高中地理教学措施范文第1篇
1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生(大约10—15人)，按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。
2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。
3.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。
4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢?若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。
5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结
6.加强单元考，周考制度的落实。以考代练，提高学生的注意力和做题效率。积极创造尖子生展现自己的机会，树立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便检验老师们的培优效果。 7.班主任要积极协调科任教师培养尖子生的阳光性格和良好的心态，关心学生心智的发展和非智力因素，帮助学生克服自负、虚荣、自私、耐挫心里差的问题。
8.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展，积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习。 9.任课老师要积极让尖子生学会自主学习，学会积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。划分好学习互助小组后，由组长带领大家主动学习，使尖子生能积极进入自主学习的良性轨道，因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务之一。
10.在教育教学中各位任课教师要注意引导尖子生们树立远大理想，志存高远;帮助学生们正确认识自己;激励尖子生超越自我;训练尖子生的耐挫心理;培养尖子生的创造能力;帮助尖子生夯实基础，开拓视野;有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。 11.从现在开始班主任就要对每班的尖子生建立成绩跟踪档案，使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握落实。
12.班主任老师要制定出适合本班级的尖子生培养措施方案。班主任要和科任老师多联系，多了解尖子生的上课、作业、测试等情况，要和科任老师们积极沟通，互通情况，科任教师也要积极配合班主任老师共同做好尖子生的全面发展工作。
13.有竞赛任务的学科，要积极落实辅导计划，做到定时、定人、定内容，确保质量，这也是尖子生培养计划的重要部分。
14.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题;要使学生解决会而不对，对而不全的问题;解决答题不规范，不会用学科语言答题;不重视步骤，做题不严密的毛病;纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯;解决和反思粗心大意出错的地方;加强记忆，保证记忆题目的得分;提高书写质量和规范;注意提高做题速度，学会分配做题时间等。
15.加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要多进行思想上的疏导。既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。
16.老师们要积极准确定位自己。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生的发展，要通过老师，所以对老师的要求应有所提高。首先，对老师素质的要求。老师要提高自身的修养，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。其次，对教师专业知识要求。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。 17.老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。
18.老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思;要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理;要积极进行对例题、习题的探究;要积极精选习题，进行一题多解和多题一解;要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯;要使复习总结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。
19.班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉紧师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。
20.任课教师要让尖子生们较早地多接触高考试题，让学生们通过多做高考题，欣赏自己的水平，明确自己的差距，激发自己的斗志，从而更好地提高自己。
21.班主任要积极与科任教师商量定些或组织一些班级报纸、杂志等，也可以单独给小班学生或尖子生印些页子，便于因材施教培优，让尖子生们吃好吃饱。
22.备课组长于本期要组织好近两三年的各地高考试题卷，上报学校后印刷成册作为暑假作业，便于学生在上高三之前，对高考试题有一个较为清醒的认识，也便于学生正确认识自己，树立发展目标。平时的教学也要在各章节讲完之后把各章的近几年的高考试题分章汇总印发给学生，便于学生了解自己，也便于学生了解本章的高考要求。
23.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。应该多注重对学习规范的加强。如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。怎样不失分?那就要狠抓学习规范。“满分答卷”(如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识)、规范答卷(注重对书写的要求。这在平时就要加强要求，在规定上要做细做全，例如不让学生使用涂改液)、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。
24.尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩的关键一环。
25.高三时期将积极协调加大在培优工作方面的奖励投入，鼓励老师们在此项工作中的积极付出，从而加强老师们尖子生培养的责任心。
26.年级成立年级主任为组长，班主任为副组长，科任教师为成员的领导小组。年级将积极加强监督，将各位教师的培优积极性和培优工作质量作为考核、职级评聘的重要指标之一。对工作落实不够，不作为的教师将优先解聘。
27.班主任要把此次会议的精神，老师们反映的问题，开个班会好好讲讲，获得学生们尤其是尖子生们的理解与支持，从而创造一个良好的师生互动、互相理解、互相信任的培优环境。
28.本次会议方案确定后，各备课组长要积极组织老师们认真学习讨论。写出各自备课组和班级的尖子生培养计划，组长要收齐并保存便于落实检查。尤其是在两讲两树活动取得阶段性成果之后的今天，希望老师们本着对学校负责、对学生负责、对自己负责的态度认真做好此项工作。 总之，计划是美丽的，但如果落实不够彻底或不落实，这均是纸上谈兵，毫无用处的。这些工作的落实无法较好量化，也无法很好对老师们监督，只能靠老师们的责任心、事业心也即是老师们的良心去落实。“平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单的、平凡的工作做好，那么你就是一位负责任的老师，你就是一位优秀的富有进取心的老师，你就是一位成功的老师，你就是一位受到同行和学生尊重的老师。那么我们的尖子生培养计划才能落到实处，才能取得预想的成绩，才能使我校的发展迈上一个更高的台阶，才能使我们的“三次创业”取的辉煌成绩。
共同欣赏：
“长远的目标就是未来的路”
“把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事”
“把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美记忆片断”
“让每位学生和同事因我的存在而感到快乐和幸福”
“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功”
“一个学生如果没有奋斗目标，那么，学习动机将不复存在”
“一个学生如果没有航行目标，那么，所有的学海漫步都将成为漫无边际的转悠，所有方向的风都将成为逆风，他永远也不能到岸”
“任何一位优秀的老师，都会设法为学生们设置一个或几个适度的目标。因为目标有大小之分、长远和短期之分，不同的目标所起的激励作用完全不同”
“微不足道的目标是最无用的，因为它没有使学生热血沸腾的魅力”
高中地理教学措施范文第2篇
构造法是一种新颖独特、简捷快速、灵活变通的解题方法, 这些特点, 特别是简捷的特点会大大提高学生求知的欲望, 他们有一种跃跃欲试的苛求, 但却无从知道什么样的问题适合用构造法, 如何构造?这就需要教师培养学生的求简意识, 当碰到一些用常规方法解决较繁的时候, 能否打破常规, 另寻一种简单可行的方法, 使问题简化解决, 这种意识的形成要求教师注意平日讲解题目时用尽可能多的方法去解决, 并对各种方法的优缺点加以比较, 让学生理解并掌握最简的求解方法, 从而在解题中逐步养成一种繁题求简的习惯和意识, 为构造法的运用奠定基础。
2 培养联想——类此思维能力, 是用构造法解题成败的关键
联想思维是创造思维的翅膀, 牛顿看到苹果掉地, 发现万有引力定理;爱因斯坦想象与光速赛跑, 发现广义相对论;哥尼斯堡由七桥问题联想到一笔画问题为图论的创立奠定了基础。这类运用联想思维成功的例子举不胜举, 运用构造法解题的关键环节在于构造与题目有关的数学模型, 这里的构造离不开联想思维, 她在其中起着桥梁和纽带的作用, 联想思维是发散思维和思维迁移的一种表现形式, 它常与类比思维结合形成联想—类比思维。这是创新思维最重要的、不可缺少的思维形式。构造法解题过程中由题目的特征挖掘隐含条件, 由一种形式联想到另一种形式, 通过类比找到这种新形势对问题解决的可行性, 从而达到构造的目的。教师一定要重视对学生这种思维能力的培养。例如对于要解决的问题, 在认真审题, 弄清题意的基础上, 引导学生进行广泛而丰富的联想:所给问题你过去是否见过或求解过?是否类似于你所熟悉的某一问题?是不是你过去求解过的某一问题的变形?能否转化为你所熟悉的某一问题?或转化为较易求解的问题?这是个代数问题, 能否用几何问题求解?通过这样步步深入的联想, 往往可找到一个类比问题, 最后进行分析比较, 便可能找到解决问题的途径。根据问题的具体情况, 一般可以从三个方面去联想: (1) 联想有关的概念、定义、定理、公理、公式、法则、图形等; (2) 联想已知的或过去求解的类似问题或有关问题; (3) 联想熟悉的解题方法、解题技巧。
例如:证明cauchy不等式:设a1, a2, ...an;b1, b2, ...bn都是实数则:
要证明不等式只需证明B2-AC≤0。
联想学过的知识, 它与判别式“△”相似, 即只需证 (2 B) 2-4AC≤0。
因此构造二次函数。
只需证明f (x) ≥0即可。
而恒成立, 所以原不等式成立。
3 加强其它数学方法的运用, 为运用构造法奠定基石
构造法是一种基本的数学方法, 而不是某些特定情况下的一招一式, 有时候很难把构造法与其它数学方法截然分开, 它们是相互结合、交叉的, 只有在熟练掌握其它基本的数学方法的基础上才能更有效的学会并运用构造方法, 诸如构造函数、构造方程、构造图形、构造整体、逆向构造等等, 分别是函数思想、方程思想、数形结合、整体思想、逆向思维等数学思想的体现。可见只有全面加强数学方法的教学才能有效地运用构造法解题。例如, 前面举过的许多构造法解题的子同时运用了数形结合的方法, 在中学数学中这两种方法经常是相互结合的。在数形结合思想方法的教学中要特别重视下列四个意识的培养。
(1) 转化意识的培养。华罗庚曾说过:“数缺形时少直观, 形少数时难入微”这是对数形结合思想价值的最精辟的概括。学生只有深刻领悟数形结合思想价值所在, 才能自觉运用数形结合思想解决问题。因此, 教师在教学中有意识地引导学生, 使他们学会对各种问题做出合理的几何解释, 养成用图形研究数与式的习惯和数形结合解题的意识。 (2) 等价意识的培养。由于数形结合思想实际上是数形信息与图形信息的一种相互转化和有机结合, 因此在运用数形结合思想时, 要注意数形转化的等价性, 特别是在化数为形时要根据题目的要求作出确切的图形, 千万不能仅仅考虑图形直观性而忽视图形的精确度。 (3) 简化意识的培养。运用数形结合思想的目的是“化繁为简”、“化难为易”。当数形转化的方式不唯一时, 我们应该有强烈的简化意识, 选择最简化的转化方式。 (4) 动态意识的培养。在数学世界里量与量、形与形、量与形之间常常呈现出运动变化的依存关系, 这就要求我们在运用数形结合思想解题时, 能以一种动态的眼光来看待静止的画面, 并通过操作和观察来深刻领会其中的动态依存关系。
例如:已知关于x的方程|x|=ax+1|仅有一个负根, 求a的取值范围。
分析与解答;构造函数y1=|x|, y2=ax+1作草图, 如图1所示, 由图1可知;a≥, 1在图中我们必须要让直线y2=ax+1绕定点 (0, 1) 进行旋转, 通过对旋转过程的观察才能得到正确的结论。当然, 学生完全可以通过想象来完成这种操作的试验。
4 培养有关的数学思维方式, 渗透构造思想
构造是一种很活跃的创造性思想, 它能沟通数学各个不同的分支, 甚至还沟通数学与其它学科, 实现跨度极大的问题转化, 这是一种难度大、规律不易掌握的高层次思维方法。因此需要调动各种数学思维方法共同参与, 才能完成这种构造性的转化。利用构造思想解题时要结合直觉、联想、猜想、类比、观察、分析、抽象、概括等多种数学思维方法, 利用各部分知识的内在联系和性质或形式的某种相似性, 有目的的构造数学模型。教师在教学中注意各种思维方法和思维能力的培养, 从而使学生在解题中能有效地利用各种思维方法, 创造性地解决问题。
摘要：解题的过程就是一个不断把“未知”转化为“已知”的过程, 这里的转化是解题的关键。构造法作为一种重要的化归手段, 在数学解题中起着重要的作用。纵观近几年高考试题与竞赛中的许多题目都要用构造法解决, 但在农村中学, 由于学生基础薄弱, 许多教师对难度较大的解题方法总是一味包办代替。很大程度上扼制了学生在解题中对解题方法的探究。用构造法解题更是一大难点, 为了突破这一难点, 本文总结了几点关于高中数学解题中运用构造法的措施, 使学生在解题中能够有效的利用构造法, 创造性的解决问题。
关键词：构造法,培养,联想,思维方法
参考文献
[1] 李永新, 李德祿.中学数学教材教法 (中册) [M].东北师范大学出版社, 2002, 6.
[2] 奚水谷.构造数学模型培养创造性思维能力[J].中学数学教育学, 2001, 1.
[3] 费小龙.构造法的几种思考途径[J].数学通讯, 1996, 11.
高中地理教学措施范文第3篇
一、影响高中学生心理健康的原因分析
1、家庭因素
一则, 部分家长具备非常强的急功近利思想, 其将这些思想用来塑造自己的子女, 从而忽略了作为孩子的的心理特点, 忽略了对于孩子的心理健康教育。二则, 只有少部分的家长会全然不注意到自身孩子的感受, 使用不认真的态度草草的处理婚姻关系、工作关系、人际交往关系等, 这样就会将孩子的心理负担增加。三则, 由于家长受到传统思想以及应试教育的直接性影响, 导致很多家长没有关注到自身孩子的心理需求, 只关注孩子学习成绩好不好, 在班级排第几名, 在全校排第几名。部分家长为了让自己的孩子早早成才, 就在子女较小的时候将其未来发展方向确定好了, 作为子女, 只需要按照其规划一步一步走下去就行。四则, 父母之间的关系不好会影响到孩子的情绪以及未来发展。
2、社会负面因素
在社会中所出现的一些消极且颓废的社会阴暗面和自身所遭受到的学校教育有着很大的不同, 这就会将学生心理毒化, 还会引发高中学生的探索和思考。有的学生因此而非常容易产生怀疑、困惑、无赖等等心理阻碍。
3、身心发展不均衡
高中学生身体正处在生长发育的高峰期, 生理持续发展, 逐渐成熟, 心理也产生了一定的变化, 性意识开始觉醒。可是因为没有准确的性观念与科学的性知识, 不知怎么对待青春期正常的心理与生理反应, 所以会产生部分困扰以及矛盾。 (1) 因为第二性征的困扰, 部分女学生对于自身发育不满意, 为自身的体形胖瘦而困扰。[1]部分男学生对于青春期出现第二性征感受到不安和害羞, 部分学生为自己的身材矮小而困惑, 以至于影响到学生学习与生活和人际交往。 (2) 因为性冲动和传统性自由冲突而出现困扰。部分学生压抑自身的性冲动, 导致自己心神不宁, 没有办法集中精力去学习。部分学生没有办法效仿西方的性自由, 和异性太亲密, 如此一来就给自身心理健康带来了巨大的伤害。
二、高中生心理健康问题的预防举措分析
作为一名高中学生, 有义务与有责任注意自身心理健康问题, 需要和父母与教师一起做好这样的工作。一则, 需要预防自身心理失衡, 二则, 要关注到自身心理健康疏导工作。
1、强化学习方法, 降低自身学习压力
进入高中之后, 由于学业负担太大, 对于自主学习方面的能力要求比较高。部分高中学生从刚开始的时候就并未调节好, 没有准确掌握好高中时期的准确学习方式, 从而不适应这个转变过程, 如此, 就导致学习压力非常大, 最终的学习效果不好, 成绩原地踏步。[2]因此, 高中学生应当关注到增强对自身学习方法的指导, 根据自身的实际情况制定出合适的学习计划, 合理且科学的利用学习时间, 关注劳逸结合, 合理用脑。这样就不会感受到过重的学习压力, 还可以适当减轻学习的焦虑情绪。
2、增强心理素质训练
多数可以进入高中的学生均是小学或者初中的较为优秀的学生, 在课堂上常常受到教师的表扬与鼓励。可是易于让其只能接受表扬, 不能接受批评, 只可以成功不可以失败, 而将追逐名利与奖励看做重要的事情。进入高中之后, 假如没有以前的优势, 易于造成自身欲求的失衡与冲突而导致心理阻碍。因此, 在进行心理阻碍预防与疏导的过程中, 根据长时间来看, 需要增强心理素质方面的训练, 培养自身良好的品质, 增强自身的自信心与竞争意识。这样一来, 就算在遭受到挫折的时候也不至于手足无措, 出现心理健康失衡。因而, 需要减少对教师鼓励和表扬的过分在意, 从而正视自身的压力, 提升心理承受的能力。
3、提升自身适应环境的能力
由于作为高中学生, 认知水平有一定的局限性, 无法准确且客观的评价现实, 常常因为自己估计太高或者估计太低, 而导致主观与客观出现不协调的情况。没有办法充分满足自身的心理需要, 很容易出现心理落差, 产生心理问题。因此, 作为高中学生, 需要帮助自己准确认识与评估社会和自己, 学习调整自我的情绪, 充分发挥自己的潜能。面对实际, 需要不畏困难。假如可以对自身作出合适的评价和分析, 就能够增进自身认知方面的能力。
三、结束语
解决高中学生心理健康问题, 需要充分掌握自身优点和缺点, 从自身的实际情况出发, 制定出合适的心理健康预防方案。当然也可以通过向朋友或者亲人倾诉, 让其了解自己的问题, 进而解决问题。如此一来就可以防止出现心理健康问题, 对于往后的学习和发展是百利而无一害的。
摘要：高中学生正处在身心健康发育的阶段, 承担着很大的学习压力, 而高中学生的身心健康发育情况涉及到其学习成绩的好坏。所以, 对于成年以后的身心健康进行培养是非常重要的。因此, 高中学生心理健康问题是当今急需要解决的问题。本文根据影响高中学生心理健康的原因, 提出了几点预防举措。
关键词：高中生,心理健康,影响原因,预防措施
参考文献
[1] 曹平安.对高中学生心理健康问题剖析及对策研究[J].亚太教育, 2015, (33) :38.
高中地理教学措施范文第4篇
十一月份常规检查中，中心教研室抽调了数十名教干教师，针对本学期开学以来老师们的备课及学生作业进行了比较全面的检查，检查中指出了不少问题，活动后教导处针对本次常规检查组织召开了全体教师会议，认真强调外，并对各项工作整改责任到人。
语文方面：
总体来说，我校的学生书写情况一直很差，本次整改会议强调全体教师注重在教学中对学生进行书写加强训练。
1、一年级学生田字格作业结构要进一步加强。
2、二年级在加强学生书写指导的同时，教师针对个别错批现象进行了整改。
3、三年级一班写字作业补充，单元测试样卷由于没有试卷，教师复印一份学生的修改后作为样卷。
4、四年级一班作业批改有些不赶进度，已责令相关教师于本周内整改完成。四年级二班基训批改不及时。
5、五年级教师批改手册已通知其进一步完善，写字内容不一致情况以后不再出现。
6、六年级一班单元试卷没有样卷。
数学方面：
1、一年级基训批改进度已赶上。
2、二年级作业已赶上进度。
3、三年级出现问题已整改。
4、四年级作业批改手册已补充，基训批改及时。
5、五年级补偿作业订正问题已改正。
6、六年级一班基训激励性语言已补充。六年级二班单元封面已添加单元序号。 英语方面：
2、整体来说，英语方面做的比较不好，但经过本次整改，两位老师按照检查反馈上的项目逐条整改，取得了很大的进步，存在的不足在今后的常规中已逐步的完善。
高中地理教学措施范文第5篇
一、目标与任务
1、抓制度，强管理，促进“三风”建设。
2、抓培训，促成长，提高教师教学水平。
3、抓教研，求实效，稳步提升教学质量。
4、抓目标，明责任，努力实现教学质量上台阶。
二、组织领导
为提高教育教学质量，学校成立活动领导小组： 组 长：校长
副组长：副校长、教导主任 成员：教师
组长主要负责全校教学质量提升活动全面协调、监控工作;副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作。
三、提升教学质量措施
1、加强教学常规管理，向管理要质量 (1)认真备课。
备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。第一，认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。第二，认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。第
三、提前一周备课。
(2)认真上课。
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，教师上课前作好充分准备，带齐教案等所需物品，预备铃响及时到达教室门口，准时上课。第二，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。第三，不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
(3)认真辅导。
辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，各班级、各课任教师都要制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法;②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展;③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问;五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。 (4)精心布置和认真批改作业 。
第一，课堂作业必须当堂完成。第二，批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。
(5)认真进行考核。
单元测试由各年级组进行，要求同一时间，同一试卷。要求资源共享，不得各行其是。期中阶段，学校统一进行期中考试，并作出期中质量分析。期末阶段，统一进行期终考试，考试成绩作为教师教学的主要实绩依据。各类考试都要求教师认真评卷，及时发回，认真进行讲评，并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生订正试卷，认真总结教学中存在的问题，不断改进教学方法。
2、加强过程管理，向过程要质量 为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：
(1)坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。每位教师每学期须听课10节以上，校领导不少于15次。
(2)坚持教学巡导制度。学校领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。
(3)坚持教学月检查制度(1)每月对教师的备课、上课、作 业批改等情况进行一次全面检查。(2)每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。(3)教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动，如评教(上课)、评备(备课)、评改(作业批改),评出优劣在绩效考核中兑现。
(4)坚持教学质量监控制度。教导处认真做好期中、期末考试安排，毕业班实行月考制度，并及时召开毕业班教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。
3、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展
教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。
(1)加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。 (2)坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。
(3)建立教师读写制度。强化自身的理论学习，所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。鼓励教师在教育报刊、杂志上发表论文。
4、重视家校合作，调动家长的积极性。
通过家访、召开家长会等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
五、制定学困生帮辅计划：
学校教师除了保质保量完成自己基本的课程之外，学校领导挂钩一个班级，其他科任教师帮辅三个学困生。帮辅名单如下： 校长：六(乙)年级 副校长：六(甲)年级 副校长：五年级 教导：四年级
六、实施步骤
(一)、启动阶段(2015年3月)
召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的是实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定学校教学质量提升年活动方案。
(二)、实施阶段(2012年3月—2012年6月)
根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰
(三)、总结阶段(2012年7月)
进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。
高中地理教学措施范文第6篇
整 改 措 施
为了进一步规范我校的教育教学常规管理，切实促进我校的教育教学质量的提高，使学校各方面的工作跃上一个新的台阶。我校在上级文件精神的指引下，在学校领导的指导下，在第4周，对本校的教学常规进行了大检查。通过大检查，深刻自查反思，找出了许多问题，现结合我校实际，特制订本整改方案。
一、对照检查结果，认真查找问题。
根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，《齐河县教育局关于进一步加强教学常规管理的意见》的要求，我校在教育教学常规管理方面还有以下几个方面有待进一步提高或改进。
1、学校教育教学管理方面的相关规章制度应根据发展相应的修订、补充，计划安排与实施应落到实处。
2、教研活动有课题，但计划与实际实施不太相符，不得走过场。
3、在对教师的课堂教学评价和教学质量分析方面做得还不够。
4、教师的教案、作业批改等要进一步规范。
对教师的备课的检查应多层次进行，改正教师简备、连备、缺少环节、三维目标不强的问题。检查情况要及时进行评价、通报，对发现问题的要限期整改。强化学生作业格式，规范学生的作业本。
5、校本、地方课程不完善。校本教材没发挥实效，加强校本地方课程的备课。校本培训工作也要加强。
6、写字课程没落到实处，学生写字不规范。
二、对照存在的问题，抓好整改落实。
针对以上存在的问题，要切实抓好整改落实，并责任到人。
1、相关制度、计划的完善，对照制度、计划切实执行，让安排落到实处
2、教研活动经常化，扎扎实实地深入研究，真正的发挥校本教研的作用，与教师工作评价挂钩，真真正正落到实处。
3、教研组通过对教师的集中业务学习，强化教师对教育教学工作的各方面的认识，提高教师对新课标课程改革中对备课、作业等的要求。强化备课七要素，完善三维目标，杜绝简备、连备，不备学生，不写小记的情况，规范学生作业本，作业格式，要求教师认真批改作业，作文要全批全改。
4、落实写字课程，规范学生写字格式，杜绝作业本脏乱差显现。
5、认真落实校本、地方课程，发挥校本教材实效，加强备课，让校本、地方等课程得到更好的落实。
6、各教研组要定期组织本组教师进行课堂教学评价，教导处要对每次教研情况进行综合分析。
7、派人到外校学习取经，完善我校教育教学管理，实施和评价工作。