建筑制图教学建筑专业论文范文第1篇
一、当前高职高专建筑制图课程教学中存在的共性问题
建筑制图与识图课程是高职建筑类专业、环境艺术设计等专业课程体系中的一门基础性课程, 该课程主要培养学生掌握建筑类的绘图能力、空间想象能力以及应用各种图示方法来表达工程建筑, 从而为后续的建筑室内外设计、景观设计等方面的课程学习奠定良好基础。尽管各大高职院校开设建筑制图课程的时间、模式、方法等方面均有所不同, 但实践中仍存在一些共性问题, 主要体现在以下几个方面:
(一) 教学内容缺乏针对性和实用性
建筑制图课程的教学内容是根据建筑业以及土木工程等专业的专业属性和专业特征而设计的, 根据目前各大高职院校建筑制图的教学内容来看, 教学内容陈旧, 更新缓慢且缺乏针对性和实用性已经成为普遍问题[2]。随着现代建筑业的快速发展, 传统建筑制图教学的部分内容亟待进行更新, 以更好地服务于现代高素质建筑设计等专业人才培养的现实需要, 例如建筑制图课程内容中的结构施工图部分, 目前仍主要以混凝土、砖基础等作为案例来进行基础工程的介绍, 而对于现代建筑所逐渐广泛采用的各种桩基础等方面的内容涉及较少, 这对于有效培养学生的专业制图基础来说十分不利。
(二) 教学方式陈旧固化, 缺乏创新
当前, 随着高职教学改革的持续推进, 高职建筑制图教学的辅助手段也进一步多元化, 多媒体课件等辅助设备在建筑制图等课题中得到了进一步的普及应用, 从而使得建筑制图教学过程中相对抽象的教学变得更加形象、生动和直观。由于建筑制图属于专业基础课程, 很多高职院校往往在大一阶段就开始安排这一课程, 而学生刚进入校门还未经过专门的生产实践方面的实践训练, 因而对于建筑制图等方面的内容较为陌生, 多媒体课件可以将这一过程中更加形象地展示给学生, 有利于学生加快对建筑制图方面的教学内容的较快理解和掌握, 同时也使得教师的日常教学变得更加轻松和流畅, 但与此同时也应该注意到, 由于多媒体课件在建筑制图教学过程中具备较多优点, 许多教师长期在课程教学过程中使用这一教学手段, 长期使用多媒体课件进行建筑制图的辅助教学不仅减少了教师和学生之间的互动和交流, 同时这种相对单一的教学方式是否能够长时间地激发学生的课堂注意力和兴趣仍值得怀疑, 可以说, 教学方式简单陈旧、缺乏创新的问题在当前高职建筑制图课程教学过程中表现得比较普遍, 也难以更好地持续提升高职建筑制图的教学质量。
(三) 考核方式单一
当前, 高职建筑制图教学过程中不仅教学方式方法相对固化陈旧, 同时也存在着考核方式单一化的问题, 不能综合性地对学生的学习结果进行评价, 影响了教师授课以及学生学习的针对性和实效性。实践中, 许多学校在对学生就建筑制图课程进行考核的过程中, 过度重视理论考核和纸笔考核, 未能立足于日常教学过程中对学生的制图功底和学习结果进行及时的评价和考核, 导致许多学生尽管已经学习过该课程, 但在学期结束后仍只能掌握建筑制图的皮毛, 难以扎实掌握较高水平的建筑制图技能。
二、就业导向下高职建筑制图教学改革的路径分析
高职教育相比于普通教育来说, 其最大的特点就在于以服务发展为宗旨, 以促进就业为导向, 不断促进学生实现高质量就业是高等职业教育人才培养的终极目标[3]。因此加快高职建筑制图教学改革, 不断提升建筑制图教学水平和质量, 就必须切实以促进学生的就业为导向, 以满足学生长期立足工作岗位和实现可持续发展为基准, 着力优化高职建筑制图教学的各个方面, 提供教学的质量和水平。具体来说应着重围绕以下几个方面来进行:
(一) 以就业为导向更新教学内容, 加快教材体系建设
建筑制图既是高职建筑类等专业课程体系中的一门重要的基础性课程, 也是学生日后走向工作岗位后所必须具备的岗位技能之一。为不断提升高职学生对建筑制图方面的教学内容的掌握, 高职院校要加快以促进学生的就业, 提升学生的岗位能力为导向来更新教学内容, 加快教材体系建设。一方面, 高职院校要立足于行业及市场发展的现实需要和长远需要, 做好需求分析, 有效规范教学体系建设, 要着力根据高职建筑设计类人才的培养规范、职业领域的岗位标准、职业能力要求等对建筑制图教材进行整体化设计, 积极深入行业、企业进行人才需求、岗位、人才规格及要求以及知识结构、能力结构以及技能要求等机型调研分析, 确定教材体系建设的内容要求, 努力提升教材建设的针对性和精准性。另一方面, 在教学内容的更新和教材体系的建设过程中也不能一味求新求快, 要充分意识到作为专业基础性课程的建筑制图一般来说具有相对的稳定性, 可以确定3年—5年作为一个修订的周期, 随着行业及企业需求的变化而不断进行更新和调整, 要着力突出教材建设和教学内容的实践性和综合性特征, 有效服务于学生职业能力和职业综合素养的养成。
(二) 以就业为导向创新教学方式方法, 增强教学的实效性
教学改革一直是职业教育改革的重点和难点, 而教学方法的创新则是职业教育教学改革的重要突破口之一[4]。如果说教学内容的改革解决的是“教什么”的问题, 那么教学方法的创新则要回答的是“如何教”的问题。长期以来, 各级教育主管部门及高职院校都十分重视职业教育的课程改革及教学改革工作, 但对具体的教学方法的改革则关注较少, 因此对高职院校来说, 要在加快建筑制图的课程建设和教材建设的同时注意督促教师们对教学方法进行创新, 在日常教学过程中及时根据教学实际需要来灵活多样地选择教学模式和教学方法, 例如可以将项目教学法、翻转课堂以及情境式教学法等引入建筑制图教学中, 从而有效激发学生的学习积极性, 提高课堂教学效率。
(三) 以就业为导向加快评价体系创新, 构建立体式、全方位的评价机制
评价手段的创新可以有效地倒逼教学改革, 对于完善建筑制图教学日常, 有效提升学生对于建筑制图基础知识和技能的掌握以及职业素养具有重要意义。针对当前高职建筑制图教学评价方式相对单一, 评价体系不能有效激发建筑制图教学改革推进的现状, 高职院校应进一步加快对建筑制图教学评价进行完善, 积极通过拓宽评价视野、健全考核机制、突出职业能力培养等措施, 加快构建立体式、全方位、多角度的“考核连”, 要将对学生的日常评价与期末评价、课堂考核与实践考核等有机结合起来, 着力变“一考定音”为“多考评价”, 努力实现对学生实际学习效果的精准把握和识别, 从而为教师努力提升建筑制图课堂教学水平和质量提供更有针对性的参考信息, 切实提升学生的岗位能力和职业素养。
三、总结
总之, 高职建筑制图课堂教学改革必须要进一步适应职业教育的发展需要, 以促进学生的就业为根本导向, 以提升学生的全面素质为基础, 以发展学生的职业能力为本位, 着力优化和改进建筑制图教学的各个方面, 要积极汲取其他高职院校在教学改革过程中的先进理念和实践经验, 努力体现职业教育的职业性和实践性特征, 加快以教学内容优化、教学方法创新以及考核评价体系等方面为抓手, 着力创新建筑制图教学现状, 不断提升广大高职学生的职业素养。
摘要：建筑制图是高职高专建筑类专业所开设的一门专业基础核心课程, 是建筑类专业的主要学习领域之一。当前, 高职高专建筑制图课程在日常教学过程中还存在着这样那样的问题, 距离高职建筑制图教学大纲的要求仍有一定差距, 特别是在当前高职建筑类专业就业质量仍不高的情况下, 未来必须进一步加快对建筑制图课程的教学改革步伐, 持续提升建筑制图课程教学质量, 助力学生实现高质量就业。
关键词：就业,高职高专建筑制图,教学改革
参考文献
[1] 蔡焱.高职高专《建筑工程制图》与CAD课程结合教学实践探讨[J].才智, 2013 (18) :35-36.
[2] 陈玲玲.就业导向与高职高专建筑制图课程教学改革[J].工程图学学报, 2004 (03) :155-158.
[3] 杨扬.高职高专建筑装饰专业AutoCAD课程教学改革的研究[J].科技与企业, 2014 (02) :230.
建筑制图教学建筑专业论文范文第2篇
日期：2014年5月20日
建筑制图基础实训报告
建筑结构设计是个系统的，全面的工作。需要扎实的理论知识功底，灵活创新的思维和严肃认真负责的工作态度。作为设计人员，要掌握结构设计的过程，保证设计结构的安全，还要善于总结工作中的经验。从实训中真正知道了理论和实际的差别，激发了对这一专业的更浓厚的兴趣，也学到了一些在书本上学不到的东西。在这门课程中我不仅学到了绘图知识，还在这个过程中将自己的知识和能力加以完善与提高。对于我来说，这次的实训，是一次真真正正的好机会，通过这次学习，我收益颇多。
通过系统的学习了平面整体表示方法，制图规则和构造详图，我学会了如何正确的绘制一套完整的工程图，包括绘制图纸的步骤、格式、注意事项、绘制图纸的流程等。一套完整的图纸应包括：图纸目录，图纸总说明及标准，建筑施工图(总平面图，平面图，立面图，剖面图，详图等)，结构施工图等。还有各种图纸的适用范围以及设计时需要注意的各种问题，这些都是一个合格的专业人员应该知道并且注意的东西，我将好好的记在心里，利用所学的知识将这门课程学好，用好，并在以后工作当中把这些在学校学到的东西用到实处。
一、实训目的
“建筑制图与识图实训学习，是重要的一个实践教学环节。其目的是加深我们对建筑制图基本知识的理解，增强实践能力，培养绘图和读图的能力，具备一定的制图能力，为后续课程的学习和适应以后的工作打下基础。
1.熟悉一般民用建筑的建筑平面图、立面图、剖面图和建筑详图的表达内容和图示特点。
2.掌握绘制建筑平面图、立面图、剖面图和建筑详图的步骤和方法。
二、实训题目
(一) 工程名称：某商业楼建筑施工图 (二) 施工总说明
该商业楼共有2层，每层的层高为3.3m，其中
一、二层的平面布置和设施，除楼梯间外完全相同;楼梯布置成双跑(即两层楼面之间设两个梯段)，每层之间需要22级踏步(楼层向上第
一、第二梯段分别为11级踏步)，二层楼面只有向下的梯段，楼梯平台的构造与楼地面相同。
1.设计标高
室内底层地坪设计标高±0.000，相当于绝对标高4.350m，室内外高差0.300m。
2.施工用料
(1)基础：采用100mm厚C10混凝土垫层，钢筋混凝土条形基础的混凝土强度等级为C15。
(2)墙体：内外强均采用长度为240mm的标准砖，墙体用M10水泥砂浆砌筑。 (3)其它：(略)。
三、实训要求
1.看懂图纸，了解工程概况。
2.应按教材中所述的绘制建筑施工图的步骤进行绘制; 3.绘图时要严格遵守《房屋建筑制图统一标准》和《建筑制图标准》的各项规定，如有不详之处必须查阅标准或教材。
4.图纸：采用A3图幅绘图纸。
5.铅笔：准备”2H、HB、B”三种型号的铅笔，用”2H”铅笔打底稿，原图加深用稍软的”HB”或”B”。
6.图线：建议图线的基本线宽(即粗实线的线宽)b用0.5mm,其余各类线型的线宽应符合线宽组规定，同类图线同样粗细，不同图线应粗细分明。
7.字体：汉字应书写长仿宋字，字母、数字用标准字体书写，建议房间名称的字高用5mm，定位轴线编号的数字、字母的字高用5mm，尺寸数字和门窗型号的字高用3.5mm。
8.标注：依据图样上提供的尺寸进行标注，要求所绘的图样上都要完整而清晰地标注尺寸，并且严格按照制图标准中的有关规定。
在用CAD绘图的过程中，我还发现了书上样图的一些错误。刚开始画的时候，按照尺寸画着画着，居然和书上的图就不一样了，反复验证，仍然和样图不符。于是，只有停止绘画，在询问老师后才知道样图出错了。这也说明了我的基础不够扎实，对于书上的错误还不能肯定的指出，不敢肯定自己现在的认识是否正确。在今后的学习过程中，我一定要把基础的东西学牢靠，并且做到举一反三，熟练运用。
绘制施工图纸不仅需要严谨求实的心态，更要有充足的耐心将图纸画好。一幅图纸包括了很多方面的内容，想要画一张合格的图纸，除了耐心是必须的之外，还得有充足的平面立体感，否则画出来的图纸就不能算得上一张合格的图纸。首先必须对工程建筑的整体有一个充分的认识，在脑海里要形成建筑的外形以及结构，才能在绘图的时候正确的画出来;其次，对于每一个平面图，要分清每一个线条、每一个标尺所包含的含义，并正确的在图中把所有的标尺都正确的标示出来。不仅使我在理论上对建筑领域有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，明白了作为一名新时期的在校学生一定要做到学以致用，更学到了其它很多为人处事的道理，这些对我来说受益非浅。
这些大概就是我在这次建筑制图实训中的一些体会和觉悟吧。在这痛并快乐着的几天中的点点滴滴，不就是学以致用、检验真理的快乐所在吗?这也是我人生中是第一次对细节如此重视了吧：精确到毫米的严谨，线粗细长短的执著，以及对劳动成果的呵护珍视。我相信，这次短短的实训，会是我今后生活中宝贵的财富。
在以后的学习当中，我将把在实训当中学到的知识充分的运用起来，将每一个学科都学习好，将领悟到的道理渗透到学校生活和今后的工作当中，争取将工作好，做出不平凡。
建筑制图教学建筑专业论文范文第3篇
日期：2014年5月20日
建筑制图基础实训报告
建筑结构设计是个系统的，全面的工作。需要扎实的理论知识功底，灵活创新的思维和严肃认真负责的工作态度。作为设计人员，要掌握结构设计的过程，保证设计结构的安全，还要善于总结工作中的经验。从实训中真正知道了理论和实际的差别，激发了对这一专业的更浓厚的兴趣，也学到了一些在书本上学不到的东西。在这门课程中我不仅学到了绘图知识，还在这个过程中将自己的知识和能力加以完善与提高。对于我来说，这次的实训，是一次真真正正的好机会，通过这次学习，我收益颇多。
通过系统的学习了平面整体表示方法，制图规则和构造详图，我学会了如何正确的绘制一套完整的工程图，包括绘制图纸的步骤、格式、注意事项、绘制图纸的流程等。一套完整的图纸应包括：图纸目录，图纸总说明及标准，建筑施工图(总平面图，平面图，立面图，剖面图，详图等)，结构施工图等。还有各种图纸的适用范围以及设计时需要注意的各种问题，这些都是一个合格的专业人员应该知道并且注意的东西，我将好好的记在心里，利用所学的知识将这门课程学好，用好，并在以后工作当中把这些在学校学到的东西用到实处。
一、实训目的
“建筑制图与识图实训学习，是重要的一个实践教学环节。其目的是加深我们对建筑制图基本知识的理解，增强实践能力，培养绘图和读图的能力，具备一定的制图能力，为后续课程的学习和适应以后的工作打下基础。
1.熟悉一般民用建筑的建筑平面图、立面图、剖面图和建筑详图的表达内容和图示特点。
2.掌握绘制建筑平面图、立面图、剖面图和建筑详图的步骤和方法。
二、实训题目
(一) 工程名称：某商业楼建筑施工图 (二) 施工总说明
该商业楼共有2层，每层的层高为3.3m，其中
一、二层的平面布置和设施，除楼梯间外完全相同;楼梯布置成双跑(即两层楼面之间设两个梯段)，每层之间需要22级踏步(楼层向上第
一、第二梯段分别为11级踏步)，二层楼面只有向下的梯段，楼梯平台的构造与楼地面相同。
1.设计标高
室内底层地坪设计标高±0.000，相当于绝对标高4.350m，室内外高差0.300m。
2.施工用料
(1)基础：采用100mm厚C10混凝土垫层，钢筋混凝土条形基础的混凝土强度等级为C15。
(2)墙体：内外强均采用长度为240mm的标准砖，墙体用M10水泥砂浆砌筑。 (3)其它：(略)。
三、实训要求
1.看懂图纸，了解工程概况。
2.应按教材中所述的绘制建筑施工图的步骤进行绘制; 3.绘图时要严格遵守《房屋建筑制图统一标准》和《建筑制图标准》的各项规定，如有不详之处必须查阅标准或教材。
4.图纸：采用A3图幅绘图纸。
5.铅笔：准备”2H、HB、B”三种型号的铅笔，用”2H”铅笔打底稿，原图加深用稍软的”HB”或”B”。
6.图线：建议图线的基本线宽(即粗实线的线宽)b用0.5mm,其余各类线型的线宽应符合线宽组规定，同类图线同样粗细，不同图线应粗细分明。
7.字体：汉字应书写长仿宋字，字母、数字用标准字体书写，建议房间名称的字高用5mm，定位轴线编号的数字、字母的字高用5mm，尺寸数字和门窗型号的字高用3.5mm。
8.标注：依据图样上提供的尺寸进行标注，要求所绘的图样上都要完整而清晰地标注尺寸，并且严格按照制图标准中的有关规定。
在用CAD绘图的过程中，我还发现了书上样图的一些错误。刚开始画的时候，按照尺寸画着画着，居然和书上的图就不一样了，反复验证，仍然和样图不符。于是，只有停止绘画，在询问老师后才知道样图出错了。这也说明了我的基础不够扎实，对于书上的错误还不能肯定的指出，不敢肯定自己现在的认识是否正确。在今后的学习过程中，我一定要把基础的东西学牢靠，并且做到举一反三，熟练运用。
绘制施工图纸不仅需要严谨求实的心态，更要有充足的耐心将图纸画好。一幅图纸包括了很多方面的内容，想要画一张合格的图纸，除了耐心是必须的之外，还得有充足的平面立体感，否则画出来的图纸就不能算得上一张合格的图纸。首先必须对工程建筑的整体有一个充分的认识，在脑海里要形成建筑的外形以及结构，才能在绘图的时候正确的画出来;其次，对于每一个平面图，要分清每一个线条、每一个标尺所包含的含义，并正确的在图中把所有的标尺都正确的标示出来。不仅使我在理论上对建筑领域有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，明白了作为一名新时期的在校学生一定要做到学以致用，更学到了其它很多为人处事的道理，这些对我来说受益非浅。
这些大概就是我在这次建筑制图实训中的一些体会和觉悟吧。在这痛并快乐着的几天中的点点滴滴，不就是学以致用、检验真理的快乐所在吗?这也是我人生中是第一次对细节如此重视了吧：精确到毫米的严谨，线粗细长短的执著，以及对劳动成果的呵护珍视。我相信，这次短短的实训，会是我今后生活中宝贵的财富。
在以后的学习当中，我将把在实训当中学到的知识充分的运用起来，将每一个学科都学习好，将领悟到的道理渗透到学校生活和今后的工作当中，争取将工作好，做出不平凡。
建筑制图教学建筑专业论文范文第4篇
【摘要】 “互联网+”是指互联网与传统行业的有机融合，使得传统行业在互联网的加持下得以升级优化，从而不断实现现代社会发展的节奏，提高生产效率的同时也节约了成本，是现代经济发展下一个极大的创新点。而在“互联网+”时代背景下，建筑工程类专业信息化教学也得到了一定的重视，由于互联网的发展也能够为教育带来相应的改革，那么各大高校以及教育研究者也要从这一角度出发，进行思考研究，在深入了解“互联网+”时代的特点与优势的前提下，不断探索其在建筑工程类专业信息化教学方面的作用，进而提高教学的有效性。
【关键词】 “互联网+”时代 建筑工程类专业 信息化教学 有效性
引言：
我国对于教育的重视度是非常高的，且在教育方面的投资力度一直都是非常大的，因此无论是在教育思想还是教育硬件设施方面，国家都是力求为各类学校提供最好的资源。而随着经济社会的大力发展，互联网时代席卷全球，我国顺应时代发展的潮流对于互联网的应用度也在不断加深，众所周知，互联网对人们的生活产生了极大的影响，信息化时代为人们的生活带来了极大的便捷，各类新兴企业也顺势兴起，教育业作为国家最为重视的行业之一，自然要利用互联网的优势来提高教育教学质量。因此近年来我国的各类学校都实现了多媒体教学，利用这种形式的教学减轻了教师的教学负担，也提高了学生的学习兴趣。但是互联网的作用还没有被发挥到最大，因此我们针对建筑工程类专业信息化教学的现状进行研究，探索互联网+时代建筑工程类专业信息化教学有效性策略。
一、互联网+时代建筑工程类专业信息化教学现状
1.1 互联网+时代建筑工程类专业信息化教学得到一定普及
从目前来看，高校信息化教学是得到良好普及的，这一点在建筑工程类专业中也得到了体现，这是值得肯定的，高校与教师以及学生都对多媒体信息化教学认可度较高，高校能够积极为教师提供基础性的信息化教学设备以及各类所需的软硬件设施。从教师对信息化设备的应用来看，从思想上教师非常认可这种教学方式，利用多媒体教学可以减轻教师教学负担，为其节约更多课堂时间，在教学教学素材方面也不再拘泥于课本知识，教师能够通过网络来获取更多教育资源，为学生提供更多学习机会，且多媒体教学所呈现的教学信息是多样性的，其中文字、图片、视频以及各种模拟实验都能够有效呈现出来，有力的将抽象的知识具体化和形象化，能够在很大程度上解决传统枯燥的课堂让学生失去学习兴趣的问题。
从学生的角度来讲，课堂形式的转化使其开阔了眼界，对专业知识有了更加深刻的认知与了解，通过多媒体教学的调节，使其更乐于与教师进行课堂沟通，而多样性的教学形式下学生总能够找到一种自己感兴趣的方式，使得学生能够在课堂上就掌握到大量的知识，有利加深其对知识的印象，从而提高其学习兴趣。
因此，从目前来看，多媒体信息化教学在建筑工程类专业中的基础应用是较为乐观的，无论是从学校、教师还是学生的角度来讲，对其的认可度较高，也乐于去应用多媒体教学来实现更高的教学要求。
1.2 互联网+时代建筑工程类专业信息化教学质量得不到突破性提升
虽然建筑工程类专业信息化教学普及率较高，且学校、教师以及学生对其认可度较高，也在一定程度上取得了教学成果，但是信息化教学的作用还没有被发挥到最大水平，因此从目前来看，建筑工程类专业信息化教学质量长期得不到突破性提升，又一次进入了一种相对静止的发展状态，这无论是对教育来讲还是对多媒体教学所发挥的作用来讲都是非常不好的现象。教师虽然掌握了多媒体教学的多样性但是缺乏相应的创新思维，无法利用现有教学方式与所授专业有机融合起来，教育资源得不到及时更新，安于现状的教育态度在很多教师身上都能體现出来。
二、互联网+时代建筑工程类专业信息化教学有效性的策略
2.1明确建筑工程类专业教育需求的前提下选择与之相适应的多媒体教学设备
建筑工程类专业所学知识是非常具体性的，对于技术的掌握要求较高，理科性的专业需要学生深刻掌握知识原理，只有对所学知识的原理性有了足够的了解才能在后期工作中极大发挥主观能动力，达到融会贯通，自主发挥创新意识的作用。因此要改变目前建筑工程类专业信息化教学中存在的问题，提高教育的有效性，就要从教育的根本目标出发，明确建筑工程类专业的教育需求，学校教育诉求、教师教育诉求以及学生的学习需求，保护社会对人才的要求等。而对于建筑工程类专业来说，学校的教育诉求在于提高教学质量，让学生最大程度上掌握专业知识，培养出高素质的人才，而对于教师来讲，也是要通过自身对教育方法的不断调整来提高教学水平，让学生最大程度上掌握专业知识，对于学生来说提高自身专业技能，获得进入社会企业的入场券是最为重要的。与学校、教师、学生不同的是，社会对人才的需求不仅仅在于专业能力，还要具有符合企业发展的职业道德，因此学生的综合素质对企业来说是非常重要的。由此可见，我们综合考虑学校、教师、学生以及社会的教育诉求，要培养出综合素质较强的建筑工程类专业性人才，那么从这一角度出发，多媒体信息化教学的设备要符合专业性，也就是要提供具有实操性、模拟性较强的教学设备，各种教学资源也足够充足，且课程设计过程中综合能力的考验也要列入教育重点范围。
2.2创建与建筑工程类专业教学以及信息化教学相匹配的教学模式
教学模式对于教学质量有着重要的影响，建筑工程类专业的实操性较强，学生对图纸、建筑结构以及建筑性能的全方位了解是非常重要的，因此创建与建筑工程类专业教学以及信息化教学相匹配的教学模式是改变教学现状的关键。具体来讲，兴趣化教学效果较高，而这种教学模式也符合信息化教学的优势，学生往往对具有趣味性的知识更感兴趣，因此利用多媒体教学，可以选取一些难度适中 ，趣味性较强的习题或者案例进行教学，可以提高学生的课堂参与率。其次实践教学很重要，在实践类教学中，可以专门设置供本专业实践的信息化设备，利用一些工程设计软件让学生自主参与工程施工的设计、施工、评估等各个流程，教师对于学生遇到的问题加以思维引导，让学生在实操过程中懂得理论知识与实践的差别，也让其认识到自身学习的薄弱之处，进而在后期学习中加以弥补。这种教学模式能够较大程度上发挥信息化教学的优势。
2.3提供专业教育所需要的现代信息化教学环境
教学环境对学生学习有着很大的帮助，随着现代化技术的不断发展以及国家对教育的支持，学校的教学设备得到了良好的提升。对于建筑工程类专业的学生来说，其对所学专业技能的掌握还需要通过实践操作来进行实现，而这种实践平台则需要学校来提供。具体来讲，学校可以通过两个方面来为学生提供必要的现代化信息教学环境：第一，引进先进的与建筑工程类专业相匹配的教学设施，提供专门的教学场所来承载这些教学设备，并购买相应的教学软件，使得学生能够利用这些软硬件设施来进行专业技能锻炼，使其在实践操作的过程中达到理论与实践的有机结合，从而不断提升自身综合专业素养。第二，校企合作是一种非常有效的教学方式，建筑工程专业的学生更需要这样的平台来进行锻炼，因此学校应该积极与相关企业进行合作，通过线上线下的双向实践来协调学生的课程，利用企业实际的工程施工要求，学生可以根据要求进行实地参观学习，让企业相关人员来带领学生进行分组学习实践，例如绘制一份当前项目所需的施工图纸，组内学生可以自主设计绘制图纸，也可以通过沟通交流来进行设计，而这部分的工作是可以依靠信息化设备来辅助完成的，这就在更大意义上实现了学生所学知识与企业实际需求的融合。
2.4提高教师对信息化教学内涵的认知以及其信息化教学能力
教师是教学的主体力量，也是信息化教学的实际操作者，那么教师对信息化教学内涵的认知也直接影响到其在实际教学过程中的教学态度、教学方法以及教学效果。因此学校在提供信息化教学设备的同时也要对教师进行必要的培训工作，让教师深刻认识到信息化教学的内涵，使得信息化教学作为一种教育辅助工具与方法，能够发挥最大的教育辅助作用。
很多教师对信息化教学设备过于依赖，甚至出现有些教师通过利用多媒体教学来“偷懒”的现象，这不仅仅体现了教师教学态度的严重问题，更是教师职业道德的缺失，因此教师对于信息化教学要有明确且正确的认知，要时刻认清教师才是教育的主体之一，才是知识传播的重要载体，不能因为多媒体教学的便捷性就丧失了自身的教育判断。其次，很多教师的信息化教学能力存在欠缺，其对多媒体设备以及教学软件的掌握程度还不够，尤其是一些年龄较大的教师，其在学习阶段未能接触到现代化教育软件，因此相比于年轻教师，其在这方面是比较薄弱的，这就造成教师对对媒体教学的排斥，从而影响了对多媒体教学的应用度于应用质量，对此学校应该担负起技能培训责任，而教师自身也要提高自身接受与学习新鲜事物的能力。
三、结束语
互联网+时代背景下，各种行业的发展都有了翻天覆地的变化，教育行业也深受其影响，而信息化教学确实在很大程度上促进了教育事业的发展。对于建筑工程类专业来说，信息化技术应用的有效性是提高其对专业知识掌握的关键。
参 考 文 献
[1]郭飞城. 基于”互联网+”BIM技术的建筑工程施工管理研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（8）：1166.
[2]王琳. 论”互联网+”时代下建筑工程管理信息化建设[J]. 环球市场，2020（4）：276.
[3]趙琦. “互联网+”基于建筑工程的物资管理信息化研究[J]. 建筑工程技术与设计，2016（32）：1208，1211.
[4]徐希鹏. OBE教育理念与”互联网+”背景下的建筑工程测量课程体系改革研究[J]. 黑龙江科学，2021，12（11）：100-101.
项目来源：1.武汉市教育科学“十三五”规划重点课题《基于“互联网+”的高职建筑工程专业实践教学工程中心框架设计研究》（2017A64）;2.湖北省教育厅人文社会科学研究项目《治理现代化视阈下职业教育体系构建路径研究》（18G189）; 3.湖北省高等学校省级教学研究项目《基于“互联网+”的高职建筑专业“工程中心”实践教学模式改革研究与实践》（2018586）
梅清（1983-12），男，汉族，湖北武汉，公共管理硕士，讲师，研究方向：职业教育。
建筑制图教学建筑专业论文范文第5篇
摘 要：自改革开放以来，我国的建筑行业得到了迅猛的发展，变得更加具有综合性，而其中的课程教学，也越来越受到社会重视，对其实行创新性的改革已十分必要。本文就以现阶段的专业教学进行论述，根据已知的问题进行实践，来探索改革的目标和方向。目前的建筑专业课程改革也成为许多此方面老师的重要课题，这对促进课程教学的创新性改革发挥着重要作用。
关键词：建筑专业课程；现状；教学改革；实践
对建筑专业课程进行改革已作为教学的一项重大任务，为了增加教学的实用性，就必须对教学在多元化的模式下进行改革。在改革教学时对其整体构思十分必要，所以我们在教学改革的大趋势中，根据外界市场、人才培養机制等，对教学进行整体定位。此外，为了使课改能够很好地进行，要注意使教学改革更加地深化。改革教学是建筑专业教学发展的动力源泉，并促进了学校建筑专业的进步。
一、建筑专业课程教学现状
（一）教学模式单一
教学中缺乏实践，教学中要注重将理论和实践相结合。但是，现在许多教师在建筑专业教学中都以理论为主，学生也是讲什么听什么的被动式的学习。而且，在教学时，由于学生缺乏实际动手操作，使其理论知识远远大于实际操作能力，这在建筑教学中是非常不可取的，也是改革中要解决的一大问题。实践中蕴藏着理论，理论作为实践的指导，两者相辅相成。
（二）教学内容的不完备
教学内容缺乏实用性。动手实践是建筑专业的主要教学方式，所以就要求教学的内容具有实用性。由于动手操作的实践平台在目前的建筑专业教学中是不完备的，因此造成学生的学习不系统性。而且较旧的教学内容，不能使时代性的进步元素结合到学习中，如果不能使最新的建筑教学理念出现在教学中，就会使学习赶不上时代，而且也是学习的东西得不到很好的运用。
（三）建设师资力量
建筑专业是一部综合性学科，涉及到物理和数学等领域，所以建筑专业的教师有着较高专业素养。教师要在实践性强、专业知识丰富、教学技能实用的前提下实行教学。但是，当前的建筑专业教师大多都不具备较好的实践教学能力，依然遵循旧式的教学方法和理念。这是教学改革中突出强调的一大问题。
（四）加强各门课程之间的联系
加强各个课程之间的联系。比如《建筑材料》对各个建筑专业课程都相关，再如工程专业课《建筑识图与构造》与《建筑工程施工技术》相关。但是大多学校的课程都各自教学，彼此之间没有什么交流联系；由于建筑方面的知识本来就繁杂，使学生遗忘速度又加快，上一个学期的教学内容到下学期几乎全都忘记了，达不到学习的效果。
（五）课程内容注重理论与实践的相结合
由于中等职业学校的设备不齐全，大大减小了学生学习中的实践能力。这样不仅降低了学生的动手操作能力而且也不利于很好理解理论知识，因此导致专业技能不高，使学生毕业后不能很好去找一份适合的工作。
二、建筑专业课程教学的改革及其实践
（一）以探究性教学为基础，培养学生的专业能力。
学生在学习中要注重实践，提高实践能力是当前建筑专业中的一大要求，学生在实践性教学中，自主的进行研究型学习，而且也提高了学生的专业技能。开放式的教学环境对建筑专业的课程学习十分重要，比如在设计课程中，要将学生放在主体地位，使学生能对建筑结构、建筑发展进行独立思考，适当提出自己的见解。要对教学模式进行创新，在探究性教学平台中，学生要主动的去学习课程内容，教师要根据学生的学习情况来进行讲课。因此这种开放式的教学便组成以学生为主体的实践平台，使学生能很好的进行研究性学习，这在培养学生的专业能力上，开创了先例。
（二）教学与市场相结合，增加实用性教学。
建筑专业的教学要与市场相结合，这样会使教学更加的富有实用性，更好的培养学生的专业能力。在教学中要注重实际结合，充分考虑市场的需求，对教学的内容、课时安排也要有所计划，此外，教学时要注意实行对内容的针对性教学，要根据学生的个性以及兴趣和爱好来教学，这样对学生步入社会后的快速适应有着重要意义。摆脱传统的教学模式是与市场相结合的教学改革中急需要做的事，在创新的同时也不能缺乏内容的实用性，即创设多样化的课程教学，对学习的内容要有针对性。要根据外界市场的需求变化对教学内容进行有效的安排，这种教学和市场相结合的方式有效的提升了学生的专业能力，这不仅对改革建筑专业课程的教学有着积极意义，同时也能很好的适应市场需求。
（三）完整的教学结构体系
建筑专业是非常综合性的一门学科，包含了许多个专业的知。因此，在对建筑专业课程进行改革时，要注重对其教学的结构进行完善，因为具有一套完整的教学结构，才能对各专业课程进行教学改革。一套完善的教学体系，要注重对各专业课程进行合理的构建与规划，从而促使专门的人才培养机制形成。对教学结构进行改善的方法有校企合作，这也是教学效果提高的一种有效的方法。在这种形式下，有利于促进对教学模式的拓展，特别是教学的实践平台下，很好的促进了改革的进行。所以，构建完整的教学体系，是基于教学改革的情况下，对其所涉及到的学科进行建设和发展等。
（四）强化师资力量
注重教学的实践能力。教学的实践是建筑专业课程中非常必须的一部分，在组织教学时，要根据课程内容，才能更好建设和完善教学平台。此外教师的专业素养在教学中也是十分必要的，这样可以很好的提高课堂的学习效率。可见，强化师资力量对课程的改革同样具有重要的作用。
三、结语
建筑专业学科具有非常高的综合性，而且注重的多样化教学模式，把教学的改革与市场的需要相结合，不仅促使改革朝着深化的方向进行，也为课程教学的改革提供了目标。学校的建筑专业在不断的整改中，得到了很好的发展，在社会不断进步的今天，教学改革一定会更好更快的发展。
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作者简介：李莉（1974-），女，辽宁昌图人，西安铁路职业技术学院副教授，研究方向为建筑施工技术与管理、高职教育教学。
建筑制图教学建筑专业论文范文第6篇
[摘 要] 随着素质教育与新课程标准改革的推广与普及，当前社会对人才提出了更高的要求，其中创新素质作为人们综合素质与能力中的重要方面，在社会发展进程中具有重要的作用。主要对当前在建筑美术教学中存在的问题以及在建筑美术教学中加强培养学生创新素质的有效措施两个方面作出详细的分析和研究。
[关 键 词] 建筑美术教学；存在问题；创新素质；培养措施
目前，在我国建筑美术教学的过程中，由于教育观念和教学模式存在的问题，对学生创新素质的培养有所忽视，进而导致学生综合素质与能力不高，不能很好地满足社会需求。针对这种情况，在建筑美术教学中必须积极改进和优化教学模式，加强对学生创新素质的培养，提高教学水平和质量。
一、当前在建筑美术教学中存在的问题
在传统的教育理念中认为，开展建筑美术教学课程的目的仅仅只是为了在城市规划专业和建筑学专业的基础美术训练中掌握相应的基础理论知识以及一定的欣赏能力与绘画能力，简单来说就是具备一定的美术素养。但在这一认知中，是存在偏差的，由于没有加强培养学生的创新思维，导致学生的设计思维理念中缺少宏观性和前瞻性，这也是当前建筑美术教学中最为突出的问题。建筑美术教学的开展，主要就是为了激发和培养学生的创新意识与创造性思维，并进一步强化学生的感知能力，在提高学生综合素质能力的同时，加强与建筑专业课程之间的联系。这样一来，不仅仅能够加强对学生基础性表达、色彩观察能力以及造型基础的培养，同时也能够强调对学生个性化品质的培养。
有些人认为，在建筑美术教学中不需要培养学生的设计观念和设计创意，这是在规划专业和建筑专业课程中需要考虑的问题，不属于美术基础教学的范围。但是通过具体教学实践得出，这种认知是错误的，在建筑美术教学过程中就应该加强植入学生的创意观念意识，养成习惯，这对提高教学水平和质量、提高学生的综合素质与能力都具有重要的作用。
二、在建筑美术教学中加强培养学生创新素质的有效措施
由于目前在我国建筑美术教学中很少会涉及培养学生的创新观念和能力，因此在建筑美术教学中，就需要积极改进和优化传统的教育观念和教学模式，有效提升学生的创新素质。
（一）优化传统教育观念和教学模式
在基础训练的过程中，教师可以通过引导学生不断认识造型和色彩，进而实现整个目标的进一步改进和优化，让学生能够在设计和绘画建筑美术作品的过程中享受到快乐。通过这种方式，学生在学习过程中就能够逐渐形成个性化的创意系统和观念系统，为后期的学习打下坚实的基础。在转变教育理念和教学模式的时候，并不仅仅只是局限于改变形式感、抽象几何、材料、造型等因素，而是需要从观念上有所转换，建筑美术教学的开展是为了更好地培养学生的创新素质。
（二）凸显出学生的主体地位
在建筑美术中，作者的思想都能够通过作品呈现出来，这一过程具有一定的新颖性和独特性，该教学过程具有一定的无目的性和泛化性特征。因此，教师在实际教学的过程中，需要充分凸显出学生的主体地位，减少对学生的限制，避免灌输程序化的理论知识，给予学生足够的自由。这样一来，学生的创造主动性和积极性就能够得到充分的发挥，进而在自主学习的过程中获得更多的知识，掌握更多的能力。比如教师可以仅仅只给学生某一个课题或线索，让学生以此为基础，自由创作。其中需要注意的是，虽然在建筑美术教学中教师可以让学生自由发挥，但同时还需要注重创作的严谨性，这是提高建筑美术作品质量的基础保障。
（三）有效融合创新与严谨
教师在教学过程中需要引导学生形成这样的认知，即所有建筑美术设计作品都是自己意志的体现，并不能将其看作是作业来应付，因而需要充分重视，注重严谨。在建筑美术创作中，创新与严谨之间并不是自相矛盾的，这主要是在一定范围内为学生提供创作自由。一般来说，每一位杰出的建筑设计师除了具备卓越的创造能力和丰富的情感之外，还具备十分严谨的职业操守。
总的来说，在建筑美术教学中加强对学生创新素质的培养和提升，首先就需要改变传统的教育观念和教学模式，这也是深化教学改革的基础保障；其次需要凸显学生的主体地位，营造自由、愉悦、轻松的教学氛围，让学生能够自由发挥自己的想象；最后需要有效融合创新与严谨，这是提高建筑美术设计作品质量的重要方面。
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