论文题目：“立德树人”视角下高校体育教学中思政教育路径研究 ——以湖南科技大学为例
摘要：2020年10月,《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》正式发布,强调要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的,要将立德树人作为教育的根本和立足点,要努力实现学生的综合素质的提升,要始终将健康第一,作为教育必须遵循的理念和原则推动学生体育锻炼与文化学习的全面发展,要让学生通过体育锻炼锤炼意志和强化体制,感受体育锻炼的乐趣。”新时代,对于高校的体育教师而言,其肩负着学生全面发展的重要责任,第一任务就是“育德”。这不仅仅存在“思想政治理论课”旨在提高体育教学中德育渗透的实效性,为体育教学中思政教育的创新渗透及具体实践提供参考。同时,对新时代体育教学改革深入开展具有重要意义。根据“课程思政”理念,思政教育实质为“寓德于课”,为使体育教学在高校人才培养方面的作用得到充分发挥,应当在其中渗透思政教育,让思政教育与教学实践活动结合起来,文章综合应用统计分析法,以及问卷调查和文献资料法等方法展开研究,重点分析现阶段高校在体育教学方面渗透思政教育的实际情况,在此基础上进行深入探究总结将德育和体育教学融合的主要内容以及特征,并针对思政教育和高校体育教学融合发展提出相应的策略,得出如下结论:（1）湖南科技大学公共体育课程教学过程中,教师对思政教育目标在教学实践活动中的体现,缺乏常态化教学,特别是不同体育运动项目教学中,涉及“爱国主义”、“责任意识”、“劳动意识”等思政教育的渗透缺乏创新。（2）湖南科技大学的学生对公共体育课功能的认知情况,整体表现良好;但对于“思政教育”的具体内容及价值功能了解深度不足,对“公共体育教学与思政教育关系”,及其对自身成长的功能价值认知,整体表现情况良好。课程整体规范及合理程度较低,即无法促进和提高当代大学生群体体质健康整体水平发展,也不能实现体育“立德树人”的现实需要。（3）高校体育教学中思政教育的基木原则主要包括主体性原则、适用性原则,差异性原则。主体性原则是高校体育教学中思政教育的渗透及融合,究于“体育教学”与“思政教育”的主体,均是“学”;适用性原则是高校教育在体育教师进行知识与技能教授与指导过程中,需要依高校学生年龄特征、认知水平和接受能力,合理设置体育教学中的思政教育目标及相关内容;差异性原则是每个学生作为一个独立的个体,经过高考制度的筛选,聚集到同一个地方,彼此在身体发育、心理特点等方面都有一定的差异性。（4）通过课程设计来实现高校体育教学中思政教育的路径,首先必须与高校体育教学的顶层设计相融合,服务于高校体育教学“立德树人”目标的实现;其次在课程内容的整合方面,采用多种教育模式将思政教育内容整合于高校体育教学中,使学生树立正确的价值观念;最后在课程考核评价层面,注重过程性评价而非结果性评价。（5）通过运动竞赛来实现高校体育教学中思政教育的路径。分为三种形式:班级内部竞赛、全校运动竞赛、校际交流赛。学生在备赛中培养艰苦奋斗、坚持不懈、的精神;在比赛中培养积极进取、挑战自我、文明友善的品格;在颁奖中激发对荣誉的向往,进行成败归因,并在教师的指导下树立正确的胜负观、人生观、价值观;在竞赛结束后坚持训练,养成运动习惯,从而培养坚韧不拔、勤奋刻苦、自觉自为、积极乐观、崇尚自由的品格。（6）通过建设校园体育思政文化来实现高校体育教学中思政教育的路径,主要以文化自信,坚信中华传统文化的力量,将中华传统文化中优良部分继承和发扬,民族传统体育文化就成为该路径建设的主要载体。
关键词：“立德树人”;高校教育;大学体育;思政教育
学科专业：体育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
第1章 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 相关概念界定理论基础
1.3.1 高校体育教学
1.3.2 思政教育
1.4 理论基础
1.4.1 高校体育教学与思政教育的内在联系
1.4.2 高校体育教学之思政教育功能
1.5 文献综述
1.5.1 国内研究现状
1.5.2 国外研究现状
第2章 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 访谈法
2.2.4 数理统计法
2.2.5 逻辑分析法
第3章 研究结果与分析
3.1 高校体育教学中思政教育实施与开展的现状
3.1.1 高校体育教师访谈调查与结果
3.1.2 高校体育教学中思政教育实施的学生的现状调查
3.1.3 大学生对公共体育课及思政教育渗透的态度
3.2 高校体育教学中思政教育的问题分析
3.2.1 体育管理体制政策与师资力量有待进一步完善
3.2.2 体育课程实践开展进程中所面临的问题
3.2.3 体育教师教学过程中思政教育渗透的问题
3.3 “立德树人”视域下高校体育教学中思政教育渗透路径
3.3.1 高校体育教学中思政教育提升应遵循的理念与基本原则
3.3.2 “立德树人”视域下高校体育教学中思政教育渗透的路径
第4章 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
附录A 访谈提纲
附录B “立德树人”视角下高校体育教学中思政教育路径研究
附录C 调查问卷效度检验
致谢