学习成才的阶梯范文第1篇
名句以后，你会联想到什么?
生： 学习，成才的阶梯。
师：今天，我跟同学们一起来交流学习这个专题。
板书课题"学习，成才的阶梯"。
二：合作学习
师：，同学们，学习对每个人的成长和发展具有非常重要的意义。
(出示幻灯片)，我们来读一个故事
猴 孩
1799年，猎人们在法国某地区的森林里，发现了一个 年约10岁的小男孩。他光着身子，象猴子一样在树上蹿蹦跳跃。人们逮住了小男孩，把他送到城里教化。
猴孩不会讲话，只能发出近似猿猴的声音。他对周围的一切无动于衷，但水果等一类东西却使他欣喜若狂。他脾气极其暴躁，总想在室外睡觉。后来，他被转到一位著名的医生手中，准备对他"因材施教"，以便除掉他身上的一切猴习。可是一切努力都收效甚微，猴孩在医生的照料下虽然活了40个春秋，但它仍然不会讲话，不能同人类建立联系，也没有思想，到死时也仅能明白几个简单的意思。
师： 读了猴孩的故事，你想到了什么?
生：小孩出生后，如果不接触人类，缺乏交流，他就不会说话，也没有思想。
生：人的高尚品德不是天生的。
生：人的高尚品德是后天的学习和生活逐步培养起来的。
师：教育家、心理学家华生曾经说过：给他一打(12)健全的孩子，他可以把他们培养成律师，也可以培养成医生、商人、小偷……,从这里看，青少年的心灵好比一块璞玉，需要用知识的刻刀精雕细琢。
师：为了做一个品德高尚的人，我们必须加强学习。学习有哪些重要性?
生：学习能跳出农家门，有一个好的前途。
生：学习可以丰富我们自己。
生：学习可以让我们明辨是非美丑，塑造健康人格，涵养高尚品德，把握正确的人生之舵。
师：学习对人生来说具有非常重要的意义。所以笛卡儿曾说过："读一本好书，就是和许多高尚的人说话。" 伟大的无产阶级政治家、思想家、革命家鲁迅先生也说过："我是把别人喝咖啡的时间都用在学习上。"
师： 读了这些名言之后，你得到什么启示?
生：许多名人伟人之所以成就大事业，具有崇高的思想品德修养，都是善于学习的结果。
生：我们也应该学习这些名人和伟人，加强学习，使自己具有高尚的品德。
师：(小结)
学习可以丰富自己，提高我们的品德修养。板书："学习，可以提高修养"
师：(学生相互交流)
做一做：对你影响最大的一本书是什么，请你介绍给同学们：
生：(略)
师：我们来表演一个小品。
铁 杵 磨 针
李白：咳，读书真烦人。(把捧在手中的书丢在地上，出去游玩。)
老婆婆：(在一块大石头上用力磨一根铁杵。)
李白：(看到老婆婆在磨一根铁杵，很好奇，便走上前去。)老婆婆，您磨这个干什么?
老婆婆：(一边磨针，一边回答。)我要把他磨成一根绣花针。
李白：(不觉大笑起来)这不是开玩笑吗?这么粗的一根铁杵，要磨成一根绣花针，可不是容易的事情呀!"
老婆婆 (严肃地对他说)只要坚持不懈地磨，总会成功的。
李白：(似有所悟)
旁白：李白觉得老大婆婆的话很有道理，他受到启发，从此以后，用功学习，遇到困难，一想起"铁杵磨针"的故事，就立刻增加了勇气和毅力。终于成为唐代著名的大诗人，他的作品成为中国诗歌史上辉煌篇章，他也开创了中国古代诗歌的黄金时代。
师：看完了小品表演，我来问你们。在 你的学习生活中遇到过哪些困难?
生：有一次，老师布置了作业，遇到了一道难题，好长时间没有做出来，自己放弃了，第二天抄了同学的答案。这是很不应该的 。
生：在小学时我的学习成绩还可以，升入初中以后，面对高手如林的竞争对手，自己感到力不从心，产生了退学的念头，这种想法是错误的。
师：困难象弹簧，看你强不强;你强它就弱，你弱它就强。我们是新时代的中学生，要敢于正视困难，你是怎样对待学习生活中的困难的?
生：我上课有时好做小动作，老时管不住自己，我就让同桌经常提醒我。只要发现我做小动作，同桌就用胳膊轻轻蹭我一下，我马上改正。
生：我晚上做作业时经常发困，自己打瞌睡时，就狠狠地拧自己的屁股。
师：同学们对待困难都有自己的一套办法，并且有的同学的办法还很可取。从铁杵磨针的故事，你感受最深的是什么?
生：只要坚持不懈的学习，总会有一番成就的。
生：只有不断加强学习，增长才干，才能成长为社会有用人才。
生：学习是丰富知识，增长才干的重要途径。
师：(小结)
学习对人生来说非常重要，它可以使人增长才干。板书："学习，可以增长才干"
师：齐读名言，加深体会：(出示幻灯片)
读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，修辞逻辑使人善变。
师：自古至今就有许多勤奋好学的楷模，古代有凿壁偷光的匡衡，今天有嗜书如命的孙文艳。(出示幻灯片)读孙文艳的故事。
好 学 的 孙 文 艳
孙文艳是山东省泰安市农村的一个女孩，由于父亲治病花光了家里所有的积蓄，小文艳的家庭生活非常困难，但她却是一个精神上的富有者。只要是老师、同学介绍的好书她都千方百计地买来或者借来阅读，每天放羊时也要带着书本，如饥似渴地学习。晚上，劳累了一天的她还要趴在灯下写作业，完不成任务从不睡觉。几年来，除了学好课内知识，她还阅读了大量的课外书籍。广泛的阅读使她获得了广博的知识，谈起大山外面精彩的世界、科技发展的前沿动态，名人、伟人的事迹，她总是眉飞色舞、侃侃而谈，沉浸在自己的精神世界中。当别人问她最缺什么时，她回答说："书!是它让我正确认识了艰难，是它伴随我走过多彩的童年，是它让我看到了前景与希望，是它让我的精神更充实!"
师： 我们从孙文艳同学身上可以发现学习有哪些乐趣?
生：学习使她认识到外面精彩的世界，了解到科技发展的前沿动态，了解了许多名人伟人的事迹。
生：是学习使孙文艳的童年生活丰富多采，使她的精神生活更加充实。
生：学习不仅是成才的需要，也是充实精神生活，提高生命质量的需要。
师：你能试着说一说，学习对自己的精神生活有那些影响吗?
生：读名著，自己与名人交流，了解他们的思想，也提高了自己的精神境界。
生：读书时，我与书中的主人翁一起哭，一起乐，在感情上产生了共鸣，感受人生的快乐。
生：通过学习，使我掌握了知识，能熟练的上网，与朋友交流思想，享受人生。
生：我感觉到自己一天不读书，就好象缺少点什么，读书使我的精神生活更加充实。
师：(小结)
读书学习也是人生的一大乐趣，它可以使人的精神生活更加充实。板书："学习可以使精神生活更加充实"
师：感受学习乐趣：
喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成具大的享受的时刻。
--孟德斯鸠
师：放录象。(邓亚萍在亚特兰大奥运会上拼搏的录象片段。)
邓亚萍，这位在世界比赛中屡屡夺冠的乒 乓 球运动员，给人们留下了深刻的印象。她1993年便集全国少年冠军、全国青年冠军、亚洲冠军、世界杯冠军、世锦赛冠军、奥运会冠军于一身，成为名副其实的"大满贯"冠军得主。她在运动场上顽强的精神和出色的表现受到了奥委会主席萨马兰奇的高度评价
1996年亚特兰大奥运会后，她被录取为清华大学的学生。她知道自己文化底子差，除了把自己的睡眠时间压缩到最底限度外，连走路吃饭时都在看书。1998年2月，邓亚萍前往英国剑桥大学学习英语，仅三个多月，她就在国际奥委会运动员委员会上用英语发言和交流。后又受教育部公派到英国锘丁汉大学留学，靠自己的刻苦努力和不服输的精神获得了博士学位。邓亚萍现正在英国剑桥大学攻读博士学位，她希望凭自己的学识能为国家多做一些事情。
师：功成名就的邓亚萍为什么还要继续深造?
生：她希望凭自己的学识能为国家多做一些事情
生：现在已经进入了信息时代，新生事物从出不穷，社会信息急剧增加，知识推陈出新的周期不断缩短，只有不断的学习才能跟上时代的步伐。
师：不学习就会被时代淘汰。怎样才能跟上时代的步伐?
生：我们必须学好科学文化知识，培养培养研究问题和解决问题的能力，
生：学会收集、交流、处理、使用信息的方法和技巧，为以后走向社会服务社会打下基础。
师：(小结)
学习已经成为现代人生活中的头等大事，只有不断的学习，不断的补充营养，才能跟上时代的步伐，才能适应社会的要求。
板书："学习，才能适应社会的要求"
(出示幻灯片)
我国哪种人才最急需
我国最急需的人才是什么?应用科学和技术科学人才首当其冲。调查者认为，我国高级专业队伍中50%以上分布于全国高等院校，40%以上分布于科研院所。此外，高级专家的学科分布不平衡，理科偏多，工科教少，农科最少。人文社会科学领域，文史哲基础学科偏多，经济、法律、金融、贸易、工商管理等应用性学科偏少。在科技力量的攻关投入分布结构之中，也存在非常严重的理论研究多，应用研究少，直接发明创造多、高新技术工艺和产品的开发研究少的极不合理的现象。
鉴于这种情况，人才专家建议，今后我国应进一步放宽政策，切实加大投资力度，重点培养应用科学和技术科学领域的研究开发类型的高级人才。
学习成才的阶梯范文第2篇
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家早上好!今天我国旗下讲话的题目是“勤奋学习立志成才”。
成才是同学们读书的目标，成长的方向，每个人都想过成才，但不是每个人都能成才。因为影响一个人成才的因素是十分博杂繁多的。除心理因素外还有教育因素、环境因素、生理因素、健康因素等等。这些因素在青少年的学习与成才过程中有着不可低估的影响。其中心理因素是影响青少年成才的主要因素之一。一般来说心理因素包括智力因素和非智力因素两大类。
很多同学只关注了智力因素，所以对于成才有了不正确的归因。认为别人成功是因为他聪明，我不聪明所以成绩平平，不是读书的材料。聪明就能成才吗?让我们来看看历史上一位有影响的人物曾国藩吧!他在我国近代史上留下了重重的一笔，很多人都认为他该是属于那种天纵英才之流的。实际上，据史书记载这样一个闻名遐迩的人物，小时候可是天赋不高，甚至有点愚笨。他有这样一件事：有一天他在家读书，反复朗读一篇文章，不知读了多少遍，还是没有背下来。偏巧这时候他家里来了一个小偷，潜伏在他的屋檐下，那个小偷希望等屋里的人睡觉之后进去捞点好处。可是等啊等啊，就是不见他睡觉，还是翻来覆去地读那篇文章。小偷大怒，跳出来说：“这种水平还读什么书?”然后将那文章背诵一遍，扬长而去!
从这个故事中，我们知道，曾国藩实在是称不上天资聪颖的，反倒是那个小偷很聪明，至少比曾先生要聪明。但是两个人的结局却不一样：那个人虽然聪颖，记忆力超凡，只听了几遍的文章就可以背诵，但还成了小偷，而曾国藩
却成了连毛泽东都佩服的人，称他为“近代最有大夫本源的人。”
由此可见，聪明与否并不是一个人能否成才的唯一条件。那么想成才首先应该真么办?第一步应该是立志。因为人生的有效时间是从有了方向的那一刻才开始的。
唐太宗年间，在长安城的一个破磨坊里，有一匹白马和一匹黑马，他们非常要好。有一天，白马被唐玄奘选中，上西天取经去了。17年后白马凯旋而归，回来看望黑马。老朋友见面，自然格外话多。说起一路的风险和半生的体验，黑马非常羡慕，吃惊地说“太神奇了!这么远的路我想都不敢想。”而白马却说“其实我们走的距离是差不多的，我向西域前进的时候，你一步也没有停止。但不同的是，我有一个遥远但清晰的目标，而你却被蒙住了眼睛，一直围着磨盘打转。”看着往昔同在一个屋檐下的穷伙计，如今名闻天下，衣锦还乡，黑马不由得感慨万千。同样是每天走路，每天忙忙碌碌，但一个行走天下，一个却在原地拉磨打转。因为人生的有效时间是从有了方向的那一刻才开始的。
学习成才的阶梯范文第3篇
尊敬的老师亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《勤奋学习，立志成才》。 高尔基说过：“天才就是勤奋。人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧，而使它熊熊燃烧的办法只有一个，那就是勤奋。” 一个人的成才与他的勤奋是密不可分的，渊博的知识来自勤奋的学习。众所周知，因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为“现代童话之父”;因为勤奋，爱迪生才有一千多种伟大的科学发明;因为勤奋，爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论;也正是因为勤奋，古人才给我们留下了“悬梁刺股”、“凿壁偷光”等千古美谈。
爱因斯坦曾经说过：“在天才和勤奋之间我毫不迟疑的选择勤奋”;卡来尔激励我们：“天才就是无止境的刻苦勤奋的能力。”是的，勤奋就是珍惜时间，爱惜光阴;就是脚踏实地，一丝不苟;就是坚持不懈，持之以恒;就是勇于探索，勇于创新，做一个勤奋刻苦的学生，就必须抓紧时间，分秒必争。
正处于学习阶段的我们，就应该具有像安徒生、爱因斯坦那样的刻苦努力、不懈追求的精神，因为只有这样，我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上一显身手。在学习的道路上我们只有勤奋踏实的将一点一滴的知识掌握，才能最终走向成功。若是连学都不想学，不想付出自己的劳动，怎么会学懂知识，掌握知识，又怎么会品学兼优，出类拔萃呢?一分耕耘一分收获，在耕耘的时候，我们只有付出辛勤的劳动，收获的时候才会享受累累硕果! 同学们，让我们树立远大的理想，从现在做起，勤奋努力的学习，谱写自己精彩的人生画卷吧!
学习成才的阶梯范文第4篇
在日常德育中教会学生学会学习
重庆渝中高级职业学校 刘碧玉
引子：
我们中职学校的的学生在学校学习的时间很短，经过2—3年的学习和实习培训后就将走向社会，为了让自己成为社会市场经济时代的需要人，这就迫切要求学生学会学习，奠定学生自己终身学习的基础，自己才能适应不断发展的社会。
案例：
又到了每年学生普通话等级考试发放等级证书的时间，我班的学习委员在同学们的催促中，雀跃地跑出教室到学校负责发放等级证书的老师那里去领全班学生的普通话等级证书，10多分钟过去了，学习委员耷拉着脑袋回来，完全和出去时是两个样，班上的学生看见学习委员无精打采地进来，停止了兴奋的议论，大怔怔地看着他，从他的表情我知道情况不妙，可能这个班学生普通话等级考试较差。这时学习委员说话了：“老师我的普通话没有达到二级乙等，我们班只有10位同学考了二级乙等”，平常大嗓门说话的他，今天说话的声音细得像害羞的小姑娘说话。我一听他说出的数字，心里也感到震惊：“10个人考二级乙等，还不到全班学生的一半!”，这是我以前带的班从没有出现过的现象，我心里很生气，平常我一再强调要重视普通话的训练，肯定是学生没有引起足够的重视才造成了这种情况的出现，我决定要好好批评批评他们，就在我批评的话要出口时，我转念一想：批评能能改变现在的事实吗?能让学生的普通话水平提高吗?答案是显而易见的，“不能，可能还是得其反”，看着情绪低落的学生们，我说了这样的话：这没有什么，不就是普通话等级考试没有过二级乙等吗?现在没有过二级乙等，并不表示你以后不能过二级乙等;现在的普通话说得不好也不代表以后你的普通话说得不好，只要大家找出没有考好原因，找对练习方法，认真练习，我相信每一个人都能说好普通话，达到用人单位要求的二级乙等。
第二天我和学生一起找原因，归纳起来有四点：
1、由于现在普通话是机测，一些声音较小的学生在测试时掉线，反复几次后信心不足造成;另一方面机测时学生读错后不能纠正，如果纠正会引起读音错位而影响成绩。
2、我班有一部渝中区李爱民德育工作室案例
分学生来自我市农村和黔江、秀山、酉阳等地区，学生的普通话基础差，地方音比较重，平常怕同学笑话不敢大胆练习。
3、普通话课时少，练习时间少，缺乏说普通话的氛围。
4、大家的重视程度还是不够。紧接着我让学生讨论大家将如何提高普通话水平。结论是：只有多说多问，认真练习。具体做法是：积极营造学习普通话的氛围，让大家自觉养成学普通的习惯。最后，我在全班宣布：从现在开始，只要走进教室就必须说普通话，如不能做到就要受惩罚。惩罚方式为：进教室不说普通话者，每天读报课到讲台上去用普通话和大家大声交谈，并回答班上同学的任何提问，直到大家满意为止。
为了能尽快营造出学习普通话的氛围，让学生养成自觉说普通话的这个习惯，每天我自己就坚持说普通话，早上我一到学校就先到教室说说话， 问问这个学生，说说那个学生，有时甚至是没话找话说，目的是让学生业用普通话回答我，我的普通话也不是很标准，但在这个时候还成为优点了!学生的压力不大，当我说得不标准时，我会立刻问大家正确的读音是什么?大家就会七嘴八舌的帮助我纠正，在这样一个轻松的环境中，慢慢地大家就习惯了进教室就说普通话，虽然有时候听起来很别扭，但值得高兴的是所有学生已经有了说普通话的意识，不但在教室能坚持讲普通话，走出教室学生也敢说普通话了。经过一学期的努力，班上每位学生普通话水平都有了不很大的提高，在学校起到示范作用，受到学校的表扬，德育处还把我班作为学习普通话的榜样。学生们也从普通话的学习中懂得了：学习更多的是要靠自身的努力，关键是自己要学会学习。 案例分析：
我很庆幸自己批评学生的话没有说出口。如果这次也想以前一样先就是一通批评，可能后面的工作就不会有这样顺利。仔细想想，学生当时其实心里也很难受，我也相信大部分学生是尽了自己的力，在那时他们对自己缺乏信心，感到无助，需要的鼓励，而不批评。我当时故意以轻松的语气就是要给学生信心，让他们相信自己一定能做好。
对学生来说，普通话等级考试很重要，这一点他们自己应该很清楚，一方面学校实训处主任在新生入学时针对用人单位对学生普通话的要求向高一年级的新生进行了专门的说明;另一方面，学校业安排学生到相关的行业进行了行渝中区李爱民德育工作室案例
业体验，他们也有实际的体会。他们自己很明白，如果普通话好，自己就业选择的面就广，也就能选择到自己比较忙满意的单位。我也相信学生自己不但想考好普通话等级，更想说好普通话。关键是要教会他们学会学习的方法，作为中职学校的学生大多是应届初中毕业，经过2—3年的学习和实习培训后就走向社会，为了适应工作的需要, 为了让自己成为社会市场经济时代的需要人，这就迫切要求学生学会学习，从而奠定学生自己终身学习的基础。这次就是一个很好的机会，所以我让全班学生自己来找出问题出现的原因，并让学生自己讨论确定解决问题的方法及具体怎样操作。让学生懂得要提高自己能力，只要找对方法并通过自己的不断努力是能做到的。
我以身作则，敢于暴露自己的不足,带头遵守大家讨论的规定，在教室讲普通话，也是学生能很快在班上形成说普通话的氛围的一个重要原因之一。但从另一方面讲我班本次普通话等级考试不理想也有我的原因， 本以为他们会和我原来的班级普通话等级考试成绩一样的好，没有根据这届学生的实际提前做针对性的练习，养成学生学习普通话的好习惯。
学习成才的阶梯范文第5篇
一、入场之前
1、(14：00)各位来宾，婚礼仪式马上开始，现在有请徐璐小姐为大家演奏钢琴。
2、(14：13)亲爱的各位嘉宾，各位朋友，今天，我们相聚在这里，共同见证唐为成先生和张平小姐的婚礼。现在时间到了2012年6月22日14点13分，这寓意着一世一生的爱恋，也表达了新郎新娘爱一生的承诺。就让我们一起迎接新人出场。
天使在新人未来的路上洒满了鲜花。新人在伴郎伴娘的引领下缓缓入场。
二、宣誓
(新人入场完毕)新郎新娘，此刻要表达你们的心愿，请你们相互握住对方的手，聆听下面的话：
新郎：①请你以爱情的名义宣誓，你愿意娶你面前的这位女士做你的妻子吗? 新郎回答：我愿意。
②从今天起，无论顺境或逆境，富贵或贫穷，健康或疾病，你都愿意和她终生相伴，永远的不离不弃，爱着她、珍惜她，直到永远? 新郎回答：永远!
新娘：①请你以爱情的名义宣誓，你愿意嫁给你面前的这位男士做你的丈夫吗? 新娘回答：我愿意。
②从今天起，您将和他一起共担风雨，共赏彩虹，共同面对人生的一切，永相厮守，永不分离，您愿意吗? 新娘回答：我愿意。
三 (新人交换戒指)
既然你们都用心灵做出了爱的承诺，那就把你们各自爱情的象征，赠予所爱的人吧!交换并佩戴你们的结婚钻戒。
当你们把指环套在爱人的手指上，就意味着你们从此把自己的心和一生交到了对方的手中------
诗人纪伯伦有一首关于婚姻的诗歌，此刻我送予你们。 “你们一同出生，也将长相厮守。
当死神之翼驱散你们的生命时，你们也应在一起。 即使在上帝的记忆中，你们也将始终相守。
但是请你们在彼此的世界中保留一些空间，好让空中的风在你们之间舞蹈。彼此相爱，但不要让爱成为束缚，让爱成为奔流于你们灵魂海岸间的大海。 斟满彼此的杯盏，但不要只从一只杯中取饮; 要将自己的面包赠予对方，但是不要享用同一块; 两人一起欢歌曼舞，同享欢愉，但仍要各自保持自我。
就像琴上的弦虽为同一种旋律而振动，但琴与弦也是彼此分开的。 奉献你们的心，但并不是要你们紧握对方的心不放，因为只有生命的手才能握紧你们的心。
应该站在一起，但不要靠得太近，因为廊柱分立，才能撑得起庙宇， 橡树和柏树也不能在彼此的阴影下生长。
希望这首诗能让你们明白真正的婚姻是什么，并由此获得最大的幸福。
彼此佩戴的钻戒代表着一生一世的承诺，从这一刻开始你们就正式结为夫妻了。 新郎，此刻，你可以拥吻你的妻子了---
三、倒香槟 接下来，新郎新娘开启你们的新婚香槟--- 乔治桑在写给肖邦的第十三封情书中说道：我们彼此的心，红红胜过了希农的葡萄酒，想必此刻两位新人心情也是如此，朋友们，就让我们举起手中的酒杯，感受新人浓浓的爱，为新人美好的未来干杯!(喝酒)
接下来我们美丽的新娘将要把她手中这束鲜花送给大家，她希望此刻的幸福能够传递，下面请现场未婚的男生女生来到这里，看看谁有这样的幸运?
倒计时 5 4 3 2 1 ，恭喜这位女士/男士。
四、互动环节
(14：50)接下来我们开始一些互动游戏，新人为此准备了精美的小礼品，希望大家多多参与，让我们在欢笑中记住这美好的下午。
(1)现在请大家看一下自己手上的玫瑰花，玫瑰花上都缠绕着五彩的丝带，丝带颜色和新娘礼服颜色相同的朋友，恭喜你成为了今天幸运星，请到门口领取礼品。
(2)没有礼品的朋友不要灰心，接下来是我们有奖问答环节，只要你知道答案，举起手中的玫瑰花示意我，答对的朋友同样有礼品相送。 首先有请*男方*的同事朋友回答下面的问题： ①新娘是哪里人?。。。(营口鲅鱼圈) ②她是教哪个学科的?。。。(政治)
看来新郎的同事对我们的新娘已经很熟悉了，接下来看看新娘的同事表现如何。
请*女方*的同事朋友回答下面问题： ①新郎是哪里人?。。。(江苏盐城)
②他擅长什么?。。。(美食、读书、旅游、摄影等)
看来大家不仅对新人的事业很关心，对他们的生活也是很了解呀?那接下来的问题估计是难不倒你们了。请问新郎和新娘如何相遇的?。。。(徒步滨海路)
这是多么浪漫的开始呀!我们新人坚持徒步入场，选择这里举办婚礼，都是在纪念当初的相遇。
(3)请回答正确的朋友领取礼品，接下来大家放松一下，由新娘为大家送上一曲《梦中的婚礼》。
(4)有些朋友还沉浸在动听的音乐中，有些朋友却还是不甘心刚才没有抢到回答的机会，下面我们进行下一个游戏，砸金蛋。金蛋里面有礼品也有问题，请大家抓住机会，试试运气。(金蛋里面有纸条，让砸蛋者自己念) (5)砸了这么多蛋，大家也有些累了，就让我们休息一下，欣赏一下来宾为新人献上的节目。
首先由王兆义小朋友为大家弹奏一曲。。。。。小朋友的天真深深地感染了我们，也祝愿新人能够尽快体会到为人父母的快乐。 接下来由王静为大家进行鸡尾酒表演。 最后李志奇为我们演奏萨克斯。
(6)看来今天我们的婚礼酒会俨然成了星光大道，那我就客串一下毕姥爷让大家继续欣赏好听的音乐，下面开始我们的最后一个游戏环节，大家认真听下面的歌曲，猜猜他的歌名，猜到的举花示意我。
①这首是《上海滩》，许文强和冯程程虽说郎才女貌，但是爱情太多波折，可比不上新人的甜蜜幸福。 ②这首是《遇见》，这和新人的爱情倒是有几分相似，走走滨海路就遇到了对方，建议现在还单身的朋友，没事也去滨海路转转。 ③这首是邓丽君的《我只在乎你》
④新郎和我说，当初追新娘很辛苦，于是他天天站在人家单位门口唱这首《不见不散》，新娘实在无法忍受，于是成就了今天美好的姻缘。 ⑤这首射雕英雄传的主题曲《铁血丹心》讲述了黄蓉和郭靖的爱情故事，我们新娘有着黄蓉的聪明伶俐，我们的新郎有着郭靖的憨厚老实，愿你们的生活和故事一样美好。
⑥费翔的这首《昨夜的星辰》告诉新人爱是永恒的星辰，希望新人能守护这份永恒的爱。 ⑦这首是《红日》
⑧听这首歌的时候，新郎是不是心情很激动呀，因为歌名就是你现在心情的写照呀，《今天你要嫁给我》。。。。 请答对歌名的朋友领取礼品。
学习成才的阶梯范文第6篇
教学目的
1.学习提出总论点，设立分论点以作论述的写法。
2.学习例证、引证、对比、比较、数字等论证方法的运用。
3.培养学生树立崇高的理想，进行努力奋斗以实现崇高理想的教育。
教学设想
《理想的阶梯》是一篇内容丰富，论述充分，针对性强，富于启发教育意义，非常适合中学生学习的好文章。
本文的教学重点可放在三个方面：理解文章如何有针对性地提出问题，解决问题;如何提出总论点，设立分论点以作论述;如何选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点;另外，列举事例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、反问等的运用，也值得注意。
用三节课。
第一课时
教学重点
1.文章的总体内容与结构。
2.解释词语。
教学过程
1.导入新课
教师：同学们，今天我们学习《理想的阶梯》。这是一篇好文章，很值得我们学习。这篇文章发表在15年前的《中国青年》杂志上，文章的针对性明确，论述很充分，写作上有它的特点，所谈的问题具有普遍性，长期性，今天读起来我们会感到很切近，从中我们可以得到有益的启发，吸取有用的东西。
2.布置阅读思考题
教师：现在我提出几个思考题，同学们认真阅读课文，注意掌握文章的内容，考虑这几个问题如何作答。
思考题一：本文八个段，其总体内容和结构是什么?
思考题二：本文的总论点是什么?分论点是哪些?文中如何有针对性地提出总论点，设立分论点以作论述?
思考题三：本文用什么作论据? 思考题四：文中是如何列举事例并加以分析议论的?
3.学生各自阅读理解课文，考虑思考题的回答，着重考虑思考题一的回答。
4.学生朗读课文。叫
三、四名学生分别朗读课文。
5.了解学生对文章总体内容的结构的理解。
提问：本文八个段，其总体内容和结构是什么?(可提问两三名同学;有不同看法可进行讨论;老师对同学的看法酌情讲评，结论留待下节课再作。)
6.解释词语
碌碌无为：碌碌，平庸，无特殊能力。
毅力：坚强持久的意志。
怨天尤人：尤，归咎，怨恨。
凌云：凌，升高。
笔耕不辍：辍，chuò，中止，停止。
流逝：像流水一样迅速消逝。
鞭笞：笞chì，鞭打。
翱翔：áo xiáng，在空中回旋地飞。
抱负：远大的志向。
攫住：攫，jué，抓。
硕果：大的果实，比喻巨大的成绩;硕，shuò。
布置作业
1.完成思考题一(总体内容与结构)
2.作思考题二(总论点，分论点)
(要求同学们把自己的回答写在笔记本上)
第二课时
教学重点
1.文章的总体内容与结构。
2.总论点与分论点。
3.论证方法：例证、引证、数字。
教学过程
1.了解同学对本文总体内容与结构，总论点与分论点的理解情况 提问一：关于本文八个段的总体内容与结构，上节课大家谈了一些看法，经过进一步考虑，同学们看看应当作何理解?
提问二：本文的总论点是什么?分论点是哪些?文中是如何有针对性地提出总论点，设立分论点以进行论述的?
2.概略讲解本文的总体内容与结构
教师：本文八个段，其总体内容与结构概略说是这样：全文分为两个部分。第一部分(第
1、2段)有针对性地提出本文要谈论的问题;第二部分(3─8段)解决问题，针对第一部分提到的三个方面的问题，分别论述，逐一解决。下面，我们来对全文作个较为具体、细致的分析。
3.逐段讲解文章
第1段
提问：为什么文章一开始先说“青年最爱谈理想”，然后才说：“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”?头一句能否省去?
讲解：“青年最爱谈理想”，这句是说青年人有个特点──“最爱谈理想”，追求美好的理想，希望实现自己的的美好理想。这句话即是说明性的，说明青年有什么特点;也含着激励之意，激励青年人要有理想，有抱负，志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个意图，文章开头第一句正体现了这点。同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。“最爱谈”，自然就会存在有待解决的问题，这有待解决的一个问题就是“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”。开头第一句不能省去，没有这句话，不能充分体现作者为文之旨;没有这句话，后一句的提出问题未免突然。
第2段
提问一：第二段主要写什么?
讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其“苦恼”的三种情况和结果。三种情况是：“有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足;有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间;有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。” 提问二：第二段和第一段内容有什么联系?
讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：“苦恼”是“果”，第二段是摆出导致“苦恼”的三种“因”。
一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要谈论的问题，摆出导致问题出现的原因。
第3段
提问一：第三段的中心是哪句?这个中心意思的提出与上文有何关系?
讲解：本段的中心是“奋斗，是实现理想的阶梯”这句话。本文的总论点就是这句话，说明怎样才能实现理想。这一论点的提出，是针对上文中摆出的由于“刻苦勤奋不足”等原因而不能实现理想这一个问题，而提出的解决问题的途径。
提问二：本段三句话，彼此如何相联?
讲解：第一句“奋斗，是实现理想的阶梯”，从正面提出论点。第二句“离开奋斗，理想就只能是幻想而已”，从反面说明论点。第三句“有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，”是本段的结论，它的内容与前两句是因果关系，因为“奋斗，是实现理想的阶梯”，所以“有理想的青年，都应……”，又是作者恳切的引导，体现了作者为文之旨。
第4段
提问一：第四段包含几层意思?
讲解：第四段包含三层意思：第一层(首句)，提出本段的论点──“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，这是第一个分论点。第二层(“马克思……成功了”)，用马克思“为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生”的感人事迹和诺贝尔“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”的动人事例作论据，证明本段的论点。第三层(“那些杰出的人物”到段末)，分析论据，论证论点，联系实际，激励青年：“那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去艰苦奋斗”，“今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，……有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花”。
提问二：本段突出写了马克思、诺贝尔的什么思想精神?如何写出了他们的这种思想精神?
讲解：本段突出写了马克思、诺贝尔为实现自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奋斗的思想精神。写马克思，第一句“马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生，”突出马克思理想崇高，奋斗不息，接着概述，“他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言”，有典型事例介绍“他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层”。写诺贝尔，先强调指出他“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”，怀有崇高的志向，接着概述，他“废寝忘食，4年里做了几百次试验”，详细描写最后一次试验的情况，“他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：‘诺贝尔完了’诺贝尔从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：‘成功了!’” 第5段
提问一：第五段包含几层内容?
讲解：第五段包含两层内容。第一层(首句)，提出本段的论点“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，这是第二个分论点。第二层(第二句直至段末)，用富兰克林、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克四位世界著名科学家、文学家的名言和事迹作论据，证明论点。
提问二：本段写道：“富兰克林有句名言：‘你热爱生命吗?那么别浪费时间……’”，“爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时间从哪里来?就是从常常连续工作两天三夜的极度紧张中挤出来的”，巴尔扎克“一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共94部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗?”其中有三个问句，这三个问句是否同一类型?
讲解：这三个问句不是同一类型。前两个是设问句，问后需作答以明其意。最后一个是反问句，问中其意已明。
第6段
提问一：第六段第一句“时间的流逝是无情的，可怕的”，是不是本段的论点?是不是总论点下的又一个分论点?为什么?
讲解：这句是本段的论点，因为从第二句“人生七十古来稀”起的内容就论证这个论点的。分三步作论证：先是计算生命时日而指出“虚度一日就等于耗费生命的万分之一”;继而引朱自清《匆匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去……”的话作为论证;最后以“没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现”的断语作结。这句话不是总论点下的又一个分论点，因为这段的内容说明时间为什么应该珍惜，这是第二个分论点所说的有理想的人“珍惜时间”的原因，这段在文章中属于论述第二个分论点的范围，不是提出另一个新的分论点。
提问二：本段运用了哪些论证方法? 讲解：本段用了三种论证方法：
一、数字(计数)论证。“人生七十古来稀，1/3要睡去，要除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有30几年，1万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。”
二、引用论证。引用朱自清的散文《匆匆》中的一段话。
三、对比论证。“对时间的态度，可以检验一个人的世界观。没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒……” 布置作业
1.仔细阅读第七段，回答以下问题。
(1)本段包含几层内容?
(2)本段针对什么而写?是如何进行论述的?
(3)本段何处用了对比、比较的论证方法?
2.完成思考题三(论据)，四(举例与分析)
第三课时
教学重点
1.文段的层次
2.论证方法：对比、比较
教学过程
逐段讲解
第7段提问一：第七段包含几层内容?
讲解：第七段包含四层内容：第一层(首句)，提出本段论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，这是第三个分论点;第二层(“奋斗的必要……就等于在四化面前止步”)，讲道理阐明论点：第三层(“有的青年埋怨条件差……奋斗不息顽强精神”)，针对青年中存在的问题，用高尔基、华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦等世界著名的文学家、科学家“迎难而上”的事例证明论点，激励青年;第四层(“一个有理想有抱负的青年”到段末)，归纳总结，鼓励青年迎难奋进，为崇高理想的实现奉献自己的一生。
提问二：本段针对什么而写?是如何进行论述的?
讲解：本段针对前面摆出的青年中存在的第三个方面的问题(“自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用”)而写。先提出论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，接着讲明“奋斗的必要”的道理，然后分两部分论述，以解决青年中存在的这方面的问题。
一、针对“有的青年埋怨条件差”这个问题，用伽利略、布鲁诺“冒着受宗教极刑的危险”而坚持科学信念;以高尔基“在老板的皮鞭下学写作”，“坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔”的实例证明论点，激励青年“迎难而上”，“相比之下，我们的困难又算什么呢?”
二、针对“有的青年埋怨自己的岗位平凡这个问题，用华罗庚“年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下了牢固的根基，后来才成为著名的数学家”;开普勒“长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律”;化学家、物理学家道尔顿作过“中学教员”;大科学家爱因斯坦当过“小职员”等等事例来阐明“有志之人，将在平凡岗位上成功”，这一论点，启发青年认识到“问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神”。最后以热情鼓励作结：“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣慰的硕果。”
提问三：本段何处用了对比论证、比较论证?
讲解：本段有三处用了对比论证：“奋斗的必要，正是由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步”;“无志之人，将使生命比岗位更平凡;有志之人，将在平凡岗位上成功”;“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂”。比较论证：“有的青年埋怨条件差。这也许是事实。但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。” 第8段
提问：第八段是文章的结束段，有三句话：“1.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实的阶梯。2.只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。3.让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌吧。”这三句之间的层次关系，下面几种理解哪是正确的?为什么?
A.1 │ 2 ‖ 3 B.1 │ 2 ‖ 3 (并列)(因果) (因果)(递进)
C.1 │ 2 ‖ 3 D.1 │ 2 ‖ 3 (并列)(递进) (因果)(因果) 讲解：D是正确的。理由如下：这个结束段包含两个内容。一是总结全文，强调中心论点，突出文章主旨，这就是
1、2两句;1与2之间是因果关系，因为“奋斗”是攀登四化高峰的“阶梯”，所以“只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰”。二是发出号召，这就是第三句;
1、2与3之间是因果关系，因为“奋斗”是攀登四化高峰的“阶梯”，只有“一级级攀登”才能“一步步接近”那“理想高峰”，所以我们应当“在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌”
预习作业：
1·给下面加点的宇注音。
遮挽 ( ) 翱 ( )翔 鞭笞 ( ) 废寝 ( )忘食
笔耕不辍 ( ) 怨天尤 ( )人 擢( ) 取
2·解释下列词语。
遮挽： 翱翔：
鞭笞： 废寝忘食：
笔耕不辍： 怨天尤人：
3·本文是一篇谈 的议论文。
4·“理想的阶梯”是 。“阶梯”原指“台阶 “”梯子”。在这里比喻为 。
5·“奋斗，是实现理想的阶梯”，即是说 。
6·“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。”句意是 。 7·文中指出青年因处理不好“理想与现实的矛盾”而产生的问题是什么?
8·什么样的人才能攀登理想的阶梯? 9·写出文中引用的事例。
10·全文的中心论点是什么?
11·文章为了阐述中心论点，又设置了三个分论点，从不同方面展开论述。这三个分论点是什么?
答：
2·解释下列词语。
遮挽：拦住挽回。
翱翔：鸟在天空回旋飞翔。比喻自由自在地遨游。 鞭笞：用鞭子、竹板之类抽打。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心致力于某件事。
笔耕不辍：长时间不停止地写作。
怨天尤人：受了挫折或出了问题后，只是一味怨天，归罪别人。
3·如何实现理想。
4·奋斗，实现理想的必由之路。
(题目用了比喻的修辞方法，“阶梯”指实现理想的方法和途径。作者以比喻的形式生动形象地说明了实现理想必须像登阶梯那样，坚韧不拔、脚踏实地、一步一个脚印地向上攀登。)
5·实现理想，必须奋斗。
6·刻苦勤奋的人才能实现理想。换言之，要实现理想，必须奋斗，要奋斗;必须刻苦勤奋。
7·①虽有理想，但刻苦勤奋的精神不足;②想为理想付出努力，但不善于抓紧一点一滴的时间;③认为条件差，岗位平凡无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
8·刻苦勤奋、珍惜时间的人，迎难而上的人。
9·马克思为实现解放全人类的理想，刻苦奋斗一生;诺贝尔为减轻挖土工人的繁重劳动，发明了炸药;鲁迅先生惜时如命，笔耕不辍;巴尔扎克以如痴如狂的拼劲，奋笔疾书;爱迪生挤时间，连续工作，废寝忘食;伽利略、布鲁诺冒受宗教极刑的危险，追求真理;高尔基为了共产主义事业，在敌人明枪暗箭下，在饥饿、死亡的威胁中坚持写作、战斗;华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦都在平凡岗位上成了“状元”。
10·奋斗，是实现理想的阶梯。
11·三个分论点即第
3、
4、6自然段的第一句话。
教学过程
一、组织教学
二、导入新课
每个同学对自己的未来都充满了希望，有过多少不同的想法、目标和希望，其中最能激励自己去为之奋斗的就是自己的理想。但要实现理想并非一件轻而易举的事。分别请几名同学谈谈自己的理想和为之奋斗的感想后，引入课题。
三、检查预习
四、研习新课。
1、 认真读课文，理解什么是实现理想的“阶梯”。并从文中画出有关的句子，再弄清这个句子在文中起什么作用。
(作者认为“奋斗，是实现理想的阶梯”，这是全文的中心论点，起着统领全文的作用，以下的内容都围绕它来展开阐述。)
2、“奋斗，是实现理想的阶梯”，是全文的中心论点。作者是怎样提出这一论点的?文章的第l没能否略去不写?为什么?
(作者从青年们的热门话题“理想与现实的矛盾”谈起，指出青年中普遍存在的三种现象，并针对三种现象提出了“奋斗，是实现理想的阶梯”这一观点。
文章的开头一段不能略去，因为从青年们的热门话题谈起，才能引起青年们的阅读兴趣，达到增强文章的吸引力的效果。)
3、中心论点提出之后，作者是怎样围绕中心论点进行论述的?论述部分与课文第2段有什么联系?
作者提出中心论点后，接着从哪几个方面进行了论述?
(要求同学们从课文中找出三个方面论述的中心句)
(三个方面：分别从“刻苦勤奋”、“珍惜时间”、“迎难而上”三个不同的角度来阐明中心论点。这三个方面是并列关系，共同构成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分论点。三个方面既独立成章，又相辅相成，结为一个整体，共同为中心论点服务，阐述论证了中心论点。
另外，这三个方面又是与第2段中三个“有的……”相对应的，因此三个分论点又 围绕中心论点针对青年中存在的三种现象提出来，它为论证中心论点服务，阐述了“奋斗”的内容。)
4、引导学生分析第一个分论点部分的论述层次，概括层意。
(本段分为三层。第一层(第①句)：提出分论点“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。”第二层 (马克思为……激励着他们去刻苦奋斗)：展开论述，列举事例，说明杰出的人物是沿着理想的阶梯刻苦勤奋取得成功的。第三层(今天……浇开灿烂的理想之花)：激励青年们刻苦勤奋，为实现理想而奋斗。
5、 朗读1一3段，请同学简述马克思和诺贝尔的故事。
6、 朗读
5、6段后思考：作者提出“理想的阶梯属于珍惜时间的人”这个观点后，是怎样进行论述的?
作者先从正反哪方面阐述?(正面)
文中列举了哪些有代表性的人物?
(鲁迅、巴尔扎克、爱迪生。
鲁迅对时间是“惜”如生命;巴尔扎克是如痴如狂地不肯浪费一刻时间去“拼”，而爱迪生则是“挤”时间，“连续工作24小时，甚至36小时”。)
再从正反哪方面阐述?(反面)
(作者先算了一笔时间帐，说明“时间的流逝是无情的，可怕的。”然后引用朱自清的一段话说明“光阴似箭，日月如梭”的常理，指出有的人至今不知珍惜时光。
最后是小结，扣住上一段开头提出的观点，把“有无理想”和“是否珍惜时间”联系起来说理：没有理想的人，不懂人生的意义，对时间自然不珍惜;真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗，都关系着目标的实现。)
7、 读第7段，在分析第
一、二两个分论点的基础上，与同桌分析第三个分论点部分的内容。
讨论明确：章提出“理想的阶梯，属于迎难而上的人”这一观点后，作者分两层论述。
首先阐述如何对待困难。以伽利略、布鲁诺、高尔基为例进行论证，详写高尔基，略写伽利略、布鲁诺。第二层主要论述在平凡的岗位上能否有成就。这一层列举了华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的事例，阐明“无志之人，将使生命比岗位更平凡;有志之人，将在平凡岗位成功”这一道理。最后激励“有理想有抱负的青年”不要怕困难，要迎难而上，通过奋斗，实现自己的理想。
8、提问：结尾部分是怎样总结全文的?
(最后一段从上文三个方面的分析阐述归结出“奋斗，是改变现实的强大杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯”的结论。这个结论，与第2段提出的中心论点“奋斗，是实现理想的阶梯”相呼应，使文章首尾结合，结构谨严。这个结论，紧扣中心，但又不是简单的重复，是联系实际对中心论点进行具体的阐发。在此基础上，文章结尾提出了极具感召力的言词：让我们在向四化进军的伟大征途上，谱写出自已的“奋斗之歌”吧!
9、 最后一段共三句话，第一句用 修辞方法，把“奋斗”喻为 。这是从上文三方面分述归结出的 。这句话和 相呼应，又密切联系 的现实。第二句以“只有……才能……”这一表示 的复句，再次强调奋斗的意义与作用。“一级级攀登”和“一步步接近”说明 。第三句以“让……吧”形式向人们 结束全文。
(依次填入：暗喻;杠杆，阶梯;结论;中心论点;当前四化建设;唯一条件;只要顽强不息，脚踏实地，不畏艰险，争分夺秒地登攀，定能实现理想;发出号召。)
10、从总体上看，全文采用了什么结构形式?
A 总——分 B 分——总 C 总——分——总总结全文。
( 答：C 总——分——总)
五、教学小结
这是一篇立论文章。主体部分围绕中心论点，针对青年中存在的三种现象，从三个不同方面举例说理，层次分明地向人们阐述了“怎样实现理想”的问题。
阅读议论文，首先要读懂论点。作者在文章中要表明的主要见解和主张就是中心论点。为了更好地论述它，有时把文章分成几部分，每部分分述一个问题或中心论点的一个方面，叫做分论点。分论点起证明、发挥中心论点的作用，为阐明中心论点服务。如本文就是从“刻苦勤奋”、“珍惜时间”、“迎难而上”三个并列方面阐明中心论点的。
要读懂论据。论据有事实论据和理论论据。本文采用的是事实论据，这就要求在选择论据时，必须注意：(1)要真实。论据是论点的基础，如果论据不真实，论点也就难以成立。(2)要典型。论证是否有力，不在于论据多少而决定于论据是不是有代表性，要能反映事物的本质，不能是偶然的、个别的、片面的事实，(3)要充分。论据与论点之间要求有逻辑关系，即论据确能起到证明论点的作用，观点与材料必须统一。
还要读懂论证。选用确凿、典型的事例证明观点的论证方法，叫例证法。本文主要采用了这种方法。例证法，只摆出论据是不够的，还要说明论据与论点之间的内在联系，使论点成立，这就要靠析理，如第6段在列举华罗庚等人的事实之后，作者写道：“他们的职业、岗位不也都很平凡吗?可见，根本问题不在于岗位，而在于有没有一个真正崇高的理想和为这一理想而顽强不息的奋斗精神。”通过析理使论据和论点的关系真正成为证明与被证明的关系。
六、布置作业
[小资料]
课文中几位未作注释的名人：
1·诺贝尔(1833~1896)，瑞典化学家，发明了黑色炸药。根据他的遗嘱规定，将其遗产设立“诺贝尔奖金”。
2·爱迪生 (1847~1931)，美国发明家、企业家，在电报、电话、发电、电影技术、矿业、建筑、化工等方面有许多著名的发明。
3·布鲁诺 (1548~1600)，文艺复兴时期意大利哲学家，他接受并发展了哥自尼的“日心说”，认为宇宙是无限的，大阳系只是无限宇宙中的一个天体系统。因反对经院哲学，主张人们有怀疑宗教教义的自由，被宗教裁判所判处死刑，烧死在罗马。
4·高尔基(1868~1936)，苏联作家。生于木工家庭，当过学徒，码头工，面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品。长篇小说《母亲》被认为是第一部社会主义现实主义作品。
5·道尔顿 (1766一1844)，英国化学家，物理学家。对气象、物理和化学三学科曾作出不少的贡献。