随着知识经济的全球化, 人才的竟争日趋激烈。我国的高等教育已从规模的扩张转变到人才质量的提高, 这就要求作为培养学生实践能力和创新意识的实验课教学, 要不断尝试有利于培养学生动手、动脑、提高创造能力的新举措。几年来, 我学部的土木工程实验课虽然有了不少发展, 但其基本内容却很少变化, 使实验课越来越脱离生产实践, 从而变的枯燥乏味、缺乏生命力。另外, 我校是以培养“应用性、职业型、开放式”人才为目标, 而实验教学是培养学生实践能力和创新意识的有效途径。这就有必要对实验课教学进行探索与研究, 找到一套适合学生发展的实验教学体系, 以满足生产的需要, 使培养出的学生能面向工程、面向社会。
1 培养提高实验人员素质, 建立“双师”型教师队伍
实验人员专业素质的高低, 直接关系到实验教学的质量、关系到学生所掌握的知识能否适应社会生产实践的需要。因此, 加强和提高实验人员素质、使他们既精通理论教学又精通土木工程行业生产实践显得尤为重要。“双师”型教师已成为我院师资队伍建设的重点, 也取得了一定的成效。
1.1 校企挂钩, 顶岗实践, 深入生产第一线锻炼
为适应设备和技术不断更新的需要, 解决理论和实际脱节、学校实习实训设备和条件不足的矛盾, 有计划、有目的的组织专业课教师经常深入行业第一线, 熟悉企业的生产环节和操作工艺, 了解最新的技术信息。这是拓宽教师知识面, 提高实际操作技能, 加快“双师型”教师培养的有效途径。并可以促进“以产带学, 以学促研, 以研促产”。
1.2 学校利用假期举办专业教师技能培训班
选派有专长的教师担任培训教学工作, 新老教师之间互相切磋技艺, 共同提高, 并积极与劳动等相关部门联系, 力争取得相关职业资格认证。
1.3 设岗练兵, 变消费性实习为生产性实习
教师亲自参与到实习的整个过程中, 通过指导学生实习达到锻炼自身的目的。同时使教学实习和生产创收有机结合, 达到在育人中创收, 在创收中育人的目的。定期分批选派素质好的专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班脱产学习, 并参加专业技能登记考核。
2 优化实验教学体系, 建立全面开放实验室
实验室开放是为学生提供一个更加灵活的实验环境, 以弥补因课时及教学体系的不足而造成实验能力较差的现实问题;同时也为有余力的同学提供了一个可以进行创造性实验的机会。从而更好地弥补了传统实验教学以老师为主体学生被动接受知识的状况, 有力的优化了实验教学体系。
我校的土木工程学部现有普通建筑材料实验室、道路建筑材料实验室, 结构实验室、力学实验室、检测试验室、土工试验室及测量实验室, 这些实验室不仅承担学部的实验教学任务以及教师的科研任务、还有部分实验向学生开放。如普通建材实验室混凝土配合比设计实验、道路建筑材料实验室沥青混合料车辙实验及理清三大指标实验、结构试验室混凝土结构现场检测技术、土工实验室土的三轴压缩试验及力学实验室向学生开放。
2.1 实验准备工作及方法
每个实验室都有丰富实践经验和理论实验水平的教师指导, 实验前向学生公布开放实验名称及实验指导书。一般要求学生具有所选实验的基础理论, 实验前应该对相关知识加以了解, 弄清本次实验的基本原理。
学生在试验室可以根据指导老师的安排完成实验内容, 也可以自己设计实验方案自主安排实验。另外, 为了更全面的开放实验室、提高学生的实验及科研水平, 吸纳学生积极参与教师的科研项目。其次, 还与生产单位合作参与他们的实验项目, 拓宽学生的知识面, 给他们创造更多的实践机会。
3 改革实验的管理体制, 健全和完善各项规章制度
我校是一所民办高校, 实验室建设水平和科研水平与公办高校还有一定的差距。民办高校如果想取得更大的发展, 就必须提高其科研水平和实践教学水平, 培养更高水平的社会急需人才。所以民办高校的实验室建设和管理水平直接影响到学校的教学和科研的整体发展, 以及学校长期的发展。因此, 规划好、建设好、管理好、使用好实验室是民办高校提高实验室教学质量的重要途径。
3.1 找准定位, 明确建设方向, 努力形成特色
实验室建设的定位是实验室建设的关键思路, 在实验室建设的类型上要以促进教学效果的提高为主, 加强科研与应用;要根据人才培养目标, 明确实验室建设的目的是提高学生综合素质、较强实践能力, 并培养一定创新精神的高级专门人才和应用型人才。
实验室建设的措施可以通过院级和系级的实验平台, 来建设应用效率高, 总体水平强的实验室。可以成立实验中心, 更好地发挥实验室的效益, 提高仪器设备的使用效率, 节约有限的资金。在实验室建设过程中要注意形成自己的特色, 要在完善基础实验的基础上, 进行研究型实验, 促进教师科研能力的提高和教学科研的有益结合。争取做到促进教学与提高科研的目的, 并形成自己的特色。
3.2 探求其它实训途径
近年来, 黑龙江东方学院土木工程学部在提高学生实践能力过程中进行了大量的探索, 并取得了一定的成果。对传统的学期制度进行修订, 制定了新的人才培养计划。实行“3+1”教学模式, 四学期的理论教学压缩到三学年上完, 学院和一些大型的建筑单位实行校企合作。学生在第四学年深入到施工第一现场完成整个工程相关内容的实习, 这样不仅使学生在书本上得来得知识得到强化, 还可以通过学生实习活动和国内的一些实力较强的建筑单位形成良好的合作关系, 为以后教师科研能力的提高以及毕业生的就业工作打下坚实的基础。
4 结语
多年来我校的土木工程专业一贯重视实验教学, 重视学生工程意识和实践能力的培养, 重视学生创新能力的形成, 特别是在高等教育向大众化转型和发展的今天, 我们以改革的态度寻求和探索适合自己的、先进的教育理念和实验教学观念, 建立符合“应用性、职业型、开放式”人才要求的实验教学体系、促进学生知识、能力、素质协调发展。
摘要：实验教学最重要的是培养学生应用知识, 去分析解决实际问题的能力。针对这一目标与我院土木工程学部具体实验课, 就培养与提高实验教师队伍素质;优化实验教学体系和内容、建立全面开放实验室;改革实验室管理体制、健全和完善实验室的各项规章制度等方面提出改革思路, 结合我院教学改革与发展趋势提出相应对策。
关键词：民办高校,实验室教学,改革,对策
参考文献
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[2] 刘常青.高职院校“双师型”教师培养模式初探[C].高等职业教育国际研讨会论文集.
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