观察法调查报告范文第1篇
幼儿情况：娇气任性，容易发脾气。 个案观察记录：
一、2017年9月14日
生活活动
午餐前，小朋友分两圈倒U形坐在教室中间，为了避免造成盥洗室内拥挤，小朋友卷好袖子后由老师轮流请去洗手，你坐在里圈的线上，这时候老师先请外圈的小朋友去洗手，你突然大叫着“我不要!我不要!”接着你便躺到地板上打起滚来，哭声越来越大，老师和其他小朋友都被你吓到了，老师越安慰她，她哭得更凶。
二、2017年9月20日
集中活动
老师播放集中活动的音乐，请小朋友搬椅子坐下来，当其他小朋友都坐下来以后，你还在玩你感兴趣的玩具，老师请你把玩具收起来，你拒绝收玩具并开始哭，用力咳着喉咙，使得满脸通红。
三、2017 年9月28日
午餐
午餐时间，大部分小朋友们都在认真的尝试自己拿勺子吃饭，你却迟迟不动手，想要等老师喂饭，老师喂你吃了几口后，手把手教你自己拿勺子，然后便去看看隔壁桌小朋友吃得怎么样了，你看到老师走开于是又大叫起来：我不要!我不要!然后开始故意用力咳着喉咙，使得满脸通红。
分析研究：
林萱小朋友娇气、任性、不讲道理，没有集体的规则意识。和家长沟通了林萱小朋友在幼儿园的这些表现后，从家长那得知，原来林萱小朋友是家里的独生女，而且是家族里年龄比较小的孩子，所以家里人都十分宠爱她，有一次她发脾气大声哭，用力咳，使得满脸发紫，家人看到后吓到了，从此只要林萱想干什么，家人都顺从她，讨好她，免得她发脾气。了解了林萱的家庭教育环境和教育方法后，我们得知了林萱性格形成的原因和特点。
教育对策：
一、家园共育，努力达成教育观念一致。
和家长沟通林萱在幼儿园的表现，希望家长引起重视，配合老师在幼儿的教育的方式方法，及时和老师沟通孩子在家的表现，同时家长们也要以榜样示范、强化孩子的正确行为，和孩子讲道理，教会孩子正确解决冲突、困难的办法和技巧，引导孩子与人相处时要和气、讲道理、有礼貌。
二、实行短时间冷处理。
当孩子任性发脾气时，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，必要时可以实行短时间的“冷处理”。例如：当她发脾气满地打滚时，老师不要去制止她，而是让她继续哭，当她发现哭并没有用时，她自然就不哭了，这时候再开始和她讲道理。
三、多开展集中活动进行行为矫正。
虽然孩子的感受可以理解，但是不代表他所有的行为都可以被接受。一个人不能一不顺心就耍赖。因此，我们要引导孩子以合理的方法疏导、宣泄内心的不良情绪。
1.倾诉心声
倾诉能化解烦恼。家长应站在孩子的角度去想象、体验孩子的感受，并结合孩子的个性特点加以分析。有研究表明，描述情绪对神经系统的紧张状态有舒缓作用。家长要善于观察孩子，当孩子有不良情绪时，应多问一问：“你怎么了，有什么不开心的事，讲给我听一听吧?”这样，家长了解了孩子的想法，孩子在倾诉过程中不但锻炼和提高了口头表达能力，同时也释放了自己的不良情绪，并从中获得自我调整的力量与方法。
2.转移注意
孩子年龄小，好奇心强，特别容易被新奇的事物所吸引。家长可以充分利用孩子的这一心理特点，把孩子的注意力从不愉快的事情上转移到新奇、有趣的事情上。如，孩子走到玩具柜台前要求买玩具，你拒绝了，他很生气。你可以立即转移他的注意力：“看，前面还有更好玩的东西，我们去看一看!”这样，边走边看边讲故事，把孩子的兴趣转移到其他事物上，孩子往往会破涕为笑。但同时家长也应该帮助孩子学习主动、自觉地控制情绪。可以教给孩子一些自我调节情绪的方法，比如告诉他，当他控制不了自己的坏情绪时，就在心里说：“不能打人。”“不能摔东西。”或者想想能让自己高兴的事。
3.适度宣泄
有时候，我们不妨给孩子一点空间、一段时间，让他适度地宣泄一下，情绪自然就会好转。给孩子一个宽松的环境，以宽松的心态让孩子“闹就闹吧”。比如孩子非常生气时，塞给他一个枕头供他泄愤;随他在自己房间里吼一吼，叫一叫……但这之后，一定要向孩子讲清道理，让孩子分清是非，明辨事理。
观察法调查报告范文第2篇
二、植物细胞骨架的观察
一、实验目的
观察植物细胞内网状的骨架结构。
二、实验原理
在真核细胞的细胞质中，存在着由蛋白质纤维构成的网状骨架系统。Triton X-100是非离子去垢剂，用适当浓度的Triton X-100处理细胞，可将细胞的膜成分抽提掉，由于失去膜的保护和维系作用，细胞内其他可溶性成分也随之流失，这样一来水不溶性的细胞骨架系统蛋白质却被保留下来，而这被保留下来的蛋白质用考马斯亮蓝R250染色，便可在光学显微镜下观察它们——细胞骨架的网状结构。为了更好地观察微丝束的结构，采用了戊二醛对细胞进行固定。戊二醛是一种双交联剂，渗透快，交联能力强，对蛋白质的固定效果好，且不破坏细胞骨架的结构。M-缓冲液洗涤细胞,可以提高细胞骨架的稳定性。M-缓冲液和磷酸缓冲液作用都是维持细胞的渗透压
三、实验用品
显微镜、50ml烧杯、盖玻片、载玻片、滤纸、M-缓冲液、磷酸缓冲液(PBS)、1% Triton X-100、0.2%考马斯亮蓝R250、3%戊二醛、洋葱鳞茎。
四、实验方法与步骤
1、撕取洋葱鳞茎内表皮若干片，大小约1平方厘米，置于装有PH6.8的磷酸缓冲液(PBS)的50ml烧杯中，使其下沉。
2、用滤纸吸去磷酸缓冲液(PBS)，用1% Triton X-100处理20-30分钟。
3、吸去Triton X-100，用M-缓冲液洗3次，每次10分钟。
4、用3%戊二醛固定10-15分钟。
5、用磷酸缓冲液(PBS)洗3次，用滤纸吸干。
6、用0.2%考马斯亮蓝R250染色20-30分钟。
7、用蒸馏水洗1-2次，将洋葱细胞置于载玻片上，加上盖片。
8、在光学显微镜下镜检。
五、作业
写出你的实验结果并绘成图。
附：药品配置
1、M—缓冲液(10×原液)
咪唑(50m mol) 34.04g MgCl.6H2O 1.02g EGTA (1m mol) 3.80g EDTA(0.1m mol) 0.29g 巯基乙醇 0.78(0.7ml)
1 蒸馏水 加至1000ml 用时稀释，取50ml(10×原液)加450ml蒸馏水。
2、磷酸缓冲液(PBS)
配方①：
NaCl 8.0g Na2HPO4.2H2O 1.42g KCl 0.20g KH2PO4 0.20g MgCl2.6H2O 0.10g CaCl2(无水) 0.10g 0.5%酚红 4ml 双蒸水 加至100ml 用 5%NaHCO3调PH值至6.8。也可先配成10被浓缩液，使用时再稀释。 配方②：
6m mol/L PH6.5磷酸盐缓冲液
A液：NaH2PO4.2H2O 938mg/1000ml B液：Na2HPO4.12H2O 2150mg/1000ml 取A液68.5ml，B液31.5ml，加蒸馏水100ml即为工作液。加入0.5%酚红4ml。
3、1% Triton X-100 用M-缓冲液配制。
取1mlTriton X-100液加M-缓冲液至100ml。
4、0.2%考马斯亮蓝R250配制
考马斯亮蓝R250 0.2g 甲醇 46.5ml 冰醋酸 7ml 蒸馏水 46.5ml
5、3%戊二醛的配制
观察法调查报告范文第3篇
1 对象与方法
1.1 调查对象
在我科观察室观察2d以上的病人106例, 其中男59例, 女47例, 年龄18～80岁, 文化程度:初中及以下25例、高中28例、中专15例、大专以上38例, 职业:干部10例、工人28例、农民41例、学生10例、其它职业17例, 调查对象神志清楚, 能正确表达自己的感受。
1.2 方法
采取问卷调查方法, 按照调查内容采用无记名的方式。病人在离院前独立完成, 结果按百分比进行计算。调查内容包括:疾病的相关知识健康教育, 护士的操作告知, 护士服务态度及出院指导。相关健康教育内容:对每位留观病人根据病种发放宣传材料, 主动讲解, 根据病人的具体情况及动态变化主动向病人施教, 被动讲解。病人提出问题, 护士有针对性的解释, 与病人沟通, 建立良好的护患关系, 图文宣传, 示范训练等。各种操作之前耐心解释告知, 征得病人同意, 尤其是出院指导, 饮食、用药、康复锻炼等。
2 结果 (表1)
3 讨论
3.1 加强业务学习, 提升自身素质
护士相关专业知识缺乏是造成健康教育部分内容满意率降低的重要因素。护士应加强自身素质的培养, 参加在职学习及学历教育, 不断的充新知识和新技能, 使知识水平尽快适应现代护理模式发展的要求。另外, 医院应切实采取措施鼓励护士积极参加继续教育, 并定期举办相关专科的专题讲座, 在护理健康教育知识培训的基础上, 加强疾病健康知识的培训, 如疾病病因、诱因、常见并发症及危险因素、诊断性检查治疗等。由于急诊科工作特性, 决定了急诊科护士必须具备熟练的技术, 广博的知识, 良好的沟通能力, 只有这样, 才能敏捷、准确地对危重病人进行处置, 给留观病人正确的护理指导及健康教育, 才能满足病人对疾病知识方面的需求。
3.2 学会沟通技巧, 减少护患纠纷
沟通是护士保持良好的护患关系的重要工具, 急诊科病人通常有急躁、紧张、焦虑、恐惧的心理特点, 非常容易产生护患矛盾, 观察室的病人对护士服务态度需求超过对技术的需求。因此, 护士在工作中应学习沟通交流的技巧, 尊重理解病人, 进行健康教育要注意通俗性、随机性、内容的综合性、强化性、礼貌性等特点。根据病人可能接受的程度主动介绍各项操作前后的注意事项, 鼓励并安慰病人消除病人的不安情绪, 化解矛盾, 取得病人的配合。同时要掌握非语言交流技巧, 通过微笑的面容, 诚恳友善的点头, 摇头及各种手势使病人心领神会, 从而达到预期目标。
3.3 做好出院指导
观察室病人经过治疗在病情基本稳定的情况下可以出院回家, 因病人尚未痊愈, 故病人的焦虑心理依然存在, 病人需要了解目前及出院后的注意事项, 继续服药及治疗的时间, 复查的时间, 饮食方面及健康指导知识, 故出院前的健康教育尤为重要。尤其急诊科病人病种多, 病情复杂, 护士在健康教育中要因人施教, 达到方便病人的目的。
4 小结
急诊科急诊病人病情急且较复杂, 积极采取与病人相适应的健康教育内容, 了解和掌握病人的心理需求, 适时进行教育, 对促进病人康复, 预防疾病起着重要作用。
摘要：目的 分析急诊观察室病人对健康教育的满意程度及存在问题, 以便更好地开展健康教育, 进一步提高护理质量及留观病人的满意度。方法 随机选取在我院观察2d以上的病人106例。采用问卷调查方法, 所有受试病人均神志清楚, 能够正确表达自己的感受, 在离院前独立完成。结果 通过对急诊科观察病人实施疾病相关知识宣传, 护士操作水平及告知, 护士服务态度及出院指导、健康指导等一系列健康教育措施, 满意度达到96%。结论 采取与病人相适应的健康教育内容, 了解和掌握病人的心理需求, 适时进行教育, 及时了解病人的满意度, 以便更好开展健康教育, 对促进疾病健康、预防疾病起着重要的作用。
关键词：急诊观察室,健康教育,满意度
参考文献
观察法调查报告范文第4篇
1 资料与方法
1.1 一般资料
我院在2005年至2010年一共收治118例上腹部闭合性损伤患者, 其中, 男性88例, 女性30例;年龄11～71岁, 平均35.2岁;伤后1h内就诊者79例, 伤后2h内就诊者11例, 伤后6h内就诊者8例, 伤后24h内就诊者16例, 伤后3d内就诊者4例;合并损伤胃破裂3例, 脾破裂56例, 肝破裂55例, 肝脾包膜下血肿23例, 胆囊撕脱伤2例, 小肠破裂29例, 腹膜后血肿9例, 胰腺损伤29例, 十二指肠破裂14例, 肠系膜损伤撕裂血肿34例, 尿道断裂8例, 腹壁挫伤18例, 骨盆骨折6例, 四肢骨折5例, 2个以上脏器同时破裂22例;118例患者中有35例腹部穿抽出不凝血, 56例休克;22例经X线腹部检查膈下游离气体;诊断性腹腔穿刺110例, 其中阳性107例 (阳性率为97.3%) 。因车祸致伤者71例, 工伤32例, 斗殴伤10例, 坠落伤5例。
1.2 治疗方法
全部118例患者, 依据其临床表现、受伤史以及体格检查、腹部CT、B超、X线片、腹腔穿刺以及腹腔灌洗阳性进行诊断, 后经剖腹探查明确诊断。入院后手术探查109例, 保守治疗9例。分别依据具体病情的不同实施相应的手术治疗。
2 结果
在全部118例患者当中, 治愈115例 (其中2例为二期手术治愈) , 治愈率为97.5% (115/118) , 死亡3例, 其中2例因为重型脑外伤合并肾蒂撕裂伤以及后腹膜血肿, 另外1例因为脾蒂撕裂腹腔大出血 (高达4500mL) , 在手术后第12天抢救无效死亡 (原因为脑、胸、腹多脏器损伤以及衰竭伴腹腔感染和腹腔多脏器损伤) 。
3 讨论
3.1 早期诊断非常重要
早期诊断要明确患者有没有腹部内脏的损伤、有无其他脏器损伤以及大概的损伤情形。依据其临床表现、受伤史以及体格检查、腹部CT、B超、X线片、腹腔穿刺以及腹腔灌洗阳性进行诊断。在本组研究中, 患者有56例出现休克, 休克率高达47.5%, 诊断性腹腔穿刺110例, 其中阳性107例 (阳性率为97.3%) , 22例经X线腹部检查膈下游离气体, 所以根据患者的病史以及体征即能做出有无腹部脏器损伤的判断, 可以利用B超和CT检查等来减少隐匿损伤, 尤其是准确定位腹部的受伤脏器。
3.2 做好患者病情检测
在腹部闭合性损伤病例中, 导尿应列为常规, 这不仅可作为休克的监测指标又可提示泌尿系统受损伤的诊断, 脉搏、血压等生命体征, 腹部体征, 应定时观察及检查, 每15～30分钟1次, 疑有空腔脏器破裂的血常规应1～2h复查1次, 腹腔穿刺阴性则应考虑作进一步诊断性腹腔灌洗。在观察过程中, 出现休克及腹膜炎体征加重者宜尽早行剖腹探查术。
3.3 探查认真、充分引流
腹部闭合性损伤可能累及多个脏器, 术前确诊较为困难, 剖腹探查不能只满足一个部位损伤的治疗, 在病情允许的情况下, 注意腹腔内多脏器损伤的探查, 避免漏诊所导致的二次手术治疗[2]。在本组研究中, 有2例患者行胃修补, 胃结肠韧带挫裂伤修补术, 术后出现空肠瘘, 需行二期手术, 应总结经验教训。所以, 腹部闭合性损伤应遵循下列原则[3]: (1) 防治休克; (2) 合理应用抗生素; (3) 纠正水电解质紊乱; (4) 腹腔内脏器损伤诊断明确有探查指征应尽快剖腹探查; (5) 注意清洗腹腔, 仔细止血, 根据情况放置引流; (6) 术后营养支持及对症治疗。
3.4 合理选择手术时机
上腹部闭合性损伤患者在实施外科治疗之前均应当做好充分的术前准备, 确保剖腹探查的随时进行和顺利进行。高质量、高效率的早期治疗能够在非常大的程度上决定患者的实际生命健康指标, 上腹部闭合性损伤患通常伴有严重休克或者内出血, 所以即便是很难短时明确病情, 经过观察与研究后仍然不能够确定腹部脏器官损伤者应当进行积极的抗休克治疗和迅速补充血容量。手术剖腹探查可以有效地帮助患者的早期诊断, 并及时地进行治疗, 而且相对安全, 避免出现其他后遗症。
4 结语
想要提高上腹部闭合性损伤的外科治疗效果, 必须要认真进行术前的早期诊断、术中的全面检查、积极的围手术期处理, 这样不仅可以提高上腹部闭合性损伤外科治疗的临床效果, 还可以有效减少术后并发症的发生率。
摘要：目的 观察和分析外科治疗上腹部闭合性损伤的临床效果。方法 回顾性分析我院在2005年至2010年收治的118例上腹部闭合性损伤患者的临床资料。结果 在全部118例患者当中, 治愈115例 (其中2例为二期手术治愈) , 治愈率为97.5% (115/118) , 死亡3例。结论 想要提高上腹部闭合性损伤的外科治疗效果, 必须要认真进行术前的早期诊断、术中的全面检查、积极的围手术期处理, 这样不仅可以提高上腹部闭合性损伤外科治疗的临床效果, 还可以有效减少术后并发症的发生率。
关键词：上腹部闭合性损伤,外科治疗,临床效果观察
参考文献
[1] 梁冬明.腹部闭合性损伤65例诊治分析[J].山西医科大学学报, 2007, 38 (2) :158～159.
[2] 陈广瑜, 肖元新, 付振刚.78例腹部闭合性损伤诊治分析[J].中国普外基础与临床杂志, 2008, 15 (6) :450～451.
观察法调查报告范文第5篇
1 资料与方法
1.1 一般资料
本组48例, 男性40例, 女性8例。年龄25~82岁, 平均52.5岁, >60岁的病人21例。单侧斜疝 (嵌顿疝3例) 26例, 单侧直疝13例, 复发疝9例, 其中2次手术以上3例。本组合并肝硬化少量腹水2例。合并前列腺增生3例, 合并老年性便秘5例。
1.2 修补材料全部采用美国强生公司生产的网塞补片装置。由圆锥型充填网塞 (Plug) 和成型补片 (Mesh) 组成
1.3 手术方法
采用硬膜外麻醉40例, 静脉复合麻醉8例, 切口选择同传统的腹股沟疝修补术。切开皮肤、皮下组织、腹外斜肌腱膜, 寻找疝囊并高位游离至疝囊颈, 尽量不切开疝囊, 较大的疝囊横断成型, 使其成为一个容纳网塞的疝囊, 将疝囊沿突出路径还纳入腹腔, 将充填物 (网塞) 自内环口完全置入疝囊内, 在内环口将网塞外页和周围腹横筋腹及周围组织缝合固定, 然后将成型补片修剪后置于精索后方平整地覆盖在腹横筋膜表面, 固定于腹横肌腱弓、腹股沟韧带、髂耻束上, 逐层缝合各层组织。
2 结果
48例病人全部痊愈, 手术时间30~90min, 6h后进食, 下床时间最短6h, 最长者24h, 1~3d后恢复日常活动。术后均未使用止痛剂, 术后发热1例, 切口皮下血肿l例, 切口局部异物感2例, 无切口感染及心脑肺并发症发生, 术后随访3个月~3年, 均无复发。
3 讨论
腹股沟区的薄弱结构及腹横筋膜的缺损是疝发生的根本原因, 特别是复发疝, 其正常组织被结缔组织或瘢痕替代, 这些组织无张力, 再愈合能力差。传统的手术方式将不同的组织强行缝合在一起, 容易造成缝线断裂、组织撕裂导致腹壁再度缺损。另外, 传统的手术只注重对腹股沟管后壁的修补, 忽视对内环口处修补, 此处成为结扎的疝囊向外凸的地方, 将非同源性组织缝合在一起, 造成非生理解剖性高张力[1], 导致手术再次失败。术后有明显的疼痛、牵扯感等缺点, 术后卧床3d, 禁体力劳动3个月, 易出现下肢静脉栓塞、肺部感染等并发症。无张力修补术从生物力学和生理学的角度解决问题。锥形网塞可以修补内环口, 同时还可以使腹内压分散于周边的腹壁上, 而平片可以加强腹股沟管后壁。无张力疝补片以良好的组织相容性和不易感染性能迅速与人体的组织粘合固定, 成纤维细胞进入补片内修复了受损组织的强度和弹性, 根本上消除了疝的发生原因, 术后5年复发率1%~3%[2]。尽管无张力疝修术具有许多优点, 但是, 有一些问题必须引起重视, 本人的体会是: (1) 精细的手术操作。植入的补片是一种异物, 同传统的手术一样, 彻底止血, 仔细操作, 避免不必要的解剖, 腱膜切开后不作广泛分离。 (2) 精索应高位游离至内环口, 使充填物的边缘缝合于内环口周围的腹横筋膜处, 而非精索周围的提睾肌上。补片的匙孔应修剪恰当, 以避免日后影响睾丸血运致缺血性睾丸炎形成。 (3) 疝囊应作充分的高位游离, 较大的疝囊横断, 近端仔细缝合。远端止血后不剥离而旷置, 减轻手术损伤和渗血。本组1例术后出现切口皮下血肿, 可能与旷置疝囊出血有关, 引流换药后愈合。 (4) 充填物补片的边缘应确切遮盖所有疝环, 补片与耻骨重叠1~2cm, 不要缝合在骨膜上, 而是缝合固定该处腱膜组织上, 避免日后异物感。 (5) 固定缝线应采用可吸收线, 以免日后切口感染或慢性窦道形成。 (6) 本组3例嵌顿疝行此手术均成功, 术中仔细止血, 生理盐水、双氧水反复冲洗切口, 术后负压引流、抗感染是关键。对于嵌顿疝的病人淳亿程[3]等认为应用此术式是安全有效的, 即使对于肠绞窄坏死的病例也有一定的适用性。术中多次冲洗, 进行充分的引流, 防止积液导致继发感染。肖乾虎[4]等报告绞窄性嵌顿疝行肠切除肠吻合术后行此手术, 切口无感染。嵌顿疝不是疝环充填平片植入的禁忌证。
综上所述, 我们认为充填式无张力修补术操作时间短, 手术创伤小, 修补后符合腹股沟管解剖生理结构, 术后无明显不适, 复发率低, 是替代传统疝修补术的一种理想术式。
摘要：目的 探讨填式无张力腹股沟疝修补术的疗效。方法 对我院近3年来收治的48例填充式无张力腹股沟疝修补术患者的临床资料进行回顾性分析。结果 48例患者全部治愈, 术后随访3个月～3年均无复发。结论 填充式无张力疝修补术操作简便, 手术创伤小, 符合生理结构, 复发率低, 是替代传统疝修补术的一种理想术式。
关键词：腹股沟疝,无张力修补术
参考文献
[1] 唐健雄.从腹股沟解剖谈行腹股沟疝修补术的必要性[J].中国实用外科杂志, 2001, 21:66～67.
[2] 肖乾虎.无张力疝修补术术后复发的原因及对策[J].外科理论与实践, 2005, 10 (2) :113.
[3] 李亿程, 黄磊, 唐健雄, 等.无张力疝修补术治疗腹股沟嵌顿疝45例体会[J].中国普通外科杂志, 2006, 8:614.
观察法调查报告范文第6篇
学习要求：1学会本课5个生字及10个新词。 2能正确、流利地朗读课文。
3初步了解课文的主要内容，理清文章的思路。
学习开始：一 看生字表自学生字(读准字音，理解字意，记住字型)
碟(D口部余9画特别要注意)
二 初读课文，把课文读正确(两遍)。不懂的词语利用恰当的方法解决。
三 再读课文理清文思1读课文，边读课文边思考每个自然段的主要内容。
2说说课文写了一件什么事?
提示：你用哪种方法归纳的?可用段意串联法，也可用扩题法。
(答案：课文记叙了作者送稿件去中南海请总理审阅，看到了总理一夜紧张的工作情况，对总理不辞辛苦的工作精神和简朴生活作风由衷地敬佩，抒发了对总理的敬仰之情。) 3了解文章的记叙顺序，给课文分段，并概括各段内容。
提示：课文哪几段较具体地讲述了“我”亲眼目睹了周总理一夜工作的情景。
答案：一(1)“我” 送稿子给总理审阅。
二(2-6)“我”在周总理的办公室，亲眼见到他一夜工作的情景。
(2)审稿前(
3、4)审稿时(
5、6)审稿后
三(7-8)内心充满感动。
四作业1)5个生字，每个写3遍;2)10个生词每个两遍
3)思考：读课文之后，你认为总理是一个怎样的人? 4)你还了解总理的哪些事迹?
5月23日学习内容：继续学习《一夜的工作》
学习要求：了解总理一夜的工作情况，对他辛勤工作和简朴生活产生敬仰之情。有感情地朗读课文，会背最后两节。
学习开始：一说说你了解总理哪方面的品质?是从哪里了解的?
二分段读课文，思考：“我”亲眼所见的总理一夜的工作情况说明了什么?你从哪些地方看出来的?边读书边批注。
三细读课文体会一)体会周总理工作的劳苦
1周总理见了“我”文 件说：“我今天晚上要批这些文件。” 从加点的词语你体会到了什么?(工作量特别大)读一读。
2轻声读第四自然段，“他一句一句地审阅„„有时还问我一两句。”1)想想什么叫浏览，审阅又是什么意思?2)总理又是怎样审阅的?提示：一句一句地审阅、一边看一边圈、一边看一边思索一边询问，这些数量词、动词说明什么?反复读读，体会。(周总理工作严肃认真)
3“你先到隔壁值班室睡一觉”、“经过相当长时间他才审阅完”、“公鸡叫了才休息”、“下午参加活动”从这些表明时间的句子你能体会出什么?(夜以继日，长时间工作)
4总理就是这样，当人们沉沉入睡的时候，他却在埋头工作，真可算是鞠躬尽瘁。然而，他奉献的多，而索取的有是那么少。
二 )从哪些地方可见总理十分简朴?1陈设简单：
1)周总理的办公室都有什么?它们是什么样的?怎样理解“如此而已”
2)再读这一段，“高大的宫殿式的房子”你有什么新感受?再读一读。(强烈的对比，更体现其简朴的品质)
2简单的夜宵：“两杯”、“一小碟”、“数得清颗数”
四、总理做的工作那么繁重，可办公室的设备却极其简单。更令我们感动的是他工作了一夜，可夜宵是那么简单。
1大声读令你感动的语句、或段落。2读最后一段，思考：“我”为什么“不断地对自己说”
3出声读作者的心理感受，体会作者的心情。
四作业1有感情地将课文读给家长听。2背诵课文最后两段。3课训P70--
2、
35月26日学习内容：《18 挑山工》
学习要求：8个生字17个新词. 2给课文分段写出段意和主要内容。
一、导语：同学们，在三百六十行中有这样一种行业——挑山工。通过预习你对挑山工有了
哪些了解?你还有什么不懂的问题?
在我们解答这些问题之前，让我们来一起扫清文字障碍，理出文章的脉络。
二. 学习生字新词：1.正音：黑黝黝 包蕴 膝盖 曲折 陡直2.字形：黝 蕴 谜 憨
三. 给课文分段归纳段意：
一段(
1、2)我在登山时，看到挑山工登山路程比游人长，但速度并不比游人慢。
二段(3---6)一次，“我”登泰山时，和一位挑山工攀谈受到了启发，解答了疑问。
三段(7)我画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。
主要内容：我在登山时，看到挑山工登山路程比游人长，但速度并不比游人慢。一次，“我”
登泰山时，和一位挑山工攀谈受到了启发，解答了疑问。
四. 有感情的熟读课文。
五. 作业：1 生字8个，每个6遍2词17个，每个4遍3熟读课文
5月27日
学习内容：1指定词语中任选几个写一段意思连贯的话.
2能抓住题目和重点词语体会思想内容.3有感情地朗读课文,背诵第二自然段.
4使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理，体会挑山工朝着目
标坚持不懈的攀登精神,懂的作任何事要达到目标就要踏踏实实勇不停步地去努力.
一、读课题，这节课我们就带着问题来学习课文。
1 为什么挑山工比普通游人要多走一倍的路?2 为什么挑山工挑那么重速度并不比游
人慢?3 为什么我需要它?4 哲理是什么?
二、细读课文：
1为什么挑山工比游人走的路程多一倍?自读有关段落(曲折向上攀登)
“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。”
1)挑山工走的路线什么形?怎么走的折尺形?
2)为什么他们要这么走呢?
3)你读这句话时应该怎样读?为什么?理解“!”的作用。(表达了作者的敬佩的感情)
4)挑山工上山多艰难啊!挑山工作这样的折尺形路线比游人的路线要多一倍。可是奇怪的
是他们的速度不比游人慢。这是为什么呢?作者通过一次亲身经历感受到了这一点。
三 1读课文2---6自然段，作者的亲身经历说明什么?
2由此作者心中产生的不解之谜，是什么?他的疑问解答了么?
3默读，画出作者心中疑问解答了的句子。
4挑山工的话回答了作者心中的不解之谜。你读懂了什么?
“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?„„你看，是不是这个理儿?”
1)挑山工上山和游人到底有什么不同?2)为什么他们不能那么随便?(心有目标)
3)一步踩不实不行?(脚踏实地)4)一个劲儿(坚持不懈)
5)这样才能到达山顶(实现目标)
5体会读，提问：你能感受到挑山工话中的哲理么?其中包含着什么道理?
用自己的话说一说。
四正因为看到挑山工登山的情景和听到他话中的哲理，所以我回来画了一幅画。
1自读最后一个自然段，想一想，这段该怎么读?
2作者一直把它挂在书桌前，为什么需要它?
3总结：我需要这种精神不断激励我前进，也希望这种精神能激励所有人，所以我写下这篇
文章借以激励所有人
一、作业：
1、有感情地朗读课文
2、抄背第二节。3. 完成语训上的练习
4. 仿写仿照对挑山工进行的外貌描写，写一段话，描写班里的一位同学的外貌，不说出的
她(他)的名字，让大家猜猜他到底是谁?《猜猜他是谁》
5月28日第一单元复习
一、 基础知识。
1、读一读，再想想该怎样写好下面的字，然后练习把字写正确，写匀称。
攀登竹筏泰山
峰峦雄伟波澜壮阔水平如镜
连绵不断拔地而起
2、先想想词语的特点，再仿照样子或按要求积累词语。
茄子紫：
水平如镜：
写树木花草的词语：
写山水田野的词语：
二、阅读能力。
1、记忆积累。2练习背诵80首古诗中的：
《浪淘沙》刘禹锡《泊船瓜洲》王安石《晓出净慈送林子方》杨万里
2、阅读短文。按要求阅读选读课文中的《镜泊湖奇观》，回答问题。
①、查字典或查词典，自学不认识的字，理解新的词语。
②、练习有语气地朗读课文。③、默读课文，思考问题：
A、你读懂了哪些内容?你知道了什么?课文表达了怎样的思想感情?
B、你有什么不懂的地方?提出了哪些问题?你想怎样解决?
④、练习填空： A、镜泊湖形成的原因是：
B、镜泊湖的特点是：
是从这些地方看出来的：
C、你最喜欢这里的：
因为：
⑤、摘录你喜欢的语句：
三、表达能力。
按复习计划中的要求去做，相信你一定会按时认真地完成作业的。
5月29日
23、狼牙山五壮士
学习任务：学习生字新词，初读课文，了解课文内容和写作顺序。提出不懂问题。
学习过程：
一、导语：同学们，在抗日战争时期，许多的英雄儿女为了消灭日本侵略者，抛
头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。今天我们就一起来读一篇英雄的故事，它的题目叫
《狼牙山五壮士》。
二、自学生字新词。
1、请同学们打开生字表按照我们以前的学习方法来自学。
⑴读准字音。注意这几个字：绷、崎岖、掷学习多音字“绷”并按不同的读音组词。
⑵写出每个字的部首，余几画。⑶给生字组新词。
2、将读读写写的词语读熟，并查出不理解的词。
建议查：斩钉截铁、居高临下、气壮山河、壮烈豪迈
三、熟读课文，给课文分段，了解课文是按照什么顺序连段成篇的。
文章按事情发展顺序可以分为5部分。
1、(1)五壮士接受掩护群众和连队的任务。
2、(2)五壮士把敌人引上狼牙山，痛击敌人。
3、(3)五壮士把敌人引上绝路。
4、(4---6)五壮士英勇歼敌。
5、(7--10)五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。
四、说说课文讲了一件什么事，归纳主要内容。
(课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班战士为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，
勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。)
五、提出不懂的问题。
六、作业：
1、写生字三遍、词两遍。
2、熟读课文。
3、在综合练习本上写出文章的段意和主要内容。
4、听写词语。
5月30日
学习要求：
1、学习课文内容，通过抓住文章的感人之处，体会文章表达的感情。
2、通过体会文章，理解“壮士”的含义。
学习过程：
一、导语：今天我们一起来学习《狼牙山五壮士》。什么样的人可称为“壮士”?
有这样五位战士，在1941年秋，在日寇集中兵力向我晋察冀根据地的狼牙山区大局进
犯的时候，五位战士接受了掩护群众和部队转移的任务，为了拖住敌人，五位战士毅然将敌
人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰，最后壮烈跳崖了。文章的作者称这五名战士为“狼牙
山五壮士”，为什么称他们为“壮士”呢?
二、细读课文。
1、同学们把书打开，轻声课文儿，想想：课文中的哪些情景让你感受到这无名战士是当之
无愧的壮士?画出令你感动的语句。
2、再体会一下，然后出声读一读。
3、围绕“壮士”，抓住感人情景，体会重点语句：
⑴诱敌上山 痛击敌人(通过对五壮士的神态、动作等描写，让我们感受到敌人虽然很
多，但五壮士有勇有谋，作战英勇顽强。通过对敌人的描写，侧面写出了五壮士的英勇顽强，
消灭了很多的敌人。) 他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就
大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡
一圈儿， 好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人
的尸体。
⑵引上绝路
走哪一条路呢?为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道连长要把敌人引上绝路。
(为了保护人民群众，毅然选择死路，舍己为人，勇于献身。)
⑶英勇歼敌
五位战士一面向顶峰攀登，一面依托树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人
的尸体。(英勇顽强，消灭了很多的敌人)
这时候班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，班
长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘打的石头，大声喊：“同志们，用石
头砸!”顿时，石头像雹子一样带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
又一群敌人扑上来了。班长嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力掷向敌人。
随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
(班长受伤，仍坚持带领同志们与敌人战斗。在没有子弹的情况下，就是用石头砸，仍然和
敌人战斗着，消灭了许多敌人。)
⑷壮烈跳崖
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还
在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利
完成了!”(将人民群众的利益和全局利益放在首位。)
一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：
“中国共产党万岁!”
(为了人民群众和大部队的安全，英勇不屈，视死如归，壮烈牺牲)
4、请同学们带着对五壮士无限崇敬之情带着对敌人的恨读5——10自然段。
三、总结全文：
此情此景，令我们心潮澎湃，再来看看眼前的这幅画面，你最想对五位壮士说些什么?
此时，同学们是否已经知道作者为什么称这五位战士为五壮士了么?
(面对敌人，英勇顽强地战斗;为了群众和大部队，毅然选择了死亡;在完成任务之后
的最后关头，宁死不屈，英勇就义)
四、作业：
1、 有感情地朗读课文。
2、背诵你喜欢的段落。
3、收集抗日英雄的故事，读给爸爸妈
妈听。
孩子们：6月1日是你们的节日，五年级组的全体老师在这里祝你们节日快
乐!在今天你们一定收到了许多礼物和祝福。请你们也想一想，你享受的幸
福生活中饱含着多少人的付出，请你在你的节日送去对他们的感谢和问候。
6月2日学习内容：练习5
一、围绕“学生作业，家长签字”展开讨论。
学习要求：1把自己的看法、理由说清楚。2注意倾听同学发言3有不同意见可以展开讨论。
学习过程：
1、读题目，明确题目说的是什么意思。
2、在我们平时的学习过程中，老师常会有这样的要求，请家长查阅你的作业并签字。你对
这件事有什么看法?你的理由是什么呢?仔细想一想，然后说打电话和自己的同学交流，或
说给家长听。
3、把你的意见写成一篇小文章。
二、读短文回答问题。
学习要求：
1、了解文章的主要内容，体会作者要表达的感情。
2、学习作者的写作顺序。
学习过程：
1、自由读短文，利用工具书自学生字新词。
正确读准以下字音：佳肴、剁碎、质量、甭提、和上理解词意：佳肴、甭提
2、说说文章讲了一件什么事?
3、“孩子们怎么想得出我内心的感受呢?”请你说出作者的感受。
4、这篇文章是按怎样的顺序记叙的?
二、作业：听写本单元读读写写词语。
2、将每篇课文读2遍，背诵需背内容。
6月3日学习内容：练习5
一、照样子，写词语。
学习要求：通过过程，了解不同的构词方式，丰富词语的积累。
学习过程：
1、认真分析例子中的词语构成方式，明确仿写要求。
急匆匆(ABB)如：慢腾腾、雾蒙蒙
五光十色(第
一、三个字都是数字，第
二、四个字意思相近)如：千奇百怪、五颜六色
清清楚楚(AABB)如：整整齐齐、干干净净
水平如镜(前两字说明事物特点，后两字用比喻方式形容)如：心急如焚
2、照样子写出几个词语。
二、读成语故事。
学习要求：
1、了解成语故事讲述的内容，明白其中的含义。
2、学习一些古汉语知识。
3、搜集成语故事，积累成语。
学习过程：
1、轻声读故事和译文，读准字音。
2、根据注释和译文，了解成语故事的意思。
3、说说这个故事讲了一件什么事?通过这个故事，你明白了什么道理?(比喻虽然受到暂
时损失，但因此得到了好处，也指坏事变好事。)
三、读童话《小青石》，了解童话的特点。摘录喜爱的语句。试着把这篇童话讲给家长听。
三、作业：
1、摘录喜爱的语句。试着把这篇童话讲给家长听。
2、写一篇周记。
6月4日今天我们复习第二单元内容
一基础知识。
1按要求填空。在括号里填上反义词组成成语：
避()就()()材()用()高()厚
厚()薄()同()共()大()无()
()非()比水()石()()生()死
在括号里填上近义词组成成语：
无()无()天()地()日()月()
心()意()生()死()()分()秒
2想想词语的特点，再照样子积累词语。
虚实动静：
明亮疑惑：
清清楚楚(AABB式)：
五光十色(带数字成语)：
二、阅读能力。1记忆积累：A、练习积累一些有益的谚语或格言。
B、练习背诵80首古诗中的：《春日》朱熹《滁州西涧》韦应物《江南春》杜牧
2、阅读短文。1)按要求阅读选读课文中的《黄山挑夫》，回答问题。
①、查字典或查词典，自学不认识的字，理解新的词语。②、练习有语气地朗读课文。
③、默读课文，思考问题：
A、 你读懂了哪些内容?课文是怎样描写人物的?表达了怎样的思想感情?
B、 你有什么不懂的地方?提出了哪些问题?你想怎样解决?
④、练习填空：A、课文写了这些内容：
B、课文写了这些人：，作者把他们分别比作：
C、“黄山挑夫„„不正是这一片云海吗”这句话主要的意思是：
⑤、摘录你喜欢的语句：
三、表达能力。
你是怎样按复习计划的要求做的?都读了哪些课外书?看“空中课堂”做笔记了