社会稳定评价报告范文第1篇
自有线电视台分离上划网络公司后，广电中心担负着广播电视宣传及行业管理工作，不再履行网络服务和广播电视信号传输职能。按照罗办通[]34号《中共县委办公室、县人民政府办公室关于印发《县县直部门社会评价办法的通知》要求，现将广电中心在服务质量、办事效率、工作绩效、廉政建设等方面情况自检自查如下：
一、服务质量
提高服务质量对于提高工作能力及水平具有举足轻重的作用。为切实提高服务质量，转变机关工作作风，杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”现象，我单位严格要求，落实职责，服务
质量明显提高。
、加强作风建设。狠抓作风建设不放松，对干部职工纪律严要求，重管理，上下班实行签到、签离制，明确了请销假制度，并对上班纪律实行抽查、检查。按照县委、政府要求，狠抓上班迟到、早退、无故缺席、串岗、网上聊天、工作日饮酒等问题，认真组织学习县委、政府有关作风纪律教育的文件精神，做到举一反三，常抓不懈，不断提高干部职工的政治素质，提高服务质量，提升广电形象。
、明确工作职责。制定了《县广电中心基本信息和“五定方案”》，明确了分管领导、科室及每个工作人员的职能职责。拟制定了《县广电中心岗位聘任办法》，对人员聘用的条件、职位及职责进一步细化，对聘用办法作了明确规定，机关各科室、电视台从业人员职责明确，分工具体。规范了新闻从业人员的工作任务，传媒人员的任务量。使每个人员明确自身工作职责，对照职责履行职能，
同时，又做到相互协作，相互补位，确保工作任务按时按质完成而不扯皮推诿。
、规范办事程序。公布了机关办事流程，严格按照行政问责“六项制度”实施细则要求，明确问责内容、问责方式、问责运用规则、问责程序等，按照《县广电中心服务承诺制》要求，简化办事程序，能办的当场办理，不能办理的做好解释说服工作，并努力缩小办事时限，做到热情大方、文明礼貌、服务周到。制定了首问负责制、限时办结制度。在行政执法过程中，做到程序清楚，步骤分明，有理有据，有效地履行公正执法，文明执法，廉洁执法这一诺言。在村村通工程建设中，印发了1000余份《县广播电视村村通工程建设告知书》，所有设备发放均由项目点所在地进行公示，并经村民小组长、村委会主任、乡分管领导签字加盖公章后方可分发设备。在政府网站上公布了各个项目村名单。工作期间，还对市场销售商进行了检查、告
知，做到了程序明确，工作到位。
二、办事效率
按照提高工作效率，促进质量提升的要求，认真贯彻落实优化经济发展软环境的政策和措施，做到不折不扣，落实有力。
、结合实际严要求。结合广电实际，对提高工作质量，提高办事效率作了要求。凡是县委、政府及上级部门要求的工作必须在办结时限内完成，各部门均实行ab角制，做到工作相互衔接，相互补位，确保不影响工作任务的完成及质量，按规定收取专题、栏目费用，坚决杜绝有偿新闻。结合抗旱救灾工作实际，制度了《抗旱救灾宣传工作方案》。
、严格时限求效率。安全播出是广播电视的生命线。做好重要节目准时播出，不出差错是广电干部职工的重要职责。认真执行《广播电视安全播出应急预案》，切实做好重要活动、重要会议及国家规定的重保期安全播出工作。规定了记者必须按要求准时准点赶赴采访报
道现场而不得延误，若出现举报，实行问责;编辑人员必须按要求准时准点制作播出节目，确因特殊情况需要延期的，必须经单位分管领导或上报县委、政府有关领导批准后方可延期。新闻记者如无特殊情况，每组新闻必须采写有稿件。播出稿件实行当班编辑审、分管领导审、重要新闻及专题请县上领导审核把关的三审制度。定期或不定期对每周新闻进行量化考核点评，不断提高新闻质量及水平。抗旱救灾期间，明确了采访人员目标任务，做到了记者联系乡做好主题新闻宣传。新闻记者、编辑人员分工得到较好落实。
、抓住职责促落实。根据岗位职责要求，各部门干部职工按章办事，按职能职责规定开展工作，有效地避免了职责不清，推诿扯皮现象。按照服务职能要求做到履职到位，工作有序，效率提高，未出现不良反映。抗旱救灾期间打破隔日新闻模式，凡是省、市领导和县级主要领导指导抗旱救灾的新闻，做到
了当天稿件即日编发，若当天时间较晚不能播出的，当晚20时30分必须交稿件。在广播电视“村村通”工程建设中，领导班子成员挂钩各乡切实做好安装指导工作，有效地推动了该项工作圆满完成。
三、工作绩效
围绕工作重点及工作目标，我们围绕大局抓宣传，创新节目求质量，深入基层抓调研，严格制度抓管理，工作成绩进一步彰显，工作效率及质量明显提高。
、建立健全制度。制度是推进工作落实，促进工作开展的保障。工作中，我们认真落实了《广电中心议事规则》和《广电中心内部管理规定》，结合村村通工程建设实际，制定了《设备验收及仓储保管制度》、《设备分发制度》、《村村通工程实施管理及信息录入制度》、《资金使用管理制度》、《运行维护制度》及《直播卫星用户管理制度》，以村签发了卫星接收许可证。全县共完成855个
自然村12个乡134个村委会22073户直播卫星接收设备安装调试任务。
、认真落实制度。一步实际行动比一打纲领还重要。工作中，我们认真落实相关制度，对新闻从业人员量化考核，每月一次考核，每两周一次量化分值，按要求落实本台、市台、省台任务。
、抓好设备更新。单位自筹资金6万余元，新添置了切换器、编辑一体机系统一套，为促进村村通工作建设工作顺利开展，为全县12个乡镇配置了12台笔记本电脑。
、扎实争先创优。紧紧围绕县委、政府开展抗旱救灾工作这个中心，围绕“抗大旱、保民生、促春耕”，积极增强使命感和责任感，广泛开展抗旱救灾工作的宣传，同时做好森林防火、春耕备耕、村两委换届等工作的宣传报道。一是落实宣传机构，明确责任分工。认真落实宣传机构，成立领导小组。拟制了抗旱救灾宣传方案，领导小组成员实行了责任分工。并对干部职工进行层层动
员，明确采访人员目标任务，实行分乡包岗落实宣传任务。编发《广播电视宣传简报》，分发到各乡镇，及时部署每一阶段抗旱救灾新闻宣传工作重点。二是做好节目策划，创新新闻载体。提高节目编播质量，做好节目包装，做好专题栏目，做优片头片花等工作，把抗旱宣传标语、形象广告、公益广告播出工作列为督查内容，如不按时制播、追究部门负责人责任。开辟了《抗旱救灾 众志成城》栏目1个，制作公益广告3个。将公益广告、标语、形象短片在电视台有机结合，滚动循环播出，收到较好效果。上半年，本台制作、播出抗旱救灾新闻200余条。三是提高节目质量，积极创作精品。将争先创优列入工作重点，明确人员、落实任务，对新闻稿件实行打分制，杜绝一个人说了算的现象，并将优秀节目选送上级参加评奖。对确定的作品不按照参评的进行责任追究。截止8月，我县选送上级台参与评奖的节目，先后获特等奖4部，一等奖4部，
二等奖7部，三等奖9部，创优工作位列全市第一。
1至6月， 广电中心在中央台播出新闻“油菜花海因干旱提早谢幕、“最好最坏的准备”、云南供水互助为外出人员解忧、生产自救旱区谱写互助真情、旱村婚礼干旱中守望幸福、云南曲靖不让须眉娘子军奋力抗旱、云南个人贷款垫资 解决全村饮水、普通人能为灾区做点什么、爱心水窖”等新闻9条。在云南省播出“政府帮扶群众自救、白衣天使守护群众饮水安全、5天抢通12公里运水生命线、私营老板周进波为家乡免费送水、抗旱主持人在行动：走进九龙瀑布风景区旅游经济受影响、新闻特写：村长陆建友想要挑水来我家”等新闻20余条。1-7月，在曲靖台播出新闻121条，广播80条。与此同时，无线发射台站建设工作取得成绩，被市推荐到省表彰。
5、抓住重点做好宣传。在做好菜花节序列报道及全县各个重点活动新闻报道的同时，按照县创建省级文明县城
测评体系及责任单位任务分解要求，一是做好中央少儿频道及云南省儿频道落地工作。将中央电视台少儿频道安排11频道播出，云南少儿频道安排在22频道播出，全县12个乡所在地可收听收看到中央少儿频道节目。二是办好节目专栏，开展宣传教育。电视台为抓好未成年人思想道德教育工作，在2套专门开办了《卫生与健康栏目》，着力营造青少年健康成长的环境。今年以来陆续制作播出“讲文明话、办文明事、做文明人”、“创建文明县城，构建和谐”、“依法禁毒、构建和谐”等新闻标语10余条。在做好《聚集田野》、《乌金之光》等栏目的同时，结合卫生城市巩固创建成果要求，开设了《城市佳园》栏目，着力反映城市管理及城市发展情况，为巩固创卫成果，摄制了专题片。三是结合创先争优，开辟特色栏目。创先争优活动中，我们按照要求，主动出击，深入采访，对大水井、板桥、阿岗、长底等乡创先争优情况作了深度主题报道，并在市台播出，
按照要求开辟了创先争优新闻栏目，全面反映全县创先争优工作动态。
四、廉政建设
党风廉政建设工作是一项长抓不懈的工作。廉政建设关乎事业发展的兴衰成败。在廉政建设中，我们按照中央、省、市县要求，切实履行“一岗双责”职能，把单位工作与廉政建设同部署、同落实，在经费使用、人事任免、制度建设、廉政谈话等工作中做到有部署，有安排，有落实。
、强化责任。按照县党风廉政建设工作要求，，我们认真落实党风廉政建设责任制，主要领导与分管领导，分管领导与部门签订了党风廉政建设责任书。使党风廉政建设目标明确，内容实在。
、坚持制度。坚持落实班子会、局务会、职工会等制度。在工作纪律上实行签到、签离，明确了工作纪律、财经纪律、车辆管理、办公用品采购、设备器材管理、节目审查、机房值班等制度要求，拟定了《服务承诺》《首问责任制》
社会稳定评价报告范文第2篇
一、政府投融资一般公共基础性项目。这些项目投入使用后能够取得一定的直接经济收入，如水力、电力、高速公路、铁路建设项目等。
(一)社会效益指标：
1、就业效益指标:
新增总就业人数(1)总就业效果=/万元)≥定额指标项目总投资新增直接就业人数直接就业效果=(人/万元)项目直接投资新增间接就业人数 间接就业效果=(人/万元)相关部门的附加投资
项目占用耕地面积(亩)(1)单位投资占用耕地(亩)=项目总投资项目年生产用耗水量(2)单位产品生产耗水量=主要产品生产量
年综合能源消耗量 (3)项目综合能耗=常年份)≤行业规定定额
项目收入净增值
2、资源利用指标:
该项目排出各类有害物质总和
3、环境影响指标=国家规定的各类有害物质最大排放量
(二)成本费用指标：
1、建安工程费用建安工程费用审计确认决算额-建安工程费用决算额
审计增减率= ×100%建安工程费用决算额
2、建设项目投融资建设项目投融资审计确认决算额—建设项目投融资决算额
审计增减率×100%建设项目投融资决算额
3、设备购置费设备购置实际发生费用—设备购置合同规定费用
用增减率= 100%设备购置合同规定费用
此外还要考虑由于建设工期的影响，材料价格的升降对投资成本的影响。
(三)资金管理指标：
资金实际到位额
1、资金到位率(%)= 100%政府投融资计划总额
实际使用政府投融资金数额
2、资金使用率(%)= 100%政府投融资金实际拨付数额
(四)工程质量指标：
本期评为合格的单位工程项目个数(或面积)
1、工程项目质量合格品率=100%
本期验收鉴定的单位工程项目个数(或面积)
本期评为优良的单位工程项目个数(或面积)
2、工程项目质量优良品率= 卜先知×100%
本期验收鉴定的单位工程项目个数(或面积)
(五)工程项目管理指标：
报告期正式施工项目计划总投资之和
1、建设周期(按投资额计算)=报告期正式施工项目完成投资之和
2、工程提前(延后)完成时间=工程实际完成时间-工程计划完时间
3、工程利用率(固定资产投入使用率)审定的新增固定资产交付使用价值 单项工程利用率(%)=审定的固定资产总价值×100%
新扩建项目投产后的年利润总额
1、投资利润率=×100%基本建设投资总额
(六)项目收益指标：
上式比值大于1，说明项目生产营运能力高于设计能力，反之则低。
4、项目财务净现值率(%)=100%建设项目总投资现值本期新增总产值
5、新增固定资产产值率(%)=100%建设项目净现值建设项目投资总额
2、投资回收期(年)=项目建设时间+年现金流入量建设项目实际投资总额
3、生产(营运)能力=投资后实际生产(营运)能力
本期新增固定资产产值
审定的建成投产项目个数
6、建设项目投产率(%)=×100%审定的施工安装项目个数
二、政府投融资建设的纯公益性项目。如城市道路改扩建、城市公园兴建等项目。这些政府投资的项目不以获取一定的经济利益为目的。而是从社会总体利益出发衡量项目所带来的社会效益。具体来讲应该包括四个方面的内容：经济效益、就业效益、环境效益、稳定效益。对这些公益性项目进行评价时可以有选择的采用前述的有关评价指标，主要从处理社会问题和承担社会责任两方面来评价项目的社会效益。还可采用项目的利益相关者评分法来进行。通过问卷、抽样调查和GDP增长幅度等指标来确定群众受益率、社会满意率及经济拉动力。
三、疵点指标：
决策失误、工程管理及工程质量等原因造成的损失浪费指标的确定，可以根据审计情况灵活掌握。也可以参照上述有关指标用逆向思维的方法来考虑。
审定的损失浪费金额
1、损失浪费率×100%审定的项目总投资
审定的新增固定资产未交付使用价值
2、固定资产闲置率审定的固定资产总价值×100%
3、闲置固定资产占压资金额=闲置资产价值+闲置资产维护费用(或财务费用)×闲置年限
同时还要测算项目付出的机会成本。一是此项目占压资金影响了对其它见效快、直接效益大的领域的投资;二是维护费用、相关的财务费用增加了财政负担。
社会稳定评价报告范文第3篇
四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。
由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。
在大学中我学会了很多，这也将成为我人生当中的重要回忆。大学生自我评价优秀4篇2
本人诚实守信，工作严谨踏实，认真负责，处事机灵。拥有积极向上的生活态度和广泛的`兴趣爱好，具有良好的心理素质和吃苦耐劳精神，对事有自己的见解，并有较强的共事协作能力。我有着年轻人特有的朝气和魄力，富有开创事业的头脑和激情，有较好的文字功底，口头表达能力以及交际能力，注重团队合作。
在校期间长期任电子词典等电子产品的校园销售代表，曾举办过多次产品展销。参加过多次社团活动，包括活动策划、活动组织和外联工作，曾成功举办可口可乐公司参观活动、珠海高校街舞晚会、协办20xx届毕业生校园招聘会及动感地带大学生街舞挑战赛等。超过半年的外贸船务工作经验。大学生自我评价优秀4篇3
本人在大学期间热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。大学生自我评价优秀4篇4
前人云：“人贵有自知之明”，真实准确评价自我，发扬优点，改进不足，是个人发展完善之道。就近年的表现，我总结如下：
a、思想上，遵守校纪校规，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。
b、学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的能力。
c、工作上，积极肯干，责任心强，细心，独立又协同，有创新能力。 d、生活上，艰苦、不赶时髦，积极参加适当的体育煅炼以保持健康体魄，充足精力、有良好的日常生活习惯，喜欢听音乐，看书和旅行，团结、关心、帮助同学并与他们融洽沟通，适应性较强。
社会稳定评价报告范文第4篇
社会化职称评审是专业技术进步的催化剂，是专业技术人员成长的一个社会因子。社会化职称评审促进了专业技术人才的发展与提高，促进了专业技术的发展与进步，促进了国民经济的发展与国力增强。
1999年上海为适应社会主义市场经济，率先建立符合专业技术人员特点的评聘分级分类管理的社会化评审体系。疏通了社会化人才评价的渠道，实现了专业技术人员由单位人向社会人的转变，体现了公平、公正、公开的原则。专业技术职务的社会化评审使职称评审工作进入了一个全新的阶段。
社会化职称评审是专业技术进步的催化剂，是专业技术人员成长的一个社会因子。社会化职称评审促进了专业技术人才的发展与提高，促进了专业技术的发展与进步，促进了国民经济的发展与国力增强。
一、社会化职称评审促进了专业技术人才的发展
1、加快了专业技术人才的发展
通过社会化职称评审的激励作用，上海专业技术人才队伍发展迅速，逐步形成了一支专业门类齐全的专业技术人才队伍。2007年上海市专业技术人才社会化职称评审202.99万人，到2010年，上海市专业技术人才有社会化职称评审237.02万人。
2007年，上海市企事业单位中专业技术人才具有中级及以上职称的有61.60万人， 2010年，上海市企事业单位中专业技术人才具有中级及以上职称的有81.94万人，占专业技术人才总数的34.6%，同比上年增加4.66万人，增长6.0%。具有高级职称的有21.09万人，占8.9%；具有中级职称的有60.85万人，占25.7%；具有初级职称的有87.65万人，占37.0%；未聘职务的有67.43万人，占28.4%。形成了初、中、高三个层面的人才“金字塔”。
2、体现人才的公平与公正
社会化职称评审是职称改革的一个方向。较好体现公平与公正，主动接受社会监督，打破体制内外界限，变“小作坊式”为“流水线式”。采用统一评审要求，避免了“松紧”程度把握，杜绝部门利益、感情关系等主观因素的影响。任何机构和个人不能操纵评审全过程，局外人更无法参与意见、干扰程序，消除了职称评审过程中弊端。并专门设置由社会上学科技术带头人组成的评委专家库，并加以评审纪律之约束，重者追究其刑事责任，确保其公平与公正。
3、助推了研发专业技术人才的发展
研发对于专业技术人员的专业技术事业发展有着举足轻重的价值和意义。而社会化职称评审助推了专业技术人员从事高尖端技术项目的研发愿望，进而获取高一级职称，取得社会承认。改变了对研发的主被动角色自觉转换，助推了研发人才的发展，在专业技术人员中形成正能量。使专业技术人员、单位和社会都成为利益的获得者，成为研发专业技术人员从事研发与实现愿望的一个助推平台。
同时要防止有些单位对专业技术人员有刚性的需求，形成“剃头挑子一头热”，没有从根本上激发对研发与创新的热情和动力，成为一部分人只是被动应付。具体表现为：专业论文是七拼八凑、“花钱买发表”、“病急乱投医”，还有的则干脆网络下载，成了自己的“研发成果”。使职称评审产生不良效果。
4、为高新技术类专业人员开辟了专门通道
在科技创新型企事业单位的或从事高新技术的专业技术人员，市政府在1998年5月31日发布了《上海市促进高新技术成果转化的若干规定》（沪府发（1998）23号），“第十六条、市政府组建上海市高新技术成果转化类高级专业技术职务任职资格评审委员会，……”。 1999年组建了“上海市高新技术成果转化类高级专业技术职务任职资格评委会”。充分发挥了社会化职称评审的功能。统计到2011年底累计通过高级职称的人数为1330人。涌现出了一大批中青年优秀创新型人才，对人才的培养、技术的进步、经济的发展起到了重要作用。
5、提升了社会公信力与监督力
社会化职称评审其符合公开、公平、公正的原则，其申报条件、程序、标准、结果等都接受了社会的监督。
评委专家库受职称主管部门的监督，评委会办公室对评委专家进行综合评价，按照一定比例淘汰和充实，保证评审工作的科学性和严肃性。
评审过程实行封闭式的管理机制。执行评委确定后，遂即进行评审工作，设主、副专家审阅与评价，强化答辩与学科组专业评审，形成互相监督的制约机制，最后由评委会进行集体审议投票决定。避免个人意见左右评审结果。
在召开评委会时聘请人大代表、政协委员、知名专家学者等以社会监督员身份列席评审会议，对评审过程进行全程监督。确保职称评审工作的公开、公正、公平监督机制落实到位。
社会化职称评审实行责任追究制。首先要明确责任，形成有效的责任书；其次要进行责任追究，对违反评审程序和规定的，职称主管部门要视情况收回评审权和取消评委资格。对在评审中徇私舞弊，严重违反评审纪律的有关人员，提请有关部门给予严肃处理。
二、社会化职称评审促进了专业技术进步与经济的发展
上海市对创新技术的研究者、开拓者，早在1999年为其专门设置了“上海市高新技术成果转化类高级专业技术职务任职资格评委会”，鼓励了一大批专业技术人员去从事高、精、尖领域的技术开发、技术研究、技术推广。从而带动了传统技术进步，开拓了新的技术领域。确立了以生物医药、新材料等8大领域的政策倾斜，加快培育战略性新兴产业初步思路和相关规划，带动了整个经济快速发展。2007年上海市专业技术人才202.99万人，GDP10366.37亿元，到2010年专业技术人才发展到237.02万人，GDP增长到15046.45亿元，除去政策等各种因素外，人才总量和GDP呈正向发展。
三、专业技术人员在高新技术和战略新兴产业发挥重要作用
1、社会化职称评审推进了重点高新技术产业化
上海多年来大量专业技术人员积极地投入到科技创新研发和高新技术产业化第一线， 加快了专业技术进步，促进了经济发展，推动了高新技术产业化。据统计，2011年高新技术产业化（制造业部分）完成工业总产值7326.32亿元，比上年增长12%。
2、专业技术人员在国家级创新平台，新兴产业起到重要作用
2011全年战略新兴产业总规模达到10925亿元。
上海战略性新兴产业发展计划和要求：到2015年，上海要成为我国综合领先、在若干领域跻身世界前列的战略性新兴产业集聚区。
3、专业技术人员在技术重点领域取得了较好的成果
2011年，中国首台代表国际尖端水平的薄膜太阳能电池关键生产设备……等离子体增强型化学气相沉积设备（PECVD）在理想能源下线，这被视为中国在新能源高端装备领域的新突破。此前，国内的PECVD均依赖进口，每台高达上千万美元。理想能源正是上海战略性新兴产业蓬勃发展的一个缩影。这个由留美博士归国创立的企业，三年内产值有望突破数十亿元。
4、专业技术人员在建设与服务研发公共服务平台做出贡献
按照国家科技基础条件平台的整体框架，上海、浙江、江苏、安徽四地科技部门联合建立了“长三角大型科学仪器协作公共网”等公共科技基础设施，集聚区域内多家单位11244台（套）科学仪器加盟（其中上海6508台）。上海向浙江、江苏、安徽输出技术总计达10635项，累计成交金额达98.42亿元。
研发平台实施“科技114工程”，发挥具有高级职称的专业技术人员特长，向社会开放。上海研发平台注册用户36.6万人，累计对外服务4420万次。
5、创新型的特殊专业技术人员在高新技术成果转化和产业化起到了关键性的作用
全市累计认定的高新技术成果转化项目7831项。其中，2011年经认定的高新技术成果转化项目616项，已拥有受理中或授权的各类专利和软件著作权等累计1415件。总投资64.66亿元，预计到三年后将增产662.43亿元。
2011年处于政策享受期的4367项高新技术成果转化项目动态跟踪数据显示，其中4073项高新技术成果转化项目在2011年实现销售总额达1431.03亿元，利润274.22亿元，同比增长19.3%，纳税额75.53亿元。高新技术成果转化项目年产值占上海市工业总产值4.23%，占上海战略性新兴产业总产值14%，已成为推动高新技术产业化、支撑产业升级和结构调整的重要力量。
6、专业技术人员在专利申请与授权起到了重要作用
2011年，本市专利申请量为80215件，比2010年增长12.7%，再创历史新高。PCT国际专利申请量为847件，增长15.2%。截止2011年底，上海有效发明专利量为31117件，比2010年增长30.5%，每万人口发明专利拥有量为13.4件（按照常住人口2330万计算）。版权作品登记比2010年翻番，达2万余件。
社会化职称评审促进了专业人才发展，为充实上海市人才高地起到了催化剂作用，为上海市的技术进步和经济发展起到了推波助澜作用，是对专业技术人员、单位、社会都是俱佳好事。
社会稳定评价报告范文第5篇
1 社会对社体专业人才的需求类型
社会体育自身的特点, 对所需人才提出了更高的标准, 尤其在商业性健身场场所, 工作岗位需求的类型大致有管理类、健身指导类和项目经营类, 不同岗位类型对职业素质的要求各有侧重。
2 对学生评价的内容
评价的内容既包括传统的学生一般性发展的评价, 还必须结合职业岗位需求特征选择合理的评价指标, 如健身指导专业技能、人际交往和沟通能力, 营销管理能力等。制定定量和定性的考核标准, 从评价机制激发学生学习的积极性, 体现评价的导向性, 进尔提高教学质量。
3 对学生评价的方式
传统的学生评价方式重结果, 轻过程, 对学生评价针对性不强, 导向性不明确。围绕职业岗位需求为中心, 社会体育专业学生的评价既要体现形成性评价和终结性评价相结合, 尤其要加大相关行业的权威认定权重, 实行师评, 行业人士评、自评、同学互评相结合的综合评价方式。
3.1 理论课的评价加大运用知识能力的权重
对于理论课的评价, 适当减少笔试纯理论的比例, 而加大运用理论知识能力的权重。体育专业学生对理论课缺乏兴趣, 原因在于一方面, 社会体育专业的课程设置存在一些问题, 其次, 教师的教学方法等多少缺乏吸引学生的魅力。最后, 体育专业学生文化水平低是导致很多学生不喜欢上理论课的主要原因。在这种情况下, 改变理论课的评价方法可能会改善这种现状。
3.2 技术课的评价做到“三位一体”
针对社会体育职业需求懂健身, 会管理, 能营销, 对社会体育专业学生的技术课评价要“三位一体”, 首先, 要考学生的自身基本技术和技能, 这是最基础的;其次, 要考学生教授别人的基本能力, 由于社会体育专业培养的健身人才, 更确切的是要以运动项目和技术为服务平台, 针对不同人群指导别人达到健身、娱乐等目的;最后, 是对学生服务礼仪人文素养的考核, 由于社会体育岗位需求服务性的特点, 技术教学的同时好要注重学生人文素养的培养。
3.3 课余培训及考核纳入综合评价体系
现行的社会体育专业学生培养中, 更多地加重了实习见习的比重, 以发展学生的专业技能和社会适应能力, 是进一步拓展学生能力的有效方式之一。所以, 对课余专业技能培训的效果进行检验, 也就成为综合评价学生的一部分。校内“实训室”真实模拟健身俱乐部技术或业务操作环境, 对学生职业素质和职业技能的培养。校外实训基地打磨, 让学生及早建立职业化的思想, 为毕业后做优秀的职业人奠定坚实的基础。
当然考核的方式及内容要根据实际情况, 找准侧重点, 如根据社会体育专业的特点, 对健身指导咨询等进行专门培训, 培训结束后进行考核, 在课外体育实践中加以实际运用并要掌握自我评价与检测的方法。
总之, 针对目前社会体育专业学生就业困难的问题, 探索合理有效的学生评价模有利于学生树立职业思想, 提高实践应用能力, 加大就业岗位竞争优势。
摘要：本文采用调查访谈法, 对社会体育专业学生的评价现状进行调查分析。结果表明:社会体育的职业岗位要求, 对学生的评价必须加大实践能力环节的比重, 有效引导学生对实战技能的重视, 及时确立新的学生评价思想与观念, 制定与职业岗位配套的的评价标准是评学的重中之重。
关键词：社会需求,社会体育专业学生,评价模式
参考文献
[1] 胡颖森, 彭锐.浅析高职高专成本会计教学模式创新[J].成本会计, 2009.11.17.
[2] 张向力新形势下职业学校教师考核内容及评价方式[J].职业技术教育 (教学版) , 2006.26.
[3] 严玉萍.中美教师评价的比较研究[D]. (博士论文) 上海:华东师范大学, 2008.
社会稳定评价报告范文第6篇
大学生社会实践活动在促进大学生成长成才中所发挥的作用无庸置疑, 而目前, 由于缺乏一套科学合理的大学生社会实践评价体系, 出现了对社会实践的意义认识不足、部分 (或个别) 学校社会实践流于形式、社会实践活动内容、形式单一、学生参与面不够广泛或学生参与的积极性不高、没有稳定的社会实践基地、大学生社会实践经费短缺等问题。一套合理科学有效的社会实践评价机体系无疑会促进大学生社会实践活动健康持续发展。
1 大学生社会实践评价体系研究综述
笔者主要根据国内期刊数据主要来源CNKI近10年 (2003~2013) 的检索情况, 进行相关综述。在中国期刊网中输入“大学生"和“社会实践”, 以此为篇名、匹配精确进行查询, 得到标题含有“大学生社会实践"的学术论文共计1308篇。输入“大学生社会实践”和“评价”, 以此为篇名、匹配精确进行查询, 得到标题含有“大学生社会实践评价”的学术论文共计12篇, 核心期刊共1篇。由此可见, 在众多研究“大学生社会实践”的论文中, 能够对大学生社会实践的评价体系进行研究的文章并不多见。在收集到的文献资料中, 很多学者都认识到了建立评价指标体系的重要性。他们认为缺乏客观、科学的评估指标体系, 没有对社会实践过程和结果提出明确的要求标准, 社会实践评价的操作性极差, 很难对社会实践的真正效果做出定性或定量的客观、公正的评价。在探讨大学生社会实践考核评价方式和评价指标的文献资料中, 归纳整理之后有以下两类。
第一类是理论派。赵振华认为可采用定性方法和定量方法相结合的方式, 最终形成学分, 记入学生学分档案。他认为应建立科学的评估机制, 具体方式为:1) 成立二级评估委员会或小组, 实行定性定量考评, 坚持学生自测与集体 (小组) 评估相结合;2) 如实记录社会实践活动各项资料、学生具体表现以及实践单位评价;3) 学院 (系) 要建立社会实践活动信息接收、反馈及处理机制;4) 学校要出台有关社会实践活动的条例与管理办法, 各学院 (系) 、班级制定实施细则[2]。宋一、祁金利认为在考察大学生社会实践的效果时, 应坚持“显性与隐性指标相结合”的原则。“显性指标”就是考察大学生在社会实践中参加了哪些具体环节的活动, 承担了哪些具体任务, 解决了哪些具体问题等;所谓“隐性指标", 是指学生参加社会实践而形成调查报告的质量、水平以及工作态度, 思想收获等[3]。他们的研究都对建立评价指标体系提供了一定的思路、方法以及应该考核的内容, 但是在如何建立评价指标体系方面却没有更深入的探讨, 这也促使本研究朝着建立切实可行的评价指标体系而努力。
第二类是实践派。陈立力提出了4个一级指标、9个二级指标、24个三级指标。4个一级指标分别是实践主题、实践计划、实践态度和能力和实践成果。他对每个一级指标都进行了较为仔细的解读[4]。黄平根据教育评价的原则和策略, 提出了大学生社会实践评价指标体系包括10个评价要素和27项评价指标。10个评价要素分别是大学生社会实践指导思想、大学生社会实践的领导、投入情况、指导老师队伍建设、大学生社会实践纳入教学计划、大学生社会实践具体实施情况、“三下乡”和“四进社区”工作、社会实践基地建设、学生思想道德修养与动力能力及综合素质、社会评价与就业、学校大学生社会实践特色[5]。他们的研究在如何建立评价指标体系方面做出了可借鉴的样本, 但部分指标的评价缺乏可操作性。
2 大学生社会实践评价体系的设计
社会实践活动评价体系, 要着眼于激发学生对各种形式社会实践活动的兴趣, 引导学生按自己所学专业和未来发展选择实践主题, 推进社会实践活动扎扎实实开展, 防止功利化和走过场。根据教育评价理论, 结合前人的研究成果与笔者长期组织与参与大学生社会实践的经验, 进行研究与探索, 提出大学生社会实践评价体系。
2.1 评价的主体
传统的社会实践评价主体较为单一, 往往是学校或指导教师, 由参与社会实践的大学生提供社会实践的相关材料, 由学校团委等主部门通过对社会实践材料的评比进行评价。传统的评价忽略了参与实践的主体和对象的评价。评价的主体应该包括参与者即学生的自我评价、组织者即学校或指导教师的评价、实践对象即实践单位、社会评价和聘请的专家评价。
2.2 评价的内容
评价的内容应从社会实践筹备之初开始直至实践活动总结结束的全过程。按照时间顺序评价内容可分为:前期准备、实践过程与实践总结三个阶段的内容。在设计评价内容时要将形成性评价与终结性评价相结合。评价内容具体见评价指标。
2.3 大学生社会实践评价方法
假设评价小组中共有P人, 每个人分别的权重为bj, 每位评价者评出成绩为, 最后总成绩 (W) 则由每位评价者的成绩按权重算出, 。其中, Wi为一级指标的权重, Xi为一级指标的得分, n为一级指标的个数;一级指标Xi又由二级指标加权合成算得。
以某团队对参与社会实践的一组评价数据为例, 解释如何计算结果。评价的主体分别是学生、指导老师、实践单位和专家。当然, 我们可以分设定其不同的权重。假设学生评分的权重为20%, 指导教师评分的权重为30%, 实践单位的评分权重为20%, 专家的评分权重为30%。以下为各个评价主体对各个指标的评分。
根据计算公式计算, 学生、指导教师、实践单位及专家给出的社会实践成绩分别为C1=82.4、C2=81.4925、C3=81.86, C4=83.865。则该社会实践的总成绩。
本研究中尝试着对大学生社会实践的全过程进行形成性评价和总结性评价, 并运用数学方法将评价结果以数字形式表现出来, 在一定程度上克服了主观描述性评价的无法比较性和存在较大弹性的不足。当然, 这只一个不太成熟的体系, 还需要在实践过程中加以验证和完善。在指标体系中最为关键指标项目与指标的权重数, 这两数可根据学校要求的不同和侧重的不同而做出相应调整。最后, 本研究的指标体系和评价计算方法, 既可以评价社会实践本身, 也适用于评在社会实践过程中学生个体的成绩。
摘要：大学生社会实践评价体系的不科学严重制约了大学生社会实践活动的持续健康发展, 在现有研究成果基础上, 大胆创新, 提出并构建一个合理、科学的大学生社会实践评价体系, 对各项评价指标进行分析设计, 给出了4个一级指标, 13个二级指标, 34个三级指标, 并给出计算方法。
关键词：大学生,社会实践,评价体系
参考文献
[1] 李岩.大学生社会实践的哲学基础[J].中国青年政治院学报, 2004 (4) :26-28.
[2] 赵振华.大学生社会实践的现状及路径探析[J].教育探索, 2007 (4) :63-64.
[3] 宋一, 祁金利.加强文科大学生社会实践工作的思考[J].江南大学学报 (教育科学版) , 2007 (3) :60-61.
[4] 陈立力.大学生社会实践评价指标体系与评价方法研究[J].中国青年政治学院学报, 2010年第2期:27-32.