第一篇：自考小学教育科学研究
小学数学教学研究(自考试题)
试卷代号：1179 座位号
中央广播电视大学2008—2009学第二学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究 试题
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填
在题后的括号内。
1.下列不属于数学素养内涵的是( )。 A.数学思想 B.数学情景 C.数学交流 D.数学价值
2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。 A.注重问题解决 B.注重数学应用 C.注重数学形式化 D.注重数学交流
3.下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( )。 A.基础性原则 B.学术性原则
C.可接受性与发展性相结合原则 D.统一性与灵活性相结合的原则
4.小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性
知识”、“程序性知识”以及( )。 A.策略性知识 B.过程性知识 C.技能性知识 D.概念性知识
5.现代理论认为，学习是一个( )的过程。 A.建构的过程 B.吸纳的过程 C.传递的过程 D.训练的过程
6.要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学
知识，形成既定的数学技能的属于( )。
A.接受型的教学组织类型 B。问题解决型教学组织类型 C.探索一发现型教学组织类型 n自主型的教学组织类型 7.下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。 A.目标取向的评价 B.量化的评价 C.主体取向的评价 D.过程取向的评价 8.空间定位不包括( )。 A.空间形式 B.空间方位 C.空间大小 D.空间距离
9.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( )等。 A.状态 B.运算 C.问题 D.方法
10.不属于小学概率与统计学习的课程意义的是( )。 A.形成合理解读数据的能力 B.提高科学认识客观世界的能力 C.获得绘制图表的能力
D.发展在现实情境中解决实际问题的能力
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 11.我国2l世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现 、 以及 三位一体的课程功能。 12.教学手段的抉择与运用，主要取决于 ， ， ”
等这样一些变量。
13.运算性质根据其所起作用可分为 、 以及 等几类。
14.发展儿童数学问题解决能力的主要策略有 、 、 等。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)只要在每小题的括号内填上√或×即可。 15.儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。( ) 16.源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。( ) 17.课堂学习中教师的主导作用使通过控制予以体现的。( ) 18.课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 19.简述数学素养的基本内涵。
20.简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略? 21.简述小学数学运算规则教学的主要模式。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 22.请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务) 23.简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段? ①因为这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，所以它们是不一样的。因为这个(正方形)像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，所以它们是相同的。
②因为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。
试卷代号：1179 中央广播电视大学2008—2009学第二学期“开放本科”期末考试
小学数学教学研究 试题答案及评分标准 (供参考) 2009年7月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填
在题后的括号内。
1.B 2.C 3.B 4.A 5.A 6.A 7.B 8.A 9.A 10.C
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 11.知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 12.有利于学生的动机激发 有利于学生的探索与发现 有利于学生对知识的理解 13.改变参算的数的位置 改变运算顺序 参算数的改变弓[起运算结果的变化 14.创设自由探究的空间 发展学生问题表征的能力 大胆提出假设和积极思考
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 只要在每小题的括号内填上√或×即可。 15.√ 16.√ 17.× 18. ×
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 19.简述数学素养的基本内涵。
答案：①懂得数学的价值;
②对自己的数学能力有自信心;
③有解决现实数学问题的能力;
④学会数学交流;
⑤学会数学的思想方法。
(遗漏一条扣1分。没有适当展开的酌情扣1—3分) 20.简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略? 答案：①过程性评价;(多元化、生成性、即时性、差异性) ②发展性评价;(多样化、开放性、体验性) ③表现性评价。
(遗漏一条扣2分。没有适当展开的酌情扣1～3分) 21.简述小学数学运算规则教学的主要模式。
答案：①例一规教学模式(先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试或讨论等获得，来发现并概括出一般性的规则);
②规一例教学模式(先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则)。 (遗漏一条扣3分。没有适当展开的酌情扣2～3分)
五、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分) 22.请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务) 答案：①感知具体对象阶段。(要设计一个具体的知觉对象) ②尝试建立表象阶段。(设计的活动是学生对对象有一个整体的认识) ③抽象本质属性阶段。(设计的活动就是学生找到对象的本质属性) ④符号表征阶段。(学生能用符号或命题的形式来表征对象的本质属性) ⑤概念运用用阶段。(设计概念运用的活动要能表现学生进一步对概念内涵和外延的理解) (错一条扣2分;没有回答出括号内所呈示的活动或不全面的，每一条酌情扣1～2分) 23.简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段? ①因为这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，所以它们是不一样的。因为这个(正方
形)像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，所以它们是相同的。
②目为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。
答案：①直观化阶段(水平1阶段);
②抽象(关联)阶段(水平3阶段)。
(错一个扣5分;没有对本阶段特征的简单描述，扣2—4分)
中央广播电视大学2008—2009学第——学期“开放本科”期末考试
小学数学教学研究 试题
2009年1月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，清将正确选项前的字母填
在题后的括号内。
1.下列不属于数学素养特征的是( )。 A.生活性 B.发展性 C. 过程性 D.实践性
2.传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及( )等等的特征。
A.记忆为主的课堂教学 B.多元化的学习评价 C. 多样化的课程内容 D。发展性的课程目标
3.新世纪我国数学课程内容，从学习的目标切人所分为的四个纬度分别是“知识与技
能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )。 A.数与代数 B.统计与概率 C. 空间观念 D. 情感与态度
4.下列不属于知识学习某一阶段的是( )。 A. 选择阶段 B.领会阶段
C.问题阶段 D.习得阶段
5.在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个( )。 A. 传递与接受的关系 B.控制与被控制的关系 C. 交互主体的关系 D.知与不知的关系
6.“以事实为基础的问答策略”可以称之为( )。 A.照本宣科型策略 B.简单对话型策略 C. 任务驱动策略 D.思维交互型策略 7.以下不属于学习评价目的的是( )。
A.师生活动质量的判断 B.进一步明确学习目标 C. 依据学业对学生排序 D.为师生活动提供反馈 8.下列不属于概念间相容关系的是( )。 A. 属种关系 B.对立关系 C. 同一关系 D.交叉关系 9.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含的内容有“运算法则”、“运算性质”和( )。
A. 数的认识 B.运算方法 C. 简便运算 D.理解算理
10.问题的主观方面就是指( )。 A. 问题的起始状态 B.问题空间
C. 问题的目标状态 D. 问题的中间状态
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.按层次可以将思维分为——、—————、——等三类。
2.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意————、——以及—— 等三个问题。
3.在儿童的运算规则学习的导人阶段中主要可以采用一一——、—— 以及 等策略。
4.儿童概率思想发展的过程具有—— ———、 一—————一 以及————一—一一——等这样一些特征。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 只要在每小题的括号内填上√或X即可。
1.小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”。( ) 2.教学方法是一个稳定不变的程序结构。( ) 3.学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一。( ) 4。概念是儿童空间几何知识学习的起点。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 1.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。 2.简述小学数学学业评估的目的主要有哪些? 3.简述儿童形成空间观念的心理特点主要有哪些?
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.举例说明如何发展儿童的比较能力? 2.运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。
试卷代号：1179 中央广播电视大学2008—2009学第一学期“开放本科”期末考试
小学数学教学研究 试题答案及评分标准 (供参考) 2009年1月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.A 2.A 3.，D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.B
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.动作(思维) 形象(思维) 抽象(思维) 2。创设的情景必须有效 注重儿童发现知识过程 要注意适当引导 3.情景(导人) 活动(导人) 问题(导人) 4.对事件可能性认识是逐步发展的 对事件发生的可能性认识收到经验制约 对 事件发生的可能性认识要通过直观操作来支持
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 只要在每小题的括号内填上√或X即可。 1.√ 2。X 3.√ 4.X
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 1.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。
答案：①行为参与主要指(反映)学生在课堂学习(过程)中的行为表现;
②情感参与主要指学生在课堂学习(过程)中所获得的情感体验;
③认知参与主要指学生在课堂学习(过程)中(通过学习方法)所表现出来的思维水平与层次。
(遗漏一条扣2分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣l～2分) 2.简述小学数学学业评估的目的主要有哪些? 答案：①为学生了解自己的数学学习提供反馈的信息，以便让学生通过反思自己的学习过 程来调整自己的学习(的行为、情感和策略的参与水平);
②帮助学生改善对数学以及数学学习的认识(进一步了解数学以及数学学习的价值，发展自己的数学素养);
③帮助教师进一步了解儿童的数学学习;
④帮助教师与学生一起进一步完善数学课程。
(遗漏一条扣l 5分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1～2分) 3.简述儿童形成空间观念的心理特点主要有哪些? 答案：①对直观的依赖较大;
②用经验来思考和描述性质或概念;
③空间观念的形成是一个渐进的过程;
④容易感知图形的外显性较强的因素;
⑤对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程;
⑥对图形的识别依赖标准形式;
⑦依据平面再造立体图形的空间想像能力是逐步形成的。
(遗漏一条扣1分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1～2分，最多扣6分)
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.举例说明如何发展儿童的比较能力? 答案：①所谓比较，是借以认出对象和现象的一种逻辑方法。(2分) ②方法：(8分) 利用数量关系进行比较;
利用易混概念做精细的比较; 利用揭示本质属性进行比较;
利用一些反思性活动来进行比较。
(遗漏一条扣2分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1—2分) 2.运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。
答案：①利用游戏来引导儿童体验事件发生的可能性以及等可能性是一个非常有效的策略。(2分) ②活动要求：(8分) 第一，具有游戏的特点;
第二，通过游戏能体验事件发生的可能性。
(缺失一个要求的——条扣4分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣l～2分)
小学数学教学研究 试题
2008年7月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题后的括号内。
1.对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及( )。 A.科学数学观 B.抽象数学观 C.形式数学观 D.生活数学观
2.新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。 A.知识性目标 B.过程性目标 C.技能性目标 D. 总体目标
3.传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、
“逻辑推理式的知识呈现”和( )。
A.论述体系的归纳式 B.以计算为主线
C. 模仿例题式的练习配套 D.训练体系的网络式 4.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和( )。
A. 计算型 B.具体型
C. 调和型 D.概括型
5.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。
A.感受环节 B.执行环节 C. 运动环节 D. 反馈环节
6.下列不属于常见的小学数学教学方法的是( )。 A.叙述式讲解法 B.学生自学法 C.启发式谈话法 D.演示法
7.自然主义和人本主义为哲学基础的评价是( )。 A. 形成性评价 B.量化的评价 C. 表现性评价 D.质的评价
8.不属于学生概念形成的主要过程的是( )。 A.感知具体对象阶段 B.尝试建立表象阶段 C. 分离新概念的关键属性 D.抽象本质属性阶段 9.运算法则的理论依据可以称之为( )。 A. 方法 B.性质 C.算理 D.规则 10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和( )。 A.算法化 B.顿悟
C. 探究启发式 D.逼近法
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.小学数学学习中存在——、—— 、 等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。
2.儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括——、——、 以及态度等因素。
3.空间定位包括对物体的——、——以及—— 等的识别。
4.小学数学统计教学的主要策略有————、—— 以及 等。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)只要在每小题的括号内填上√或X即可。
1.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。( ) 2.一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成。( ) 3.常模参照评价是一种相对评价。( ) 4.不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 1.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征? 2.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略? 3.简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力? 2.请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。
试卷代号：1179 中央广播电视大学2007—2008学第二学期“开放本科’’期末考试
小学数学教学研究 试题答案及评分标准 (供参考) 2008年7月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.D 2.D 3.C 4.C 5.D 6.B 7.D 8.C 9.C 10.D
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.陈述(概念)性(知识) 程序性(自动化技能)(知识) 策略性(知识) 2.兴趣 动机 自信心
3.(空间)方位 (空间)距离 (空间)大小
4.关注儿童对现实生活的经历 增强在数学活动中的体验 强化将知识运用于现实情境
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 只要在每小题的括号内填上√或X即可。 1.√ 2.X 3.√ 4.√
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 1.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征? 答案：①在选择上表现出“切近儿童生活”(的价值取向);
②在呈现上表现出“强化过程体验’’(的价值取向); ③在组织上表现出“注重探究发现’’(的价值取向)。 (遗漏一条扣2分。没有适当展开的酌情扣l～2分) 2.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略? 答案：①生活化(策略)。(多样化、丰富、情境、激发、活动) ②操作性(策略)。(做数学、尝试操作) ③情境激发(策略)。(主动观察、积极思考、发现问题) ④知识迁移(策略)。(利用数学结构精良特点、使数学概念系统化) (遗漏一条扣1.5分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣l～3分) 3.简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍;
答案：①空间识别障碍(空间的方位感)(3分) 儿童的空间识别能力是阶段性发展的;
儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。
②视觉知觉障碍(不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速建立联系的水平或策略)(3分) (遗漏一条扣3分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣l～3分)
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力? 答案：①学会用数学的思想来考察现实。
②构建普遍知识与特殊情境(情景)的联系。
(遗漏一条扣5分;没有适当举例说明的，酌情扣2～3分) 2.请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。
答案：①仔细审定问题情境。(按基本成分分解问题情境;注意整体与部分关系) ②学会深度表征。(模型尝试;原理联想) (遗漏一条扣5分;括号内为关键策略，缺失的或没有适当举例说明的，酌情扣2—4分) 中央广播电视大学2007—2008学第一学期“开放本科”期末考试
小学教育专业 小学数学教学研究 试题
2008年1月
一、单项选择题(本大题共lo小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题后的括号内。
1.下列不属于数学性质特征的是( )。 A. 抽象性 B.严谨性 C.客观性 D.应用广泛性
2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。 A. 注重问题解决 B.注重数学应用 C.注重解题能力 D. 注重数学交流 3.新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。 A. 数引代数 B.统计与概率
C. 空间观念 D.情感与态度
4，下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是( )。 A.语言表述阶段 B.理解结构阶段 C.学会解题阶段 D.符号运算阶段 5.问题的主观方面就是指( )。
A. 问题的起始状态 B.问题空间
C. 问题的目标状态 D.问题的中间状态 6.下列不属于小学数学学习评价价值的是( )。 A. 导向价值 B.甄别价值 C. 反馈价值 D.珍断价值
7.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和( )等一些内容。
A. 数的认识 B.运算方法 C. 简便运算 D.理解算理
8.儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和( )等两个方面。
A. 空间想象障碍 B.性质理解障碍 C. 视觉知觉障碍 D.牢间描述障碍
9.数学问题解决的基本心埋模式是“理解问题”、“设计方案”、( )和“评价结果”。
A.填补认知空隙 B.执行方案 C.反思修正 D. 调查资料
10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和( )等。
A. 探究启发式 B. 尝试错误法 C. 逆推法 D. 逼近法
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1. 发现教学模式的基本流程是
以及总结运用等四个阶段。
2.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意 、 以及 等三个问题。
3.现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有
以及 等的特点。
4.小学数学统计教学的主要策略有 、 以及 等。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1.作为小学课程的数学是一种形式化的数学。( ) 2.重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。( ) 3.探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。( ) 4.以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 1，简述我国传统的小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征。 2.简述倡导学习方式的多样化，主要取决于哪些要素? 3. 简述小学几何学习的主要目标从内容的特征可以如何描述?
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力? 2.从下列案例中分析，不同的学习过程分别反映的是哪一种基本类型的教学组织?教师特别注重了这一类型教学组织十的哪些基本形式? 附案例：
课题：
三角形内角和是1800 教学组织：
教学组织一：
教师止每一个学生随意画一个三角形一清学生观察这些不同的三角形，并提出自己的—些问题一让大家讨论思考，这些三角形除了有这些不同外，可能有哪些是相同的?→形成一个假没，这些三角形的三个内角的和是不是会一样?一让每一个人自己想办法去尝试证明自己的猜想是否正确一因为学生第一次的尝试发现结沦并不相同，教师继续让学生用不同的方法去尝试探索一获得一般性的结论。
教学组织二：
教师让每一个学生随意画一个三角形→与学生一起分析这些三角形的差异一教师提出问题，这些三角形的三个内角的和是不是会一样呢?→教帅采用“撕”、“拼”的方法进行演示→学生观察教师演示的结果→获得—般性的结论。
试卷代号：1179 中央广播电视大学2007—2008学第一学期“开放本科”期末考试
小学教育专业 小学数学教学研究 试题答案及评分标准 (供参考) 2008年1月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.C 2.C 3. D 4.C 5.B 6.B 7.B 8.C 9.B 10.A
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.创设情景 提出假设 检验假设 2.(创设的)问题情境(须)有效 注重儿童发现知识的过程 (要)注意适时(的)指导
3，(运用)情境的力‘式呈现学习任务 数学活动是以任务来驱动的 探索是数学活动的重要形式
4.关注儿童对现实生活的经历 增强在数学活动中的体验 强化将知识运用于现实情景
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共x分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1，X 2.√ 3.X 4. √
四、简答题(本大题共3小题，每题G分，共)8分) 1.答案：
①螺旋递进式的体系组织;
②逻辑推理式的知识呈现;
⑧模仿例题式的配套练习;
(遗漏—条扣2分;没有适当展开的，酌情扣1—3分) 2.答案：
①不同个体生活经历及其个性差异。
②不同的学习任务与学习目标。
③不同个体的数学认识能力、水平、风格、学习策略具有个性差异特征。 (遗漏一条扣2分;没打适当展开的，酌情扣1—3分) 3. 答案：
(0使习生获得有关线、角、简单平而和立体图形的知觉映像(空间表象)。
②足学生能建立有关长度、面积或体积等基本概念。
⑧能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估汁。
④能从较复杂的图形中辨别有各种特征的图形。
(遗漏—条扣1.5分;没有适当展开的，酌情扣1—3分)
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.答案：
①学会用数学的思想来考察现实;
②构建普遍知识与特殊情境的联系;
(漏或错—条扣5分;没有给出八休的例子的，每一条酌情扣2一3分) 2.答案：
①“教学组织一”为“问题解决型的教学组织”或“自主型的教学组织”;(教师在敦学组织中特别注重了“操作用”和“课题”) ②“教学组织二”为“接受型的教学组织”;(教师在教学组织中包含了“示范”或“演示”) (错—条扣5分：没有回答出括号内所呈示的意义的或答错的，每一条酌情扣1一3分;答案中的“或”表示两种答案均可)
中央广播电视大学2006—2007学第二学期“开放本科”期末考试
小教专业 小学数学教学研究 试题
2007年7月
一、单项选择题(本大题共lo小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填
在题后的括号内。 1.皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是( )阶段. A. 映象式阶段 B.动作式阶段 C. 符号式阶段
D.映象式阶段向符号式阶段过渡
2.下列不属于“客观性知识”的是( )。 A.运算规则 B.数的概念
C。图形分解的思路 D，不同量之间的关系
3. 传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( )等这样三个特征。
A. 论述体系的归纳式 B.以计算为主线
C. 模仿例题式的练习配套 D。训练体系的网络式
4.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。
A.计算型 B.具体型 c. 调和型 D. 概括型
5.属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，井在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是 ( ) A. 以问题解决为主线的课堂学习的活动结构 B.以信息探索为主线的课堂教学的活动结构 C. 以实验操作为主线的课堂教学的活动结构 D. 以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构 6.下列不属于常见教学手段的是( )。 A. 操作材料 B. 辅助学具 C. 音像资料 D.计算机技术
7.下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是( )。 A. 多例比较策略 B.生活化策略 C. 操作分类策略 D，表象过渡策略 8.在小学数学运算规则教学的规则的导人阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入” 和( )等。
A. 练习导人 B.问题导入 C. 经验导人 D.算理导入
9.在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述(分析)阶段被认为是( )。 A.水平0 B.水平l C. 水平2 D.水平
lo.儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作( )。 A.问题表征阶段 B. 明确条件阶段 C. 感觉阶段 D.理解联想阶段
二、填空题(本大题共叫、题，每空2分，共24分) 1.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由 、 、
等三个基本环节组成的环状结构。
2.按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为 、 、 等三类。
3.小学数学运算规则在学习方式上具有 、 、
以及 等一些特点。
4.空间定位包括对物体的 、 以及 等的识别。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。( ) 2.学生最基本的课堂参与形态是认知参与。( ) 3。不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象。( 4.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。( )
四、简答题{本大题共3小题，每题6分，共18分) 1.简述我国 2l 世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。 2.简述构建教学策略的主要原则有哪些? 3.简述儿童概率思想发展的过程特征。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。 2.请实例说明三种不同的数学问题解决的主要方法。
试卷代号：1179 中央广播电视大学2006—2007学第二学期“开放本科”期末考试
小教专业 小学数学教学研究 试题答案及评分标准 (供参考) 2007年7月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.B 2.C 3.C 4. C 5.D 6.C 7.B 8.B 9.C 10.A
二、填空题[本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.定向环节 行动环节 反馈环节
2.目标取向的评价 过程取向的评价 主体取向的评价
3.淡化严格证明，强化合情推理 重要规则逐步深化 有些规则不绐结语 4.空间方位 空间距离 空间大小
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1.√ 2.X 3.√ 4.√
四、筒答题(本大题共川、题，每题6分，共18分) 1.答案：
①素质教育的理念落实到课程标准之中;
②突破学科中心，
③改善学生的学习方式;
④评价建议具有更强的指导性和操作性;
⑤课程标准为教材的多样性和教学创造性提供了空间。 (遗漏一条扣1分;没有适当展开的，酌情扣l一3分)
2.答案：
①准备原则;
②活动的原则;
③主动参与的原则;
④兴趣性原则;
⑤个别适应的原则(差异性原则)。
(遗漏一条扣1分;没有适当展开的，酌情扣1～3分) 3.答案：
①对事件发生可能性的认识是逐步发展的。<低年段儿童有时不能对事件发生的可能性作出预测，通过操作、经验，则有可能预测;不一定需要通过举例来说明) ②对事件发生的可能性认识受到经验的制约。(源于生活经验;需要举例说明) ③对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。(需要用举例的方式来说明) (遗漏——条扣2分;没有适当展开的，酌情扣1～3分;括号内为简述内容的基本含义，其中加下划线者是简答的要求) 五，论述题(本大题共2小题，每小题lo分，共20分) 1.答案：
①从知识的领域切入：A：数与代数(数与式、方程与不等式、函数);B：空间与图形(现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换);c：统计与概率(现实世界中数据、客观世界的随机现象、事件发生的可能性、数据收集整理、描述和分析、猜测);D：实践活动或综合运用(综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流、解决问题);
②从数学学习的目标切入：A：知识与技能(即数与代数、空间与图形、统计与概率);u：数学思考(数学素养核心、思维结构、发现、解释、描述、推理、证明、归纳、抽象);c：解决问题(数学素养核心、能力结构);D;情感与态度(非智力因素结构、好奇心、体验、主动参与、克服困难) ③从数学活动的素养切入;A：数感;B：符号感;c：空间观念;D：统计观念;E：应用意识;F:推理能力。
(遗漏①项扣4分，遗漏②和③中任一项扣3分;对于字母ABC所表示的项，有遗漏或表述错误的，酌情扣l～2分，如果都没有则该项只给1分;括号内为论述内容的基本含义，整个论述中一点都没有的，酌情扣1—3分) 2.答案：
①试误法(尝试错误法)。逐个尝试每一种的可能性，如果发现某一尝试是错误的，就改为另一种尝试，直到获得问题解决。 ②逆推法。在问题解决的过程中，从问题目标出发，向着问题情境的初始状态做反向推导。属于一种“分析”的思维路线。
③逼近法(爬山法)。在问题解决的过程中，在问题情境的初始状态与目标状态之间提出一些子目标，利用不断获得子目标的实现来逼近问题目标。属于一种“综合”的思维路线. (遗漏一项扣3分;①的界定不对或没有界定，扣2分，②或③项的界定不对或没有界定，扣3分;没有举例说明的，酌情扣1～3分) 试卷代号：1179 中央广播电视大学2006—2007学第一学期“开放本科”期末考试
小教专业 小学数学教学研究 试题
一、单项选择题(本大题共10小题，每小属3分，共30分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内) 1.下列不属于生活数学特征的是( )。 A. 经验符号 B.非形式化 C. 实践活动 D. 逻辑和推理
2.新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。 A. 知识性目标 B. 过程性目标 C. 技能性目标 D.总体目标 3.从问题解决的活动性质看，儿童具有个性特征的数学能力类别主要有逻辑型和( )两种。
A. 几何型 B.具体型 C. 计算型 D.概括型
4.下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是( )。 A.教学活动的共同体 B. 教学活动的对象 C. 教学活动的过程特征 D.教学活动的手段
5.下列不属于构建教学策略的主要原则的是( )。 A.需要原则 B.活动原则 C. 个别适应的原则 D.准备原则
6.不属于小学空间几何特征的是( )。 A. 直观几何 B. 证明几何 C. 经验几何 D. 实验几何
7.不属于常见的小学数学概念的呈现方式有( )。 A.发生定义 B. 外延定义 C. 公理化定义 D. 枚举
8.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和( )等一些内容。
A.敷的认识 B.运算方法 C. 简便运算 D. 理解算理
9.在儿童的几何思维水平的发展阶段中，水平1阶段也被称之为( ). A.前认知阶段 B.直观化阶段 C. 描述阶段 D. 抽象阶段
10.小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动中的体验”和( )等.
A. 让学生尝试设计方案去体验 B.强化将知识运用于现实情境 C. 通过游戏活动来引导 D.通过日常活动来引导 二，填空题(本大共4小，每空2分，共24分) 1.传统的课程内容结构与呈现方式具有——，——以及——等三个基本的特征。 2.课堂教学中的学生参与主要指——、——以及——等。
3.概念间的相容关系包括——、——以及——等三种不同的情况。
4.从信息论的角度看.数学问题主要由——、——以及——等三个成分所组成。
三，判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1.传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。( ) 2.负迁移可以分为“垂直迁移”和“水平迁移”两种形式.( ) 3.教学手段具有“物化”的特征。( ) 4.常模参照评价是一种相对评价。( )
四、简答题(本大题共3小，每6分，共18分) 1.简述作为科学的数学与作为学科的数学之间的不同。
2.简述小学数学课堂学习中有哪些基本的教学组织类型?它们的含义分别是什么? 3.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略?
五、论述题(本大题共：小题，每小题10分，共20分) 1.试分析我国小学数学课程内容在呈现方式上的改革。
2.简要说明，面对"一本杂志要5元，4本这样的杂志要多少元?”这样的问题，学生生成的如下的几种算法中，其思考有哪些不同的表现? ①5+5+5+5=20(元) ②5×4=20(元) ③(5+5)×2=20(元) ④(5+5)+(5+5)=20元
试卷代号：1179 中央广播电视大学2006—2007学第一学期“开放本科”期末考试
小教专业 小学数学教学研究 试题答案及评分标准 (供参考) 2007年1月
一、单项选择(本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小厘列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内) 1.D 2.D 3.C 4.D 5.A 6.B 7.C 8.B 9.B 10.H
二、填空题(本大题共4小，每空2分，共24分) 1.螺旋递进式的体系组织 逻辑推理式的以知识呈现 模仿例题式的练习配套 2.行为参与 情感参与 认知参与 3.同一关系 属种关系 交叉关系 4.条件信息 目标信息 运算信息
三、判断题(本大题共4小题，每小2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1.√ 2.X 3.√ 4.X
四、简答题(本大共3小题，每题6分，共10分) 1.简述作为科学的数学与作为学科的数学之间的不同。
①从知识体系看：(完整、独立、人为加工) ②从数学活动过程看;(数学家、独立、发现与创造、学生与教师、模仿、发现与创造) ③从学习对象特征看：(符号、逻辑、经验、直观) ④从活动的目的看：(发现和创造、“接受”) (遗漏一条扣1.5分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1—3分) 2.简述小学数学课堂学习中有哪些基本的教学组织类型?它们的含义分别是什么? ①接受型的教学组织。(教师、各种提示性活动、帮助学生、接受与内化、知识、技能) ②问题解决型的教学组织。(以问题为导向、以问题解决为目标、以师生共同活动为手段、促进学生主动学习) ③自主型的教学组织。(教师控制减弱、学生自我学习、主导、教师提出或学生提出问题、学生独立探索、建构数学) (遗漏—条扣2分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1～3分) 3.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略? ①生活化(策略)。(多样化、丰富，情境、激发、活动) ②操作性(策略).(做数学、尝试操作) ③情境激发(策略)。(主动观察、积极思考，发现问题) ④知识迁移(策略)。(利用数学结构精良特点、使数学概念系统化) (遗漏一条扣1.5分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1—3分)
五、论述(本大题共2小，每小10分，共20分) 1.试分析我国小学教学课程内容在呈现方式上的改革。
答案：
①体现价值的主体性
②体现知识的现实性
③体现学习的探究性
④体现经历的体验性
⑤体现过程的开放性
⑥体现呈现的多样性
(错或漏一条扣1.5分;没有适当展开的或不全面的，每一条酌情扣0.5—1分) 2。简要说明，面对“一本杂志要5元，4本这样的杂志要多少元?”这样的问题，学生生成的如下的几种算法中，其思考有哪些不同的表现?
①5+5+5+5=20(元) ②5×4=20(元) ③(5+5)×2=20(元) ④(5+5)+(5+5)=20元
答案;
算法①是完全建立在对加法意义认识的基础上的;
算法②是建立在对乘法意义的理解的基础上的;
算法③虽然有加法的算式呈现，但其对运算的思考主要还是建立在乘法意义上的，与算法②不同的是，该算法的思考表现出一定的良好数感，
算法④基本上是建立在加法意义理解基础上的，与算法①不同的是，该算法的思考表现出较强的良好数感。 (没有分析对或分析不全面的，每条酌情扣1—-2.5分) 中央广播电视大学2005—2006学第一学期“开放本科”期末考试
小学教育专业 小学数学教学研究 试题
2006年1月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
1.下列不屈于数学性质特征的是( )。
A.抽象性 B.严谨性
C.客观性 D.应用广泛性
2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。
A.注重问题解决 B.注重数学应用
C.注重逻辑推理 D.注重数学交流
3.新世纪我国数学课程内容从学习的目标叨人可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。
A.数与代数 B.统计与概率
C.空间观念 D.情感与态度
4.下列不屈于儿童数学问题解决能力发展阶段的是( )。
A.语言表述阶段 B.理解结构阶段
C.学会解题阶段 D.符号运算阶段
5.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程是由：“定向环节”、”行动环节”以及( )
组成的环状结构。
A.感受环节 B.执行环节
C.运动环节 D.反馈环节
6.下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。
A.目际取向的评价 B.量化的评价
C.主体取向的评价 D.过程取向的评价
7.概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和( )等三个环节。
A.表征 B.简化
C.描述 D.思考
8.在实际的情境中形成数的意义包括“在实际情境中认识数”和( )。
A.在实际情境中理解数 B.在实际情境中计算
C.在实际情境中运用数 D.在实际情境中解答问题
9.儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和( )等两个方面。
A.空间想象障碍 B.性质理解障碍
C.视觉知觉障碍 D.空间描述障碍
10.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、( )和“评价结果”。
A.填补认知空隙 B.执行方案
C.反思修正 D.调查资料
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分)
1.从知识的领域切入看，我国新世纪数学课程内容中的第一学段(1—3年级)“数与代数” 领域主要包含( )等内容。
A.数的认识 B.数的运算
C.常见的量 D.式与方程
E.探索规律
2.小学数学的认知迁移的实现主要取决于( )等这样几个基本的条件.
A.对象的共同固素 B.已有经验的概括水平
C.学习的内容 D.定势的作用
E.学习的指导
3.所谓练习的科学性主要指( )等几个方面。
A.练习要有科学性 B.练习要有理解性
C.练习要有针对性 D.练习要有层次性
E.练习要有多样性
4.小学数学课堂教学评价的基本原则主要包括( )。
A.注重目标达成原则 B.注重教学控制原则
C.注重行为表现原则 D.注重任务完成原则
E.注重效果全而原则
5.小学数学中不定义概念的呈现方式有( )。
A.公理化 B.语言描述
C.枚举 D.直接运用
E.图形描述
三、填空题(本大题共4小题，每空1分，共12分)
1.小学数学的运算技能的形成大致可以分为 、 以及 等三个阶段。
2.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意 以及 等三个问题。
3.现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有 、 以及 等的特点。
4.通常可以将数学问题解决分为 、 以及 等三个阶段.
四、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。只要在每小题的括号内填上√或×即可)
1.作为小学课程的数学是一种形式化的数学。( )
2.重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。( )
3.学习中表现出对材料有整体性的知觉能力，但常常在分析小会忽视细节的数学能力类型可以称之为“综合一概括型”。 ( )
4.学习方式就是指完成学习任务时的行为方式。( ) 5.以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。( )
五、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
课程标准
空间想象能力
教学策略
强抽象
问题表征
六、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1.简述我国传统的小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征。
2.简述倡导学习方式的多样化。主要取决于哪些要素?
3.简述小学几何学习的主要目标从内容的特征可以如何描述?
七、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1.从数学学习的归纳水平看，如下的几种学习分别属于什么样的层次(要做出简要的分析)
①学生观察三角形的高与底边的关系，从而认识三角形的高的特征;
②学生观察一些三角形的实物或图片，从而认识获得对三角形的形状认识;
③学生学习如何来判断一个图形是否是三角形;
④学生学习三角形的哪些因素与三角形的面积大小相关。
2.从下列案例中分析，不同的学习过程分别反映的是哪一种基本类型的教学组织?老师特别注重了这一类型教学组织中的哪些基本形式或关键?
附案例：
课题：
三角形内角和是180°
教学组织：
教学组织一：
教师让每一个学生随意画一个三角形→请学生观察这些不同的三角形，并提出自己的一些问题→让大家讨论思考，这些三角形除了有这些不同外，可能有哪些是相同的?→形成一个假设，这些三角形的三个内角的和是不是会一样?→让每一个人自己想办法去尝试证明自己的猜想是否正确→因为学生第一次的尝试发现结论并不相同，教师继续让学生用不同的方法去尝试探索→获得一般性的结论。
教学组织二
教师让每一个学生随意画一个三角形→与学生一起分析这些三角形的差异→教师提出问题，这些三角形的三个内角的和是不是会一样呢?→教师采用“撕”，“拼”的方法进行演示→学生观察教师演示的结果→获得一般性的结论。
试题答案及评分标准
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
1.C 2.C 3.D 4.C 5.D
6.B 7.B 8.C 9.C 10.B
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分)
1.ABCE 2.ABDE 3.CDE 4.ACE 5.BCDE
三、填空题(本大题共4小题，每空1分，共12分)
1.认知 联结 自动化
2.(创设的)问题情境(须)有效 注重儿童发现知识的过程 (要)注意适当时(的)引导
3.(运用)情境的方式呈现学习任务 数学活动是任务来驱动的 探索是数学活动的重要形式
4.指问 形成 执行
四、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。只要在每小题的括号内填上√或×即可)
1. × 2.√ 3.√ 4.× 5.√
五、名词解释{本大题共5小题，每小题4分，共20分)
课程标准
课程标准是指某个学科教育的整个思想和活动的结构，是某一学科的教育理念、价值、内容，学习活动的实施以及评价方式等的总体要求。(也就是指学科教育的一种规范)
空间想象能力
就是对客观事物的空间形式进行观察、分析，归纳和抽象的能力。
教学策略
就是指教师在课堂学习的组织过程中的一种指导行为方式与方法决择和创设的方略。
强抽象
(强抽象也叫“强化结陶式抽象”，)指在原型中引入新的本质特征来强化原来结构的一种抽象。
问题表征
就是指形成问题的空间，包括明确问题所给定的条件、理解问题所要解决的目标以及问题解决所允许的操作等等。
(括号内为非必须回答内容;没有回答完整的，酌情扣1～2分)
六、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1.简述我国传统的小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征。
①螺旋递进式的体系组织。
②逻辑推理式的知识呈现。
③模仿例题式的配套练习。
(遗漏一条扣2分;没有适当展开的，酌情扣1～3分)
2.简述倡导学习方式的多样化。主要取决于哪些要素?
①不同个体生活经历及其个性差异。
②不同的学习任务与学习目标。
③不同个体的数学认识能力、水平、风格、学习策略具有个性差异特征.
(遗漏一条扣2分;没有适当展开的，酌情扣1～3分)
3.简述小学几何学习的主要目标从内容的特征可以如何描述?
①实习生获得有关线，角、简单平而和裸体题型的知觉映像(空间表象)。
②是学生能建立有关长度、面积或体积等基本概念.
③能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计。
④能从较复杂的图形中，辨别有各种特征的图形。
(遗漏一条扣2分;没有适当展开的，酌情扣1～3分)
七、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1.从数学学习的归纳水平看，如下的几种学习分别属于什么样的层次(要做出简要的分析)
①学生观察三角形的高与底边的关系，从而认识三角形的高的特征。
②学生观察一些三角形的实物或图片，从而认识获得对三角形的形状认识，
③学生学习如何来判断一个图形是否是三角形;
④学生学习三角形的哪些因素与三角形的面积大小相关
答案：
①属于”一级水平”：(因为需要将对象呈现在面前来观察)
②属于“零级水平”;(因为已经可以观察一些符号特征)
③属于“三级水平”;(因为要学习如何区分命题与逆命题) ④属于“二级水平”;(因为考试将一些关系的逻辑特征作为观察和学习对象)
(错一条扣2分：没有回答出括号内所呈示的意义的或答错的，每一条酌情扣1—2分)
2.从下列案例中分析，不同的学习过程分别反映的是哪一种基本类型的教学组织?老师特别注重了这一类型教学组织中的哪些基本形式或关键?
答案;
①“教学组织一”为“问题解决型的教学组织”或“自主型的教学组织”;(教师在教学组织总特别注重了“操作”和“课题”)
②“教学组织二”为“接受型的教学组织”;(教师在教学组织中包含了“示范”或”演示”)
(错一条扣5分;没有回答出括号内所呈示的意义的或答错的，每一条酌情扣，1～3分;答案中的“或”表示两种答案均可)
中央广播电视大学2004—2005学第二学期“开放本科”期末考试
小学教育专业 小学数学教学研究 试题
2005年7月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
1.“算法化”是以( )为价值取向的.
A.功利 B. 数学素养
C. 数学家 D.逻辑思维
2.下列不属于我届21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是( )。
A. 基础性 B. 普及性
C.科学性 D.发展性
3.新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及( )等四个领域。
A.解决问题 B.符号感
C. 推理能力 D.实践与综合应用
4.从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和( )两类。
A. 发现学习 B.知识学习
C. 技能学习 D.问题解决学习
5.属于学生以问题的定向思考为起点，并通过在教师引导下的尝试性探索为特征的小学数学课堂学习的活动结构助是( ).
A.以问题解决为主线的课堂学习的活动结构
B.以信息探索为主线的课堂教学的活动结构
C. 以实验操作为主线的课堂教学的活动结构
D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构
6. 接受型的教学组织主要包含着“讲解”、“示范”、“呈现”以及( )等这燕一些具体的行为.
A. 对话 B. 操作
C. 讨论 D. 演示
7. 下列不属于小学数学学习评价价值的是( )。
A. 导向价值 B.甄别价值
C. 反馈价值 D. 诊断价值
8.不属于学生概念同化的主要过程的是( )。
A. 唤起认知结构中的相关概念 B. 尝试建立表象阶段
C. 进一步抽象形成新概念 D.分离新概念的关键属性
9.问题的主观方面就是指( )。
A. 问题的起始状态 B.问题空间
C. 问题的目标状态 D.问题的中间状态
10.小学概率教学组织的主要策略包含“通过日常活动来体验”、“通过游戏活动来引导”，和( )等。
A.关注儿童对现实生活的经历 B.增强在数学活动中的体验
C. 强化将知识运用于现实情境 D.让学生尝试设计方案去体验
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分)
1.属于“生活数学”特征的是( )。
A.非形式 B.公理化
C. 经验符号 D.数学世界
E. 演绎体系
2. 数学观察能力至少含有( )等这样几个要素.
A.对象的概括化的能力 B.知觉的形式化能力
C. 空间结构的知觉能力 D. 逻辑模式的辨识能力
E. 空间的想象能力
3. 学习方式是指学生在完成学习任务过程中所体现出来的在( )等方面的某些特征。
A.主体性 B.实践性
C. 探究性 D. 合作性
E.兴趣性
4. 小学数学课堂教学手段的价值主要体现在( )等几个方面。
A. 帮助学生更好的获得对知识的理解
B. 支持学生对知识的探索
C. 有利于学生获得更好的学业成绩
D. 加强师生在课堂上的交互作用
E.能使课堂气氛更活跃
5. 小学数学课堂教学评价中的“临床观察法”可以分为( )几种类型。
A. 结构型 B. 预设型
C. 无结构型 D.非预设型
E. 选择——反应式
三、填空题(本大题共4小题，每空1分，共12分)
1. 我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现 、 以及 三位一体的课程功能。
2.从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为 、 以及 等三类。
3。小学数学的教学组织主要有 、 以及 等三种不同的类型。
4.在儿童的运算规则的巩固与运用阶段中主要可以采用 ， 以及 等策略。
四、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。只要在每小题的括号内填上√或×即可)
1.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论.( )
2.转变学习方式就是指用一种学习方式代替另一种学习方式。( )
3.主要追求个体是否已经获得目标确定的知识与技能的评价是获得性评价。( )
4.指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。( )
5. 数学问题的条件信息包括给定的某种状态.( )
五、名词解释{本大题共5小题，每小题4分，共20分)
课程目标
迁移
教学手段
概念形成
试误法
六、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1. 简述课堂学习活动中学生参与的基本含义.
2.简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略?
3.简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感?
七、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1.从下列案例(见附一)分析小学生数学能力结构类型上的差异(要从多个角度进行分析，然后判断各自的能力结构类型)。
2.从一个给定的任务(见附件二)尝试分析儿童“对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程”这一形成空间观念的心理特点。
附件一：
任务：
作业一：“某效与360的和等于该数与4的积，求这个数?”
作业二：“母亲的年龄是女儿的三倍，十年后，母亲的年龄只有女儿的二倍，问母亲几岁?”
解题：
甲(六年级男生)：看了题，仅停留数秒钟，就迅速地、毫不犹豫地写出如下算式井进行解答
360+X=X * 4 360=3X，X=120
X X+10 3X 3x+10
3X+10=2(X+10) 3X+10=2X+20 X=10
时间2分11秒。
乙(六年级女生)，边看题，就边用笔在纸上面：
接着又开始自言自语地轻声读题，稍停留后，立即动手画：
时间2分20秒。
丙 (六年级男生)：读题后开始告诉实验者：“第一题，加360和乘以4——因为都一样，所以，„„”停留数秒，“360是三个相等的因素”又停留数秒， “对，这个数是120”然后读第二题停留时间稍长些，自言自语地一口气地说“母女的年龄的差始终是女儿最初年龄的2倍，10年后，这个最初年龄的2倍将等 于10年后女儿的年龄，也就是说，10年后女儿的年龄将是她现在年龄的2倍.所以，女儿应该是十岁，母亲应该是30岁”。然后看了一眼实验者，见没有反 应，又自言自语地说，“对，就是这个答案”。
时间是2分4秒。
附件二：
任务：
判断与A具有相同特征的图形有哪些?
试卷代号：1179
中央广播电视大学2004—2005学第二学期“开放本科”期末考试
小学教育专业 小学数学教学研究 试题答案及评分标准
(供参考)
2005年7月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
1.A 2.C 3.D 4.A 5.A
6.D 7.B 8.B 9.B 10.D
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分)
1.AC 2.ABCD 3.ABCD 4.ABD 5.AC
三、填空题(本大题共4小题，每空1分，共12分)
1.知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
2.认知 操作 策略
3.接受型的教学组织 问题解决型的教学组织 自主型的教学组织
4.过程性(策略) 表现性(策略) 多样化(策略)
四、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。只要在每小题的括号内填上√或×即可)
1. √ 2.× 3.√ 4.× 5.√
五、名词解释{本大题共5小题，每小题4分，共20分)
课程目标
(课程目标)是对某一阶段学生所应达到的规格提出的要求，反映了这一阶段的教育目的，(它是制定课程内容和确定教学方法的重要依据，是教育教学过程中应当努力实现的要求)
迁移
通常是指一种学习(经验)对另一种学习的影响.(迁移的实质是一种训练的组织问题)
教学手段
是指教师用以向学生传授教学内容和收到从学生中来的反馈的手段，(是在小学数学课堂学习中用以交流的媒体)
概念形成
就是指学习者从大量的同类事物的不同例证中独立地发现并形成数学概念的过程，(即将已有的经验有选择地运用到异类情境中去，使已有的经验对当前的学习发生影响，并使已有的经验获得改组，构成一个新的认知结构的过程)
试误法
(也叫尝试错误法)指的是逐个尝试每一种的可能，如发现某一尝试错误的，就改为另一种尝试，直到获得问题解决。
六、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。
①主要就是指学生在课堂学习活动过程中的身心投入，它反映的是学生在课堂学习活动过程中的心理活动的方式和行为努力的程度。
②行为参与。(行为表现、最基本形态、可测)
③情感参与。(情感投入、情感体验、刺激、调节、定向)
④认知参与。(思维水平层次、浅层次策略、深层次策略、依赖型策略)
(遗漏一条扣1.5分，括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1～3分)
2.简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略?
①过程性评价(策略)。(多元化、生成性.即时性、差异性)
②发展性评价(策略)。(多样化、开放性、体验性)
③表现性评价(策略)，(活动过程反映、体验)
(遗漏一条扣2分;括号内为关键词，投有表述完整的，酌情扣1～3分)
3.简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感? ①在实际情境中形成数的意义(在实际情境中认识数、在实际情境中运用数)
②具有良好的数的位置感和关系感。(发展数的良好位置感、对各种数的关系有敏锐的反应)
③对数和数的运算实际意义有所理解。(结合实际情境)
(遗漏一条扣3分;括号内为关键词，没有或表述不完整的，酌情扣2～4分)
七、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1. 从下列案例(见附一)分析小学生数学能力结构类型上的差异(要从多个角度进行分析，然后判断各自的能力结构类型)。
答案：
①基本判断：甲为“调和型”，乙为“几何型”，丙为“分析型”;
②主要依据：
a：“视觉—形象成分发展”稍强;逻辑和形象平衡;解题中能运用视觉支持;分析能从逻辑人手但还需要一定直观支持—通过视觉—形象手段描述数学关系;
b：“视觉—形象成分发展”很强;视觉—形象占有时;解题中需要视觉支持;分析材料从视觉—形象人手，将抽象转化为视觉—形象水平来描述;
c：丙“视觉—形象成分发展”弱，语言逻辑占优势;解题中视觉支持不需要;分析材料从逻辑陈述人手：将题目转化为抽象水平来描述。
(①占6分，判断一项错扣2分，a、b、c中，分别只要能答出一项就给分，有一项未答出或答对的，扣1.5分)
2.从一个给定的任务(见附件二)尝试分析儿童“对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程”这一形成空间观念的心理特点。
答案：
①低年段学生：对不同对象的性质关系理解有困难。(几乎找不到与A具有相同特征的图形)
②中年段学生：开始关注图形各个性质要素。(能找到与A具有相同特征的图形BEFCH等，因为他们能辨识出这些图形都是“立体”的) ③在高年段学生：开始能形成“概念的特征系统”。(能从不同的性质特征角度找到与图形A具有相同特征的图形，这时，图形C和D也会被纳入)
(遗漏一条扣3分;括号内为关键的描述，只要意识对就给分;没有分析准确或完整的，均酌情扣1—2分)
第二篇：社会研究方法 03350 自考复习资料 自考小抄
社会研究方法03350 单选题
1、社会研究的最终目的不仅要说明社会现象的表面状况，还要说明社会现象的(本质特征)
2、我们把在社会研究过程中收集和分析资料的具体单位称为(分析单位)
3、社会研究过程的第一个阶段是(确定研究题目阶段)
4、普查又称为普遍调查或(整体调查)
5、同组研究又称为(追踪研究)
6、抽样调查的核心在于(抽样)
7、从研究对象中选取一个或少数个体进行细致调查的研究方式是(个案调查)
8、社会研究题目的主要来源是(社会实践)
9、在科学研究中，理论的基本形式是理论命题和(理论模型)
10、方便抽样又称为(偶遇抽样) 11根据已有研究对象的介绍，不断辨识和找出其他研究对象的抽样方法称为(雪球抽样)
12、社会测量的第一个环节是(概念化)
13、再测信度又称为(稳定性信度)
14、根据比较标准与测量结果之间是否在时间上有延迟，可将效标效度分为预测效度和(同时效度)
15、最容易评估、也是最基本的效度类型是(表面效度)
16、结构式访谈法又称为(标准化访谈法)
17、根据访谈对象的特点，可以把访谈分为一般访谈法和(特殊访谈法)
18、应用最广泛的间接访谈法是(电话访谈)
19、小组访谈法，也称为(集体座谈法) 20、根据观察场所和对观察的情景与条件的控制程度的不同，观察法可分为实验室观察和(实地观察)
21、无结构式访谈的特点是(弹性大)
22、通过收集与研究现象有关的各种文献材料,并通过这些文献材料的分析和研究来获得对所研究现象的认识的社会研究方法是(文献研究法)
23、把一组数据按照其大小顺序排列起来，处于最中间位置的那个数是(中位数)
24、根据研究报告的目的和面向的目标对象不同，研究报告可分为普通研究报告和(学术性研究报告)
25、从填答方式上看，问卷的基本类型有访问式和(自填式)
26、理论建构的目标是(形成理论假设)
27、问卷设计中的关键技术是指(提问技术)
28、以下不属于概率抽样的是(配额抽样)
29、最简单、最直接评估信度的方法是( 稳定性信度) 30、研究者对别人收集整理的文献资料进行的再分析称为(二手资料分析)
31、为了输入计算机并方便统计分析，问卷调查资料就需要转换为数字信息，即需要给问卷中的每一个问题的答案转换为相应的数字，这样一个过程就是(编码)
32、对同一时期、同一类型的研究对象随时间推移而发生的变化的研究称为(同期群研究)
33、对某种社会现象随时间推移而发生变化的研究被称为(趋势研究)
34、下列不属于纵向研究的是(横剖研究)
35、从层次上看，社会理论可分为宏观社会
理论、中观社会理论和(微观社会理论)
36、抽样方法大体可分为概率抽样和(非概率抽样)
37、研究者根据其研究目的或专家的判断来选取样本的抽样方法称为(立意抽样)
38、研究者先把总体分为若干个同质的层，然后用简单随机或系统抽样方法，从每层中抽取样本元素的抽样方法称为(分层抽样)
39、社会测量中，与自然科学测量最接近的是(定量测量)
40、20世纪50年代发展出来的、主要用来测量人们对观念、事物或他人的感觉的量表是(语义差异量表)
41、以下关于信度和效度关系的论述，错误的一项是(效度是信度的必要条件)
42、问卷设计的首要原则是(满足研究的需要)
43、问卷设计初稿的具体做法有两种：一种是卡片法，另一种是(框图法)
44、问卷设计中的关键技术是(提问技术)
45、访谈的最后一个环节，也是一个比较重要的环节是(结束访谈)
46、日常生活中人们感知周围世界、认识客观事物的最基本的途径是(观察)
47、人类学家偏爱并经常使用的一种研究方法是(实地观察)
48、人类学家研究原始部落文化时最常用的一种方法是(参与观察)
49、下列实验属于较典型的严格控制型现场实验的是(霍桑实验)
50、现存统计资料分析的研究范例是(迪尔凯姆的《自杀论》)
51、内容分析的一个研究范例是(“消费广告中的他人导向”)
52、资料整理应遵循的三条原则是系统化、统计汇总和(条理化)
53、应用范围最广泛的资料整理形式是(统计表)
54、有5个家庭，人数分别为8人、5人、3人、3人、1人，这5个家庭平均人口数为(4人)
55、7个男同学的操行评分分别为优、优、优、良、良、中、差，则中位数是(良)
56、某村青年文化程度分别为文盲6人，识字11人，小学30人，初中20人，高中20人，则该村青年文化程度的众数是(小学文化程)
57、社会科学领域最常用的统计分析软件是(SPSS)
58、根据研究的性质，研究报告可分为(定性研究报告和定量研究报告)
59、根据内容所涉及的范围，研究报告可分为(综合性研究报告和专题性研究报告) 60、根据作用和功能的不同，研究报告可分为(描述性研究报告和解释性研究报告) 6
1、根据目的和面向的目标对象不同，研究报告可分为(普通研究报告和学术性研究报告)
62、参考文献的格式为(袁方.社会研究方法教程.北京.北京大学出版社，2000) 6
3、(编码)是将问卷中的信息数字化。 6
4、社会研究的成果通常是以(研究报告)的形式表现的。
65、当研究所涉及的变量数较多时，常采用(变量结构图示法)。
66、从研究方法上看,可分为(定性研究和定量研究)。
67、简单随机抽样也称(纯随机抽样)。 6
8、罗森伯格量表是按照(李克特总加量表)的形式而设计具体的量表。
69、所谓(价值关联)是指研究者的研究工作要受到他们对所研究问题的价值判断的影响。
70、社会研究的(方法论)是指社会研究方法的理论基础。
1同组研究又称为追踪研究;同期群研究称(队列研究).
2题目的来源(社会的实践)和(理论的发展).
3社会理论的来源(社会的实践)
4(理论的模型)是人们抽象思维的领域中对外部客观现实的各种要素特征及其关系的再现.
5理论建构的目标(形成理论假设)
6研究中,研究者从规模中选出一部分研究对象,这选取过程就是(抽样)
7样本中元素个数与总体中元素个数的比率,即样本规模与总体规模的比率称(抽样比率)
8雪球抽样也称网络抽样，特别适用来对成员难以找到的(总休进行抽样) 9简单随机抽样也称(纯随机抽样) 10(概念化)是社会测量的第一个环节. 11测量中,转化成能从经验上进行观察和测量的变量的指标这过程称(操作化)
12罗森伯格量表是按照(李克特总加量表)的形式而设计具体的量表.
13无结构式访谈的特点(弹性大)
14在访谈过程中,调查员始终应该对双方的交谈实施有效的控制,所谓(访谈控制) 15观察内容性质不同,间接观察又可分为物质痕迹观察和(行为标志观察)
16实验法是研究者根据一定的研究目的选择一级研究对象.(人为地改变)与某些因素.
17(霍桑实验)是比较典型的严格控制型现场实验.
18迪尔凯姆(自杀论)为我们提供了一个现存统计资料分析的范例。
19(编码)是将问卷中的信息数字化
20(研究报告)用文字和图表等形式将社会研究的缘起和意义、社会研究的方法和过程、社会研究的结果和发现表现出来所形成的一种书面报告.
21根据不同的标准可以对社会研究进行不同的分类.从研究的性质上看,可以分为(理论性研究和应用性研究)
22从研究的目的上看,可以分为(探索性研究,描述性研究和解释性研究)
23按照调查对象的范围内可分为(普查,抽样调查和个案调查)
24从研究方法上看,可分为(定性研究和定量研究),
25从研究的时间尺度上看,可分为(横向研究和纵向研究.) 26所谓(研究设计)指研究都对整个研究工作进行规划和安排。
27(概念化和操作化)是测量的两个关键环节。 28所谓(价值中立)是指研究者在社会过程中不受对所研究问题的价值判断的影响。 29所谓(价值关联)是指研究者的研究工作要受到他们对所研究问题的价值判断的影响。 30(概率抽样)是按照随机原则进行的抽样，因此又常称为(随机抽样) 31研究者用(判断抽样)来选取很难以接近的特殊人群。
32(提问技术)是问卷设计中的关键技术。 33把一组数据按照其大小顺序排列起来，处于最中间位置那个数是(中位数)。 34社会研究的成果通常是以(研究报告)的形式表现的。 35社会研究的(方法论)是指社会研究方法的理论基础。
36当研究所涉及的变量数较多时，常采用(变量结构图示法)。
37在抽样的专业化表述中，么一个具体的调查对象称为元素，全体研究对象称为总体，样本则代表一组元素。 38再测信度又称稳定信度
39效度是指测量工具能够测出其所要测量的特征的正确性程度。
40抽样方法可分为概率抽样和非概率抽样 41社会研究的理论基础是(方法论) 42理论的基本形态(理论命题,理论模型) 43效标效度又是称(准则效度)是指测量结果与一些能够精确表示被测要领的标准之间的一致性程度. 44从填答方式上看，问卷的基本类型(自填式,访问式) 45在电话进行访部,一般访问时间为(15分钟) 46设计问卷初稿(卡片法,框图法) 47 提问技术是问卷设计中的(关键)技术. 48(复合分组表)是总体按两个以上标志进行层叠分组的统计表. 49常用的集中量数有(平均数,中位数,众数.) 50从方法论上说,定性研究从属于(人文主义)的研究的范围，定量研究属于实证主义范式，其研究方法更接近于自然科学。 51从研究的性质和社会研究可分为：理论研究;应用性研究;从研究的时间尺度和社会研究可分为：横向研究和纵向研究。 52间接观察：是通过对社会现象或人的行为发生以后就此留下的各种痕迹观察和记录，收集用来反映和推断词类发生的社会现象和人的行为资料的方法。
多选题
1、社会研究的特征主要有(①②③④) ①目的性②经验性③理论性④社会性
2、社会研究的目的有(①②③)
①探索未知事物②验证不确定的知识③扩展已有的知识④穷尽客观事物
3、社会研究的基本原则主要有(①②③④) ①客观性原则②价值中立与价值关联③认真严谨的工作作风④遵守法律和社会规范
4、社会研究方法在现代社会研究中的意义主要体现在(③④)
①强化社会研究中的主观性意义②避免社会研究中的客观性影响③保证社会研究客观性的意义④提高社会研究活动效率的意义
5、现代社会研究方法的特征有(①②③④) ①经验性②理论性③规范性④多样性
6、从性质上看，社会科学研究可以分为(①②)
①理论性研究②应用性研究③探索性研究④描述性研究
7、从研究目的划分，社会研究可以分为(②③④)
①经验性研究②探索性研究③描述性研究④解释性研究
8、按照调查中选取被调查者的人数及其占总体中的比例，以及选取被调查者和实施调查方法的不同，可以将调查活动分为(①②③)
①普查②抽样调查③个案调查④社会调查
9、普查的主要特点有(1234)
①结论正确②调查项目少③工作量大④准确性和精确性
10、在具体的社会研究中，可以大致地将选题方式分为(①②③)
①研究者选题②实际工作部门定题③学术界选题④理论选题
11、社会研究的基本要素包括(1234) ①社会研究的主体②社会研究的对象③社会研究的内容④社会研究的方法.
12、社会研究中常用的研究方法有(①②③④)
①调查研究②实验研究③文献研究④实地研究
13、社会理论的特点有(①②③④)
①来自于社会实践②具有抽象性特点③具有概括性特点④具有解释和预测社会现象的功能
14、社会理论的基本要素包括(②③④) ①基本观点②概念③变量④概念或变量之间的关系
15理论模型有多种表述方式。其中常用的有(①②③) ① 构图示法②坐标图示法③公式法④树
状结构法
16、测量的层次主要有(1234)
①定类测量②定序测量③定距测量④定比测量
17、根据不同的标准可以对社会研究进行不同的分类.从研究的性质上看,可以分为(理论性研究和应用性研究)
18、从研究的目的上看,可以分为(探索性研究,描述性研究和解释性研究)
19、在电话进行访时,一般访问时间为(15分钟)
20、常用的几种信度：(A再测信度，B复本信度。C折半信度)。
21、普查的主要特点(A:结论确定, B资料精确C,调查项目少,D工作量大)。
1社会研究的基本要素:A社会研究的主体B社会研究的对象C,社会研究的内容,D社会研究的方法.
2社会研究的基本原则:A客观性原则B,价值中产与价值关联,C认真严谨的工作作风D,遵守法律和社会规范,
3现代社会研究的特征”A经验性B,理论性,C规范性,D多样性,
4应用性研究的主要类型包括:A社会生活状况研究B,社会总是研究C,社会政策研究,D社会影响评估
5普查的主要特点A:结论确定, B资料精确C,调查项目少,D工作量大.
6社会研究的科学逻辑的原则:A,经验归纳原则,B演绎推理原则,C假设_检验原则D,统计性归纳原则,E抽样_推论原则.
7撰写研究报告的步骤:A确立主题,B组织材料,C确定提纲D,撰写成文.
8计算机汇总步骤:A编码B,登录C,录入D,程序编制.
9理论模型有多种表述方式:A变量结构图示法,B坐标图示法C,公式法.
10探索性研究包括：A实地考察，B请教专家，C查阅资料。
11应用性研究主要的研究领域：A，人口管理，劳动变业，城市建设，B公共交通，环境保护，区域发展，C社会治安，文化教育，D社会保障，公共卫生。 12属直接观察：A，实验试观察和实地观察，B结构式观察和非结构式观察，C，参与观察和非参与观察。
13常用的几钟信度：A再测信度，B复本信度。C折半信度。
14离中量数的计算方法。A，异众比率，B四分位差，C标准差。
简答题
1、社会研究的目的是什么?
探索未知事物;验证不确定的知识;扩展已有的知识。
2、社会研究的内容有哪些? 明确研究的目的与研究性质;确定研究分析单位和具体的研究对象;确定研究方式具体的研究方法。
3、信度与效度的关系是什么? 信度是效度的必要条件，但不是效度的充分条件，一个测量工具要有效度就必须有信度，没有信度就不可能有效度，但有了信度不一定有效度。
4、问卷设计的基本要求有哪些?
首先，问卷在内容上要符合要求，要反映测量方案对研究对象进行测量的要求;其次，问卷的语言上要注意，用日常语言表达，以便被调查者能清楚的理解每个问题的含义;最后，问卷具有规范性的结构，其中的各种问题该按照一定的结构提出并给出回答的选项。
5、在访谈中怎样进行提问控制?
恰当的提问方式，恰当的题目转换方式，控制跑题，对问题的追问，合适的发问与插话。
6、问卷调查的优点有哪些?
问卷调查可以面向众多的调查对象收集信息;如果面向同样规模的调查对象收集，采用问卷调查方法，要比采用访谈法，观察法或实验法等节省资源;问卷调查通常具有较好的隐蔽性，可以减轻研究对象的思想顾虑，有助于获得一些相对真实的研究信息;4问卷调查获得的信息通常要比其他一些方法获得的信息更为标准化、规范化;通过问卷调查获得的信息通常比使用其他方法获得的信息更便于进行定量处理和分析。
7、社会研究的基本原则有哪些?
1)客观性原则，简单的说就是事实求实的原则，指社会研究应尽最大可能客观地反映社会实际情况; 2)价值中立与价值关联：价值中立指研究者在社会研究过程中不受对社会研究问题的价值判断的影响。价值关联指研究者的研究工作要受到他们对社会研究问题的价值判断的影响;
3)认真严谨的工作作风：是从事社会研究工作的人员必须遵从的职业道德。现代社会研究方法强调从严格的程度保证工作质量; 4)遵从法律和社会规范：社会研究本身是一向社会活动，因此必须符合法律和社会规范的要求，而不能超越法律和社会规范之上。
8、社会研究的科学逻辑有哪些? 一是经验归纳原则;二是社会研究中的演绎推理原则;三是社会研究中的假设-检验原则;四是社会研究中的统计性原则;五是社会研究中的抽样-推论原则
9、进行分层抽样，需要解决哪些问题? 一是怎样进行分层，或者说根据什么原则确定分层变量。二是怎样确定样本比例。三是确定实际分层抽取样本的方法
10、测量过程的步骤有哪些?
首先要把测量对象以概念的形式表示出来，或者说对测量对象形成概念化认识，这就是“概念化”过程;其次，针对需要测量的概念，构造相应的测量工具，这属于“操作化”的内容;最后，用测量工具对测量对象进行经验观察，这是“资料收集”的任务。
11、访谈法有哪些有点和缺点?
优点：信息量大;灵活性高;适用范围广;控制性强;可以与其他方法相结合，以获取更加丰富的信息。缺点：开放式的访谈标准不一，其结果难以进行定量研究;成本较高;访谈通常时间长;隐蔽性差;受访谈对象周围环境的影响大。
12、访谈的准备工作有哪些?
熟悉调查内容;了解被访者的社区特征;确定并了解访谈对象;拟定实施访谈的工作计划;准备工具。
13、访谈员遵守的普适性、一般性的调查守则主要有哪些?
外观与举止得体;熟悉调查的问卷;严格遵守问卷的要求提问;如实记录被访者的回答;认真保管和及时上交调查资料;依法行事和遵守伦理规范。
14、小组访谈前有哪些准备工作? 明确访谈的主题。小组访谈的主题要简明和集中;准备调查纲目。小组访谈前，调查者应认真考虑会议的具体内容，拟出详细的调查纲目，并按照调查纲目指导访谈; 确定访谈规模。小组访谈参加者的人数规模应当适宜，多以5到7人为宜;
物色访谈对象。正确物色访谈对象，是做好小组访谈的基础。
15、观察法的优缺点有哪些?
优点：
1、法可以实时地观察到社会现象或行为的发生;
2、得到不能直接进行访问调查或不便于进行访问调查的对象的资料;
3、通过一些特殊的设备或特殊的方式，观察者可以不在干扰被观察者的情况下，获取最真实的资料，这是其他方法都不能做到的。 缺点：
1、观察法可获取最生动真实的资料，但是真正碰到要观察的事件有时候是可遇而不可求的;
2、人类社会中有许多现象是不适宜或不可能直接观察的，特别是涉及人的隐私行为;
3、研究事物或现象在长时间
内发展变化的历程或趋势，观察法具有很大的局限性;
4、当意识到有观察者在场时很可能会改变被观察者的行为，便其表现与没有观察者在场时有所不同，因此研究者由观察所得到的资料可能会在一定程度上被扭曲。
16、实验法的优缺点有哪些?
优点：
1、可检验因果关系;
2、较为经济;
3、易于重复;
4、控制能力较强。
缺点：
1、人为干涉;
2、样本选取的缺陷;
3、实验人员的影响;
4、道德和法律的限制。
17、实验法的特点有哪些?人为设定观察情景、直接建立研究结论、实验结果受实验人员和实验对象的主观影响。
18、社会研究：通过采用科学的方法，系统地收集和分析关于社会现象的资料，并在此基础上对相关的社会现象及其本质和规律做出科学认识的活动。
19、探索性研究：是研究者在整个研究工作的前期阶段中对所研究的现象或问题进行初步了解的过程。
20、定量研究：是运用基于统计原理和概率论对社会现象的数量特征、数量关系和事物发展过程中的数量变化等方面进行的研究。
21、理论检验：是指研究者通过收集和分析经验资料去论证社会研究中提出的理论假设是否符合社会实际情况。
22、抽样：在社会研究中，研究者经常从一个规模很大的研究对象中，选出一部分作为研究对象，这个选取过程就是抽样。
23、方便抽样：又称为偶遇抽样，是指研究者使用对自己最为便利的方法来选取样本。
24、信度：是指使用相同指标或测量工具重复测量相同事物时，得到相同结果的可能性。
25、访谈法：又叫访问法，即调查者通过与被调查者的交谈而获取信息的一种调查方法。
26、实验室观察：是在实验室进行的，在对观察的情景与条件进行严格控制的前提下，对研究对象进行观察并记录观察结果的一种研究方法。
27、实地观察：是在自然环境中进行的，对在自然状态下的研究对象进行观察并收集资料的方法。
28、实验法：是研究者根据一定的研究目的选择一组研究对象，认为地改变与控制某些因素，通过观察其后果对社会事实或现象获得认识的一种方法。
29、文献研究：是一种通过收集与研究现象有关的各种文献资料，并通过对这些文献资料的分析和研究，来获得对所研究现象的认识的社会研究方法。
30、资料审核：是指在着手整理调查资料之前，对原始资料进行审查与核实的工作过程，目的是保证资料的客观性、准确性和完整性，为资料的整理打下坚实的基础。
31、研究报告：是用文字和图表等形式将社会研究的缘起和意义、社会研究的方法和过程、社会研究的结果和发现表现出来所形成的一种书面报告。
32、效度——是指测量工具能够测出其所要测量的特征的正确性程度。
33、横向研究——指的是关于某类社会现象在一个时间点或时间段里的存在状况及其
因果关系的研究
34、研究方式——是指社会研究中采用各种具体的研究形式，包括研究的程序及每个步骤上具体的操作方式
35、间接观察——是通过对社会现象或人的行为发生以后就此留下的各种痕迹观察和记录收集用来反映和推断词类发生的社会现象和人的行为资料的方法。
36、文献研究的优缺点
优点:1可研究那些不可能接近的研究对象2具有非介入性和无反应的优点3适于作纵研究和趋势研究4费用较低。缺点:1文献内容无法控制2缺乏统一格式,资料间难以对比3编码困难,难以数量化4研究所需要的部分文献不易获得。
37、资料审核的原则：真实性原则、标准性原则、准确性原则、完整性原则。
38、社会研究的一般过程:确定研究题目的阶段,研究设计的阶段,收集资料的阶段,整理分析资料的阶段,研究报告的写作和发表的阶段.
39、研究者选题:研究者选题,实际工作部门选题,学术界选题
40、社会研究的内容:明确研究的目的与研究性质,确定研究分析单位和具体的研究对象,确定研究方式具体的研究方法.
41、测量过程::首先要把测量对象形成一定的概念,第二步是对概念进行操作化加工,将它作变成测量的变量.另一项工作是相伴而行的,这就是测量质量并进行评估.
42、信度与效度的关系:信度是效度的必要条件,但不是效度的充分条件,一个测量工具要有效度就必须有信度,没有信度就不可能有效度,但有了信度不一定有效度.
43、社会理论在社会研究中的意义:社会理论是社会研究课题的来源之一,社会理论是社会研究的主要目的之一,理论可以为社会研究提供指导.社会理论可以为析资料提供解释.
44、问卷设计的基本要求:首先,问卷在内容上要符合要求,要反映测量方案对研究对象进行测量的要求,其次,问卷的语言上要注意,用日常语言表达,以便被调查者能清楚的理解每个问题的含义.最后,问卷具有规范性的结构,其中的各种问题该按照一定的结构提出并给出回答的选项.
45、问卷设计的基本原则:满足研究需要原则,考虑被调查者原则,与资料分析方法相结合原则,考虑具体调查方式原则.
46、高质量问卷标准:问卷具有较高的信度和效度,问卷适合研究的目的和内容,问卷适用于研究对象,问卷中的问题少而精.
47、在访谈中怎样进行提问控制:恰当的提问方式,恰当的题目转换方式,控制跑题,对问题的追问,合适的发问与插话.
48、观察法的特征:在观察之前具有一定的研究目的或假设,然后根据研究需要有目的通过观察获取资料.需要系统的观察设计,有系统的完成记灵.观察过程避免主观和偏见.观察的过程和获得的资料可以重复查证.
49、观察方案的内容:观察的目的和意义,观察方式,观察的对象和内容,观察的工具和记录的方式,观察的时间和地点.观察过程中可能遇到的问题和解决办法. 50、实施实验法研究的条件:变量之间的因果关系假设必须是明确和具体的,能够排除其他因素的影响,实验刺激有足够的强并容易操控,实验程序必须可重复的,实验程度应该得到较高程度的控制.
51、统计分析的必要性:统计分析的方法可以为社会研究提供一种清晰精确的形式化语言,统计分析是进行科学预测.探索未来的重要方法,统计分析处理调查研究资料的必要工具.
52、问卷设计的主要步骤：准备阶段;设计问卷初稿;试用问卷初稿;修改、确定问卷并印刷。
53、访谈的准备：熟悉调查内容;了解被访者的社区特征;确定并了解访谈对象;拟定实施访谈的工作计划;准备工具。
54、观察实施的内容：进入观察现场;对变量进行操纵与控制或参加到观察对象的生活当中;进行观察或测量并记录观察资料。
55、资料审核的原则：真实性原则、标准性原则、准确性原则、完整性原则。
56、资料整理的原则：条理化、系统化、统计汇总。
57、研究报告的类型。普通研究报告与学术性研究报告(研究报告的目的和面向的目标对象不同);描述性研究报告与解释性研究报告(作用和功能不同);定性研究报告和定量研究报告(研究的性质不同);综合性研究报告和专题性研究报告(内容所涉及的范围)
论述题
1、定量方法和定性方法优缺点的比较.: 优点__首先它能够快速地进行大规模的社会调查,因此能较好地适应当代社会需要随时把握社会发展变化趋势的要求,其次定量方法通过运用统计和数学分析而大大提高了社会研究标准精确分程度,并且讲求严密的逻辑推理,因而其结论更准确,更科学,最后,定量方法还能大大提高理论的抽象化和概括性程度,并能够对社会现象之间的因果关系进行精确的分析. 缺点:首先由于定量方法是对大量样本的少数特征作精确的计量,因而它在每个个案好坏里获得的数据往往较少,并且是比较表面的,很难获得深入,广泛的信息容易被调查者深层的动机和具体社会过程中的一些复杂因素.其次,由于社会现象是错综复杂的,一种社会现象的产生往往有众多难以控制的影响因素因此,很难客观,准确地确立两个变量之间的因果关系.此外,无法得出普遍的经验概括,因而也无法依赖数量分析.
2、选题的标准
选题的标准,是指研究者评价和选择研究题目时所采用的一般标准.选题的客观标准，符合社会实践和理论发展的需要：所谓”重要性” 指一项研究题目的意义和价值,它一般是根据所研究的问题在社会实践和理论发展中的地位。所谓”新颖性”，又称”创造性”或”创新性”等，是指研究题目具有与其他人所不同的内容和特点。所谓”可行性”是指一项社会研究项目是否具备相应的研究条件。
选题的主观标准：是指在选题过程中研究者根据自身的价值观、态度、研究兴趣和其他
自身的条件而自觉或不自觉地设置的标准。首先，研究者在选题过程中要受自身价值观和社会态度的左右;其次，研究者在选题过程中还受其学术兴趣的引导
3、问卷调查的优缺点:
优点:1问卷调查可以面向众多的调查对象收集信息.2如果面向同样规模的调查对象收集,采用问卷调查方法,要比采用访谈法,观察法或实验法等节省资源.3问卷调查通常具有较好的隐蔽性,可以减轻研究对象的思想顾虑,有助于获得一些相对真实的研究信息.4问卷调查获得的信息通常要比其他一些方法获得的信息更为标准化,规范化.5通过问卷调查获得的信息通常比使用其他方法获得的信息更便于进行定量处理和分析.
缺点:1问卷调查通常预设.2问卷调查通常是以研究对象能够一致地理解问卷内容为前提的.3问卷调查事实上假定调查对象愿意回答研究者的问题,而这一假定恰恰是个存在缺陷的假定.4问卷调查事实上还假定调查对象对于问卷的回答不受调查情景的影响,或者认为可以对此采用一些技术手段进行控制.5问卷调查实际上假定研究对象的回答是真实的.6问卷调查实际上假定通过调查数据的分析,能够发现社会现象之间的关系,提示经验世界的规律性,这是很多研究者采用问卷调查方法的重要原因.
4、观察法的优缺点
优点:1观察法可以实时地观察到社会现象或行为的发生.2能够得到不能直接进行访问调查或不便于进行访问调查的对象的资料.3通过一些特殊的设备或特殊的方式,观察者可以不在干扰被观察者的情况下,获取最真实的资料,这是其他方法都不能做到的.
缺点:1观察法可获取最生动真实的资料,但是真正碰到要观察的事件有时候是可遇而不可求的.2人类社会中有许多现象是不适宜或不可能直接观察的,特别是涉及人的隐私行为.3研究事物或现象在长时间内发展变化的历程或趋势,观察法具有很大的局限性.4,当意识到有观察者在场时很可能会改变被观察者的行为,便其表现与没有观察者在场时有所不同,因此研究者由观察所得到的资料可能会在一定程度上被扭曲.
5、实验法的优缺点
优点:1可检验因果关系2较为经济3易于重复4控制能力较强
缺点:1人为干涉2样本选取的缺陷3实验人没的影响4道德和法律的限制.
6、文献研究的优缺点
优点:1可研究那些不可能接近的研究对象2具有非介入性和无反应的优点3适于作纵研究和趋势研究4费用较低。缺点:1文献内容无法控制2缺乏统一格式,资料间难以对比3编码困难,难以数量化4研究所需要的部分文献不易获得.
7、社会研究的基本原则：
1)简单的说就是事实求实的原则，指社会研究应尽最大可能客观地反映社会实际情况2)价值中立与价值关联：价值中立指研究者在社会研究过程中不受对社会研究问题的价值判断的影响。价值关联指研究者的研究工作要受到他们对社会研究问题的价
值判断的影响3)认真严谨的工作作风：是从事社会研究工作的人员必须遵从的职业道德。现代社会研究方法强调从严格的程度保证工作质量4)遵从法律和社会规范：社会研究本身是一向社会活动，因此必须符合法律和社会规范的要求，而不能超越法律和社会规范之上。
8、理论在社会研究的过程中具有的重要意义，其意义主要体现在：
1)社会理论是社会会研究的课题的重要来源之一。社会研究课题来自社会实践跟社会理论发展。2)社会理论是社会研究的主要目的之一，其目的为了修改加深和改善理论体系，促进理论发展。其来源于理论发展。3)理论可以为社会研究提供指导。一方面理论可以引导研究的方向和指导社会研究中收集资料的方向;另一方面，可以为社会研究提供一定的概念和分析框架。4)社会研究理论可以为分析方法资料提供解释。各个变量之间的机关关系是否化表现显示世界中社会事物间的因果关系，则需要通过理论分析来加以解释
9、访谈法的优缺点
优点：信息量大;灵活性高;适用范围广;控制性强;可与其他方法相结合，以获取更加丰富的信息。缺点：开放式访谈标准不一，其结果难以进行定量分析;成本较高;访谈时间通常时间长;隐蔽性差;受访谈对象周围环境的影响大。
10、小组访谈法的优缺点：优点：了解情况快、效率高;可以通过被调查者之间的相互交流而获得更多的信息;有利于把调查与研究结合起来，把认识问题与探索解决问题的办法集合起来。 缺点：易受被访者心理因素和环境因素的影响;保密性差;比较费时。
11、试论述影响观察效度的因素和提高观察效度的措施。
影响观察效度的因素主要有：一是观察方式、观察人员、观察地点和观察时间对于研究课题的适当性;二是观察内容的选择和操作化的方式;“观察者偏见”;“被观察者效应”;观察者的观察的敏锐性和记忆的准确性。
提高观察效度的措施：
一、在观察的准备阶段注意根据研究课题的要求和收集资料的性质选择适当的观察方式、观察人员、观察地点和观察时间;
二、针对研究需要，选择确定观察的内容，观察的内容要尽量明确和具体，确实能够反映研究的范畴;
三、虽然在观察和处理资料过程中不能做到完全客观，不存偏见，但承认存在观察偏见的可能性就为减少或消除偏见提供了可能性;
四、在不违反科学研究伦理规范的条件下，尽量采用匿名的方式，在不被知觉的情况下对被观察者进行观察;
五、对观察者进行必要的训练，提高其观察的敏锐性和记忆的准确性，减少惯性思维定势和注意力分散的影响。
12、试论述定量方法的优缺点. 优点：首先它能够快速地进行大规模的社会调查，因此能较好地适应当代社会需要随时把握社会发展变化趋势的要求;其次定量方法通过运用统计和数学分析而大大提高了社会研究标准精确分程度，并且讲求严密的逻辑推理，因而其结论更准确、更科学;最后，定量方法还能大大提高理论的抽象化和概括性程度，并能够对社会现象之间的因果关系进行精确的分析。 缺点：首先由于定量方法是对大量样本的少数特征作精确的计量，因而它在每个个案好坏里获得的数据往往较少，并且是比较表面的，很难获得深入、广泛的信息，容易被调查者深层的动机和具体社会过程中的一些复杂因素;其次,由于社会现象是错综复杂的，一种社会现象的产生往往有众多难以控制的影响因素，因此，很难客观、准确地确立两个变量之间的因果关系;此外，无法得出普遍的经验概括,因而也无法依赖数量分析。
13、论述定性研究的优缺点 优点：定性方法能够深入理解社会现象本质的突出优点;定性研究具有研究程序、研究方式和研究手段上的灵活性和特殊性。 但也存在一些缺点：定性方法所获得的结论难以在较大范围中推论到总体;其研究成果很难以数学的语言加以精确的描述;在规模相似的情况下，定性研究往往要比定量研究耗费更长的时间;定性研究方法的标准化程度不高，不易动员大量的人员参与调查工作，难以形成统一的大规模社会研究行动;与定量研究相比，定性研究更难以应用于当代社会中经常需要的大规模的、快速的社会研究。
14、试论述问卷设计的基本原则
第一、满足研究需要原则。问卷本身只是研究工具，问卷设计的首要原则应是能够满足研究的需要，有利于获得必要的研究信息;第
二、考虑被调查者原则。问卷调查的结果是否真正能够满足研究需要，还受到问卷适用性的影响，也就是说要看问卷设计是否考虑到了被调查者的实际情况。被调查者的受教育程度，被调查者的语言习惯，被调查者的文化心理背景，避免设计过长、过于复杂的问卷，保持卷面的简洁明快;第
三、与资料分析方法相结合原则。明确对调查后的资料进行手工分析还是计算机分析;是进行定量分析还是定性分析;是进行简单的描述统计还是复杂的统计分析;第
四、考虑具体调查方式原则。考虑具体调查方式原则是指问卷设计者应该根据使用问卷的具体方式来调整问卷内容的设计和编排。
15、论述社会理论在社会研究中的意义 首先，社会理论是社会研究课题的重要来源之一。在理论发展过程中提出的理论问题是许多社会研究课题的重要来源;其次，社会理论是社会研究的主要目的之一。许多社会研究课题的研究目的是为了修改、加深和完善理论体系，进而促进理论的发展;再次，社会理论可以为社会研究提供指导。理论可以引导研究的方向也可以指导社会研究中收集资料的方向，理论可以为社会研究提供一定的概念和分析框架;最后，社会理论可以为分析资料提供解释。无论是定性研究还是定量研究，都需要理论来加以解释和分析。
16、试论述小组访谈法的优缺点 优点：(1)了解情况快，效率高;(2)可以通过被调查者之间的相互交流而获得更多的信息;(3)小组访谈法有利于把调查者与研究结合起来，把认识问题与探索解决问题的办法结合起来。 缺点：(1)易受被访者心理因素和环境因素的影响;(2)保密性差;(3)比较费时。
17、论述影响观察信度的因素和提高观察信度的措施。
影响观察信度的因素：第一，观察内容界定的明确性;第二，观察类别定义的严格性;第三，环境的变化;第四，人的变化。 提高观察信度的措施：首先，必须明确界定观察的内容，尽量减少由于观察内容不明确所造成的观察内容的随意性;其次，必须对观察的类别进行严格的定义，减少因类别定义不严格所造成的分类的随意性;最后，必须考虑环境的变化和人在时间中的变化，尽量减少环境和时间对观察资料准确性的影响。
18、试论述问卷调查的优缺点。
优点：
1、问卷调查可以面向众多的调查对象收集信息;
2、如果面向同样规模的调查对象收集，采用问卷调查方法，要比采用访谈法、观察法或实验法等节省资源;
3、问卷调查通常具有较好的隐蔽性，可以减轻研究对象的思想顾虑，有助于获得一些相对真实的研究信息;
4、问卷调查获得的信息通常要比其他一些方法获得的信息更为标准化、规范化;
5、通过问卷调查获得的信息通常比使用其他方法获得的信息更便于进行定量处理和分析。
缺点：
1、问卷调查通常预设;
2、问卷调查通常是以研究对象能够一致地理解问卷内容为前提的;
3、问卷调查事实上假定调查对象愿意回答研究者的问题，而这一假定恰恰是个存在缺陷的假定;4问卷调查事实上还假定调查对象对于问卷的回答不受调查情景的影响,或者认为可以对此采用一些技术手段进行控制;
5、问卷调查实际上假定研究对象的回答是真实的;6问卷调查实际上假定通过调查数据的分析，能够发现社会现象之间的关系，提示经验世界的规律性，这是很多研究者采用问卷调查方法的重要原因。
重点理论知识
1社会研究___通过采用科学的方法,系统地收集和分析关于社会现象的资料并在此基础上对相关的社会现象及其本质规律做出科学认识的活动.
2理论性研究___指的是那些以发展有关社会的基本知识为基本目标的社会研究
3应用性研究___是指针对现实社会问题,旨在提出解决问题的方法的经验研究
4普查___又称普遍调查或整体调查,是指在一定的范围内对调查对象的全部单位无一例外地琢个进行的调查.
5个案调查___是从研究对象中选取一个或少数个体进行细致调查的一种研究方式. 6定性研究___是通过参与观察,深入访谈,文献分析等方法对某一社会现象进行深入的调查并采用分类,比较,归纳,分析等方法对调查资料进行加工分析,从而获得对该社会现象的总体有较深入认识的一种研究类型.
7定量研究,___是运用基于统计原理和概率
论对社会现象的数量特征数量关系和事物发展过程中的数量变化等方面进行的研究, 8横向研究____指的是关于某类社会现象在一个时间点或时间段里的存在状况及其因果关系的研究.
9纵向研究_____指是在在前后不同的时间里分别对某各和某些社会现象进行调查,收集社会现象在当时的资料,将这些资料结合起来分析以描述某种社会现象的发展变化以及解释不同现象前后之间的联系.
10概念___是指人们在思维和表述中对客观事物和现象本质特征的反映.
11理论模型___是指人们在抽象思维的领域中对外部客观现实的各种要求特征及其关系的现现.
12理论建构___研究者根据经验观察和经验概括而建构理论假设过程.
13配额抽样___根据某些参数值,确定不同的总休类别中的样本配额比例,然后按比例在各类别中进行方面抽样.
14雪球抽样,___也称网络抽样,是一种根据已有研究对象的介绍,不断辨识和找出其他研究对象的累积抽样方法.
15分层抽样____指研究者先把总体分若干个同质的层,然后同简单随机或系统抽样方法,从每层中抽取样本元素.
16信度____使用权用相同指标或测量工具重复测量相同事物时,得到相同结果的可能性.
17效度____测量工具能够没出其所要测量的特征的正确性程度.
18结构式访谈法____也叫标准化访谈法,就是按照统一设计的有一定的结构的问卷所进行的访谈.
19研究报告___用文字和图表形成将社会研究的缘起和意义社会研究的方法和过程,社会研究的结果和发现表现出来所形成的一种书面报告.
20置信度___对置信区间进行推论时总体的实际参数值真正处于置信区间中的概率度,也即这种推论的可靠性程度.
21文献研究___是一种通过收集与研究现象有关的各种文献材料,并通过这些文献材料的分析和研究来获得对所研究现象的认识的社会研究方法.
22假设_检验方法_____是指研究者先通过有限的前期调查研究而提出关于所研究问题的理论假设,然后通过收集相关的经验资料去验证这一理论假设,从而得到关于这一问题的理论解释.
23：结构式访谈：也叫标准化访谈，就是按照统一设计的有一定结构的问卷所进行的访谈。
24：观察法：就是研究都根据研究课题的需要，利用眼睛，耳朵等感觉器官其他辅助观察设备，有目的的对研究对象进行考察，以取得研究所需要的第一资料的一种方法。 25：社会理论：就是在社会研究者通过高度的抽象概括而对社会现象的规律和实质做出的反映。
第三篇：自考研究生需要什么条件
自考研究生，学生通过考试取得研究生课程的合格成绩后，由省自考委核发高等教育自学考试研究生课程合格证书。那么自考研究生需要什么条件呢?以下是小编为大家整理自考研究生需要什么条件相关内容，文章希望大家喜欢!
1、自考生参加研究生考试的时候必须要有同等学历，通常自考专科需要毕业两年或两年以上才可以考研，而自考本科生考研是没有限制的，考生在拿到毕业证书之后可以直接考研，即使考生没有学位证也可以报考，部分院校可能会在复试时附加一些条件。
2、自考生在选择参加研究生考试的时候，要注意学校是否有学位要求。还有一些学校可能会有一些附加条件，譬如自考本科的主要课程要达到多少等。据了解各个学校对研究生的要求有所不同，考生应提前咨询研招办具体情况。在进行研究生网上报名之后，考生资格审查会在摄像、领取准考证或者复试的`时候进行，如果不符合条件很有可能会被查出来。
3、一般自考本科毕业生每年分上半年6月份和下半年12月份两期毕业。原则上来说，上半年毕业的本科毕业生不受报考条件影响，下半年毕业的本科毕业生因为要到次年1月底2月初才能拿到本科毕业证，所以报考要受到影响。
4、总的来讲只要是具有高等学校本科毕业学历，年龄在40岁以下，且符合报考条件中其他要求的青年，不计其本科毕业后参加实际工作的年限，经所在单位有人事权的部门同意后，均可报考研究生。以“同等学力”资格报考研究生的，应是大专毕业后两年或两年以上且达到与高等院校本科毕业生同等学力者。个别只有大专以下学历，但实践证明确有培养前途的考生，招生单位对其认真审核同意后方可报考。
第四篇：自考 领导科学 复习资料 完整版
第一章 绪论 领导职能在领导活动中的地位。 4,、树立并增强法制观念是保障人权的需
学习领导科学的重要方法? 领导职能，就是领导的职责和社会功。是要。
1、实证方法(又称调查研究方法)， 领导本质的体现。 领导者树立法治观念的基本要求?
2、历史方法，
1、领导职能是确定合理的组织机构，实现
1、 自觉维护宪法和法律的权威，树立法
3、比较方法， 领导科学化的一个重要标志。 律至上的观念。
4、案例方法，
2、领导职能是领导活动科学化的依据。
2、 自觉抵制特权思想，树立法律面前人
5、系统方法，
3、领导职能的实现情况是检验领导活动结人平等的观念。
6、借鉴方法。 果的依据。
3、 自觉维护人民合法权益，树立人权保学习领导科学的意义? 第四章 领导观念 障的观念。
1、学习领导科学是全面建设小康社会，开★领导者的基本观念
4、 自觉坚持依法领导，树立依法用权的创社会主义现代化建设新局面的需要。
1、政治观念(领导者对政治现象和政治本观念。
2、学习领导科学是深化全面改革的需要。 质的意识和看法) 领导者树立市场经济观念的基本要求?
3、学习领导科学是加强党的执政能力建设
2、人本观念(以人为本)
1、认清建立社会主义市场经济体制的客观的需要。
3、权力观念必然性。
4、学习领导科学是迎接世界新技术革命挑性质、内容及行使等方面的系统认识、看
2、熟悉市场经济运行的基本规律，了解市战的需要。 法态度) 场经济自身无法克服的缺陷。
简述领导科学产生的历史条件?
4、法治观念(是人们对国家法律制度的
3、明确社会主义市场经济体制的特征。
1、现代社会实践活动的发展。 性质、地位、作用等问题形成的认识和态
4、明确完善社会主义市场经济体制的目标
2、科学技术的发展。 度) 和任务。
3、现代社会分工发展与深化的结果。
5、市场经济观念(是指领导者对市场经领导者树立改革创新观念的必要性?
4、人类领导思想成果长期积累的成果，是济要有正确、深刻的、全面的认识)
1、树立改革创新观念是践行科学发展观的人类领导艺术长期凝练，提高和升华的结
6、改革创新观念(是指人们对改革创新必然要求。
果。 的总体看法和基本观点)
2、树立改革创新观念是应对时代变革的客现代领导发展的基本趋势?
7、政绩观念(是对领导干部或政党机关施观需要。
1、决策工作专门化。 政作为取得的成绩形成的总体看法和基本
3、树立改革创新观念是社会主义现代化建
2、领导主体集团化。 观点) 设的迫切要求。
3、领导方式民主化。 领导者树立政治观念的必要性?
4、树立改革创新观念是保证领导事业发展
4、领导方法科学化。
1、发展社会主义市场经济需要与之相适应的不竭动力。
第二章 领导与领导者、被领导者 的政治观念。 领导者树立改革创新观念的基本要求?
一.被领导者的特征?
2、全面贯彻执行党的基本路线需要正确的
1、 认识改革创新的性质和目的。
1、服从性，
2、受动性，
3、对象性， 4政治观念。
2、 明确改革创新的价值和作用。 源泉性， 5不担任领导职务或担任较低领
3、密切党群干群关系需要树立清醒的政治
3、 坚定改革创新的立场和方向。
导职务。 观念。
4、 始终保持解放思想、与时俱进的精神
二.领导者的特征?
4、坚持执政党的性质和宗旨要树立正确的状态和思维方式。
1、拥有职权， 2负有责任， 3 政治观念。
5、 善于选择合理的改革策略和方法。 4富于创新， 5多重角色。
5、做好对外工作，有效抵制和平演变，需领导者树立科学的政绩观念的基本要求?
三.被领导者的地位和作用? 要坚定的政治观念。
1、明确什么是政绩。
1、被领导者是领导者的对应面。 领导者树立正确的政治观念的基本要求?
2、明确为了谁创造政绩。
2、被领导者起着产生与选择领导者的根本
1、 要坚持正确的政治方向，坚定不移的
3、明确看待政绩的标准。
作用。 走中国特色的社会主义道路，为最终
4、明确怎样创造政绩
3、被领导者对领导效能起决定作用。 实现共产主义而奋斗。 第五章领导决策
四.领导者与被领导者之间的关系?
2、 要坚持正确的政治立场，坚定的站在科学决策的原则?
1、相互信任的关系。 工人阶级、人民大众的立场上，甘当
1、客观原则，
2、相互促进的关系。 人民公仆，为人民掌好权，用好权，
2、信息原则，
3、相互支持的关系。 真心实意的为人民谋利益。
3、预测原则，
4、相互转化的关系。
3、 坚持正确的政治观念，自觉的用马列
4、程序原则，
5、相互监督的关系。 主义，毛泽东思想和中国特色社会主
5、可行原则，
五.领导认识的特征? 义理论武装自己的头脑，用科学发展
6、选优原则
1、原则性。
2、超前性。
3、综合性。
4、观与和谐社会理论统领党和国家各决策在领导工作中的地位?
创造性。
5、系统性。 项工作的全局。
1、任何领导工作都离不开决策。
六.领导实践的特征
4、 坚持严肃的政治纪律，保持敏锐的执
2、决策是贯穿领导过程始终的活动。
1、权威性，
2、依附性，
3、目标性，
4、政鉴别力和政治敏感性。
3、决策是领导者履行各项职能的基础。 组织性，
5、协调性，
6、超脱性，
7、服务领导者树立人本观念的必要性?
4、决策的正确与否关系到领导事业的成性
1、坚持以人为本是由领导工作中的主要矛败。
七.领导的类型。 盾决定的。 科学的决策程序主要包括的环节? 历史进程：自然式领导，家长式领导，管
2、坚持以人为本是社会主义社会对领导者
1、明确问题，确立目标。
理式领导，公仆式领导。 的本质要求。
2、集思广益，拟定方案。
行为特征：原始简单领导，集权式领导，领导者树立人本观念的基本要求?
3、分析评估，选择方案。
民主式领导，公仆式领导，专家式领导。
1、 强化为人民服务的理念。
4、实施方案，反馈修正。
领导关系：层级式领导，单线式领导，星
2、 坚定先人后事的立场。 科学决策必须符合的四个基本标准? 式领导，轮式领导，网络事领导。
3、 坚持依靠关键人才的原则。
1、具有明确的决策目标。
第三章 领导的职能和原则
4、 树立人尽其才的观念。
2、决策的执行结果能够实现确实的目标。 领导的基本原则?(一般原则)
5、 鼓励人才竞争的意识。
3、现实决策目标所付出的代价要小。
1、统一领导原则。 领导者树立权力观念的基本要求?
4、决策执行后的副作用要小。
2、分层领导原则。
1、对权力内容的正确认识。 在决策过程中，领导者应该在哪些方面发
3、系统整体原则。
2、对权力来源和性质的正确认识。 挥好智囊团的作用。
4、权责一致原则。
3、对权力行使原则的正确认识。
1、对决策问题进行科学预测。
5、民主公开原则。
4、对权责关系的正确认识。
2、对决策方案进行具体的设计，并对其进
6、集体领导与分工负责相结合的原则。
5、对用权监督的正确认识。 行详细的分析评估。
领导的总原则?领导者如何设立正确的权力观念?
3、对决策问题的有关方面进行咨询。
1、党的基本路线原则。
1、对权力内容的正确认识。
4、对决策的实践情况进行反馈分析。
2、民主集中制原则。
2、对权力来源和性质的正确认识。 科学决策方法中的德尔菲法?
3、实事求是原则。
3、对权力行使原则的正确认识。 其具体做法是采用匿名通信和反复征询意
4、群众路线原则。 4对权责关系的正确认识。 见的形式，通过书面的方式向专家们提出领导的一般职能? 领导者树立法治观念的必要性? 所要预测的问题，得到专家们不同意见的
1、引导，
2、指挥，
3、组织，
4、
1、树立并增强法治观念是贯彻依法治国的答复后，将意见集中整理和归纳，然后又
5、监督，
6、教育。 前提条件。 匿名反馈给专家，在吃征询意见和反馈，
四.领导的基本职能?
2、树立并增强法治观念是切实依法行政的被征询的专家在互不知晓，彼此隔离的情
1、科学决策，
2、选才用人，
3、思想政首要条件。 况下不断交流意见，经过多次循环，最终治工作。
3、树立并增强法治观念是建设法治政府的得到一个比较一致的预测结果。必要条件。(下有) 渐进决策模式的特点?
1、在决策问题的分析上，它认为人们的分析能力有限，不能对决策有关的全部问题以分析
2、在决策目标的确立上，它认为难以一下子直接建立起一种明确清晰的决策目标，而是大致方向，并睡着这个方向灵活的调整目标。
3、在决策方案的设计上，它不要求直接制定完整的方案，而是对原有的决策做部分修改的小的方案。
4、在决策发难的最终选择上，它认为方案的最终选定不是依靠科学理论和方法来进行选择，而是现实政治力量相互作用，相互协调的结果。 第六章领导用人 人才使用的原则。
1、量才用人，职能相称的原则，
2、扬长避短，各尽所能的原则。
3、用人不疑，疑人不用的原则。
4、合理搭配，整体效能的原则。
5、五湖四海，宽以容才的原则。
6、合理流动，适才适用的原则。
7、爱护人才，关心帮助的原则。
8、重视培养，用养结合的原则。 人才使用的制度。
1、人才的任免制度和培养制度。
2、人才的考核制度和奖惩制度。
3、人才的交流制度和回避制度。
4、人才的职务升降和回避制度。
5、人才的任期制度和退休制度。 人才的特点。
1、创造性。
2、历史进步性。
3、社会性。
4、专业性。
5、相对性。 选才用人对于现代领导的重要意义。
1、人才是世界上最宝贵的财富，是创造物质财富和精神财富的带头者和推动者。
2、人才是事业之本，是否正确的选才用人关系到社会进步，国家兴衰和事业的成败。
3、人才是我国社会主义现代化精神的栋梁，正确的选才用人对我国的现代化建设起着关键作用 第七章领导的思想政治工作 论述思想政治工作的基本原则?
1、理论联系实际的原则。
2、结合业务工作一道做的原则。
3、解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。
4、表扬和批评相结合的原则。
5、精神鼓励和物质鼓励相结合的原则。
6、言传与身教相结合的原则。
7、循循善诱新向金阶奏罢兵的原则。
8、思想政治教育和加强行政管理，严格组织纪律相结合的原则。 思想政治工作中，所运用的榜样示范法? 榜样示范法是指以先进典型为榜样，以先进人物的先进思想和先进事迹为范例来教育工作对象，以提高他们的思想觉悟的一种方法。 要做好以下工作。
1、要培养和树立榜样。
2、要宣传榜样，组织工作对象向榜样学习。
3、是应通过榜样的先进事迹报告会等具体形式，使思想政治工作多样化，形象化，增强感染力，起到更好的效果。 试述思想政治工作对领导工作的主要性?
1、思想政治工作是领导者在领导工作中用以提高人们的思想觉悟、调动人们建设社会主义积极性的一种重要手段。思想政治工作，从一定意义上讲，就是要调动人们工作的积极性，要调动积极性就要根据人们的思想和行为活动的规律以及人际关系的变化规律来做思想政治工作。
2、思想政治工作是领导过程中各项工作的生命线，即使经济工作的生命线，也是其他一切工作的生命线。
第八章领导体制 七.领导者素质的重要性? 三.提高领导艺术水平的途径。 第十三章领导绩效
一.领导体制改革的主要内容?
1、领导者素质是实施有效领导的基础。
1、恪尽职守，保持领导艺术的先进性。 一. 领导绩效的特点?
1、科学划分领导权限，
2、领导者素质是领导力的基础。
2、运用现代技术，
1、 客观性
2、要使领导制度建设法制化。
3、领导者素质决定着领导绩效的高低。
3、加强素质修养，
2、 综合性
3、要规范党政关系。
4、领导者素质关系到国家的兴衰存亡。
4、总结实践经验，
3、 动态性
4、要使领导组织机构合理化。 八.领导集体素质结构优化的途径? 四.领导对批评惩处的技巧?4 、具体性 二.领导体制改革的原则。
1、转变观念是优化领导集体素质结构的前
1、客观具体，
2、掌握尺度，
3、把握
5、 公共性
1、法治原则。 提。 时机，
4、区别对待，
5、就事论事，
6、 基础性
2、公正原则。
2、搞好后备干部队伍建设是优化领导集体
6、掌握火候，
7、范围适当，
8、先抑
7、 继承性
3、系统性原则。 素质结构的基础。 后扬，
9、允许申辩，
10、勉励进步 二.领导绩效的基本内容?
4、效率性原则。
3、加强领导集体自身建设是优化领导集体五.疏导的技巧?
1、用人绩效。
2、决策绩效。
3、办事绩
5、民主性原则。 素质结构的根本。
1、正面疏导。
2、批评疏导。
3、效。
4、时间绩效。
5、整体贡献绩效。 三.领导体制的作用?
4、改革完善领导干部管理制度是优化领导
4、感情疏导。 三.领导绩效的作用?
1、领导体制是领导活动有序开展的制度保集体素质结构的保障。 六.领导者劝说的技巧?
1、领导绩效是领导活动的出发点和归宿。 障。 第十章领导方法
1、对症下药
2、领导绩效是衡量领导工作成败的重要尺
2、领导体制是实现领导目标的重要手段。 一.运用领导方法的基本原则?
2、共同语言 度。
3、领导体制从根本上制约着领导主体。
1、目的性原则，
2、创造性原则，
3、具
3、分散注意
3、领导绩效是评价，选拔、任用领导干部
4、领导体制从根本上决定着领导绩效。 体性原则，
4、高效性原则。
4、以诚相见 的主要依据。
5、领导体制关系到组织的前途和命运。 二.领导方法的特征?
5、动之以情
4、领导绩效是领导发展的驱动力。 四.领导体制的特征。
1、客观性，
2、动态性，
3、条件性，
46、选择时机 四.领导绩效考评的意义。
1、根本性，
2、系统性， 3，规范性， 4目的性，
5、失效性，
7、以退为进
1、领导绩效考评有助于明确领导活动的正稳定性， 三，领导方法的重要意义。
8、幽默风趣 确导向。 五.简述影响领导层次与领导幅度之间关
1、 领导方法在领导活动中处于中介地七.简述处理突发性事件的艺术?
2、领导绩效考评有利于强化领导者及其领系的主要因素。 位。 突发性事件的特征：突发性，不确定性，导活动的监督。
1、工作任务的性质。
2、 科学的领导方法可以提高领导绩效。 危害性，扩散性，聚焦性。
3、领导绩效考评有助于推动领导制度的创
2、工作内容的难易程度和近似 程度。
3、 科学的领导方法是现代领导的必备
1、 敏锐洞察，迅速确认事件的性质。 新。
3、组织成员素质水平。 条件。
2、 以人为本，全力救治伤亡人员。
4、领导绩效考评有助于改善领导作风。
4、领导者能力状况。 (总之不能良好的掌握领导方法就不能取
3、 主动出击，迅速控制事态。
5、领导绩效考评有助于提高领导素质。
5、组织文化的凝聚力。 得良好的领导绩效)
4、 果断决策，把握全局。
6、领导绩效考评有助于发现和培养人才。
6、领导信息系统和技术的先进程度。 四.创造性思维的特征?
5、 打破常规，把握全局。 五.领导绩效考评的原则 领导层次：是指组织系统中自上而下的实
1、独特性
6、 加强沟通，主导舆论。
1、客观公正的原则。 施指挥与监督的权力级差数量。
2、求异性
7、 整合资源，协力行动。
2、民主公开的原则。 领导幅度：又称领导跨度或领导宽度，是
3、灵活性
8、 重视善后处理，力戒重蹈覆辙。
3、全面系统的原则。 指一个领导者直接指挥的下属数量。
4、敏捷性 第十二章领导作风
4、注重实际原则 一般来说，同一组织系统中，领导层次和
5、突发性 一. 加强领导作风建设的途径包括。
5、科学规范原则 领导幅度成反比例关系。
6、跳跃性
1、 加强理论学习。 六.领导绩效考评的具体方法? 六.怎么样全面理解我国领导体制中共产
7、综合性
2、 注重教育培训。
1、调查研究法。 党领导的核心作用。
8、联动性
3、 完善规章制度。
2、名义测验法。 主要体现在三个方面。 五.辩证逻辑思维方法?
4、 强化考核监督。
3、目标对照法。
1、各级领导机关受同级党的领导机构领
1、(初级)比较抽象和概括的方法。
5、 优化环境氛围。
4、比较考评法。 导。
2、(中级)分析综合和归纳演绎的方法。 二.领导作风的基本内容?
5、专家考评法。
2、一切大政方针的制定和实行必须由同级
3、(高级)抽象与具体，历史与逻辑相统
1、思想作风：解放思想、实事求是、与时
6、统计分析法。 党的领导机构批准。 一的方法。 俱进。
7、自我述职法。
3、党的领导机构成员在特殊情况下，兼任六.坚持群众路线?
2、学习作风：理论联系实际，学以致用。
8、模拟考评法。 行政机关的主要领导人，一保证党对行政
1、从群众中来，群众的意见为领导意见。
3、工作作风：密切联系人民群众 七.领导者个体绩效考评的内容。 机构的领导。
2、都群众中去，化领导意见为群众实践。
4、组织作风：坚持和执行民主集中制原则
1、德的考评(道德品质) 七.我过领导体制的主要问题。
3、一切为了群众，
5、生活作风：廉洁奉公。艰苦奋斗。
2、能(业务技能，领导水平，工作效率)
1、领导权力过于集中。
4、一切依靠群众，科学的组织群众。三.不良领导作风的主要表现?
3、勤(事业心和工作态度)
2、组织机构的设置不尽合理。 七.基本领导方法的内容
1、教条主义和经验主义，
2、官僚主义和
4、绩(工作业绩)
3、领导体制建设滞后。 七.领导的思维方法? 形式主义作风，
3、宗派主义作风，4拜金
5、廉(规范用权，廉洁奉公)
第九章领导者的素质
1、辩证逻辑思维方法。主义和享乐主义。 八.领导集体绩效的考评内容。
一.合理的领导集体素质结构?
2、系统性思维方法。四.领导作风的特点?
1、决策绩效考评。
1、梯次的年龄结构。
3、战略性思维方法。
1、从属性，
2、用人绩效考评。
2、合理的知识结构。
4、创造性思维方法。
2、外在性。
3、办事效率考评。
3、互补的能力结构。 八.领导工作方法?(基本领导法)
3、时代性。
4、组织的整体贡献绩效考评。
4、协调的气质结构。
1、一切从实际出发，做好调查研究。
4、行业性。九.领导绩效考评的基本方法。 二.领导集体素质结构的特征?
2、按辩证法的全面性要求办事。
5、稳定性。
1、领导考评和群众评议相结合，
1、整体性，
2、相关性，
3、适应性，
43、坚持群众路线。 五.要密切联系群众要做到?
2、平时考评与定期考评相结合。 稳定性，
5、目的性。 九.现代科学领导方法?
1、树立马克思主义群众观点。
3、定性考评与定量考评相结合。 三.领导集体素质结构优化的原则?
1、系统论。
2、信息论。
3、控制论。
2、保持对人民群众的深厚感情。 十.领导考评中坚持全面系统原则要做到。
1、主动性，
2、互补性，
3、精干性， 4十.系统论方法的步骤?
3、端正对人民群众的态度。
1、显绩考评与潜绩考核相结合。 目的性。
1、提出后系统化的目标。
4、倾听人民群众的呼声。
2、政治和业务相结合。 四.领导者应具有的能力素质?
2、找出系统优化目标的构成要素。
5、为群众办事实办好事。
3、眼前和长远相结合。
1、科学决策能力。
3、进行系统方案的优化结构设计。
6、自觉接受人民群众的监督。
4、局部和全面相结合。
2、知人善任能力。
4、组建实施机构并分解目标任务。 六.坚持和执行民主集中制要解决的问题
5、主观和客观相结合。
3、激励能力。
5、根据总体部署展开具体实际。
1、正确处理中央和地方，上级和下级的关
6、目的和手段相结合。
4、沟通能力。 系。
7、领导者个体考评和领导集体考评相结
第十一章领导艺术。
5、创新能力。
2、各级领导干部加强集体领导问题。 合。
一. 领导艺术的特征?
6、危机管理能力。
3、加强组织纪律问题。
8、把考评和奖惩结合。
1、经验性与科学性的统一。五.提高和培养领导者个体素质的基本途
4、健全并执行好组织规章制度问题。
2、共性与个性的统一。 径。
5、大力加强基层组织建设问题。
3、规范性与创造性的统一。
1、重视学习，在读书中提高。
6、正确处理好民主和集中的关系问题。
4、原则性与灵活性的统一。
2、注重实践。在社会实践中锻炼。 七.领导作风的意义。
5、明晰性与模糊性的统一。
3、不断自省。在总结反省中完善。
1、领导作风是实现领导性质的根本保证。二.领导授权艺术的要点?
4、健全制度，在制度规范中进步。
2、领导作风是领导影响力的重要体现。
1、围绕目标，明确要求。 六.领导者素质的特点?
3、领导作风是影响人民群众积极性和创造
1、综合性，
2、动态性，
3、层次性，
42、因事择人，视能授权。 性的重要因素。
3、把握尺度，适度授权。 自致性。
4、领导作风是优化党风和社会风气的关键
4、尊重分工，逐级授权。环节。
5、民主监督，公开授权。
6、强化责任，可控授权。
简答 要求有理四化建设的新观念应当大力提高经济效益，推动生产力的发展。 46党政监督的内容 1简述领导科学产生的历史条件。 倡。 32劳动者的含义 各民主党派对处于领导地位的共产党的各现代社会生产的巨大发展，现代科学技术16简述信息及其特点。 体力/技能/劳动者的积极性 级党组织、各级权力机关、行政机关和审土匪猛进，人类领导思想成果长期积累， 信息就是各种新的知识、消息、情报的总33在党的路线、方针、政策的教育方面，判机关的监督/共产党各级党组织对各级2怎样才能建设有中国特色的领导科学。 称/特点：可扩充性、可共享性、时间性。 必须使广大群众认识哪些问题 权力机关、行政机关和审判机关的监督/指必须坚持以马列主意、毛泽东思想、邓小17领导者树立依法治国观念的基本要求。 …是党的生命，是完成党在各个时期任务正的共产党的自我监督
平理论为知道，必须从我国四化建设的实必须使民主制度化、法律化/必须强调法律的前提/…是根据马列主义基本原理和我47西方国家的企业领导体制三个发展阶际出发，必须继承、的权威，做到法律面前人人平等/必须把立国实际情况制定出来的/…是代表人民群段 必须有分析地借鉴国外和古代的领导思法、守法、执法紧密联合起来/不许正确处众的根本利益 家长式领导到管理阶层的兴起阶段/从硬想。 理当的领导和依法治国的关系。 34社会主义教育过程中必须使受教育者专家领导发展到软专家集团领导的阶段/3如何才能做好一个被领导者。 18领导观念更新的基本方向。 认识到哪些问题。 从集权制到集中于分散相结合多级领导的要服从领导，要支持领导，要监督领导。 由自然经济封闭性向社会主义市场经济开社会主义是可以学的社会主义/近现代史阶段 4简述领导的职能。 放型转变/由人治型向法治型转变/由经验证明中国不能走资本主义道路，智能走社48领导者素质的特点 是确定河里的组织结构实现领导科学化的型向科学型转变。 会主义道路/社会主义比资本主义更优越，综合性、动态性、层次性 重要标志，是领导活动科学化的依据，是19简述经验决策的特点及其局限性。 表现在生产力上/实践证明社会主义是一49领导者坚持正确政治方向和政治立场检验领导活动结果的依据。 特点：这种决策方式一般来说是个人的决条适合中国国情的正确道路/有中国共产的意义 5简述领导协调的两种形式。 策活动，主要依靠决策者个人的素质做出党的领导，我们一定会战胜困难取得最后这是最起码的要求，只有坚持正确的方向，通过积极的促进来达到心的平衡，通过严决断;这种方式本质上讲是以决策者的经的胜利。 才能情形地正确把握党的路线、方针、政肃的纠偏来维护正常秩序。 验为基础的。/局限性：依靠个人有限的经35在民主和法制的教育问题上，要注意哪策的实质，排除各种错误思潮的干扰，保6简述明主集中制的基本内容。 验、智慧，很难做出精准的分析判断，这些。 证任何情况下都坚持以经济建设为中心、个人服从组织 少数服从多数 下级服从上样的决策盲目性很大;再则他也缺乏连续树立民主和法制的观念/划清社会主义民坚持四项基本原则、坚定地依靠工人阶级级 全党服从中央/各级领导机关除排除机性和规范性，个人的主管随意性极大，随主与法制同资本主义民主法制的界限/明和广大劳动群众、积极稳妥地把改革开放关外均有明主选举产生，各级代表大会产着领导者的更替，对牧歌问题的决策可能确民主与法制的辩证关系/充分认识学法、和现代化建设事业推向前进。 生本机委员会，各级委员会均向本级代表随之改变。 守法、用法的重要性。 50领导者法律素质的要求 大会负责并报告工作/上级组织要经常听20科学决策的特点 36领导体制的内容 掌握基本的法律知识/具有法制意识/严格取下级组织和群众的意见及时解决/各级强调建议科学的决策体制，注重集体共同是指政党、国家机关、企业事业单位和社执法、依法行政、依法管理 组织都实行集体领导和个人分工负责相结决策/强调将决策建立在科学分析的基础会团体，以领导权限划分为基础所设置的51领导者知识素质的要求
合的制度/上下级组织相互沟通，互通情上从传统的依靠经验进行决策转变为依靠机构和各种领导制度体系的综合，他是领广播的文化知识修养/合理的知识结构/获报，相互支持，配合和监督。 科学分析进行决策。 导关系的制度化、体系化。 取新知识的能力 7同意领导有哪两方面意思。 21科学决策的基本标准。 37领导体制的特征 52领导者的组织指挥能力表现在那些方组织体制应该坚持统一领导的原则/人员具有准确的决策目标/决策的执行结果能时代性、规范性、系统性、阶级性。 面 序列应该坚持统一领导的原则。 够实现确定的目标/实现决策目标所付出38领导体制的二重性 设计并建立合理高效的组织和规范，建立8领导者要怎样执行原则性和灵活性相结的代价小/决策执行后的副作用相对少。 自然属性/社会属性/社会属性决定领导体一个完善灵活、精简高效的组织指挥系统/合的原则。 22现代决策的构成及特点。 制的性质，自然属性受制于社会属性并为善于通过组织和规范进行综合协调/善于要认真学习和掌握马克西主意的基本原理以决策的中心系统为核心，以决策的信息它服务。 应用组织力量来达到目标 和观念/要认真学习和深刻领会党和国家系统为外围，决策的智囊系统居于二者之39一体制与分离制优缺点 53领导者应具备哪些品德素养
各项路线、方针、政策及精神文件/加强调间的组织结构形式。/一决策中的多谋与善一体制优点权力集中、责任明确易于提高崇高的道德情操和高尚的人格/勤政为民、查研究 断的相对分工;二决策的制定和执行的相工作效率、便于统筹全局和指导监督，缺公正廉洁/坚持真理、弘扬正气/ 9简述群众路线原则对各级领导的要求。 对分工。 点权利过分集中、不利发挥主动性和积极54领导集体素质结构特点
树立任命群众是历史的主人和创造者的观23领导者进行科学决策必须遵循的原则 性、不利监督制约/分离制优点权利分散、整体性/相关性/适应性/稳定性/目的性 点/树立全心全意为人名服务和为社会服客观原则、信息原则、预测原则、程序原发挥主动性和积极性、有利于互相监督制55领导者素质的重要性 务的观点/树立一切向群众负责的观点/树则、可行原则、选优原则、外脑原则。 约，缺点易产生各自为政、各行其事、影是发挥领导功能、完成领导任务和提高领立相信和依靠群众的观点。 24人才在特点 响整体全局利益。 导绩效的重要基础/是发动、团结和帅率群10简述集体领导原则对各级领导这的要创造性、历史进步性、社会性、专业性、40一长至和委员制优缺点 众开拓进取的保证/是领导方法和领导艺求。 相对性 一长制优点权利集中、责任明确、术的源泉/是党和国家各项事业兴旺发达正确区别一般问题和重大问题/集体领导25选拔人才的原则 防止推诿扯皮、减少不负责任现象，缺点的关键
必须御个人分工负责相结合/上级领导不察言与观行相结合/考察历史与考察现实个人知识、智慧、经理有限、难免有失误56领导集体素质结构合理化的重要意义 能借口集体领导。 相结合/发现人才的长处与认识人才的短可能独断专行、滥用职权/委员制优点集思有利于实施系统的集体领导/有利于实施11简述分工负责对各级领导者的要求 处相结合/组织考察与群众评议相结合。 广益、避免专断和滥用职权/缺点权利分长造型的领导/有利于实施高效能的领导/必须明确每个领导成员的职责和全力范26荐选制的优缺点 散、责任不明、难免意见不统
一、久议不有利于社会主义现代化事业的兴旺发达 围，并确定政治、工作和法律职责/制定合优点：能够把人才推荐和人才选拔两方面决。 57领导者政治素质的基本要求 理的考核标准/把考核结果和相应的奖惩的主管能动性有机的结合起来同时能够有41层次制和职能制优缺点 坚持正确的政治方向和政治立场/要有政措施结合起来/分工负责必须以相互支持效地保证所选拔人才的质量/缺点：选拔的层次制优点智慧统
一、权利集中、整齐划治敏锐性和政治鉴别力/要有高度的政治和配合为前提。 人才范围受到限制，缺乏硬性客观标准，一，有利于培养通才，缺点负责面广、事责任感 12简述正确认识和确定领导的一般职能缺乏程序化和法制化的有效机制。 物复杂、容易草率处理事物、中间层次太58改造客观世界的方法 的意义 27人才使用的原则 多，难以指挥/智能制优点分工精细、各司一般号召与个别指导相结合/领导骨干和领导的一般职能规定这领导活动的方向/量才用人、职能相称/扬长避短、各尽所能其职、效率高、利于提高整体专业化水平/广大群众相结合/抓中心环节、牵牛鼻子、一般只能制约着领导活动的效能/正确认/用人不疑、疑人不用/合理搭配、整体效能缺点专业性强依赖性大，分工过细、机构弹钢琴/出安民告示和典型引路/抓两头带识和确定领导的一般只能有助于增添一些/五湖四海、宽以容才/重视培养、用养结合 臃肿，人浮于事、手续繁多、效率低。 中间 适应新形式情况的领导职能 28委任制的优缺点 42如何处理层次制和职能制的关系 59我国古代家长式个人专职体制下的领13简述当代领导基本职能的含义和内容。 优点：权力集中、责任明确、指挥统
一、处理好横向的管理幅度问题/处理好纵向导方式类型
决策，决策的正确与否直接关系领导工作行动迅速，效率高、任命程序简单明了/缺的领导层次问题/合理划分智能本门之间清静无为、垂拱而治方式/严刑峻法、重点的成败与得失/用人，在当代他是制度机制点：的职责权限 立威方式/思威并用、宽猛相济方式 与领导者个人互相作用的结果/思想政治会出现感情用事和一言堂的人治现象。 43领导体制的特征 60现代西方社会的几种领导模式 工作，思想政治工作既是领导者的一般只29考核人才的目的 人民的主人地位/共产党领导的核心作用/领导性格理论/领导行为立领/领导权变理能也是贯穿于领导活动始终的一向基本职为了全面真确地了解掌握人才的思想政治中央集权式的统一领导与管理 论/师傅型、智慧型和育才型领导模式 能。 情况，及其业务水平和工作能力，分清被44怎样理解共产党领导的核心作用与人61社会主义领导方式与类型 14简述领导观念 和领导行为指间的辩证考核者的功与过才能更合理使用人才/更民群众主人地位的一致性 领导指挥方式：命令式、说服式、激励式、关系。 具实际情况有计划的加以培训，或给予必从共产党的方面看，共产党全心全意为人模范带头式/领导者与被领导者关系：自决一方面，领导观念产生于一定时代的领导要的奖励和惩罚，促使他们更加尽职尽责民服务的宗旨一级人民利益高于一切的原型、参与型、放任型/领导活动侧重点：任时间/一方面领导观念一旦形成，绝不是消的搞好本职工作。 则体现着党是为人民当家作主二产生、存务中心型、人员中心型、人事并重型 极的被动的，能成为支配领导行为的巨大30干部“四化”间关系 在的，党的一切活动从本质上说都是为了62完善我国社会主义领导方式应注意的力量/符合客观实际、反映客观事物发展规不能互相替代/四者是同一的整体，革命化实现人民当家作主/从人民当家作主的发问题
律正确观念，能有效地知道实践，是领导是干部的首要条件/只有革命化，没有干部展进度看，只有坚持共产党的正确领导，注意领导者的表率作用/注意教育说服式活动取得成功;的年轻化、知识化、专业化也不能适应社才能真正实现人民当家作主，党的领导被的领导哦啊方式/注意民主集中是的领导会把实践引向错误，导致领导活动挫折货会主义现代化建设事业的需要/四化标准削弱，任命群众的主人地位同样被削弱 方式 失败。 包含了德才同一。 45加强完善民主监督制度建设的重点是63领导艺术与政客权术的区别 15怎样正确对待过去的领导观念。 31简述思想工作作为经理工作的生命线什么。 目的不同/手段不同/结果不同 对仍使用的观念要继承发扬/对已成旧的的表现 加强对宪法和法律事实的监督/加强对党 观念应当及时抛弃/对本来正确却被人们他对我国经济建设的社会主义方向起保证和国家方针政策贯彻的就爱难度/加强以
歪曲的观念应当拨乱反正/对能反应时代作用/它能够有效地促进生产经营单位提对各级干部特别是领导干部的监督
64领导者理事艺术的要点
掌握原则性和灵活性的辩证统一/抓住中 心和统筹全局的../领导积极性与广大群众 积极性的../明晰性和含糊性的../创造开拓 与和谐平衡的../宽与严的..
65为什么说领导者改进领导作风应该从 改善其素质修养做起
领导作风是领导者思想文化修养的综合反映/是领导者素质修养的外在表现/是领导 作风的内在基础。只有素质修养优秀其领 导作风才可能有良。
66怎样坚持实事求是、理论联系实际的作 风
要有科学理论的指导/要深入实际/要正确 对待科学/对待上级的知识和决议一定要 联系实际情况、创造性地加以贯彻执行。67坚持和发扬谦虚谨慎、不骄不躁作风的 必要性
无产阶级及其政党领导的社会主义和共产 主义事业是艰巨而宏伟的事业，需要发动 亿万人民通过若干代人的艰苦努力，经过 若干发展阶段才能实现的/我们正在进行 的现代化事业结构复杂、因素众多、变化 迅速、需要十分谨慎的进行/坚持…是实现领导集团内部以及领导者与领导者之间和 谐融洽的重要条件。68领导效能考评的原则
讲政治的原则/统一规范的原则/贡献为主 的原则/客观公正的原则/民主公开原则69领导者一班具备哪些工作作风
改革创新、开拓进取/脚踏实地、真抓实干/勇于负责、机敏果断/严于律己、为人表率70领导者应坚持和发扬的生活作风有哪 些
艰苦朴素、勤俭节约/清正廉洁、为官从俭 /平易近人、和蔼可亲/仪表整洁、行为端庄71批评别人应注意问题
要有正确的立场和处罚点/要有勇气、无私 无畏、敢于批评/要注意政治、着眼于大方面、抓住主要矛盾/注意方法、讲求实效72领导效能三个基本要求及其关系
即领导能力、领导效率、领导效益/三要素 相互依存、相互渗透、相互促进，领导能 力是效率和效益的前提和基础，领导效率 是领导能力在实现领导目标中的体现，领 导效益是领导活动的最终结果
73坚持统一规范的原则应该做好哪些事情
确定考核目标/要有严谨、科学的考核方法 /要建立健全严格的考评制度
74坚持客观公正原则应做到哪几点
考评者要为人正直、作风正派/考评的标准 要统一，过程要公平/考评的结果必须以事 实为依据
75坚持民主公开原则的要求
领导效能考评要走群众路线/要接受群众 监督/考评结果要公开
77坚持贡献为主的原则必须处理的几个 关系
局部与全局/当前与长远/数量与质量/效率 与效果。
78被领导者的特征
服从性/受动性/对象性/源泉型/不担任职务或担任职务较低
79领导职能在活动中地位
是确定黑的组织机构，实现领导科学化的 重要标志/是领导活动科学化的依据/是检 验领导活动结果的依据
80科学的决策必须符合的基本标准
具有准确的决策目标/能够实现确定的目 标/实现决策目标所付出的代价小/决策执行后的副作用相对少
81决策能力包括哪些方面
分析问题能力/逻辑思考能力/创新能力82国家公务员有哪些情况应予以免职转换职位任职的/离职学习期限超过一年 的/因健康原因不能呢个坚持正常工作一 年以上的/退休的/其他原因职务发生变化的
1领导科学与其他学科关系 导效能的高低
与马克思注意哲学：马克思主义哲学能够15我国领导体制改革必须遵循的原则 而且也必须指导领导科学，但是不能也不党的领导原则/民主管理原则/法制原则/合应该代替领导科学/与管理科学的关系：领理划分权限原则/活力与效率原则 导科学是从管理科学派生出来的，二者各16我国领导体制改革内容
有特点、各有丰富的内容，都可以成为相转变政府职能，实现政企分开，精简机构，对独立的一门科学/和党的建设学说：党建提高工作效率/建立健全民主决策的制度学说研究内容更集中，二领导科学研究范和程序/加速组织认识制度改革/完善民主围更广阔 监督制度 2领导的综合影响力的内容及其构成 17培养与提高领导者素质的途径和方法 权利是基础和前提/品德是重要因素/领导天赋条件、遗传因素，更具自己的性格特哦啊者还应具备相应的才能/领导者还要征有一时地强化和培养自己的素质和修养有渊博的知识 /努力学习、加强修养/时间锻炼时领导者成3领导者和被领导者的关系 长的最根本途径/制度规范、严格管理是外相互信任关系/相互促进关系/相互支持关在动力合压力 系/相互转化关系/相互监督关系 18领导者集体素质结构优化的途径 4“领导就是服务”内涵 转变观念/改革和完善领导干部管理制度/他要为社会的经济基础服务，又可归结为开发人力资源，搞好后备队伍建设 为人民服务/强调“领导就是服务：就必须19基本领导方法的现代化发展
正确处理指挥员与勤务员、主人与公仆、调查研究方法的现代化/科学预测的发展教育者与受教育者的关系 运用/积极疏通和拓宽党政领导同人民群5在领导活动中坚持民主公开原则的原因 众联系的渠道
能够较好的体现出社会主义领导的本质就20领导者怎样才能有效的提高用权艺术是服务/有助于领导据侧/是群众对领导实的水平
行民主监督的前提/是提高形状效率的一谨慎用权/用权要将实效/要相宜授权 种行之有效的方法 21领导者作风的基本要求 6领导的基本原则的内容、 应当体现共产党人的优良传统和作风/应统一领导/分层领导/系统整体原则/权责一当是理论与实践、个性与共性的统一/应当致原则/民主公开原则/集体领导和分工负是物质文明和精神文明高度统一的反映/责相结合的原则 应该是社会主义道德品质在现实生活中的7必须实行权责一致的原因 美好体现
权责一致原则要求领导者都应具有一定的22改进领导者作风的必要性及其方法和植物、权利、途径
努力做好事有人管、管事有权、只有经常地、积极主动递培养优良的领导利益与成绩相关。/职权分离就会是领导出作风，坚决及时、不断地纠正各种不正之现工作“虚位“/职则分离式官僚主义产生风，才能养成并保持和发扬领导者应有的于泛滥的基础/职利分离使领导工作缺乏优良传统和作风/加强学习，提高认识/投身必要的动力/所以说在领导活动中必须实实践，接受监督/从严要求，从我做起/健全行权责一致原则。 制度，严肃纪律 8现代化大经济观念的内容 23领导效能在领导活动中的地位和作用 我国目前的社会主义经济是以公有制为主是领导活动的出发点和归宿/是评价领导题，多种所有制共同发展的市场经济，其活动优劣的综合尺度/是建设社会主义现内容包括系统观念、市场观念、代化事业的迫切需要/ 信息观念、效益观念等等… 24领导效能考评的意义 9决策活动的基本特征 有助于增强各级领导者的责任心/有助于针对性、目标性、实时性、选择性、优化整个领导水平的提高/有助于对各级领导性 者的选拔、培养与作用/有助于增强领导活10决策活动中领导者主要职责是什么 动的透明度。 考虑决策目标的确立/组织决策方案的制 定/负责决策方案的抉择/领导决策方案的实施
11试析我国人才选拔制度
选拔制度有选举制、考选制、荐选制/选举制：他只能在一定范围内采用，财力、时间。/考选制：指通过公开考试选拔人才的制度，他只使用与选拔初、中级人才/荐选制：通过推荐的办法来选拔人才的制度，他缺乏程序化和法制化，“人治”的特点较为明显。
12思想政治工作的基本内容
基本内容是用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想邓小平理论教育广大群众，提高他们的思想觉悟和建设社会主义的积极性，主要包括：理论教育、政治教育、公民素质教育
13领导体制内容
领导组织结构：现今为止，有四种模式，他们往往不是单独存在，而是相互交叉于交融/领导的层次与跨度：领着紧密相连，领导层次多则跨度小，领导层次少则跨度大/职责与权限的划分：他是领导体制的核心内容/组成要素：其包括5个要素，他们各自发挥着不用的作用/配置与管理制度：这是领导体制中除机构和权限划分以外的又一个重要方面
14领导体制在领导活动中的作用
它是领导者与被领导者之间的桥梁和纽带/它是领导主体认识世界和改造客观世界的工具/他是领导者同社会组织发生联系与作用的实体/其是否健全直接影响着领
第五篇：自考生怎样考研究生
千万不要自己拿着档案
自考毕业生在办理完毕业手续领取毕业证书的同时，还会拿到毕业证书及学籍档案材料原件含自考毕业生登记表、审定表，半年后获得学士学位的考生还会有一份学位审定表，一定要将这些档案材料存放到档案管理部门。
没有正式工作单位的，可存放到户籍所在地的人才交流中心或城镇街道办事处或农村的村民委员会，然后复印一份档案并加盖上述单位公章，以备通过初试进入复试审定资格时交验，切忌自己保管档案材料。
在录取研究生时，各高校会自行出具调档函调取档案，考生切勿自行持档案交与学校，以免引起不必要的麻烦甚至不良后果。专业和学校选择要平衡
兴趣是一个人寻求知识的原动力，如果考研选择自己根本就不感兴趣的专业，那复习起来就很头疼，又何谈研究呢?因此，别管您对自考所学的专业是否感兴趣，到研考时刻，您要以自己的兴趣来重新选择专业。
以专业来选校，看自己中意的学校有没有报考限制条件，咨询或查询清楚后，再综合评价，如报考学校或专业竞争太激烈，则要考虑改专业或学校。有不少自考生考过名校。自考生小张认为能考上一般高校基本上也能考上名牌高校，名牌的卷子不一定比一般的难。考名牌还有个好处，就是万一不被录取，还可调剂到一般高校，有后路可
退。
多渠道获取权威信息
在考研的激烈竞争中取得优势的一个好办法就是尽可能多地了解和占有信息。各院校历年的招生人数及报考人数、复试分数线及复试题型题目、录取分数线及录取比例，都是每个考生要了解的信息。要多方面开拓获取信息的渠道，上网查询、登录论坛、咨询过来人、参加辅导班等都是可采用的方法。