语文写作兴趣教学论文范文第1篇
1 小品激情法
在课前预先制定几个学生, 也可有教师参与和学生一起演练小品, 在课上进行表演, 作文题目便由此生发出来。实践证明这种方法颇能激发学生学习语文和写作的兴趣, 每次小品表演结束学生情绪高亢, 写作欲望十分强烈。
2 课本剧编写及表演法
情节性强的文章 (小说) 可和学生一起编写成课本剧进行表演, 把学生引入特定的情景氛围中, 以激发学生学习和写作的兴趣, 实现教学效益和作文水平的提高。在学习俄国小说家契可夫《变色龙》时, 我没按一般的教学程序上课, 课前指导学生把它改编成课本剧, 并进行演练。课上由演练好的学生演员表演, 随着情节的推进主人公奥楚蔑洛夫围绕“狗主人是谁”发生五次变色, 小演员把主人公的形象活灵活现的展现在“观众”面前, 观看由同伴表演的课本剧时个个全神贯注。学生们有时哄堂大笑, 有时窃窃私语, 有时议论, 这堂课完全把学生引入自主学习的境界。表演结束后紧接着分析人物形象, 学生分析得既快又准。之后布置命题作文《这堂语文课》, 学生马上进入写作状态, 批阅作文时让我很感动, 学生或记叙, 或议论, 或抒情, 指出成功之处以及需要改进的地方, 抒发学生对这堂课的喜爱之情。可见用这样的方法可以激发学生学习和写作的兴趣, 实现教学效益和作文水平的提高。
3 收集应用景语、哲语、歌词法, 提高学习和写作兴趣
我们在平时的教学中发现, 景语的描写主要出现在记叙文中, 很多学生不会描写景物, 不知为何要描写景物, 作为教师必须指导学生学会景物描写的方法以及景物描写的作用。我认为作为教师引导学生广泛收集、整理景物描写的句子领悟其表达作用, 形成自己的东西。在《家乡的夜晚》中收集到:“晚风吹熟田野, 大地一片宁静, 太阳悄悄躲进暮色, 月亮温柔的泻下它的清辉, 劳累了一天的人们, 进入了甜甜的梦想……《家乡的灶烟》中收集到:“山乡的灶烟, 总是那么蓝蓝的, 带着农家的几丝希望, 几丝磬香, 总是那么轻舒漫卷的像一个踏春归去的仙女, 在微风的护送下, 悄然隐入了蔚蓝的天空。”让学生意识到景语使文章生动形象, 富有感染力, 从而产生共鸣。景语的大量收集、加工及应用, 大大增添文章的色彩, 也增添学生的自信心, 要鼓励他们广泛收集, 消化和吸收, 转化为自己的东西, 对激发学生的兴趣, 燃起写作欲望, 能起到良好的作用。
哲语蕴含着深刻的道理, 文章中起到深化主题的作用, 还可以拓展学生思维。引导学生理解哲语所蕴含的道理有助于提高他们的理解力。学生在作文中写道:“朋友是人生的桥梁;朋友是走世界的路灯;朋友是你遇到厄运时拯救你的天使”, 这些语言的运用提高了作文的含金量, 达到了收集、整理、运用的目的, 使学生养成了良好的阅读习惯, 进而激发了写作兴趣。
歌词的收集和应用, 抓住学生喜欢唱歌, 有些歌曲的歌词就有深刻的含义, 而且学生对它们有渴慕之情的特点, 鼓励学生收集、整理恰当地应用歌词。作文《我的老师》中学生写道:“老师就像那河里摆渡的船工, 把一批一批的学生渡到河的对岸, 而老师永远在河中摇船。”在《假如我是老师》中应用《长大后我就成了你》的歌词开头, 新颖又自然, 克服了作文开头难问题。
4 鼓励学生仿写诗句
组织学生仿写句子, 对大胆想象、新奇比喻的句子收集起来, 创办我们的诗, 办成黑板报或墙报, 提高学习写作的兴趣。以友谊为主题的仿写句, 有很多同学写得非常好, 比喻新奇, 想象大胆。如:“友谊是通向成功的桥, 越走越爱走”;“友谊是一杯美酒, 越品越有味”;“友谊是一束搁在案头的鲜花, 越看越美丽”……我组织学生把他们渴望友谊, 珍惜友谊的零散诗句整理出来, 题为《友谊》, 在课堂深情朗读, 作了高度评价, 开辟“我们自己的诗”栏目, 在黑板报上展出, 受到学生喜爱, 运用此法激发了学生的写作兴趣。以后陆续举办《生活》、《课堂》、《老师》等诗展, 在学习《出师表》这篇文言文时讲到“今南方已定, 兵甲已足, 当将率三军, 北定中原, 庶竭驽钝, 攘除奸雄, 兴复汉室, 还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”时, 要求学生仿照这种句式以是“此吾所以报父母而忠祖国之职分也”为主旨联系自己的学生身份写一组句子。学生经过思考写道:“今起早贪黑, 披星戴月, 当好好学习, 天天向上, 考上高中, 挺进清华, 刻苦努力, 掌握知识, 此吾所以报父母而忠祖国之职分也”。另一个学生写道:“自上学以来, 早出晚归, 勤奋努力, 掌握知识, 提高素养, 全面发展, 实现理想, 服务社会, 建设祖国。此吾所以报父母而忠祖国之职分也”这种方法很能提高学生的学习写作的兴趣, 还要继续坚持下去。
总之, 培养学生写作的兴趣, 对提高学生作文水平具有重要的意义。作为语文老师特别是农村中学的语文老师, 培养学生写作兴趣显得尤为重要。作文水平提高了, 语文成绩随之提高, 所以语文老师想办法培养学生的写作兴趣, 以便提高教育教学质量。
摘要：语文教学应激发学生的兴趣, 为学生创设良好的自主学习的情景, 我在教学中常用以下方法激发学生学习和写作兴趣的方法有:小品激情法;课本剧编写及表演法;收集应用景语、哲语、歌词法;鼓励学生仿写诗句法来提高学习和写作的兴趣。
语文写作兴趣教学论文范文第2篇
摘要：小学语文学习过程中，作文写作对于很多小学生来说是一大难题，小学生生活经验少，写作内容空洞，教师在作文教学上投入精力不够等，都是导致小学生写作能力弱的原因。随着小学写作比重越来越高，提高小学生的写作能力刻不容缓，这就需要教师在教学过程中不断进行实践，让小学生掌握一定的作文写作技巧，学生在不断的练习过程中，提高学生写作能力。本文结合小学语文部编版教材从两个方面对提高小学生作文技巧教学质量进行研究。
关键词：小学语文;作文教学;写作技巧
前言
良好的作文写作能力，能够提高学生的文字组织能力，情感表达能力等。小学生的写作能力的提高，在一定程度上能够提升小学生的语文素养。在实际的作文教学过程中，存在着很多问题，小学生对文字的理解和运用能力低，作文教学的成果不是一蹴而就的，需要小学生长时间的知识沉淀，才能取得一些教学成绩，因此，提高小学生的写作能力技巧是十分困难的。在教师在教学过程中，提高小学生的写作能力，提高学生综合素质是语文教学过程中重要的教学任务。
1.小学语文作文教学教学要求详解
在小学阶段学习过程中，语文是其他学科的基础，所以要学好小学语文。小学生的写作能力，是小学生语文基础能力的重要组成部分。新课改对小学生的写作能力提出了更高的要求，写作能力是今后小学学习的重中之重，良好的写作能力为之后语文学习打下基础。对小学生进行作文教学，能够提高小学生的词汇理解和应用能力，还能够提高小学生的情感表达能力，这些能力的培养都是小学生语文教学目的。因此要提高小学生的写作能力，为全面提高小学生的语文素质提供基础。
作文写作考察的是小学生对字词、句式、段落的综合运用能力，小学生的生活经验少，写作能力弱。小学生写作的教学目的是：小学生能够独立完成段落的写作，要求句式通顺、思路清晰即可。作文写作对于小学生来说本身就是比较困难的，小学生写作能力的培养不可操之过急，需要实践的积累，教师在教学过程中，要重视学生理解能力的培养。小学生的写作教学内容设定，是根据小学生的实际学习能力经过不断实践和改进确定的，符合小学生的接受程度。小学生的写作内容包括：叙事表达、日记、景物描写等基础写作类型，小学生在不断的写作过程中，提高学生对写作的基础理解，对之后更深层次的文学鉴赏提供条件。在教师教学上要求让学生对各种类型的句式进行练习，提高对字词、句式的掌握能力。例如：日记、书信、通知等类型。
2.提高小学语文作文写作技巧的应用策略
2.1激发学生写作兴趣，为提高寫作技巧提供基础
小学生对所有事物保持着好奇心，学生在教学过程中应该改善以往的教学方式，让学生在教师教学过程中，学到更多的作文写作技巧。兴趣是一切学习的根源，现阶段的小学作文教学过程中，教学模式单一，教师在授课过程中一般是进行好词好句的讲解，欣赏好的范文，这种教学方式不能激发学生的写作兴趣，教师要在写作教学过程中增加学生间的写作互动。在为学生讲解作文素材时，利用多媒体等科技手段，图片和素材相结合，让学生更加了解写作素材的意义。让学生对写作内容进行沟通，这样能够激发学生写作欲望。根据小学生的实际情况控制作文写作字数，学生写作就是为了将心中所想，用语言流畅的叙述出来，用语言来表达学生的情感，写作字数不同太多，学生写作兴趣激发出来之后，多练习、多思考，教师多讲解写作技巧，逐步提升学生的写作技巧。
2.2积累写作素材，提高学生对写作技巧的理解
现阶段的互联网技术发展迅速，小学生的社会经验少，在进行一定难度的作文写作时，经常会借助互联网查询资料，将写作素材直接应用到自己的作文中去。所以，教师在教学过程中要对学生树立正确的写作观念。互联网上的东西只能是借鉴，而不是生搬硬套，长期如此，降低小学生的思考能力。教学在写作教学中，要让学生先对作文题目进行审题，让学生确定自己的写作内容，在对写作素材进行查阅，要让学生明白什么是借鉴，什么是抄袭，培养学生正确的写作意识。在对学生进行写作题目的布置时，要贴合现实生活，对写作题目进行创新，让学生有更多的写作素材，让学生具有创新的空间，写作题目的清晰，有利于学生进行写作。利用互联网学习和素材书籍的写作素材，让学生进行写作素材的积累，在积累过程中观察文章的写作技巧，能够在一定程度上培养学生的写作技巧。
2.3培养学生的观察力、表达能力，逐步提高学生的写作技巧。
小学是进行学习的基础阶段，小学生各方面能力弱，写作经验和能力不足，在写作过程中的常见情况就是表达能力弱，学生事件叙述不清楚。词语、成语乱用的情况屡见不鲜。因此，在小学生写作教学过程中，教师要培养学生观察力和表达能力。教师在教学中应该以学生为教学主体，辅助学生进行情感表达，锻炼学生的观察能力，找到事物的特征，在生活中找寻学生写作的素材，让学生积累大量的写作素材。例如，教师可以设定关于自然的写作素材，带领学生深入大自然，进行写作素材的观察，让学生对自己观察的事物进行记录，让学生对观察事物有第一感受，通过实地考察提高小学生的观察能力。在小学语文教学中，教师要时刻锻炼学生的表达能力，鼓励学生讲述近期发生在自己身边的有趣的故事，可以是记一次看电影、一次逛商场、或者自己喜欢的数等等，只要是自己认为有趣的都可以，在实践中提高学生的写作能力，在不断的观察、表达过程中提高学生的写作技巧。
结束语
综上所述，小学生作文技巧的学习，不是一朝一夕能提升的，需要提高小学生的综合能力。写作能力的提高为小学生写作技巧的提高打下夯实的基础，学生要多阅读、多进行写作练习、多思考、多观察、拓宽写作思路，才能从根本上提高作文的写作技巧。
参考文献
[1]张璐.小学语文作文写作技巧的教学指导[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）：43.
[2]钱运顺.小学语文写作教学指导实践[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（04）：61
[3]鲜红. 浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（09）：158.
语文写作兴趣教学论文范文第3篇
摘 要：目前小学语文作文的教学方法仍然比较传统单一，加之小学生的定力不够，对于作文这种需要长时间静心思考的学习部分，小学生如果没有很大的兴趣爱好，没有喜欢上写作，很难集中注意力完成写作训练，小学生的作文水平也得不到有效的提高。对于这一问题，小学语文教师要注意写作教学中教学的方法和教学的内容设计，培养小学生的写作兴趣。
关键词：小学语文;写作训练;兴趣爱好;教学策略
小学语文教师在教授学生写作方法时，可以从三个方面来创新课堂教学方法，激发学生对于写作的兴趣和热情。一方面可以从小学作文的素材上进行创新，选取一些学生比较感兴趣的话题;另一方面可以从教学形式上进行创新，给学生更多交流探讨的时间和空间，充分调动学生的思维;最后，让写作来源于生活，小学作文生活化，让小学生在写作中与生活产生共鸣，喜欢上写作，同时也能真切感受到写作带来的快乐。
一、 写作素材多元化
小学语文教师在传授学生写作方法时，一般是按照教材中的主题进行写作训练。教材的更新次数有限，很多教材会一直延续使用很多年。所以也体现出教材中关于写作主题的变化更新较慢。但同时考虑到教材中的内容较为经典，是教学的典范，不能舍弃。小学语文教师可以以教材中的写作训练内容为基础，给学生补充一些比较新颖的写作内容。这样既兼顾了教材经典教学内容的作用，又给小学生的写作主题注入了新鲜的活力，让小学生对写作产生兴趣，被写作吸引，喜欢上写作。
例如：在练习《口语交际-习作》部分时，有一个写作训练的主题是“记一次辩论”。看到这个习作的题目就能大概知道需要书写什么内容了，显然这是需要对一次的辩论经历进行写作。所以，完成这次习作训练的前提是学生要首先开展一次辩论活动，或者学生曾经参加过一些辩论活动，这次写作针对某一次的辩论经历展开。有的学生在作文中只是像写日记一样将辩论的整个过程记录下来，如同记流水账一样，没有自己关于某次辩论的思考或是总结。这样就像是一条龙，没有眼睛。虽然作文的字数很多，但是有数量却缺少质量，缺少画龙点睛之笔。语文教师可以给学生找一些关于写“辩论”的其他优秀作文和对应的辩论活动现场视频，带着学生边看辩论视频边分析作文的整体结构、写作内容以及可以借鉴的地方。这种视觉、听觉相结合的写作教学方式突破了传统寫作教学单一的模式，动态视频更能调动学生的思维、吸引学生的注意力，学生在这种教学模式下也更能发挥主动性和积极性，消除“写作难”的想法，喜欢上写作，体会到写作过程中的快乐。
二、 创新写作方法
小学语文教师不仅可以通过丰富写作素材来调动学生写作的热情、激发学生的写作兴趣，还可以创新作文题目，设置一些假设性的作文题目，让学生通过该类作文的写作来提高自己的想象力和对写作的兴趣。创设一定的环境，将学生带入特定的环境中，充分发挥学生的想象力。
比如：小学语文教师可以给学生设置这样一个题目，“成为百万富翁可能是很多人的梦想，而作为百万富翁，有人选择做慈善事业，有人选择做自己喜欢的事情，有人去环游世界，也有人追加投资。假如突然一天你拥有一百万，你必须在半年之内把它花完，否则会自动消失，那么你会做什么事情？”。虽然这个命题是一个经常被大家提起的话题，但是语文教师在此基础上又做了创新，“从天而降的一百万会在半年内消失”，这样有趣的命题改进，激发学生的兴趣，让学生更积极地发挥想象如何在半年之内将这一百万充分地利用，进行具体地规划。有学生一直想当飞行员，就想象用一百万为自己量身定制一架飞机;有的学生想要环游世界，就想象可以去世界上的哪些地方，进行哪些游乐项目，可能经历哪些有趣的事情，遇见哪些民族的人;还有的学生喜欢探险，就打算利用一百万作为费用，去经历一次冒险旅行。教师设置的这个题目，激发了学生想象之前受制于现实情况，从不敢幻想的事情，使学生喜欢上习作这种表达方式，对写作产生兴趣。
三、 将写作与生活相联系
生活是写作的源泉，将生活融入小学生的作文中，可以让学生在写作中与生活产生共鸣，激发学生的写作兴趣，同时也能培养学生观察生活的能力。比如在学习《口语交际-习作》部分，关于父母的爱的写作话题时，就可以很好地和生活中的点点滴滴小事联系起来。如果学生只是空洞地抒发父母对自己的爱，缺乏真实感也不能很好地传达真情实感。如果将生活中的小事进行提炼升华，融入写作中，可以使作文得到充实和提升，使作文更加真实细腻，也更能打动读者。此外，通过写作让学生更能仔细地观察生活，静下心来仔细体会父母的爱，感受到生活的美好，深刻体会到通过写作的途径给自己带来的内心的愉悦，从而更加喜欢写作。
四、 结语
总之，小学语文教师在教授学生写作时，可以从写作素材的内容出发，为学生提供更加新颖丰富的写作素材，激发学生的写作爱好;还可以从创新写作题目出发，设置一些有趣的作文题目来激发学生的写作兴趣;此外，将生活与写作相融合，赋予作文更多的真实感，也是实现小学生写作兴趣培养的一个途径。
参考文献：
[1]张榕.小学生写作兴趣培养方式分析与探究[J].小学生作文辅导：上旬，2017（6）：33-34.
[2]刘卫宗.放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].小学生作文辅导：旬刊，2018（1）：45-45.
[3]刘燕.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].考试周刊，2017（58）：54-54.
[4]潘翠萍.在语文教学实践中如何培养学生的习作兴趣——浅谈小学起步作文的指导[J].教育教学论坛，2012（35）：261-262.
作者简介：
马启顺，小学副高级教师，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省积石山县大河家镇周家小学。
语文写作兴趣教学论文范文第4篇
摘 要：小学教育，需要构建一个宽松、民主的教学环境，学生是一个独立的个体，他们有自己的思想和自尊。教师必须要改变传统教学方法，在教学中，努力激发学生的学习兴趣，使他们感受到语文学习的乐趣。兴趣教学的宗旨就是面向全体学生，促进学生良好健康发展，真正体现教师主导，充分发挥学生的主观能动性，做到教书育人的目的。
关键词：小学语文；兴趣教学；学习方式；
常听到学生说，语文枯燥无味，背课文更有压力，再加上课堂上的学习氛围压抑。那么，对教师来说，怎样改变这一不乐观的现象呢？教师需重视小学这个基础的阶段。对于语文这门开拓性强的课程来说，不能急于求成，首先让学生养成学习语文的兴趣，其次，教师的授课方式很重要，对本人而言，较看重采用新的方式授课，趣味教学，为的是吸引学生的学习兴趣，使得学生听到语文这门课程的时候，会忍不住去学习语文。
一、激发学生的阅读兴趣
当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，诱发阅读的欲望。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。教师要给学生创设阅读的空间，“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。如讲授《浪花》时，我这样开头的：同学们可能都喜欢花，因为它们很美丽，使人看后赏心悦目。你们见过既美丽又顽皮，还能和小朋友一起嬉戏、玩耍，逗小朋友乐的花吗？今天老师就给你们带来了这种花――浪花。这时学生有了好奇与疑问，思维处于主动、积极、愉快地获取新知识的状态，学习起来势必有事半功倍的效果。
二、拓宽学生学习语文的渠道
生活中处处有语文，学生获取语文知识的途径有很多，方式也是灵活多样的。教师要带领学生走出教室，到大自然中感受自然的气息，呼吸芬芳的空气，欣赏美丽的风景，激起情感的涟漪，感受到处处都是语文，处处能学习语文。教师还可以组织丰富多彩的语文活动，比如辩论会、诗歌朗诵会、读书心得交流会、故事会等等，让学生在活动中丰富知识，陶冶情操，启迪智慧，也是学习语文。让学生到社会上去实践，到社区去服务，也是学习语文。这些语文学习方式都是学生所喜欢的，都能激发他们语文学习热情。
三、情境融入
情境融入教学方法之一是多媒体，多媒体教学在各个学校教学已经逐步开展，通过屏幕的效果，将学生的分散力集中在多媒体中，促使学生持久保持学习的热情。在语文教学中，教师可以通过教材课文中的形象，通过形、声、图，甚至动画的形式将课文或者古诗中的情境和任务展现出来。好的授课方法不仅会激起学生学习的情趣，而且加深对知识的领悟能力。
四、引导学生进行广泛的阅读
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”如果一味地要求学生读语文课本，久而久之，学生也会产生厌倦情绪。为了追求高分，很多家长都反对孩子阅读课外书籍，他们认为这是在浪费时间。他们没有认识到阅读对于孩子学习、成长的重要性。对此，许多孩子可谓是“痛心疾首”。作为教师，我们应该充分地认识到这一点，充分利用时间引导学生进行广泛的阅读，读他们喜欢的书籍。与书本为友，必会受益无穷。沉浸在一个个感人的故事中，感受着一次次心灵旅行带来的快乐和悲伤，心灵一次次地受到震撼和洗礼，情感一次次地得到陶冶和升华。这样的阅读，知识会不丰富吗？这样的阅读，感受会不深刻吗？这样的阅读，学生会不喜欢吗？
五、充分运用多媒体，激发学生兴趣
小学生的学习并没有明确的目的性，他们的定向能力尚處在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因新鲜的事物而兴奋起来。美国心理学家布鲁纳说：\"学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣\"。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势，使所学的内容图文并茂，栩栩如生，再现了学习环境，可以激发学生的学习兴趣、唤起强烈的探索欲望和情绪，使学生能更好地参与到学习中来，更容易理解课文内容，感悟文本。我在教学《圆明园的毁灭》一课时，先呈现给学生一段视频，再现了昔日那繁华辉煌的圆明园，再配上雨果那诗意的语言\"用雪松做骨架，披上绸缎，缀满宝石。这儿建神殿，那儿造后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金，施以脂粉。清诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉 ，请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是神庙，是宫殿。\"然后呈现的是火烧圆明园后只剩的那几根残垣断壁。强烈的视觉反差在学生心里激起了无比的悲愤，很好地铺垫了学习本课的情绪。学生禁不住问：昔日的圆明园是一座怎样的皇家园林呢？圆明园为什么会被毁灭？带着一串问题，学生学习的兴趣一下子高涨起来，教学变\"要我知\"为\"我要知\"，充分体现了学生学习的主动性。
六、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生 “美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
结束语：
语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，让小学生真正的领略到学习语文的兴趣。
语文写作兴趣教学论文范文第5篇
兴趣是学生学习道路上最好的老师，因为它是促使学生对具体学习内容产生持续学习欲望与热情的决定性情感因素。可是，学生的学习兴趣并不是与生俱来的，需要教育者在教学实践中，根据教学内容采取恰当的教育教学策略。以下，我仅从自身的教学实践经验出发，对小学一年级学生语文学习兴趣的激发与调动策略进行归纳与总结。
一、紧抓学生的兴趣点和好奇心
小学时期，孩子们的抽象思维尚不完善，他们以形象认知为主，同时有着很强的好奇心，对趣味故事或新鲜事物兴趣浓厚。所以，为了提升小学生对语文课堂的兴趣，我们就可以从他们的兴趣点和好奇心入手：
1.趣味故事抓兴趣点
为了契合小学生形象认知的口味，小学语文教材优选了许多故事性比较强的课文。诸如神话故事《盘古开天地》、历史故事《孔子拜师》以及科普故事《奇怪的大石头》等等。这些课文以不同的方式和角度来抓住孩子们的兴趣点，吸引孩子们深入语文学习和探索中来，从而达到理想的教学效果。
2.用问题来抓住好奇心
问题是启发学生思考问题的契机，也是抓住学生好奇心的重要方式。试想语文教学如果只是照本宣科地讲，然后就是背诵和默写，那同学们还有学下去的欲望吗？为了吸引孩子们深入学习，我们就可以抓住教学内容的关键点，设置问题来抓住学生的好奇心，牵引他们对知识进行深入的探究。
比如在学习《记金华的双龙洞》时，为了让孩子们学习到游记类文章的写作技巧。笔者就通过问题进行启发，引导他们深入思考：①这篇写景文有怎样的鲜明特点？②本文用了什么写作顺序？从哪些角度重点描写？假如没有这些问题的启发，同学们在阅读过程中肯定不能抓住这些隐藏的知识细节，也就无法学到相应的游记写作技巧。
二、引导学生展开自主探究的学习活动，调动其学习兴趣
传统应试教育背景下，小学语文教学通常局限为“教师讲、学生听”的教育模式。此种模式最大的弊端在于未充分尊重学生的学习主体地位，仅仅将学生作为储存语文知识点的容器，致使小学生的语文学习兴趣受到了严重的制约，学习效果自然也难以得到很好的保障。
鉴于此，我认为，小学语文教师在开展具体知识点的教学时，应当适当摒弃“灌输式”的教育模式，在尊重学生语文学习主体地位的基础上，尽量引导学生进行独立、自主的探究性语文学习活动。相信，这不失为有效调动与诱发学生语文学习兴趣的重要突破口。对此，我感受颇深。如，“朱”、“珠”、“蛛”、“株”这四个汉字由于同音，而一年级的学生辨别意识又较差，因此经常出现混淆、错用、乱用等情况。针对这种情况，我采取了引导学生自主进行探究学习的活动，具体步骤如下：首先，带领学生制作“朱”字卡片，另外再制作“虫”、“木”及“王”这三个部首的卡片；随后，三个学生为一组，其中一个学生以“朱”字主体再任意搭配“虫”、“王”、“木”组成一个新的汉字，其余两名学生需要快速反应，说出所组新字的正确发音、词语搭配等。这一学习模式极大地尊重了学生的主体地位，他们的学习热情与积极性得到了极大的保障，学习兴趣得到了空前的维持与保护；更为重要的一点在于通过自主探究性学习活动，学生对于这四个汉字的理解、记忆更加深刻了，日后的使用过程中也很少再出现错用的现象。这表明，采用独立自主探究学习活动的教学形式，有利于在调动学生学习兴趣、发展其自主探究学习能力的同时，帮助学生实现对于所学具体知识点的轻松认知与熟练掌握，取得了良好的教学效果。
三、带领学生深入多媒体创设的学习情境，诱发其学习兴趣
小学一年级学生由于年龄较小，对于平铺直叙的语文教学形式通常持有强烈的排斥及抵触情绪，更倾向于也更愿意融入到五光十色、好玩有趣的真实教学情景之中。
多媒体教辅设备的合理运用，可以帮助学生巧妙创设一个兼具趣味性与直观性的良好学习情境，从而保障学生的语文学习兴趣得到最大限度的诱发与调动，并进而实现良好课堂教学效果的获得。
四、组织学生进行趣味性较强的课堂游戏，保护其学习兴趣
游戏是小学阶段学生喜闻乐见的一种形式，一年级的学生自然也不例外。因此，我认为，鉴于学生的这一主观心理需求，小学语文教师在展开具体知识点的教学时，可以适当地将特定的游戏形式融入到具体语文教学活动之中。这既可以顺应学生的学习规律，同时，还能充分调动起学生的学习兴趣与积极性。
如在积累了一定量的词语基础之后，我组织班上的学生进行了一次别开生面的“词语接龙”游戏，如，高兴——兴奋——奋不顾身——身体——体内——内心等等。这样一来，一是活跃了课堂氛围，达到了调动了学生的兴趣与积极性，二是教学效果十分良好。
总之，小学语文教师在展开具体的教学活动时，必须考虑到学生学习兴趣这一主观因素，并科学、合理地运用各种教学方式与方法，这样才能在促使学生语文学习兴趣得到有效激发与调动的同时，促进学生的学习效果更具效率与质量。
语文写作兴趣教学论文范文第6篇
著名教育家陶行知说：“兴趣是孩子们最好的老师，一切教育活动应当从兴趣开始。”其充分肯定了兴趣对当代学生教育的重要性。语文老师要重视学生学习兴趣的培养，但是受到传统教育理念的影响，一些老师将教学重点放在枯燥烦琐的知识记忆上，这与语文教学的初衷是相悖的，造成学生普遍厌恶语文学习。
一、学习兴趣的重要性
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一學科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
二、培养学习兴趣的方法
1.营造宽松的学习环境，创造学生乐学氛围。
兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力，营造宽松的学习环境，创造学习语文的条件。在多年的教学实践中，我发现，许多学生的某科学习成绩与他们对老师的热爱与否有关，当他喜欢那位老师时，他对这门功课也会更有兴趣。所以，我在教学中总是想办法和学生做朋友，让他们感觉和我一起讨论问题、探究知识是一件快乐的事。为了在每堂课上让学生对我这个“老朋友”都有“新感觉”，在课前，我一般都和同学们先做一个小游戏，如：我大拇指向上，同学们就坐下，我大拇指向下同学们就起立的小游戏。在游戏的过程中，由于部分同学出现了错误，而引起同学们阵阵笑声，使教室里充满了欢乐。这既拉近了师生之间的距离，又激起了同学们的兴趣，创造了学生乐学的氛围。
2.创设教学情境，使学生享受学习乐趣。
“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。教学中，我抓住学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们盖房子太不专业了，门和窗都堵上怎么进去收拾？”学生听了，个个心领神会。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
3.尊重学生个性，让学生在快乐中学习。
作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真正正地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不仅承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。
4.通过巧妙的提问，激发学生的学习兴趣。
教学过程中，巧妙的提问不仅能够激发小学生的学习积极性，而且能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的精神集中。需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问，而应该是老师课前精心设计的、由浅入深的问题，通过这样巧妙的提问，学生对学习会产生欲罢不能的动力，从而训练学生的思维能力，激发他们的语文学习兴趣。
5.以情感人，激发学生的学习兴趣。
以情感人，营造良好的情感气氛是激发小学生语文学习兴趣的一种有效手段，在这种环境下，学生保持愉悦轻松的情绪，沟通师生感情，创造出和谐的学习氛围，更好地调动学习积极性。怎样营造这种良好的感情氛围呢？老师必须关心学生，有强烈的责任感，懂得激励和鼓舞学生，用心营造良好的情感氛围，激发小学生的学习热情。老师可以通过眼神、面部表情及行为举止来表达自己的感情。在与学生接触时，老师要用和蔼慈祥的表情和亲切温柔的声音去对待学生，让学生在爱的氛围中学习。
6.教学内容 “生活”化。
知识来源于生活，也将应用于生活。能应用的知识才是有用的知识，否则知识也将推动其本身人价值。现在的教材在编写的过程中，都考虑到知识与生活的密切联系，那么在教学的实际当中，教师也要将教学过程与生活紧紧的联系起来。尤其是对小学生来说，他们的知识面比较窄，好奇心又特别强，如果老师能将教学内容与洗涤有意识的结合起来，不仅教会了学生知识，满足了学生好奇心，而且还会让学生觉得学习不再是一件枯燥、乏味的事，而是他们内在的精神需求。
7.开展语文课外活动，激发学习兴趣。
语文教学实施创新教育，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师的可控圈内，要敢于走出课堂、走出教室，有计划有组织地展开丰富多彩的语文课外活动，加强课外阅读，举办课外故事会等，不断拓宽学生知识的视野，要让学生在活动中经受各方面的锻炼总之，培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。作为当代小学教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得、能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习的兴趣。让我们大家一起努力，为把孩子培养成栋梁之材多做贡献！
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在小学语文教学过程中我们要从小学生的特点出发，努力创新科学有效的教学方法，培养小学生的语文学习兴趣。