1 当今社会对高校教师的新要求
当今社会正处在一个变革与创新的时代, 当代教师应与时俱进, 积极反思和批判传统的教育思想和教育观念, 教育体系和教学方法, 教学内容和评价标准等, 根据教育本质和教育的客观规律, 寻找到切实可行的措施, 有目的, 有组织, 有计划地进行教育教学改革, 以确保教育的可持续发展, 随着教育理念的深入探讨, 推行新的人才质量标准方案, 拟定全方位的人才培养计划。教师不再只是传道、授业、解惑, 并且肩负着教书育人, 培养社会主义事业的接班人的光荣使命。
在伟大历史使命面前, 教师必须提高“知识转化为智慧”“理论付诸于实践”及学科知识学习、教育理论和现代信息技术的有机结合的能力, 以达到综合性教学、研究性教学、实践性教学的要求。其次, 教师应增强对学生的关心和了解, 培养学生良好的道德品质, 注重学生综合知识的应用和个性的发展。教师作为学生终身发展的引领者和开发者, 在教育教学改革历程中, 应充分发挥教师的主体性和主导作用。再次, 在教育观念和认知方面, 教师迫切需要提升自身修养, 不断更新教育理念, 改变固有的传统思想, 适应以学生为本的发展新观念, 建立使用现代化技术教育教学的新思路。
2 提高课堂趣味性的方法
作为电子类专业的基础课程, 《数字电子技术》课程紧紧围绕教育教学改革, 结合高职高专教学特点, 深入浅出的讲解了数字电路的相关知识, 突出用应性, 注重实践性[1]。本课程属于理解应用型的学科, 在教学的过程中, 大部分的学生不感兴趣, 没有积极向上的态度, 一旦有遇到问题不懂, 就彻底放弃。针对这样的现象, 老师的脚步要跟得上时代的步伐。教师只能采取灵活多样的教学方法、风趣幽默的讲解, 吸引学生的注意, 培养学生分析问题、解决问题的能力, 从而全面提升学生对电子电路应用和实践能力, 为后续课程的学习打好坚实的基础。兴趣是最好的老师, 也促使学生从“我不得不学”的被迫学习状态转化为“我想知道”的主动学习状态的催化剂。下面从几个方面谈谈如何增强教学的趣味性。
2.1 教师的语言要幽默风趣, 贴近学生的生活
随着时代的发展变化, 传统的教育方式方法已经不断地失去其价值性。教学过程中教师不仅要严厉, 还要严厉得漂亮, 学生才不会排斥教师, 才能营造出和谐的课堂气氛, 才能有效的提高学习的效率。要达到这样的境界, 这就需要充分发挥教师演讲者的风采。除了要求教师的语言要幽默风趣以外, 还必须跟上时代的节奏, 现下流行的语言也是提升课堂气氛的不二法宝。
例如, 新学期的第一节课, 明确的提出自己的要求。我会这样说:“上课前, 先提醒美女、帅哥们, 我虽然眼睛近视高达500度, 戴着眼镜还是看得很清楚的。你们的iphone4、5、6、7、8、9、10等等, 都不要在错的时间, 出现在错的地点, 如果不小心从这楼上飞了出去, 一概不负责的啊!另外, 我还特别喜欢上课睡觉的同学, 这些同学可是要跟我下课后会单独‘约会’的哦!饭钱嘛得同学们给了, 当然, 也不能让大家吃亏啥!吃饭前就得好好的给这些同学补补课了, 直到我觉得可以了才行。”吃饭当然是开玩笑的话, 对于不想学习的学生, 单独补课才有震慑效果。
2.2 让学生成为课堂的参与者
当今大学生与历史上以往的大学生相比, 正处在一个更加特殊、更加复杂的历史环境中。在时代浪潮的冲击, 部分人意气风发, 每日在社交和商务中忙碌得跟小蜜蜂似的, 不知道疲倦地奔走于各个场所;另一部分人因为没有目标, 没有理想, 生活失去了方向, 整日在游戏里面飞檐走壁, 扮演着各种大侠的角色, 只好渐渐在消沉和无聊中迷失。大学生们被这两种生活左右着。教师得让出发热发光的三尺讲台, 得让学生成为课堂的参与者, 引导学生来讲, 做好总结。只要是学生在讲, 无论是抱着看笑话的态度还是怕点到自己, 其他学生的精力会高度集中, 比起教师苦口婆心的讲解, 更有利于学生知识的理解和掌握。
例如, 在讲解基本RS触发器原理的时候[1], 先提醒学生, 基本RS触发器有4种不同取值组合方式。老师先讲RS一种组合情况的原理分析, 剩下的请同学上来给大家讲解。这样学生都会怕抽到自己不会讲, 都会不自觉的坐端正认真听讲。首先选择的是性格比较活跃的学生, 能起带动作用, 才不会冷场。这个学生讲得不是很好, 还是鼓励他说, 很不错, 敢于第一个吃螃蟹的人是很伟大的。然后, 把刚刚的原理再给学生分析了一次, 并且提醒学生, 刚刚那位同学的不足之处, 上台讲解需要注意的地方。第二名学生上来, 讲解的就很不错, 有小老师的风范, 只需要大体总结一下就行了。最后一种特殊情况, 得由老师讲解。这样做的目的只是要提高学生的参与性, 引导学生学以致用, 避免满堂灌的现象。当然, 整个课堂也不能完全交给学生来完成, 比较特殊的位置, 还得教师亲自处理。
2.3 讲解要精确, 举例要犀利
每个学生的层次都不一样, 教师在教学的过程中, 应该注意照顾全体学生, 因材施教。课堂上学生不感兴趣, 最主要的原因是不能理解老师所讲授的内容。那么教师在课堂教学的时候, 就要注意以学生为本, 深入浅出的讲解, 把难以理解的复杂问题, 分解为小项目讲。列举法是一种借助对一具体事物的特定对象从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地一一地罗列出来的手段, 再针对列出的项目一一提出改进的方法[2], 是教师课堂教学中惯用的方法, 常用实例来对教学过程中的概念、定律、原理以及规则等进行说明、解释, 使抽象、难解的事物具体化。这不仅有助于学生对于书本知识的理解, 而且可以使课堂更加生动、有趣。现在, 这些学生对于越犀利的问题越感兴趣。教师应该跳出严肃教学的围墙, 才能更好的提高教学效果。举例时一定要典型, 能为课堂教学服务;而且还要生动、形象, 给学生以深刻印象。
例如, 在优先编码器的教学中, 有关优先级别的定义是指根据轻重缓急, 规定好控制对象允许操作的先后次序[3]。对于这个定义的理解, 可以举例一个患小感冒的人和一个出了车祸生命垂危的人, 一起到医院看病, 医生肯定先救治生命垂危的患者而不是先医治小感冒的病人。通过这个例子就可以让学生很容易理解优先级别的含义。
3 结束语
本课程以应用为目的, 灵活运用为重点。其作为电子类专业的先行基础课程, 如果学生没有掌握好, 对后续课程的学习将有不可忽视的影响, 所以, 提高课堂教学的有效性势在必行。学生在课堂上心不在焉, 很大程度上是对所学知识不感兴趣, 对教学内容没有充分理解。课堂的趣味性就成了提高课堂教学的关键因素。课堂教学的趣味性, 是教师教学过程中老生常谈的问题。学生学习的自觉性差, 自身素质低下是客观事实。作为一名教师, 必须不断提高他们的课堂教学能力, 丰富教学内容, 采用创新的教学方法和独到的思路, 才能更好地吸引学生的注意力, 也才能有效地提高课堂教学质量, 教师才可以更好地履行其教育教学职责。
摘要：针对现在高职院校学生普遍基础差, 对学习充满排斥情绪和厌倦情绪, 缺乏明确的学习目标的状况, 当代大学教师如何才能激发学生的学习兴趣, 使之处于积极主动学习状态, 是现在课堂教学中迫切需要解决的问题。兴趣是最好的老师, 是课堂的催化剂, 促使学生从“我不得不学”的被逼学习状态转化为“我想知道”的主动学习状态。本文以《数字电子技术》课堂教学为例, 就提高课堂教学趣味性的方法进行探讨和研究。
关键词：课堂教学,教学改革,教学质量,课堂趣味性
参考文献
[1] 胡祥青, 何晖.数字电子技术.机械工业出版社, 2011.
[2] 伍新春.高等教育学.高等教育出版社, 1999.
[3] 刘美玲, 邓荣.数字电子技术基础.清华大学出版社, 2011.