心理健康教育活动课范文

心理健康教育活动课范文第1篇

关键词：综合实践活动;心理健康

在我们早几年的教育教学中，孩子们都便于管理，但是在近几年的教学中，我们发现，现在的孩子们越来越不好管理，而且还有个别孩子存在严重的心理健康问题。他们很特殊，平时与其他学生格格不入，从不积极参加学校的综合实践活动，老师也不敢过多说教，否则他们不知会做出什么事情。因此，心理健康问题，给我们教育工作者在整个班级管理及教育教学工作的展开带来了困难。我们只有对这些学生的心理健康问题做深入的研究后，再对症下药，才能使他们健康、快乐成长，这也符合我们素质教育的要求。以下是我们在综合实践活动中进行心理健康教育一些具体做法，和大家分享。

一、综合实践活动――关注心理健康

学科中渗透心理健康教育与在综合实践活动中关注学生心理健康有着本质的差别。首先，学科重视的是知识性的教育，而综合实践活动强调学生在活动中的体验;其次，学科影响是间接的，而活动更贴近生活实际，具有直接教育的特点;再次，学科渗透心理教育关注的是普遍性问题，内容固定，而心理综合实践活动更能体现个性教育。

只要我们的综合实践活动指导老师善用“慧眼”，就会有一次次的教育“良机”，请看以下案例：

张老师刚接手七年级新班的时候，发现有一个男生特别容易冲动，不能接受批评。这名男生曾多次迟到，多次提醒无效。在又一次进班迟到后，张老师让他教室门口反思三分钟，可是他却非常生气，扭头就跑。

张老师急忙追了上去，好不容易赶上他。拉着他的手把他带到办公室，先让他坐下，然后端了杯水给他，等他平静下来才说：“咱们现在谈一谈好吗?”可是这个孩子却还是带着敌意不愿说话，张老师又说：“其实，我最先认识的人是你啊，你知道为什么吗?”这个男孩子听到此话一脸反感地皱了皱眉头，头扭向了一边。张老师接着说，“因为开学入班的第一节班会课上，有一个男生坐得笔直，双眼炯炯有神地看着我，那么专注地听讲，让我印象特别深刻，这个认真的孩子就是你啊。”男生把脸扭了过来，眼神中流露出一丝震惊，面部也随之柔和了下来。张老师趁机又说：“所以啊，我总是关注你，觉得如此认真的孩子该是多么优秀啊，所以才要在你迟到的时候不断提醒你改正过来，按时进班不是一个优秀的孩子应该做的事情吗?”这时张老师发现这个孩子轻轻地点了一下头。张老师又接着说，“今天我让你反思三分钟，你知道是为什么吗?”他又点了一下头，“一个优秀的孩子，是不是要有担当呢?一个男子汉，要敢于承担自己的错误并改正吧，你一句话也不说扭头就跑，要不是我追上你，我可到哪里去找你啊，老师和父母该有多担心啊。”这时张老师发现这个男孩子不好意思地低下了头，这个事情之后，张老师发现这个孩子不仅不再迟到了，还能积极主动地配合老师的各项工作。

张老师认为，在批评教育学生的过程中，首先要弄清楚学生当时的心理状况，先稳定学生的情绪，然后抓住学生的心理变化特征，循序渐进地走入学生的心里，这样的教育才会有深远意义。

二、心理健康活动――走向综合实践

《综合实践活动指导纲要》中提出：学生与自然、学生与社会、学生与自我是综合实践活动内容的选择和组织的三条重要线索。但是目前大多数研究的命题主要就前两项进行了探索，而对于学生与自我关系的研究少之又少。学校更关注学生的成绩，更重视各种活动的结果，却忽视学生自我教育中的自我反省，从而忽略了发展学生的心理素质。针对这一问题，教师要引导学生正确认识自我的同时，还能够积极主动地探究自我内心的问题所在。进而引导学生尝试从与自我关系的角度选择相关的课题，在研究性学习的方式下采用心理?y验、调查问卷、心理实验和自我观察等多种方法，探究初中阶段学生的心理世界及其变化规律，从自我心理完善中体验到乐趣。

三、善用评价，增进学生正向体验

当今我们在升学率的高压笼罩下，学校常常将学生考试成绩作为评定学生学习好坏甚至人格优劣的唯一标准，学校几乎极少考虑学生的自身差异，更不会过多考虑孩子的家庭教育情况以及成长经历对孩子造成的影响。因此，作为从事一线教育的我们，要在平时的教育教学综合实践活动中对学生进行综合的、多元的评价，毕竟我们的学生在几年之后都要成为社会人，我们的祖国不仅需要高端的白领，更多地需要品质优良、性格积极向上、具有团结精神的蓝领。一次拔河比赛，让我们看到那些身材魁梧和发福孩子的优势，我们为他们骄傲自豪，他们再也不是我们眼中头脑简单、四肢发达的“小混世魔王”;一次社区孤儿院活动，让我们看到那些平时性格孤僻不太合群孩子给孤儿院的小朋友梳头、洗脸、讲故事，充满了爱心，再也不是“一个个烫手的山芋”。我们要善用多元评价，增进学生正向体验。

总之，综合实践活动课程为心理健康教育创设了一个良好的平台，也为学生创设了一个真实的、自然的心理训练情境。因此，在今后的教学工作中，我们可以尝试在综合实践活动课程中加入心理健康教育主题内容，让心理健康教育综合实践活动化，进一步拓宽了学生心理素质培养途径。

备注：2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题(编号：PZS480)

心理健康教育活动课范文第2篇

-----情绪管理

一、 教学目标 教师：

1、了解学生的情绪状况。

2、帮助学生 认识、调解情绪的重要性。

3、帮助学生初步掌握情绪调控的方法。 学生：

1、了解自己的情绪状况。

2、了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。

3、明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。

二、教学重点：

学会正确对待不良的情绪。

三、教学难点：

对比积极情绪与消极情绪的作用。

四、 教学准备

1、含有欢快、低沉、忧伤旋律的合成音乐、 歌曲《歌声与微笑》、气球数个。

2、 多媒体课件

3、布置活动室，营造良好的心理氛围空间

五、 活动过程 课前交流

在上课之前，我们一起共同来探讨一些问题：新年马上就要到了，你的爸爸妈妈买了一件你非常喜欢的衣服送给你，你会有什么反应呢?你非常想穿着这件衣服去上学，可是妈妈执意让你等到过年的时候再穿，你会不会生气呢?会不会伤心呢?(学生回答……)在晚上看电视，看到非常恐怖镜头的时候，你又会有什么反应呢?(学生回答……)

其实，我们所表现出来的高兴、害怕、生气、伤心、恐惧等等都是大家

所表现出来一种情绪，那你们时时刻刻都跟这个情绪打交道，你们对情绪又了解多少呢?究竟什么情绪才是好的呢?今天就让我们走进“情绪”这个五彩缤纷的世界，一起来体验吧!

(一)音乐进入情境

1、先请同学们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。

2、听这段音乐时，你的情绪产生了哪些变化?欢快、幸福——恐慌——悲伤

3、小结：刚才一段简短的音乐就引起了情绪上强烈的波动，我们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，经常会出现不同的情绪体验，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的情绪体验。

(构思：通过一段能引起情绪强烈波动的音乐，让学生在音乐中体验情绪的变化。)

(二)玩“踩气球”游戏体验情绪

导言：音乐能引起情绪的变化，不同的事情更能引起情绪的变化，下面我们通过一个游戏来体验一下。

1、游戏方法：学生两人一组，分别将气球挷在左小腿上，当师说到“情绪”二字时，生就用其右脚赶快去踩爆旁边同学的气球，而自己的气球防止不要让他人踩到。(学生伴随着音乐在宽松的氛围中尽情游戏)

2、学生体会：刚才的游戏中，你都有怎样的情绪体验? (学生自由说) (构思：通过“踩气球”游戏，让学生在充满趣味性的游戏中体验情绪的变化。)

(三)利用“身边的事儿”回顾情绪

1、刚才在“踩气球”中，我们的情绪就经历了这么大的变化，在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪。下面有哪位同学可以和我们一起分享一下你身边的小故事呢?说一说你遇到过什么事情，当时有什么样的情绪反应。 (学生说说自己曾体验到的各种各样的情绪)

2、师小结：多种多样的情绪组成了五彩缤纷的生活，这里有很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些都是积极情绪。但也有一些情绪会让我们对生活感到很很烦恼，我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪。

(构思：让学生回忆曾经有过的情绪体验，使学生对于情绪的认识更全面也更深刻)

导言：不良情绪不加以控制和调节的话，往往会带来不良的后果，这不，小亮就与同学发生了一件极不愉快的事，我们一起来看一看这件事吧!

播放课件 ，认识消极情绪

课件情境：

1、在电脑课上，由于其他同学认为小亮不会操作电脑，就嘲笑他，小亮就大怒，出手打人。

(1)小亮这种做法对吗?他有怎样的情绪体验? (2)面对同学的嘲笑，小亮应该怎样做?

(3)如果你是小亮，你会怎样去控制自己的情绪呢?

2、在数学期中考试中，李明错了两道题，得了95分，他对自己很不满意，天天指责自己：“我真笨!这么容易的题还做错了。” (1)李明这种想法对吗?他有怎样的情绪体验? (2)如果你是李明，你会怎样做?

(构思：通过一段来自学生生活中的片断，让学生明确不良情绪如果不合理控制往往会导致不良后果。)

开展讨论，寻求控制不良情绪的方法

师播放课件出示以下情境，请生以小组为单位任选一个片段，帮助调节情绪

1、小新是班里的电脑小高手，而他在这次的电脑竞技赛中却没有拿到名

次，他难过的流下了眼泪。

2、红红做数学遇到难题，冥思苦想都解答不出，他觉得很烦恼。

3、 爸爸本来说好暑假带我去郊游，可又没兑现，真没劲。

交流：小组代表说说小组交流后的方法，可以让学生给方法取个名字写在黑板上。老师可根据学生的说法灵活归纳总结消除不良情绪的方法。

1、积极心理暗示法：我能行。下次再努力。

2、注意力转移法：听听音乐、看看书、散步。

3、合理宣泄法：找人说说话、唱唱歌。

4、学点精神胜利法：问问自己：“为这样的事影响我的情绪值得吗?”

(构思：寻求方法调节不良情绪。注重全体参与，并与学生实际生活经验相结合，引导学生寻求调节情绪的方法，逐步明确控制和调节情绪的方法。)

配乐故事《寻找快乐》

课堂总结：

今天，我们通过学习了解了不同的情绪，希望同学们要正确对待生活中的喜怒哀乐，多给自己制造一些欢乐，愿同学们在生活中的每一天都是快乐的旅程。最后祝大家笑口常开，永远快乐。

(学生活动：欣赏歌曲《歌声与微笑》并跟着唱，在歌声中结束活动。)

浅谈我对心理健康及心理卫生的认识

对于一个人来说，维持健康愉快的生活，要解决两个方面的问题。一个是物质的即人的躯体要强壮健康;另一个是精神的，即人的心理，也就是人的认识、情感和理想，富有价值的精神生活。从现代心理卫生科学的观点来看，人的基本心理状态不外乎三种：心理健康、心理缺陷、心理疾病。前者属于心理健康范畴，后两者皆属于心理不健康范畴。那么什么是健康呢?联合国世界卫生组织早在1989年指出：健康应包括躯体健康、心理健康以及良好的社会适应。其中，心理健康是个体在谋求健全发展过程中，生理、心理与情绪上之健全结合。心理健康对于一个人是非常重要的，就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，其特征如下：

1、智力正常

这是人们生活、学习、工作、劳动的最基本的心理条件。

2、情绪稳定与愉快，并且反应适度

这是心理健康的重要标志，它表明一个人的中枢神经系统处于相对的平衡状态，意味着机体功能的协调。而情绪反应适度，就是既不会情感淡漠，也不会反应过度，如歇斯底里，这都是心理不健康的表现。 3、行为协调统一。

其行为受意识的支配，思想与行为是统一协调的，并有自我控制能力。如果一个人的行为与思想相互矛盾，注意力不集中，思想混乱， 语言支离破碎，做事杂乱无章，就应该进行心理调节。 4、良好的人际关系

人生活在社会中，就要善于与人友好相处，助人为乐，建立良好的人际关系。人的交往活动能反映人的心理健康状态，人与人之间正常的友好的交往不仅是维持心理健康的必备条件，也是获得心理健康的重要方法。 2007年，发生在美国的校园枪击案，让世人震惊。师生眼中的他性格孤僻，内心扭曲，根本就不善于人交往、沟通，情感长期找不到宣泄，导致悲剧的产生。

5、良好的适应能力

人生活在纷繁复杂、变化多端的大千世界里，一生中会遇到多种环境及变化，因此，一个人应当具有良好的适应能力。无论现实环境有什么变化，都将能够适应。

心理健康并非是超人的非凡状态，一个人的心理健康也不一定在每一个方面都有表现，只要在生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己正确对待外界，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。 怎样才能达到身心全面健康的目的?我国杰出的心理学家潘菽教授早在四十年前就指出：“我们因注重身体的健康，故研究生理卫生;我们若要使得心理得到健全的发展，则必须注重心理卫生。”由此看来，心理卫生乃是达到心理健康的手段。心理卫生的目标就是治疗心理疾病及处理不良适应行为，并设法尽早发现疾病的倾向，以期

心理健康教育活动课范文第3篇

今年的5·25是第十五个全国大学生心理健康日，也是黔东南师专心理健康教育中心开展“心理健康教育活动周”的15周年纪念日。从教育心理教研室到心理健康教育中心，再到心理健康教育及心理咨询中心;从xx楼到xx图书馆负一楼，再到xx五楼，15年风雨兼程，我们一路走来。

3月底，我们开始启动5·25心理健康教育月系列活动，本届活动的主题是：三进三提，心理健康教育全覆盖。截至目前，开展了共10项心理健康教育主题活动，主要活动总结如下：

一、心理健康活动进班级，提升学生心理素质

心理咨询中心培训并聘请了21名学生“心理小讲师”，小讲师们利用晚自习等课余时间，走进学生班级，先后组织同学们开展了81场心理健康教育主题班会活动，覆盖所有教学分院。活动形式多样，有团体心理游戏、有趣味心理健康知识讲座、有心理影视赏析等，通过面对面交流、心连心互动，提升了学生的心理健康素质，学会了科学应对和处理

压力的具体方法。

二、身心健康体检进宿舍，提升学生健康体质

心理咨询中心联合后勤处卫生所、宿管中心、自管会等单位共同开展了全校范围的身心健康体检，定期走进学生公益，为在校生进行身体健康检查、心理健康状况筛查，提升了学生对自己身心状况的重视度和认知度，更加了解自己的身心状况。

三、社会心理服务进社区，提升服务地方能力

4月2日，心理咨询中心和校心理部参加了凯里市世界自闭症儿童日城市徒步活动，在市区国贸广场向凯里市民宣传自闭症知识。同时通过公众号、网站、杂志等在校内进行自闭症知识宣传，让更多的同学了解自闭症儿童这个特殊群体。

5月4日，心理咨询中心马老师应邀参加由黔东南州教育局、共青团州委主办的“轻松备考大型中高考学生心理减压公益活动”，为施秉二中的初三学生开展考前心理减压公益讲座，引导学生以积极的心态应考。

四、开展心理健康讲座，传播心理健康知识

本学期心理咨询中心邀请我校心理学教师开展了3场心理健康讲座，每场活动参与学生人数达到150人以上。讲座主题及讲师如下：

3月30日，邀请付老师举办“大学生心理危机干预”主

题讲座。

5月4日，邀请罗老师举办“你说快乐，我说幸福”主题讲座。

5月18日，邀请李教授举办“女生心理健康教育”主题讲座。

五、关爱毕业生，帮助毕业生实现平稳过度

本届5·25首次将目光转向毕业生群体，开展了一系列关爱毕业生活动，协助毕业生快乐离校。

一是在全校范围内开展在校生送祝福活动，提升毕业生的幸福感;

二是邀请往届毕业生谈心得体会，协助毕业生正确应对目前的就业压力;

三是出版毕业季杂志，作为毕业生的青春纪念册，提醒毕业生青春美好，砥砺前行，勇敢迎接未来。

六、开展《大学生心理健康教育》实践课，让心理咨询不再神秘

以《大学生心理健康教育》课程为依托，邀请学生班级到心理咨询中心进行了团体沙盘游戏体验、心理健康桌面游戏和心理素质拓展训练，深入了解心理咨询中心的各项工作内容。本学期截至目前有8个2017级班级主动到咨询中心参观，参观体验人数约有400人。

七、举办第四届心理健康主题手抄报大赛

成功举办了第四届心理健康手抄报大赛，邀请各分院心理委员参与手抄报评选，让学生在制作手抄报的过程中，加深对心理健康知识的了解。本届手抄报大赛共收到来自13个教学分院的300多份手抄报，经过四轮评选，最终评出26名获奖者。

八、评选“阳光之星“、”阳光使者“

为了巩固我校的三级心理健康教育工作机制，激励心理委员和心理部成员以更加积极和主动的心态为我校的心理健康工作贡献自己的力量。我们对在本届5·25活动中表现突出的心理委员、心理部成员进行评选，通过个人提交总结，同行评价、老师评价等多种方式最终评选出10名班级优秀心理委员，15名心理部先进个人，分别授予他们“阳光之星”、“阳光使者”的荣誉称号。

心理健康教育活动课范文第4篇

健康教育宣传活动总结1 常州市同济中学在生命教育活动周中，积极开展了“让教育与生命同行”为主题的生命教育系列活动。学校将生命教育渗透到学校所有的教育教学活动中，从宣传发动入手，以专题教育为切入点，以主题活动为载体，开展了丰富多彩的活动，取得了初步成效。

学校生命教育领导小组在充分酝酿的基础上，积极组织生命教育课题组的全体教师认真学习相关理论，在学生中积极宣传生命教育的重要意义。学校派遣部分教师参加了3月10日在红星大剧院举行的常州市XX年中小学生命教育周启动仪式暨洪战辉事迹报告会。在国旗下讲话中先后安排了两位老师做专题动员，通过校园广播向全体师生宣布我校开展“让生命与教育同行”的教育宣传。通过这些活动，营造了生命教育的氛围，拉开了我校生命教育的序曲，唤醒了师生沉睡的生命激情。

为了让全体学生从思想上认识到生命教育的意义，一方面要求全体教师在学科教学中，紧密结合“新课改”，注重发挥自然科学、思想品德、体育等显性学科的优势，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育，注重发挥语文、音乐、美术等隐性学科所蕴涵的丰富的生命教育内容，如语文课通过文学作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活，让学生认识自我，学会调适、感悟人与自然、人与社会、自我与他人和谐相处的重要性，陶冶学生心灵。另一方面，学校还针对初中生的身心发展和生活阅历特点，特邀常州市生命教育讲师团的成员、常州市博物馆路亚北部长，来校进行了关于环境保护方面的专题讲座——《直面环境保护》，再次以“敬畏生命”为主题，以环境保护教育为依托，以专家辅导为形式，把生命教育活动推向深入。路部长精心制作了图文并茂的幻灯片，在历时一个多小时的讲座中，他列举了大量的事实和材料，给同学们全面地揭示了环境保护的背景、追溯了环境保护的历史、解释了环境保护的相关知识、分析了全球及我国环境保护的严峻形势。路部长的讲座，知识性、趣味性、直观性、人文性相结合，一组组翔实精确的数据，一个个触目惊心的画面，在同学们心中引起了强烈的震撼，同学们深切地感受到，环境保护刻不容缓，珍爱生命时不我待。正如世界著名女动物学家珍妮·古道尔所说：“惟有理解，才能关心;惟有关心，才能爱护;惟有爱护，才能都被拯救!”路部长领着同济学子们进行了一次生命之旅，也为同济中学的生命教育活动写下了厚实的一页。同时，学校还充分发挥发挥校本教研的资源优势，通过心理健康教育、环境教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。如有的班级在学生中开展“我喜爱的生命格言”评比活动，促进学生积极向上，充满信心。同学们写到：

——天长蓝，水长清，山长绿，只有生活在美好环境中的人们才会体验到生命的幸福与宁静。

——地球的荒漠化，源于人们心灵的荒漠化，而人的心灵的荒漠化会进一步加速地球的荒漠化。

这些令人警醒的语句，向人们发出了这样的呼吁：环境保护教育，敬畏生命，从我做起，从小事做起，从现在做起。在活动中，同学们再次受到了心灵的荡涤。

同济中学坚持以人为本，注重科学性和人文性统一，促进认知、体验和实践相结合，遵循知行统一的原则，既对学生进行科学知识的教育，让学生理解生命教育的内涵，又引导学生贴近生活、体验生活，在活动中将知情意行融为一体，使学生活动人生经历，活动生命体验。在“生命教育周”中，学校精心筹划，合理安排，组织了一系列丰富多彩的活动。

在主题黑板报评比中，各班班主任和板报小组的同学共同构思，以“敬畏生命”为题，图文并茂地展示了一个个灵动的集体的精神面貌，彰显生命的活力。在“生命的价值”的主题班会活动中，各班别出心裁地打出了响亮的口号：“爱生命、知荣辱、做表率、建和谐校园”、“以珍爱生命为荣、以轻视生命为耻”、“让学校成为师生充满生命活力的园地”、“让学校中的每个人都珍爱生命，快乐成长”、“让学校中的每个人都张扬个性、升华生命”、“关爱生命、关注健康”、“珍惜生命、热爱生活”、“开启智慧、润泽生命”、“书写好我们生命中的每一页”、“生命之苗，需要我们共同浇灌”、“成长没烦恼”、“快乐每一天”等，真正使其成为学生展示自我、宣泄情感、感悟生命的舞台，点燃了孩子们生命的激情。在“关爱生命，健康成长”的主题演讲中，同学们倾听善待生命的感人故事，明确生命的价值，声音洪亮，慷慨激昂，激发了全体师生的热爱生活的热情，提升了生命存在的价值取向。他们把为国家尽心尽职作为生命价值体现的崇高追求，震撼了一颗颗纯真之心，赢得了同学们的热烈掌声。参观“关爱生命”大型图片展，则引领学生崇尚科学文明的生活方式，让学生懂得生命是可贵的，生活是丰富的，人性是多彩的，不应该轻易放弃生命。在生命教育主题征文活动中，学校由语文组老师组织，同学们积极参与，在激扬文字中，浓墨重彩地抒写了对生命的热爱和珍视。同学们饱含深情地写道：

——在人生的道路上，即使你一切都失去了，只要有生命的存在，你都没有丝毫理由绝望。

——人生短促，浮生若梦，它不应该成为我们玩世不恭的理由，相反应该成为我们对生命执着的理由。我们要成为自己生命的主宰，做自己生命的主人。

——珍爱生命，就要赋予生命更精彩的内涵。有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了。生命本身不能延续，但我们的思想，我们的人格，我们的精神会在我们的躯体离开这个世界之后，得以留存延续，所以我们必须让自己的生命充实起来，用渊博的知识，高尚的情操，严谨的作风，孜孜的追求让我们生命中的每一天都变得精彩。

——用宽厚仁慈的爱心去热爱和包容你身边的一切吧。我们的爱情、亲情、友情都需要我们彼此用自己的爱心来维护，用我们彼此的真诚来培养。当我们的生命中没了爱心，没了真诚，我们的生活就会像一片荒漠，了无生机。

——敬畏生命，就要用执着乐观的精神去追求。人生在世，不如意事十之八九。可人生苦短，我们没有理由为了一些琐碎的事情，来浪费自己的生命，我们没有理由，为了一些鸡毛蒜皮的小事，影响我们本应该快乐的心情。我们应该用乐观的态度对待我们遇到的挫折，用积极向上的精神对待生活。学着大事清楚，小事糊涂，学着在得失之间做出取舍。

——当我们真的学会了珍爱生命，就不必在意生命的长短。当又一个黎明到来时，我们能用自己的慧眼看待新的一天，用自己敏锐善良的心感知新的一天，用自己勤劳的双手创造新的一天，用自己乐观的态度对待新的一天，我们的生命就在不知不觉中延伸，在不知不觉中臻于完美，直到消失在这个宇宙间。所以，我强调我们要珍爱生命，所以我希望我们从小就要教育孩子们学会对生命的珍视和爱护。这样我们以后的社会一定会少一些残忍、少一些血色、少一些刀光剑影而多一些怜悯、多一些仁爱、多一些生命的感动和精彩。

“常州市生命教育周”活动虽然暂告一段落，但是我校生命教育却刚刚开始。我校将在实际工作中不断探索、研究、积累经验，将生命教育落到实处，充分发挥育人功能，让学生的生命之花开得更加绚烂多彩!

健康教育宣传活动总结2 x月12日至18日，是常州市生命教育周。我校围绕“感恩生命，快乐成长”这一主题，积极宣传，精心组织，开展扎实有效的活动，取得了非常明显的活动效果，也为进一步推进生命教育，争创生命教育特色学校奠定了坚实的基础。

12日早晨，迎着春风，浴着朝阳，学校举行了“感恩生命，快乐成长”生命教育周启动仪式。

启动仪式上，喻建杏副校长作了动员讲话。她在讲话中指出了生命教育的重要意义，号召全体师生认真学习领会生命教育的有关要求，积极开展形式多样的教育活动，并就本周生命教育活动作了具体安排。

喻校长讲话之后，还进行了学生签名活动。四十多位学生代表全校XX多名学生在“感恩生命，快乐成长”的横幅上庄重地签上了姓名。

13日至16日，从一年级到九年级，每班都举行了主题鲜明，形式多样，内容丰富的班会活动。有的班开展了“感恩的心”主题活动，让同学们说说自己最感谢的一个人，并且说出感谢的理由;有的班开展“生命的意义”辩论会，在辩论中让同学们认识生命的意义;有的班开展了交通标志辨认赛;还有的班级通过小品、诗歌、故事等形式宣传生命的价值，引导广大同学珍爱、尊重生命，感恩他人。

14日，学校针对五六年级骑车学生比较多的情况，组织了交通安全教育片的观看活动。同学们从一个个活生生的事例中，既增强了交通安全意识，掌握了一些交通法规，又感受到了生命的价值，体会了生命的意义。

16日，在开展一系列活动的基础上，各班进行总结，并指导学生撰写心得体会，组织“感恩生命，快乐成长”征文比赛。

心理健康教育活动课范文第5篇

活动目标：

1. 练习钻的技能，会在大圆圈内来回钻。 2. 提高身体的灵敏性，协调能力 活动准备：

音乐、小老鼠头饰。 活动过程：

一、谈话引入活动，进行热身运动。

1.听音乐，做《模仿操》进行热身运动。(黑猫警长)

师：小猫们，在不远的地方，有个藏着米的仓库，可是贪吃得老鼠总是偷吃米，小猫们我们一样去仓库看看吧!(音乐，一起走)

二、学习钻的动作

师：好,变四队，好，可是，前方我们还要经过草地、小沟、山洞，小猫们要用学过的本领，到达大仓库好吗?

师：让我们可以要用什么本领呢?请你来说， 幼：(请一名幼儿说)

师：(动作)你说的真棒!走，跳，钻，抓的本领来过草地，小沟，山洞。 师小结：那我们可以用我们的本领草地、小沟、和山洞。

2.集体(分为四组)反复练习，最后一次教师将幼儿带入“仓库”。

师：现在请这一组的小猫跟着我来一次，其他的小猫认真看，等等要怎么过。 师：(一起去) 师：(全体一起去)

师：好了，装米的仓库了，里面有许多老鼠想偷吃米，我们一起用我们的本领来抓老鼠吧!

师：现在我们站在大圆圈点上。

三、介绍游戏玩法。

师：今天我们就来玩捉老鼠的游戏，这个游戏怎么玩，我们仔细听听。 师：我要请一些小朋友扮小老鼠，其他小朋友扮老鼠笼，扮演老鼠笼的小朋友要手拉手，手：要自然平放，不要上举也不要下拉，要不然小老鼠钻不进去。当游戏开始时，往侧走，我们一起念儿歌，(念我也之前学过的儿歌，老鼠、老鼠。。。)当说到“咔嚓”时，扮演老鼠笼幼儿马上蹲下，在大圆圈内的“老鼠”就算被捉住，被捉住的幼儿站出来，站在大圆圈上扮演老鼠笼。游戏继续开始。一直到全部老鼠都抓完。

心理健康教育活动课范文第6篇

一、存在的问题和不足

(一)侯考室管理不规范，环境卫生差，座椅少，秩序混乱，非考务工作人员可随意进出。侯考室未播放交通安全教育片，便民利民设施不全。

(二)科目一由于人工分配考台，存在考试“搭座位”，甚至工作人员指点考生答题现象。

(三)科目二考场及考试车辆存在违规标记标线，考生身体探出窗外看标线考试，引车员以手势、语言等方式指挥考生考试现象。

(四)科目二考试部分考车及考试设备陈旧，维护工作不到位，造成异常率偏高，影响考生成绩。

(五)科目三实际道路考试有时存在缩短考试距离、降低考试标准、减少考试项目现象。有时没有当场向考生宣布考试成绩。

(六)部分工作人员存在接受驾校、考生财物及宴请的

现象。

(七)考试计划安排有待更加科学、合理，尽量满足多数驾校需求。

(八)有关工作制度落实不到位，存在迟到早退及上班时间做与工作无关的事情现象。

(九)工作人员接待群众不够热情，有时对群众提出的问题不能耐心解答。

二、存在问题的主要原因

(一)为人民服务的宗旨观念不够牢固，思想认识有待提高。没有真正做到想人民群众之所想，急人民群众之所急。在繁琐的日常工作中，服务群众的意识弱化。

(二)规章制度落实不到位。工作和制度相脱节，未能按照制度对日常考试工作进行督导、检查，没有真正做到以制度管人、以制度治庸，没有根据新形势完善制度管理。

(三)缺乏有效的监督机制。各科目考试过程中，尤其是科目三实际道路考试缺乏长期有效的监督机制，考试人为因素较大。

(四)部分工作人员廉洁执法意识不强，没有做到自重、自省、自警、自励，抵制各种诱惑的自觉性有待进一步提高。

三、存在问题的主要原因

(一)加强内务管理，狠抓言行规范。针对存在的问题我们以内务建设和工作人员行为规范的日常养成为切入点，

全力加强教育管理，进一步严格工作考勤、监督检查、办公例会、请示报告制度，统一岗位铭牌，张贴业务流程示意图、办事指南、警务公开栏等。加强工作人员日常行为规范教育，牢固树立服务意识、积极转变工作作风，严整警容风纪，文明规范用语，坚决杜绝态度不热情、用语不规范及工作作风“稀拉松”的现象。对服务意识不强、态度粗暴的工作人员，进行单独谈话教育，不能及时改正的立即调离窗口服务岗位。

(二)加强反腐教育，筑牢思想防线。每周定期组织集中学习，开展经常性的廉政警示教育，教育引导全体工作人员牢固树立廉政意识和法律意识，坚定理想信念，树立正确的人生观、价值观，防止和化解精神懈怠的危险，筑牢防腐拒变的思想防线。对原则性不强、纪律涣散、群众投诉多的人员，进行诫勉谈话;经教育仍不改证的，调离考试岗位。情节严重的，上报支队党委，移交有关部门处理。

(三)加强考试组织，强化驾校管理。建立健全考试管理制度，加强考试组织管理工作，提高驾校协助考试组织的积极性，并按照规定对驾校进行奖惩，提高违规违纪成本，进一步杜绝驾校参与、协助考生舞弊或者考试秩序混乱等现象。

(四)整顿侯考秩序，改善候考环境。制定侯考室管理细则，强化侯考室管理。同时，增加侯考室座椅，安排保洁

员不间断进行侯考室卫生打扫和监督。彻底改善各科目侯考室秩序混乱、空气浑浊、卫生环境脏乱差的问题。

(五)清除违规标记，强化设备维护。严格按照公安部第123号令的相关要求，彻底清除考场、考车违规标记，并关闭科目二考车左前车窗，严禁考生将身体伸出车窗外参照标记考试。每日开考前考试员及考训中心工作人员必须对考场及考车进行检查，如发现考场考车违规标记，必须彻底清除后才可开始考试。督促考训中心做好考试车辆及设备进行维护，定期进行检查，如发现考车存在故障，必须立即上报送修，不得用问题车辆进行考试。

(六)推进路考系统建设，强化科目三考试监督。一方面我们积极推进科目三实际道路考试场地及系统建设，利用科技手段建设考试人为因素，严格执行考试项目和评判标准，强化考试监督，提高考试质量，力争6月底完成系统建设并投入使用。另一方面在科目三实际道路考试系统完工之前，继续坚持科目三考试定点分段考试制度，防止缩短考试距离、减少考试项目、降低考试标准等违纪现象发生。分管副科长配合驻考场督察员每天不定期对考试情况进行监督、检查，确保严格落实部局、总队相关考试标准和工作要求

(七)利用科技手段强化科目一考试管理。启用驾驶人理论考试系统随机指定考台分配模式，杜绝考试搭座位的问题。同时，抓紧新科目一考场建设，通过远程协助、无线屏

蔽等技术手段，实现科目一考场的无人化管理，确保考生独立完成考试，杜绝考场工作人员指点考生答题现象。进一步利用科技手段，实现考场工作人员从“不敢为”到“不能为”的转变。

(八)集思广议，合理安排考试计划。加强考试计划调研，广泛收集驾校意见，并制定计划前，召开办公会集体讨论确定考试计划的总体原则，并根据驾校提出的合理意见建议，适当予以调整，确保考试计划科学、合理、公正。同时，为方便驾校根据考试计划开展学员培训，我们从*月份起，将提前至每月****日下发考试计划，为驾校培训工作预留充裕时间。

******公安局交警支队