中职英语教学论文范文第1篇
【摘要】为了进一步优化中职英语课堂教学过程，并且实践英语有效教学，应该采取有效的手段改变传统的教学模式。围绕优化中职英语课堂教学过程，实践英语有效教学展开分析论述，主要介绍如何进行教学的设置，确保进一步优化中职英语课堂的教学过程，并且提高教学的有效性。
【关键词】中职院校 英语课堂教学 有效教学 重要手段
一、要树立科学高效的教学目标
在进行英语课堂教学时，为了优化教学的过程，应该树立科学高效的教学目标，这就需要教师首先要深入地研究教材，了解教材的特点，并且结合中职院校专业需求。比如，烹饪英语教学、轨道交通英语教学或者是电子商务的教学，通过结合专业的特点展开教学目标的设定，保证各个专业的学生学习英语更加具有针对性和可行性。另外，要注重教学的高效性，因此要保证在课堂中输出的信息量符合学生们接收的信息量，避免课堂时间的浪费，也要注重将本专业与英语进行紧密结合，通过进行课外的延伸，来拓展学生的英语视野。
二、要采用先进的教学手段
随着我国教学水平的不断提升，信息技术也普遍应用在教学过程当中，因此，教师们应该采取先进的教学手段以及教学设备，来提高课堂教学效率。比如，利用录音机、幻灯机等来进行辅助教学，为学生们提供声音、图像、文字、数据等各种信息资源，进一步激发学生的各种感官，也能够激发学生的联想，便于学生对英语知识进行记忆。可以通过无声放像、整体放像、分段放像或者是重复放像的方式来进行教学方式的改进。通过采取这种组合方式，不仅能够改变传统的教学模式，也能够让学生们更加直观的对教学内容进行学习，也有利于锻炼学生们的口语表达能力。
三、可以采取分层次教学法来活跃课堂的教学氛围
为了满足不同学生的不同学习需求，提高学生们的英语整体成绩，在进行中职英语课堂教学时，也应该采取分层次教学的方式，从而丰富教学活动的形式。比如，可以对学生们进行分层，结合学生们的英语学习状况以及英语学习能力，分成A、B、C三个层次，并且结合学生的动态变化，进行重新的分层，每个学期要进行不同的调整，进一步调动学生们的学习积极性。另外，也要进行讲授的分层，通过梳理分层教学的目标，在进行教学时应该从低点起步，然后进行练习，对提出的问题也要进行分层设计，并且进行分层的布置作业，实现因材施教。在进行教学时提问也要进行分层，对于高层次的学生们要提问一些深层次的问题，但目标是让每一位学生都能够在原来的基础上不同程度地提高英语学习能力。
四、要加强教师和学生之间的互动，创造良好的氛围，提高课堂教学效率
为了使课堂氛围更加轻松愉悦，应该加强教师和学生之间的互动，才能够进一步优化英语教学的环境，让学生们能够积极主动地进行英语学习。为了活跃课堂的氛围，可以采取提问的方式，在新课程开始之前可以提问一些旧的知识，既可以起到复习的作用，也能够让学生们和教师进行良好的互动，快速地将注意力转移到英语学习当中。
另外，也可以利用一些趣味性的故事来进行课程的导入，正所谓兴趣是最好的老师。因此，只有采取兴趣小组的方式，才能够更好地活跃课堂的氛围，加强教师和学生之间的互动，创造良好的教学环境，引导学生们进行英语学习。最后，要让学生主动地去探索，在进行互动教学时，为了激发学生的创造能力，应该注重让学生们发展自己的思维，参与到整个教学过程当中来，从而了解和掌握出英语知识。
五、在课堂中要设立良好的反馈环节
第一，利用预习来进行信息的反馈。在进行新的知识讲授之前，学生们对于就只是可能依然不够了解，那么就可以通过预习来做到心中有数，然后开展有针对性的教学，设计一些启发性的思考题，引导学生们进行深层次知识的学习。
第二，要及时地进行信息的反馈。学生们在进行回答问题或者是练习问题都是一种反馈，因此，教师们要善于观察学生的表情、听课的注意力以及对学习的内容是否感兴趣，然后及时地调整教学的方式和方法，正确地输出各种英语信息，提高学生们的英语学习兴趣。
六、要突出学生的主体地位对教学内容进行深层次的设计
在素质教育条件下，培养学生的主体地位至关重要。在课堂教学时为了优化教学过程，应该突出学生的主体地位，在进行课堂教学时是要结合学生们的实际需要，进行心理上的疏導，通过把学生作为课堂中的主体，有利于发现学生的疑惑，采用学生们愿意接受的方式来展开教学，进而提高教学效率。
七、总结
中职院校为进一步优化教学过程，实践英语有效教学，应该树立科学的教学目标。另外，因材施教也至关重要，只有结合学生的特点采取有效的教学方法，才能够使学生们提高学习兴趣，同时，可以采取问题设置法来加强互动，创造良好的教学氛围。
参考文献：
[1]陈苑平.信息技术与中职英语教学有效整合的实践研究[J].校园英语，2018，（7） ：49.
基金项目：课题名称《中等职业学校英语课有效教学模式研究》，课题立项号：GS[2018]GHBZZ046。
中职英语教学论文范文第2篇
【摘要】中职教育是我国教育体系的重要组成部分，具有一定的特殊性。中职英语教学和普通高中英语教学存在明显的区别，所以，中职学校开展英语教学的时候也应该选择不同的方式。教师进行中职英语教学时，应该重视学生应用能力的提高。但是当前的教学模式和教学体系在一定程度上限制了学生应用能力的提高，会给学生的英语学习和将来的工作造成较大的影响。面对这种情况，将混合教学模式运用到中职英语教学中就显得非常重要。笔者主要探究了中职英语教学现状，并探讨了混合教学模式的应用优势及实际应用，希望能够提高中职英语教学质量。
【关键词】中职英语;混合教学模式;应用
【作者简介】姚柯佳（1981.11-），女，汉族，江苏如东人，江苏省南通中等专业学校，讲师，本科，研究方向：英语教学。
随着教育的发展和进步，中职学校对于教学效率的提高愈加重视，也根据实际情况和需要更新了教学手段和教学方法。但是当前，我国中职学校英语课堂教学还存在较多的问题，这些问题的存在给英语课堂教学效率的提高造成了较大阻碍。这便要求中职院校必须积极主动地进行教学方法的探索，把混合教学模式运用到中职英语课堂教学中。
一、中职英语教学现状分析
1. 对公共英语学习不够重视，学生学习兴趣比较低。随着全球化的发展，英语的重要性不断提高，但是在中职学校，无论是教师还是学生都存在观念上的错误，他们都认为英语学习本身便是一种浪费时间的行为，这种想法本身便是错误的。虽然中职学校的教学目的是培养更多的专业人才，但是这并不意味着学生仅仅需要学习专业技能。在全球化背景下，学生将来想要更好地生存和发展，英语学习是非常重要的。若是教师不重视，学生对于英语学习没有兴趣，那么学生便不会主动积极地进行英语知识的学习，学生的英语技能水平也很难真正提高。
2. 教师教学方式比较呆板，课堂氛围无趣。中职英语教学中，教师的教学方式比较呆板，很多教师只是将课本上的知识机械地讲给学生听，这种方式无法将学生对于英语的兴趣激发出来，学生只会觉得枯燥乏味。教师长期通过这种方式来进行英语知识的讲解，学生很容易对英语产生厌烦的心理，甚至不愿意学习英语。再加上英语学习本身并不容易，所以学生容易对英语产生抗拒心理。
3. 师生交流较少，学生英语能力提高困难。中职学校教师往往会利用PPT等方式来进行英语知识的讲解，这种方式并没有拉近教师和学生之间的距离，甚至会让更多的学生产生距离感。教师在台上进行知识点的讲解，学生被动地记录知识点，学生学习比较被动。以往的教学中，教师往往会让学生自己理解知识点，学生即便有疑问也不愿意甚至是不敢和教师交流，教师也无法及时了解学生的学习情况，没有根据学生的情况调整教学进度，这也会给学生英语能力提高造成较大的影响。
二、混合教学模式在中职英语教学中的应用优势分析
1. 能够利用多种教学手段将学生的英语学习积极性激发出来。以往的中职英语教学，教师选择的教学模式比较刻板，这也导致很多学生觉得英语课堂枯燥乏味。运用混合教学模式，教师可以合理利用多种教学模式，让学生真正感受到英语学习的乐趣，从而将学生的英语学习积极性激发出来。比如，教师教学的时候，可以让学生看一些影视作品，将学生的英语学习兴趣激发出来。我们必须认识到，中职英语教学中，教师不能一直使用一种方式来让学生学习英语。在讲授知识点的时候，教师可以让学生对知识点有一定了解的情况下，让学生通过观看影视作品来了解知识的实际应用。这样不但能够帮助学生更好地学习知识，还能够让学生感受到英语学习的乐趣，学生也会愿意更加主动积极地学习英语，从而将混合教学模式的优势体现出来。
2. 能够打破时间和空间的限制，让学生随时进行英语学习。教师在中职英语教学中，往往是在课堂上讲解知识。这种教学模式下，学生的学习时间和空间都会受到限制，学生往往只能够在规定的课堂时间中学习，这会给学生的英语学习造成较大的局限。而混合教学模式能够改变这种情况，学生的学习不会受到时间和地点的限制，学生随时随地地学习英语，学习效率也会有明显的提高。比如，学生进行知识点学习的时候，可以在上课的时候听教师的知识讲解，然后在课下上网查询相关资料或者视频，这样可以让学生随时随地学习英语，英语学习效率也会有明显的提高，这也是混合教学模式的一个重要优势。
3. 能够将线上和线下两种教学模式的优点发挥出来。混合教学模式本身便包含了线上教学和线下教学，是一种综合的教学模式。混合教学模式能够发挥线上和线下的优点，切实提高学生学习的质量。在课堂教学中，若是讲解一些较难理解的知识点，教师便可以通过多媒体等手段来帮助学生更好地理解，学生也能够利用線上教学的方式学习相关知识点，从而真正做到取长补短，帮助学生更好地学习英语，提高学生的英语能力。
三、中职英语教学中混合教学模式的应用
1. 结合传统教学和信息技术，帮助学生更好地学习英语知识。在中职英语教学中应用混合教学模式，学生能够更好地学习英语专业知识。教师在课堂教学中会给学生讲解一些比较基础的知识点，但是学生仅仅学习这些基础知识，无法满足其对于英语的要求。学生在课下可以通过网络来进行专业知识的学习，这样不但能够提高学生的英语学习水平，还能够提高学生的专业能力。教师应用混合教学模式，将信息技术和传统英语课堂教学结合在一起，帮助学生在学习英语的同时更好地掌握其专业知识，这对于学生将来的发展是非常重要的。
2. 学生能够利用混合教学模式自主学习英语，养成良好的英语学习习惯。随着社会、经济的发展，企业对于学生能力的要求越来越高，这不但体现在学生技术能力方面，还体现在学生学习能力方面。对于中职学生而言，仅仅成绩比较出色，并不意味着在将来的发展中就一定能够获得成功，学生还必须提高自己的学习能力。所以，学生可以利用混合式教学模式自主进行英语知识的学习，在自学的过程中养成良好的自主学习习惯，从而获得更好的发展。比如在进行口语相关知识的学习时，学生仅仅听教师的知识讲解，学生的口语能力并不能获得提高，若学生在下课后通过练习来不断提高自身的口语技能，则不但学生的口语能力能够提高，还能够更好地理解相关的英语知识，在将来学习，也会有意识地去学习一些自己感兴趣的内容，这对学生学习能力的提高非常重要。
3. 利用混合教学模式进行良好氛围营造，让学生在和谐生动环境中更好地学习。以往的课堂教学模式往往是教师讲解，学生被动地听讲，学生的学习过程比较被动，学习积极性很难得到调动，这会给学生的英语学习造成严重的阻碍。而应用混合教学模式进行英语教学，教师可以通过多种教学方式帮助学生更好地理解相关的知识，营造良好的课堂教学氛围，帮助学生提高学习成绩。比如，教师在讲解和西方经济发展有关的内容时，可以将BBC的纪录片，帮助学生更好地理解西方经济的发展，从而更好地掌握相关知识。这种方式能够将枯燥的理论转变成为生动的形象，学生对其印象也会更加深刻。若是教师讲解的内容和文化有关，那么可以通过动画帮助学生更好地理解不同国家之间的差别。在特定文化氛围中，学生能够深入理解英语，在生动的环境中更好地进行英语学习，切实提高自身的英语水平，从而帮助学生更好地发展。
四、结语
在中职英语教学过程中，教师必须认识到当前中职英语教学存在的问题，这样才能够从实际出发去解决的问题。混合教学模式能够将传统教学模式的优点和信息技术的优点结合在一起，激发学生的学习兴趣，让学生更好地学习英语。所以，中职英语教师教学的时候，应该根据实际情况和需要，将混合教学模式运用到教学中去，在提高教学有效性的同时，帮助学生更好地成长。
参考文献：
[1]肖琼.PACE教学模式在中职英语语法教学中的应用研究[J].英语教师，2020，20（01）：42-45+67.
[2]金浏河，柴启阳，冯毅辉.SPOC混合教学模式在高职酒店英语教学中的应用[J].教育现代化，2019，6（98）：43-45.
[3]孙宇.混合教学模式在高职公共英语教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2019（06）：120-121.
[4]盛桂兰.“微课+对分课堂”的混合教学模式在艺术院校大学英语教学中的应用研究[J].牡丹江教育学院学报，2019（03）：66-69.
中职英语教学论文范文第3篇
摘 要：随着教育环境的不断改变和完善，游戏教学法在中职美术教育中得到了认可和广泛运用，在课堂中也得到了学生的喜爱与接受。本文围绕如何提高游戏在中职美术教育中的有效性展开论述。
关键词：游戏教学法 中职美术教学 有效性
一、提高游戏教学法在中职美术教育中有效性的必要性
随着教学改革的不断深入，为了吸引学生的注意力，提高学生学习美术的主动性与积极性，游戏教学法在中职美术教育中得到了广泛运用，也确实发挥了一定的有效作用。但是由于游戏教学法在中职美术教学中的不正确利用，使它的作用没有完全发挥出来，因此，研究如何运用游戏提高中职美术教学的有效性是很有必要的。
二、如何运用游戏提高中职美术教学的有效性
1.课前以游戏导入
课前导入的成功与否对整节课的课堂效率高低有很大影响。课前导入是整节课的开端部分，学生大多对课堂开端充满好奇，一个别开生面的开端能令学生上课积极性瞬间高涨。因此课前短短的几分钟导入是很重要的，美术教师应予以重视。在课前导入中，美术教师可以根据本节课的课堂内容设计一个小游戏。
例如在进行画人物面部表情的素描的教学时，在课前导入部分，可以让学生自己主动，或指名让平时学习美术积极性低的学生到讲台，面对学生做几个面部表情。这样生动的表情会使学生觉得很有趣，课堂气氛一下子就调动起来了，学生的注意力也集中了，学生的课堂学习效率也就随之提高了。
2.课内的游戏设定
美术教师在课堂中如果一味地向学生传授美术理论知识，在课堂开始20分钟后，学生的注意力就基本分散了。后面的半节课即使美术老师积极性再高，学生的学习积极性也很难再被调动起来，这样导致了课堂教学的低效率。因此，美术教师需要在课中适当地引导学生做一做与课堂内容有关的小游戏。
例如教学生怎样合理描绘物体的明暗使物体更具立体感、空间感时，首先当然是向学生介绍明暗的概念和明暗的造型价值，之后学生开始实际操作。但是学生往往在实际绘画中，特别是初学者，很难把握好物体的明暗。为了让学生能更直观、深入地了解明暗法，教师在前半节课介绍完明暗的概念和造型价值后，如果天气晴朗，可以让学生去户外亲身体验一下，让一个学生站在阳光下，其他学生观察该学生身体的明暗程度，还有影子的长度、方向，然后教师根据实例进行相关讲解，使学生了解明暗法在运用时的技巧和要注意的问题。这个游戏结合了教学内容，使学生在参与游戏的过程中获得了快乐，又轻松地学到了知识，有利于促进教学效率的提高。
3.课尾的游戏设定
根据课堂内容与目标的不同，游戏设定环节也要不同，有时适合在课前设定游戏，有时适合在课中，而有时候适合在课堂结束之前。
例如向学生传授有关中国古典山水画的历史和绘画技巧，如果教师只是一味地运用语言，将中国古典山水画的历史发展过程和在绘画中要掌握的技巧向学生描述一遍，然后用PPT向学生展示几幅历史中经典的山水画，并简单地介绍这几幅山水画的技巧性体现在哪里，笔者想这堂课的效率肯定不佳。
这堂课，教师可以缩短讲解山水画的历程和绘画技巧理论知识的时间，在分析了某一幅山水画的创作技巧后，可以给出一幅简单的山水画。接着让学生做个小游戏，每位学生都根据这幅山水画再画一幅山水画，可以画一模一样的，也可以发挥自己的想象力与创造力，在给出的样本上进行改造，画出具有自己特色的山水画。在学生绘画时，教师可以来回走动以便给予学生指导、与学生进行交流。下课前两三分钟，让学生说说在绘画中遇到的问题，并选取几张典型的成品展现给全班学生看，让学生共同评价，教师在适当的时候给予补充性的评价与指导。这样学生在游戏中将刚接受的知识运用到自己的绘画中，还能在实践中弥补自己理论知识方面的缺陷，进一步提升自己。
三、小结
总而言之，游戏教学法具有形象性和生动性，能更好地体现出美术教学直观性、观摩性，在中职美术教学中很有发展前景。要想让游戏在中职美术教学中发挥更大的有效性，就要从美术教学的每一个环节每个过程入手。美术教师在备课时要充分结合课程内容、课程目标确定是否适合运用游戏，如果适合运用游戏，还要确定游戏适合在课堂教学中的哪个环节开展，怎样的游戏能使学生学到更多，能提高课堂的效率。
由于游戏教学法也有其自身的缺陷，所以在游戏中，教师要掌握好整个课堂的秩序，将游戏带来的不利影响降到最低，引导学生在游戏中获取知识，提高游戏的有效性。
参考文献：
[1]陈斌.中职美术教学中游戏教学法的运用[J].广西教育.2012（27）.
[2]彭雪春.游戏教学在中职美术教育的运用[J].文学教育（中）.2014（6）.
（作者单位：江阴市华姿中等专业学校）
中职英语教学论文范文第4篇
摘 要：中职英语教育过程中，应该更加注重学生的综合能力的培养，体验式学习在中职英语教育过程中的应用，可以有效地提高中职英语教学效率，提高学生的英语能力。本文对体验式教学以及在中职英语教育中的应用进行相应的分析和探讨，旨在提高中職英语教学质量。
关键词：体验式教学 中职英语 教学 应用
引言
随着我国经济的快速发展，对人才的要求变得越来越高，为了不断提升人才的综合能力素养，在中职教育过程中应该要加强人才培养模式的改革和创新，培养更多全面型、技能型人才。中职教育是促进社会经济快速发展的一个重要途径，[2]也是立足地方教育层次产生的一种新型教育模式，职业教育在当前的教育系统中占据的比重越来越大，为了给社会培养更多专业化的人才，应该要加强中职教育教学质量管理。中职英语教育过程中，加强体验式教学方法的应用，有助于提高学生的英语能力。
一、体验式教学的概念
在中职英语教育中，学生的体验对于教学效率的提升具有十分重要的意义，将学生置身于一个场景中，可以帮助学生体会到场景中的内涵，对各种词汇、句子等方面的内容进行了解，从而加深对应于知识的意识。在中职英语教育过程中，体验式教学是学生加强英语体验的重要途径。学生在中职英语教育中的英语体验，有以下几个方面的特点。
（一） 体验自我
英语是一种不确定的语言，这会使得学生在体验的过程中，对英语的了解更加深刻。英语在一定程度上可以看成是一种载体的声音，是一种流动性的材料，也是比较抽象的，这使得很多学生在体验英语的过程中，会感觉到一些难度，[1]比如对单词、语法等方面的理解不够透彻，加上单词、语法的内容比较复杂，导致学生的理解困难。但是相比于其他的语言，英语给人带来一种抽象性的美感。
（二） 中职英语教育中的英语体验更加直接
相比于对其他语言的体验，英语教育中的英语体验会更加直接一些。英语通过语法、词句等内容来体现差异，在不同的词句以及语法中，这些差异往往是比较大的，一个单词的顺序的改变，都有可能会导致整个句子的意思发生改变，因此在教学过程中，应该要让学生体会到更多的英语内涵，对词语的变通进行了解和掌握，从而才能明白英语的内涵。学生在体验英语表达的意境的过程中，也可以激发自己的英语学习兴趣。
二、中职英语教学过程中存在的问题
（一）学生的跨文化意识不足
英语是一种针对学生的工作以及生活实践产生的语言，随着近年来国际交流变得越来越频繁，英语教学也变得越来越普遍，在教学过程中受到的重视程度逐渐提高。中职学生的综合能力是评判一个人综合能力水平的重要途径，在未来的经济发展过程中与其他国家之间进行交流和结合的机会越来越多，面对不同文化背景的人，需要采取不同交际手段，为了提高交际成功率，需要对对方的文化背景进行了解和掌握。[3]但是当前很多中职英语教学过程中对学生的跨文化意识的教育力度不够，使得很多学生不能对西方文化进行深刻的体验，导致很多学生对外国文化的了解不足，学生学习过程中效率不高。
（二） 学生的英语理解能力和体验意识不够
在英语教学过程中往往会涉及一些比较难懂词汇，有的比较生涩，很多学生由于基础知识不够扎实，阅读量较少，因此在遇到一些生僻单词时往往不知道具体的意思，对学生的学习有很大的影响，严重时会阻碍双方的交流[1]，出现这种问题的一个重要的原因就是学生的英语理解能力以及体验意识不够。
（三） 中职英语教学过程中的西方文化的融入不够
西方文化是中职英语教学过程中的关键，当前很多中职院校在进行英语教学的过程中，往往只是进行一些理论知识的传授，对西方的文化和礼仪的教育不够，因此导致教育过程中的实践力度不够，最终导致学生的学习效率不高。
（四） 课外活动的开展不够
课外活动是课堂教学的重要补充，随着近年来素质教育的不断拓展，在教育过程中加强课外活动的拓展，是很多中职院校在教育过程中实施的一个重要措施。[2]但是当前很多中职院校在教育过程中，对课外活动的拓展比较少，往往注重一些实践理论课程的教育，缺乏一些生动形象的课外活动，一般都是进行课堂教育，而且是传统的教育模式，学生处于一种被动接受的地位，最终导致学生对英语的学习过程中兴趣不高。
三、加强中职英语教学过程中的体验式教学
（一）加强文化体验，培养学生的跨文化意识
在中职英语的教育过程中，跨文化意识是一个必不可少的重要部分，由于职英语主要是作为一种交际语言在使用，尤其是随着当前国际交流越来越多，对学生的英语能力的要求也越来越高，尤其是对于中职学校的学生而言，加强学生在学习过程中对各个西方的文化的体验，有助于提高其跨文化意识，从而提高英语学习能力。[3]文化是中职英语学习过程中的一个重要的部分，学生在进行中职英语的学习过程中，必须要加强对西方文化的体验，英语文化涉及到中国与外国的文化，有不同的文化背景、不同的传统、习惯以及礼仪，因此加强对西方文化的教育，是提高学生的英语学习以及应用能力的必要过程。因此在学习过程中需要加强学生对其他国家的文化背景的了解，从而才能在英语交流过程中深刻地体会到对方的意思，防止出现理解误差，对双方的交谈造成影响。加强学生对西方文化的体验、培养学生的跨文化意识，需要对不同的文化差异进行对比分析，在中职英语的教学过程中，必须要通过有目的以及有计划的学习，使得学生可以对一些语言文学的表象内容进行深入的研究，比如有的英语在表达过程中，并不是字面意思，尤其是在一些比较正式的交谈场合中，更需要对单词的意思进行延伸，否则有可能会导致学生的理解误差。[1]比如“It’s Friday.”在某种场合并不是单纯地表示今天是星期五，因为在欧美国家，星期五是黑色的，是令人感到烦闷的一天，所以也叫做黑色星期五。因此在表达过程中，有可能表达的是对当天的情绪一种描述。加强中职英语的学习，需要接触的不仅是自己母语文化范围内的东西，更多的是接触外来文化，因此需要建构一个比较完善的文化框架，对不同的文化内容以及背景进行思考以及理解，最终能够实现对自己的母语文化和外来文化之间的融合，并且能够将这种区别应用在英语学习过程中，加深对西方文化的理解，也有助加深对中职英语学习过程中的各种知识的理解。[2]在加强学生的文化体验的过程中，可以采用一些现代化技术、多媒体设备等，利用图片、文字、音乐等多媒体形式，加强学生对英语中的各种知识的理解能力，从而可以在日常的工作中积极运用英语知识。
（二）加强学生在阅读训练中的体验
中职英语的学习过程中，对学生的理解能力有很大的要求，尤其是对一些比较复杂的英文文本，需要学生加强理解能力的提升，才能对全文的意思有大概的了解。在英语教学过程中必须要加强学生的英语阅读训练，从而可以提高学生的阅读量，使得学生可以对各种知识都有一定的涉猎，在进行中职英语的应用过程中可以应付自如。[3]加强学生在阅读过程中的英语体验，不仅需要对教材中的阅读部分进行学习，还需要阅读更多课外的读物，比如各种英文名著，就是英语文学教学过程中的辅助教材，这些作品也是学生对外国文化进行了解和掌握的有效的途径，学生在阅读的过程中可以对一些文化差异问题进行很好的理解，从而有助于学生提高自己的英语能力。英语文化相关的作品有很多种类，在英语阅读和体验的过程中，不同的作品可以给我们带来不同的情感体验，因此，为了不断培养学生的英语语感，加强学生对英语知识的体验和理解，需要对阅读的作品进行丰富和完善。需要注意的是，在进行阅读材料的选择过程中，要坚持由易到难的原则，阅读的范围也应该逐渐拓展，根据学生的阅读能力的实际情况加深阅读材料的难度，比如最开始进行教育时只需要选择一些比较简单的文学作品，然后可以逐渐加深，对一些文学名著、科技文化作品等进行阅读，从易到难的发展，才能提高学生的阅读理解能力，从而在阅读过程中获得更好的体验。[2]另外，在引导学生进行阅读的过程中，应该要选择一些带有趣味性，同时又具有深刻教育意义的作品，使得学生对更多的社会动态以及文化进行了解，加深对英语文化的理解和体验。
（三）加强课外活动中对英语的体验
课外活动是课堂教学过程中的一种重要的补充，单纯地依靠课堂教学的有限的时间对学生进行教育，很难提高学生的英语能力，在实际的教育过程中，应该要加强课外活动的拓展，利用一些有趣的活动积极调动学生的积极性，使得学生可以在学习过程中轻松地掌握更多
中职英语常识。比如可以在课后开展一些实践，以举办一些音乐欣赏会、读书会等，也可以模拟职场英语的场景，还可以开展一些英语角、英语沙龙等活动，为学生营造一种良好的学习环境，使得学生在实际交流的过程中不断提升自己的英语应用能力，能够在交流和学习的过程中体会到英语知识的内涵，从而提高自己的读写译以及视听说的能力。在课外活动中加强学生的体验，一个重要的途径就是要让学生能够真正参与到课外活动中来，因此要积极发挥学生的主动作用，而不是在学习过程中被动地学习。因此所开展的课外活动应该要生动有趣，避免传统枯燥的课外活动形式。
（四）聯系生活进行体验
英语体验需要与实际生活进行有效的联系，很多英语文化作品都是来自于生活的，因此在加强学生的英语的体验以及理解的过程中，需要联系生活，[1]结合生活的实际，有助于唤起学生的情感共鸣。结合实际生活，指的是在英语体验的过程中，将生活中的情景引入其中，根据实际生活中的场景，联系到英语对话中的场景，从而加深学生的英语体验。
四、结语
随着素质教育的不断深入推进，加强职业院校教育是促进社会人才培养的重要措施，当前中职教育在教育系统中占据重要的地位。在中职英语教学过程中，应该要加强学生的体验，从不同的角度出发，帮助学生建立更加全面和完善的英语体验模式，提高英语教学效率。
参考文献：
[1] 张明.英语教学中的体验式学习——中职英语课堂中对“体验式学习”的应用研究[D].山东师范大学，2008.
[2] 包红美.浅谈体验式教学在中职英语课堂教学中的应用[J].文理导航（中旬），2011（33）.
[3] 饶凌芝.激发中职生英语学习动机的研究[J].湖南师范大学，2012（36）.
中职英语教学论文范文第5篇
[摘 要] 在当前素质教育改革深化、大力提倡学生发展综合素质的背景下，创新舞蹈教育的教学思路、提高舞蹈教学质量是中职学校专业教学中的关键环节。从概述中职舞蹈教学进行创新的重大意义入手，随后对现阶段中职舞蹈教学过程中的现存问题进行深入分析，最后探索提出创新中职舞蹈教育教学思路的对策路径。
[关 键 词] 中职舞蹈教学；创新教育；教学思路
随着新一轮素质教育教学改革在我国如火如荼地开展，过去以教师灌输知识为主的陈旧教学模式已经越来越无法适应教学革新的需求。在这种背景下，如何顺应当前新课改发展要求，如何针对中职舞蹈教学特点提出有效的创新策略，通过变革教育教学思路以取得实效，成为广大中职舞蹈教师十分关注的热点和难点问题之一。
一、创新中职舞蹈教育教学思路的重大意义
同本科院校相比，中职舞蹈教学对人才的培养存在诸多不同，主要着力于向社会输送沟通能力较强、专业素质过硬、技能实践能力较高的专业技术人才。而舞蹈作为一门可以增强学生体质、促进学生身体协调性、提升自身气质的艺术学科，主要特点为以情动人。因此，一个好的舞蹈老师除了能熟练地掌握专业技能外，也应紧紧围绕其与其他学科不同的特征进行中职学校舞蹈教学创新，以充分运用自己全面的知识和修养去指导、教导学生，这种教育教学思路的创新对提高舞蹈课教学效率、实现课堂教学最优化控制以及促使学生整体和谐的发展，都具有不可替代的重要意义。
二、现阶段中职舞蹈教育教学中的问题及成因分析
（一）缺乏对舞蹈教学的重视，难以激发学生情感共鸣
当前大部分中职学校的主要精力集中在扩大办学规模、提高专业学科建设水平方面，而舞蹈仍然处于课程体系中的副科地位，其人才培养和教学改进的必要性逐渐被忽略，教学计划的制定难以完善，资金人力投入不足，导致教师积极性也不高。教学课堂上，教师只负责教授动作要领，至于学生能从多大程度上接受和理解这些舞蹈，教师一般不关心，也不负责，导致舞蹈艺术启迪学生审美情趣的作用大打折扣，给舞蹈教学形成巨大负面影响。
（二）缺乏对教学理念的更新，难以提高学生学习兴趣
随着舞蹈艺术的飞跃发展，传统的教学理念和教学方式已经无法满足舞蹈教学的需求。由于教学资源的匮乏，对舞蹈理论知识的学习仍以板书教学为主，对经典舞曲的动作学习仍以大量重复性的机械训练为主，舞蹈教学中缺乏情感体验、实践性教学等重要环节。如此枯燥的教学理念及方式，极易导致学生产生厌学情绪，学习积极主动性难以提高，严重影响教学质量。
（三）缺乏对教学内容的调整，难以取得预期成效
近年来，伴随人民群众日益增长的物质文化需求，国标舞、拉丁舞等名目繁多的现代舞种获得了长足发展。然而，由于我国中职舞蹈教育专业尚处于刚刚起步阶段，课程内容也多按照我國民族舞等传统舞种的固有学习模式进行组织，教师按照这样陈旧的内容安排教学计划，培养出的学生无法适应时代发展的需求，无疑是中职舞蹈教学的一大损失。
三、创新中职舞蹈教育教学思路的策略探讨
（一）创新教学方式，激发学生学习兴趣
着力破解以大量重复机械训练为主的教学方式，增加多媒体教学等多种综合性教学方式。在让学生详细了解舞蹈艺术魅力的基础上，将教师需要教授的舞蹈动作或学生感兴趣的，尤其是腾空、旋转等较难模仿的技术动作，进行动作定格、回放或分解，便于学生看清每个技术细节，并分步进行模仿，帮助学生使学生更快、更全面地进行动作学习；同时可以利用多媒体播放《白毛女》《天鹅湖》等各种优秀的国内外舞剧，寓教于乐，使学生深刻领会和感悟舞蹈所表达的情感，轻松愉快的学习氛围也就此形成，从而大幅提高学生学习兴趣，易取得事半功倍的教学效果。
（二）创新教学内容，引导学生感情投入
舞蹈艺术是人类感情的升华，情真意切应是舞蹈教学的活动特色，学生对舞蹈抒发感情认知程度与教师向其输送的内容紧密相连，教师在教学过程中，不应片面强调舞蹈肢体动作教学，而应把舞蹈的情感教学放在重要位置，同时也应加强对舞蹈教学的语言引导，通过精心组织课堂教学的导语，深刻解读舞蹈中所包含的情感和舞蹈产生的背景，巧妙创设内容新颖的情境，学生产生仿佛身处音乐描述情景的感觉，情绪上更容易受到感染，情感上更容易产生共鸣，从而吸引学生的注意力，从中挖掘学生的情感之源，触动学生的心灵，实现教学的情感导入，有效提高教学成效。
（三）重视生活实践，助力学生艺术创作
“艺术来源于生活，高于生活。”舞蹈是一门同生活实践紧密结合的艺术形式，不同的舞蹈产生的历史背景不尽相同，因此抒发的感情也有很大差别，应切实提高资金支持，充实舞种学习，把舞蹈课程的教学内容和其展现的丰富多彩现实生活联系起来，创造各种有利的条件，引导、鼓励学生开展实践活动。例如结合文艺下乡、革命老区慰问演出等活动，鼓励学生根据当地风土人情、流行舞曲进行排练，或对自己已掌握的舞种进行创编、改编，从而有助于学生探索舞蹈动作发展规律、舞蹈的特点.从而创造出表现具有自我个性特点的舞蹈。
综上所述，中职舞蹈教育教学思路的创新，对学生与学校的长远发展都具有十分重大的意义。面对当前中职舞蹈教学中教师情感投入不足、教学方式及内容陈旧等诸多问题，应着力创新教学方式，激发学生学习兴趣，创新教学内容，引导学生感情投入重视生活实践，助力学生艺术创作等方面措施，切实提高学生艺术素养和审美水平，为国家舞蹈事业发展贡献自己应有的力量。
参考文献：
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[3]康丽云.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代交际，2014（3）：183.
中职英语教学论文范文第6篇
摘 要：本文立足中职地理教学现状与高效教学策略，从引言、中职地理教学现状、中职地理教学策略、结束语四个部分探究。其中中职地理教学现状包括学生兴趣不高，学习效率低下;整体知识水平较低，对地理的学习没有信心;知识架构不完整，沒有建立地理综合思维。中职地理教学策略包括合理利用多媒体技术，激发学生兴趣;适当降低教学的难度，不断激励学生学习地理;渗透自然地理的教学，培养学生地理综合思维。
关键词：中职地理;教学现状;教学策略
一、引言
近年来，学科教学的目标由知识的教学向核心素养的教学转变，这对各学科的教学提出了更高的要求，需要教师转变教学思路，提高教学效率。地理是一门综合性、实践性较强的学科，而相比普通高中，中职与社会接轨，更需要考虑学科的实用性，故地理在中职教学中占据着重要的地位。但在中职地理的教学中，由于生源和教师教学方法的问题，教学的效果却不尽如人意，故更需要教师转变思路，设计适合中职学生的教学内容和教学方法，不断提高中职地理的教学效率。
二、中职地理教学现状
（一）学生兴趣不高，学习效率低下
俗话说：“兴趣是最好的老师。”但在中职地理教学中，兴趣恰恰是学生最缺少的东西。与普通高中学生相比，中职学生的兴趣明显不在知识的学习上，对地理当然也一样。据了解，有相当一部分学生认为地理的教学是“无趣”的，在上课的过程中常常开小差，最终导致学习效率低下，即使投入一定的时间，也是事倍功半。
（二）整体知识水平较低，对地理的学习没有信心
高中地理以初中的区域地理为基础，直接学习的难度较高。而中职的学生以“分流”的方式选取，即没有经过中考的选拔，本身对初中地理知识的学习就不够细致，在高中的学习中也容易遇到各种困难，甚至让自身的地理学习举步维艰。这些都容易打击到学生的自信心，甚至让学生对地理产生“厌学”和“惧学”的情绪，无法进行高中地理的学习，继而让其地理的学科水平相对更低，陷入恶性循环不可自拔。
（三）知识架构不完整，没有建立地理综合思维
地理综合思维是地理核心素养的重要组成部分，也是地理学科的基本思维方法，它指的是用严密的地理学知识架构认识地理现象和地理事物的能力。高中的教学安排以严格的模块地理进行，即必修一为自然地理，必修二为人文地理，其中又包括“气候”“水文”“地质”“人口”“城市”“农业”等小的知识模块，这为学生地理知识的总体结构构建提供了巨大的助力。但在中职地理的教学中，却未必会学习到这样全面的地理知识，只以人文地理作为学习的对象，学生很难建立完整的地理知识架构，培养自身地理综合思维。故其看待地理问题的角度也较为片面，不利于其地理知识的学习。
三、中职地理教学策略
（一）合理利用多媒体技术，激发学生兴趣
兴趣在教学中发挥着重要的作用，故要提高地理的教学效率，教师最先要考虑到的就是如何激发学生兴趣。信息技术和多媒体技术的发展为学生提供了微课、慕课、视屏教学等多样化的教学方法。这些新的形式对学生都有着独特的吸引力，能充分激发学生兴趣。相比之下，传统的教学方法以教师的讲授法为主，较为枯燥，无法激发学生兴趣。故在中职地理的教学中，教师需要合理利用多媒体技术，激发学生兴趣。如在“交通”这一知识点，教师就可以利用现代地图软件如奥维地图、百度地图等展现某一城市的交通，用多媒体设备将生活中更加常见的地图展现出来，激发学生兴趣，提高“交通”这一知识点的教学效率。
（二）适当降低教学的难度，不断激励学生学习地理
教学的内容应该适应学生的发展和认知水平，相比普通高中学习，中职学生地理知识基础相对较为薄弱，无法理解较难的知识。再用与高中教学同样的授课内容和练习内容会让学生对地理失去信心，这显然不合适。故在中职地理的教学中，教师需要适当降低教学的难度并实施赏识教学法，用表扬不断激励学生学习地理，提高其地理学习水平。
（三）渗透自然地理的教学，培养学生地理综合思维
要培养学生综合思维，最重要的就是帮助学生建立完整的知识架构。故在中职人文地理的教学中，教师需要渗透自然地理知识。如在讲述“农业”这一知识点的时候，教师就可以以东北地区为例，让学生探讨其农业发达的原因。在这个过程中，教师引导学生以严密的自然地理架构思考，从气候、水文、土壤、地质等方面进行论述，增加学生对自然地理的了解，培养其地理综合思维。
四、结束语
综上所述，在中职地理的教学中，普遍存在学生兴趣不高，学习效率低下;总体知识水平较低;知识架构不完整的问题，教学形势不容乐观。在日常的教学中，教师需要利用多媒体技术激发学生兴趣，设计难度合理的教学内容激励学生学习，并渗透自然地理的教学培养学生综合思维。只有这样，教师才能改变中职地理教学的现状，在新的时代中不断提高中职地理的教学效率，更好地培养学生地理核心素养，为学生走入社会的实践做更加充分的准备。
参考文献：
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