中小学教师职业道德论文范文第1篇
周雨
2014年9月，我成为了襄阳市第二十九中学这个大家庭中的一名教师。入职一年有余，对教师的职业特点有了较为深入的了解，教师是学生成长的模范，工作内容具有超前性、创造性和崇高性，这就决定了教师必须热爱教育事业、热爱学生、具有崇高的奉献精神和高尚的职业道德。
作为新教师的我，在总结过去一年的工作经历中，认真反思这一年的经验教训，虽然取得了些许成绩，但同时发现自己还存在一定的不足：
1、从事教育教学及科研的能力不足，缺少全面的知识储备和专业技能，在今后的教学中，要逐步改善自己与学生深入交流方面的问题，与学生打成一片。
2、在物理教学当中尽量运用幽默的语言吸引学生的注意力，在教学内容方面尽量切合生活实际，让学生能在生活体会所学的知识，这样才能让学生感觉到学习物理有很大的用途。
3、在教学方式和教学手段方面除了熟练地运用现代教育技术去组织教学外，还要系统深入地学习课件制作和动画设计，把枯燥的物理知识以生动形象的动画展现出来吸引学生的注意力。
工欲善其事，必先利其器，做好一件事情，准备工作是至关重要的，计划是必不可少的，特别是作为教师这一项育人的工作，是百年大计，作为一名年轻新教师如何尽快的让自己适应教师角色，担任起教育的重任，是摆在每个新教师面前的一项艰巨的任务。为了能让祖国的未来青少年学生很好的成长也为了自己更快更好的成长和发展，在这里我对自己今后教师生涯作一职业规划。
一、 近期计划(近一个学年)
在即将进入的九年级历史教学中，我已经做好了充分的准备，教学方面做好了规划。
第一，在备课方面，首先，做到 “备教材”、 “备学生”、 “备教法”、“备练习”、“备作业”把课堂教学更上一层楼。
第二，在教学方面。能较好地把握教学规律，力争做到课堂教学思路清晰，有较强地组织驾驭教学的能力，课堂纪律严明、课堂气氛活跃，提升自己的教学基本素养。
第三，在与学生的交流方面，要下大工夫，利用课余、课间活动、自习时间，增加与学生的见面机会，增强与学生交流，做一个深入了解学生的教师，力争做到学生信赖的老师。加强师德修养，我国现代教育家夏百尊指出：“教育之不能没有爱，如同池塘之不能没有水，没有爱没有教育。”所以，教师除了辛勤地付出之外，还要做到真正的热爱学生，尊重学生的人格，善于发现他们身上的优点，真诚地感动和教育学生。
第四，在教学管理方面。有较强的组织驾驭课堂教学的能力，力争做到课堂教学管理的松弛有度，活泼有序。
第五，在教育学生方面。要认真分析把握学生的心理特点，认真把握学生的心理发展的规律，在此基础上因材施教。
二、中期规划(近三年内)
教师工作的前几年是一个教师职业生涯中最关键的时期，在这一时期是教师逐渐站稳讲台、形成自我风格时期，在这一时期我的职业规划尤为重要，在这一时期，深入教学的同时，还要不断积累经验，经常参加学科教研活动，听取其他教师优质课，积极准备参加公开课、优质课等教学活动，积极向教学能手探讨教学教法，主动探索教学理念，理论落实行动，在教学中用先进的教学理念进行教学，做到教得实在、教得灵活。使自己能灵活驾驭新教材。树立现代的学生观，学会以发展的眼光看待和对待每一个学生。在教学中形成师生关系和谐，坚持教学相长，在师生交往中发展自己，努力探索有个人特色的教学风格。
三、长期规划
形成自己的教学风格之后，不能满足于现状，还要积极改进课堂教学，真正落实素质教育，向教学课程改革能手魏书生老师学习教学课堂改革经验，还要借鉴都郎口中学、黄冈中学的教学成功改革案例，积极推行素质教育。同时还要不断学习新的教学手段、教学方法和理念，如可以借鉴其他行业经验提倡体验式教学，逐步形成具有自己特有的特色教学风格。
中小学教师职业道德论文范文第2篇
同时，幼儿园是幼儿从自然人向社会人转化的第一驿站。幼儿教师肩负着神圣的使命：给幼儿以真、善、美的启迪;为幼儿展开美好的社会生活画卷;让幼儿在健康、快乐、勇敢、智慧的起点出发。在实际工作中，幼儿教师既要做幼儿游戏中的“玩伴”、幼儿认知发展中的“导师”，还要做幼儿矛盾纠纷中的“法官”，更要做幼儿情感上信赖依恋的“妈妈”。幼儿教师将高尚的师爱、伟大的母爱无私奉献给懵懂初开的幼小孩童，引领他们踏上人生的起跑线，而自己甘做永远的护花人。
幼儿教师在工作中的多重角色定位要求幼儿教师必须具备多方面的专业素养才能胜任幼教工作。那么，幼儿教师须具备哪些专业素养呢?
首先，广博的文化知识修养是从事幼教工作的前提条件。文化知识修养包括基础知识、专业知识和艺术修养三个方面。基础知识是指语文基础、数学基础以及科普基础;专业知识是指对《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》的系统学习和对各科教学法的熟练掌握;艺术修养是指对音乐、体育、美术、舞蹈等综合艺术，包含艺术表现力、艺术鉴赏力和审美能力。只有具备这些基本条件，才能保证教育活动在正确无误的情况下正常开展和健康发展。
其次，扎实的专业技能是从事幼教工作的基本条件。“弹”“唱”“画”“话”“跳”“写”“做”七项幼儿教师基本功，即张嘴能说标准流利的普通话，能讲富有感染力的故事，能唱悦耳动听的童谣歌曲;动手能画形象逼真的儿童图画，能随手制作美观适用玩耍教具，会书写规范标准的粉笔字;见到曲谱能奏响优美的旋律;听到音乐可翩翩起舞等。可见，要成为一名合格的幼儿教师是很不容易的。只有娴熟地掌握以上基本功，才能得心应手、游刃有余地从事神圣的幼儿教育事业。
然而，只拥有丰富的知识和过硬的专业技能，并不一定能成为优秀的幼儿教师。知识技能只能证明你具备幼儿教师资格和能力，要想在幼教岗位实现自身价值、干出一番成绩，还必须在工作实践中历练。俗话说：实践出真知。要想成为一名优秀的幼儿教师，必须内外兼修，具备高度的事业心和强烈的上进心。在具体工作中要善于观察、善于思考;勤于学习、勤于积累;勇于开拓、勇于创新。只有将幼教工作实践与自我素质提升完美结合，才能成为一名符合时代要求的优秀幼儿教师。
大家应该知道幼教工作的细微、琐碎，几乎每个工作日都是一场脑力与体力的比拼。长期从事这种难度大、强度大、压力大的工作对幼儿教师来说也是一种考验。如何才能当好一名幼教，坚持不懈地培养好更多的儿童?那就首先要树立正确的人生观，充满爱心、永葆童心，在忙碌中体验幸福，在平凡中感悟人生。所以，永葆童心、充满爱心、保留平常心是从事幼教工作的根本条件，也是职业理想永不蜕变的“保
鲜剂”，正是幼教职业的基本素质。如果把幼教工作比作一艘航船，那么，必要的专业知识专业技能就是舵;高度的事业心、强烈的上进心是帆;那么永葆童心、充满爱心、保留平常心则是推进风帆的动力。有了舵，撑起帆，开足马力，我们就可以驾驭这光辉事业的船乘胜前进了。
中小学教师职业道德论文范文第3篇
摘要：当前，民办高职教育发展迅速，针对民办高职院校青年教师职业道德问题，课题组通过对河南某民办高职院校的实地调查，了解当前民办高职院校青年教师职业道德现状及存在的问题。从社会、高校、自身、学生、家庭等五个方面分析原因，并提出相应的对策。
关键词：民办高职院校；青年教师；职业道德
基金项目：周口科技职业学院2015年教科研课题“民办高职院校青年教师职业道德现状及对策研究”（项目编号：zkyjky[2015]-006）
作者简介：郭倩影，女，周口科技职业学院助教，主要研究方向为职业技术教育；王秋锋，男，周口科技职业学院讲师，主要研究方向为电子技术应用、计算机辅助设计。
随着改革开放和经济社会的发展，民办高等教育进入了迅速发展的快车道。《全国普通高等学校名单》显示，截至2015年5月21日，全国民办普通高校447所。根据《2014年河南省教育事业发展统计公报》统计，河南省民办普通高等学校37所，其中民办高职院校20所。普通本专科在校生35.51万人，占全省普通本专科在校生总数的21.14%。[1]
现阶段，根据民办高职院校的特点，教师（包括专职和兼职）中青年教师（35岁以下）所占比例很大，以本课题组调查的河南某民办高职院校为例，青年教师占教师总数的56.57%。因此青年教师素质的高低对于民办高职院校是否能够健康、快速、可持续发展至关重要，青年教师职业道德是教师素质的核心内容。
从学生成才角度来说，民办高职院校生源复杂，学生文化素质较低，在培养他们专业技能的同时，基本的职业道德、社会公德等必不可少。如果青年教师们的职业道德不高，可想而知培养出来的人才的道德法制观念、职业道德意识肯定也不会很高。那样的话，对学生个人、对社会都是无益的。所以，加强民办高职院校青年教师职业道德建设非常必要。
一、民办高职院校青年教师职业道德现状调查
没有调查就没有发言权，只有深入民办高职院校，切实开展调查研究，才能掌握第一手资料，为民办高职院校青年职业道德建设提出符合实际的对策。因此，课题组在2015年6月深入河南某民办高职院校实地，对其青年教师职业道德现状进行了调查。据悉，该校青年教师198人，占教师总数的56.57%。专职青年教师中女教师、本科学历、初级职称居多，兼职青年教师中女教师、本科学历、中级职称占多数。具有典型的民办高职院校师资队伍的特点。
课题组于采用了普遍问卷调查的方式对该校青年教师进行了调查，发放问卷180份，回收178份，其中有效问卷为175份，问卷有效回收率为97.2%。并对该校不同年级、不同专业学生的也采取了抽样问卷调查的方式进行了调查。调查对象的广泛性保证了调查结果的真实性和可靠性。
二、民办高职院校青年教师职业道德存在的问题
通过对深入调查分析，课题组认为目前民办高职院校青年教师职业道德总体是好的，基本能够得到学生、学生家长、学校及社会的认可。但我们也要警醒的看到，部分还存在一些问题，主要体现在以下五个方面。
（一）为人师表意识淡薄
调查显示，该校青年教师中85.6%都是非师范毕业。他们没有经过系统的专业的教师岗位学习和培训。这些青年教师对高等教育学、心理学、教学方法技能等没有概念，认为只要上好课就万事大吉了，殊不知教师职业是个系统的、良心的工作。这些青年教师为人师表意识淡薄。在青年教师调查问卷中，“师生交往”一项有14.3%的青年教师没有做到关心热爱学生、倾听学生心声、尊重学生。
（二）职业认同感低
在调查问卷中，“课堂教学”主要调查青年教师在对待本职工作上的态度。结果显示，有12.2%的青年教师没有做到认真备课、上课、批改作业，精心辅导学生。他们对于教师这个本职工作表现出不高的职业认同感。之所以出现这种现象，主要有以下两个方面的原因：（1）有的只是把民办高职院校教师这个工作岗位作为一个临时的过渡，内心并没有在该单位长期工作的打算。据有关调查统计，民办高校教师每年流动率超过20%；（2）有的青年教师认为，在民办高职院校工作只是为了挣钱、养家糊口，和在社会上一般工作没有区别。他们没有意识到教师这个岗位在教书的同时，更重要的一项职能是育人。
（三）科研学术不重视
科研水平是评价一所高校办学质量高低的一项重要指标，青年教师是科研工作的重要力量，民办高职院校在为社会培养技术技能人才的同时，也要积极开展相关领域的科研工作。
调查显示，该校36.3%的青年教师对于科研课题申报，发表原创性学术论文等科研工作并不关心。通过访谈，课题组发现主要存在以下两大问题：（1）学术造诣不高。有的青年教师内心对于科研也很关注，但无奈自己学术能力不强，调查中78.78%的青年教师只有本科学历，理论教学、实训教学等对他们来说勉强还行，科研工作真的有心无力；（2）不评职称，不需要科研成果。调查中该校占18.18%的青年教师没有职称。这些青年教师不重视职称的评定，因此，理所当然的认为，也不需要发表学术论文、申报科研课题等。
（四）功利主义思想严重
在经济社会深刻变革的影响下，部分民办高职院校青年教师重经济、轻工作，重自身、轻单位，视教书育人为临时性的行为，将工作作为获得工资收入的谋生手段之一，将自身主要的精力和时间更多的放在一些经济性、功利性的行为上面，片面追求物质利益。他们积极开展第二职业，甚至第三职业。这些青年教师在授课工作花费的精力很少，只注重传统知识的传授和灌输，“满堂灌”的现象普遍存在。
（五）团队合作意识不强
团队合作精神是现代社会青年人必须的一项基本意识，然而在调查问卷中，“同事交往”一项统计有16.1%的青年教师认为自己和身边的同时关系处理的不是很融洽。部分民办高职院校青年教师没有团队精神，喜欢搞小圈子，只专注于自身的经济利益，有时同事间为了一些蝇头小利利勾心斗角、相互攻击，无法将学校周围环境和关系处理好。
三、提升民办高职院校青年教师职业道德的对策
（一）社会层面
1.加强舆论导向，提高民办高职院校教师地位。民办高职教育是高等教育的重要组成部分，为培养高素质技术技能人才发挥了重要作用。全社会应当关注民办高职的发展，特别是新闻传播领域，要对成绩突出、有杰出贡献的民办高职院校和个人及时报道，加强舆论导向。[2]民办高职的教师是培养高素质技术技能人才的重要力量，其在社会中应当与公办院校教师处于同等地位，不能简单的认为民办高职院校的教师就是为老板打工的。《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》（豫政〔2014〕75号）明确提出，要“落实民办与公办职业院校的同等法律地位”。
2.改善提高民办高职院校青年教师工资福利。青年教师是民办高职院校发展的中坚力量，提高其工资水平、改善福利待遇、加强社保等是目前急需解决的问题。近年来，出现了“国考热”，据统计2015年度中央机关及其直属机构考试共有140.9万人参加考试，录取比例达到64：1。[3]之所以会出现这种现象，并不是公务员工资水平高，而是公务员的福利待遇好，而且社会保障稳定，基本没有后顾之忧。因此，从国家层面来说，也应该把为国家培养数以万计的民办高职院校教师纳入事业编制，与公办院校教师待遇平等。
（二）高校层面
1.提高管理者意识。民办高职院校的管理层要有培养本校青年教师职业道德的意识。青年教师是民办高职院校发展的中坚力量，是学校未来健康可持续发展的重要保证。[4]学校可通过座谈会、研讨会、报告会、分组讨论等形式开展以师德师风教育为重点的文明创建活动，通过活动熏陶教师思想感情、充实教师精神生活、升华教师的道德境界。
2.加快建立健全相关机制。制度可以用来规范各种教学行为，保证良好的教学秩序，是民办高职院校事业成功的重要保证。十八届四中全会提出要全面推进依法治国，具体到民办高职院校，也要用制度管人、管事，无规矩不成方圆。在教师职业道德建设方面，要在充分调研、广泛征求专家学者意见的基础上，结合本校实际情况，制定建立民办教师聘用机制、岗前培训机制、教师考核机制、评优评先机制、奖惩机制、学习培训机制、职务晋升机制、职称评定机制，等等。用一系列相关机制规范民办高职院校教师的教学行为，帮助青年教师迅速成长为合格的高校教师。
3.减轻民办高职院校青年教师工作量，使其有精力关注自身职业道德建设。每个人的精力都是有限的，如果民办高职院校为了节省开支，让青年教师承担过重的工作量，青年教师将会把大量精力用于应付，根本无暇顾及提升自身职业道德水平。[5]学校管理者要能够在充分把握本校师生基本情况、课程开设情况、后勤保障情况等学校整体运行状况的基础上，经过充分民主讨论，制定出切合实际的各类教职工工作量。让青年教师从繁杂的劳动中解脱出来，使他们有更多的精力关注自身职业道德建设。
（三）自身层面
1.提高对教师职业道德重要性的认识。民办高职院校青年教师要对自己从事的职业有一个正确客观的认识，教育事业是一个良心工程。青年教师在传授给学生专业的技术技能的同时，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育也必不可少。只有认识到这些，青年教师才能对自己的职业道德的重要性有一个深刻的认识。
2.自律日常教学行为。《高等学校教师职业道德规范》提出，高校教师要爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。民办高职院校青年教师要按照要求规范自己的教学行为，关键在自律。民办高职院校青年要在教学工作中的一点一滴、一举一动中时时刻刻提醒自己，在学生面前处处做表率，在同行面前时时向先进看齐、争做道德模范先锋。视校如家、爱生如兄妹、视同事为朋友、敬前辈为父母、清廉从教、刻苦钻研。
3.关注教师职业道德培训。民办高职院校的青年教师大都不是教育专业科班出身，特别是理工科专业的青年教师，在他们的成长经历中，必要的人文社科知识缺乏，高等教育学、心理学、教学方法技能等基本没有接触。因此，在他们进入教师行业之后，青年教师要积极参加岗前培训。在日常的教学过程中，也可以通过网络学习、报刊杂志等途径提高自己的职业道德修养。特别是寒暑假期间，国家省市会经常开展教师素质提升计划，青年教师要积极报名参加。
（四）学生层面
作为民办高职院校的主体，学生们要关心学校的发展，理解教师们工作的辛苦。特别是青年教师，有时会因经验不足等原因出现工作失误或者方法不当。学生们要理解支持青年教师，及时向他们提出意见或建议，以便青年教师及时改进。对于极个别“混文凭”的“差生”，也要端正态度，多接受老师的教育。
（五）家庭层面
对于因各种原因出现家庭内部不和谐的青年教师来说，要学会正确处理家庭成员之间的矛盾，照顾到每个家庭成员的情绪。不能把家庭中偶尔的不和谐因素带到教学工作中。家庭其他成员也要支持青年教师的教育教学工作，书香门第的每个家庭成员人文素质都要提高。
参考文献：
[1]教育部.2015年全国高等学校名单[EB/OL].www.gov.cn/xinwen/2015-05/22/content_2866976.htm.
[2]河南省教育厅.2014年河南省教育事业发展统计公报[EB/OL].www.haedu.gov.cn/2015/04/01/1427868276272.html.
[3]黄玲.广东民办高职院校教师职业道德建设研究[D].杨凌：西北农林科技大学，2013.
[4]钱静.民办高职院校教师质量危机的致因剖析及化解策略[J].职教通讯，2009（8）：20-24.
[5]郑伦卉.关于民办高职院校青年教师师德建设的思考[J].湖北函授大学学报，2011（2）：20-21，23.
[责任编辑秦涛]
中小学教师职业道德论文范文第4篇
摘要：分绍了调查高职院校教师职业道德现状的目的和意义，并运用多种研究方法对高职院校教师职业道德现状进行调查，对调查结果进行了科学分析。
关键词：高职院校；教师；职业道德
一、调查的目的和意义
高等院校是培养人才的基地，教师是人才培养的主要力量。教师的职责为“传道授业解惑”，是学生的良师益友，其专业知识和职业道德的高低直接影响人才培养的质量。因此，关注教师的师德现状，切实加强教师师德建设，对全面提升教师的师德素质，实现高职教育的培养目标具有重要的意义。2013年10月，我们对本校部分教师进行了职业道德抽样调查，旨在了解当前学校教师的职业道德状况，为今后高职院校开展教师职业道德教育与研究提供现实参考依据。
二、调查对象与方法
本次调查通过走访、座谈、问卷、电话咨询、电子邮件等形式对本校计算机系、建工系、环化系、电子系等十多个教学团队教师进行调查，发放调查问卷164份，回收有效卷148份，回收率为90%。
三、被调查教师的基本情况
对回收的148份有效教师问卷统计显示：本次调查的教师中男性占20%，女性占80%；年龄在21-30岁的占12%，31-40岁的占49%，41-50岁的占28%，51-60岁的占11%；具有硕士学位的教师占26%，具有学士学位的教师占74%。
四、调查内容
调查内容分为八个方面，分别是：（一）关于教师职业良心方面。1.您对您现在的职业投入了多少分的精力？2.您对教师职业的喜好？3.您认为您对工作的认真是出于？4.您愿意为学生的事情腾出您的休息时间吗？（二）关于教师职业责任方面。5.您在任教过程中会有意识地履行职业道德吗？6.比起周围的同事，您觉得您在职业上的投入与付出更多还是更少？7.您会为适应教学需求而改进您的教学吗？8.你每节课都能认真备课、上课、批改作业吗？（三）关于教师职业理想方面。9.您对教师职业的喜好？10.您认为您的工作是否是您的一种精神追求？11.目前如果有机会，您想变换职业吗？（四）关于教师职业荣誉方面。12.您怎样看待表彰师德先进个人？（五）关于教师职业态度方面。13.您能做到平等、公正地对待每位学生吗？14.您对学生采用体罚的看法是？15.在您眼中学生是可爱的吗？16.您会偏爱优生而忽略差生吗？（六）关于教师职业纪律方面。17.上课时有没有接听电话现象？18.您认为教师是一种特殊的职业，需恪守特定的教师职业道德吗？19.您能自觉抵御有偿家教，不利用职务之余谋取私利吗？（七）关于教师职业技能方面。20.教师继续教育的内容，你认为最迫切的是？21.您认为“教师职业道德”中哪条最重要？22.您认为有必要在当今的高科技时代进行专门教师职业道德调控吗？23.您认为教师最重要的素质是什么？24.您认为造成某些教师教学积极性不高的最重要因素是？（八）关于教师职业作风方面。25.您关注高校教师的师德师风建设情况吗？26.您认为加强师德师风建设的主要目的是什么？27.您对当前的师德师风建设状况最不满意的方面是什么？28.您觉得当前应该采取哪些措施来提高高校的师德师风状况？29.对于树立教师公众形象，加强教师职业道德建设，您有什么建议和意见吗？
五、调查结果分析
（一）关于教师职业良心方面：98%以上的教师在职业上愿意投入70%以上精力；70%以上的教师愿意为学生腾出自己的休息时间，并且表示非常喜欢这个职业。
（二）关于教师职业责任方面：90%以上的教师都能够认真地履行职业道德，愿意为适应教学而改变自己的教学方法，能够积极主动地备课、认真批改作业。
（三）关于教师职业理想方面：90%以上的教师把现在的职业当成一种精神追求；但也有23%的教师希望有机会能变换一下职业。
（四）关于教师职业荣誉方面：95%以上的教师认为表彰师德先进个人是有意义的，对教师以后的工作有促进作用。
（五）关于教师职业态度方面：84%的教师的教师能平等、公正地对待每位学生，同时认为对学生采用体罚没有必要；但是还有16%的教师在对待时“优生”、“差生”有一定的差别。
（六）关于教师职业纪律方面：90%的教师认为教师是一种特殊的职业，需要恪守特定的教师职业道德，能够自觉抵御有偿家教，不利用职务之余谋取私利，同时认为讽刺、挖苦学生是不尊重学生人格的。
（七）关于教师职业技能方面：91%以上的教师认为教师最重要的素质是道德能力与教学能力，同时认为在当今的高科技时代进行专门的教师职业道德调控是有必要的。对于教师继续教育的内容，受访教师普遍认为需要学习的内容有：协调师生关系的技巧；职业信念与职业道德；学科专业素质；创新教育观念；有效的课堂教学知识与技能。
（八）关于教师职业作风方面：全部受访教师均能对师德师风建设情况保持关注，能够对自己的职业作风自省自查，同时对加强师德师风建设提出了社会严格监管，制定规章制度；开展职业道德建设专题讲座，大力弘扬师德师风典型事迹，定期评议表彰先进；加强教职工队伍管理建设，引入上岗竞争机制，建立考核评估机制等建议。
通过本次调查，我们可以清楚地看出，我校教师的职业道德素质的主流是好的，他们有强烈的事业心，勤于学习，积极上进，但仍存在一些问题。比如就对如何对待“差生”问题的这项调查存在着较大的争议。社会上很多人认为在学校中只要学习成绩不好、不积极参加校园活动就是“差生”。一少部分教师认为“差生”会给整个班级拖后腿，要以班级整体利益为重，不能让个别“差生”搅乱整个班级前进的步伐，所以对于那些“差生”就没有必要去挽救，索性就放弃了。但大多数教师觉得不应该放弃所谓的“差生”，“差生”这个词是相对的，不能妄加断言一个学生的好坏。这取决于一个教师职业道德的高低，取决于教师能否从心里关爱“差生”。笔者认为，每个学生都是独一无二的，他们的想法、说法、做法和习惯各不相同，有些时候很难得到别人的理解与尊重，尤其是对于老师的批评教育，常常会引起他们反感，觉得老师处处针对他们。其实“差生”的这种反应正是他们心理的另一种真实写照，那就是他们渴望老师的关注。他们很想表现自己，渴望赢得尊重，但又害怕遭受冷落，导致部分学生有强烈的自卑感、自暴自弃或对老师有强烈的抵触心理。教师如果能换一种眼光，试着换位思考，用理解、用关爱去体会学生的一切，当学生在困难面前犹豫时，给其积极的心理暗示，逐渐转化为学生的自我暗示：“我行，我能行！”适时对学生赏识鼓励，让不同性格的学生都能增强自信心。细心观察并发现这些学生身上的闪光点。俗话说，金无足赤，人无完人，更何况是还未踏入社会的学生，我们应该对他们有足够的包容。对待那些所谓的“差生”，要有“四心”，即：耐心、公平心、爱心、尽心。培养学生的健康学习心理和营造良好的学习风气。
一个教师职业道德能力的高低其中很重要的一点就是是否具有很强的职业敏感度，对学生的表现是否能做出及时准确的判断。尤其对于职业院校来说，教师要把对学生的培养目标定在实际操作型技术人才，从入校开始就要让学生对专业产生浓厚兴趣，只要学生把心思都放在学业上，就不会出现或者出现很少的差生了。对于部分“差生”最行之有效的办法就是建立“差生档案”。“差生档案”要随时记录差生们的表现。在发现他们稍微有一点表现积极的时候，就要及时地给予肯定，以便增强他们的自信心；在他们犯错的时候，不要马上批评他们，要分析出现这种状况是否是由其他的外界因素造成的，学生在这次错误中应承担的责任有多少。即便是学生要为全部的错误负责，教师也应该采取学生能接受的方式，潜移默化地让其接受，达到教育目的。每半学期要对“差生档案”进行总结，分析学生的成长趋势，为下一阶段的教育打好基础。
在调查问卷中，另一个争议较大的就是当前应该采取哪些措施来改善高校的师德师风状况？47%的教师认为应该通过加强学习来提高高校教师的师德师风水平；10%的教师认为应该采取引入上岗竞争机制来提高高校教师的师德师风水平；12%的教师认为应该采取建设考评新机制来提高高校教师的师德师风水平；6%的教师认为应该采取加强教职工队伍管理来提高高校教师的师德师风；25%的教师认为应该采取抓好教学科研工作环境建设来提高高校教师的师德师风。由此可见，高校教师的师德建设涉及范围很广，每一项措施很重要，我们要从全方位引导教师对它们重视。从深层次上看，这几种措施中都包含着同一项内容，那就是激励机制。激励机制可以分为物质激励和精神激励两种，并且二者相辅相成，缺一不可。提高高校师德建设最主要的一点就是让广大教师能够积极参与到师德建设中来。而能够提高师德建设的一个重大前提和基础就是满足自身的生存和发展（自我实现）的需要。所以，高校应该把提高师德建设与岗位竞争、职称评定、职务聘任、各方面荣誉挂钩，真正点燃教师参与的热情。
通过以上的分析调查，笔者提出以下二点建议：第一，职业院校要以师德教育内容为突破口，开设师德讲堂，说身边人、议身边事，通过现身说法推动道德意识向道德行为转化，进而形成师德习惯；第二，学校要建立师德考评体系，把上述活动与年终考评、教学检查、学生测评以及评优结合起来，形成科学、可行的师德奖惩制度，保障职业院校教师师德建设的健康发展。
参考文献：
[1] 秦金祥，杨萌，韩家闯.新时期高校教师的职业道德建
设探索[J].中国科技信息，2009，（17）.
[2] 王珏.高职院校青年教师职业道德建设研究[J].中国电
力教育，2008，（11）.
中小学教师职业道德论文范文第5篇
摘 要：中等职业学校向社会输送合格的劳动者，保障劳动者具有较高的文化素质和专业素质的关键在师资。作为一名中职教师，提高素质势在必行。
关键词：职业中学；职业素质；培养
一、人文素质
在市场经济的冲击下，社会上出现了很多不良的思潮，对中职生也产生了较大的负面影响。中职生一般文化基础较薄弱、不够勤奋、家境较好，因此就会导致自我认识和控制力差，同时个性突出，自我约束力不够。从当下学校人文素质现状来看，教师的人文素质仍然是实施人文教育的关键，课堂教学是开展人文素质的主要载体之一。
古人云：“师者，人之模范。”有什么样的教师就会有什么样的学生。教师自身的思想、言行、人格、技能，甚至礼仪和服饰都会直接或间接地影响学生。榜样和潜移默化的作用是无穷的，所以提高教师的人文素质是职中人文素质教育效率高的关键。因此，我们在课堂教学中，应转变教育观念，加强教育认识，确立以学生为主、教师为辅的教学观；改变教学方法，创设和谐、民主的课堂氛围；挖掘课堂教学中的人文知识和人文精神，努力在传授科学知识的同时，提高学生的人文素质，达到事半功倍的效果。我们可以适当选用对话教育、小组学习、探究式学习等教学方法，创设良好的课堂氛围，在潜移默化中逐步培养学生的人文素质。
二、更新教育观念
更新教育观念是实施素质教育的前提，也是提高教师素质的关键。观念陈旧、理论匮乏以及教育方式、方法落后等问题，是制约素质教育的主要因素。现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的主体性。教育观念的转变具体表现在以下几个方面：
1.教育目标上，教师要把着力点放在提高学生自我学习、自我服务和自我发展的知识和能力上。教师要充分尊重学生的人格和合理的需要，使学生有主动选择的自由和权利，有发展个性的机会。
2.教育方法上，教师首先要实施个性教育，最大限度地发挥教育效益。其次，要以热情的态度，积极地帮助他们，坚定他们的信念，树立他们的信心。最后，要善意地指出他们的错误和问题，友好、耐心地帮助他们寻找和分析问题产生的原因，与他们共同寻找改正错误、解决问题的办法，帮助他们克服行为过程中可能遇到的障碍和困难。
3.教育评价上，不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
三、树立终身学习观念
终身学习能力是当今社会所需求的素质和能力，是在激烈变化社会中的“生存能力”。终身学习能力是新世纪知识经济、知识社会发展和人的发展的必然要求。随着科学技术的飞速发展，每个人都面临着“学习的革命”的严峻挑战，文盲将不再是不识字的人，而是不会学习、不懂电脑、不会外语、不会捕捉和使用信息的人。称职的教师应该是学科知识、人文知识、教育理论、现代教育技术等多元化集一身的综合型教师。这就要求广大教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，时时充电，不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。
21世纪，文盲的概念将发生根本的变化，不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为“信息时代”的新文盲。在教育领域里，信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。由信息技术带来的多媒体教学和网络教学在教学的内容手段、质量效益以及管理方面都有着无法替代的优越性，将信息技术作为现代教学手段势在必行。
四、具有良好的心理学修养，成为学生的良师益友
教师的教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通、情感的交流，引导学生健康活泼地成长。
在工作中，教师应尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光。信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。教师要相信每个学生都有自己的闪光点，每个人都是可塑之材。教师真心地信任学生，学生才会真心地相信教师，这样才能消除他们心中的隔阂，他们才会对教师敞开心扉，心悦诚服地接受教师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。让学生在轻松和谐、亲切、自然的氛围中接受教育，才能收到事半功倍的教学效果。同时，也应该做到体谅、宽容学生，使教育真正深入到学生心灵深处。在教育教学中，适当应用宽容的手段，往往会收到意想不到的教育教学效果。一些后进生由于自控能力较差，他们难免会出现这样或那样的过失，只要不是原则性的大错，教师就要利用一切可利用的教育资源给学生一个台阶下。学生会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重，从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”，这是一个从被动接受教育到主动进行自我教育的过程。
教師只有不断地提高自身的素质，转变旧的教育观念，努力提高创新的能力，掌握灵活的教学方法，才能出色地履行自己的职责。
（作者单位 吉林省洮南市人力资源和社会保障局）
中小学教师职业道德论文范文第6篇
在新的形势下，社会发展向教育工作者提出了更高的要求。当前，国家对职业教育发展越发重视。发展职业教育的重要因素就是教师，这个过程中教师承担着更大的责任。教师是教学工作的主导者和培养学生的直接实践者，具有高水平、高素质的教师队伍是学校发展的前提；教师是保持学校稳定的中坚力量，学校的发展、教育水平的提升，需要教师的积极配合，齐心协力做好工作。这就需要教师加强自身的职业道德修养建设。教师的职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的职业道德和行为标准的总要求。职业道德修养主要体现在敬业、爱护学生、为人师表等三个大的方面。
敬业
教师作为职业，作为劳动者应该热爱自己的事业。不可否认，教师是受尊重的职业之一，形容教师的话语经常被提及，如辛勤的园丁、燃烧的蜡烛等。教师在敬业的基础上还具有责任感，就像在汶川地震中，有多名教师为救学生，放弃了求生的机会，无愧于“为师”两个字。他们除了敬业，更多体现的是责任，在危险时刻想到的是孩子家长的托付，祖国将希望托付给他们，就必须履行责任。
教师在带学生外出写生时，由于学生们都分散在不同地点，所以，作为老师要做指导，不仅要走很多路，还得有耐心。虽然很疲惫，但一回想起自己做学生时，没有教师的关注和辅导很辛苦，“己所不欲，勿施于人”，这也是教师敬业的体现。常听老教师讲：“当老师是个良心活。”说得有一定道理。老师可以做得很轻松，只是上课，确实不累；但当反思时，就会感到愧疚。既然做教師，就得负责任，要对得起学生，让他们能够有所收获，品质有所提升。只有在这个基础上才谈得上奉献，因为所有的模范教师首先是一个合格的教师。
作为教师，应该立足自己的教育工作勤恳付出，精神饱满地完成教育教学任务，如此才能对得起教师职业，实现自己的价值。
爱护学生
爱护学生包含两个方面：尊重学生、做好后进生的教育工作。
尊重学生 学生处于心灵成长的阶段，心理相对比较脆弱。作为教师，应该注意保护学生的自尊心，塑造良好的性格；特别需要注意教学语言的运用，切不能用讽刺挖苦的语言。简单言语可能一闪而过，却会在学生心里留下痕迹。要告诉学生：其实困难并不可怕，可怕的是失去了克服困难的勇气。尊重学生的另一个体现就是要敢于听取学生的意见。青年学生思维活跃，愿意表达自己，作为教师不能觉得学生思想幼稚，应该擅于与学生平等交流，适时吸纳和认可他们合理的地方，这也是培养学生的交流能力，合理表达自己的思想，从而塑造健康的人格。
后进生的教育 教师应该发现优点让后进生找到自信，后进生的教育对班级教育的整体提高非常重要，是一项带有普遍性、长期性的工作。教师需要重点从以下几个方面做好工作：
一是关怀后进生。由于种种原因，后进生往往会有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种情况下，何种教育都不会起太大作用。在采取措施时应该深入了解情况，对学生情况有全方位的认识，认真分析其落后的原因；给他们更多关心，消除与老师之间的隔阂，并对其学习和生活上给予更多的关心和关怀。
二是让后进生参加更多的活动。由于成绩差，有的老师甚至把限制或禁止学生参加活动作为惩罚手段。这既违反教育规律，也不利于他们的身心健康，学生在自卑、压抑的心境中，只会愈发对学习失去兴趣。因此，应该优先让后进生参与各种感兴趣的活动，让他们在活动中发挥兴趣特长，如此才能有利于建立起信心。
三是注意多进行正面表扬。后进生虽然缺点多，但作为有独立人格的个体，同样希望受到其他同学的尊重和教师的表扬。教师应及时捕捉学生身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定和表扬；后进生取得同样的进步，教师应优先表扬，借此增强其自尊心，建立自信心，强化正确行为，并促使他们将这种优势或进步迁移到其他方面。
为人师表
作为教师，言传身教很重要。青少年学生容易受到他人的影响，幼儿时期容易受父母影响，学生时代自然容易受老师影响。常有老师说，班级情况和班主任很有关系。学生们会自觉不自觉地模仿教师的一些行为方式和做事态度。因此，作为教师，要注意自己的行为，要对学生负责。北京师范大学校训“学为人师，行为世范”八个大字，就是对这一点的昭示。曾有个老师在汶川地震时不顾学生，第一个冲到操场。很难想象这样的教师能培养出充满社会责任感的学生。
结束语
作为教师，需要不断提升自身的职业道德修养，不断提升自己的水平以适应新的形势和教育工作的要求。为此，笔者从教师职业道德修养建设的角度入手，结合切身体会提出了一些建设性的意见。综上所述，教师提高自身职业道德修养应该从敬业、爱护学生、为人师表这三个大的方面入手：热爱教师事业和自己的岗位，勤恳工作；爱护自己的学生，尊重学生，培养学生良好的人格和品质；对于后进生不抛弃、不放弃，通过发掘优点促进他们的进步；注重教师的形象，为人师表、言传身教、潜移默化地对学生进行感染和教育。可以说，教师的职业道德修养的建设是一项重要而持久的工作，需要每一位教师的努力，从我做起，从细节做起。
（作者单位：北京电子科技职业学院）