初中历史选修课范文第1篇
选修I《历史上重大改革回眸》学法指导
一、 专题综述
改革一词的出处远在，公元前307年赵武灵王下令作战时改华夏传统长裙长袖服装为胡人紧凑短衣长裤，因为胡人服饰多为动物毛发皮革所制，故而有“改革”一词，意为变革，革新。
自人类社会产生以来，改革就与社会进步相伴而生。改革，古人称之为“鼎新革故”。用现在的话说，就是除旧布新，打破常规。古往今来，无数历史事实证明，改革、发展与稳定三者之间互为条件、相辅相成，改革是推动社会发展的强大动力。
(一)改革的概念：
改革或变法是统治者运用国家政治力量对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动，使之适应新形势下统治的需要。
改革是一种自上而下的、和平的政府行为，是通过主动的政策调整来实现某种制度的自我完善。
(二)改革的实质
改革的实质是统治者对既定制度所进行的调整。它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代，可以说改革是一场深刻的社会革命，人类的文明史就是一部改革史。
(三)改革与革命的区别
1、背景不同——改革时社会背景相对平和，革命时社会背景相对动荡。
2、方式、力量不同——改革所采用的是一种自上而下的、和平的方式，相对于革命来说具有相对平和的社会背景。改革是国家、政府的行为，是统治者主动实行的，其根本目的是为了维护和巩固自己的统治。而革命一般是由群众发动的自下而上的的暴力方式，其根本目的是推翻旧的社会制度，建立新的社会制度。
3、根本目的不同——改革与革命的目的不同。改革是为了维护和巩固自己的统治。革命是推翻旧的社会制度，建立新的社会制度。改革是统治者希望通过主动的调整政策、缓和矛盾来实现某种制度的自我完善，是在旧制度的基础上，对其中某些环节进行局部的改造，以使其获得更好的发展从而维护自己的统治。而革命则是对旧制度的根本改造，是新制度代替旧制度的斗争。
4、对生产力影响不同——改革由于采用的是平缓的、主动的方式，是对以往社会制度的完善与改进，因此，在改革的同时不会造成生产力的破坏，这在一定程度上说是有利于社会发展的。而革命采取的是暴力、流血的手段，因此革命必然对国家机器，对社会生产力造成一定的破坏，在革命之后必然要对国家机器、生产力等进行重建，因此要花费一定的人力、物力和时间。
(四)改革的背景(原因)
一切制度都是统治者为了维持社会的正常运转而设计的行为规范，随着时代的变化，再合理的制度也会出现问题。当这些缺陷造成很大社会影响、动摇统治秩序的时候，当政者可能自觉或被动地实行改革。总的来讲，历史上的重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要。
改革的背景一般可以从内部原因和外部原因两个方面来分析。
内部原因的分析又从经济、政治、思想文化三个角度进行：
1.经济上：主要表现为旧的生产关系或上层建筑阻碍了先进生产力的发展，主要表现为旧的生产关系或上层建筑阻碍了先进生产力的发展，这是改革的根本原因，
(五)改革的分类
从程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整;一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。
从内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。
如商鞅变法的根本原因即奴隶制的井田制和分封制阻碍了封建经济的发展;
2、政治上：主要表现为由于旧制度不能适应历史潮流或社会发展趋势，政治上主要表现为由于旧制度不能适应历史潮流或社会发展趋势;导致社会矛盾加剧，统治者面临严重的统治危机，社会矛盾加剧，统治者面临严重的统治危机，如明治维新的政治因素即由于农民起义不断、新兴地主和商人不满幕府的严格限制、中下层武士产生反抗思想从而导致幕府统治危机的总爆发;
3.文化上：主要表现为各国改革受到先进思想文化的引导或冲击，如北魏孝文帝改革即由于鲜卑族进入中原后长期受到汉族文化的影响和熏陶。
外部原因一般是受到来自外部的先进文明冲击或面临外来侵略的威胁，产生民族危机。如日本明治维新和中国戊戌变法都是受到西方先进的工业文明的冲击和西方列强侵略的威胁，民族危机逐步加剧。
改革的目的——因时代背景不同、各国国情不同各有差异，但是总结起来不外乎缓和社会矛盾、巩固统治、摆脱危机、富国强兵等要求。
具体来讲，这些改革的原因大体可以表述为： ① 旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展; ②顺应历史发展潮流或社会发展趋势;
③统治阶级面临统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵;
④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展 ⑤民族危机严重。
从性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。
A、奴隶社会的改革：梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革;管仲改革，鲁国“初税亩”。
B、封建性质的改革
(1)确立封建制度：魏文侯变法、商鞅变法
(2)挽救危机、自我完善：外国：彼得一世改革、阿里改革 中国：王安石变法、洋务运动
(3)少数民族学习先进制度文化(兼有确立封建制度和民族融合的性质)：北魏孝文帝改革
C、资本主义性质的改革
(1)思想文化领域：欧洲的宗教改革
(2)确立资本主义： 外国：俄国农奴制改革、明治维新 中国：戊戌变法 (3)巩固资产阶级统治：美国罗斯福新政 D、社会主义性质的改革
外国：苏联、东欧社会主义改革 中国：改革开放
(六)改革的过程分析
不否定过去则改革无从开始，彻底否定过去则社会进入巨大的不确定状态，改革是渐进的社会变革，因为改革的根本性难题是如何在否定过去和保持连续性之间维持平衡。改革的措施不可能一蹴而就，它必然有一个渐进的过程。 如北魏孝文帝改革以迁都洛阳为界标，分为前期由冯太后主持的创立新 制与后期由孝文帝主持的移风易俗两个阶段，前一阶段奠定了改革的基本框架，后一阶段则是改革的深化。再如中国戊戌变法根据改革推进的程度分为舆论宣传、政治运动、这一要求，它对社会历史发展究竟起了什么作用。据此对改革作出基本肯定或否定。
(九)影响改革成败的原因分析(决定改革成败的几个要素)
①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。 变法高潮三个阶段。
(七)改革的特点分析
1.从方式上讲，改革一般都是由统治者推行的以自上而下的方式进行，是和平的、渐进的过程，这与激烈的快速的自下而上 的社会革命截然不同;
2.由于改革必然会触动旧势力的利益和旧制度的格局，必然受到旧势力的反对和阻挠，这就使改革具有艰巨性和曲折性;
3.由于各国的国情不同和社会条件的不同，改革具有多样性和复杂性。
(八)改革的结果
判断改革成败的依据不以改革者个人的结局衡量，而是看改革的目的与结果是否一致。即改革是否达到了预期目标，改革的积极作用是否得以维持与保留。
改革的结果一般可分为成功、部分成功、失败三种。
①成功：特殊的改革阶段转变成不间断的调整，即建立一种新制度，它能自我调整，释放出社会内的压力;
②失败：改革导致新的利益矛盾激化，或压力的释放速度太慢，社会内部矛盾加剧，最后改革转化为革命;
③改革停留在表面层次，不愿触及较长期的利益关系，以致不断改变策略。改革成为时断时续，时而前进，时而倒退的胶着状态，这种状态可以维持很长时期，直到新的契机出现，从而转入成功或变为失败。
【注意】评价改革成败的标准：要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价：是否有利于生产力发展和社会进步;是否顺应历史发展的潮流;是否顺应民心等。即首先分析当时的历史条件和要求，再看改革在多大程度上适应或违背了
②看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。
③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。
④改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。 ⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。
(十)改革的积极作用和历史局限
改革是人类历史发展的鲜明主题，世界文明史就是自上而下的改革和自下而上的革命相互交替、互为作用的过程。顺应历史潮流的改革必然推动生产力发展和社会进步，具体表现为推动经济发展、实现富国强兵，促进社会转型，推动思想解放。
任何改革者受其阶级和时代的局限，都必然带有一定的局限性。如商鞅 任何改革者受其阶级和时代的局限，都必然带有一定的局限性。 受地主阶级的局限，使变法带有重农抑商、轻罪重罚、文化专制等局限， 受地主阶级的局限，使变法带有重农抑商、轻罪重罚、文化专制等局限， 这些局限对中国古代社会的发展产生了极其不利的影响。 这些局限对中国古代社会的发展产生了极其不利的影响。
(十一)从改革成败中得到的规律性认识或启示
①改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段，每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。
②改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复习性，不会一帆风顺，这就需要在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。要坚信新事物一定能够战胜旧事物。 ③改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。
④改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。 ⑤中外历史上的重大改革，给我们留下了众多的经验教训，我们要从中获取启示。 1.把握考查内容：高考对重大改革的考查都是通过新材料来创设新情景考察。但是，无外乎是三个方面的材料：改革的背景材料，改革内容材料，改革的意义、影响、作用材料。然后在设计问题是就其中一个或者几个方面设计问题。
2.把握考查方向：
二、 专题备考建议
在高考历史试题中，选修一部分内容以材料题的形式出现，分值15分，一般都是两个设问，共 15 分，分值分配为
8、7 分或
5、10 分，基本都是新材料，新情景，依标不依本，不拘泥于教科书，看上去有点去教材化。因此，不少学生一直感觉有点无所适从，不少学生不知该怎样去复习备考。而材料题要求学生在读懂试题材料的前提下，从提供的材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，是高考历史主观题重要的组成部分。
一、吃透历史课程标准对选修一的要求
《普通高中历史课程标准》对选修一《历史上重大改革回眸》的要求是：“认识人类历史是一个复杂的社会演进过程。人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生。因此，学习和掌握历史上重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律。通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学的认识和评价改革，理解历史发展的多样性;学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。”知道该标准后，大家在备考时方可做的有的放矢。
二、注重研究近几年全国课标卷对选修一的考查，总结其出题的角度及规律
选修课的考查重点在于考查学生的阅读、理解、分析、提炼历史信息的能力，再高一层次就是在解读材料的基础上考查学生一定的历史探究问题的能力。
3.把握高考问题的设计：
近几年全国新课标卷选做题第45题《历史上重大改革回眸》有关问题的设计主要从涵盖几个方面：
1)对改革的背景(原因、目的)的分析。 2)对改革的内容(措施)和特点的概括提炼。 3)对不同背景下的改革进行分析、比较。
4)对改革成败进行评价，或者谈影响、认识、启示等。
三、在备考中如何利用教材高效复习
初中历史选修课范文第2篇
一、选择题
1.古希腊最知名的智者苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，分别是师徒传承关系顺序。下列关于这三位思想家师承关系顺序的表述，正确的是( )
①苏格拉底
②柏拉图
③亚里士多德 A.②——①——③
C.②——③——①
B.③——①——② D.①——②——③
【解析】 柏拉图是苏格拉底的学生，而亚里士多德是柏拉图阿卡德米学园中最引人注目的学生，故答案为D项。
【答案】 D 2.关于亚里士多德的从教生涯表述不正确的是( ) A.曾教授于马其顿帝国的建立者亚历山大 B.在马其顿创立了吕克昂学园
C.教学方法别具一格，被称为“逍遥学派”的思想家 D.教授学生自然科学和伦理学
【解析】 亚里士多德在雅典创立了吕克昂学园，故选B项。 【答案】 B 3.亚里士多德说：“作为一个哲学家，较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情，二者都是我们所珍爱的，但人的责任却要我们更尊重真理。”这句话表明亚里士多德( ) A.认为人要追求尽善尽美的境界 B.物质受精神世界形式的支配 C.真理高于一切的信念 D.认为友情和真理同等重要
【解析】 材料中的关键句“较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情”，即真理高于一切的信念。
【答案】 C 4.“吾爱吾师，吾尤爱真理”，西方先哲亚里士多德给后人留下了这一名言。下列各项中，能充分体现他是这一名言的忠实践行者的是( ) A.与柏拉图就哲学问题展开辩论
1 B.坚持用“三段论”进行研究 C.创立阿卡德米学园 D.否定牛顿的绝对时空观
【解析】 “吾爱吾师，吾尤爱真理”强调的是亚里士多德尊敬老师但不畏权威，故选A项。
【答案】 A 5.“没有一个人是永生的。希腊人是人。所以，没有一个希腊人是永生的。”这三句话，反映了亚里士多德的哪一学说( ) A.政治学说
C.伦理学说
B.教育学说 D.逻辑学
【解析】 材料中的三句话是亚里士多德的“三段论”的具体表现，他的“三段论”把逻辑学发展成为一门科学，故答案为D项。
【答案】 D 6.大前提：柏拉图主张知识是人先天固有的。小前提：亚里士多德是柏拉图的学生。结论：亚里士多德也认为知识是人先天固有的。该推论( ) A.大前提错误，小前提、结论正确 B.大前提、小前提、结论都正确 C.大前提、小前提正确，结论错误 D.大前提、小前提、结论都错误
【解析】 亚里士多德虽然是柏拉图的学生，但对老师的思想主张并不盲从;亚里士多德认为知识产生于对外界事物的感觉，不是先天就拥有的。
【答案】 C 7.亚里士多德在他的《政治学》中( ) A.设计了理想国 C.探究了希腊城邦政体
B.提出了“中道”理论 D.提出了“三段论”
【解析】 亚里士多德在《政治学》中把政体分为六种，探究了希腊城邦政体。 【答案】 C 8.亚里士多德曾说过：“庄重是挥霍与吝啬之间的中庸。”下列句子有类似思想的是( ) A.仁者爱人，爱人有差等 B.因材施教;有教无类
C.名不正，则言不顺;言不顺，则事不成;事不成，则礼乐不兴 D.质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子
【解析】 题干强调的是“中庸”，即“不偏不倚”，D项之意是“质”和“文”的折
2 中思想，与题干思想类似。
【答案】 D
二、非选择题 9.阅读下列材料：
材料一 最好先讨论普遍的善，看看争论到底在哪里。尽管这种讨论有点使人为难，因为‘理念’的学说是我们尊敬的人提出来的。不过作为一个哲学家，较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情，二者都是我们所珍爱的，但人的责任却要我们更尊重真理。
——亚里士多德《尼各马科伦理学》
材料二 亚里士多德在他的哲学名著《形而上学》中认为柏拉图理念论最大的弱点，在于不承认现实世界的真实性。他认为自然界是客观的、真实的存在，人们的认识来自对客观世界的感觉，没有感觉就没有认识。他在《政治学》一书中又批评“理想国家”的设想，认为这种设想不符合社会实际。
请回答：
(1)材料一中亚里士多德所说的“尊敬的人”指的是谁?中国学者据此翻译而成为众所周知的名言是什么?
(2)根据材料二，概括分析亚里士多德“更尊重真理”体现在哪些地方?
(3)从材料一和材料二来看，亚里士多德对其“尊敬的人”是什么态度?这种态度体现了亚里士多德的什么精神?
【解析】 本题考查学生对材料理解及结合所学知识解决问题的能力。第(1)问信息点“友情”“二者都是我们所珍爱的”“更尊重真理”等，再结合所学知识归纳。第(2)问直接根据材料二进行概括即可。第(3)问在前两问回答的基础上思考总结。
【答案】 (1)柏拉图。“吾爱吾师，吾尤爱真理”。
(2)批评柏拉图不承认现实世界，指出自然界是客观真实存在的，他还认为柏拉图“理想国”的设想是不符合社会实际的。
(3)尊敬但不盲从的认识态度。体现了他追求真理的科学精神。 10.阅读下列材料：
材料一 政体(政府)以一人为统治者，凡能照顾全邦人民利益的，通常就称为“王制”(君主政体)。凡是政体以少数人，虽不止一人而又不是多数人，为统治者，则称“贵族(贤能)政体”。„„以群众为统治者而能够照顾到全邦人民公益的，人们称它为“共和政体”。„„僭主政体以一人为治，凡所设施也以他个人的利益为依托;寡头(少数)政体以富户的利益为依托;平民政体则以穷人的利益为依托。三者都不考虑城邦全体公民的利益。
——亚里士多德《政治学》
材料二 《论语》中有“为政以德，譬如星辰，居其所而众星共(拱)之„„子为政，焉用杀?子欲善而民善也”。
3 材料三 亚里士多德说，在今天，我们任何人都承认，法律是最优良的统治者，法律能做出最适当的判决。
请回答：
(1)根据材料一，说明亚里士多德对“政体”分类执行的标准。
(2)根据材料
二、三，分别概括孔子和亚里士多德在国家治理上的主张。并指出他们的思想在东西方社会中的地位。
(3)结合所学知识，指出他们在思想和教育方面有何相似之处。
【解析】 第(1)问，归纳材料中心论点作答：维护全体公民或大多数人的利益是他的标准。第(2)问，从材料二和材料三的信息可以归纳出，孔子主张德治，亚里士多德主张法治，而且两人的思想都对后世产生深远影响。以孔子为代表的儒家思想后来长期成为封建社会的统治思想。亚里士多德的思想为后来西方法治社会的形成奠定了最初的思想基础。第(3)问，根据所学知识，他们在思想上都主张中庸，教育上都积极办学、讲究教育方法等。
【答案】 (1)执政者的人数，维护的利益群体。 (2)孔子主张以德治国，亚里士多德主张以法治国。
地位：以孔子为代表的儒家思想后来长期成为封建社会的统治思想，亚里士多德的思想为后来西方法治社会的形成奠定了最初的思想基础(若答对西方文明产生深远影响也可)。
初中历史选修课范文第3篇
第一课
夏商西周的政治制度 【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
一、宗法制：
1、实质：按宗族血缘关系的办法分配政治权力，维系政治联系(用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治)
2、重要特点(核心)：嫡长子继承制
3、基本内容：(1)周天子以嫡长子时代继承最高执政权力，为天下大宗;(2)其余诸子分封为诸侯，诸侯对周王室处于附属地位。诸侯对天子为小宗，在本国为大宗。(3)诸侯的其余诸子分封为卿大夫，他们对诸侯是小宗，在本家为大宗。(4)大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗(5)从卿大夫到士，也形成了同样的大宗和小宗的关系。(6)由血缘关系的亲疏，形成了“周天子—诸侯—卿大夫—士”这样的由宗法关系决定的等级。
4、作用：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权，也有利于统治集团内部的稳定和团结。对中国人宗族观念的形成有重要影响(认祖归宗)
二、分封制：
1、目的：巩固周王朝的统治。
2、内容：周王把土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国。
3、诸侯权利：诸侯在封国内享有世袭统治权(政治上设置官员，军事上建立武装，经济上征派赋役)。
4、诸侯义务：服从周天子的命令，为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职。
5、作用：加强了对地方的统治，稳定政治秩序，扩大了周朝的疆域。
三、分封制和宗法制之间是互为表里的关系：分封制是宗法制在政治制度方面的表现，宗法制是分封制的血缘关系纽带。
四、中国早期政治制度特点：王位世袭、等级森严的分封制和血缘关系维系的宗法制。
制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
一、秦的统一：公元前221年，秦灭六国，结束了长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权制王朝——秦朝(政治上局部统一为大一统奠定基础;民族融合;商鞅变法富国强兵;人民渴望统一;秦始皇雄才大略)
二、皇帝制的创立：秦统一后，秦王嬴政将“三皇五帝”名称合为皇帝，首创皇帝制度。
三、皇帝制度的特点：皇帝独尊、皇权至上(核心)、皇位世袭
四、郡县制的建立
1、出现：春秋战国时期，出现郡、县等地方行政区划。
2、建立：(1)秦统一后，秦始皇采纳李斯的建议，确定以郡县制作为中央控制地方的制度，实现了地方权力向中央集中。(2)郡是地方的最高行政机构，郡设郡守、都尉、监御史等职官，分掌行政、兵事、监察职责。(3)县是郡的下级行政机构，县的最高长官称县令或者县长。设置于少数民族聚居地方的同级行政机构称“道”。(注意郡守、县令、县长都由皇帝直接任命)
3、作用：秦朝通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制，加强了中央集权。
五、中国古代中央集权制度的形成及影响：
1、中国古代中央集权制度的形成：(1)秦始皇在战国官制的基础上，建立了一套以皇权为中心的中央政权组织。(2)在中央，设置丞相、御史大夫和太尉三个最高官职(丞相为百官之首，协助皇帝处理全国政事。御史大夫是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察事务。太尉负责管理全国军事);丞相下还有诸卿，分别掌管国家的各项事务，在中央政府的职能部门。(3)中央的主要官职，在地位、职责和权利方面互相配合，彼此牵制，军政大权操在皇帝之手。(4)军政大事的决策，一般先由丞相、御史大夫和诸卿朝议，最后由皇帝裁决。这在一定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。
2、中国古代中央集权制度影响：⑴形成中国历史上第一个统一多民族的封建国家，秦朝成为当时的世界大国。⑵中央集权的一系列措施有利于巩固国家的统一，疆域的稳定，促进封建经济文化的发展和中华民族的形成。⑶奠定中国
1 第二课 秦朝中央集权制度的形成
【课程标准】了解秦的统一;知道“始皇帝”的来历、皇帝制度的创立和郡县
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两千多年封建社会政治制度的基本格局。 第三课
从汉至元政治制度的演变
【课程标准】列举唐三省六部制及宋朝分割相权等措施，说明中国古代中央政治制度演变的特点;列举汉朝郡国并行制和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方管理制度演变的特点。
一、中央集权的发展：
1、汉朝：(1)地方实行郡国并行制：初期实行郡县制和分封制并行的方法，出现郡国并行制。(2)王国问题的解决：汉景帝平定“七国之乱”。汉武帝颁布“推恩令”，结果王国越分越小，中央集权得到加强。
2、元朝的行省制度：(1)目的：加强对辽阔疆域的管辖。(2)概况：全国分十个行中书省作为常设地方机构。(3)影响：便利了中央对地方的管理，加强了中央集权;巩固了多民族国家的统一;是中国省制的开始。
二、君主专制的演进
1、唐三省六部制：(1)唐朝中央政府的最高统治机构是中书省(掌决策和诏书草拟、颁发)、门下省(审核政令)、尚书省(负责执行政令)，尚书省下设“吏户礼兵刑工”六部。(2)作用：三省之间既相互牵制，又相互补充，分工明确，提高了办事效率;分割了相权，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权;是中国古代政治制度的创新。
2、宋代：(1)设立中书门下作为最高行政机构，最高长官行使宰相职权。(2)为制约宰相，后来增设参知政事、枢密使和三司使，分割宰相的行政权、军权和财权。(3)结果削弱了宰相的职权，皇帝得以总揽大权。
三、中国古代政治制度特点：
1、君主专制(君权不断加强，相权不断削弱)
2、中央集权(这一制度奠定了我国两千多年政治制度的基本格局;其发展趋势是中央权力的不断强化，地方权力的日益缩小)。
3、以血缘关系为纽带形成国家政治结构。
第四课
明清君主专制的加强
【课程标准】了解明朝内阁、清代军机处设置等史实，认识君主专制制度的加
2
强对中国社会发展的影响。
一、明朝设内阁：
1、明太祖废丞相制度，以六部分理全国政务，直接隶属皇帝。中国历史上延续了一千多年的宰相制度从此被废除，君主专制达到新的高度。
2、明成祖设立内阁制，内阁是为皇帝提供顾问的内侍机构，不能正式统帅六部百司，是君主专制强化的产物。
二、清朝军机处的设置：
1、初始目的：适应西北军务的需要。
2、根本目的：加强君主专制
3、设立：雍正帝时，设置军机处，它是辅佐皇帝处理政务的最重要的中枢机构。
4、职能：军机大臣均有钦定，只能秉呈皇帝旨意办事，因而军政大权进一步集中到皇帝手中。(跪受笔录，上传下达)
5、特点：机构简单，人员精干，有官无吏，又因地处内廷，外界干扰少，办事效率高，但政治决策的封闭性也更为明显。(简速密)(由皇帝亲自处理政务，只是作为侍从顾问，没有决策权)
6、：提高中央集权政府的行政效率;进一步加强了君主专制制度;标志着君主专制到达顶峰。
三、君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
1、积极影响：在古代的中国，君主专制的中央集权制度是与当时社会的小农经济相适应的，它对封建社会早期和中期主要是起积极作用。表现在(1)政治上，在一定范围内有利于多民族国家的建立，巩固和发展，有利于国家的统一和领土的完整的。(2)经济上，这种制度创造了一种和平稳定的社会环境，它能有效地组织人力、物力、财力进行大规模的经济建设和生产活动，有利于社会经济的发展。(3)民族关系上：在统一的环境下，有利于各民族的融合，有利于各地区经济文化的交流，使我国古代人民创造出光辉灿烂的文明，并保障了古代文明的持久不衰。
2、消极影响：到明清时期，专制主义中央集权制度的消极一面逐渐占据主导
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的地位。此时君主专制的高度强化，已极大地妨碍着社会的进步。主要表现在：(1)经济上：严格推行“重农抑商”政策，阻碍了古代社会后期工商业发展;在封建社会末期，束缚生产力的发展，阻碍资本主义萌芽的发展，导致中国的落后;(2)政治上：皇权专制极易形成暴政、腐败现象，空前强化的封建统治实人民毫无政治地位和言论自由，严重阻碍历史发展;(3)思想上：为加强皇权专制，在思想文化上采取“焚书坑儒”、“罢黜百家，独尊儒术”、“八股取士”、“文字狱”等政策，箝制了人们思想，导致近代科技的落伍;(4)对外交往上：实行闭关锁国，制约了中外文化、经济交流。 第五课
雅典民主政治
【课程标准】希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的自然和社会条件;知道雅典梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革的主要内容，理解雅典民主政治的得与失;认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
一、自然地理环境对希腊文明的影响
1、地理环境特点：无肥沃的大河流域和开阔平原，沟壑纵横，海岸线曲折;天然良港多，海盗星罗棋布。古希腊的文明以海洋为依托(海洋文明，或者叫蓝色文明;类似于中国的是大河文明，也叫黄色文明)。
2、地理环境的影响：⑴城邦狭小，公民可直接参与政治;⑵粮食生产受限;工商业发达，新兴工商业阶层追求民主权利;⑶海外贸易兴盛，接受平等互利的观念;⑷大规模海外殖民活动;⑸社会环境宽松自由，有助于古希腊民主政治的建立。
二、城邦制度对希腊文明的影响
1、出现时间：公元前8世纪
2、城邦含义：指希腊的一种国家形态。它一般以一个城市为中心，包括周边的若干个村落。
3、城邦的特点：小国寡民和独立自主是基本特征。
三、梭伦改革：
1、背景：公元前6世纪初，雅典新兴工商业者阶层不满贵族专权，社会矛盾
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尖锐。
2、内容：(1)根据财产多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高、权利越大;(2)公民大会成为最高权力机关，各等级公民均可参加;3)建立四百人议事会，前三等级公民均可入选;(4)建立公民陪审法庭;(5)废除债奴制。
3、作用：动摇了贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定了基础。
四、克里斯提尼改革
1、背景：公元前6世纪末，执政官克里斯提尼继续进行民主改革。
2、内容：(1)建立十个地区部落(或行政选区)，以部落(选区)为单位举行选举(用地域关系打破血缘关系);(2)设立五百人议事会(或“五百人会议”)，由各部落(选区)轮流执政;(3)每部落(选区)各选一名将军组成十将军委员会;4)继续扩大公民大会的权力;(5)确立“陶片放逐法”。
3、作用：基本铲除了贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典民主政治确立起来。
五、伯利克里改革：
1、背景：公元前5世纪，伯利克里担任首席将军期间，奴隶制经济的繁荣，需要进一步推动民主改革。
2、内容：(1)除十将军外，所有成年男性公民可以抽签方式担任几乎一切官职;(2)民主的主要机构是公民大会、五百人议事会(五百人会议)和陪审法庭。①公民大会：城邦最后高权力机构，管理内政、外交、军事防务、官员选举任免等事项。每十天左右召开一次，凡20岁以上的男性公民均可参加。每个人在大会中都有发言权和表决权。②五百人议事会：处理公民大会闭会期间的日常事务，召集公民大会。通过抽签从10个部落中各选50人组成。梅50人一组，轮流执政。(每个成员都有机会成为公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力。)③陪审法庭：是最高法院兼最高司法和监察机关。法官负责审理各类重要案件，还监督公职人员的行为操守，参加立法。由10个部落从30岁以上的男性公民中选举产生，每部落选600人。(3)国家为担任公职和参加城
2015届历史学考复习资料
邦政治活动的公民发放工资。(4)向公民发放“观剧津贴”，鼓励公民观赏戏剧，接受政治教育和文化熏陶。
3、作用：雅典民主进入“黄金时代”。
六、雅典民主政治的得与失
1、得：(1)在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法治基础上的 差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式。这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵经验(雅典民主的理论和实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础)。(2)民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌的成就。(3)调动了人们的主人翁意识，极大发挥了个人潜力。
2、失：(1)雅典民主仅限于城邦男性公民。对妇女、外邦人和广大奴隶而言，民主遥不可及。(2)过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会**的隐患。(3)狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治和经济的迅速发展。
七、民主政治对人类文明发展的重要意义
1、雅典开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度。雅典民主的理论与实践，为近代西方政治制度奠定了最初的基础。
2、雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个值得参照的政体形式，为人类文明中政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路。
八、雅典民主政治特点：主权在民、轮番而治、重视法律。
九、雅典民主的实质：奴隶主贵族民主。 第六课 罗马法的起源与发展
课程标准：了解《十二铜表法》的主要内容及地位，直到公民法、万民法，认识罗马法在世界法制史上的地位。
一、《十二铜表法》
1、背景：贵族垄断立法权，平民与贵族的斗争
2、时间：公元前五世纪中期颁布
3、内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。
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3、意义：罗马成文法诞生。限制了贵族的特权，一定程度上保护了平民的利益。
4、局限性：保留了一些比较野蛮的习惯法;法律的主体范围小(只适用于罗马共和国公民);妇女、奴隶等在法律上不能享受平等的待遇。
二、从公民法到万民法：
1、公元前5世纪中期出现公民法，从公元前三世纪早期，随着罗马的扩张，至公元前27年建立罗马帝国，公民法已无法适应这些新变化，所以向万民法过渡。到了公元3世纪，帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在，万民法已成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。到6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织法学家，把历代的罗马法加以系统化和法典化，汇编成《民法大全》，标志罗马法体系最终完成。
三、罗马法在维系罗马帝国统治中的作用(对罗马的影响)
1、 罗马法为国家权力提供法律依据，稳定了社会秩序，保证了统治阶级的政
治和经济利益。
2、 罗马法保护私有财产，提倡了法律面前人人平等。这有利于调整社会和经
济生活中的纠纷，缓和社会矛盾。
3、 罗马法律制度渗透到国家各个角落，稳固了帝国的统治。
四、罗马法在世界法制史上的地位(对世界的影响)
1、罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系，影响广泛而深远。罗马法对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响。当代很多法律制度中的原则和做法，都可在罗马法中找到源头。
2、罗马法中所蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
3、近代时期，资产阶级根据罗马法中的思想，制定出保障自己利益的法律。并利用和发展了罗马法中的思想和制度，作为推进资本主义发展的有力武器。
初中历史选修课范文第4篇
一、分封制
1、背景：约公元前1046年，周武王建立周朝，并实行分封制。
2、概念：周王将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，各诸侯国必须承认周王的权威，承担各种义务。
3、目的：为巩固周王室统治，进行有效统治。
4、内容：
(1)分封对象：同姓亲族是分封的主体，还分封功臣、姻亲、殷商降族;
(2)被封诸侯的义务：要服从周天子的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。
(3)被封诸侯的权力：爵位世袭、对卿大夫再分封、设置官员、建立武装、征派赋役。
5、作用：
(1)分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿、大夫—士”的等级序列。
(2)加强了周天子对地方的统治，扩大统治区域。
(3)分封制促使诸侯国势力的迅速发展，统一的奴隶制度在各诸侯国得以建立和发展。
(4)扩大了疆域，开发边远地区，有利于形成统一的文化，为华夏族的形成奠定了文化基础;
6、西周分封制的基本原则
(1)从周天子到卿大夫、士都实行嫡长子继承制。
(2)小宗服从大宗，诸弟服从长兄
(3)各级诸侯、卿大夫、士既是一种家族组织，又各自构成一级国家政权，共同向最高宗主负责。
7、消极影响
分封制下的地方诸侯王有较大的独立性，随着时间的推移，地方诸侯王的势力不断扩大，中央对地方的控制越来越弱，地方争夺土地和人口的战争不断。
二、宗法制
1、目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
2、内容：
(1)周王、诸侯还是卿大夫、士都实行嫡长子继承制度(宗法制的核心)。
(2)确立了严格的大宗、小宗体系。大宗和小宗的关系是相对的。
3、作用：
(1)确立了一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受世袭的特权。
(2)有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，“国”和“家”密切的结合在一起。
(3)形成了等级森严的政治制度，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位。
三、分封制和宗法制的关系
西周的分封制与宗法制是互为表里、相辅相成的关系。
1、分封制是宗法制的政治体现。周天子以嫡长子世袭，其余诸子成为诸侯;在诸侯领地里，仍有嫡长子继承，其余诸子成为卿大夫。层层分封，形成森严的等级。
2、宗法制是分封制的内核纽带。宗法制以血缘关系为纽带，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，维护贵族统治集团内部的稳定和团结，从而维护了政治统治的稳定。
它们共同为维护统治、巩固统治者的地位发挥了重要作用。
四、中国早期政治制度的特点：
1、王权不断强化，继承制度逐渐确立;
2、中央对地方的控制不断强化，制度越来越完善，等级制度鲜明;
3、形成了完备的分封制和宗法制，以血缘关系为纽带，巩固奴隶主的统治。
初中历史选修课范文第5篇
梭伦改革
1、背景：
前7世纪，雅典贵族政治确立。贵族政治上垄断国家政权、占据首席执政官、把持长老会议，使得公民大会沦为名义上的最高权力机关;经济上盘剥平民。贵族政治的专横和压榨，导致平民和工商业奴隶主与贵族的矛盾日益尖锐，社会动荡的局面阻碍了雅典经济的发展。基伦暴动和德拉古立法未能解决社会矛盾，国内形势更为紧张;麦加拉占领萨拉米岛，沉重打击了雅典经济。前594年，梭伦实行改革。
2、改革
(1)颁布“解负令”，废除平民所欠的一切债务，取消债务奴隶制，扩大公民基础，奠定了民主政治的基础。
(2)采取措施促进工商业的发展。
(3)确立财产等级制度，公民按土地收入的多寡享受政治权利。动摇了贵族政治基础，为民主政治开辟了道路。
(4)进行民主化改革，创立四百人会议，提高公民大会的地位，使公民大会成为国家最高权力机关，打破贵族对政权的垄断，赋予公民直接管理国家事务的权利。
(5)组建公民法庭(公民陪审法庭)，打破贵族对法律的垄断。
3、基本特点：
梭伦充当了“调停者”的角色，走中间路线。他站在工商业奴隶主利益立场上，为维护雅典的长久稳定和发展，一方面削弱保守的氏族贵族势力，又不使其受到不当损失;另一方面扶持平民阶层，但又不使其过分强大。
4、取得重大成就的原因
顺应了时代的需要;采用了可行的措施;梭伦既是全权的立法者，又严格遵循法治精神，为法律制度的推行树立了尊贵守法的典范。
5、历史影响：
(1)打击了氏族贵族的势力，完善了雅典政治体制，促进了雅典国家的形成。
(2)奠定了雅典民主政治的基础：a物质基础：经济改革消灭了债务奴隶制，稳定了小农经济，确保了雅典公民经济上的独立。B社会基础：采取措施巩固了贵族奴隶主、工商业奴隶主、平民三足鼎立的多元社会格局。C制度保障：完善了雅典的国家制度，为普通公民参与国家政治活动提供了制度保证。
商鞅变法
背景：春秋战国时期社会大变革
1、经济：(1)铁器和牛耕的推广使用，使社会生产力得到极大发展;(2)井田制逐渐瓦解，土地私有制逐步确立。
2、政治：(1)新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权，进行社会变革;(2)魏楚等国进行变法。
3、军事：兼并战争十分频繁，社会动荡。
4、文化：(1)“百家争鸣”，形成了中国思想史上的第一次思想解放高潮;(2)法家思想成为各国推行变法的思想理论武器。
变法：
目的：富国强兵
中心：“农战”与“法治”
内容：
前期：a实行什伍、连坐制度。B奖励耕织，重农抑商。C奖励军功，按军功大小给予赏赐。 后期：a废井田，开阡陌。B推广县制。C统一度量衡。D“塞私门之请”，移风易俗。
历史作用：
1、政治上：(1)废除了世卿世禄制，打破了贵族世袭制;(2)秦国基本上建立了封建专制中央集权政治体制。
2、经济上：废井田，开阡陌，从根本上确立了土地私有制，促进了秦国社会经济的发展。
3、军事上：奖励军功，实行“军功爵制”，提高了军队的战斗力，为秦国统一六国奠定了基础。
北魏孝文帝改革
背景：
(1)有利条件：公元439年，北魏统一北方，结束了北方多年分裂混乱的局面，社会安定，经济恢复;
(2)民族矛盾：鲜卑贵族实行民族歧视政策和民族压迫，导致民族矛盾激化;
(3)阶级矛盾：北魏统治腐败，对各族百姓巧取豪夺，广大农民徭役赋税负担沉重，农民起义不断。 目的：
为了缓和日益尖锐的矛盾，促进北魏社会的发展。
内容：
(1)推行均田制和租调制，将国家控制的土地分配给农民耕种;(2)设立三长制，制定俸禄制度，不许官吏自筹，整顿吏治;(3)迁都洛阳，为深化改革创造条件，有利于中原地区的经济恢复和政治稳定;(4)革除旧习：禁止士民穿胡服，一律穿汉服。讲汉话。改汉姓。通婚姻。推行汉化政策和移风易俗，促进民族融合。
作用：
是涉及政治、经济、文化和社会风俗习惯的全面改革，意义重大，影响深远;促进了北方农业生产的发展，促进了洛阳的繁盛，使洛阳成为国际性商业大城市，促进了北魏社会的发展和繁荣;大大加速了北魏政权的封建化，推动了少数民族的发展，加快了民族融合的进程，为中华民族的发展做出了贡献;为隋唐大统一和经济文化高度发展奠定了基础。
王安石变法
背景
(1)社会危机：a北宋统治者集中行政权、军权和财权，导致冗官、冗兵、冗费现象，形成积弱积贫局面;b土地兼并严重，农民负担加重，阶级矛盾尖锐;c辽和西夏威胁北宋的安全，民族矛盾尖锐。
(2)有利条件：庆历新政为王安石变法奠定了基础;宋神宗坚持变法，重用王安石。
内容
经济上富国之法：
目的-改变积贫局面
(1)均输法：采购物资“徙贵就贱，用近易远”。打破了大商人控制市场局面，增加了政府收入。
(2)市易法：在开封设“市易务”。限制了大商人控制和操纵市场，增加了政府收入。
(3)青苗法：青黄不接之时，政府借钱或粮食给农民。限制了高利贷对农民的剥削，增加了政府收入。
(4)募役(免役)法：纳钱代役。利于经济发展，增加了政府收入。
(5)农田水利法：鼓励兴修水利。促进了农业生产发展。
(6)方田均税法：清丈土地，收取赋税。限制了隐田漏税行为，增加了政府收入。
军事上强兵之法：
目的-改变积弱局面
(1)将兵法：在各路设负责操练军队的“将官”。提高军队战斗力。
(2)保甲法：把农民编为保甲进行军事训练。维护了秩序，兵农合一。
(3)保马法：鼓励百姓养马。节约了政府开支，提高了马匹质量和数量。
(4)军器监：监督制造兵器。产量、质量得到提高。
政治上育才之法：
目的-培养变法人才
(1)改革科举：以经义取士。
(2)改革学校制度。
使革新思想得到广泛传播，培养了改革人才。
历史作用和教训
作用：
改变了积贫局面：原因：各项措施取得成效，表现：政府财政收入大幅度上升。
积弱局面的改善：军队战斗力增强，西部边境得到巩固和开发。
教训：
(1)改革必然会遭到旧势力的阻扰，不可能一帆风顺，要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性。(2)改革措施要针对实际情况，行之有效。(3)改革的成败关键要看积极效果能否得以保留和维持，不以改革者个人命运为转移。(4)改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。
欧洲宗教改革
1、背景：中世纪天主教的黑暗统治核危机
(1)根本原因：中世纪欧洲的天主教在欧洲社会处于支配地位，实行大一统神权统治;资本主义产生并发展起来;西欧民族国家兴起;文艺复兴解放了人们的思想。天主教会的封建统治阻碍了资本主义的发展。
(2)直接原因：由于四分五裂的国家状况，德国成为天主教国家中手教会压榨最严重的地区，矛盾最为尖锐，被称为“教皇的奶牛”。因此宗教改革首先从德国发生。
(3)导火线：教皇兜售赎罪券，马丁•路德贴出“九十五条论纲”，拉开了宗教改革的序幕。
2、马丁•路德的宗教改革
(1)标志：“九十五条论纲”的发表
(2)主张：反对赎罪券;提出“因信称义”的思想，认为教徒的就不靠教皇、圣礼和善功，只能靠终生悔改，即信仰即可得救;认为普通教徒和教士没有区别，全体教徒皆教士;信仰的唯一根据是《圣经》;简化天主教复杂的圣礼，神甫可以娶妻;世俗的统治权力高于教权并支配教权，建立本民族教会。
(3)成果：最终确立了“教随国定”原则，路德教派取得合法地位;产生的新教派称“路德宗”，在德国和北欧传播;冲击了罗马教会在德国的神权统治，为欧洲宗教改革开辟了道路。
3、加尔文改革
(1)主张：许多主张与路德相似，如反对盲从天主教会、《圣经》的权威至高无上、主张信仰得救、简化圣礼等。但是他的主张更加激进，更能代表新兴资产阶级的利益，如把信仰得救解释成“先定论”，宣扬选民和弃民思想;主张选民要有奋斗精神，要有节制、忍耐等美德;神职人员有选举产生，主张建立共和式的长老制度;主张把日内瓦建成政教合一的神权共和国等。
(2)成果：产生的新教派称“加尔文宗”，在英国、法国、尼德兰等地传播。
4、英国宗教改革
(1)内容：颁布“至尊法案”，规定英王是教会的最高首脑;保留天主教主教制、基本教义和仪式;禁止英国教会向罗马教廷纳年贡;断绝英国交汇在行政和经济上与罗马教廷的联系，没收修道院财产，归王室所有。
(2)影响：由国王自上而下进行，目的是强化王权，建立附属于国王的民教教会。推行者是国王亨利八世和伊丽莎白一世，确立了英国基督教为英国国教，英国国教成为封建专制统治的工具。保留了天主教的残余，后来又兴起了代表资产阶级利益的清教徒运动。
5、宗教改革运动的实质与影响
(1)实质：是资产阶级反对封建统治的政治运动。
(2)影响：打击了欧洲封建统治的支柱天主教会，摧毁了天主教会的精神独裁，极大地解放了人们的思想，为欧洲资本主义的发展扫清了道路;推动西欧各国的民族文化、教育事业迅速发展;促进了欧洲民族国家的发展;否定了罗马天主教会的权威，但反封建斗争不彻底，仍存在教派纷争和宗教迫害。
穆罕默德•阿里改革
一、背景
政治方面：处于奥斯曼帝国的控制下，但掌握实权的埃及封建统治集团马木鲁克内部争权夺利，导致内战不断，社会动荡不安。
经济方面：农业生产遭到严重破坏，经济发展水平远远落后于欧洲。
阶级关系：捐税名目繁多，阶级矛盾尖锐。
对外政策：闭关自守，极力排斥西方先进思想文化与科学技术。
“乱世”崛起：穆罕默德•阿里在复杂的形势下登上埃及的政治舞台并控制了统治实权。
国际关系：英法的争夺曾使埃及民族矛盾尖锐，但英法最终被赶出埃及，然而西方国家的威胁仍然存在。
二、改革的性质、内容、影响
1、性质：封建性的富国强兵的改革。
2、内容：
经济：(1)实行土地国有，废除各种杂税;(2)大力兴修水利，鼓励农民广泛种植经济作物;(3)引进技术、设备、人才，建立近代企业;
政治：(1)改革行政制度，在中央设立最高国务委员会并设立各级地方行政机构;(2)铲除马木鲁克势力; 军事：(1)废除雇佣兵役制，实行征兵制;(2)改变旧军队，建立新军队;(3)学习西方技术，按西式方法训练军队;
文教：(1)创办各类学校，邀请外国专家讲学;(2)选派埃及青年出国留学;(3)翻译欧洲各种专著。
3、影响：
(1)积极：促进民族经济发展，加快埃及近代化进程;确立统一的中央集权体制，稳定了社会秩序;军事力量增强，获得民族独立;推动埃及文化事业发展，培养了各类人才，为其他领域的改革创造了条件。
(2)消极：阿里很快走向穷兵黩武、对外扩张的道路，并最终削弱了国力。
4、失败的原因
(1)阿里政权的封建专制和残暴性是改革失败的根本原因。改革的目的是巩固封建专制统治和对外扩张，是地主阶级图强自救的改革，并未能改变封建制度。
(2)改革未获得人民支持。改革给人民带来深重灾难，为了壮大军事力量和对外进行战争，阿里向人民征收重税，并强制人民参军，激化了阶级矛盾，使改革失去广大人民的支持，激起他们和其他被奴役国家人民的反抗。
(3)改革本身面临许多困难。a以创办军事工业为主，产品大多用于对外战争，没有带来多少利润，资金匮乏，使工厂难以扩大再生产;b管理不善，阿里实行中央集权，工厂的原料、机器和燃料的供给、人力的配备、计划的制定等均由政府负责。工厂的厂长多是现役或退役军官,营私舞弊，常常克扣工人工资和编造假账等，这是腐败的封建管理体制的必然产物。
(4)外商挟技居奇。外商利用埃及人不懂技术的弱点，将老式的、残缺不全的甚至完全报废的机器高价卖给埃及政府;外国技师消极怠工，故意不向埃及人传授技术，处心积虑破坏生产。
(5)外部因素干扰改革。改革遭到欧洲一些列强的嫉妒，他们绝不容许地处要冲、物产丰富的埃及通过阿里改革成为一个独立的强国;英国对横亘在通往印度道路上的埃及更是视若仇敌，为此他们想方设法破坏改革。
俄国农奴制改革
1、形势
经济：俄国资本主义经济在19世纪30年代迅速发展，但因农奴制阻碍，其生产水平远低于西欧。
政治：农奴制走向衰落，面临严重危机。A农奴要求废除农奴制，争取土地和自由，广大工人也为维护自身利益而斗争;b受西欧民主思想影响的贵族军官主张废除农奴制和等级制，建立共和国;c十二月党人起义失败，但被其唤醒的革命民主主义者主张废除农奴制，号召俄国一切进步力量为农民的解放和实现民主而斗争。
军事：俄国与英法为争夺远东霸权而进行克里米亚战争，是一场非正义战争，俄国战败，双方签订《巴黎和约》。充分暴露了农奴制危机，进一步加剧了俄国国内矛盾。
主观：沙皇亚历山大二世及政府为改革做好了准备。
2、主要内容：
签署了《1861年2月19日宣言》和《农民改革法令》。A废除农奴制度，给农民人身自由;b农民在获得
人身解放的同时，将得到一块宅边园地和一块份地;c为管理农民建立了一种新的管理组织即“村社”。
3、评价
改革具有两面性：(1)是一场自上而下的资产阶级性质的改良和改革，具有进步性：a改革使俄国资本主义得到迅速发展;b农民经济转入商品货币关系和资本主义关系，地主经济也向资本主义方式演变。(2)改革保留了农奴制残余，俄国未从根本上摆脱腐朽和落后的面貌，且对外显示了跟大的侵略性和扩张性。 引起上层建筑的变化：(1)建立地方自治机构，分别设立地方自治狐疑和城市杜马和自治局;(2)贯彻资产阶级的法律原则，对司法机关进行改革，建立统一的各级法院，实行公开诉讼程序;(3)在军事方面，实行普遍义务兵役制，并对军事管理系统等进行一系列改革;(4)是继农奴制度废除后俄国由封建君主专制向资产阶级君主专制转变的第一步。
促进俄国资本主义经济的发展：(1)农奴制的废除促进了农业资本主义经济的发展，有利于国内市场的扩大;(2)19世纪末，俄国基本上完成了工业革命。
4、改革对俄国近代化的影响
(1)经济近代化：农奴制的废除为资本主义发展提供必要的劳动力、资金和市场，俄国走上迅速发展资本主义的道路。随着工业革命的推进，俄国工业生产大幅度增长，农村中资本主义的成分也得到增长。
(2)政治近代化：在政治体制方面作了比较深层的改革，建立了地方和城市的自治机构。在司法制度方面，参照西方的司法制度进行了改革。改革使政治上一向专制独裁的俄国也出现了一些民主化的气息。
(3)军事近代化：实行普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理体系。
(4)教育近代化：鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。
(5)思想近代化：西方资产阶级思想和统治方式开始传入俄国，使许多俄国人看到了差距，变革的愿望日益强烈。
明治维新
历史条件
(1)经济：资本主义生产关系逐渐形成并得到发展
(2)政治：各阶层对幕府统治的不满情绪高涨，天皇也想利用倒幕力量恢复统治地位，幕府面临统治危机
(3)外患：以美国为首的西方列强入侵，日本陷入半殖民地的危机中
(4)前提：以中下级武士、商人、资本家及新兴地主等为主体的倒幕派与部分大明废除幕府体制，建立并巩固了明治政府
基本内容：
(1)政治：彻底废除旧政治体制a逐步削弱封建割据势力，建立中央集权，实现国家统一;b废除封建身份制度，取消武士特权;c学习西方先进的资本主义制度。
(2)经济：实行“殖产兴业”政策，显示大力发展官营企业，后又扶植私人资本主义，推动资本主义经济发展。
(3)军事：发展军事力量，实现富国强兵a实行义务兵役制，建立常备军;b培养高级军事人才;c建立近代化海军;d扶植军事工业;e建立近代警察制度。
(4)教育：实行文明开化，用西方文明改造日本封建文化a整顿旧的教育机构;b创办各类学校，培养专门人才。
历史影响：
积极：(1)使日本走上迅速发展资本主义的道路，成为亚洲资本主义强国;(2)建立起资本主义的君主立宪政体。
消极：(1)没有彻底根除封建残余势力，形成带有浓厚封建色彩的近代天皇制;(2)杰里推行军国主义，对外侵略扩张，给他国特别是亚洲邻国带来巨大损失。
戊戌变法
历史背景
1、政治基础：甲午战争失败和《马关条约》的签订，加深了中国民族危机;
2、社会基础：19世纪末，中国民族资本主义初步发展，民族资产阶级登上政治舞台;
3、思想基础：资产阶级维新思想产生并发展。(1)早期维新思想的代表人物有冯桂芬、王韬、郑观应等，主张建立君主立宪制度，但未形成完整理论。(2)康梁的维新思想a主张内容：呼吁变法图存，提倡兴民权，学习西方资本主义政治制度;b宣传方式：与顽固势力展开论战，发动“公车上书”，成立强学会和保国会等组织，创办《中外纪闻》等报刊。
4、直接原因：1897年11月，德国强占胶州湾激起举国愤慨
百日维新
1、施政纲领：1898年1月，康有为的《应诏统筹全局折》提出变法的具体办法，成为维新派的施政纲领
2、开始变法：1898年6月11日，光绪皇帝颁布《定国是诏》
3、主要内容：
政治：准许臣民上书言事，允许办报，裁汰闲散衙门和冗员;
经济：鼓励发展农、工、商业;
军事：裁汰绿营，用西法训练军队;
文教：废八股、倡西学、办学堂、派人赴日留学。
4、结果：失败
(1)标志：1898年9月，慈禧太后发动戊戌政变
(2)原因：a维新派势力弱小，守旧势力强大;b维新派采用的方式及手段有误。
5、历史影响：
(1)是资产阶级的思想解放运动，维新思想得到广泛传播;
(2)促成中华民族的觉醒，促进资产阶级革命时代的迅速到来;
(3)其失败使中国与西方国家的差距更大。
戊戌变法的历史特点
1、涉及的领域比较广泛：包括政治、经济、军事、思想文化等，体现了除旧布新的新气象，但没有从根本上改变政治制度(即变封建专制制度为君主立宪制);
2、从推行范围看，仅限于社会上层，没有深入到广大民众中，因而没有形成变革的巨大力量;
3、从推行者来看，由没有实权的皇帝来领导推行，显示出改革力量的弱小;
4、从性质上看，及时救亡图存的爱国政治运动，又是思想解放运动，具有双重性;
5、从目的上看，变法是为了挽救民族危机，发展资本主义;
6、从推行的过程上看，变法措施过于急躁，分不清轻重缓急，措施失当;
7、从作用上看，起了思想启蒙作用，有利于资本主义的发展和先进科学文化的传播。
近代化道路的多样性的认识
1、近代化的主体内容：近代化主要指资产阶级化，具体表现为：(1)逐步实现政治上的民主化，即民主取代专制，法治取代人治，建立资产阶级政体，如民主共和制、君主立宪制等。(2)逐步实现经济上的工业化，即采用大机器生产，建立近代企业;(3)逐步实现思想上的开明化，即倡导人文主义，提倡自由、平等、理性等。
2、近代化方式：(1)通过资产阶级革命的道路，如英国、美国、法国等。(2)通过国家统一的道路，如德国、意大利等。(3)通过资产阶级性质改革的道路，如日本、俄国等。
初中历史选修课范文第6篇
摘要：在初中历史课堂教学中，提高学生学习兴趣、培养学生自主学习的方法尤为重要，但青年教师尤其是新入职的教师却无法有效掌握课堂教学小活动实施方法和策略，无法意识到课堂小活动对初中历史教学的意义，故需从自己的课堂教学中自行摸索，不断听其他教师的课，学习其他人的教学方法，吸收优秀教师的经验和做法，让自己的课堂更加有效果，学生更有兴趣，自主学习能力有所提升，同时，通过课堂观察教学课堂的形式和效率均得以改善，学生的参与度和思维广度、深度亦能提升其中，课堂小活动的实施也为单调的初中历史课堂增添了一抹“新绿”。
关键词：课堂观察;课堂活动;青年教师
如今，全国各大师范院校每年毕业的学生人数正在持续增长，学师范的人数也是逐年增加。可以说，初入职场的年轻教师们是教师行业的“小白鼠”，故新入职教师的教学能力如何提升成为学校的重点工作。学校在新教师入职前均会举行入职前培训或岗前培训，从师德素养到教学常规再到教学方法上给予新教师们相应的指导，但这些对于新入职的年轻教师来说略显单薄，快速有效地提升教育教学能力成为学校重要工作。
对于教学一线的中学教师而言，尤其是青年教师，采取正确的措施提升教育理念和教育教学技艺，改善自身课堂和促进学生学习迫在眉睫。以2019年新办学的一所公办初中——体强路初级中学为例，年轻的学校集聚了较多的青年教师，他们缺乏经验，学校经验丰富的教师只占全体教师的9%，所以如何提升教师们的教育教学能力成为学校工作的重中之重。学校科研处要求各备课组定期集备、定期组织课堂技能竞赛、组织专家培训等，以上方法取得了一些成效;同时，学校也鼓励新教师们多多深入其他教师的课堂，听课学习，各备课组组织老师通过观察量表观察老师上课，包括教师语言、教师上课动作、教学内容、教学方法、课堂小活动等，“课堂观察点越是具体的、经过商定的，收集的数据就越有可能有利于实现发展的目标”①，从课堂观察中我们发现，课堂小活动在历史课堂教学中尤为重要。课堂小活动在整个历史课堂教学中起到“催化剂”作用，通过课堂小活动点燃学生的学习兴趣，增强历史课堂趣味性和生动性，以达到寓教于乐、学有所思，教与学真正结合的效果。
《义务教育历史课程标准》（2011年版）中明确指出：面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发等，在唯物史观的指导下，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国的当今世界。②初中历史教学中，课堂小活动可分为比较普通的如小组讨论、课后搜集材料课堂上分享等，还也可以做成比较有趣味性的如情景演绎、角色扮演活动等，这些小活动既增强了学生们的学习兴趣，调动学生学习的积极性，学习氛围也更浓，学生在相对轻松愉快的环境中学习，学生的参与度大大提高，这也使教学内容更加清晰易懂，引领学生进入历史的现场，使学生成为“他自己的历史学家”，教学成效亦会有所显现。
“课堂教学是师生的双边活动。课堂上学生学习效果的优劣、参与的广度和深度不只与其自身有关，还与教师的教学有直接关系”③。如何让学生课堂参与度提升，这也是课堂小活动实施过程中需要考虑的要素。一是明确教学目标，合理安排教学时间;二是优化教学程序，营造参与氛围;三十增强课堂调控，提高参与意识;四是利用乡土资源，激发参与热情，通过以上方式，提高历史课堂小活动的效率，提升学生课堂参与度，培养学生分析问题、解决问题的能力。而课堂小活动的设计也可能成为青年教师上课的一种风格，在充分了解班级学生的特点的前提下，通过一次次设计、修改、打磨、创新每节课的小活动，追求课堂教学的最优化教学效果，最终形成具有自己鲜明特色的教学风格，这样有何不可呢！
从2020年初开始，学校科研处也组织全体教职工学习和开展课堂观察，通过课堂观察，提升教师的课堂教学效率。“对于教学一线的中学教师而言，课堂观察应是以提升教育理念和教育教学技艺为途径，以改善自身课堂和促进学生学习为目的，凭借自身感官及有关辅助工具，在实际的历史课堂教学情境观察中进行自我感悟、自我反思、自主建构的一种研究活动”④。课堂观察强调多种感官收集课堂信息，通过眼睛观察：课堂的情境与故事、师生的精神与状态，观察课堂上发生了什么，注意观察的对象，做到：眼里不只有教师，也要有学生⑤。于是课堂观察关注点就成为我们考虑的内容，根据学科不同，课堂观察的内容也一定不同。单拿历史学科来说，要对初中历史教师的课进行课堂观察，关注的内容应包括：教师的语言（提问的次数、提问的质量、语言的精炼程度等）、教师的动作（肢体语言）、学生的反应（回答次数）、小组合作情况等等，通过这些细致地观察点，能够更好地将执教老师的授课情况详细地呈现出来，一来可以让该教师明确自己的优势，二来也能够让其清楚自己的不足和改进之处。
以我校赵老师的课堂为例，赵老师执教《西汉的建立与文景之治》一课，历史组决定开展课堂观察活动，制定观察量表，就教师语言、行为、课堂逻辑、学生反馈等内容进行分工观察，课后历史组集中评课。评课时，首先赵老师陈述她的上课思路及教学设计，并对本节课进行总结;接下来历史组其他老师就课堂观察内容分工进行分析，其中反馈的情况和问題有：一是赵老师的课堂气氛非常好，师生能够真实且亲切互动;二是学生自主学习能力有所提高，能够通过材料自主解决问题;三是教师课上的有效提问有待提高;四是学生学习的主动性欠缺。在此就有效提问进行陈述，历史教学课堂上有效提问对学生更好地掌握学习内容十分重要，通过有效提问，引导学生在自主、合作、探究的学习中努力发现问题，探究解决问题，同时，通过有效提问，创设情境，打开学生的思路，培养学生的兴趣，激发学生的思维，加深学生的印象，更能提高学生语言表达能力，故有效提问在教学过程中十分重要。课堂提问也是及时获得反馈信息的一种相对快速的手段，提问要涉及到各个等级的学生，针对每个学生和自己教学中存在的问题，对症下药，因材施教，切实地改进教学和提高教学质量。
“我们每天都在从事教育教学工作都在自己所从事的学科领域进行着知识和思想的传播，我们在传授知识与能力的同时是否真正地促进了学生的发展⑥”。确实，课堂观察的成效不是一蹴而就的，需要老师们提前认真仔细地准备，做好课堂观察量表，确定观察点，授课老师针对观察点有目的有针对性的进行授课，这样的课堂效果才能有所显现，课堂的氛围和效率也就能有所提高，而在这时课堂小活动就要发挥其作用：提升了课堂效率，让知识点不再枯燥难懂，活跃了课堂气氛。
与此同时，提升觉察能力和学习是事物的一体两面。例如，学校活动的设计，如果我们拥有课程意识、具备课程设计能力的话，就会较为充分的考虑课程目标，课程的时间、空间，教师、教材和评价等等要素。我们之所以能够对学校活动设计有清晰的觉察，是因为我们学习了专业的课程知识并且运用。提升觉察能力意味着更高质量和数量的输入，从更深层次看这就是一种学习。而提升个人的责任感意味着个人有选择和控制的空间和时间，这与自我学习的激发和情感支持有关。例如：我们希望伙伴们觉察自我课堂上的细节并改进、提升课程的意识、具备课程设计能力，了解课题的规范，这些我们都能觉察的话，就必须不断地自觉学习课堂、课程、课题的相关知识。而在责任方面，我们要提升就要学会自我选择课堂观察的角度，把握课程的大单元模式，四度六步教学法的范式，以及课题的一般规范等等。当我们都能够自己做选择和控制的时候，就会指向自主的、自我激发的学习。
综上所述，课堂观察和课堂小活动在历史教学中作用十分重要，活动不只是老师设计的活动，而是学生参与的活动;而课堂观察也不只是观察教师，也要观察学生，二者缺一不可，青年教师在历史教学中需要把控的有很多，而有效、合理地使用课堂活动，调动课堂氛围，能够更好地激发教师教学的动力和学生学习的兴趣，所以课堂观察和课堂活动应在教学中广泛实施和推广;同时，我们将以课堂观察为工具，以学习共同体为平台，以课例研究为主要内容，努力闯出一条具有本学校特色的培训方式，打造一个和谐互助共成长的教師综合学习体系。
参考文献：
[1]【英】霍普金斯：《教师课堂研究指南》，杨晓琼译，第65页，上海，华东师范大学出版社，2009年版。
[2]中华人民共和国教育部制定：《义务教育历史课程标准》（2011年版），第1-2页，北京师范大学出版社。
[3]李杰：《历史课堂观察的方法与策略》，第141页，北京，北京师范大学出版社，2016年版。
[4]李杰：《历史课堂观察的方法与策略》，第5页，北京师范大学出版社，2016年版。
[5]李杰：《历史课堂观察的方法与策略》，第21-22页，北京师范大学出版社，2016年版。
[6]钟启泉、崔允漷：《核心素养与教学改革》，第117页，华东师范大学出版社，2019年版