毕业设计的实施方案范文第1篇
1.使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角;帮助学生建立不同的角的空间观念。
2.使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
教学过程：
一、复习旧知
1.量出下面各角的度数。(投影出示) 提问：谁来说说量角的方法是哪几步? 上面哪个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90? 2.引入新课。
我们看到，角是有大有小的。那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢?可以不可以根据角的大小把它画出来呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。(板书课题)
二、教学角的分类 1.认识直角的度数。
(1)提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗?(板书：直角) (2)请你指一指三角尺上的直角。
直角是多少度呢?请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉老师，你量出直角是多少度。
直角是多少度?(板书：直角是90) 提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这些角都是90? 你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?为什么? (3)画出下列图形。
提问：这个角多少度?为什么?你是怎样知道它是直角的? 指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“司”的角就是直角。 2.认识平角。
(1)再请同学们想一想，怎样的图形叫做角? 请看老师来画一个角。先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。
提问：这个图形是角吗?为什么?(边提问边在上面表示出) (2)谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里? 这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点? 现在请大家看一看，这个小木条组成的角，(把两条小木条旋转成一个平角)它的两条边也有什么特点? 像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。(板书：平角) (3)一个子角是多少度可以怎样知道呢? 请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。
请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。 提问：你们量得平角的度数都是180吗?指出：平角是180。(板书：平角是180) (4)你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗? 请同学们每人拿出准备的一张纸，先对着折一下，再对着折一下，使刚才折出的边重合。
提问：现在折出的这个角是什么角?它是多少度? 现在我们把第二次折的打开，现在以折痕相交的点作为顶点，这是一个什么角?它由几个什么角组成? 提问：1平角等于几个直角?(板书：1平角=2直角) 请你们在课本第113页上“1平角=()直角”的括号里填上数。 3.认识锐角和钝角。
(1)我们已经知道了直角和平角，还知道了直角是90，平角是180。请同学们仔细比较下面角的大小，你能不能根据这些角的大小，把它们分成几类呢? 小黑板出示图：提问：你把这里的角分成几类?你是怎样分的? (2)同学们分得很好。现在来看一下，∠
1、∠5是什么角?∠
2、∠6的大小有什么特点?∠
3、∠4有什么特点?那么，像∠
2、∠6这样小于90‘的角叫做什么角呢?像∠
3、∠4这样的角，不光大于90，而且小于180，它们又叫做什么角呢?请同学们自己看课本第113页最后两节。先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。
(3)提问：谁来说一说，看书后你知道了什么?(板书：锐角钝角) 小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。 4.认识周角。
(1)如果把这一条边继续按这样的方向旋转，这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边? 把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。(用手势指示：o);提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少? 指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。
(2)现在我们用这里的两根小木条的角来旋转，如果把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到怎样的角。
依次演示出直角、平角，分别让学生说一说各是什么角。
如果把这条射线继续旋转，(演示)这是不是一个角?(用手势指示：)为什么? 我们继续把这条射线绕着端点旋转，(演示)当这条射线绕着端点旋转一周，所成的角叫做什么角? (3)根据刚才用小木条角旋转成的周角，周角可以这样画出来。(画图) 指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。
每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉老师。
出示周角定义。
(4)说明：周角是360。(板书：周角是360) 请大家把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角? (5)用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么。
5.组织练习。
(1)“做一做”第1题。请同学们说一说第1题里每个角各是什么角，为什么。
三、教学角的画法
1.自学画角的步骤。我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?请同学们看书第114页上的内容。看完后告诉老师，画角要分几步?哪几步? 2.提问：画角要分几步?哪三步? 根据学生回答。板书：(1)先画射线;(2)两个重合，对准点点;(3)再画射线。
3.画角。
提问：例4的要求是什么?画65的角要怎样画?(学生回答，老师在黑板上按步骤画出65的角) 小结画指定度数角的步骤。 4.组织练习。
(1)“做一做”第2题。
指名学生板演，其余学生画在练习本上。 用量角器检查板演画出的角是否正确。
毕业设计的实施方案范文第2篇
根据交通运输部、公安部和国家安监总局三部局关于开展“道路客运安全年”活动的要求，为确保“道路客运安全年”活动各项措施的有效落实，促进公司安全生产形势持续稳定，结合公司实际，制定公司开展“道路客运安全年”活动实施方案。
一、指导思想
牢固树立以人为本、安全发展的理念，坚持“安全第
一、预防为主、综合治理”的方针，坚持把生命高于一切的理念贯穿于安全生产的全过程，有效遏制和减少重特大道路交通事故的发生，强化和落实企业主体责任，规范客运安全生产，完善并落实道路客运企业安全管理机制和规范，建立健全道路运输车辆动态监管机制，细化和完善客运安全管理制度，以提升驾驶员及从业人员安全意识和应急处置能力，努力解决客运安全工作中存在的薄弱环节和突出问题，有效防范和坚决遏制重大事故发生，提高公司安全管理水平。
二、组织领导机构
为扎实推进“道路客运安全年”活动工作实施方案，楚雄州汽车运输成立活动领导小组。
组长： XXX(董事长)
副组长： YYY(总经理)ZZZ(副总经理)
成员： DDD……………………………..
领导小组办公室设在安全科， LON任办公室主任。
三、工作目标
(一)通过开展“道路客运安全年”活动，加强道路客运安全生产基础管理，强化营运驾驶员队伍安全素质，加强对车辆的动态管理，落实客运企业安全生产主体责任;
(二)落实安全标准化建设基础规范化管理，强化安全生产执行力度，确保各项措施制度得到有效执行;
(三)严格控制事故总量，有效防范和减少一般事故，杜绝较大以上交通事故。
四、活动内容
(一)结合3.18事故教训开展对我公司客运车辆全面检查
认真贯彻落实公安部、交通运输部《关于进一步加强客货运驾驶人安全管理工作的意见》，道路旅客运输企业安全管理规范(试行)，切实提高驾驶人的安全意识、驾驶技能和应急处置能力，由公司办公室主任领导组成的安全生产隐患排查领导小组，开展对公司安全生产全面检查，消除事故隐患的整治活动。
(二)集中开展对营运驾驶员培训教育
1、公司集中开展一次普遍安全警示教育，以客运驾驶员为重点，内容以3.18事故为案例，总结经验教训，提高驾驶员临危处置能力，以及各种违法驾驶行为的危害，强化驾驶员安全意识，提高安全驾驶能力;始终将驾驶员安全教育管理当作安全工作的重要环节，切实通过安全学习、安全例会、发放《客运驾驶员安全行车操作规范》手册、技能培训等方式提高驾驶从业人员的职业、技能素质和安全意识，落实驾驶员行车途中的休息制度，严控驾驶员存在的超速行驶、超员行
驶、疲劳驾驶等违法行为的发生。
2、加强发车前安全宣传规定，要求客运驾驶员在每次发车时播放省厅配发的安全教育宣传警示片或发放宣传单，向乘客播放安全乘车知识，指导乘客正确使用安全带、破窗锤的方法，提醒乘客不要携带危险物品上车，同时对驾驶员在行车途中出现的超速、超载、打手机等违反道路交通安全行为进行监督。对未按要求宣传的驾乘人员，我公司进行严肃处理。
3、各基层单位认真开展基础性、根源性的安全隐患排查工作，按照安全评价标准，查找存在的问题与不足，完善基础管理措施，纠正各种违法行为，整治存在的隐患，确保企业安全生产主体责任落实到位。
4、加强对违章行为的高压整治态势。结合国务院国务院办公厅关于集中开展安全生产领域“打非治违”专项行动的通知 (国办发明电„2012‟10号)。继续加大对违章违法操作、驾驶行为的高压整治态势。
5、两站做好客运车辆 “安全带——生命带”专项行动宣传与安装工作，公司客车队所有客运车辆必须安装安全带，安装时限与车辆隐患排查时间同步，在规定时限内未安装的，不得派班报班;
客运站要认真落实发车前旅客安全告知制度，做好乘客佩戴安全带意识的宣传;运输单位要督促驾驶员做好乘客佩戴安全带的宣传与检查;要做好车辆安全带是否完好、有效的检查，凡未安装安全带或损坏未修复的不得放行。
6、客车队强化GPS监控制度的落实，做好GPS的监控检查，加强对雨雪雾等恶劣天气车辆行驶速度、夜间行驶速度及夜间连续驾驶时间2小时、日间连续驾驶时间4个小时的车辆作为重点管控，确保对车辆运行动态的监管到位，凡GPS不在线的车辆，客车队不得派班，客运站不得报班发车; GPS损坏的必须修复后方能参与营运，充分发挥GPS的动态监管作用，一旦发现驾驶员有超速、超载等交通违法行为，经教育不改的，立即责成下岗。酒后驾驶、疲劳驾驶严重交通违法行为的，除公安交警部门对驾驶员处罚外，我公司将对责任事故的客运驾驶员应予以调离岗位或解聘处理。
7、加强旅游包车，特别是节假日加班频次的跟踪监管，做好旅游车辆运行线路，驾驶员日间连续驾驶车辆200公里或4个小时、夜间连续驾驶2个小时，停车休息20分钟，保证长途客运驾驶人停车换人、落地休息，严禁客运车辆夜间在达不到安全通行要求的三级以下山区公路运行的监管，按照要求，逐步在旅游车、长途卧铺客车上安装视屏监控设备，确保维护监管工作落实到位。
8、 强化管理人员的岗位责任落实，因岗位责任落实不到位、工作措施不落实，单位领导监管不力，造成恶劣影响和严重后果的，谁违反，追究谁的责任。
(三)各基层单位要加强同运政、交警等部门的联系工作，抓好源头、动态监管，进一步深化“三超一疲劳”专项整治行动，严厉整治客运车辆驾驶员严重交通违法行为，从根本上预防和减少事故。
(四)要深入开展安全生产标准化建设，以重点人员、重点车辆为
目标，加强监管;严格控制减少一般事故、有效防范和遏制较大以上交通事故;认真落实“四不放过”原则，加强对事故的分析研判，加强责任目标管理与考核，严查深究事故责任;对安全隐患排查整治不到位、发生责任安全生产事故、安全管理较薄弱的单位，公司将严肃追究单位负责人的责任。
五、认真开展2013年“道路客运安全年”活动
按照“道路客运安全年”活动实施方案的时间安排掀起安全知识教育宣传学习新高潮，5--11月底前具体的工作如下：
(1)、各基层单位：
1、制定活动实施方案;
2、针对道路安全管理规范整章建制
3、书写宣传标语，制条幅;
4、制作宣传版面;
5、准备学习资料;
(2)、安全科：
1、在活动中，再一次对车辆进行安全大检查，并做好记录，对驾驶人员进行安全再教育;
2、车队、南北两站组织司员工进行“道路客运安全年”学习安排。方式：组织学习，利用召开安全工作例会。
五、活动安排
(一)制定方案宣传发动阶段(4月份)。
各基层单位要根据本方案的要求，结合实际，进一步细化工作方案或计划，做好组织发动工作。4月30日前，要将本单位的工作方案或计划分别报安全科。
(二)全面推进阶段(5-11月份)。
各基层单位要统筹安排各项工作的实施计划，全面推进2013年“道路客运安全年”活动各项工作的落实，不定期地对活动的开展情况进行督促检查。公司将适时组织专项检查。
(三)总结完善阶段(12月份)。
各基层单位对2013年“道路客运安全年”活动各项工作进行全面总结，评选出活动开展好的先进班组和先进个人，并于12月20日前将工作开展情况和先进班组和先进个人的材料报安全科。
州汽车运输公司
毕业设计的实施方案范文第3篇
1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2.认识厘米，体会厘米的实际意义。
3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米)，能估计较小物体的长度。 教学重点：
认识长度单位“厘米” 教学难点：
能正确地用直尺测量物体的长度(限整厘米)。 教学过程：
一、【视频导入，激趣揭题】
1、观看视频
师：有三位同学在课前用自己喜欢的方法测量了课桌的长度，我们一起来看看(播放三段视频)
问：为什么同一张桌子，测量出的结果却不一样呢? 学生回答。
小结：看来测量的标准不同，所得的结果也就不同了。 现在我们需要一种标准的、同意的测量工具——尺子。
二)合作交流，认识厘米
1.说一说 (1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。
(2)学生汇报。(学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长„„) (3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同?要使量得的结果一样，怎么办?
师：看来测量的标准不同，所得的结果也就不同了。统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢?
我们需要一种标准的、统一的测量工具——尺子。
2、认识尺子
课前小研究
(一)：观察尺子，你都看到了什么? 介绍刻度、刻度线、厘米。
师：厘米是一种常用的长度单位，用它来测量物体的长度，今天我们就一起来认识厘米(板书：认识厘米)
三、【组织活动，探究新知】
1、认识1厘米。
小研究
(二)说一说，尺子上从刻度0到刻度1是多长?你还能从尺子上找到这样长的一段吗?你有什么发现?
和同桌交流，汇报：尺子上从刻度0到刻度1是1厘米。 找尺子上其他的1厘米，谈发现
总结：相邻的两个数字之间的长度就是1厘米。
2、感知1厘米。 师：找到这么多1厘米，你能用手比划一下1厘米吗?(学生试着比划)
师：老师课前给大家发给你们那根短短的小棒就是1厘米，拿出来，用你的大拇指和食指轻轻夹住小棒，然后用另外一只手轻轻地把小棒抽出来，注意两个手指保持不动，看看中间的间隙有多长，这段间隙的长度就是1厘米，记住1厘米有多长。(学生操作) 师：闭上眼睛，想一想1厘米有多长，想起来了吗? 生比划，师验证，同桌再互相验证。
3、找生活中的1厘米。
师：在我们的身上或许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米，你能找到这样的物体吗? (学生找，汇报)
4、在尺子上找其他的长度。
师：刚刚大家知道从0刻度到1刻度的长度是1厘米，那么从0刻度到刻度2的长度是多少?(生回答：2厘米) 师：你是怎么知道的?
师：你还能在尺子上找到2厘米吗?说一说你是怎么找的? 师：你能找到3厘米吗?能快速找到5厘米吗? 师：你们找得这么快的窍门是什么?
总结：方法1：两个数字是几个大格就是几厘米。
方法2：用后面的数减去前面的数，得几就是几厘米。
四、【自学探究，寻找方法】
1、师：尺子还有一个作用——用来测量物体的长度，怎么测量呢?我们一起来看大屏幕。(播放视频)
师：想不想自己动手试着测量一下物体的长度?先估手中小棒的长度?再测量。
2、 拓展：断尺测量小棒。 师：周老师也想测量你手中的小棒。
师拿出尺子，故意发出惊叹：糟糕，尺子断了，看来这个尺子是用不成了，扔了吧，。 生：不用扔，可以用。 师：怎么用?
让学生教老师，激发学生探究欲望。
总结：谢谢你们，你们太能干了，竟然变废为宝，只要另选一个起点就可以了。
3、师：学会了吗?小熊迫不及待的开始测量了，同学们你们通过自学，一起判断小熊的方法对不对? 学生独立判断，小组交流，汇报交流结果。
五、【巩固练习，拓展延伸】
1、 学生快速说答案。
2、测量小棒的长度
六、画一条长4厘米的线
师：先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画出另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段 学生试画5厘米长的线段
七、小结：测量儿歌
小朋友，要牢记，
测量物体要放平。
用直尺，量物体， 左端要和零对齐。
右端指向刻度几， 物体就是几厘米 。
板书设计：
课桌有多长
(认识厘米) 起点、刻度、刻度线、长度单位：厘米 cm 1厘米=1cm 课后反思：
在本节课的教学过程中，我始终把自己放在学生学习活动的组织者、指导者和合作者的地位，而学生始终都是一个发现者、探索者，充分发挥他们的学习主体作用，主要体现在以下三个方面：
1、注重指导学生操作。让学生在动手操作中，通过自己的努力，主动地获取知识。
建立1厘米的实际长度的表象是本节课的重点，对二年级学生来说，这一环节的操作指导必须细致、严密、到位才能正确建立起1厘米的长度观念。我是这样设计的：首先在尺子上找1厘米，再试着比划一厘米，然后用拇指和食指把1厘米的小棒夹住，再把小棒轻轻地抽出来，仔细观察拇指食指之间的缝隙大约是1厘米，再举起来自己看一看，闭上眼睛，想一想1厘米有多长?再次比划，老师验证、同桌验证，调整用手势表示1厘米。这样指导学生的操作，有条理，动作到位，学生在操作中感知、领悟，顺利建立起1厘米的长度观念，形成了技能。就是这样在往复用手势比量中来体现学生学习的主体作用。
2、放手让学生探索，促进学生主动发展。
凡是学生能自己探索出来的决不包办代替，凡是心学生能独立发现的决不暗示。上课伊始，学生通过自己动手、动脑获得桌子的结论，这过程中我绝不作半点代替。在建立了1厘米的长度观念后接着进入认识几厘米这一环节，我放手让学生尝试在尺子上长出2厘米、3厘米长度，并说出道理，这一环节的学习，主要是考虑到学生能独立解决，因此教学时并没有作出任何暗示，而是让学生独立去找，学生在找的过程中发现两个数字之间有几个1厘米的，长度就是几厘米，这当中学生始终是知识的发现者。
毕业设计的实施方案范文第4篇
绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内, 最大限度地节约资源 (节能、节地、节水、节材) 、保护环境和减少污染, 为人们提供健康、适用和高效的使用空间, 与自然和谐共生的建筑, 通常被称为绿色建筑。绿色建筑主要具有以下几方面的特征:
1. 生态性
绿色建筑的生态性是指建筑从最初的设计到施工再到最终的使用过程中尊重生态规律, 注重对生态环境的保护;能够结合建筑外部环境特征、人文风貌以及地域、气候等条件的影响, 有效充分地利用好自然资源, 减少建筑本身的能源消耗, 从而达到节能环保的作用。
2安全舒适性
绿色建筑在选址上应注意避免周边洪涝灾害、滑坡泥石流等地质灾害的威胁, 建筑场地应远离电磁辐射污染源和易燃、易爆、有毒物质等危险源。选择的建筑材料和装修材料应符合环保标准, 不危害人体健康。
3先进性
当下, 在国内一些大城市的绿色建筑设计建造过程中, 已经大致完成了对“绿色智能建筑系统”的设计、开发与利用, 即系统通过计算机控制, 通过对建筑本身的监控, 掌握建筑内部的能源消耗情况, 如建筑内外温度、湿度、外部风力大小、室内外的空气状况等等, 通过系统的分析对比, 由计算机来设定空调的开合及关闭状况, 设定空调开启的参数, 从而最大限度地保证建筑在使用过程中的环保性能, 达到环保的功效, 促进提高能源的可持续发展。
二、绿色设计理念在建筑设计中的应用
1. 规划设计
在正式进行设计之前, 需要全面了解工程的实际状况。在选址和布局时, 要充分考虑当地的气候和地形, 选择与当地自然条件相适应的规划方式。如北方地区常年平均气温偏低, 为了充分利用太阳能, 需要以避风向阳为原则进行布置;规划布置建筑物一般是南北朝向, 并把客厅和主卧等主要房间布置在南向, 合理适度的加大南向采光口的尺寸, 为居住者争取尽量多的日照;而相对于南方的天气情况, 由于较为湿热, 在建筑设计过程中, 应将建筑本身建造在夏季风的顺风方向, 从而更好地加速空气流通。
2. 围护结构设计
在绿色建筑围护结构设计的过程中, 首先要把握的是确保围护结构的隔热效果, 隔热性能的好坏对建筑物能耗效果影响至关重要, 隔热性能差的围护结果往往会出现冬天室内热量扩散到室外、夏天室外热量又传导至室内的情况, 造成能耗利用率低。在整个建筑物的围护结构中, 外墙围护结构所占面积最大, 因此在设计的时候, 外墙围护材料的选择就显得十分重要, 一般而言, 材料选择一般是由外保温材料、夹心层保温材料以及内保温材料三部分构成, 形成完整的保温体系, 从而有效避免了冷、热桥现象的出现, 降低能耗浪费现象, 更有利于提高能源利用率。
3. 新技术、新材料的发明和使用
传统的技术与材料已经无法满足现代社会发展的需求, 已经无法满足人类可持续发展的需求, 因此, 新材料的不断开发, 新技术的不断创新, 促进了生产力的发展。近几年, 建筑节能材料的发明, 采光技术的发展, 新型的建筑产品的应用, 改善环境质量的技术的提高, 都提高了建筑本身的质量水平, 改善了建筑周边的环境特征。
三、如何做好绿色建筑设计的策略分析
3.1加强内部环境设计, 提升绿色建筑设计效果
一是加强能源系统设计, 促进绿色建筑的实现。在能源系统设计过程中, 不能一味地对常规性能源系统进行优化, 设计过程应更加侧重于绿色、环保、节能, 要加大利用绿色能源, 从而达到建筑节能的效果。
二是加强声光环境系统设计, 提升绿色建筑设计效果。在声光环境系统设计的过程中, 应主动采取绿色照明形式, 提高太阳能发电等新能源的利用率, 同时, 在设计的过程中, 要尽量在白天采用自然光照明, 节约室内照明能耗。此外, 还需要避免因建筑玻璃折射而造成的光环境污染现象, 提升建筑本身的绿色环保效果。
三是加强建筑用水系统设计, 提升绿色建筑设计效果。在建筑用水系统设计的过程中, 要加强节水理念的应用, 节水理念一般包括提高水质和节约水量两个部分。一般情况下, 可以采用节水型设施, 如节水龙头等, 建筑群的水系统设计中还可以引入雨水收集、污水处理等环节, 形成水资源循环利用的绿色循环链, 从而有效达到水资源的高效利用, 达到绿色环保的设计效果。
3.2加强外部环境设计, 使建筑与自然环境和谐统一
一是加强绿色环保设计与周边环境相结合, 加强外部环境设计与周边的人文背景、自然风貌、社会环境相结合的方法, 统筹分析外部环境特征, 通过借景、添景等各种方式、手段, 加强外部环境的协调设计, 使建筑设计与周边环境相协调、统一。
二是注重建筑周围环境的绿化。应尽量减少硬质铺地, 扩大草坪面积, 并尽可能多种植高大乔木。因为乔木的绿化效果要比同面积的草坪高几倍。目前, 多数住宅小区常采用水泥砖铺地。这对小区环境很不利, 应尽量采用具有渗透性的生态铺地, 如格状铺地砖, 方格中可以种草等。
四、结束语
通过以上分析可以发现, 走全面协调可持续发展的绿色建筑道路, 不仅能满足当代人对建筑的需要同时又不会对环境造成污染和破坏。因此我们必须改变传统建筑的观念, 积极推广绿色建筑的概念及绿色建筑的技术, 通过制定优惠政策建立健全相关的政策制度, 共同实现节能环保的绿色建筑梦想。
摘要：随着科技文化水平的提高, 经济发展速度逐年增加, 面对科技经济飞速增长的现状, 社会经济发展对能源的需求程度正在不断增加, 这直接导致了我国的能源资源逐步赶不上经济增速的步伐, 我国的能源正处于严重匮乏、短缺的时期, 同时, 随着建筑行业的飞速发展, 能源问题进一步加剧, 空气、水、土地等资源污染日益严重。有资料显示, 我国新增的我国建筑供暖能耗量是发达国家的三倍多。因此, 加强绿色建筑理念的应用, 大力推行绿色建筑方案设计很有必要。
关键词：绿色建筑设计,特征,应用,策略
参考文献
[1] 孙静.绿色建筑设计理念在房屋设计中的应用分析[J].旅游纵览 (下半月) , 2013 (12) :339.
毕业设计的实施方案范文第5篇
d.合力大小一定大于一个分力的大小，小于另一个分力的大小
e.合力大小可能比两个分力的大小都大，可能都小，也可能比一个分力大，比另一个分力小
[分析]因为两个共点力合力的大小范围是
所以情况b不可能，情况a、c、d不一定. [答]e.
[例2]大小为4n、7n和9n的三个共点力，它们的最大合力是多大?最小合力是多大? [误解]当三个力同方向时，合力最大，此时，f9n的力方向相反时，合力最小，此时f合=2n。
合=20n。当
4n、7n的两个力同向且与[正确解答]当三个力同方向时，合力最大，合力最大值为f=f1+f2+f3=20n。
由于这三个力中任意两个力的合力的最小值都小于第三个力，所以这三个力的合力的最小值为零。
[错因分析与解题指导][误解]在求三个共点力最小合力时，由于思维定势的负作用，仍和求最大合力一样，把三个力限定在一直线上考虑，从而导致错误。
共点的两个力(f1，f2)的合力的取值范围是|f1-f2|≤f合≤f1+f2。若第三个共点力的大小在这一范围内，那么这三个力的合力可以为零。必须指出，矢量的正负号是用来表示矢量的方向的，比较两个矢量的大小应比较这两个矢量的绝对值，而不应比较这两个力的代数值。
1
[例3]在同一平面上的三个共点力，它们之间的夹角都是120°，大小分别为20n、30n、40n，求这三个力的合力.
[分析]求两个以上共点力的合力，可依次应用平行四边形法则.为此可先求出f
1、f2的合力f′，再求f′与f3的合力(图1).由于需计算f′与f2的夹角θ，显得较繁琐. 比较方便的方法可以先分解、后合成——把f2分成20n+10n两个力，f3分成20n+20n两个力.因为同一平面内互成120°角的等大小的三个共点力的合力等于零，于是原题就简化为沿f2方向一个10n的力(f′2)、沿f3方向一个20n的力(f′3)的合力(图2).
[解]由以上先分解、后合成的方法得合力
[说明]根据同样道理，也可把原来三个力看成(30n—10n)、30n、(30n+10n)，于是原题就转化为一个沿f1反向10n的力与一个沿f3方向10n的力的合力.
[例4]在电线杆的两侧常用钢丝绳把它固定在地上(图1).如果钢丝绳与地面的夹角∠a=∠b=60°，每条钢丝绳的拉力都是300n，求两根钢丝绳作用在电线杆上的合力.
2
[分析]由图可知，两根钢丝绳的拉力f
1、f2之间成60°角，可根据平行四边形法则用作图法和计算法分别求出电线杆受到的合力.
[解](1)作图法：自o点引两根有向线段oa和ob，相互间夹角α为60°，设每单位长为100n，则oa和ob的长度都是3个单位长度.作出平行四边形oacb，其对角线oc就代表两个拉力f
1、f2的合力f.量得oc长为5.2个单位长度，所以合力 f=5.2×100n=520n 用量角器量得∠aoc=∠boc=30°，所以合力方向竖直向下(图2).
(2)计算法：先画出力的平行四边形(图3)，由于oa=ob，得到的是一个菱形。连ab，两对角线互相垂直平分
因为在力的平行四边形中，各线段按照同一比例表示力的大小，所以合力
3 [说明]在计算法中，作出的平行四边形虽然是示意图，但有关力的方向及大小也应与已知情况相对应，这样可有助于求解.由于各线段按同一比例反映力的大小，因此画出的平行四边形的大小(如图4中oacb和oa′c′b′)并不影响计算结果.
[例5]两个共点力f1和f2的大小不变，它们的合力f跟f
1、f2两力之间的夹角θ的关系如图1所示，则合力f大小的变化范围是多少?
[分析]由于图中显示合力f与两分力f
1、f2之间夹角θ的图像对θ=π呈对称关系，因此只需根据其中一支图线列式讨论. [解]由图线中左半支可知： θ=π时，f1-f2=1， (1)
联立两式得 f1=4n，f2=3n.
根据合力大小的变化范围|f1-f2|≤f≤f1+f2，得合力变化范围为1～7n.
4
[说明]为了加深对图1的认识，可设想固定f1，使f2绕作用点o转动(图2).可以看到，它们的合力必以θ=π为轴呈对称关系.
[例6]在一块长木板上放一铁块，当把长木板从水平位置绕一端缓缓抬起时(见图)，铁块所受的摩擦力 [ ]
a.随倾角θ的增大而减小
b.在开始滑动前，随θ角的增大而增大，滑动后，随θ角的增大而减小 c.在开始滑动前，随θ角的增大而减小，滑动后，随θ角的增大而增大 d.在开始滑动前保持不变，滑动后，随θ角的增大而减小
[分析]铁块开始滑动前，木板对铁块的摩擦力是静摩擦力，它的大小等于引起滑动趋势的外力，即重力沿板面向下的分力，其值为 f静=gsinθ
它随θ的增大而增大.
铁块滑动后，木板对铁块的摩擦力是滑动摩擦力.由于铁块与木板之间的正压力n=gcosθ，所以 f滑=μn=μgcosθ 它随着θ的增大而减小.
5 [答]b.
[例7]在图中灯重g=20n，ao与天花板间夹角α=30°，试求ao、bo两绳受到的拉力? [分析]把co绳中的拉力f=g=20n沿ao、bo两方向分解，作出力的平行四边形. [解]根据力的平行四边形定则(图示)，由几何关系得
[例8]在图中小球重g=100n，细绳与墙面间夹角α=30°，求小球对细绳的拉力和对墙面的压力分别等于多少?
[分析]把小球重力沿细绳方向和垂直墙面方向分解，作出力的平行四边形。 [解]根据力的平行四边形定则(见图)，由几何关系得
所以小球对细绳的拉力f和对墙壁的压力n分别为： f=g1=115.3n，n=g2=57.7n [说明]由例1与例2可知，力分解问题的关键是根据作用效果，画出力的平行四边形，接着就转化为一个根据已知边角关系求解的几何问题.因此其解题基本思路可表示为：
[例9]绳子ab能承受的最大拉力为100n，用它悬挂一个重50n的物体.现在其中点o施加一水平力f缓慢向右拉动(如图1所示)，当绳子断裂时ao段与竖直方向间夹角多大?此时水平力f的大小为多少?
[分析]用水平力缓缓移动o点时，下半段绳子可以认为始终呈竖直状态，ob绳中的弹力t2恒等于物重.上半段绳子ao倾斜后，由画出的力平行四边形(图2)知，ao绳中弹力t1的大小应等于f与t2的合力r，其最大值为100n.
7
[解]设ao绳中弹力t1=tm=100n时，ao绳与竖直方向间夹角为θ.由画出的力平行四边形知：
∴θ=60°
此时的水平力大小为： f=rsinθ=tmsinθ =100sin60°n=86.6n [说明]由于上半段绳子ao中的弹力仅跟它对竖直方向间的夹角和悬挂物重g有关，跟ao段(或bo段)绳长无关，因此，当施力点在中点上方或下方时，并不会影响使绳子断裂时对竖直方向的夹角，相应的水平拉力f的大小也不变.
[例10]两个大人与一个小孩沿河岸拉一条船前进，两个大人的拉力分别为f1=400n，f2=320n，它们的方向如图1所示.要使船在河流中平行河岸行驶，求小孩对船施加的最小力的大小和方向.
8 [分析]为了使船沿河中央航线行驶，必须使两个大人和一个小孩对船的三个拉力的合力沿河中央方向.
[解]方法(1)：设两个大人对船拉力的合力f′跟f1的夹角
因此合力f′与河流中央方向oe间的夹角为： δ=90°-30°-ρ≈21°
要求合力f沿oe线且f3最小，f3必须垂直oe，其大小为： f3=f′sinδ≈512sin21°n≈186n 方法(2)：为了使船沿中央航线行驶，必须使得船在垂直于中央航线方向上的合力等于零.因此，小孩拉力的垂直分量必须与两个大人拉力的垂直分量平衡，即 f3y=f1y-f2y=f1sin60°-f2sin30°
毕业设计的实施方案范文第6篇
《圆的面积》
重庆市石柱师范附属小学校——向敏
教学内容：九年义务教材第十一册115-116页《圆的面积》
教学目的：
1、理解圆的面积的概念。
2、理解并掌握圆的面积计算方法，会运用圆面积的计算方法解决实际问题。
3、培养学生发散思维的能力。
4、培养学生发现问题、解决问题和运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生理解圆面积的推导过程。
教学难点：使学生通过操作推导出圆面积的计算方法。
教具准备：自制课件;实物投影;微机。
学具准备：《小学数学学具》中的圆面积计算公式操作图片;剪刀;直径10厘米的圆片每小组一张。
教学过程：
一、导入新课
课件出示一段优美的配乐画面，让学生边欣赏边观察从中找出最与众不同的图形。
画面欣赏完后，教师提出问题：“你认为哪一种图形是最与众不同的? 1
为什么?”
先让学生发表自己的看法，学生说出圆后，教师进一步问：“你对
圆有哪些认识?”让学生回顾所学的有关圆的一些知识。
教师：“你还想了解有关圆的哪些知识?”引导学生提出问题。
导入语：“大家提到的这些问题，我们将在以后的学习中逐渐学习到，
今天我们重点来研究圆的面积。”(板书课题)
二、新课
1.理解圆的面积的概念。
教师：“你认为什么是圆的面积?用自己的话说一说。”多找几位
同学说，引导学生说的准确、完整。让学生在已有的基础上，理解圆
的面积的概念。学生明确后，教师强调：“圆所占平面的大小叫做圆
的面积。”
2.推导圆面积的计算方法。
(1)教师：“想一想，平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法
我们是怎样推导出来的?”
引导学生回顾是把它们转化成已学过的图形来推导它们的面积计
算方法的，用的是转化法，同时明确我们也可以把圆转化成已学过的
图形来推导它的面积计算方法。
(2)课件出示讨论交流题目：请大家小组合作利用手中的材料和
工具想办法推导出圆的面积计算方法，把推导过程展示、记录在长方
形纸板上。
学生明确要求后，小组合作用各种方法推导圆的面积计算方法，
并在小组内交流各自的想法，陈述整个推导过程。
教师深入各个小组了解他们的讨论情况，及时与他们交流，当他
们用一种方法推导出来后，引导他们想想还有没有别的方法，留给学
生充足的交流时间，让他们的思维得到充分发挥。
(3)反馈学生学习结果;总结圆面积的计算方法。
教师：“哪个小组愿意把你们的方法介绍给大家?同学们可以向他们
提出你不明白的问题。”
请几个小组的学生把他们的讨论结果用实物投影展示出来并说明
自己的推导过程;其他同学向他们提出不明白的问题。
学生可能会把圆转化成近似的长方形、平行四边形、三角形、梯形来
推导圆的面积计算方法，让学生把他们想到的这些方法都展示出来，
展示完后，让学生从中找出最简便的一种方法——把圆转化成近似的
长方形。
课件演示三种把圆剪拼成近似的长方形，有8等份的、16等份的
和32等份的，边演示边让学生观察“把圆平均分成多少份拼成的图
形最接近于长方形?”
从而得出一个结论：把圆平均分的份数越多，拼成的图形就越接近于
长方形。
课件演示：拼成的近似长方形的长就是圆周长的一半，宽就是圆
的半径，因为长方形的面积=长×宽，因此，圆的面积=圆周长的一半
×圆的半径。从而进一步推导出圆面积的字母公式。
教师问：“现在要求圆的面积，你需要知道什么条件?”
使学生明确已知圆的周长、半径或直径都可以求圆的面积。
2.面积公式的应用。
课件出示例题，学生独立完成，做完后，找同学说一说是怎样做
的，课件出示正确答案。
三、课堂练习
1.判断：
(1)半径为2分米的圆，它的周长和面积相等。()
(2)大、小两圆的半径比是5:4那么它们的面积比是5:4。()
(3)圆的直径越大，它的周长越长，面积也越大。()
2.求下面圆的面积。(学生口头列式计算)
3.求阴影部分面积。(单位：厘米)
4.教师给每个小组一张直径10厘米的圆形纸片，让学生大胆猜
想它的面积大约有多大?
学生猜几个数据后，教师：“它的面积到底是多少呢?请你们小组合
作想办法来验证一下。”
学生能通过测量直径或半径，再计算出圆片的面积来验证自己猜的是
否准确。
四、小结
教师：刚才咱们研究的内容就在课本115-116页，请大家边看书
边回顾，这节课你学到了什么知识?
板书设计：
圆 的 面 积
长方形的面积=长×宽
圆的面积=圆周长的一半×半径
S=(2πr÷2)× r
=πr × r
=πr
2教学反思：
圆的面积是最基本的平面图形，圆的面积这一课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。本课时的教学设计，我特别注 意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学，理解数学。在这节课的教学中，一开课我们进行复习，复习时我先让学生回忆一下以前学过的平面图形的面积计算公式的推导方法，并利用多媒体课件直观再现推导过程，学生在回顾旧知识的过程中领悟到这些平面图形面积的推导都是通过切、割、拼的方法，把要学的图形转化成已经学过的图形来推导的，从而渗透转化的思想，并为后面自主探究 “能不能把圆转化为以前学过的图形来计算本课时教学的重点是圆的面积计算公式的推