论文题目：历史解释视阈下古诗词在中学历史教学中的应用研究
摘要：古诗词是中华民族的传统文化,诗词以其简洁的语言、充沛的情感、丰富的想象为学生所喜爱。中学生已在语文学科中接触并学习了很多经典诗词,中学历史课堂教学中利用古诗词不仅有助于增强学生学习历史的兴趣,也可加深学生对于历史的理解,培养学生的历史学习能力。历史解释是中学生所需历史学科素养中一项重要内容,古诗词在历史课堂中的应用可以培育中学生的历史解释素养,从而使学生能更好地学习历史,感悟到历史的趣味与深厚。本文共分绪论、正文、结语、参考文献四部分。绪论介绍了本篇论文的主要框架及内容。第一章为相关概述与理论。这一章以诗、词及历史解释等概念为切入点,进而借助建构主义教学理论与人本主义学习理论,论述古诗词在中学历史课堂教学中的选用依据。第二章主要论述古诗词应用于中学历史教学与历史解释素养培育的关联性:从当前我国中学历史教学中存在的问题、古诗词应用于中学历史教学以培育历史解释素养的必要性、可行性三方面阐述了原因。从点燃学生学习热情、拓展开发课程资源、提升历史解释素养、促进教师专业发展四个层面说明了古诗词应用于中学历史教学的意义。第三章论述了古诗词应用于中学历史教学培育历史解释素养的方法。笔者根据比格斯教授的认知评价五层次理论,就每一认知层次的中学生提出了不同的培养方法。针对从第一到第五层次的中学生,历史教师应分别采用有效认知法、创设情境法、对比激疑法、史料教学法、表达训练法。中学生的认知特点在其成长的不同阶段是不同的,是发展变化的,因此不能将所有方法不加区分的应用在每一层次的中学生身上。第四章则是关于古诗词应用于中学历史教学以培育历史解释素养的几点思考。
关键词：古诗词;历史解释素养;中学历史教学;应用
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
第一章 相关概念与理论
第一节 相关概念
一、诗与词
二、历史教学与历史解释
第二节 理论基础
一、建构主义教学理论
二、人本主义学习理论
第二章 古诗词应用于中学历史教学与历史解释素养培育的关联性
第一节 古诗词应用于中学历史教学以培育历史解释素养的原因
一、当前我国中学历史教学中存在的问题
二、古诗词应用于中学历史教学以培育历史解释素养的必要性
三、古诗词应用于中学历史教学以培育历史解释素养的可行性
第二节 古诗词应用于中学历史教学以培育历史解释素养的意义
一、点燃学生学习热情
二、拓展开发课程资源
三、提升历史解释素养
四、促进教师专业发展
第三章 中学历史教学中利用古诗词培养学生历史解释素养的方法
第一节 有效认知法
一、适用的学生特征
二、方法实施与分析
三、方法案例
第二节 创设情境法
一、适用的学生特征
二、方法实施与分析
三、方法案例
第三节 对比激疑法
一、适用的学生特征
二、方法实施与分析
三、方法案例
第四节 史料教学法
一、适用的学生特征
二、方法实施与分析
三、方法案例
第五节 表达训练法
一、适用的学生特征
二、方法实施与分析
三、方法案例
第四章 中学历史教学利用古诗词培养学生历史解释素养的思考
第一节 选用古诗词的原则
一、精选性原则
二、真实性原则
三、适度性原则
四、思想性原则
五、审美性原则
第二节 在历史教学中运用古诗词应注意的问题
一、历史教师要掌握一定的古诗词方面的知识
二、中学生应正确看待、学习历史课堂中的古诗词
三、历史解释素养的培育分阶段逐步提升
结语
参考文献