、140052000
4、下面的数中，最大的是( )
A、77000 B、707000 C、70万 D、700007
5、1亿里面有( )个万。
A、10 B、100 C、1000 D、10000
6、150×60积的末尾有( )个0。
A、4 B、3 C、2
7、在乘法中，一个因数不变，另一个因数乘100，积应( ) A、不变 B、除以100 C、乘100
8、三位数乘两位数的积是( )
A、四位数 B、五位数 C、四位数或五位数
四、判断。(对的在括号里打√，错的打×)(6分)
1、370782197609280253是一位山东诸城中年女士的身份证号。( )
2、85473870省略万位后面的尾数约是855万. ( )
3、60006000中的6个零都不读出来. ( )
4、乘数的末尾有几个0,积的末尾就有几个0. ( )
5、在相同的时间内荡秋千的次数与物体质量无关，与 绳子长短有关 ( )
6、320×9与32×90的积相等. ( )
五、我会解决实际问题(28分)
1、两列火车分别从甲、乙两地同时相对开出，5小时后相遇。甲车每小时行110千米，乙车每小时行100千米。甲、乙两地间的路程是多少千米?(5分)
2、学校里有12个教室，每个教室中有26张课桌。这些教室一共有多少张课桌?(5分)
3、逛海产品市场。
(13分)
(1) 海参的价钱比虾的4倍多25元，海参每千克多少元?
(2) 妈妈买了12千克虾，24千克螃蟹，一共花了多少元?
(3) 叔叔带了1000元钱，买了56千克鱼，还剩多少元?
4) 你还能提出什么数学问题?