五年制大专辅导员工作计划范文第1篇
1 做好心理引导
与初中相比, 五年制大专班前两年的学习具有更多的自主性、灵活性和探索性, 所以他们刚一进校一时无所适从。有些学生感觉一下子从初中的“保姆式”管教中“松了绑”, 但又不知如何安排学习, 以致心中忧郁、焦虑;还有一部分学生表现出对生活环境的不适应。心理学专业人士建议, 各学校尤其是大一教师应尽快认识到对大一新生进行心理辅导与教育的重要性, 并做出及时、有效的引导措施, 使新生了解到自己的心理变化是正常的, 从而科学地解决这些心理问题, 以良好的心态走过“心理断乳期”。
2 及时查漏补缺
由于五年制大专班的英语基础普遍差。因此, 我首先对学生进行各种摸底和提问, 了解学生对初中英语掌握的程度, 有的放矢地进行“填平补齐”的英语教学工作。在考查中我发现有些学生对音素和读音规则掌握得不好, 语音、语调有待改进, 词汇也遗忘了许多, 语法仍很模糊, 口语、听力更差, 俗话说, “磨刀不误砍柴工”, 所以, 进行复习和补缺是势在必行的。
2.1 集中补语音
首先应突出抓音素和读音规则的复习。因为只有掌握好发音和读音规则, 才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。所以我一般都给学生过一遍音素和读音规则。补语音是在开学后的前几周进行的。
2.2 分散补语法
初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。而是把初中的语法分散在各课中来讲。
2.3 穿插补词汇
按顺序巩固单词, 初中的单词量虽然不算太多, 但却是最基本最常用的。词汇是基础, 也是关键, 所以我常把补词汇、讲解词汇作为教学重点。下面几点是我在课堂上常用的学习词汇的方法。
2.3.1 图片刺激大脑
利用图片对大脑的刺激远远大于语言符号对大脑的刺激这一规律。我常常在课堂上用这种方法, 或随手在黑板上画简笔画, 或是直接用印刷图片进行演示, 这种方法直观也很实用。如果加上故事叙述, 效果更佳。
(1) chill名词, 寒冷。动词, 使寒冷。把C想象成天空一弯明月, hill, 小山的意思。一个秋天的夜晚, 你在小山前, 寒冷的月光笼罩着你, 你感到格外寒冷。
(2) image名词, 形象, 印象。ma妈妈的感觉, age是年龄, 把i想象成一根红红的蜡烛——烛光里妈妈的形象就出来了。
2.3.2 谐音
利用谐音可以把单词的读音和母语的读音结合起来, 用母语来强化记忆, 效果很好。有时也可以生活实际结合起来。如:anniversary周年, 周年纪念。谐音:爱你我洒泪。
leisure=lei (累) +sure (一定) 谐音:累了。记得刘惠唱过:你太累了, 也该歇歇了。
2.3.3 代码和汉语意思相结合
英语中有很多词汇尽管很短, 但是形很相似, 也很不容易记。为了使学生加强记忆, 我常使用编顺口溜的方法进行讲解, 这样不仅可以记住词义, 还会不忘如何拼写。 (下面括号里都是代码)
rim边缘brim边缘grim恐怖trim修剪整齐。
顺口溜:子有rim是边缘;前面加b意不变;前面加鬼 (g) , 真恐怖;前面加t, 修剪整齐。
2.3.4 组记联想
如:9.11事件clash—crash—smash—ash—abash—cash
2001年9月11日, 美国的的飞机 (撞击) clash世贸大厦, 然后飞机 (坠落) crash然后飞机爆炸、 (粉碎) smash成 (灰烬) ash。小布什处于世界舆论的压力, 感到 (羞愧) abash, 最后用 (现金) cash赔偿。
2.3.5 旧词中加减或更换字母联想
brother兄弟—bother打扰, 联想:我的兄弟在我做作业时时常打扰我。
bridge桥—bride新娘, 联想:那位新娘告别了家乡那座熟悉的桥。
love喜欢—glove手套, 联想:冬天大家都喜欢带手套。
charm魅力—harm伤害, 联想:伤害我的是你的无限魅力。
我还常常把生活中学生感兴趣的词汇归类总结。总之, 记单词要有气氛, 要使学生感觉有趣。
3 注重心理素质教育
3.1 树立信心
我经常给学生举出许多英语以前也不好, 但是经过努力后考研的、出国的例子。要使学生的信心保持下去, 还要求教师在学生面前树立一个好的形象。一是知识形象, 丰富的知识。二是授课艺术, 教师对备课一定要严肃认真, 授课要有激情, 教态要亲切自然, 板书要工整而有条理。如果能在学生的心目中树立了教师的良好形象, 无形之中就使他们树立了学习的信心。
3.2 提高兴趣
要诱发和提高学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中, 教师要充分利用各种挂图、图片、图表、简笔画等形式进行教学。
4 讲明教法, 指引学法
4.1 讲明教法
在初中的教学中, 以句型教学为主, 一般是采取“听说领先、读写跟上”的方法。但是大专生的教学任务和要求有所不同, 侧重培养学生的阅读理解能力, 所以我采用整体的学习课文, 以听和读为先, 然后精讲语法和知识点, 最后自己出题进行巩固和提高。每篇课文学完之后, 则要求学生对课文进行改写或缩写, 目的是让学生逐渐养成用英语思维的习惯。
4.2 指引学法
在给学生讲明教法之后, 还要给学生指引学法, 教给学习方法时, 要注意如下两个方面:一是让学生从机械记忆中解放出来, 让学生掌握记忆的技巧;二是教会学生运用思维方法。这样不仅可以提高学习效率, 也可以帮助学生学会正确的学好英语的学习方法, 改变不良习惯, 培养良好的学习习惯是一项长期的工作。
4.2.1 培养良好的常规学习习惯
(1) 朗读的习惯。外语不光是文字, 它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境, 所以朗读是很必要的。
(2) 预习的习惯。预习对于理解新内容和对于师生在课堂上的默契都是很重要的, 所以我要求学生在学新课前都进行预习。预习主要是记忆单词、浏览课文和了解要学的语法, 但不要求学生看课文后的练习和做练习。
(3) 及时复习和总结的习惯。及时的复习和总结是学习过程中最重要的一个环节, 它不仅使学生学到的知识系统化、条理化, 还可以使学生学到的知识得到理解、巩固和提高。
(4) 鼓励学生写周记的习惯。有话则长, 无话则短;有时间多写, 没时间少写, 但务必让学生养成动笔的好习惯, 这样对学生以后英语写作的提高很有帮助。
4.2.2 培养学生在英语语言技能训练方面的习惯
(1) 听、说英语的习惯。引导学生多听、多说。课堂上鼓励学生大胆说、模仿课文说;课后要求学生多听磁带、尽可能的跟读磁带;组织多样的活动, 给学生创造展示的舞台。
(2) 记英语单词、背诵句型和重点段落的习惯。教导学生要将死记硬背与灵活运用相结合。如结合词汇链或句子教生词, 避免孤立记单词, 培养学生在意群中、在语境中记单词的习惯。另外, 在学习英语的初级阶段要注重背诵的作用, 要求学生养成有时间就读、有时间就背、有时间就记的良好习惯, 以达到积累语言素材、形成良好语感、提高运用的能力。
(3) 使用英语字典的习惯。
(4) 读、写的习惯。教给学生阅读方法和技巧, 引导他们阅读浅显易读的英语初级读物;引导学生写英语小文章。
4.2.3 指引记忆方法
在教学过程中应注意记忆方法的指导。如同义词反义词对比法, 同族词、同类词归纳法、构词法等等。
4.2.4 指引思维的方法
(1) 分析思维和综合思维。即把事物的整体分成几个部分进行分析研究, 然后再把事物的各个部分联合成一个整体加以综合整理, 联成一体, 融会贯通。在预习课文的时候, 我首先要求学生分析课文的各个段落, 了解各段的中心思想, 要求学生合起课本仔细回味各段重点内容, 并进行整理。在课文教学中, 再次呈现课文的整体概念, 然后再重点解决各段内容的重点、难点。
(2) 比较思维和归类思维。
比较思维中提醒学生注意:
(1) 同中求异。如look up这一词组, 既可以是“查字典”的意思, 也可以是“抬头看”的意思, 这是同中求异。
(2) 异中求同。如, spend some money on sth., pay some money for sth., cost sb.some money三种形式均是“花钱买东西”的意思, 这是异中求同。
通过比较思维, 再进行归类思维, 这样就可以使知识更加系统化、条理化。在教学中我经常引导学生进行比较思维和归类思维。如果学生能学会把所学知识作比较—归类—再比较—再归类的循环思维, 就可在学习中收到明显的效果, 还培养了学生的自学能力。
5 结语
综上所述, 搞好由初中到大专的英语教学衔接工作是一项长期的任务, 也是一个需要付出大量时间和艰苦努力的过程。我们在英语教学工作中要彻底改变“以教师为中心”的旧模式, 使教师从语言知识和技能的传授者转化成策划者、鼓动者和启发者, 最大限度的调动学生学习的积极性。尽快由过去中学的学习方式过渡到大学的学习方式, 从而为今后学生继续学习英语、学好英语打下坚实的基础。
摘要：五年制大专新生进入大学后, 许多学生对如何学好大学英语感到茫然, 因此, 从教学大纲、教材、教法、学法、心理素质等方面探讨大学与中学英语教学的衔接, 有着重要的意义。
关键词：衔接,英语教学,教法
参考文献
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五年制大专辅导员工作计划范文第2篇
摘 要：随着高等职业教育近几年的逐渐发展壮大，在高等教育领域里也获得了举足轻重的作用。体育教育作为高等教育的基础课程之一，在高职、高专院校的开设情况和现状值得去研究。着重对高职、高专体育课现状及其策略进行了阐述。
关键词：高职、高专；体育课；现状；策略
一、我国高职、高专体育课现状
1.体育课程体系不完善，课程设置笼统，教学较为自由
体育课是学校体育教学的基本组织形式，也是实现学校体育目标与任务的重要途径。按照国家教育部颁发《学校体育工作条例》的规定，三年制大专应开设两年体育课，共144课时。四年制本科开设三年，共计216课时。虽然各高职、高专学校体育课的开课率达到100%，但仍有50%左右的高职、高专学校并没有按规定开足体育课时；35%左右的高职、高专学校没有开设体育理论课；并且大部分的高职、高专学校都无法开设选项课和男、女分班上课，不能满足不同性别、不同兴趣、不同层次学生的需要。
2.体育场馆设施、器材缺乏，教学环境较差（以湖南省为例）
表1 湖南省部分高职、高专学校体育场馆设施情况统计表
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3.师资力量不足，结构不合理，教师地位问题亟待提高
表2 西南地区部分高职、高专学校
体育教师学历及职称结构统计表
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表3 西南地区部分高职、高专学校体育教师配备情况统计表
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4.缺乏对体育教学施教对象的了解和研究，严重忽视学生的个性化需求
表4 部分高职、高专学校学生所喜爱的体育项目情况统计表
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二、相应解决措施
1.以《学生体质健康标准》为契机，构建具有高职特色的体育课程体系
（1）树立先进的高职、高专学校体育课程指导思想和体育理念
高职、高专学校体育课程要树立“健康第一，终身体育”的指导思想，树立面向全体学生，以促进学生全面发展为本的现代体育教育观，确立学生在体育课程学习中的主体地位，强调以学生发展为中心。
（2）确保体育课教学时数和体育理论课时数
学校体育课是对学生进行体育教育的基本保证，是对学生实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，是学校体育工作的中心环节，高职、高专学校要贯彻执行《学校体育工作条例》文件精神，认真落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对体育课程的规定。
（3）改革体育课现行的考核与评价方法
为了落实《学生体质健康标准》，对青少年的体质健康问题进行全面系统干预，就必须改变以往“强压式”“灌溉式”的单一教学模式。充分发挥教师主导与学生主体作用，创造开放宽松的学习环境，营造生动、活泼的学习氛围，讲究个性化和多样化的教学方法。
（4）组建学生体育俱乐部，开展课外体育活动
高职、高专学校要组织成立学生有兴趣、愿意参加、能强身健体的大学生体育俱乐部，由学校向学生提供体育锻炼所需的运动场地与设施，并构成以教师负责辅导和学生自主管理为主的模式。
2.加强体育师资队伍建设
提高体育教师的业务水平是实现高职、高专学校体育课程建设与改革的关键。高职、高专学校要大力引进高学历、高职称的体育教师，加强现有体育教师的培训和进修，从而改善师资队伍结构，使体育教师在学历、职称的结构和男女教师比例上实现优化。
3.加大经费投入力度，改善学校体育基本条件
体育场地和体育器材是学校办学的基本条件，是保证学校开展体育工作的物质基础。高职、高专学校要切实加强对学校体育工作经费的投入力度，要认真执行学校体育场馆设施、器材配备目录，有计划地配备体育场馆设施与体育器材。我们还必须通过社会、政府和企业等，多渠道筹集资金，加大对体育场馆设施的投入建设，改善教学环境，保证学校体育教学和学生课外体育活动的顺利进行。
参考文献：
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[3]温喜壮，张孝荣.高等职业教育体育课程体系改革的研究[A].辽宁财专学报，2004（03）.
（作者单位 重庆科创职业学院工商管理学院体育教研室）
五年制大专辅导员工作计划范文第3篇
古诗词语言凝练,内蕴丰厚,理解起来有一定的难度。 职业技术类学生尤其是五年制大专学生基础本来就差,对包括语文在内的基础课不感兴趣, 对晦涩难懂的古诗词更是提不起兴趣,没有学习的欲望。 而一些教师在讲授古诗词时,为了让学生逐字逐句的理解,还停留在采用字词分解讲解法上,这样教师花费大量的时间讲解,学生很少有时间进行体验。 这样的讲授方法使得古诗词教学演变为文言文教学, 学生忙于理解字词, 体会不到古诗词的内在意蕴, 感受不到古诗词带来的美感享受,也就扼杀了学生学习古诗词的热情。
究竟如何提高五年制大专学生学习古诗词的兴趣,有不少教师为解决这一问题而进行教学教法探究,笔者主要从以下几个方面进行探究。
1多视角下的古诗词分析
1.1美学视角
审美教育是语文教育的重要组成部分, 而古典诗词作为语文教材中的一类文体,其含蓄精炼的语言,优美和谐的韵律和深沉炽热的感情,成了对学生进行审美教育的极好材料。 而且语文教学与美学结合,特别是古诗词教学与美学的结合,已成为一种新的发展趋势。 在新课程改革的指引下, 我们在古典诗词教学中,必须正确引导学生去感受发现诗歌中的美,从而净化学生的心灵,加强他们的审美意识,培养他们正确的生活态度和健康的人格,达到审美教育的目的。 在古诗词教学过程中教师可以通过相关图片的收集和展示,给学生营造一种氛围。 再通过音乐播放,激发学生的学习情趣。 在景与情交融下,学生更容易把握诗歌的内涵。 也更容易对学生起到教育作用。
1.2教育心理学分析
中国古诗词是一个很大的宝藏,很值得人们去挖掘。 它不仅反映着古代的社会生活,而且表现着我们祖先的喜怒哀乐、憧憬希望、挣扎痛苦、理想追求等复杂的感情。 这些感情铸造着我们民族的灵魂和性格,是中华民族精神的脊梁,对促进中国社会的进步,道德的提高,文化的昌明有着独特的功能。 学习继承古典诗歌,从中汲取营养,是弘扬中华民族优秀文化传统的极其重要的一个方面。 中华民族几千年积累的古典诗歌,是中华文化的瑰宝。 在古诗词教学中,要及时地对学生进行现状分析,这样才能更好的将学生引入课堂; 同时, 结合作品分析作者写作时的心理,然后结合学生的实际情况再现作品。 并适当的讨论此情此景下学生自己会如何做,从而通过古诗词的学习,培养学生的爱国主义情感,树立正确的人生观,价值观。
2研究教法的创新
本课题打算在教学中结合原有的合作教学和探究式教学方法, 再结合五年制大专部的实情, 利用有效资源进行教法的创新。
2.1以学习的任务带动学生的学习能动性
在下一堂课前布置学生预习, 分组收集有关作者的介绍与写作背景的资料;在上课时组织学生生动形象的加以描述,从而达到一个很好的预习效果,也避免了教师讲述时的单一、枯燥, 每个学生都参与学习,不再被动的接受,提高了他们的积极性。
2.2以学生的自主学习带动学生的表达能力
五年制大专生毕业后就走上社会, 而语言的表达与交流十分重要,语文古诗词教学也可以提高学生的这种能力,每一首诗都可以进行表演。 改变了过去教师灌输式“教教材”的现象,让教师更加清楚诗词创作规律, 从而更加有利地指导学生鉴赏诗词, 提高其品位诗词语言的能力,丰富其诗学素养,激发其学习诗词的热情。
2.3以朗读培养学生古诗词的韵律感
诗歌是文学的最高形式,是一种特殊的文学体裁,是通过高度浓缩、跳跃的结构形式,丰富的想象,富有节奏感和韵律美的语言抒发思想感情,反映社会生活。 课中加入音乐朗读,并分组朗读,探讨其中的节奏美;教师根据每学期的课时适当的开展一些朗读比赛、演讲比赛等,并鼓励学生配上合适的音乐,从而把握古诗词的节奏。
2.4通过教师的点评引出古诗词精华
分组分段的学习,老师从旁适当引导,从而完成教学和学习任务。
古诗词是中华民族五千年的文化积淀, 是民族文化的精髓所在,具有极高的文化价值,古诗词的教学承载着传承中华五千年文化的重任。它是五年制大专教学中不可或缺的部分。我们只有改变传统的教学方式才能更好的使学生学习。
摘要：五年制大专学生的语文基础较差,导致语文中古诗词的教学更难,提高学生学习的兴趣及探讨教学方法成为急需解决的问题。本文主要从营造氛围来调动学生积极性,并恰当的引导学生人生观、价值观等。