学校半军事化管理方案范文第1篇
国防生院系抽出一个班级参加会操，进行脱帽带帽，敬礼礼毕，蹲下起立，行进间步伐变换和队列变换等基本军事技能表演。为了增强国防生的身体素质，在广大国防生中形成良好的体育氛围，校定向生办首次在军事训练中加入体能测试的内容，并为此举办国防生军事训练大比武。此次体能测试内容主要有3000米长跑、俯卧撑和仰卧起坐。
2. 男子组的100米、引体向上、俯卧撑、深蹲起立、5000米、1500米、仰卧起坐和女子
组的100米、1500米、仰卧起坐、深蹲起立，共计11个项目。本次大比武还设置了6个团体奖项。 关于组织国防生军事比武的预先通知
http:/// 2008-05-08 10:46:44 学生在线©
为提高国防生军政训练水平，激发国防生争先创优意识和训练热情，以《军政训练与考核大纲》为依据，以基本理论、体能、军事技能为重点，坚持全面考察、整体衡量的原则，突出理论与实际的特点，根据工作安排，拟利用暑期集中训练时组织军事比武活动。现将有关事项通知如下：
一、比武课目
此次比武分为团体项目和个人项目。
(一)团体项目：5000米跑
(二)个人项目
1、理论：①军事理论;②条令条例。
2、军事技能：①100米跑;②引体向上;③俯卧撑;④仰卧起坐;⑤5×10米折返跑。
二、比武方法
(一)笔试
采取闭卷笔试的形式进行，其范围：
1、军事理论：军事理论考核范围为下发的《国防生军事课教程》;
2、条令条例和管理知识：考核范围为条令条例和《国防生管理规定》。
(二)军事技能：①100米跑;②引体向上;③俯卧撑;④仰卧起坐;⑤5×10米折返跑。要达到教学大纲和考核要求为基本标准。
(三)体能：5000米跑要符合教学大纲要求，分优秀、良、及格进行评比;个人成绩记
录在案，作为年终评优基本依据。
三、要求
1、各级领导要高度重视，充分认清国防生军政比武活动的重要意义，做好组织领导工作;
2、各有国防生学院在接到此通知后，要积极行动起来，做好思想发动、人员选拔等系列准备工作，力争取得好成绩;
3、具体比武活动实施另行通知。
学生工作部、驻山大选培办
二00八年四月二十三日
来源：原创 :编辑：管理科
3. 为强健国防生体魄，提高国防生素质，夯实国防生军事科目技能，从而能向部队输送
更多合格的军事人才。
4. 体现了我校国防生“投身军营”的坚定决心，和“立功扬威”的激昂斗志。开幕式上，驻
校选培办干事郑雄致开幕词，强调军事基础科目的训练对提高国防生素质具有重要意义，希望在努力学习专业知识和军事技能的同时，积极锻炼身体，树立“今日校园砺剑，明朝沙场建功”的崇高志向，同时，通过本次比武，能增强国防生的团队协作精神，学习并理解当代科学发展观，进一步体会革命军人的核心价值观，从思想上、心理上、观念上、素质上都同时得到提升，为在毕业后能“携笔从戎，献身国防”做好充分准备。随后，裁判员代表和运动员代表分别进行了宣誓。大比武在武装部刘副部长的宣布声中正式拉开帷幕。
5. 本次大比武共分为100米跑，400米跑，3000米跑，4x100米跑，4x400米跑，20x50
米跑，俯卧撑，仰卧起坐，引体向上，单腿深蹲，匍匐前进等11个项目。其中，20x50米跑和匍匐前进为国防生大比武新增项目
自动化系在全校国防生军事训练大比武中取得优异成绩
更新时间：2009-12-29 11:35:2
512月24日至26日，全校国防生举行军事训练大比武中，自动化系在此次大比武中取得优异成绩，勇夺6个项目中的5个冠军。本组活动由定向办和选培办组织，共有
设有男子3000米、仰卧起坐、俯卧撑、引体向上、全能和女子体能6个奖项。自91班张伟和自81班李昊在男子3000米中分别跑出了10分38秒和10分50秒的好成绩，分获该项目的第一名和第二名。自91班冯帅和自71班宋成龙分获仰卧起坐第一名和第二名，他们在2分钟的时间内分别完成了94和90个仰卧起坐。自61班陈河兵以2分钟140个俯卧撑的成绩，获得该项目第一名。自81班陈伟在2分钟内完成35个引体向上，获得该项目第二名。冯帅更以综合成绩，获得全能第一名。自81班女生唐亚慧，获女子体能第一名。在这次军事训练大比武中，我系国防生展现出了我系国防生的风采，为我系赢得了荣誉。
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6月1日下午，青岛校区运动场4*400米接力赛的结束，宣告国防生“体能比武大赛”圆满落下帷幕。
在为期两周的国防生“体能比武大赛”中，青岛校区共举行了拔河比赛、俯卧撑比赛、仰卧起坐比赛、4*400米接力赛等项目。
“体能比武大赛”不仅进一步调动了国防生的训练热情，同时也增强了各连排的凝聚力和集体荣誉感。(杨益挺)
责编 杨益挺
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11. 不断拼搏，不断奋斗，不断前进，这就是国防生队伍的灵魂! 检阅 军体拳比赛 叠被子比赛1 拔河 过硬的体能是一名军人必备的素质，必须紧抓，毫不松懈。我将以这次比武为契机，进一步提高我的
综合素质。”
12. 此次比武分为两项，全能和单项比赛穿插进行。全能比赛的第一个项目是俯卧撑。在此项
比赛中选手们积极性很高，个个摩拳擦掌，表现出了最好的精神面貌，其中三营八连的张双雄表现最为突出，以绝对的优势夺得第一。
13. 仰卧起坐、俯卧撑、单杠引体向上、单腿深蹲等4个个人项目和4x400接力、拔河两
个团体项目。
展此次活动主要是为了检阅国防生们在过去的一年里的军训成果，也为了提高国防生对体能训练的积极性，做到今后国防生体能训练有参考、有标准、有旗帜，促使国防生群体军事体能素质的综合、
快速提升。此次活动为选培办工作计划，具体由总值班干事吴忠发负责策划组织实施。
14. 为加强国防生军事体能和素质建设;丰富同学们的大学生活，增进同学们的友谊;建设和谐的现代化国防教育学院。国防生实习营利用10月12日、13日两天的早操时间，举行了首届军事体能比武活动。
15. 此次体能比武大赛不仅调动了国防生的训练热情，同时也增强了各连排的凝聚力和集体荣誉感。
4*200米负重接力跑
第一名：一班
第二名：五 班
第三名：八 班
6、“感动二连人物”称号：
许竣伟
7、二排五班和三排八班整体实力最为突出，分别被授予“野狼五班”和“猛虎八班”称号。
16. 这是一场别开生面、具有浓厚军事色彩的竞赛。我们不仅要比军事技能和内务水平，还要比一往无前的战斗精神和英勇顽强的拼搏意识。这是提高大家的军政素质、展示作为后备军官优良精神风貌的难得机会，因此，此次大比武具有重要意义
17. 5×00米负重，
18. 为强健国防生体魄，提高国防生素质，夯实国防生军事科目技能，从而能向部队输送更多合格的军事人才。
19. 今日校园砺剑，明朝沙场建功
20. 强调军事基础科目的训练对提高国防生素质具有重要意义，希望在努力学习专业知识和军事技能的同时，积极锻炼身体，树立“今日校园砺剑，明朝沙场建功”的崇高志
向，同时，通过本次比武，能增强国防生的团队协作精神，学习并理解当代科学发展观，进一步体会革命军人的核心价值观，从思想上、心理上、观念上、素质上都同时得到提升，为在毕业后能“携笔从戎，献身国防”做好充分准备。
21. 随后，裁判员代表和运动员代表分别进行了宣誓。大比武在武装部刘副部长的宣布声
中正式拉开帷幕。
关于组织国防生军事体育小比武的通知 时间：2009-04-21 21:55:26来源：选培办作者：选培办
为激发国防生训练热情，促进军体训练活动深入开展，增强国防生身体素质，定于4月26日在山大南新区操场组织国防生进行军事体育小比武。现将有关事项通知如下：
一、比武课目
5000米跑、4×200米接力赛、100米跑、仰卧起坐。
二、比武方法
采取各营组队参加竞赛的办法进行，除接力赛每队参加4人外，其它项目按每队10人参加。
三、成绩评定办法
按团体总分(营为单位)和单个选手成绩排列名次。
1、团体名次排列按参赛人员得分计算总分，每个项目前三名计算成绩，第一名得3分、第二名得2分、第三名得1分。各营参赛人员的得分总和即为该团体总分。仰卧起坐按2分钟内累计做个数多的为第1名，依次类推。
2、个人名次按时间和单位时间完成数量进行计算和排序。
四、名次及奖励
1、每个项目取前3名颁发奖金和证书，第一名300元、第二名200元、第三名100元。
2、团体总分第一名颁发奖牌。
五、要求
1、各模拟营连要高度重视，充分认清国防生竞赛活动的重要意义，做好组织领导工作。同时，各营推荐5名素质好的国防生担任评委，力求公正公平、实事求是。
2、各营和学院接此通知后，要积极行动起来，做好思想发动、人员选拔等系列准备工作，力争取得好成绩。
3、在南新区操场东侧看台悬挂 “山东大学国防生军事体育竞赛” 横幅，全体国防生统一着迷彩服，竞赛选手着体能训练服。
参赛人员名单以营为单位于4月24日上午报选培办。驻山大选培办
学校半军事化管理方案范文第2篇
一、组织机构
实施准军事化管理是进一步转变员工工作作风，提升企业管理水平的一项重要举措，为保证此项工作顺利开展，特成立准军事化管理领导组。
组
长：安冀鸿 常务副组长：王远德
副
组
长：郝甲飞
孟敏
刘万里
刘俊华 成
员：探水队全体职工
二、活动目的
1、规范职工操作，杜绝违章作业。
2、规范职工言行，做到文明用语。
3、严格纪律约束，做到行动统一。
4、严格令行禁止，做到言出必行。
5、培养肯吃苦，敢担当的干事创业精神。
三、准军事化管理基本要求
(一)着装要求
探水队所有职工必须统一着装，佩戴一致。凡上岗职工必须按要求穿戴整齐、衣袖纽扣齐全、头灯上帽、戴手套、系毛巾、佩戴好仪器，严禁敞怀、挽袖，严禁穿破裤烂衣，要求探水队所有职工必须有两套工作服，经常轮换清洗。
(二)上下班纪律要求
1、开完班前会后，必须统一列队更换工衣。
2、入井前由带班队干负责清点人数，同时对入井人员精神状态进行排查，确保精神饱满，整队完成后组织入井前的宣誓。
3、乘坐人车要有序，所有人员必须列队候车。
4、人员入井后必须整队，并指定一名人员举队牌，在大巷行走时要保持队形及秩序，不得随意走动。
5、下班后由带班队干统一组织人员，一同出井，要求与入井秩序相同。
(三)钻探现场纪律要求
1、进入作业现场后，带班班组长要对说明当班工作任务，具体包括设计钻探长度，施工角度等技术参数，并强调当班注意事项，同时对工作进行分工，明确每名职工当班具体工作。
2、开始作业前，由当班班组长对现场环境进行安全确认，内容包括：(1)现场支护是否完好;(2)钻机固定是否完好;(3)现场排水系统是否到位;(4)现场通讯实施是否到位;(5)现场有害气体是否超限;(6)钻机是否完好;确认完毕后，将检查情况汇报当班带班长，由带班长下达作业指令后，方可开始作业。
3、钻探期间，司钻人员必须进行手指口述。每打一根钻杆都要对岩性进行一次描述，岩性发生变化要立即停止钻进并进行岩性辨别，同时叙述岩性情况及钻探进尺，记录人员在司钻人员叙述完毕后，必须重复叙述岩性及钻探进尺，确保记录数据的准确。
4、交接班纪律
交接班必须实行现场交接，交班时，上一班带班队干向下一班带班队干说明本班钻探进尺情况，钻机完好情况及目前钻探岩性情况，同时要强调注意事项;接班队干接班后必须对现场安全情况进行再次确认，程序同钻探前验收内容相同;同时对上一班钻探进尺及岩性进行核实，并对上一班质量标准化进行验收打分，确认无误后方可进行开钻作业。
5、使用文明用语，规范字体书写
在工作中要使用文明用语;领导检查时要主动问好，向领导汇报工作;记录人员及地面值班人员书写要工整，字迹要清晰、大方。
文明用语参考：“我是探水队职工-------，欢迎领导检查指导” 接打电话用语“您好!这里是探水队，请问您找谁?
(四)地面办公纪律要求
1、办公环境要求：会议室每天必须有专人打扫做到窗明几净，一尘不染。办公室内不得存放其他设备材料。各类宣传标语必须张贴工整。
2、资料管理要求：资料柜内各项记录、台账、制度必须进行分类存放，建立档案盒及目录，并进行编号管理。
3、值班要求：探水队必须24小时安排专人值守，地面值班人员必须着工装，上班期间不得在办公室睡觉或玩游戏，不得出现脱岗及串岗现象。
4、班前、班后会议纪律
明确班前会时间8点班6：30分、4点班14：30、0点班22：30，召开班前会的队干必须提前准备会议内容，并做好记录。所有参加班前会的职工必须按规定时间进入会议室，不得迟到早退;班前会议室严禁抽烟，严禁乱坐乱躺，严禁高声喧哗，班前会结束后，由主持班前会的正职队干带领职工进行宣誓。
班后必须召开会议，由当班带班队干组织，会议内容主要包括：当班任务完成情况及工分分配情况，总结当班作业存在的问题并采取针对性措施。
四、准军事化管理实施要求
1、前期准备阶段(5月4日-5月8日)
探水队根据准军事化实施方案，制定队组具体实施细则，包括人员分工，明确时间节点。前期准备工作主要包括服装统
一、制作台账、标语，完善制度及整理办公环境等。
2、开展井下标准化操作(5月9日-5月20日)
在此阶段，队组主要根据准军事化要求，重点进行现场实操训练，重点对手指口述安全确认及文明用语进行培训。
3、验收总结阶段(5月21日-25日)
学校半军事化管理方案范文第3篇
把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力的培养为重点”作为地方课程实施的基本理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，努力建设具有华丰镇中心小学特色的地方课程新体系。
(1)着眼于学生和社会发展的需要，增进学生对自然、社会、自我的认识和理解，发展对地方和社会的责任感、使命感。
(2)开阔学生的知识视野，培养学生的创新精神和实践能力。
(3)形成健康的生活态度和生活方式，养成良好的心理品质。
(4)加强对学生进行国际理解和国际交往教育。
(5)培养学生的交流与合作能力。
二、课程设置的原则：
(1)整体性原则：根据德、智、体、美等全面发展的要求，在义务教育阶段九年一贯整体设置地方课程，根据学生的成长需要和认知规律，依据时代和社会发展对人才的要求，由低年级到高年级逐渐增加课程门类和教学内容。
(2)发展性原则：与时俱进，随着时代和社会发展的需要，不断地更新课程门类和内容。
(3)实践性原则：课程内容的设置与学生的现实生活紧密联系，让学生在实践活动中探索，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。
(4)独立性原则：国家、地方、学校三类课程都有各自相应的地位和独特的功能和作用，三者是相辅相成的,它们都承担着对青少年完成培养目标的任务，不能用国家课程代替地方课程，同样也不能用地方课程代替学
校课程。
(5)地方性原则：课程门类的设置突出辽宁的地方特色。
三、地方课程的内容
主要包括以下五个领域：
安全教育和法制教育——对学生进行系统的安全教育、法制教育，指导学生关注生命与安全的关系，培养尊重生命，爱惜生命的态度和安全健康，快乐成长的生命意识，学习并掌握必要的保护与生存技能，提高生命质量，完善健康人格，树立科学和生命观和积极的人生观。
传统文化教育——通过诵读和研习精萃的诗词、散文、汲取中华民族农厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。
环境教育——了解自然生态和可持续发展的意义，明确人与自然的关系，增强与生活的联系，形成初步的科学精神，形杨环保意识，增强学生动手实践能力和参与社会生活的能力。
人生指导——依据学生的年龄特点，身心特点进行正确健康的指导，培养学生正确的生活观念、人生观和价值观。
学校课程延伸到艺术、体育领域。
四、课程实施的办法
地方课程可以通过专题讲座、报告、录音和录像、课堂教学等方式开展教学活动。按照国家课程改革所倡导的理念，地方课程的实施必须以活动课程、综合课程为主，以实践活动为主，避免“学科化”倾向。可采取探究性学习、体验性学习、交往性学习、实践性学习等多种方式，鼓励学生进行研究、讨论、调查、考察、参观、测量、设计、制作、服务等具体活动，
发展学生的反思性思维和批判性思维能力，以及实践能力，妥善处理教学过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的关系。
五、课程实施的评价
学校评价：各级教育行政部门要加强对学校实施地方课程的督导与评价，督促学校落实地方课程计划，切实开好地方课程，并把地方课程的实施纳入到学校办学质量的综合评估指标之中。
教师评价：侧重于对教师在地方课程中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效。
学生评价：应该重视其发展性评价，注重对学生综合素质的评价。在评价标准上，注重以学生“自我参照标准”为主，促进学生的主动发展。在评价内容上，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观进行综合评价。在评价方式上，可以采取考试、考查、汇报、表演、观察、演示、考察、竞赛、参观、成果展示、反思、总结等多种多样的评价方式。
六、课程管理
1.体制管理：镇教研室负责地方课程的统一规划、开发和管理工作。
2.教材管理：根据学生的实际和学校的具体情况，学校统一选择课程内容或学校实际开发部分课程内容。
3、地主课程每周一节，校本课程每周一节。
地 方 课 程 和 学 校 课 程
实施方案
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学校半军事化管理方案范文第4篇
很长一段时间以来，菲律宾人都在热情地讲故事、看电影，连面对犯罪类型时都带着某种冷静的态度。我们用“镜子理论”来解释菲律宾社会犯罪与电影犯罪两者的关系，似乎是说得通的。菲律宾令人堪忧的治安状况既来自动荡的国族历史和落后的政治结构（如部族式政治、政治效忠、政治恶斗），也来自畸形的资源分配和错综的地理分布。然而我们不能由此仓促得出结论——因为菲律宾犯罪频仍，所以电影就地取材。
但如果犯罪仅仅是电影的素材来源，菲律宾犯罪电影生产的数量、质量、反响应当相对稳定均衡，可事实上，它们参差不齐地混落在各个历史时期，鱼龙混杂，充满争议。也就是说，一定有其他因素在不断地影响菲律宾犯罪电影的发展样态。政府、影人、观众是一国电影产业与文化的主要参与者，他们势必带着各自的态度、理念、实践在其中扮演重要角色。以下论述将结合菲律宾电影史的梳理和社会与媒介理论的讨论，考察政府、影人、观众在形塑菲律宾犯罪电影时所涉情境、事件、文本、影响，以便为该类型和亚类型的研究、创作、政策制定提供启发。
一、菲律宾政府与犯罪类型与亚类型电影
之互动
政府对犯罪的媒介呈现的定义和管控，往往伴随电影审查机构的设立与发展。鉴于早期电影的有限传播和纪录性质，菲律宾当局并未设立完备的电影审查机构。但表现犯罪已经被认为是不当的。早期影人耶斯勒因拍摄恶徒的故事受到地方媒体攻讦，遂取消放映。最初的犯罪电影还包括描写菲律宾民族英雄被处以极刑的影片，西班牙殖民者暴力的呈现分别触动了亲西华裔和美国殖民当局的敏感神经并采取要求重拍或打压的对策。而其叙事层面的罪则有被指认的煽动罪、残酷的刑罚、真相不明的招供。《男孩帮》（Boy Bandits，1937）因其片名、将教父设置为坏人、使用杀人暗器、包含少年恋爱及诱惑镜头，被审查委员会严厉指摘，此事还开始了审查制在国产电影和外国电影之间有所倾斜的争论。之后浪漫片、喜剧片、动作片、奇幻片一直占据主流市场，犯罪电影并不显著。“电影审查委员会”（Board of Censorship for Motion Pictures）的职能还相对笼统，即“检查有声、无声，进口、国产的所有电影，禁止他们认为不道德或违反法律和良善风俗或有损菲律宾政府、人民名誉的电影的公开和放映”[1]。20世纪40年代末至50年代，除了《艾弗与亚当》《他们说我是个哈客》引起的争议，针对电影伦理正确或政治正确的审查仍相对薄弱。
20世纪60年代晚期，小型独立公司出品的“大胆电影”（Bomba film）风靡一时，甚至有地下放映和送审与放映版本不同的情况。1967年9月15日《菲律宾先驱报》编辑部发表意见道：“未成年人犯罪的甚嚣尘上和年轻人的道德沦丧可以归咎于委员会通过并在影院和电视放（播）映的、有害身心的影片里的可怕例子。如果这类电影让人反感的元素未被消除或者这些电影未在男孩中禁绝，过失很明显在委员会一方。”[2]由斐迪南·马科斯总统钦定的电影审查委员会（Board of Censors for Motion Pictures）主席圭勒莫·德·维嘉对于大胆电影持有的矛盾态度刚开始可能会让我们感到奇怪。他在认为其粗俗的同时，又不得不承认它们中的精品在活络本国电影产业、抗衡外国同类作品、在较为单一的国内电影类型之外开拓新方向等方面的积极潜力。电影审查委员会已经意识到，若想在国际电影竞争中立于不败，就需要稍微放开已被文化解放延展的文化尺度。
1972年9月27日，马科斯颁布“第13号指导意见”，以“保卫我们社会的、尤其是年轻人的道德，与某些电影的不良影响作斗争”为目的，禁止有下列内容的电影，为打造所谓“新社会”（New Society）创造有利环境：“1.有煽动针对国家之颠覆、叛乱、造反倾向的电影;2.有损害人们对其政府或合法建立之权威的信仰与信心倾向的電影;3.美化罪犯或宽恕犯罪的电影;4.除了满足暴力色情市场别无他求的电影;5.冒犯种族或宗教的电影;6.有教唆禁令药物之交易和使用倾向的电影;7.违反法律、公共秩序、道德、良善风俗、既定政策、法律秩序、法令及告示的电影。”[3]
尽管存在上述禁令，当时的第一夫人伊麦达深谙电影传播规律，认为电影是菲律宾国家形象和发展现状的展示平台，需要精进技艺，寻求国际合拍。在国内外市场发展不力之时，支持最赚钱的电影类型，在频受批判的情况下通过对艺术创作有限度地松绑，争取国际舆论支持，谋求政治生存空间，可谓一举两得。菲律宾文化艺术中心马尼拉电影中心建造期间，因为她的赶工命令，“埋葬”了多名坍塌事故的受害者。该中心也是80年代低级影院获权前，全国唯一合法放映色情电影的场所。
1982年1月29日通过“第770号行政命令”建立的菲律宾实验电影中心，其实在一定程度上放松了电影内容的管制。同年“第640-A号行政命令”批准设立菲律宾电影学院，该机构的伦理标准包括：“1.主题选择必须受良好品位的绝对指导，必须对未成年人参与或卷入的犯罪或反社会行为之表现施加特殊限制;2.银幕上不得宽恕犯罪、美化罪犯;3.细致的和过度的残忍、暴虐、肢体暴力将被禁止;4.不允许与故事和动机无关的或可能引起反常行为的性放荡、裸体、激情亲密场景;5.不允许对肉体或人物心理的缺陷进行过度的嘲弄;6.不允许以引用或暗示的形式贬低、嘲弄宗教、文化社群、其他种族、本国或其他国家的国旗;7.不允许与故事无关的猥亵、暗示、庸俗、渎神的语言、姿势、动作;8.不鼓励美化或强调没有反映我国民众美好形象的不良习惯、习俗、态度、情景、实践，如法律禁止的赌博、对合法建立之权威和老人的不敬等;9.不允许针对儿童和动物的残暴行为，除非与故事极为相关;10.不允许故事、人物的设置有悖于我们社会道德和理念的发展，特别是在国家的发展时期。”[4]1985年10月，“1986号总统令”通过，将“电影审查委员会”转化为“影视检查分级委员会”（Movie and Television Review and Classification Board）。“1986号总统令”条款基本与“第13号指导意见”一致，但增加了不得违抗“半”“亚”司法和诽谤中伤他人的条款。而在美国意味着“仅限成人观看”的“X”级在影视检查分级委员会那里却是“不许公众观看”的意思，这也就是为何说该委员会的真正职能是审查而非分类的原因。
马科斯倒台后一段时期，即曼努埃尔·摩拉托和亨利埃塔·曼德兹分别任职影视检查分级委员会主席期间，电影审查依然保守，前者对关涉政治、宗教等题材的电影[大胆电影化生出的勇敢电影（bold film）]呈现甚为敏感，只有“具有一定救赎的社会价值与艺术价值”“而非仅仅对于乱伦的窥视记录”的“真诚电影”才有可能通过;而后者治下的分类/审查更在意道德维系而非政治评论了。[5]约瑟夫·埃斯特兰达总统虽出身演艺界，但其电影政策由分类走向审查。埃斯特兰达手下的阿米达·西圭昂-雷娜发觉总统设想的彻底排查不太现实，所以将重点放在严打限制级电影及其片名上。《情欲表演》海外放映无虞，并在更名《现场秀》后获得国内上映机会;后来的《pinaysex.com》改名《www.XXX.com》后也获通过。格洛里亚·麦加帕果-阿罗甬当政期间，《现场秀》禁映风波最重要的一点是犯罪电影可以同时被解释为过分自由、触犯禁忌的电影以及严肃呈现并探讨文化问题的电影。擅长黄色笑话但不屑当代电影的阿勒章德罗·罗塞斯任职影视检查分级委员会时，准备升级对色情电影的干涉，但他很快就离开了这个吃力不讨好的职位。
从菲律宾电影史可以看出，许多重要机构的建立初衷和后来的实际发展有所出入，白底黑字的法令条文也难以应付复杂的艺术表述。按理说，自由社会有赋予民众权利的责任，也有确保社会文化不被污染的权力。无论在哪里，自由都是有限的。争议在于限制自由的具体操作。如果采用分级制，除非有明显的证据或对公众本质的伤害，应只负责分级，最多是“仅限成人观看”，但无权删减片段或禁止上映。菲律宾政府既想在条文的主观性和专制性上做文章，又想兑现电影的經济文化价值，由此政府成员之间、某个法令之内、若干政策之间存在许多论述的裂缝和商榷的空间（如德·维嘉的文化精英立场VS马科斯的威权政治立场VS伊麦达的实用主义立场），即比安维尼多·鲁姆贝拉所说的“冲突的衍生”。[6]换句话说，菲律宾政府对犯罪电影的具体操控介于管制与开放之间、机构审查与自我规范之间。
二、菲律宾影人与犯罪类型与亚类型电
影之互动
出于美国在菲律宾比西班牙和日本“好”得多的殖民史，菲律宾对美国怀有一种斯德哥尔摩情结，其艺术与文化一面非常本土，另一面深度美式，像对前者过度戏剧化和异域化的某种反拨。后者从菲律宾电影对混血造型的青睐、菲美明星之间的比对、菲美电影合作或模仿（遗憾的是后者是常态）、英语台词的普及中可见一斑，当然在思考菲律宾电影好莱坞化时也不能忽视其地方保护的倾向。美式电影观认为电影是门实打实的生意，首要考虑经济收益，而其前提是用观众欲求的东西最大可能地招揽观众。在叙事、技术、意识形态的规程上或稍作精进创意或模仿拿来为核心的类型电影具有操控观众期待（意外）的优势，成为票房的保证。一句话说，类型，就是七情六欲登场、规则中玩花样。当然好莱坞不是菲律宾电影的唯一法典，因为其他影响菲律宾电影的艺术，如萨斯维拉、连环画、杂耍剧场也都具有很强的程式化特征。
若不考虑品质，菲律宾电影的类型化和亚类型化的程度都很高，犯罪电影更是如此。菲律宾犯罪电影以色情、利诱、复仇、暴力、匡正为主轴，衍生出大胆/勇敢电影、撒旦电影（圣经电影的反面）、马尼拉黑色电影、狱中女子/香蕉共和国电影、B级恐怖电影、霸道电影、大屠杀电影/真实犯罪电影、秘密机构电影等，同时犯罪亦渗透在其他常规类型如恐怖、动作、历史，甚至喜剧中。①伴随类型/亚类型电影，还涌现了不少类型/亚类型明星。一个可能的争辩是，“题材”已能说明问题，无需再提出一个“亚类型”概念。强调亚类型的原因在于：类型的经典分类肇始于好莱坞大片场时期，而后者已被更多元的产业格局取代;类型混杂和亚类型说明现实的复杂性不能用一种类型来框定;题材更多指涉的是叙事层面，而亚类型的说法着重美学和技术的操作，即如何以电影的形式把故事讲出来。正如导演罗摩罗对电影产业改进的建议：“精致但少些本土性，以获取更多观众……我们可以说少些本土性的意思，不仅是少处理有限范围内的主题，而且是用特殊的方式呈现主题。”[7]这样的操作，也很可能会折冲本土导演作品的锋芒，拉平整个菲律宾电影的形象。
亚类型的出现是影人结合类型程式和本土经验的结果，也是寻求商业和艺术之间平衡的结果。菲律宾心理问题或社会问题的间歇性发作可供观众做现实的参照，对心理问题或社会问题的侧重则体现电影对于犯罪的论述立场。但我们不能忘记，尽管菲律宾电影显得拖沓，有限时间内讲清故事和主题需要对各种视听材料进行权益的配置。因此，（亚）类型电影的社会呈现通常是去脉络化的、浓缩的。各个领域的犯罪，即性别、种族、阶层、城乡、代际、天人之间的侵犯、异变、幻灭彼此纠葛，构成一个相对独立，充满强奸、乱伦、吸毒、虐待、械斗、凶杀、自杀、阴谋、腐败、不公、复仇的世界，其中又搭配着湿身、杀妻杀夫（在菲律宾法律中，杀配偶没有普通凶杀情节严重）、弱势反攻等类型元素。借助类型规程，制片成本得到控制（软色情开销较低，动作片开销较高），以应对高额税收。除极少数例外，菲律宾影史上最严肃的电影艺术家也将票房收益奉为作品是否成功的重要指标，因为没钱就意味着在下一部作品中自主权的削弱，甚至根本不会有下一部作品。自负的严肃影人里诺·布洛卡就曾拍过不少不太像他经典风格的片子，当然这也构成某种对宣传电影的抗拒。
当然，认同票房并不等于抛弃社会关注和美学追求，类型电影也存在内外因素影响下的品质等级。电影审查框架下的剧本预审可能会减少电影生产的随意性。另外，电影审查肯定不能容忍电影对社会现实的直白表述，那么就迫使影人和评论家创造性地表达观点。这可以部分地解释为何马科斯军事法政治高压和菲律宾电影第二个黄金期是重叠的。创造性表达典型地体现在寓言和暗示的运用：艾迪·罗莫罗和格拉尔多·德·莱昂的B级恐怖片变形地描绘殖民的经验与心理;问题家庭和父权家长制社会对妇孺弱小的压迫是同构的;帮派扭打可能映射着国族冲突。由此看出，电影审查的作用未必负面。导演自己也会对犯罪类型元素进行配置，比如布洛卡的“好”“坏”比较鲜明，马里奥·奥哈拉则“好”中有“坏”、“坏”中有“好”。有时美学风格出于无奈，布洛卡日间参加反政府游行演讲，只能晚上拍片，遂有强烈“黑色”影调。麦克·德·莱昂的鬼魂通过声音和恶梦显灵，连天主教图像也显得诡异。取材自热点奇案的大屠杀电影在电影语言的创新上值得一提。卡尔洛·卡帕拉斯和提果伊·阿圭鲁兹在大屠杀电影中糅合事件的现实层面，包括角色与真实人物的互换、真实人物的视频或音频、媒体图像、事件现场、超自然段落。这些电影手法的功能包括感官刺激、诡异氛围、价值判断、离间效果。当然，为了在现实、艺术、观众之间制造反思的空间，我们也需要电影评论、文化评论的协助。
影人和当局在犯罪电影生产中的关系并非铁板一块。有些涉及当代政治背景的电影的映射功能是明显的，犯罪集团对菲律宾公权力部门侵蚀蔓延之时，电影中体制内坏人角色增多。电影中的马科斯政府明目张胆，而阿奎诺当局则倾向把勾当外包给不法之徒。当体制内力量终于把体制外英雄消灭掉，电影和观众的认同可能依然倾向后者。如果影人把筹码都压在政治批评上也有风险。菲律宾影人在“人民权力革命”之后突然发现失去了反抗对象，造成一定程度上批判能力的减退。不只是政府，对于涉及情色的犯罪电影，影人内部的态度和策略也可能是割裂的：号召取消审查和批判对女性进行剥削的作品，两种立场并存。
菲律宾犯罪电影一方面使本国的犯罪文化借助类型化叙事得以留存，另一方面又在跨国电影传播中赢得市场和学界的认可，甚至为塔伦蒂诺式猛片（drive-in and exploitative）提供了基因。这种国际声望将反过来影响当局对影片影人的态度。耶特不断强调，它超越若干“安全”类型如浪漫和喜剧，堪称激奋本土电影产业与文化的猛药;但从另一个角度来看，过度依赖类型和取悦观众的菲律宾犯罪电影带来的产业振兴难以长久，电影对社会问题解决方法的讨论也颇激进、有限。①当代影人在处理犯罪类型时，逐渐脱离报应的简单思维模式，而迈向罪恶的多维迸发和结论悬置。比如布兰里特·曼多萨、拉夫·迪亚兹、埃里克·塔蒂，都试图让各种形式的罪恶短兵相接，以此纵深地开拓社会现实和伦理两难的探讨。可是重哲理轻感官的电影，又大多复制着国外叫好国内不叫座的历史旧谈。
三、菲律賓观众与犯罪类型与亚类型电
影之互动
爱的纠葛和恨的炸裂最易激发感知流溢，它们往往发生在私人生活和社会心理甚至是国家认同的重合地带，因此，大众在现实生活和电影银幕中特别喜欢围观犯罪。观众在犯罪电影中可以对不堪的社会现实进行确认或反思，可以跟随法外英雄进行一场惊心动魄的冒险，也可以在虚拟情境中重估自己的伦理立场，而所有的不安，无论最终是否得以驯服，都“遥远地”发生。
菲律宾是亚洲唯一的天主教国家，因此，从保守的社会观点和正统的宗教观点出发，性的公开展示是难以容忍的。在《库拉嘉：没日没夜的女人》中，身为妓女的主角在幻觉中挨了玛利亚一巴掌。前文曾提到，以大胆电影及勇敢电影为名的本土情色电影大行其道，菲律宾电影审查机构并未采取完全禁绝的态度，而试图在打压和支持的游走中实现管控，而这种操作很大程度上受到观众自下而上力量的影响。
西圭昂-雷娜发现自己既要讨好倾向自治的电影同行，又得讨好反对放纵的政府、宗教、民间力量，结果处于两方的火力网中。麦加帕果-阿罗约总统和影视检查分级委员会主席尼加诺·迪昂森的关系可以说是菲律宾影史上总统—委员会主席关系中最棘手的，很大原因是麦加帕果-阿罗约在《现场秀》的禁映上受到教会施加的压力，却为迪昂森及自由影人难以接受。前者代表的保守阵营认为政府是纵容性事在电影中的出现，而后者代表的自由阵营则认为不应限制艺术自由，如果被严肃探讨人性议题的情色电影激起隐秘的感官就更为变态。妇女保护组织则指出，号称保卫女性权益的教会在女性从事不得已的营生时不允许其发声，显得矛盾。有意思的是，在2004年，一些院线出于对政治、电影两界情色风气的反感，拒绝放映过审的R-18电影。另外，影人有可能出自自身利益的考量在表达自由方面辩驳或钻空子。
对于犯罪电影放映的政治干预有违源自美国的表达自由原则，然而保守派政治精英和宗教人士势必对表达自由有所保留，因为社会偏差行为的电影呈现，对于国家形象、社会安定、文化价值都可能产生负面影响。从几次大的交锋来看，观众的概念可以扩大到政府、宗教、民间、电影、媒体各界人士及其社团如“更好电影公民委员会”“吉普尼司机协会”“解放艺术家运动”“菲律宾艺术家当事人”“穆斯林编剧俱乐部”“国立教会委员会”“基督是主运动”“上帝子民正义联盟”“菲律宾影视工作者联盟”“反亚太妇女拐卖联盟”等。普通观众形成的公共舆论通常被意见领袖借用、引导，或许在具体诉求实施中失控。但总之，他们都在表达自由宽容度的光谱上进行着拉锯战。
“可能在菲律宾，逃避严酷日常生活和假想着过别人的日子的需求比在西方更加显著，电影成了一种全国性的迷恋。”[8]在英雄缺席的时代，大众不会放弃在电影中寻找英雄，无论它是否合法。后马科斯时期，电影中的孤胆警员除了要对付犯罪组织，还要留神体制内的黑手。法外英雄角色如“年轻无知的反英雄、草莽英雄”也纷纷试图在电影中夺回正义。尤其在专制总统马科斯安然避居海外的情况下，俗套的英雄人物更加具有释放负面情绪、净化国民心理的作用，甚至不惜采取以暴制暴的形式。当然在法律框架内，个人复仇及其极端手法的合法性有所动摇。旁观犯罪是将引诱犯罪还是引导升华，一直是媒介心理学的争论焦点，但比较肯定的一点是，感官刺激可以麻痹感官，即旁观犯罪积累到一定数量和程度后，对犯罪的忍耐度会增强，甚至会欲求更强烈的刺激。
除了避免效尤，观众还须学会分离电影角色和真实人物。这两者可能是一致的，如卷入各种曲折案件及其曲折反转的艾迪·费尔南德、“坏小子”罗宾·帕迪拉、艾斯·威格尔、丹尼斯·罗丹。大片场对自己演员外貌举止的严格管理只是阶段性特例。层出不穷的明星违法行为给自己和社会带来不少麻烦，但这种现实和影像混同的影响终究更多属于私人领域。而菲律宾电影和大众在全国范围的公共领域的互动以及电影角色和真实人物的混淆影响更为深远。电影是表征的，而政治是代议的。用“幻想和现实混同，变得越来越难分难解”这句有点阿多诺和霍克海默感觉的话来描绘菲律宾政治犯罪与电影犯罪的吊诡关系再恰当不过。[9]在菲律宾，电影犯罪和政治乱象均令人瞠目结舌。里托·里帕德和雷·马龙祖银幕内外都是铁血英雄，但反例更显著。马科斯传记片《天命的痕迹》放映许可的纠葛为他胜选助一臂之力，而在任内，这位糟糕的总统却试图加强电影管控。他的夫人有明星欲，也有导演欲，临近马尼拉国际电影节，她下令将菲律宾文化艺术中心前的草地染绿。从政期间，埃斯特兰达在银幕内外构建大量底层英雄及爱国英雄形象，对其成功当选总统至关重要，但他在私人生活和政治生活中的恶劣表现无疑给予观众/选民惨痛的教训。“电影之王”小费南多·坡的超级人气英雄银幕形象未能保证总统竞选成功，因为还有许多必然和偶然的因素影响选举进程。
结语
菲律宾犯罪电影并非扑朔迷离的社会现实的单向映像，而是动态地处在政府、影人、观众错综复杂的欲求、期待、行动的夹角之中，正如耶特所说的“旋转门”。面对越发凸显强劲媒体力量的电影，专门的审查机构从政府建制中衍生出来，后者在一定独立性的基础上与政府框限、引导电影的意识形态价值和经济文化价值。影人以商业利益为导向或以类型程式与社会热点作为电影生产的基准无可厚非，因为在既有框架下仍有可能浮现出艺术的创新和社会的反思。以个人或社群形式出现的观众在银幕面前，受制与能动并存。
在如此情境中观察菲律宾犯罪电影，将我们引向非常有趣的发现。寡淡的国内外电影市场令菲律宾政府及其电影审查机构在意识形态价值和经济文化价值的设定上有些自相矛盾。亦即，在电影中政治稍微偏离“正确”的标尺，能够换来生产消费的勃兴或国际声望的维系。所以，随着犯罪电影逐渐成为本国电影产业的强大引擎，菲律宾政府迅速采取行动，对内改制电影审查机构编订相关条款，却同时放松对敏感电影的管制，鼓励國际展演交流。但具有审慎意识的影人将会小心行事，在避免触碰禁忌红线的同时把钱赚到。政府的禁令吊诡地像是商业片拍摄手册。聪慧有心者还会创造性地利用、建构观众的感知，获得产业界和评论界的认可。菲律宾政府持久的腐败不义成了犯罪电影理想的素材，而政坛与影坛的相互渗透也引发太多荒诞的故事。但观众绝不只是购买刺激的人傻钱多者，他们可以在犯罪电影中替代性地实现僭越或批判，也可以围绕电影议题形成大众舆论以加持或折冲政府、影人的作为。在整个过程中，何为犯罪（如“对物与权的暴力争夺”或“信仰的缺席”）、何为犯罪电影也被持续地解构、建构。后续的菲律宾犯罪电影研究仍可沿着两条基本的线路展开，第一个是“逼真，特别是作出‘客观’和‘事实’宣称的地方”;第二个是“媒介表征和日常生活的关系，也就是诉诸‘常识’和‘我们全都知道’的地方”。
参考文献：
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[10]谢拉·布朗.媒介文化中的罪与法[M].北京：北京大学出版社，2007：7.
学校半军事化管理方案范文第5篇
一、配餐运营模式
1、学校配餐采取在学校领导下的工作人员集体管理模式。
2、在配餐车送饭之后，教师负责为学生打饭，洗刷碗筷，并定期消毒，严防铺张浪费，积极提高服务水平。
二、管理监控措施
1、学校成立伙食领导委员会(以下简称伙委会)负责实施对学校食堂的监管。学校伙委会成员组成：校长室成员1名，中层1名，工会委员1名，普通教职工代表1名。期初学校经教师会议推荐后将予以公示。
2、学校伙委会每学期初负责与食堂人员签定管理协议，进一步明确奖惩办法。
3、学校伙委会必须定期或不定期的对配餐经营管理进行抽查，并作好相关记录，及时在教师会议上进行公布。
学校半军事化管理方案范文第6篇
赵永禄
一、题目
陇西县首阳初级中学学校管理改进方案
二、指导思想
教育思想：让农村孩子接受良好教育
办学理念：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
办学宗旨：实施素质教育，创建和谐平安。使学生德智体美全面发展，面向全体学生，对学生全方位负责。
办学目标：认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯;加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增强恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，狠抓常规管理，努力提高教育教学质量。
三、现存差距
(一)学校班子的工作态度和认知水平 1.领导班子建设，提高领导能力
学校领导班子共有10人，学历本科，，平均年龄35岁。 工作中能够坚持四项基本原则，有改革精神，勇于创新，具有较高的政策水平和教育理论水平，有较强的组织协调能力，责任感强、关心群众、团结协作，依法治教、依法办学。
2.加强管理制度建设，提高管理的科学性
为了规范学校管理，我校在总结历年管理经验，结合新时期对管理的要求，比较科学地制定出了各类工作人员职责和各项规章制度，形成了一套比较切合我校实际、适应实施素质教育的规章制度，基本做到了“事事有人管、人人有专责、办事有标准、现场有督促、工作有检查、好坏有奖惩、经验有总结”。
3.加强对各职能部门的领导与管理，提高执行力
(1)进一步完善了部门考核制度。本学年进一步完善了各职能部门负责人工作职责，并按工作职责对各职能部门负责人进行月考核，考核结果与绩效放挂钩，与考核、评优评先、晋级晋职等挂钩。
(2)坚持了周例会制度。对每周的工作有安排，有检查，有督促，有总结。
(3)学校教导处对教学常规加强了检查督导，教研组每周进行一次抽查，教导处每月进行一次大检查，对在检查中发现的问题及时与教师们交换了意见，并督促整改。 (4)加强业务学习，强调学科指导。每学期，学校领导听课 60余节，坚持参加学科组、年段组备课活动，其余教师每期听课20节以上。听课后均与听课教师交换意见，肯定成功之处，指出存在问题，提出改进建议。
(5)牢固树立学校安全重于泰山、稳定压倒一切的思想，增强政治意识、大局意识和责任意识，把维护学校安全和稳定放到重要位置。建立和健全了安全工作责任制和责任追究制，定期对学校安全工作进行了检查，发现问题，及时整改。 (6)后勤工作坚持为教学服务的原则，开源节流，校务公开。制定了《损坏公物赔偿制度》，以此培养学生爱护公物的习惯和对自己的行为负责的责任意识。
(二)学校管理现状(学校管理规范化、科学化、现代化和课程改革背景下学校科学发展的现状)
1.德育工作
近年来，我校充分开掘德育空间，促进学生全面发展。制定了以团支部牵头，以班主任为重点，全体教职工参与的德育全程教育方案，各班级围绕方案制定了切实可行的全程教育计划，确保学生德育工作井然有序、行之有效的进行。本学年学生德育工作重点如下：
(1)继续开展了弘扬和培育民族精神教育活动。
从增强爱国情感做起，把“祖国和人民的利益高于一切”的信念具体化为学生爱家乡、爱集体、爱护公共财物、爱父母、爱老师、爱伙伴的情感;从树立远大的志向做起，把“做社会主义建设者”的信念转化为学习目标、生活目标、成长目标，化做每一天的具体行动;然中感知的做人做事的基本道理，具体化为日常生活中的良好行为习惯。
(2)继续对学生进行了以《守则》、《规范》为重点的基础文明养成教育。
学习贯彻《守则》《规范》。对《守则》《规范》的内容一周一个重点、逐条逐项地以各种形式对学生进行了严格训练。逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌、卫生习惯。
(3)重视心理健康教育，培养学生良好的心理素质。我校学生基本上是农民子女，留守孩子多，家庭困难的学生多，因此特别重视学生的心理健康教育。
2.教学教研科研工作
(1)明确提出了课堂教学要求，严把课堂教学质量关。
课堂教学是提高教学质量的重要环节，课堂教学是学生学习的主战场。开全、开足、开好课程，发挥课程的文化功能，开发学校文明礼仪、书法、绘画等校本课程，从中挖掘体现学校文化的内容，渗透学校文化。语文教学中渗透古诗文内容，指导学生在课外阅读中学习古代文化经典;在音乐教学中渗透古典音乐欣赏;在写字教学中加强书法指导;在美术教学中增加国画、传统工艺;在体育教学中学习中华武术等。
(2)以育人为宗旨，牢固确立教学的中心地位，尊崇教学，大力倡导教研和科研，发展东英中学特色文化。 营造良好教学氛围。推进学科、专业和课程教学改革，突出“创新能力和品德”培养，从学习习惯抓起，加强人文修养教育和美育教育。精心设计教案，努力构建课堂教学新模式。在教研室的指导下，我校确立了“五步学习法”的总体思路。全体教师事先帮助学生设计好本课的前置自学提纲，引导学生根据提纲明确本课学习目标，进行自主学习，整体感知;对于提纲设计的重点问题、难点问题通过小组合作探究，小组合作有明确的分工，人人参与，个个发言;在此基础上通过个人展示、小组展示，互相补充，互相促进，给学生充分展示自我的舞台，彰显自己的个性的空间，教师适当点拨，适时评价;合作探究、品味感悟把课堂教学进一步引向深入——点拨升华;最后是巩固训练、拓展延伸、目标检测。运用这一模式，一堂课下来，学生在轻松和谐的氛围当中知识、技能、情感等都能得到提高和发展，课堂教学效率明显提高。在师生中掀起读书热潮。对师生的读书有量和内容的要求，加强教师的专业阅读;一周3-5年级至少有一次课外阅读的时间，让学生不断积累词语，写出读书笔记，利用班级宣传栏进行读书心得和手抄报展示，努力创建书香校园。
(3)改革课堂教学评价，注重教学反思
①指导学生对自己的学习活动作自我评价。②每堂课结束后，教师要认真进行教学反思。 ③认真批改作业，并及时讲评。④充分利用县教研室制定的学科评价标准，做好学生课堂学习的过程性评价和终结性评价，促进学生进步成长。
(4)积极开展教科研活动，促进教育教学质量的提高。
完善制度，明确要求。我校制定了“教研、教改过程管理制度”和“人人上课题”、“教学反思”、“集体合作研究”、“集中学习”、“课堂教学展示”等制度。积极组织教师参加各级各类学习、研究和竞赛活动。积极开展对外学习、交流活动。有计划地让教师“走出去”，到外校、特别是“手拉手”结对学校听课、参观、学习。并分批让青年教师参加各种培训，积累先进经验。组织教师参加教学经验论文评选。11-12学年，教师教育教学经验论文、教科研成果在各级获奖20篇。积极开展课题实验，充分发挥科研的促进作用，坚持了“人人上课题”制度。
3.体卫艺工作
近年来，学校全体成员认识清醒，思路明确，运作规范。教学与艺体工作“两手抓”，两手都要硬。
(1)认真开展了两操一课活动。
我校进强化了艺体教师专业化进程。启动了校园阳光体育锻炼活动，掀起了体育锻炼的高潮。
(2)成功地举办了有特色的春、秋季体育运动会，选拔出苗子，为学校学生参加县体育运动会能夺得名次打下基础。
(3)卫生工作加强了校园环境卫生和学生个人卫生的检查督促和评比工作，要求地面无灰尘，无杂物，学生个人穿戴整洁，头手脸干净，检查结果作为评选“文明班集体”和发放卫生流动红旗的依据。 4.教师队伍建设
(1)加强师德师风建设，提高教师素质
“学高为师，身正为范。”良好的师德师风是学校向高规格发展的必备要素，因此锻造一支师德高尚的教师队伍是近年来我校师德建设的中心内容，围绕这一中心我们开展了以下工作：
继续在教师中倡导“六种精神”。即“认真执教的敬业精神”，“爱生如子的园丁精神”，“不计得失的奉献精神”，“奋发向上的拼搏精神”，“勇于改革的创新精神”，“共同进步的协作精神”。加强学习，提高师德认识水平。继续开展以“团结合作、敬业奉献、爱生如子”为主题的师德教育活动。强化“学校即我家”“校兴我荣，校衰我耻”的意识。
(2)狠抓教师专业素质提高，打造一支高素质的教师队伍。
教师专业素质水平直接影响着教育教学质量的高低，建设高素质的教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。我校对教师队伍建设做了整体规划，准备利用两三年时间培养一批优秀教师群体，这批教师群体由县镇级骨干教师、学科带头人组成，对这部分教师学校积极为他们搭建成长平台，如承担课题研究，上各类研讨课、竞赛课，担任学校的中层干部等等，促使其快速成长。
五、改进目标
1.总目标及其实现时间任期总规划
全面贯彻国家的教育方针，不断改善办学条件，大面积提高教育教学质量，把学校办成“比较规范、质量高、校风好，有自己特色的学校”，并利用三年时间完成三个规划：一是抓好工作常规落实，形成良好的校风;二是改善办学条件，提高教育教学质量，通过县校园文化建设先进校的验收;三是深入进行教育教学改革，把生本教育进一步引向深入，全面推进素质教育。 2.分阶段目标及其时间段 三年的总体建设发展目标：
2012-2013年健全德育工作体系，规范教学内部管理，在课堂教学改革，提高办学质量水平。2013—2014年，扩大学校规模和班级数，加强学校文化建设和师资队伍建设，实现校园美化、队伍优化，设备现代化、管理科学化，申报县级学校文化建设先进校。2014-2015年，实现学校跨越性发展，文化科目成绩有较大提升，各项发展工作转入正常规范化过程，把教育做大做强，努力办成一所具有教育特色的县级名校。
六、改进重点
1.瞄准本次学习的重点思考，即“校长核心能力建设” 课程领导力是校长的核心能力
课程领导力，主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程，全面提升教育质量的能力，是一个校级团队决策、引领、组织学校的课程实践的控制能力。课程领导，关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高和升华。
新课程方案确定了与教育现代化相匹配、与素质教育目标相吻合的顶层设计，但它必须在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动变为现实。因此，校长的教育理念及其行为直接决定了课程实施状况的优劣。然而，在新课程实施过程中仍有相当一部分学校没有实现观念转变，不完全执行规定的课程计划、随意增减课时、随意拔高教学要求等现象依然存在。一些校长不同程度地脱离教学一线，不熟悉教学业务;一些校长虽富有激情和改革活力，但因年轻而显经验不足，缺少对教育教学基本规律的把握。因此，为实现进一步加强与改进教学质量的目标，校长必须提升课程领导力，必须认识到提升课程领导力是当下第一要务。
学校的中心工作是教学，校长作为学校教学质量管理的第一责任人，就必须以提高教育教学质量为目标。因此，校长加强课程领导力的关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高和升华。
首先，加强课程领导力就要加强对学校课程与教学计划的领导。校长要始终坚持“以学生发展为本”的理念，根据县教育局颁发的课程计划，统筹人、财、物等资源，本着有益于提高教与学的效率，有益于学生全面、有个性地发展，有益于体现学校办学理念与特色等原则，科学制定和有效实施学校课程与教学计划。编制学校课程计划要因地制宜、因校制宜，合理规划、开发和实施校本课程，校长要引领教师不是为了开发与实施校本课程而开发与实施校本课程，而要确保校本课程服务于学校培养目标和办学特色。校长要依靠教师智慧，大胆探索，在教学计划的一天作息时间安排、一周教学活动安排和学校课程设计与实施等方面形成特色。
其次，加强课程领导力就要加强对课程实施过程的领导。校长要用正确的教育思想引领教师实施新课程，要深入课堂教学第一线，分析教学动态，抓住主要矛盾。要深入课堂听课，摸清课堂真实情况，要抓住教学环节中的问题，研究如何改革教学过程、教学方法。要提高课程实施的有效性和到位度，尤其提倡校长在课程实施中的专业支持，充分关注课堂中的疑难问题，关注教师教学中的困惑，引导和指导教师改进和完善教学改革的策略技能。另外，加强课程领导力就要加强对校本教研的领导。校长要为教师参与课程领导提供民主、开放、协力、合作的氛围，共同探究课程问题，为每一位教师创设发展的机会、条件和空间，组建强有力的教师团队。要健全并完善各科教研组织，制定符合本校实际的校本教研制度和切实可行的实施方案，实现研训一体化，形成以“研”促教，以教促“研”的教研氛围。学校要对校本教研工作过程与质量进行监控与评价，定期检查制度运行情况，不断提高校本教研工作质量。校长还要选配好教研组长，促进教研组集中精力聚焦课堂教学，针对实际问题开展教研活动，增强教研组的活力，使学校整体教学质量持续发展。 2.瞄准本校实际存在的管理难点思考，即妨碍学校科学发展的关键因素问题与不足：
(一)存在问题
1.生均校舍达不到规定要求，缺少多种专用教室。 2.随着素质教育的不断深入，教师教育观念、教学方法、教学手段更要合上时代节拍，有待于我们通过不断学习、探索、实践、提高。教师的课改意识还有待进一步提高，新课程的教育理念，教学方法，现代化教育设施的运用还有待加强。
3.安全问题形势严峻。学生逐渐向中心集中，随着农村经济的发展，小康村工程的实施，农村的交通也越来越发达，道路建设越来越好，农村的车子多了，车子的速度快了，同时也给学校交通安全带来严重隐患。
七、改进措施
(一)改进内容(做什么)
1.优化教师资源配置，合理安排使用教师。
2.加大硬件建设的投入，争取上级支持，积极筹措资金，完善学校教室的修建和学校配套设施的建设，改换部分教室的门窗，逐步更换办公电脑，提高办学的整体水平。 3.继续实施精细化的教学过程管理，全面提高教育教学质量。
4.把握创建“学校文化建设先进校”的契机，以创建“义务教育阶段办学水平优秀学校”为目标，积极争取上级部门的支持和帮助，完善硬件建设，搞好软件建设，提升办学档次。
(二)改进方法(怎样做) 下一步的发展计划: 1.继续加大教育投入，积极争得县教育局、镇政府支持，增加学校生均建筑面积，增添部分专用教室，使学校逐步迈上标准化轨道。
2.优化教师资源配置，合理安排使用教师。
一是加强教师业务培训，提高教师的专业素质。二是有计划的安排富余学科教师向缺科学科转科。三是积极争取上级支持，配齐学科教师，引进青年骨干教师，确保我校教师整体素质的提高。
3.加大硬件建设的投入，争取上级支持，积极筹措资金，完善学校教室的修建和学校配套设施的建设，改换部分教室的门窗，逐步更换办公电脑，提高办学的整体水平。
4.继续实施精细化的教学过程管理，全面提高教育教学质量。
5.把握创建“学校文化建设先进校”的契机，以创建“义务教育阶段办学水平优秀学校”为目标，积极争取上级部门的支持和帮助，完善硬件建设，搞好软件建设，提升办学档次。
6.进一步加强学校管理，合理配置教育资源，充分利用好现有教育资源为教学服务。
7.进一步加强学校安全工作，坚持不懈进行安全教育，落实安全防卫措施，加强学校安全值班制度。