自主学习计划范文第1篇
寒假读好书
《〈史记〉故事》司马迁/原著朱文叔/编著
《唐诗三百首》(推荐上海古籍出版社1999年底出版的图文本) 《寄小读者》作者：冰心
《十万个为什么》(推荐新世纪版)
《西游记》作者：吴承恩
《汤姆·索亚历险记》作者：(美)马克·吐温
《爱的教育》作者：(意)亚米契斯
《小王子》作者：(法)圣·德克旭贝里
《格列佛游记》作者：(英)斯威夫特
《鲁滨逊漂流记》作者：(英)笛福
寒假去旅行
在假期里，如果有条件，家长可以考虑带孩子出门短暂旅行，让孩子增长书本以外的知识。在出行前，家长应有计划地让孩子阅读一些关于旅行目的地风物景观、民俗人情等方面的书籍，让普通的娱乐之旅变成孩子的学习之旅。还可以让孩子参加晚报小记者团、各类冬令营之类的集体活动，锻炼孩子的适应能力和交往能力。
寒假常锻炼
寒假里，很多孩子因为天气冷，大大减少了户外活动量，春节期间饮食又变得没有节制，容易导致体质和免疫力下降。家长可以为孩子制定一个简单的锻炼计划，通过踢毽子、跳绳、跳皮筋等游戏项目保持孩子的运动量，并鼓励孩子经常和邻居家的同龄孩子进行集体游戏。
寒假学本领
利用长长的假期，学生可以根据自己的爱好兴趣，学一种“技能”，如学习一种乐器的演奏，或是学会滑冰、游泳、画画、做一道菜等本领。
寒假之中有春节，孩子们大多会得到数额不等的压岁钱。家长可以利用这个机会教孩子一些储蓄、利率等简单常识和“量入为出”的理财观念，使孩子的自主消费更为合理。寒假做好事
自主学习计划范文第2篇
所谓培养学生的自我意识就是引导学生正确地认识自我、悦纳自我、客观地评价自我, 不断地完善自我、约束自我、发展自我。但是学生自我意识的培养需要各学科教师的重视, 学生由于师源性的心理问题, 学校容易陷入“心理辅导工作做加法, 学科教师做减法的”的窘迫境地。所以我们从德育心理入手提出“每一位教师都是心理工作者, 每一个办公室都是心理咨询室”的理念, 旨在形成学校上下、全员参与心理健康教育, 人人重视积极“健康自我”的培育。
一、健康课堂文化建设, 发挥学科渗透主渠道作用
课堂对学生的影响是深远的, 学生在学校的自我感觉很大程度上来自于课堂的感觉。宽松愉悦、充满情趣的课堂, 容易激发学生的学习热情, 发挥其聪明才智, 从而使学生发现自我的价值, 提高其童年生活的质量。
结合我校学生实际, 我们提出了健康课堂文化建设的两点要求:一是四个带进:营造宽松和谐的课堂心理氛围, 把激情带进课堂, 把微笑带进课堂, 把鼓励带进课堂, 把趣味带进课堂。二是四求模式:要求教师在课堂上体现“求实、求活、求趣、求智”的教学模式,
这“四求”模式既是提高课堂教学质量的要求, 也是学校教风建设的要求, 其目的在于打造严谨治学的教师队伍, 为学生的心理健康成长创设良好的条件。我们认为, 教师对学生的影响主要体现在教育教学工作中, 教风影响学风, 教学态度影响学习态度。教师的人格特点、待人处世哲学、文明行为举止等都不同程度地以这样那样的方式在日常教学工作中得以呈现, 对学生施加影响。在教师“实活趣智”的教风影响下, 学校教学质量得到根本的保证, 学生文明守纪、好学向上、健康活泼的学风得以发扬。
二、设立重大节日, 维护心理健康
(一) 心理健康节是我校才开设的一个特色节日
在举办的心理健康节中, 已经成为学校发展学生健康自我、营造心育文化的有效载体和手段。今年我校举办的心理健康节, 开展了“感统训练、心育活动课研讨、展我风采、健心行动”等四个形式多样、富有成效的活动, 并将心理健康节和校园文化节、“六一”儿童节等传统节日整合起来, 丰富心理健康教育的文化内涵, 提升心理健康教育的文化品位。心理健康节活动由校内向校外延伸, 学生走上街头开展心理漫画书法表演展示、心理咨询师街头现场咨询、邀请家长到校听取专家心理教育专题报告等活动, 营造了全社会重视孩子心理健康教育的氛围, 扩大了学校心育办学特色的影响。
(二) 举办读书节, 发挥读书的治疗功能
我校每年下半年举办读书节, 读书不仅可以提高语文水平和文学修养, 更能起到陶冶情操、消除浮躁心态, 实现心理治疗的目的。心理专家认为:读书具有心理治疗的功能, 在读书的过程中, 阅读者的经验与其对文学作品的理解产生交互作用, 促进阅读者的态度和行为的改变, 形成良好的生活适应。日常的读书活动具有发展性和预防性, 在心理咨询师协助下的读书则具有治疗性。我们举办读书节, 兼顾学生心理发展, 面上发动, 学生人人参与读书以及相关活动;点上拓展, 对重点学生推荐必读书目, 在心理咨询师引导下读书, 激发当事人产生新的认知、态度和行为, 试图解决一些心理问题。实践证明, 读书活动对心理困扰、智能不足、阅读困难、低自尊、孤独、畏缩、自我实现、学业成就、同理心、果断行为、态度改变、行为改变、降低恐惧、自我发展等问题有一定疗效。
三、培育典型, 树立榜样
榜样的力量是无穷的, 既催人奋进, 又能抵御来自校外不良思想的影响。有意识、有目的地培养典型, 树立身边的榜样, 可以创设一个积极向上的学生群体。
一是“四星”评比, 培育学生典型。我校开展了学生“四星”评比活动和“风采少年”评比活动。根据学生自我意识培养的具体目标, 相应地在学生中开展“礼仪之星”、“诚实之星”、“开怀之星”、“智慧之星”的“四星”评比活动, 通过评比, 树立典型。“四星”评比各班每月一次, 对照具体的评比条件, 将评上同学的照片、资料简介张贴于教室外墙壁的专栏中, 达到典型引路、学有榜样的目的, 发挥了榜样的激励和导向作用。
二是开展行为规范合格班创建活动, 树立班级榜样。学校根据《小学生日常行为规范》, 制定了适合我校实际的分阶段逐步强化良好行为习惯的计划及各阶段的评比细则, 坚持每日检查与每周评比, 督促学生加强对不良习惯的自我监控, 并逐步改善, 使全校学生都能形成良好的行为习惯。每月对班级进行考核, 学期末进行综合评比, 评选出行为规范合格班和先进班级。
四、编写心育读本, 助人自助
学校心理健康教育主要是对学生进行发展性心理辅导, 发展性心理辅导的目标则是助人自助、育人自育。从培养学生自我意识教育的内容来看, 引导学生掌握一些心理学知识、原理和方法, 特别是自我认知、自我体验、自我调控、自我激励的方法, 有利于实现助人自助、自育, 自我教育、自我提高, 从而适应纷繁复杂的社会环境, 冷静自如地面对各项激烈挑战。基于这种认识, 我们组织学校的心理教育骨干教师致力于心育自助读本的编写。在充分搜集资料的基础上, 我们以故事的形式汇编了《听听我的声音》一书, 期盼学生通过阅读, 在故事中感悟、在故事中收获。接着, 我们又通过问卷调查的方式了解学生心理上存在的主要困惑, 由学校心理老师为大家答疑解惑, 并将这些材料按低、中、高三个年阶段分别汇编成一套自助读本——《漫步两小》, 给学生提供心理自助。
五、同伴聊天, 心理互助
根据艾里克森的人格发展阶段理论, 小学阶段的儿童处于自我意识发展的重要时期, 处于勤奋与自卑的矛盾之中, 这个时期对儿童影响最大的是老师和同伴。因此, 充分利用同伴群体的影响力量促进儿童自我意识的发展具有十分重要的意义。据此, 我们建立了同伴聊天室, 充分利用同伴群体的资源, 由小咨询员解决学生遇到的心理问题。
一是岗前培训。我们从各个班级选出一批成绩优异、交往能力强, 志愿帮助别人进行心理沟通的同学进行岗前培训。由专门的心理老师给他们进行一些基本的心理咨询内容、技巧、原则等方面的培训, 使他们了解相关知识, 初步具备与同伴心理沟通的知识和能力。最后通过理论和技能考核, 取得小咨询员的上岗证。
二是助人自助。小咨询员队伍形成之后, 评选出室长全权负责同伴聊天室的工作, 心理咨询老师做指导老师。周一至周五每天中午由两名小咨询员在同伴聊天室接待来访同学并做好聊天记录, 遇到自己解决不了的就集体讨论, 再解决不了的转交给心理老师。在这个过程中, 他们不但帮助了别人也让自己获得了更多的体验和成长, 实现了助人自助的目标。
三是小课题研究。对于同伴聊天过程中遇到的比较普遍的问题, 以及校园中的热点、焦点问题。小咨询员组成了问题会诊所, 对这些问题进行调查、研究、讨论, 形成小课题、小论文。《网络游戏成瘾研究》、《上课小动作现象研究》、《学生交际能力调查》、《取绰号心理问题调查》等小课题的研究过程中, 他们获得了更多的成长, 在发现问题、研究问题、解决问题的能力上, 在写作能力的培养上都取得了不同程度的进步, 增强了信心, 培养了创造性智慧, 自我意识得到了更高水平的发展。由学生组成了小咨询员、小研究员队伍正在不断壮大, 成为校园里最活跃、最热情、最受欢迎的一分子, 成为心理老师的得力助手, 也成为维护同伴心理健康的小卫士。
六、撰写心理日记, 宣泄心理问题
为了帮助学生调节心理情感问题, 学校开展了指导学生写生活日记的活动。学生每周写一篇生活日记, 反映自己的心理状态和感受。学校每学期择优汇编成《开心果》日记集。学生通过平时的日记, 反映自己当时的心理状态:或伤心难过或舒畅轻松或困惑无助。这样, 一方面给学生创造了一个发泄自己苦闷、烦恼的平台;另一方面通过学生的心理日记, 教师可以及时了解学生成长过程中的心理问题, 掌握学生心灵脉搏, 及时实施必要的辅导和干预。心理日记既是学生心灵的轨迹, 又是道德的长跑, 可谓是一举两得。
自主学习计划范文第3篇
【摘要】培养良好的数学思维是学好数学的关键，在初中数学学习过程中，教师要注重培养学生的数学思维，尤其是自主学习过程中的数学思维。教师要综合运用不同的教学方法来引导学生，进一步提升学生的思维能力。在倡导自主学习的今天，教师更应该大力提升学生的思维能力，让他们在自学的过程中，可以游刃有余。本文主要分析初中数学教程过程中，对学生自主学习思维能力的培养方法，以便更好地指导教师进行教学活动。
【关键词】初中数学 自学能力 数学思维
培养良好的思维能力和分析能力是学好一门学科的重要前提，也是学校培养人才的关键。
在初中阶段，人脑处于生长处于平衡状态，对于接受事物的能力較强。教师应该抓住机会，培养学生自主学习过程中的思维能力。
1.关于数学思维的几个特点
数学作为严谨学科，是很多学科的基础学科，它自身具有严谨性和抽象性的特点。教师要牢牢把握好特点，在数学的严谨性和抽象性下开展教学工作，培养学生的思维方式。
1.1数学思维的严谨性
众所周知，数学是一门非常严谨的学科，它要求同学们把定义和概念有非常准确的把握和透彻的理解，相对于问题来说，就需要经过反复论证。在具体推敲之后，才能对于数学中的具体名词进行具体的表达。然而在教学活动中，由于个体差异。不同的学生对于数学定义有不同的理解，这就需要教师因材施教。对待每个学生实行差别化，在这个过程中，慢慢将数学思维过度到大脑中，形成一种潜移默化的意识，对于日后自主学习，有莫大的帮助。
1.2数学思维的抽象性
抽象性就是说用数字表达的客观事物的本质特征和物与物之间取得的交流性，关键性。数学的定义是从客观事物中总结而来的，经过答复推敲，不断探，发现，提升，最终形成一套数学体系。但是在不断深化的这个过程中数学思维的抽象性也在不断加深。因此，同其他学科相比，数学思维和更具有抽象性。
在学习过程中，不能忽视数学思维的抽象性，根据这一特点，更好的把握学习目标。
2.在自学过程中，如何对初中数学进行数学思维培养
2.1教师要不断拓展学生的思维
在学生自主学习时，教师虽不能起主导作用，但也要适当的给予充分的学生独立思考的时间，在练习过程中对知识进行整体把握和充分理解。加强对学生自主学习能力的培养，积极带动学生对于学习的主动性，逐步拓宽学生思维，在这个过程中，不断增强学生数学学习的逻辑思维能力。另外，也要充分利用学生的错误，在学生错误解答题目或错误理解概念时，应当深入分析出错的原因，从根本上纠正错误的思维方式。 比如，在讲授绝对值这个概念时，需要将负数介绍给学生。这个时候，就需要学生先自主预习，了解什么是负数。在什么情况下，给它去绝对值就是正数？在什么情况下，给它去绝对值就是负数？通过这些问题的切入，让同学们先自我总结，这样一来，就拓宽了他们的思路，形成了他们自己的思维模式。最后，教师还要对学生进行点评，对于不足的地方，适当给予补充。
2.2使用正确的引导方式
在自主学习过程中，学生要有清晰的头脑和明确的思维逻辑方式，在进行解答时，要有步骤，有层次，这样才能给思维一个号的锻炼效果。比如学习“一元二次方程的系数和根”的时候，首先要思考之前学过的解答方法，仿照之前的例子来进行分析。其次，利用步骤再求得一元二次方程的求根公式。最后，一一列举出方程的根。在这个过程中，要注重逻辑顺序，保证解题思路的严谨性，步骤也要清晰明了，这样才能检测自己答题是否正确？哪里还有误区？等等一些因素，从而训练了对数学的思维能力。
2.3培养对数学的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，同时，兴趣也是促进学习进步的最大动力，要想培养好敏捷的数学思维能力，就要先对数学产生浓厚的兴趣。在“如何求解一元二次方程的根”的问题中，学生应该多探讨几种不同的解题方法和思路，很多题都不止一种解题思路。例如因式分解法、图像求解法、配方法等多种方法，通过不同方法，找出最适合自己的一种方法。
3.巧用科技信息进行课堂教学
自主学习并不是把课堂全还给学生，教师适当的还要对其进行引导。随着科技水平的不断提升，将其引进教学大有益处。在几何学的教学中，教师可采用动态图的演示方式，让同学们更直观的感受到图形的变化及变化过程，寻找到变化规律。随后，教师再让学生进行自我演示，通过自己作图，感受其中的奥妙所在，这样会有很好的教学效果。一方面增强了记忆，另一方面培养了思维能力。数学思维能力的好坏关系到分析其他问题的能力，教师通过带给学生好的课堂教学效果，直接影响了学生的数学思维能力的培养。
传统的教学方法很大程度上扼杀了学生的思维能力，被动式的学习使他们没有机会自我探讨，进行总结归纳，学生的思维能力都仅限于教师的思维能力。因此，在适当的时候要摒弃传统落后的教学观念，给学生留足空间进行自我揣摩，激发学生的学习兴趣，形成一套属于自己的思维模式，为今后的数学学习以及其他学科的学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]邹丽滨.试论如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J]. 兰州教育学院学报，2015，（11）：169-170.
[2]袁彩芳.初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策[J]. 读与写（教育教学刊），2015，（05）：122.
[3]袁燕.初中数学教学中怎样培养学生自主学习能力[J].成功（教育），2013，（04）：75.
自主学习计划范文第4篇
【关键词】英语自主学习能力;网络自主学习平台;观念转变
河南大学外语学院是河南大学历史最悠久的学院之一，在近百年的教学与科研实践中，已经形成了比较合理的教学模式，着力培养学生良好的学习习惯，并且卓有成效。随着社会的发展与进步，英语作为重要的国际语言将担任起越来越重要的交流任务，社会因此对英语专业学生的英语水平和能力提出了更高的要求。英语专业作为河南大学外语学院的优势专业，更是在这样的社会的大背景下，任重而道远。所以注重对英语专业大学生的英语学习的现状分析，并加以合理采用和有效引导，从而使河南大学外语学院英语教学取得更大的进步，也更有利于提高该院学生的学习成效。因此，本文以河南大学外语学院2012级英语师范非师范和翻译专业的100名学生进行调查问卷并选取其中四人进行个案分析，以其使用的蓝鸽自主网络学习平台为研究对象，通过这些调查，分析以网络自主学习平台为依托的自主学习的优势和存在的问题和不足，探析其原因，并提出相应的对策，以期促进网络教学的进一步发展。
一、河南大学外语学院网络自主学习平台应用现状
1997年初首次出现支持网络教学的软件平台后，一些欧美国家就在自主学习平台的建设方面走在了世界前列。在国内，网络自主学习平台虽然起步稍晚，但也很快得到了广泛的应用，如清华教育平台、安博网络远程教育平台等都成为学生自主学习的得力助手。河南大学外语学院是河南省外语教学界的领头羊：有经验丰富的教师资源，教学设施也在不断地更新。在网络自主学习层面，河南大学外语学院主要应用了蓝鸽网络教育平台作为主要的网络自主教育平台，该平台以新视野英语网站，ftp外语学习资源和图书馆的英语学习平台为依托，形成了主要的英语学习平台应用资源。学生可以从学校网站主页直接进入蓝鸽学习平台，也可以使用外语学院网络实验室的设备直接进入该平台进行学习与完成老师布置的作业。
在传统的英语教学模式中，老师扮演的是权威的传道授业解惑以及知识的源泉的角色，而学习的主体学生只是充当了被动的接受信息的机器这一角色。在这种教学模式中，教师对教学活动往往采用的是“满堂灌”的方法以及对课程的安排也是按照自上而下的规则，例如讲授一篇说明性文章，教师总是会把该文章的写作背景，作家知识，文章中心思想以及文章中出现的新单词和重要的语法知识点对同学们一一讲解，学生再根据老师的讲解进行吸收。在这样一个教学模式中，学生自始至终都是出于被动的地位，被动的听课，被动的接受知识，缺乏自主学习能力，同样也没有被培养出自主思考和解决问题的能力。因此，这样一种最原始和传统的教学和学习模式，在当今大学生学习中有很多弊端。对于英语专业学生的学习而言，这种传统学习模式没有营造良好的语言学习环境，课前没有给学生创造出自我思考的空间，课堂上也没有较多的用英语交流的机会，整个过程中都是教师个人英语水平的自我展示，课下的英语学习也是出于被动的地位，做没有多少实际意义的巩固性联系，在联系的过程中，没有发现自身的不足并加以改进，只是在一味的模仿与完任务。
河南大学外语学院网络自主学习平台所具备的主要功能有：网上备课与在线教学自主学习平台通过课程内容管理、资源管理、学案管理、作品管理、问答管理及学习监控管理等功能模块完成网上备课、在线教学、学习管控等一系列教学活动;在线学习学生可以通过在线课程、主题讨论、好友交流、问答互动、作品互评等功能模块进行自主学习、合作学习和研究性学习;智能全面的测评在随堂练习、同步作业等练习性测评和期中测试、期末测试、模拟测试等检验性测评过程中，自主学习平台采用智能组卷、智能评测等最新技术为各评测阶段提供了一整套完整的解决方案;完善的评价管理全程自动记录教学与学习过程的全部数据，通过这些数据制定评价方案，由系统根据评价方案生成过程性评价数据，保障评价的客观性和公平性。
通过网络自主学习平台的应用，目前该学院的英语自主学习已经达到以下成果;首先，提高了教学效率，减少备课负担，教师在教学过程中可以根据系统监控到的学习情况和记录的相关数据进行针对性的重点讲解，从而提高教学效率;此外，学科教案和课程内容由备课组长统一配置，教师可根据需要自行设置，以减少备课负担;资源共建共享自主学习平台系统具备教学资源上传、试题添加、作品制作和投票评价等功能，试题、资源、作品可以逐级推荐和审核，实现了优秀教学资源的共建共享;评价的全面性、开放性、及时性系统具备学生网上学习的过程性评价和在线统一考试的终结性评价，同时支持对作品的开放性评价，相关考试数据统一管理形成学生综合评价档案;最后，学生档案袋平台自动对学生学习成长的过程进行完整的数据记录，最终形成个人成长档案袋。由此可见，网络自主学习平台在河南大学外语学院的应用是相对成功和有效的。
二、基于网络自主学习平台下对河南大学外语学院学生英语自主学习能力的现状分析
2011年，外语学院开始应用蓝鸽网络自主学习平台进行授课和学生自主学习，所以本文对河南大学外语学院的英语自主学习能力现状的分析主要基于应用蓝鸽网络自主学习平台的条件下。为了比较深入地了解该院学生英语自主学习能力的培养与网络自主学习平台的实际应用效果及存在的问题，我们针对2012级英语师范和非师范以及翻译方向的100名学生进行了问卷调查，并对四名学生进行了访谈和跟踪调查。
结果显示：1、针对网络自主学习动机，有50%的学生进行网络自主的动机只是为了完成作业，因此，有48.5%的学生每周用在自主学习的时间在3小时以下，凸显了54%的学生认为自主学习可有可无的现状。2、在学习态度方面，只有28%的同学是以认真的态度应用自主学习平台，而 14%的同学只是为了完成任务而应用该平台。这就说明了学生对教师在自主平台上布置的作业重视度不够，原因或在于教师布置作业与学生所期望的不符，或在于老师在自主学习中依然是指挥者的角色，学生在应用自主学习平台的过程中对老师期望和依赖程度过高。但更为明显的是，高达66%的学生认为，作业“没有得到老师详细讲解，疑难问题得不得解决”，而且，有39%的学生认为教师“监督不力”。因此，39%学生在学习上是被动。只有27%的学生能够积极主动学习，29%的学生能做到用心学习。3、关于学生对网络自主学习的态度，31%的同学认为平台上的资源较丰富，因此，有62名学生想从网络平台课中学到传统课堂中学不到的东西，目的是培养他们的自主学习能力(占人数的70%)。但，由于超过三分之一(42%)的学生认为网络平台提供的资源量“一般”，因此，大部分(54%)学生认为“自主学习可有可无”，他们在网上每周的时间多在1小时以下(占人数的49%)。所以，网络自主学习平台对学生的英语自主学习能力的培养所起的作用和所做的贡献并不显著。
三、建议与对策
据以上调查结果显示：网络自主学习平台系统应用以来，外语学院学生的语言学习实现了和网络接轨。但在应用方面还存在着一些问题：如学生不能够准确的认识到网络自主学习平台的重要性，同时蓝鸽网络自主学习平台自身也存在一些不足，如资源量较小，信息陈旧，更新不及时，网速不佳的问题，对于学生需要的资源不足，许多学生喜欢的网络课程和资源没有容纳进来。
基于以上情况，本文提出如下建议与对策：第一，丰富资源，完善网络学习系统。多扩充一些利于提高学生英语水平的资源，并及时更新资源库里的资源，以增强学习者的趣味性和自主性，因此，充实教学内容，使其具有立体性和丰富性是当下网络自主学习平台保持优势的前提。第二，逐渐转换学生学习意识，强化学生自主学习能力。通过培训和正确引导使学生能制定适合自己的学习目标和计划，使之学习过程行之有效，既充分利用资源又能提高学习效率。第三，在自主英语学习模式下，老师应该加快角色转变，使其在教学过程中由主导地位变为辅导地位。自主学习强调学生的主体性地位固然正确。但是，过分强调学生的自主性与独立性而忽视教师们的参与性亦不足取。积极发挥他们在学生的自主学习中所起的“学习激发者”、“促进者”、“合作者”、“资源提供者”、“顾问”等的角色作用，培养学生的自主学习能力。网络自主学习平台是一种适应信息化社会的新型学习模式，是未来语言学习发展的趋势。
具体些讲，外院学院的教师应把培养学生自主学习的意识体现在日常的教学活动中，他们尽力让学生认识到英语学习的成功与否关键在于英语学习者个人，为此，他们应让学生自主制定自己的学习目标和学习计划并教导学生要在学习中学会自主学习，有计划的进行学习并且按照计划进行学习，对于计划中与学习的实践中有冲突或不相符的地方，要及时进行调整，并且在一段时期结束以后要对自己的计划实施和完成情况进行总结，这也是在引导学生学会自我监督和完善。同时，自主模式下的个人课后作业更加尊重学生个人的想法与观点，多为开放性作业。
总之，外语学院对蓝鸽网络自主学习平台的应用正处在积极摸索的阶段，学生尚未形成与之相适应的自主学习模式也是属于可以理解的范畴。通过对该院学生的调查和访谈发现网络自主学习平台本身和学生在学习方法和学习态度方面存在的问题，对改进学习方法，改善学习效果，促进外语学院教学改革起到了积极的作用。
四、结论
高校英语网络自主学习平台是当下全新的一种教学模式，它对于高校学生对于英语自主学习能力的培养起着重要的作用，能充分发挥学生的主观能动性。但它在教学实践中出现的诸多问题也是亟待解决的，所以在网络自主学习平台应用的大环境下，学生应该转变传统的学习观念，教师应该转变老旧的教学观念，进而使英语自主学习能力的培养与网络自主学习平台之间的利益达到最大化。
【参考文献】
[1] 庞维国. 论学生的自主学习[J]. 华东师范大学学报(教育科学版)， 2001(5)： 78-83.
[2] 刘世清. 关于教育信息传播增值的研究[J]. 电化教育研究， 2001(12)： 12-18.
[3] 赵瑞宁. 网络自主学习平台利用中的问题[J]. 长沙铁道学院学报(社会科学版)， 2012(3).
【作者简介】
路红(1993—)，女，河南安阳人，河南大学外语学院翻译专业2012级本科生，主要研究方向：英语翻译。
自主学习计划范文第5篇
(一年级)
亲爱的同学们，一个学期的学习生活圆满结束了，快乐的寒假生活就要开始啦!为了让大家度过一个愉快而充实的假期，老师精心为你们设计了下面一些自主学习活动。相信大家在活动中都会有精彩表现! 语文
1、古诗文诵读：每天坚持背古诗 20分钟 ，至少熟练背诵十首。
2、书法天天练 ：每天15分钟练字，结合课本中的生字，每天约三十字。做到认真规范。
3、读课外书一小时，
A：必读书目——《小学生课外阅读》全部读完。
B:推荐书目 ： 《格林童话》、《安徒生童话》、《西游记》(少儿版)、《十万个为什么》、《少儿百科全书》、《成语故事》、《寓言故事》。
数学
1、口算天天练 ：每天 5分钟至少2页
2、 练一道趣味数学。
英语学科：
1.坚持每天用心收听课本录音20分钟;
2.适当收看英语节目
学会自主学习，优化寒假生活
(二年级)
亲爱的同学们，又一个学期的学习生活圆满结束了，快乐的寒假生活就要开始啦!为了让大家度过一个愉快而充实的假期，老师精心为你们设计了下面一些自主学习活动。相信大家在活动中都会有精彩表现! 语文
A：必读书目——《小学生课外阅读》全部读完。
B：推荐阅读书目：植物王国--我的第一本科学书、张天翼童话中国儿童文学丛书、木偶奇遇记——世界儿童文学丛书、会说话的老鼠(好故事自己选系列)、窗边的小豆豆——新经典文库、皮皮鲁和鲁西西的故事、淘气包马小跳系列：贪玩老爸、屋顶上的小孩--国际大奖小说•爱藏本、波普先生的企鹅——国际大奖小说(注音版) 曹文轩美文系列
3、 每天练字半张
4、 2篇日记
数学
1、 每天口算10道。
2、 练一道趣味数学。
英语：
1.坚持每天用心收听下册课本录音20分钟;
2.适当收看英语节目
学会自主学习，优化寒假生活
(三年级)
亲爱的同学们，又一个学期的学习生活圆满结束了，快乐的寒假生活就要开始啦!为了让大家度过一个愉快而充实的假期，老师精心为你们设计了下面一些自主学习活动。相信大家在活动中都会有精彩表现!
语文：
1、 进行读书活动：
必读书目——《小学生课外阅读》全部读完。
推荐书目：《鲁宾逊漂流记》、《汤姆、索亚历险记》《水浒传》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等中外名著，也可根据家里的藏书选择自己喜欢的阅读。并写读书笔记6页。
2、 每天在写字本上认真练字半张纸，写完一本。
3、 写日记3篇，写在稿纸上。
4、 完成《寒假生活指导》中的语文部分。 数学
1. 每天10道口算;
2. 完成2道思维训练题
3、完成《寒假学习指导》中的数学部分。
英语：
1. 每天坚持听录音10分钟。
2. 收集有关英语的图片，在生活中应用英语进行简单交流。
3. 适量收看英语频道节目。
4. 完成《寒假学习指导》中的英语部分。
科学：
1、 做好实验，发展动手能力。
2、 观察生活中的科学现象，在实践中学习。
3、 完成《寒假生活指导》中的科学部分。
亲爱的同学们，又一个学期的学习生活圆满结束了，快乐的寒假生活就要开始啦!为了让大家度过一个愉快而充实的假期，老师精心为你们设计了下面一些自主学习活动。相信大家在活动中都会有精彩表现!
语文：
1、 进行读书活动：
必读书目——《小学生课外阅读》全部读完。
推荐书目：《鲁宾逊漂流记》《窗边的小豆豆》《汤姆、索亚历险记》《快乐星球》等中外名著，也可根据家里的藏书选择自己喜欢的阅读。并做好读书笔记。
2、 每天在写字本上练字一张。
3、 坚持写日记，至少3篇。
4、 完成《寒假生活指导》中的语文部分。
数学
1、 口算天天练：每天完成一页口算。
2、 思维天天变：每天完成一道思维训练题。
3、 完成《寒假学习指导》中的数学部分。
英语：
1. 每天坚持听录音15分钟。
2. 收集有关英语的图片，在生活中应用英语进行简单交流。
3. 适量收看英语频道节目。
4. 完成《寒假学习指导》中的英语部分。
科学：
1、依据课本，做好实验，发展动手能力。
2、 观察生活中的科学现象，在实践中学习。
3、 完成《寒假生活指导》中的科学部分
亲爱的同学们，又一个学期的学习生活圆满结束了，快乐的寒假生活就要开始啦!为了让大家度过一个愉快而充实的假期，老师精心为你们设计了下面一些自主学习活动。相信大家在活动中都会有精彩表现!
语文学科：
1. 必读书目——《小学生课外阅读》全部读完。
推荐书目：每天安排一定时间阅读经典名著如《哈利波特》系列、《草房子》《青铜葵花》《窗边的小豆豆》《昆虫记》《能闻出孩子味的乌龟》《童年的心有多高》《**班的追星族》《世界上的另一个我》《神奇的太阳花女孩》(郁雨君)《小人守护者》《欢迎光临魔法池塘》《大侠周锐写中国—琴》《大侠周锐写中国—棋》《你好小读者》《姆咪谷的夏天》《黄瓜国王》《童年》《朝花夕拾》《好心眼的巨人》等，结合自己的读书生活办一份有特色的手抄报、写一篇读书体会(600字左右)、做好读书笔记。
2.坚持每天练字30分钟，在生字本上练100个字左右。
3.结合丰富的寒假生活写好观察和体验日记不少于3篇，积极参加寒假征文活动。
4.完成《寒假生活指导》中语文部分，并提前预习新课本。
数学学科：
1.口算天天练，每天1页。
2.每天2道趣味数学题。
3.完成《寒假生活指导》中数学部分，并提前预习新课本。
英语学科：
1.坚持每天用心收听课本录音20分钟;
2.口语模仿秀表演;
3.完成《寒假生活指导》中英语部分，并制定下学期英语学习计划。
科学作业：
1、 阅读科学故事。
2、 把学过的实验做一做。
3、 完成《寒假生活指导》中的科学部分
亲爱的同学们，又一个学期的学习生活圆满结束了，快乐的寒假生活就要开始啦!为了让大家度过一个愉快而充实的假期，老师精心为你们设计了下面一些自主学习活动。相信大家在活动中都会有精彩表现!
语文作业：
1、 必读书目：《学生课外阅读》全部读完。《三国演义》《蓝色的海豚岛》《世界传奇故事》(1)写一篇读后感(稿纸上);(2)办一份手抄报。要求：8开素描纸
2、 推荐阅读：《窗边的小豆豆》《金波儿童诗》《哈佛家训》《海蒂》完成5篇读书笔记
3、 认真练字，建议摘抄优美段落。
4、日记：2篇写在稿纸上。
5、《寒假园地》
数学作业：
1、 口算：每天20道(共10张)。
2、 寒假园地做完。
3、 A4纸手抄报一份。
4、每天做思维训练题共2道。
英语作业：
1、 每天听大约20分钟的英语录音。
2、 每天收看10分钟左右的电视英语节目。
3、 英语日记(8篇)
科学作业：
1、阅读科学故事。
2、 观察月相并进行记录。
自主学习计划范文第6篇
间：2018年3月21日 地
点：一楼会议室
学习主题：学习《习近平谈治国理政》第二卷 学习内容：
一、继续推进马克思主义中国化时代化大众化
我们党是用马克思主义武装起来的政党，马克思主义是我们共产党人理想信念的灵魂。发展21世纪马克思主义、当代中国马克思主义，必须立足中国、放眼世界，保持与时俱进的理论品格，深刻认识马克思主义的时代意义和现实意义，锲而不舍推进马克思主义中国化、时代化、大众化，使马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。
在人类思想史上，就科学性、真理性、影响力、传播面而言，没有一种思想理论能达到马克思主义的高度，也没有种学说能像马克思主义那样对世界产生了如此巨大的影响。这体现了马克思主义的巨大真理威力和强大生命力，表明马克思主义对人类认识世界、改造世界、推动社会进步仍然具有不可替代的作用。学习研究当代世界马克思主义思潮，对我们推进马克思主义中国化，发展21世纪马克思主义、当代中国马克思主义具有积极作用。
时代在变化，社会在发展，但马克思主义基本原理依然是科学真理。尽管我们所处的时代同马克思所处的时代相比发生了巨大而深刻的变化，但从世界社会主义500年的大视野来看，我们依然处在马克思主义所指明的历史时代。这是我们对马克思主义保持坚定信心、对社会主义保持必胜信念的科学根据。马克思主义就是我们党和人民事业不断发展的参天大树之根本，就是我们党和人民不断奋进的万里长河之泉源。背离或放弃马克思主义，我们们党就会失去灵魂、迷失方向。在坚持以马克思主义为指导这一根本问题上，我们必须坚定不移，任何时候任何情况下都不能动摇。