论文题目：教学交互对大学生在线学习投入的效用及优化策略研究
摘要：互联网技术以其超高的渗透率和融合性催生了“互联网+教育”的快速发展,使得当代教育发展逐渐趋向于一种全新的学习模式,这种基于技术引领下的全新模式正在逐渐改变大学生的学习方式,但仍有一个值得所有教育者思考的问题:如何保证大学生的在线学习投入?基于此,本研究在充分剖析大学生在线学习投入中教学交互问题及成因的基础上,比较各类教学交互行为对大学生在线学习投入的影响及差异,并结合相关理论成果,提出符合互联网时代技术赋能教育理念下提升大学生在线学习投入的教学交互优化策略。研究旨在以教学交互这一影响大学生在线学习投入的重要变量作为干预机制,通过优化在线教学交互来提升大学生在线学习投入,进而为改进大学生在线学习质量研究做出一定贡献。本研究的基本思路、内容和结果如下:首先,进行相关文献查阅与实践分析,通过对国内外有关教学交互、在线学习投入及其二者关系研究成果的梳理与研读,把握有关研究与实践的主要成果,洞察需要进一步研究的方向,并基于相关政策和理论,确定具体的研究内容、目标及方法。其次,以依托MOOC平台在线学习的众多大学生为对象,对教学交互对大学生在线学习投入的影响进行调查,调查发现教学交互与大学生在线学习投入之间存在高度的正相关关系,同时发现各类教学交互对大学生在线学习投入具有差异化影响,并以此为依据,提出优化大学生在线学习投入的理想教学交互探讨性策略,从而为发现大学生在线学习投入中教学交互问题及其优化策略的提出奠定基础。再次,对大学生在线学习投入中教学交互问题进行调查研究。主要以问卷调查为主,全面系统地探明目前大学生在线学习投入中教学交互存在的问题,同时辅以访谈问卷进行深入的问题原因分析。通过调查与分析,发现大学生在线学习中教学交互存在的问题主要包括:生生交互力度欠缺、生本交互深度匮乏、师生交互效度不足及生台交互角度偏颇;大学生在线学习中教学交互问题产生的原因主要是:学生主体因素下在线学习主动性不强及主动交流意愿低;学习价值感缺失及学业情绪低;自我把控力不强及学习重心偏移;学习功利性强和操作浅层化四方面内容,其次是从教师主体因素下教师的在线教学精力、教学胜任力、教学交互设计三方面进行深入分析,最后是其他客观因素下在线课程内容丰富程度、学校有关激励政策及相关资源投入方面。最后,在探明大学生在线学习中教学交互存在问题原因的基础上,以教学交互为切入点,以相关理论和政策为依据,从教师指导下的学生主体、教师主体及学校这三个主要层面提出提升大学生在线学习投入的教学交互优化策略,主要包括:一、教师引导下学生层面在线学习主动性的提升、在线学习价值感的发掘、自我在线学习审视力的加大和在线学习功利性心的淡化;二、教师层面的教学交互要素把握,教学交互过程设计,教学交互内容设计、教学交互方式设计及丰富优质在线教学内容的选择;三、学校层面的在线教师教育技能的培训、在线教学评估激励政策的完善及在线学习平台的引进开发。
关键词：大学生;教学交互;在线学习投入;优化策略
学科专业：课程与教学论
摘要
abstract
第一章 绪论
一、研究背景
(一)在线学习已成为大学生学习新常态
(二)大学生在线学习投入状况不容乐观
(三)教学交互对于大学生在线学习投入具有重要意义
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)关于教学交互的研究
1.国外有关研究
2.国内有关研究
(二)关于在线学习投入的研究
1.国外有关研究
2.国内有关研究
(三)关于教学交互与在线学习投入关系的研究
(四)有关研究简评
四、研究目标与内容
(一)研究目标
(二)研究内容
五、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
六、研究依据
(一)政策依据
(二)理论基础
第二章 教学交互影响大学生在线学习投入的实证分析
一、关键概念分析
(一)教学交互及其要素
(二)在线学习投入及其构成要素
二、教学交互影响大学生在线学习投入的调查与分析
(一)调查设计的借鉴模型
(二)调查问卷的内容确定
(三)问卷信效度分析
1.项目分析
2.问卷信度分析
3.问卷效度分析
(四)调查实施
1.调查对象与样本选取
2.问卷发放与回收
(五)数据统计与分析
1.正态分析
2.相关性分析
3.回归分析
4.调查结果分析
(六)结果讨论
1.整合并统一情感因素与智力因素,促进学生认知投入
2.促成并发展师生答疑与协作局面,提升学生行为投入
3.培育并提升学生学习自我效能感,增进学生情感投入
4.催生并提高学生在线学习凝聚力,激发学生社会性投入
第三章 大学生在线学习投入中教学交互问题调查分析
一、调查设计
(一)调查目的
(二)调查问卷设计
(三)访谈提纲设计
二、问卷前测
(一)项目分析
(二)信度分析
(三)效度分析
三、调查实施
(一)调查对象与样本选取
(二)问卷发放与回收
(三)访谈基本情况
四、调查结果分析
(一)教学交互整体状况不佳,对在线学习投入作用有限
(二)生生交互力度欠缺,对在线学习社会性投入影响不足
(三)生本交互深度匮乏,对在线学习认知投入效用不足
(四)师生交互效度不足,对在线学习行为投入作用欠缺
(五)生台交互角度偏颇,对在线学习情感投入影响较大
第四章 大学生在线学习投入中教学交互问题影响因素分析
一、学生主体因素
(一)在线学习主动性不强,主动交流意愿低
(二)在线学习价值感缺失,在线学业情绪低
(三)在线学习把控力不强,在线学习重心偏移
(四)在线学习功利性明显,操作过程浅层化
二、教师主体因素
(一)在线教学精力投入有限,对学生的引导不足
(二)在线教学胜任力低,影响教学交互质量
(三)在线教学交互设计欠佳,制约教学交互水平
三、其他客观因素
(一)在线课程内容不丰富,降低了对学生的吸引力
(二)学校有关激励政策偏少,影响教师在线教学积极性
(三)学校相关资源投入有限,制约优质在线平台和资源的引进开发
第五章 有效提升大学生在线学习投入的教学交互优化策略
一、引导学生正确看待在线学习,认真对待各类教学交互
(一)提升在线学习主动性,带动生生交互意愿
(二)发掘在线学习价值感,提升生本交互意向
(三)加大在线自我审视力度,提高师生交互效度
(四)淡化在线学习功利心,正确看待生台交互
二、正确把握教学交互环节,选取优质在线教学内容
(一)全面把握教学交互设计各要素
(二)实行嵌入型教学交互过程设计
(三)注重结合型教学交互内容设计
(四)践行教学交互方式促进性原则
(五)综合选取丰富优质在线教学内容
三、加强学校在线学习支持力度,优化教师教育技能培训
(一)优化教师在线教育教学技能培训
(二)完善教师在线教学评估激励制度
(三)加大在线学习平台引进开发支持度
第六章 研究结果与展望
一、研究结论
二、研究创新
三、研究局限
四、未来展望
参考文献
附录 A 《教学交互对大学生在线学习投入的影响》调查问卷
附录 B 《大学生在线学习投入中教学交互存在问题》调查问卷
附录 C 访谈提纲（学生）
附录 D 访谈提纲（教师）
致谢