“先王之为乐也, 以治也, 善则行象德矣。”古有以乐治国, 行善养德一说。虽言之有过且甚之, 但足可见“乐”自古便为世人所推崇。
在现代教育中, 音乐教育与思想道德教育看似各成体系, 实则互补互溶, 音乐艺术以其独有的表现形式, 能充分的表达人类的情感和深刻的思想内涵。所以, 在欣赏音乐时, 除了能得到美的陶冶外, 还能在潜移默化中得到思想、理想、情操等方面的教育, 音乐教育能够通过各种自然美的感受、社会生活美的实践和艺术美的鉴赏, 培养学生认识和创造美的激情和能力。可见, 两者有着紧密的联系。在当前形势下, 认真看待和处理好二者的关系, 是现代教育和摆在教师面前的一个重要课题。
首先我们探讨一下音乐教育的地位问题, 坦率地说, 音乐教育在当今中国教育体系中的地位并不高。众所周知, 从幼儿园到小学再到初中, 音乐教育在整个教育体系中所占的比重逐年递减, 到了高中, 就几乎为零, 在这种教育形式下, 我们应该反思, 如何追求我们一直崇尚的“兴于诗, 立于礼, 成于乐”, 形成了“礼乐并重”的教育观。
其次, 好的音乐作品会引起人们情感上的共鸣。王莘老师的《歌唱祖国》就是一首优秀的爱国主义教育歌曲。每当乐曲响起, 激昂的歌声总会令所有中华儿女为之动容, 多少年来它一直在人民群众中传唱, 经久不衰。在现代音乐教育中我们要有效的利用这些优秀的教育载体, 使学生不断地感受、理解音乐作品的思想内容和艺术形象, 在心灵深处使学生得到情感的体验和思想的升华, 从而达到陶冶爱国主义情操, 激发学生热爱党热爱祖国的教育目的。
不难看出, 音乐教育与思想教育相互有着密切的联系, 思想道德教育赋予音乐教育灵魂, 音乐教育对思想道德教育有着不可忽视的重用。首先, 音乐教育对提高人的审美能力有着巨大的促进作用。柏拉图非常强调学生养成爱美习惯的重要性, 他说:“应该寻找一些有本领的艺术家, 把自然的优美方面描绘出来, 使我们的学生像住在风和日暖的地带一样, 四周一切都对健康有益, 天天耳濡目染于优美的作品, 像从一种清幽境界呼吸一阵清风, 来呼吸他们的好影响, 使我们不知不觉地培养起对于美的爱好, 并且培养起融美于心灵的习惯。”音乐教育恰恰使众多这方面得到了具体实践。《美丽的草原我的家》歌声响起, 总会将我们带入那有绿草, 有山坡, 有牛羊, 有溪流的广阔雄浑的美好世界, 使欣赏者的心灵与情感世界发生共鸣。正像柏拉图对音乐教育的阐述的那样“音乐教育比起其他教育都重要得多, ……受过这种良好的音乐教育的人, 可以很敏捷地看出一切艺术作品和自然事物的丑陋, 很正确地加以厌弃;但是一看到美的东西, 他就会赞赏它们, 很快地把它们吸收到心灵里, 作为滋养, 因此自己性格也变成高尚优美。”可以说, 良好的音乐教育是培养人的审美能力的最有效的途径之一, 同时也可以激发人创造美的能力。
其次, 音乐教育是促进人的身心健康一剂良药。音乐在调节情绪、平衡心理方面有独特的疗效。当自己身心疲惫、不堪重负的时候, 不妨坐下来, 静静地欣赏一下音乐, 或者会对你的心理不适有所帮助;当情绪急躁时, 可以多听一些节奏舒缓、能助人思考的音乐。音乐教育能更有效的促进人的个性的养成, 爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界的一切, 推动其进步, 并且是知识化的源泉。”音乐是情感艺术, 人类的想象力正是借助情感得以伸展。音乐欣赏重视过程, 渐渐地由浅入深从而达到学习和理解目的, 而想象力是整个过程的首要依据。所以有效的音乐教育会提供给学生充分的想象空间, 能去除课堂中呆板、沉闷的气氛, 而各种活泼、新鲜的创造意识则会不断萌发, 从而激发学生潜在的创造力、想象力, 促进其成熟个性的发展。
我们的教育者该如何有效的利用音乐教育这一途径引导和培养学生思想道德素质的提高呢?这显然是我们从教者的和教育科研工作者的一个重要的课题。
首先, 创设宽松的学习环境, 构建自由课堂, 使学生心智得到充分放松。
传统的课堂教学, 完全的缺少“自由”二字, 教师在教学中不知不觉中给学生和自己都套上了无形的枷锁。音乐教育较之其它学科教育有更多的宽松和自由度, 所以从教者要有效的利用这个独特的学科特点, 鼓励学生对音乐自由发表想法和意见, 放飞思想, 引导学生走进音乐。
但课堂自由并不等同放任自流, 我们有能力将思维的风筝送上蓝天, 自由飞翔;也有能力把风筝的线攥紧, 不要飞离自己的视线。要让课堂自由适度, 创造起适宜于学生发挥的宽松空间, 教师的驾驭能力就相当重要了。任课教师的语气、语调和微笑, 哪怕一个动作或一个眼神都可能成为影响整个课堂气氛的重要因素。
营造宽松的学习环境后, 还能让学生畅所欲言, 不会因为某种精神压力而不敢对音乐进行评论, 还离不开自由表达能力与胆量的培养。教师在学生听赏完音乐之后让学生先表达出自己的想法, 教师不随意打断学生谈自己的感受, 不轻易用“对错”点评学生的感受, 让他们的思想能利用他们的语言形象的描绘出来。从而避免教师介入的过多, 讲的过多。让学生对音乐评论, 环境是形成活动的前提因素。学生参与的本身就是一种收获, 与真正的答案相同与否并不重要。
其次, 掌握必要的音乐知识能够有效提高学生的思想道德素质。
音乐基本知识是音乐的自身的语言, 掌握丰富的音乐理论知识对培养大学生的鉴赏美、感受美是十分重要的。音乐知识越丰富, 音乐欣赏能力越强, 对事物情感的敏感度就越强。这种音乐知识不是仅仅局限于对乐理知识的掌握, 同时也是对古今中外, 各种艺术表现形式都要有所了解, 特别是我国民族音乐, 音乐欣赏能力的养成最直接、最关键的就是多听, 多接触民族音乐, 吸收民族音乐的精华。这样, 一方面可以扩大大学生们的艺术视野, 多方面提高欣赏心理素质和道德水平, 同时还可以使大学生们从比较和鉴别中提高音乐欣赏能力, 提高对音乐的爱好和兴趣。让学生重视民族音乐的学习, 对其中的优秀剧目和作品要有一定理解。
荀子有论:“人之初, 性本恶”, 但要改变恶的本性, 去恶扬善, 其根本的途径就是进行良好的教育。他提出:“夫乐者, 乐也。”也就是说, 音乐可以给人带来极大的欢愉, 从而给人以积极的影响和教益。总之, 在现代教育过程中, 我们要充分发挥音乐教育重要作用, 从而达到促进人的全面发展, 达到思想道德教育的目的。
摘要：在现代高校教育中, 学生的音乐教育与思想道德教育虽各成体系, 两者貌似有很大区别, 其实有着很紧密的互补互溶的联系。本文从音乐教学入手, 分析了音乐教育与思想道德教育关系, 并解释了音乐教育在思想道德教育中的作用, 及如何利用音乐教育促进学生思想道德教育, 从而达到学生的全面发展的目的。
关键词：音乐教育,思想道德教育,音乐知识