人生感悟一范文第1篇
当年曾经问自己，这样值得吗?年幼的我当然无法明白这个故事的真谛。即使是今天，每当这个问题浮现，答案仍然不清晰。
长大后，学习压力越来越大了，竞争激烈了。“一分耕耘一分收获”——曾经我一直当做真理的话，现在竟觉得怀疑了。因为好多时候，付出了努力，却没有收获。记得有一次考试，考前认真备考，加上平日里我一直很努力里，本以为自己可以考得很好，结果却让我难以接受。我开始埋怨上天的不公平，放弃努力，无论做什么事，都没之前的认真了。
妈妈察觉了我的异样，询问了事情的原委后，意味深长的对我说：“别灰心，静下心来再读读你喜欢的《海的女儿》吧，相信你会有与之前不一样的感受。”于是，重温故事„„
熟悉的句子，熟悉的场景，再次进入脑海，带来的却是另一番感受，仿佛有一股清风吹上心头，吹散了郁闷的乌云，使我豁然开朗。
再读故事，我更佩服小美人鱼了，她追求美好的事物，但她更看重追求过程的本身，而非结果，而我呢?即使她行走的每一步都像在刀尖上行走但她始终没有放弃，而我呢?即使知道自己的梦想不可能实现时，依然选择了坚持，再想想，我呢?虽然她失败，但她追求自
己目标的精神却是我望尘莫及的。
人生感悟一范文第2篇
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”，而我觉得，书是人类的良师益友，因为它能让我们体会到童话的神奇魅力，使我们感受到莫大的快乐，得到有益的知识。
我的房间里有许多我喜欢看的书，有《小故事大道理》，有《少年儿童百科全书》、《少儿十万个为什么》，有《一千零一夜》，还有《格林童话》我最喜爱的一本书叫《101个经典童话》。这本书里有很多有趣的童话故事。
我最喜欢金乌鸦这个童话。这个故事讲了一个穷人家的小女孩，金乌鸦吃了她家的米，金乌鸦说：“我会用东西赔偿。”最后，金乌鸦让她在大、中、小三个盒子中任选一个;那个小女孩说：“你只吃了我家一点点米，我就挑个小盒子就够了。”结果，里面是一百颗宝石，从此，她家过上了幸福、富有的生活。而另一个贪心的女孩，金乌鸦只吃了她家一点点米，她马上要金乌鸦拿出许多珠宝赔给她。选盒子时，她一口咬定要大的。结果，里面是条大蛇。这个故事告诉我们，做什么事都要脚踏实地，不要狂妄着别人的施舍，贪得无厌没有好下场，对每一件事情要谦虚面对。
人生感悟一范文第3篇
“阅读感悟
写作训练”研究
实
施
方
案
一、课题名称：
“阅读感悟 写作训练”研究
二、课题界说：
长期以来小学语文习作教学中存在着盲目性和随意性的弊端,出现学生厌读怕写，差生面积大的现象，我们经过认真地分析和研究，发现出现这种问题的原因是：教学思想上由于片面追求升学率而偏爱优生，放弃差生;教学内容和方法上存在着“杂、乱、华、死”和“读与写、知识与能力、讲与练三脱离”的弊端。于是，我们提出了明确的改革目标：从单纯的应试教育转变为全面素质教育;由面向少数升学有望的学生转变为培优扶差，面向全体学生;由向学生灌输转变为学生要学;由学生厌读怕写转变为喜读爱写→初步能读会写→听读说写能力协调发展→全面素质健康成长。
对于学生的阅读，有的老师认为现在我们的课堂上，学生读得是不是太多了，而教师的讲解是不是太少了。他们认为有些阅读的目的性不强，是浪费时间。对此，我们不这样认为。听说读写都主要，这是叶圣陶先生讲的。他这样讲，是因为语文从运用的角度，听说读写缺一不可。但是从学习的角度讲，读可以促进听，因为听，实际上是读无字的书，读是写的基础，会读的人不一定会写，但会写的人肯定会读;读又可以发展、规范口头语言，促进说。
我们申报的“阅读感悟 写作训练”的研究，就是想在阅读中引导学生去思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋味、去体验语言文字中蕴含着的思想感情,引导学生联系课文情景体味、联系生活经历体验，联系时代背景体会，引导学生把思想内容与语言表达联系起来，把听说读写联系起来，把学习语文与生活实践联系起来，在广泛的联系中达到融会贯通，自悟自得。研究的目标可以表现为：在读中悟“文”(例如鼓励学生议论、对课文有多元理解、用个性化的语言发表意见等)，在读中悟“法”(例如推敲用词的准确、改变句式体会遣词招句的灵活性、调整句子之间的联系体会运句成段的多样性、比较归纳发现不同内容而用相同语言表达的形式等)在读中悟“情”(例如让学生感受语文内容中的自然环境美、人文景观美、社会生活美、人物形象美以及语文形式中的词韵美、对称美、意境美、整体美)。
我们提倡积累，积累的途径多种多样，但主要途径是阅读。我们强调培养语感，促进写作，其主要途径也是阅读。 语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践，包括听说读写的实践，在阅读教学中，主要是读和写的实践。无论何时何地，无论语文教学改到什么程度，放弃了听说读写的有机结合，就等于放弃了一切。
作文教学应该是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话、教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。在教学中根据作文需要，精选优秀作品、范例，有针对性地引导学生欣赏、体会作品中的精粹之处，提高学生的欣赏水平，为写作铺垫。欣赏文中的语言美、结构美、意境美。学生通过大量的阅读欣赏，从中受到熏陶，提高鉴赏能力的同时理清文章思路，接着诱导学生回忆生活所见到的美景，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望，为下面的写作做铺垫。
1、读：每节语文阅读课要保证学生有10分钟以上的阅读时间，着力培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读的方式方法很多，如朗读、默读、泛读或者领读、齐读、自由读、分角色读等等。它们既互相联系，又各有侧重、各有特色，教学时要因文而异，因人而异，根据教学目的选择读的方式方法。当然对一些重点语句或重点段落要及时指导，帮助学生加深理解，有的段落则要求熟读直至背诵。
2、议：学生一旦自己提出问题，便已经处于学习的主动位置，他们嗷嗷待哺地渴望教师解答。教师不应急于满足学生的求知欲望而立即予以回答，应留出时间，鼓励并引导学生思考的火花继续闪烁，在亲自动脑解决问题的过程中去理解知识。这时，采用“互助小组”组织学生讨论，则更能发挥学生的主体作用。“互助小组”最大特点是人人参与，学生以自己的活动为中心，普遍动脑动口，广泛交流信息，能最大限度地发挥其主观能动性。
3、画：好记性比不上烂笔头。优秀的作品给人的启示太多，光靠脑记不行，还要教育学生养成“不动笔墨不读书”(勤做读书笔记)的习惯。可以摘抄好词好句或片段，可以记录当时读后感受„„学生在欣赏中积累大量的写作知识与写作素材，为今后写作作好充分的准备。引导学生勤记笔记。徐特立同志有句名言“不动笔墨不读书”，就是强调记读书笔记的意义。记读书笔记也有许多方法，如摘抄重要的句子段落，标画自己认为美好的词语，写出自己的阅读心得，写一篇读后的体会感受，对文章进行分析后列出它的结构提纲等。记读书笔记有许多好处，如可以促使自己读得认真，想得深入;可以提高自己的分析能力和概括能力;可以留下一些重要资料，以备以后使用;可以进行练笔，提高叙述和说明的技巧等。记笔记就是一种写作，对提高作文能力有着直接意义。我们要引导学生学会记读书笔记，鼓励他们多记读书笔记。对学生的要求不必高，他们完全可以根据自己的情况和所读文章的实际，写下自己想说的话。他们只要记了，不管怎么写，也不管写得是详或是略，总会有益处的。作好充分的准备。
4、说：进行“说”的训练，要求教师首先依据习作要求复习课文的有关章节，从读学写，强化训练重点。然后，让学生口头叙述观察到的事物，并谈出对所叙事物的看法或见解。在此基础上，教师根据学生观察后的反馈，启发、引导学生依据各自掌握的材料和对事物的认识，从命题、立意、选材、组材等方面着手构思文章。
5、仿：著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”模仿优秀作品进行写作不仅可以使人在潜移默化中受到大家之作灵气的熏陶，提高自己的文学素养，而且可以不断增加自己的语言积累，更重要的是在依样画葫芦中，感受作者的表情达意、谋篇布局、遣词造句的精髓，在模仿中锻炼自己的表达能力。小学的作文指导中也离不开模仿。小学生学写作文犹如婴儿学走路，那引导学生进行模仿习作就如大人拿一手指给婴儿，牵着学步，在适当的时候就应该鼓励孩子不依靠别人自己走，并放手让他自己走。在学生仿写的过程中，要特别重视引导学生自觉回忆、搜索与所要表达的事物有共同点的优秀作品，并与当前要描写的事物进行比较，找出能切合自身经历的感受点，加以取舍利用。
6、创：国画大师齐白石老人曾说过：“学我者生，象我者死!”这句名言不仅在学画上适用，在学生的作文指导中同样有着重要的指导意义。学生虽然能模仿优秀作品写出好作文，但这样的作文再好也是庸品，容易造成千篇一律，千人一面，缺乏个性与新意，这无疑是死路一条。因此，模仿只是学生锻练基本功，学习写作技巧的途径，并不是我们最终目的。我们在引导学生模仿的基础上，还必须加强学生创新意识与创新能力的培养。教学中我们可以通过多形式的作文训练，举一反三，来激发与培养学生的创造思维，提高创新能力，发展个性。
7、练：叶圣陶先生说过：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结，所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的功夫督促受教育人多多练习，硬是要按照规格练习。”可见讲后练习是强化记忆、运用知识、培养语文技能的重要手段，笔者认为，每堂课都应及时对阅读、质疑、讨论三个过程进行检验、巩固、反馈。当然，教学中的“写”不单是一堂课结束时的作业练习，而应贯穿于整个课堂教学中，这样既强化当堂所学的知识，也有利于及时了解学生的学习情况，及时反馈，给予指导，既减轻了双方的负担，又提高了教学效率。有时还可留一段时间让学生互相出题检验，并要求学生当场互改，教师只做个别点评，课后才把“试卷”收齐批改，充分调动学生学习积极性，强化学生学习效果。
三、课题依据：
(一)、理论依据：
1.符合传统语文教学的有效经验. 杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。” 古人云：“ 口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。”刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，可见，阅读量对写作的影响是直接的，不阅读，一切都是“空中楼阁”，徒有想象而已。与作文水平息息相关的就是学生的对语文作品分析理解的鉴赏能力，没有一定的语文欣赏能力，就不可能有令人满意的运用语言文字表情达意的写作能力。叶圣陶先生的“教材是例子”一说就要求我们在学习课文时，不仅仅是体味情感，明意悟情，更重要的是凭借课文引导学生学习语言(听和读)，运用语言(说和写),训练语文能力，培养语文学习的良好习惯。而阅读课堂就是听说读写的训练场。学生习作能力的提高是以大量的语言材料的积累和反复多次的语言实践活动为前提的:知识要在训练中获得，情感要在训练中体验，理念要在训练中感悟，方法要在训练中掌握。
2.符合阅读心理过程.就阅读的心理机制而言，存在着两个心理“回合”：一是从语言到思想，从形式到内容，从外部到内部，从部分到整体的心理过程;一是从思想到语言，从内容到形式，从内部到外部，从整体到部分的心理过程。前一个“回合”是基础，后一个“回合”是提高，特别是后一个“回合”又恰好与写作的心理过程相吻合，因此，就这一意义而言，阅读教学已包含了作文教学的指导。"阅读感悟 写作训练"的教学过程把这两者有机地融合在一起，强调习作的基础是阅读,阅读的目标包含了习作.因为小学课本中所选的课文，大都是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称上典范的现代白话文著作。因此，教师在进行课文教学时，要处理好阅读和作文的关系,可以充分挖掘课文中的写作知识，为学生寻求到创新作文的基点。阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料„„写作是什么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。叶圣陶指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，不难看出，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。“习作训练”侧重于部分、理解，是共性的、可测的、程序化的、技术性的，“阅读感悟”侧重于整体、感知，是个性的、模糊的、意象化的、情感性的。但两者并不是水油分离、完全割裂的，“习作训练”与“阅读感悟”应是你中有我，我中有你，互相依存，相辅相成的。遵循这一规律，摆正“写作训练”与“阅读感悟”的关系，寻找两者之间的最佳坐标点，才能改变阅读教学费时低效的现状，获得课堂教学的高效益。 3.符合学习迁移定律,根据心理学的迁移原理,只要精心选准听与说、读与写的结合点，侧重迁移运用训练.让学生通过阅读的感悟，激发写作兴趣,在阅读感悟中进行写作训练,抒发情感，把从课文中学到的语言材料、表达方法、修辞手段等迁移运用于新的语境中，并转化为自己的东西。当然，迁移运用不仅在学习完一篇课文后才机械进行，有时在精读阶段就可以在学生理解的基础上有机结合运用训练，使理解与运用互相促进，只是在巩固阶段，对迁移运用有所侧重而已。
4.符合儿童的心理特点。根据儿童的“模仿性”特点，依靠教材文本所提供了大量的范句、范段、范文作为读写结合的“中介”;根据儿童的“表现欲”特点，借助于大量写片断形式，及时运用阅读所学到的知识进行写作，满足了儿童这一心理上的需要，根据儿童“易遗忘”的特点，采取边读边写，学用结合的做法，有利于知识的巩固。
5.符合认识论。坚持“实践第一”的观点，运用“认识论”来指导阅读教学和写作训练的关系.在阅读教学中自始至终有比较严密的计划,有比较明确的安排和要求。小学要教多少课文，一个学期教多少课文，教材上很清楚。读的教学，理解能力的培养，课后有提示，单元有练习。这就有利于阅读教学目标明确和有条不紊。这种好的做法和经验，作文教学也完全可以吸收.作文教学没有专用教材，也没有供教学用的参考书，如要扭转被动局面，提高教学效率，就需要从避免作文教学随意性上下功夫，就需要想方设法增强计划性;作文教学需要吸收识字、阅读教学的基本经验，实施自己的计划训练，保证有目的、有步骤的教学。
(二)、现实依据：
1.作文教学中的盲目性和随意性是提高教学效率的主要障碍，必须加以改变。小学作文教学发展到今天，已经有了比较大的进步，并涌现出了一些好的经验。但是，就当前作文教学现状来说，长期处于被动的局面并没有因此而得以根本改变，学生厌恶作文，教师头痛作文的现象仍然相当普遍。几十年以前，叶圣陶先生就曾指出过脱离阅读感悟进行写作训练的弊端。譬如他在《国文教授之商榷》(与陈文钟合写，发表于《尚公记》，上海商务印书馆一九一六年出版)一文中说：“今日教授作文，每任儿童自由发挥。一二聪颖儿童不无思想，而多数儿童往往随意凑合，绝无秩序。教师不察儿童之能力，不行基本之练习，故有此弊。”脱离阅读感悟进行写作训练的结果是学生的随意凑合。问题在于七八十年以后的今天，作文教学中的这种随意性仍然存在，
2.作文水平的高低直接反映了学生语文综合素质的高低，它可以看作是评价学生语文素质的客观标志。与作文水平息息相关的就是学生的对语文作品分析、理解和感悟，没有在阅读教学中的感悟，就不可能有令人满意的运用语言文字表情达意的写作能力。而在实际教学工作中，我们经常无意识地把这两者割裂开来，造成作文教学指导上急功近利、事倍功半的现象。在教学中只要我们把感悟与训练紧密结合，注重由仿到创，循序渐进，就能取到事半功倍的效果。本课题的研究，使作文教学与语文阅读教学相沟通、相联系，从千姿百态的社会生活、与温馨和谐的家庭生活中寻找习作素材，架设阅读——写作的立交桥。从阅读感悟文本内容入手，训练学生自我表达，从说到写，变传统的“师授作文”为“自能作文”，融作文指导、起草、修改、讲评为一体，实施趣味的、高效的作文教学。
3.小学作文教学的任务是训练学生初步运用祖国语言文字表达自己的思想感情。换言之,小学阶段的作文是一种“练习”。即要求学生将获取到的材料，按照作文要求进行习作训练.作文要求必须明确，必须适当。教师要指导学生按照要求选材、组材;学生要按照形成一篇(段)文的步骤一步一步做。为了形成这种能力，写作训练的着眼点不在于使学生写了多少篇文，而在于使他们熟悉成文的步骤，能够阅读感悟的基础上,学习每篇课文的方法练习，按照训练序列一步一步的练习。养成周密思考、反复琢磨推敲的写作习惯。
4.构建"阅读感悟写作训练"的教学体系,对于农村小学习作教学具有较大的现实意义.课题组部分成员在之前就已经开展了课题的一些前期研究和准备,积累了一些经验,收集了一些资料,为本课题的研究奠定了基础. 四.实验假说
根据学生年龄特点，结合学生生活环境，为其创造丰富多彩的实践活动内容。从每篇教材中提炼出写作因素，使其学会组词、造句、构段、谋篇的写作技法。针对每次文题要求选择辅导文章，促其领悟文中述说的写作道理。
遵照各年级作文教学要求，将其编制成从低到高、由简到繁、由易到难的训练序列，在作文实践中逐一加以训练，使学生在训练中既有随手可取的素材，又有从教材中学到的写作技法，真正做到“言之有物、言之有序、言之有理。”逐渐形成作文能力。
五、研究的方法、措施：
(一)、研究的方法：观察法、比较法、问卷调查法、测试法、抽查法、个案调查法。
遵循《小学语文课程标准》中对作文教学的具体要求，按国家教委颁发的教学计划，在参研学校设20个教学实验班，在课题主持人的具体指导下，随堂进行实验。
(二)、研究的措施：
读(感情读)——议(议美在哪里?)——画(优美词句)——说(构思)——仿(写作方法)——创(创新方法)——练(练习)
(三)、变量：
目标是构建沟通阅读和写作的教学体系;研究学生在作文过程中的认知因素，增强参与意识，激发学生的作文兴趣，调动作文主动性;探索大面积提高作文教学效益的基本规律，促进学生素质全面提高的途径和方法
自变量：“阅读感悟 写作训练”教学体系
因变量：学生的写作兴趣、写作能力不断提高、教材及《课程标准》的变化。
六、研究的步骤、周期
1、2002年10月至2002年11月，准备阶段。收集有关课题的教育教学理论，进行课题的可行性论证。
2、2002年12月至2004年7月，实施阶段，实验教师进行实验研究，收集有关资料、数据。
3、2004年8月至2004年10月，总结阶段，对实施过程中的数据、信息、资料进行汇总分析，写出研究报告，做好结题准备。
七、研究的预期成果及形式
本课题所取得的成果体现在以下几个方面:
1.构建成一套完整、有序、科学的作文训练体系，并编制出实施细则。
作文能力训练体系由以下三个序列构成：
教材序列：按小学语文教材编排顺序，从一册到十二册，逐课按照句型、句式、句群结构，构段形式、篇章结构形式提出，做为范例，指导学生分析、认识、理解、运用。做到仿说、会写。从句到段，由段及篇，由易到难，由简单到复杂编成序列，逐一训练。
辅导序列：对教材中作文题目，选择针对本题目的辅导文章和写本题目的优秀作文、典型病文，按教材体系编排，形成序列。作文前或指导课上，领学生学习辅导文章，析题目，明写法，知道理，读优秀作文，开眼界，细品味，激发写作意愿。
生活实践序列：按学生年龄特点、生活范围、当地的自然环境、风土人情，将学生在不同年级、不同季节、不同场合，所能接触到的、看到的、听到的、及学生无法办到，教师有意安排创造的生活实践内容，按年级编排成序列，与学生的说写训练题目相对应。教师的指导，不只让学生做，更要让学生明确怎么做的，为学生说话、写话、作文提供实际内容。干什么，说什么，写什么;做到言之有物。
上述教材序列、辅导序列、生活实践序列，有针对性地解决学生“言之有物、言之有序、言之有理”的问题。使作文能力训练序列化、完整化、科学化。
2.形成一套新课型。
(1)生活实践课。布置实践活动内容，提示实践中注意问题，学生实践活动，教师观察指导，学生讲述实践内容、活动经过。操作方法、体会认识、编拟写作提纲。
(2)例文指导课。明确写作目的，学习辅导文章，理出辅导要点，明确写作要求，选择写作题材，编制写作提纲，修改提纲，动笔成文。
(3)说写训练课。提取出教材中典型句型、句式、构段形式等写作因素，指导学生仿效运用，先说后写。
(4)评议例文课。选择一篇学生作文，重温本次作文要求，作者简介本文构思过程，学生写评改文章，共同评议。
3.撰写出一批经验文章。
4.培养一批热心于作文教学的教师。
使参研教师改变观念，参与实验，乐于上作文课。观念的转变促使实验教师不仅会教，而且学会写，能总结自己的实验经验。
八、研究对象
南溪县南溪镇中心校及全镇各基点校(石鹅、观斗、龙台、莲花)共计20个不同年级的实验教学班。
九、研究人员
顾问组: 古仁田 南溪县教科局书记 袁华锦 南溪县教科局局长 曾家林 南溪县教科局副局长 万 敏 南溪县教科局副局长 欧阳泽文 南溪镇主管教育副镇长 指导组: 徐光元 南溪县教研室主任 罗忠超 南溪县教研室教研员 赵 华 南溪县教研室副主任 张传金 南溪县教研室教研员 负责人: 阳德龙 南溪镇教科室主任(课题管理负责人)
李培春 南溪镇教科室语文教研员(课题研究负责人) 主研人员：
郑 白 郭 丽 王炼钢 包少安 代小容 刘 燕 董 剑 唐春林 曹运玲 李林霞 何 梅 李 科 罗淑芳 陈沛农 李世琼 胡 春 张 平 任春铃 李培春 陈代兵
十、研究条件
本课题有一支教学经验丰富、科研能力较强的研究队伍，并且建立健全了课题研究机构，有多位教育专家和学者参与。
各参研学校均配备微机(可上网),图书5000册,有广播站. 本课题已收集、准备了大量的资料，有个别研究员已进行过尝试。
本课题研究经费预计需要4万元，由上级拨付和学校自筹解决。
十一、课题承担单位
南溪县南溪镇教科室
南溪县南溪镇教育科研室
人生感悟一范文第4篇
题记
中学时代暗恋一个女孩，很漂亮也很优秀，一直没有勇气向她表白，如今她已成为别人的新
娘。高中的时候，参加竞赛，老师说如果能得一等奖，就可以保送清华北大，最后我得的是
三等奖。大学的时候，学校有10个公费出国留学的名额，最后因为挂过科，学分绩点不够，
没有争取到。
„„„
毕业的时候，老师说有个去非洲工作的机会，全班同学都沉默了，“非洲?艾滋病，沙漠，
干旱，战争**，谁敢去啊”，最后我报名了，于是就来到了非洲加纳，一个盛产黄金的国
家，从事淘金机械的进出口贸易，说直白点，就是从中国进口设备到非洲，卖给当地的黑人。
一年后我发现行业的一些机会，果断辞职开始创业，引进风险投资120万人民币，在另一个
非洲国家—布基纳法索—成功注册当地第一家淘金机械贸易公司，并开展业务，半年后由于
股权纠纷，公司的控制权等问题上和投资人发生矛盾，最后我退出了。当时淘金机械的市场
正如当年微软的视窗软件一样，正在腾飞，潜力巨大，我意识到这是个千载难逢的行业机会。
准备筹集资金，从头再来。回国后把父母亲留给我结婚的房子卖掉了，找了一个老板共同投
资了200万元，重返非洲布基纳法索，开始第二次创业。新公司到现在成立整整一年时间，
我们的销售额接近2000万人民币，净利润400多万元。现在公司中国员工10人，当地黑人
员工28人，销售网络覆盖整个西非9个盛产金矿的国家。
人一生的机会很多，错过的机会也很多，但只要牢牢地把握那么关键的一两次机会，你的人
生足以闪亮光彩，与众不同。
我在想，如果当年没有勇气来非洲，在国内现在会过一种什么样的生活了?
命运真是如此奇妙，一个选择，一次机会，你的人生轨迹就彻底改变了„.经历是一种财富
每个人都有着不同的经历，这些经历是人生的积淀，生命的积累，经历过，体验过，感悟过，
你的视野会变得开阔，你的心胸会变得豁达，你的思想会变得深刻，你的意志会变得坚强，
你的心灵会变得纯净和淡定，这都是你人生一笔宝贵的财富。那些刻骨铭心的痛楚，绝望和
失败，让你看透了人间的世态炎凉，人情世故，让你看清了爱情的脆弱和不堪一击，让你感受到了现实的残酷无情;那些振奋人心的喜悦，激动和成功，让你感受到什么是生命的绚丽多彩，为什么阳光总在风雨后，让你体验到坚强，乐观，团队精神，持之以恒的意义，让你看到了美好未来的希望，找到了前进的方向„.
生命需要感悟，怎样去感悟，首先要去经历，亲身经历后感悟出来的那些东西，是一笔宝贵的经验，是一种深刻的意识，是一种生命的哲理，将指引你未来成长的方向
„.
1，大学的时候我做兼职发过一个星期的传单，深刻体会到劳动力的廉价，累的半死一天才30块钱，传单上面是幼儿教育培训的广告，我和几个哥们找在武汉光谷鲁巷广场附近人流量比较大的地方开始发传单，一会儿工夫1000张传单都发完了，后来主管找到我们，说：“我们要的是质，不是量”，然后带我们去横扫了附近的所有幼儿园。我觉得主管的话有道理，发传单最重要的是找到受众群体，这样可以更有效的传递信息。没想到多年后的今天，我自己的公司也在准备推广淘金机械产品和服务。在非洲这个地方，80%的地方没有电，90%的客户是文盲，因此电视广告和传统媒体报纸都行不通，只有采取发传单的形式进行推广，带图片，带电话，通俗易懂。这时候原来发传单的经历感悟给了我指导，找准受众群体。全国有20多个采金工地，我准备各个击破，于是开始整个布基纳法索的发传单的计划，找了三批人马，各配上一辆摩托车，共花了一个多月，2000多公里行程，走遍了大部分采金工地，发了数万份传单，回来之后，手机直接打爆了两个，电话太多了，市场宣传终于算是有些成效了。
2，有一次放暑假去上海找工作，在一家火锅店当服务员，有一次下楼梯，地滑，把锅给端翻了，然后就悲剧了，人和锅一起滚下来的。我当时想，身体被烫了是小事，被领导骂，罚钱，要被开除就严重了，心理忐忑不安的时候经理叫我进办公室，经理是个很温柔的女人，并没有责怪我，首先问我有没有烫伤，还陪我去医院检查，还好没有什么大碍，然后开车送我回家，说我这孩子有冲劲，说了很多鼓励我的话。关于那次事故，她说没关系的，下次注意点就是。我当时真的很感激她，我作为一个员工，犯错误的时候不仅没有受到领导的批评，还能得到老板的理解，鼓励和安慰，那是多么幸运的事啊。后来我自己创办公司了，有时候员工也会犯一些错误，但更多的时候我是给他们鼓励，安慰，他们也很感激我，在后面的工作中做得也更出色。在别人犯错的时候，给别人鼓励安慰，往往比批评责备效果更好。
3，在非洲第一次创业那会，对公司股权概念模糊，没有认真思考就签了股份投资协议。导致在公司运营的时候自己丧失了对公司的控制权，在重大决策上自己也没有发言权，后来在一次重大决策分歧上和投资人闹矛盾，我就被强行退出了，被迫离开了曾经自己亲手创办的公司。在非洲第二次创业的时候，我吸取了上一次的教训，在和国内另一个合作伙伴签订协议的时候，对公司股权和公司控制权牢牢的把握，保证公司在我的控制管理上正常发展。 创业需要顺势„
小米科技董事长雷军说过：只要风够大，猪都能飞起来。创业就是要“寻找把肥猪吹上天的大风口”，这个大风口就是时代的大趋势。雷军把握的这个大趋势就是移动互联网的浪潮。所以小米手机一年能创造300万台销量的奇迹。
上世纪90年代到2000年，是房地产发展的黄金十年，那个年代投资房产，很多都赚钱了，同时也产生了一批房地产大佬，像潘石屹、任志强、王石、冯仑„.
2000年到2010年是互联网发展的黄金十年，这个大趋势下造就了张朝阳，陈天桥，李彦宏，马化腾，马云等这些互联网界的企业家。
2005年电子商务刚刚兴起的时候，很多人抓住了这个行业趋势，切入淘宝，开网店，很快就发展起来了，现在大多数的皇冠卖家都是那个时候起步的。现在再去淘宝开店，已是红海，管制严格，又执行竞价排名，没有大笔资金支持，很难盈利。
IT20年，前十年是桌面互联网的春天，后十年是移动互联网的春天。时代的趋势造就产业的格局，这就是为什么当年，微软雄霸天下，现在黯然失色，苹果崛起，市值全球第一。
一个85后的年轻人，扎克伯格，看准了未来社交网络的需求，当时2004年在哈佛大学读大一，同学都在上网玩游戏的时候，他在宿舍里创办了脸谱-facebook社交网站。经过8年时间，2012年公司上市，融资50亿美元，市值1000亿美元，创造了互联网行业的奇迹。他的身价200亿美金，跻身全球首富第四。
一个85后的年轻人，准确的把握了社交的趋势，创办公司，8年时间成为世界上最年轻的首富。你能说他智商比我们高很多吗，他比我们更努力吗?他只不过幸运的把握了行业趋势，能让他的事业如此辉煌的，更多的是一种运气，有些时候，运气比努力更重要。我并不认为自己有多大能耐，也不是专业研究淘金机械的，只是看准了在非洲黄金开采，由手工作业到机器生产的一个必然的发展趋势，另外加上自己的公司团队运营的还算顺利，能做到今天的规模，其中不乏一些运气的成分。
奇虎360总裁周鸿炜说过：“我敢挑战一切强者，但不和趋势斗。”创业者要学会把握行业趋
势，顺势而为。这样成功的可能性更高，可悲的是，中国的教育都是教导我们在逆境中奋斗，反抗，与大自然作斗争，与天斗，与地斗，与人斗，于是就有“愚公移山”,“精卫填海”,“夸父追日”„..
“逆水行舟，不进则退.”
为什么不顺水行舟，借势发力，事半功倍„..
管理是一门艺术
管理是一门学问，也是一门艺术，没有最好的管理方法，只有最适合自己的。
一个公司，如果事事都要老板亲自经手，公司永远也做不大。管理的第一步要学会放权，也就是要会用人，一定要用比自己能力更强的人，充分放权，把每个人的优势都发挥出来，齐心协力把公司做大做强。现在我们的销售网络覆盖西非9个国家，每个国家都有一个特定的负责人，都是业务能力很强的当地员工，充分放权给他们，按业绩拿提成。
刘邦在世人眼里就是一个土匪，但他会用人，让萧何治国，让韩信点兵，他是一个帅才，项羽，力拔山河气盖兮，有一能将范增而不用，刚愎自用，最多只能算个将才，一个会用人，一个不会用人，这也就是项羽输给刘邦的原因。
这也是很多业务精英辞职创业失败的重要原因，以为自己能力强，不愿意放权，事事都要自己亲手把持，你一方面能力强不代表所有方面能力都强，精力都放在解决公司的繁琐小事上，却没有时间和精力放在公司的管理和战略规划中，最后公司在管理出问题，战略失误，导致公司破产。管理的第二步是建立制度和体制。
给员工放权不是说可以滥用职权，我们还需要通过体制和制度在制约的。因此体制和制度很重要，它的意义在于保证公司有规律有流程有效的正常运转。有人说：
“公司成立前就应该制定好一套完善的流程和体制”，这一看，就是一位没有实战经验的管理学家说的，但实战企业家知道，真正有效的流程和制度绝不可能事先设计好的，必须是在公司发展的过程中，慢慢摸索出来的。因此对于小公司来说，大公司的管理制度不一定有效，一定要结合企业实际情况制定相应的制度和体制，在执行的过程中慢慢的完善和改进。
公司刚刚创立的时候，库存有人专管，现在分公司多了，管不来，货物丢失现象严重，分公司之前也相互推卸责任，后来进行制度改革，分公司店长亲自负责库存，货物丢失由店长负责，损失按双倍市场价格从工资上扣除，这样一来，每个分公司店长加大库存管理力度，严格把关入库和出库流程，货物丢失现象也减少了很多。
柳传志说过，“制度的精华在于一视同仁”。这就体现公平性，比如说我们公司制定的销售制度，业务员按照业绩的1%提成，上到国家区域经理，下到二线城市业务员，都是这个比例。原来我有权利跟某个客户降价，现在定制定价制度，产品价格按销量阶梯定价，谁也没有给客户降价的特权。公司壮大了，制度必须完善，因为制度是公司的灵魂。
后记：
创业是一种生活方式，比仅仅是致富手段。
人生感悟一范文第5篇
本次能有幸参加2019年国培计划万州区青年教师助力培训项目，虽才完成第一阶段的学习，但已觉得收获颇多，现将现阶段的收获与大家一同分享。
一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，讲座全面系统。
无论是现场的还是网络上的专家、教授的讲座就象是一顿顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
其中让我感受最深的是重庆文理学院的肖勇教授所做的《立德树人—教育的责任和使命》的讲座。我们教师作为立德树人的责任主体需要常怀家国情怀，要有奉献精神，特别是我们这些从事教育工作已经一二十年的教师，更应该克服职业倦怠，做到不忘初心，心中有爱，胸中有梦，肩上有责。始终持有乐观的态度，那样才能很顺利打开学生心扉。尊重学生的自然性，培养学生的社会性，激发学生的能动性。希望我们每一个老师都能“修己以安人”。那么我们的教育事业一定会发展得更加欣欣向荣。
三、学无止境，更新学习观念。
专家之所以能成为专家，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。向专家学习，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
人生感悟一范文第6篇
年少的记忆总是那么深刻，共同度过的岁月，一起肆无忌惮的挥霍青春。
花开的每一瞬间，每一刻，都是那么美，那么灿烂。
好似七彩烟花，燃烧的绚烂多姿，火箭般的直冲九天云霄;
又似朝阳蕴辉，依然是那么的光彩多丽，七色光芒。
青春它不属于你的永远，也不属于我的永远，注定了它只是我们人生当中的一段记忆。
素年锦时，风轻云淡。
也许在人生最后所剩的余晖里，翻开那时已经泛黄的日记，边看边撇子嘴上扬，微笑的看完之后，又合上。
再美好的年华，再不想因时间而逝去的青春，终究还是如落英缤纷般的凄美落幕。
有些人注定只能陪着我们走过一段路程，有的人注定只能在那某一时刻出现而不能相守到老。
一个转身，两种人生。用数学知识来解释，即使线相交，也依然会出现相交的延长线。慢慢的就远了，慢慢的就淡了。
也许一辈子也做不到，再见已是初识，毕竟过去的只是时间，伤虽结疤，但依然会留下痕迹。
我无法预测在下个时刻，下个地点会遇到谁，也许是你，也许是他又或许是前任，但有一点可以确认，你只是我最熟悉的陌生人，不可能跟我继续走下一段路程。
人生没有如果，只有结果与后果。既然选择了，就只能走下去，哪怕结果是最糟糕的，代价是巨大惨痛的，也只能接受，只能承受，因为这就是选择的代价。
青春是犯错的年代，每个人都必须要为自己的错而买单，因为自己的青春只属于你自己。
做自己想做得事，做自己喜欢做的事，做最真实的自己。去自己想去的地方，爱自己想爱的人。