第一篇：国特殊人群范文
特殊人群
特殊人群专项组半年工作小结 在乡党委、政府的正确领导下，在县司法局精心指导下，我乡特殊人群管理工作坚持以科学发展观为指导，积极贯彻“帮教社会化、就业市场化、管理信息化、工作职责规范化”的工作思路，通过加强分工协作、落实日常管理，创新帮扶方式等，使我乡安置帮教工作水平得到了较大提高，为维护社会稳定、构建“平安芦洲”作出了积极的贡献。现将半年以来的特殊人群工作总结如下：
一、加强领导，建立健全安置帮教工作机制
抓好刑释解教人员安置帮教工作，对预防和减少重新违法犯罪，消除社会对立面，维护社会政治稳定具有十分重要的意义。今年我乡高度重视帮教工作，从战略的高度加强工作的领导，进一步完善乡、村、组帮教队伍建设和帮教制度落实，建立健全了安置帮教工作机制。一是将安置帮教工作作为维护基层社会稳定的一项重要内容，纳入社会管理综合治理领导责任制，摆上议事日程，做到了与其他工作一样年初同步部署，实行每季度一检查，平时抽查,年底统一考核。二是加大基层安置帮教工作组织机构建设力度，结合人事变动和村两委换届，及时调整乡、村领导组织，并按每一帮教对象落实一个安置帮教小组形式，建立健全了横向贯通、纵向联合的安置帮教工作网络。以司法所为主导，落实了专职人员，在领导、组织、制度、人员上抓落实，确保了帮教工作的顺利开展。三是加强了各项制度的落实力度，乡安置帮
教工作领导小组办公室能充分发挥组织、领导、协调的作用，重点抓衔接登记、例会、档案、统计、信息、奖惩制度的落实，派出所、司法所都能结合自身实际，有特色地落实各种制度，实行了 “一人一档案”、“一帮一结对”等管理制度，有效地促进了安置帮教工作向规范化发展。
二、齐抓共管，做好衔接
一是以抓好衔接工作为开端，以抓好帮教为内容，形成了齐抓共管的局面，夯实了安置帮教工作的基础。一是采取有力措施，认真贯彻落实中央八部委《关于进一步做好刑释解教人员促进就业和社会保障工作的意见》和中办、国办的“意见”，坚持以帮教就业防脱管这一工作主线，积极为刑释解教人员自食其力创造条件。积极联系乡民政、劳动社保等部门和村，对符合政策的安置对象落实养老保险，申请最低生活保障待遇。鼓励刑释解教人员通过灵活多样的形式实现就业，包括非全日制、临时性、季节性工作。 二是认真做好衔接工作，防止脱管、漏管。我们能认真落实四部委《关于进一步做好服刑、在教人员释放解教时的衔接工作的意见》，在收到《刑满释放人员通知书》、《解除劳教人员通知书》后，能及时登记并下发给各村，由他们在一周内通知刑释解教人员到派出所、司法所报到登记，建立档案，积极协调有关部门解决安置帮教工作中的具体问题。同时，我们积极做好了对刑释人员的排查工作，确保底数清、情况明。
三是多种形式地开展安置帮教工作。不断加大安置帮教工作力度，通过派出所、司法所干警和村组干部日常走访帮教，加强帮教措施的落实，创新帮教联系工作方式。各单位、村委会还结合有关工作，突出重点，有针对性的对帮教对象实行特别扶助，确保其感受到政府和社会温暖。乡安置帮教工作领导小组还积极探索工作创新，并将安置帮教工作创新纳入社会管理综合治理目标考核的重要内容，健全规章制度，落实安置帮教措施。 四是积极预防和减少重新违法犯罪。为使帮教对象不重新犯罪，我们在注重提高帮教质量的同时，主要是采取抓住重点对象，实施分类帮教的措施，在普遍做好刑释5年内，解教3年内帮教对象工作的同时，将帮教对象进行分类管理。针对不同对象实施多层次教育，抓好帮教重点对象的管控，对其实施严密的跟踪考察，建立档案，把握活动规律。通过这些措施，有效地降低了刑释解教人员的重新犯罪率。
三、存在问题：
1、刑释解教人员流动不断加大，人户分离现象仍然存在，有的人员根本不回籍，不申报户口或去向不明，最终虽能掌握去向但使安置帮教工作无法及时跟上，也无疑给社会管理稳定带来隐患。
2、过渡性安置帮教实体(基地)未建立，不能有效解决一些年老体弱者过渡性安置。当前社会就业形势严峻，有个别单位在招聘员工时有歧视刑释解教人员现象，不愿招聘刑释人员;一
部分刑释解教人员的就业观点还未转变，本身缺乏一技之长，对已安置的工作挑挑捡捡，不愿干不想干，所以给安置工作带来很大难度。
今后我们将进一步加大帮教力度，逐步建立乡安置帮教基地，完善帮教工作机制，进一步降低重新犯罪率，努力服务于全乡稳定大局。
第二篇：特殊人群的认证问题
一、居住本市范围内，因长期身患严重疾病等原因不能进行人脸建模和认证的退休人员，可由家属与社区协商，预约上门服务。社区工作人员在见到退休人员本人的条件下，核对身份证等有效证件，通过退休人员社会化管理信息系统记录认证。协助认证的工作人员为本次认证记录的责任人。
二、居住于长沙市外(境内)，且因网络或身体等原因无法进行人脸建模和认证的退休人员，填写《异地居住离退休人员领取养老金资格认证协查表》(长沙社会保险服务网可下载)，本人携带有效证件到当地街道(乡、镇)或以上级别的人力资源和社会保障机构，由当地机构协助认证盖章，寄回领取养老金的社保经办机构即可完成认证。
三、居住于港澳台地区，且因网络或身体等原因无法进行人脸建模和认证的企业退休人员，提供由当地工会联合会、民政署或公证机构签署意见及盖章的《退休人员生存证明书》，寄回领取养老金的社保经办机构完成认证。
四、移居国外，且因网络或身体等原因无法进行人脸建模和认证的企业退休人员可提供由我国驻当地大使馆或领事馆开具的《出境定居离退休人员健在确认表》，寄回领取养老金社保经办机
构完成认证。
五、特殊人群的认证周期同样为一年，每年7月1日至9月30日为集中认证时间。
第三篇：特殊人群救助申请书
尊敬的领导：
你们好，我叫王粉霞，今年45岁，生于1973年3月，家住陕西省神木市神木镇乔东庄村8号，我的丈夫叫乔建雄，今年47岁，我们两都是农民，家里还有两个孩子在上学，我又是一个先天性智力残疾人，丧失劳动能力，全靠丈夫外出打工来维持这个家庭。 我的丈夫身体也不好，一年四季药不离口，我又没有任何经济来源，全靠丈夫在外打工维持家庭，家里的生活条件又十分差，为了减轻家庭负担及使今后的生活条件有所改善，特向上级主管部门提出申请，请求给予贫困支助，望上级领导恩准!
特此申请!
申请人：王粉霞 2017年8月23日
第四篇：医院公开特殊人群优先措施
赣州市肿瘤医院特殊人群优先措施
服务对象：老年人(70周岁以上)、残疾人、现役军人、孕产妇、外宾等。
服务内容及措施：
1.60周岁以上老年人(持老年人优待证)、残疾人(持残疾人证)、现役军人(持本人有效证件)、孕产妇实行优先挂号、取药。
2.对年满70周岁及以上老年人(持老年人优待证)免收普通门诊挂号费并实行优先挂号、取药。
3.挂号收费处、取药处设有老弱病残优先窗口。
4.对急危重病人开通“绿色通道”，由医务人员陪同优先挂号、检查、办入院、取药等。
5.有特殊需求的外宾提供绿色优先通道。
6.为行动不便的老年人、残疾人提供有轮椅、推车等服务设施。
第五篇：作为社会中的特殊人群
浅谈怎样做好聋生的德育工作
作为社会中的特殊人群，在市场经济宏观调控下的大背景下，聋哑人也开始重视“经济效益”和追求“经济地位”。一些受不良社会风气影响和社会上不良人群的唆使，一些聋哑人也开始采用不正当的方法走上“发家致富”的道路。其主要手段为偷窃和盗抢。从近来一些派出所聋哑人所犯案件的数字不断翻新这一严峻事实来看，加强对在校聋生的思想和心理健康教育已是刻不容缓。毕业后的聋生也经常为工作、生活、情感上的事回校哭诉，寻求帮助。在学校学生德育这一块，也总是领导班子抓的重点。然而行为规范的守则不知学习了多少遍，思想品德课上爱祖国爱科学、讲文明讲礼貌的道德观念不知重复了多少次，可学生的道德品质却越来越差，教师和家长常感叹学生的思想越来越琢磨不透。学生犯了错，老师的批评、教育起不了什么作用。问题到底出在哪里呢?
常言道：“动之以情，晓之以理。”这就要我们老师把工作做到学生的心理去，只有解决了心理问题，扫除了心理障碍，才能培养他们正确的品行。对聋生实施“心理健康教育”已是刻不容缓了。心理健康教育，是通过对心理现象及其规律的研究，揭示与外部世界的关系，探讨保持良好健康的心理及行为因素，以促进青年学生形成健康心理的教育。心理健康教育属于认识的感性阶段，道德品质则属与认识的理性阶段。打一个通俗的比方，心理健康教育就好似打地基，德育就似在地基上建立高楼大厦。如果说高耸入云的大厦好比高尚的道德情操，那么心理健康便是牢固的地基了。要塑造聋生健全的人格，做新世纪合格的公民，必须把心育和德育结合起来。研究聋哑学生特有的心理特征，寻找有效的教育手段，有目的，有计划地对学生施加影响，提高学生的思想意识和道德品质。对于聋校出现了一些问题学生，只有对症下药，德育工作才能取得事半功倍的效果。下面就结合一些实例谈谈在教育教学过程中，如何从心理健康教育开始，有效的提升班级德育工作的效能。
一、 创造愉快、和谐的新型师生关系
教育是以人格塑造人格的事业。我们的老师不能将自己内心的好恶表现出来，尤其
是对某个特定的学生。应该从自封的领导者，管束者开始有意识地转变成一个参与者，一个倾听者，一个引导者，乃至一个知心者。聋哑学生的生活体验肤浅，心理承受能力差。再加上听觉障碍，使他们受“认知、意志、个性倾向、活动环境”等各方面的制约。同时科学技术的发展，人们生活水平的提高，学生受广播电视、互联网等现代化媒体的影响，产生了一些不切实际的想法。如果没有加以正确引导，反而会导致他们的心理障碍。这种情况下，融洽的师生关系就更为重要了。特别是班主任，应利用班主任工作优势，兼负起学生心理健康教育，甚至是心理咨询的责任，做好学生心理健康教育的导师。在我刚接手高一(2)班的时候，我就开展了一次“辩论式调查”，让学生敞开心扉的说说：希望有一个什么样的老师来做他们的班主任?希望老师怎样对待他们?在这个过程中我得到了学生的信任，了解了学生的想法也就能更好的定位班级工作的方向了。学生有时有了心里话，想对老师说，但又羞于当面对老师说。为了更好的了解学生的心理情况，切实的做好德育工作，就在班级中开展了一个“悄悄话”活动。就是让学生把想说的心理话写在小纸条上，夹在作业本里。老师慢慢地赢得了学生的心，师生之间的关系就融洽了。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
二、抓住教育转变的契机，擦去学生心理对立情绪
学生个体之间存在着个性差异，陶行知深刻的指出：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以加强培养发挥创造力”，它要求根据学生的个性特点和他接受教育的独特方式，而采取相应的教育目标、内容和教学方法，因材施教。班中有这样一位学生，学习成绩很差，又由于手脚有些不协调，做任何事情都做不好，有些同学就取笑他。再加上家里父母和他的相处方式不对，得不到沟通，总认为父母偏爱弟弟。导致了他对事冷漠，猜疑心大，和同学相处不融洽，把自己躲藏在内心深处的阴暗角落里。但有时又会作出一些意想不到的事，如把同学的东西藏起来，欺负小同学，老师们都戏称他是“聋校阿Q”。对他的教育问题确实头疼，如何来疏导他的心理障碍呢?本学期我班来了一个插班生，刚开始在学习和生活上还不适应。我觉得机会来了，就把他俩的座位安排在一起，让他帮新同学学习适应新的学习生活环境。
在这个过程中，让他对自己转变看法，觉得自己还是有长处的。我发现他的心情逐渐好了，喜欢和同学接触了，对班集体的事情也很关心了，每一次都认真地做好值日。老师也反映他对学习开始产生了兴趣，特别是课后能主动的复习预习了。这一变化让我看到希望，更明白了心理教育的重要性了。
三、尊重学生的个性，激发学生前进的信心和决心
聋生心理学研究表明：从整体上看，聋生是一个异质形群体，聋生的个性差异显著，各种心理特质发展不平衡。有的学生表现为学习上焦虑，有恐惧心理，产生厌学情绪;有的冷漠多疑，甚至敌意心理;有的冲动，自制力差;有的悲观，对自己的前途失去信心。在教学过程中，我们教师一定要尊重学生的个性，善意评估学生的天性和行为表现。对学生的发展充满信心，理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，坚信学生间只有差异，没有差生。要善于发现学生的闪光点，扬长避短，激励其发展成才。而且尊重学生的个性，能调动学生的内在动力，触动、震撼学生的心理，使其向更积极、健康的方向发展。班中李同学性格倔强，动不动就和同学发脾气，在班中大吵大，和同学的关系非常紧张，也就导致了她的性格更差。而且，她对自己缺少信心，遇到一点点困难就逃避。在美术课上，我发现她的绘画功底很好，再看看她写的作业，每一本都字迹清秀，又干净又工整。在课堂上当着全班同学的面，我表扬了她很多次。还把班中黑板报、手抄报的设计任务交给了她。没想到她非常用心，设计的黑板报、手抄报很漂亮，同学们对她也刮目相看了。再利用机会和她交谈，鼓励她学好文化课，将来朝美术方面发展。后来，发觉她的学习积极性提高了，似乎一个前方的目标在牵引着她，性格也随和多了。
四、扩大学生的生活空间，丰富学生的生活内容
部分的聋哑学生从一年级开始他们就寄宿在学校里，在加上他们本身的生理残疾，使他们和社会的沟通很少，接受的信息也不完整，甚至和父母间也缺乏情感的交流。导致他们自闭、狭隘、有孤独感。为此班主任除了要抓学生的学习成绩，还要注意丰富学生的课余生活，拓宽他们的视野，使他们精神愉悦，启发他们对人对事产生积极的心态，从而形成良好的品德。我不时地听到有的学生抱怨学校的生活无聊，甚
至说在学校里就像是坐牢一样很烦。我开始用实际行动去感化他们。每月一次“生活体验”，和学生一起包馄钝、包饺子，由于班中有外地的同学，就一起学做家乡菜;每月利用班会课介绍一本好书，看一部好电影;组织学生自编自排班队活动。
五、重家教，使学生在温馨的环境中得到成长
家庭环境是一个孩子成长的重要因素，好的家庭环境下学生的心理才能更健康。教师在重视学校教育的同时不能忽视家、校联系，否则你的教育将会受到影响。
1、教师要帮助学生妥善解决好来自家庭影响。
作为班主任要想做好学生的思想教育工作首先要去了解学生的家庭情况。对需要帮助的同学进行一定的帮助。有许多孩子走上犯罪的道路都与家庭的不和睦有一定的关系。教师应对学生家长讲解父母教育孩子的方法和具体的教育内容，使家长充分认识到家庭教育的重要性。
2、学校教育家庭教育应有机地结合。
教育是多方面的，学校与家庭是学生教育工作的两大阵地。在平时的教育工作中，我们总是认为我们的任务是将学生在学校管好，回家是父母的事。这样，老师在学校的教育就会和家庭教育相脱节，达不到教育的效果。比如，教师要学生爱劳动，自己的事自己做，而回到家里，父母从来都不要孩子做事，认为他已经是残疾人了，应加以溺爱，这样，学生的思想认识就很难得到提高和锻炼，教育孩子的效果就很难体会出来。教师应该给家长多联系，让他们放弃不正确的想法，配合学校教育。
总之，要做好聋生的思想教育工作有很大的难度，是一项长期的十分艰巨的任务。教师一定要从教育的各个方面加以分析和研究，做大量细致的工作，将聋哑学生培养成为思想品质十分优秀的好学生，最终让学生成为有用于社会的有用人才。