评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《幼儿舞蹈游戏化教学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：近几年来，游戏教学模式在幼儿教育中被广泛应用，并取得了很好的效果，受到教育界的日益重视。国家有关部门在2010年出台的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，在幼儿教育中要以游戏为主要活动形式，学前教育领域的研究者也表示在幼儿舞蹈教学活动中要融入游戏模式，使幼儿在一种轻松愉快的氛围中感受舞蹈艺术的魅力，发现舞蹈之美。
幼儿舞蹈游戏化教学论文 篇1：
初探幼儿园舞蹈游戏化教学
摘要：随着幼儿教育改革的深入，幼儿园教育的模式也在不断发展，使得幼儿游戏在幼儿园中越来越普遍。在以游戏为基础的学习中，有必要充分发挥教师的核心作用，充分发挥幼儿们的热情，积极上舞台，充分发挥幼儿们的想象力和创造力，给予合理的指导并改善幼儿们的游戏。爱好使游戏教学变得更丰富、更生动、更有趣。在实施针对幼儿的游戏教育时，本文将谈谈幼儿园教师的观点。
关键词：幼儿园舞蹈;游戏化教学;策略
幼儿是国家和祖国未来的希望。因此，对幼儿进行良好的教育不仅可以促进幼儿管理水平的提高，而且可以促进幼儿综合技能的发展和进步。然后，顺应当前的素质教育趋势，教师需要学习。综合幼儿的道德、智力、体育、艺术和工作技能的发展表明，幼儿舞蹈教学在幼儿园的发展中尤为重要。舞蹈教学不仅可以提高幼儿的身体协调能力，发展幼儿的声音和节奏能力，还可以激发幼儿的想象力。增强能力和创造力还可以发展幼儿的独特爱好，发展幼儿的独特性格并增强幼儿的审美观念，从而通过增强幼儿的认可度来帮助幼儿树立公平的生活观，并促进良好的幼儿行为。
一、充分了解游戏教学在幼儿舞蹈中的作用
1.游戏在幼儿性格发展中起重要作用
幼儿正处于成长和发展的阶段，幼儿的舞蹈动作相对较不平衡且无法控制。同时，这个阶段的幼儿们充满好奇、活跃和热爱模仿。因此，舞蹈编舞应从幼儿生活中熟悉的场景开始，应切合实际和适当。表现幼儿的情绪是欢乐、愤怒、悲伤和欢乐。例如，通过执行此手指伸出操作，幼儿可以判断出手比其他手大，并且其手指比五角星更长。例如，跳舞“抢板凳”，使花鼓灯笼的元素适应跳舞，并在抢板凳的场景中表现出幼儿们的童年和纯真。生活中有很多场景。在舞蹈游戏中，幼儿们不仅改善了自己的身体形态，而且发展了幼儿的情绪并发展了幼儿欣赏和发现美的能力。
2.游戏在调动幼儿对学习的兴趣方面发挥了积极作用
在教学过程中，幼儿们在上课和创造情境时应使用熟悉的方法。不仅盲目地让幼儿们“如何制作头，臂和腿”，而且还融入了游戏的元素，例如“走路鸭子”。在舞蹈中，教师必须首先展示在秋千上行走的鸭子的可爱形象，然后让幼儿们跟着教师模仿鸭子走路的形象，以使幼儿们感兴趣，幼儿将主动探索并在其中创造幸福。这样，激发了幼儿的学习热情。因此，教师需要充分设计教室、创造环境，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
二、幼儿园舞蹈游戏教学策略
1.鼓励幼儿学习跳舞
兴趣与幼儿学习舞蹈的热情和主动性直接相關。教师应根据幼儿们的实际情况，帮助幼儿在游戏中体验舞蹈的魅力，并通过培养幼儿观察的机会，鼓励幼儿们跳舞。在舞蹈教学过程中，教师可以鼓励幼儿感受大自然的美，体现装饰的情感，为幼儿创造轻松有趣的舞蹈学习氛围，并鼓励幼儿感受舞蹈的乐趣。
例如，在教授“银浪绿船”舞蹈时，教师可以使用“观察家乡”游戏来介绍幼儿，要求幼儿以一到两个动作从家乡“跳舞”。为了让幼儿们发挥自己的想象力，教师应该给幼儿足够的空间进行展示，采取表扬和鼓励的方式，激励幼儿跳舞并促进幼儿的健康成长。另一个例子：通过学习腕腕运动，教师可以让幼儿模仿“采茶”运动，并在纸牌游戏中鼓励幼儿们练习腕腕运动。在此过程中，教师应注意对幼儿的指导，确保其模仿行为的规范化。
2.各种小道具使舞蹈变得有趣
通过多年的幼儿舞蹈教学经验，教师意识到幼儿不仅在收到道具后能很快学习动作，而且还特别高兴。可以看出，幼儿们喜欢用道具跳舞，许多幼儿父母回答说，幼儿们可以在家里找到小东西。针对这些现象，幼儿园教师应尝试使用各种道具教幼儿们跳舞，
例如，风扇、花球、向日葵和其他易于幼儿搬运的小物品。这些道具不仅使幼儿们开心，而且在幼儿舞蹈教学过程中也发挥了重要作用。它们不仅激发了幼儿跳舞的兴趣和热情，而且还培养了幼儿的想象力、创造力和自信心。
3.绩效评估与表达
评估的功能是引导、鼓励、诊断和规范，因此评估对幼儿园、幼儿园教师和幼儿非常重要。幼儿园教育准则（试点实施）规定：“教育评估是幼儿园教育的重要组成部分。它是了解教育的适宜性和有效性，适应和改善工作，促进每个人的教育的必要工具，以提高教育的质量。”教育是一个动态的过程。与其他教学方法相比，游戏舞蹈更加灵活，并且需要更适当的评估教育的方法。幼儿园中舞蹈教学的评估适用于成长迅速的学龄前幼儿，幼儿的行为通常很难预测。因此，从纯粹客观的角度来看，一些不能被严格检测但非常重要的现象可以忽略或低估。教育成果。通常，全面的绩效评估始于多教师评估，幼儿自我评估和同伴审查等方面。
结束语：
舞蹈课程作为幼儿重要的教学活动之一，不仅可以有效地发展幼儿的智力，提高幼儿的身体素质，还可以激发幼儿的创造性思维，使幼儿在舞蹈过程中表达情感，促进幼儿的全面健康发展。在实际的教学过程中，教师应充分利用游戏教学策略，充分考虑幼儿的舞蹈兴趣、学习目标等方面，有机地协调游戏活动与舞蹈的关系，将游戏融入舞蹈中，使幼儿们放松身心。感受舞蹈艺术的魅力，从而进一步提高舞蹈教学的效率。
参考文献：
[1]琪 孟. 游戏中学习，游戏中发展——自主性区域游戏促发幼儿深度学习的实践探索[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（13）：123.
[2]党霞. 幼儿舞蹈教学中情感表现力的培养路径探索[J]. 孩子天地， 2020， 000（001）：P.23-23，25.
作者：董娅萍
幼儿舞蹈游戏化教学论文 篇2：
幼儿舞蹈游戏化教学实践探究
摘要：近几年来，游戏教学模式在幼儿教育中被广泛应用，并取得了很好的效果，受到教育界的日益重视。国家有关部门在2010年出台的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，在幼儿教育中要以游戏为主要活动形式，学前教育领域的研究者也表示在幼儿舞蹈教学活动中要融入游戏模式，使幼儿在一种轻松愉快的氛围中感受舞蹈艺术的魅力，发现舞蹈之美。兴趣是最好的老师，只有用“玩”的方式使幼儿感受到其中乐趣，才能避免其产生抵触心理，保证教学的持久性和延续性。
关键词：幼儿舞蹈;游戏化;教学实践;探究
1幼儿舞蹈游戏化教学具有的优势
1.1符合幼儿发展特点
幼儿处在个人发展的初始阶段，有其阶段性特点。幼儿阶段表现出好奇心较重，行为表现为随机性和情绪性。人的身体活动主要受神经系统的支配，而幼儿阶段人的神经系统尚未发育成熟，神经系统活动不平稳，兴奋状态多于抑制状态，如果强制要求幼儿安静下来接受知识性的灌输是较为困难的。并且在教学过程中多次重复同一动作也会使幼儿感到无聊疲劳，做出不耐烦的行为。游戏这一形式使幼儿长期处于运动状态，符合此时人体对运动的需求，而且在游戏过程中幼儿常常投入在角色中而忘记所处的教学环境。游戏中时常改变姿态也可以锻炼幼儿的骨骼肌肉，使身体得到氧气和能量，防止幼儿出现疲劳引发的抵触情绪。
1.2有效提高教学效率和教学效果
游戏是人的天性，也是每个人在幼儿时期最喜欢的活动形式。因为对“玩”的热爱，幼儿往往能在游戏中集中所有注意力，投入到游戏角色中。教师这一角色往往是威严的、严肃的，可只要幼儿教师参与到游戏中和幼儿产生互动，就可以消除教师这一角色带来的紧张感和恐惧感，使幼儿把教师当作朋友，此时幼儿对教学活动的接受度就会大大提高。同时，游戏也有利于良好秩序的形成。秩序混乱是幼儿教学阶段最大的难点，在游戏中幼儿会主动遵守游戏规则，这无形中形成一种便于教学的有利氛围，它能够培养幼儿的组织性、纪律性，对当前和以后的教学活动起着重要作用。
2幼儿舞蹈游戏化教学实践中存在的问题
2.1舞蹈游戏化教学缺乏情节元素，游戏化程度低
教师想要顺利开展舞蹈游戏化教学，就必须在课前对游戏教学情景进行充分设计，包括游戏内容的选择、游戏中知识性融入、游戏元素的体现等。而在实际教学实践中，教学活动常常表现出生硬死板的特点，游戏情节往往单调乏味，难以激发幼儿的学习兴趣，最终不能达到预期效果。原因往往有很多，有的舞蹈教师的专业素养较为缺乏，不能对舞蹈教學内容进行合理化编排，无法体现出舞蹈教学的趣味性和丰富性，导致有些幼儿在学习过程中半途而废;有的教师工作量较大，无法在日常教学活动中抽出足够的时间进行游戏教学内容的编排;并且幼儿阶段所使用的教材往往情节简单、内容较少，教师无法从中提炼出有助于游戏教学的素材和元素。
2.2教学程式化严重，忽视幼儿在教学过程中的内心感受
幼儿舞蹈教师由于缺乏对教学活动的创新，在日常教学活动中往往采用相同的游戏情节和教学内容，导致教学程式化严重。在理想的舞蹈教学游戏化模式中，有大量针对幼儿特点而设置的游戏部分，幼儿在其中能感受到极大的参与感和成就感。但是在现实教学中，有的教师只将游戏当作课堂教学中活跃气氛的工具，使教学过程表面上显得非常热闹，实际上缺少实质性的内容，教师不够注重游戏与教学内容的结合，造成课堂各环节严重脱节。幼儿在这一阶段已经形成了自己的思维与感受能力，他们喜欢在活动中用动作表达自己的感受，想要追求内心的愉悦与幸福。教师在教学过程中往往忽视了幼儿的内心感受，没有将幼儿放在教学过程的中心位置，使幼儿缺乏参与感和自主性。
3幼儿舞蹈游戏化规范教学的具体策略
3.1加强教师专业技能培训，提高教师的综合素质
教师在日常教学中要认识到游戏化教学的重要作用，在观念上重视游戏在教学中的作用，改变游戏只是课堂教学的辅助型手段这一固有认知。一名优秀的幼儿舞蹈教师首先要具备过硬的专业技能，此外还应具备指导幼儿进行讲故事、绘画、写作、弹琴等活动的能力。这就要求教师要积极提升自己的专业技能水平，同时要具备足够的学习能力和创新能力，利用现代化的各种途径积极发掘教学过程中的游戏因素，将多种情境引入课堂教学中。要注意舞蹈教学中幼儿动作的规范性，因为在游戏的过程中进行教学，幼儿往往难以自行发掘教学中的重点，导致动作不规范和记忆能力较差。
3.2舞蹈游戏化教学内容要充满情节元素和童趣
教师在进行课程设计时要注意内容的趣味性和丰富性。舞蹈教学中离不开音乐的使用，幼儿对音乐的感知能力较强，不同的背景音乐可以产生不同的教学效果。在游戏化舞蹈教学中，教师可以选取层次分明、节奏感强、比较贴近幼儿日常生活的音乐作为教学的背景音乐。在内容设计上要注意引入幼儿容易接受的元素，如引入大自然的动植物等形象。在教学过程中要注意教学内容的循序渐进，应遵循由易到难的原则，逐步提升幼儿的舞蹈素养。教师还可以将幼儿进行编组，每组幼儿所学习的动作有所区别，如果某组幼儿的动作出现错误就会被淘汰，其余小组继续进行游戏。
3.3强调幼儿在教学过程中的主体地位
幼儿是游戏教学活动中的主体部分，教学活动的各个环节都要围绕幼儿来展开。在游戏化舞蹈教学中要时时关注幼儿的情绪变化，避免枯燥单一的舞蹈动作使幼儿产生逆反心理，注重幼儿在舞蹈教学中的体验感，使其充分享受主动权和自主权。教师还可以在一段时间引导后让幼儿自己创作出符合其兴趣的教学游戏，在教学中培养他们的竞争力和合作意识，达到举一反三的效果。幼儿舞蹈要通过肢体动作和音乐的完美结合，给予幼儿抒发内心感受的方式和途径，带给他们美的体验，激发他们的创造力和表现力。
4结语
在幼儿教育的众多方式中，游戏活动教学是激发幼儿学习活力、促进其健康发展的最有效的方式之一。对幼儿舞蹈游戏化教学的实践者教师而言，其应该成为游戏化教学的引领者和创新者。教师应重视游戏化教学模式在幼儿教育中的重要性，课前积极准备适合幼儿学习的游戏内容，课中积极投入到舞蹈游戏课程中;要注意鼓励性教学，充分调动幼儿的兴趣，积极探索新时代下优化幼儿教学的新途径，促进幼儿园舞蹈教学水平和教学质量的提升。
参考文献
[1]郝蓉.幼儿舞蹈游戏性与教学实践[J].长江丛刊，2020（12）：25-26.
[2]李红竹.幼儿音乐舞蹈游戏教学实践研究[J].艺术评鉴，2019（17）：127-128.
[3]李环.幼儿舞蹈游戏性与教学实践[J].北方音乐，2017，37（20）：159.
作者：陆松海
幼儿舞蹈游戏化教学论文 篇3：
幼儿舞蹈教学游戏化策略概述
摘要：幼儿舞蹈教学，其实是将幼儿的实际情况作为出发点，将发展幼儿身体动作能力、想象力以及审美能力当成最终教育目标，引导幼儿凭借自身的动作及表情，生动形象的将自身对日常生活及音乐的感受表达出来，促使教师对幼儿的生活情趣形成清晰的认识，通过身体律动、集体舞以及歌舞表演等形式，促使幼儿渗身心得以和谐发展的各项活动的统称，一般是会发生在幼儿园等幼儿教育培训机构当中。
关键词：幼儿;舞蹈教学;游戏化
1.幼儿舞蹈教学游戏化的研究背景
幼儿舞蹈教学游戏化，其实指代的是将游戏和幼儿舞蹈教学相互融合起来，一游戏这种形式组织幼儿舞蹈教学，游戏化舞蹈教学模式，不单单是在幼儿舞蹈教学活动进行的过程中，组织各种类型的游戏，教学活动组织形式及方法也会向着游戏化的方向发展，在整个幼儿舞蹈教学流程当中，游戏精神都有所体现。教师引导幼儿做出“美”的动作是舞蹈教学的重要前提条件，游戏化是舞蹈教学领域中的黑心内容。促使幼儿可以在体验游戏快乐的过程中，促使自身的各项动作逐渐向着协调一致的方向发展，切实将幼儿的想象力及创造力激发出来，感受到团队合作的乐趣，从而也就可以促使幼儿的审美能力得到大幅度提升。游戏化舞蹈教学其实就是在舞蹈教学活动进行的过程中，让幼儿以一种无意识的状态参与到教学流程中去，逐渐将学生的注意力集中起来，让幼儿在无形当中对舞蹈内容形成清晰的认识。游戏化舞蹈教学模式中包含的内容是教学内容游戏化、教学流程游戏化以及教学评价模式游戏化等等，只有教师对此流程形成清晰认识的背景之下，才可以妥善完成游戏化幼儿舞蹈教学活动，对学生的舞蹈学习效率及效果做出一定保证，促使我国学前教育事业逐渐走上一条稳定发展道路上。
2.幼儿舞蹈教学游戏化的重点
2.1选取具备游戏情节的舞蹈教学内容
幼儿舞蹈教学内容是游戏化教学活动的重要来源，不同类型将爱心哦额怒内容会直接决定的是游戏活动能否顺利开展，也决定了在舞蹈教学过程中使用哪一种游戏形式，因此也就会对幼儿的参与积极性造成一定影响。所以教师在选择舞蹈教学内容的过程中，应当将幼儿的实际情况作为依据，联系学生以往感兴趣的内容，或者是在师生活动的过程中了解学生的最新情况。紧紧跟随幼儿的思维模式，将幼儿的学习积极性充分激发出来，除去上文中所说的问题之外，教学内容的创新性及教育性也应当得到充分地重视。切实依据我国现行幼儿教育指导纲要当中提出的要求，依据幼儿的年龄特征，特别是本班级幼儿的动作能力及音乐感受水平，选择适合幼儿并且具备游戏性质的舞蹈教学材料，游戏是舞蹈教学领域中的一项重要内容，还是舞蹈教学过程中使用到的重要教学方法。
2.2凭借游戏化组织形式完成舞蹈教学
幼儿舞蹈教学活动进行的过程中，教学过程的组织及施行是一项十分重要的内容，活动组织能够获得成功，和教学过程设计及教师具体施行情况之间的关系十分密切。游戏化舞蹈教学活动的开展依靠的是教师对与偶尔舞蹈教学活动的引导，将舞蹈教学内容当成载体，深入挖掘教学内容中包含的游戏性元素，并在此基础上完成幼儿舞蹈教学活动的过程。
3.幼儿舞蹈教学游戏化策略
3.1精准定位舞蹈，促使舞蹈教学有效性得到大幅度提升
幼儿园舞蹈一般都是集体舞，所以会对幼儿动作规范性及整齐性提出比较高的要求，幼儿在参与集体舞的过程中，需要变换自己的动作。所以舞蹈教学的难度相对来说比较高。教师实际教学的过程中，可以为幼儿找寻精准的参照物，通过在既定位置上摆放玩具等形式，让幼儿可以在参与集体舞的过程当中精准的找寻到舞台中心店，增强幼儿之间的交流沟通力度，从而也就可以让队形变化的难度得到有效的控制。
3.2引导幼儿开展舞蹈创作工作
在现阶段我国教育环境的影响之下，培養孩子的想象力和创造力是一件比较困难的事情，因此在舞蹈教学工作进行的过程中，是可以倡导幼儿多做一些动作，并在参与舞蹈的过程中使用更多的道具。在学龄前儿童学习的过程当中，道具的应用是一件十分重要的事情。教师在舞蹈教学的过程当中科学合理的使用各种道具，让学生在参与舞蹈游戏的过程中获取成功的体验，从而也就可以将学生参与舞蹈学习的积极性及主动性充分激发出来，促使幼儿舞蹈教学效率及水平得到大幅度提升，最终也就可以在我国构建可持续发展型社会的过程中，起到一定促进性作用。
3.3发挥情感
大多数情况之下，幼儿都是希望参与到自己喜欢的事情当中。教师实际教学的过程中，可以将幼儿的这一心理特征作为依据，在实际教学的过程当中将学生的内在思维意识充分挖掘出来，由内而外的向学生展现舞蹈的真实情感，比方说《喜羊羊与灰太狼》这种类型的舞蹈，幼儿就非常希望扮演舞蹈当中的各个角色，并且在学习舞蹈的过程当中，能够绘声绘色的演绎舞蹈当中的各个角色，认证的听取教师提出的意见，促使自身的动作逐渐向着规范化的方向转变，还可以在学习古诗型舞蹈的过程中，养成一定舞蹈学习积极性，为学生日后学生高深舞蹈动作，奠定坚实的基础，推动幼儿逐渐走上一条全面发展道路上。
结语
关于游戏和幼儿舞蹈教学关系方面的研究工作逐渐增多，但是此领域当中的研究工作一般还是集中在幼儿舞蹈教学领域中存在的问题等表层问题上，论述的内容仅仅停留在比较浅显的层面上，缺乏实际案例的职称，难以在幼儿舞蹈教学游戏化的过程中提供策略引导及实际案例，在本课题研究工作进行的过程中，不单单是对舞蹈教学游戏化及幼儿舞蹈教学等理论进行研究，并且提供实际案例分析，在现有研究的基础上进行拓展，以便于可以促使游戏和幼儿舞蹈教学逐渐相互融合起来，从而也就可以在我国社会经济发展进程向前推进的过程中做出一定贡献。
参考文献：
[1]沈海兰.轻松学习，快乐舞动——幼儿集体舞蹈教学中的动作学习策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）： 213+229.
[2]宿艳梅.如何提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的探究[J].戏剧之家，2019（10）：200.
[3]杨阳.“小组合作”教学模式在中职幼儿舞蹈创编教学中的运用[J].艺术评鉴，2019（04）：137-138.
[4]陈思杨.高职院校学前教育专业舞蹈课程教学初探——以《幼儿舞蹈与创编》为例[J].北极光，2019（02）：28-29.
作者：王敏