本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《课堂教学与计算机技术论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：充分利用现代计算机进行辅助教学，可以提高教学质量，生动的向学生展示教学内容，不但可以丰富课堂教学内容，而且通过这些图片、视频可以拓展学生的视野。将计算机运用到课堂上，有许多优点，如信息量大，交互性强。本文就结合当前的计算机技术，以将计算机运用到英语课堂为例，展示现代计算机技术对提高课堂教学效率的意义。
课堂教学与计算机技术论文 篇1：
浅议计算机技术与语文课堂教学的整合策略
【摘 要】基于我国语文课程的发展现状，我们需要努力找出制约语文课堂发展的因素，深化计算机技术与语文课堂的整合，促使计算机技术在语文课堂改革中得到有效利用，进而利用计算机技术提高语文课堂的目的性，避免语文课堂教学中出现较多弊端，改进传统的语文教学方式，提升学生在整合语文课堂中的地位和意识，保障学生语文学习的有效性。
【关键词】计算机技术 语文课堂 教学整合
目前在学校的课程教学中，计算机技术与语文课程的整合教学效果最为明显，不仅解决了语文课堂教学中出现的诸多问题，更重要的是在很大程度上改善了语文课程的教学模式，促使学生更加重视语文学习，进而利用计算机技术有效地培养学生的语文能力。
一、计算机技术与语文课堂教学整合的现状
目前我国处于计算机技术与语文课程教学整合的初期阶段，同样也是磨合阶段，两者之间的整合是语文课堂发展的方向，我国在语文课堂中引进计算机技术，主要是促进教师、学生、教学三要素之间的和谐发展。计算机技术与语文课堂的实际整合，并未取得相应的效果，因为计算机技术是现代化发展的产物，其在与语文课堂整合时，存在衔接上的距离，无法保障语文课堂达到最优化的状态，可见，计算机技术与语文课程的整合存在不成熟的点。
基于我国语文课程的发展现状，学校还需努力找出制约整合语文课堂发展的因素，深化计算机技术与语文课堂的整合，促使计算机技术在语文课堂改革中得到有效利用，进而利用计算机技术提高语文课堂的目的性，避免语文课堂教学中出现较多弊端，改进传统的语文教学方式，提升学生在整合语文课堂中的地位和意识，保障学生语文学习的有效性。
二、计算机在语文课堂教学整合中存在的问题
针对语文课堂的教学现状进行分析，凸显语文课堂中存在的问题，进而对其进行系统性的分析，明确语文课堂教学中的制约因素。具体问题分析如下：
1.语文课堂中对计算机资源的利用不到位。目前语文教师仍然使用比较传统的教学方法，以教科书为教学载体，按部就班地为学生讲解，现代社会中的学生好奇心和探知欲比较强，其不满足于教科书中的内容，更多情况下是需求教科书以外的语文知识，注重拓展型的训练。可见，即使计算机技术与语文课堂实现整合，但是教师仍然无法大量挖掘计算机技术中包含的资源。
2.计算机技术在语文课堂中缺乏实际性。计算机技术与语文课堂的整合，是先进性教学的体现，而实际语文教师在教学过程中，降低了计算机技术在语文课堂整合中的实际性，按照其自身的思路，传统地将课堂以模块形式划分，例如：上半节讲解知识点，下半节帮助学生复习，大致是相类似的教学思路，并没有意识通过计算机技术的整合，实现语文课堂的发散性和延伸性，既没有体现课堂整合的实际意义，也没有实际将计算机技术应用到语文课堂中，因此，计算机技术在语文课堂中缺乏实际性，无法保障语文课堂具备独特的教学方式和科学的教学特色。
3.无法提高学生对整合课堂的兴趣。语文课堂不同于其他学科，其在课程上具备多样性的特点，既没有公式、概念的强制记忆，也没有单词、方程式的要求，其包含的内容却是众多学科中最多的，也是各个学科的基础，但是在计算机技术与语文课堂整合过程中，学生并没有对其产生较高的兴趣。学生在课堂中可能将过多的精力放在计算机技术中，忽视两者之间的整合教学，淡化两者整合的实际意义，而且教师并没有发现计算机技术与语文课堂整合的优势以及特点，无法利用两者整合激发学生对语文课堂的学习兴趣。
4.语文教师缺乏计算机技术能力。语文教师一直处于传统课堂的教学过程中，对课堂整合中的计算机技术不熟悉，因此部分教师对计算机技术的整合出现抵制情绪。例如：部分语文教育在整合课堂中，处于计算机技术初学者的状态，无法掌握计算机技术与语文课堂整合的基本操作和基本能力，导致语文知识在教学过程中无法有效地衔接，失去教学保证。
三、计算机技术与语文课堂的整合发展
针对语文课堂中出现的问题，我国提出了促使计算机技术与语文课堂教学整合的教学方式，一方面提高语文课堂的质量和效率，另一方面提高學生在语文课堂中的地位。在计算机技术与语文课堂整合的基础上，提出以下几点相应的教学措施：
1.利用计算机技术为语文课堂提供教学资源。为满足语文课堂教学资源的需求，在语文课堂中可利用计算机技术，获取更多教科书以外的资源，丰富语文教学资源，彻底将计算机技术融合到语文课堂中。根据教学改革的要求，利用计算机搜集教学资料。语文学习不仅能提高学生的综合能力，而且语文是学生学习的基础学科，在考试中占据较高的比重，教师可利用考试大纲，对学生实行有目的的教学，借助计算机技术，开拓学生的学习空间。
2.提升计算机技术在语文课堂整合中的实际应用。顺应现代化的发展，语文课程应该呈现多姿多彩的教学方式，为保障语文课堂的教学方式，贴近课堂的实际需要，教师应积极促进计算机技术在语文课堂整合中的实际应用。
3.利用计算机技术挖掘并培养学生语文课堂的学习兴趣。语文教学与其他学科存在必然的不同，实现语文课堂的有效性，通过计算机技术挖掘学生的学习兴趣，进而对其进行培养。利用兴趣引导学生语文学习的行为，提高学生对语文课堂的兴趣，构建以计算机技术为基础的语文兴趣课堂。第一教师可通过计算机技术为学生创建语文课堂情境，利用情境教学方式，培养学生的兴趣。
4.提升语文教师计算机技术的掌握能力。利用计算机技术保障师生之间的合作，不仅可强化语文教学课堂，而且可拉近学生与教学之间的距离，因此，必须提高语文教育对计算机技术的掌握水平，为语文课堂整合提供传播途径，学校可建立校园网，一方面为学生与教学之间的交流提供平台，另一方面保障语文教师集体在校园网上学习实际在语文课堂中应用的计算机技术。
四、结语
教育改革思想在课程中的体现，促使课程教学向积极化的方向发展，改变了传统的教学方式，进而提高了学生的主动性和学习兴趣，因此借助计算机技术，提高语文课堂的效率，不仅可以促使学校在语文教学上达到最佳的状态，更是动员学生积极、正确地对待语文课堂，解决制约我国语文课堂进步的问题，保障语文课堂在计算机技术的支持下，保持高效率的教学状态。
参考文献：
[1]白立霞；信息技术与语文教学整合[J]；文学教育（中）；2011（11）
[2]牟智佳；电子书包“热”中的冷思考[J]；中小学信息技术教育；2012（01）
作者：裴玉贤
课堂教学与计算机技术论文 篇2：
现代计算机技术对提高课堂教学效率的意义与途径
摘 要：充分利用现代计算机进行辅助教学，可以提高教学质量，生动的向学生展示教学内容，不但可以丰富课堂教学内容，而且通过这些图片、视频可以拓展学生的视野。将计算机运用到课堂上，有许多优点，如信息量大，交互性强。本文就结合当前的计算机技术，以将计算机运用到英语课堂为例，展示现代计算机技术对提高课堂教学效率的意义。
关键词：课堂教学；教学效率；计算机技术；教育改革
随着信息技术以及计算机技术的不断发展以及日益成熟，人们已经越来越多的将多媒体技术有效的引入到现阶段的课堂教学中来。应该说通过使用它多媒体等先进的教学设备，能够营造出一种相对逼真的教学环境，并通过利用动态和静态相结合的图像来感染教学气氛，从而实现调动学生自身积极性以及主动性的目的。
1 概论
当前通过使用高效、先进的教学设备以及教学手段，改变了以往传统教学过程中“一本书、一个粉笔、一个黑板”的教学手段和教学方法，实现教学模式的多样化；此外通过利用这些设备能够更好的解决以前在模式教学中经常出现的“难教学以及难理解”等问题；通过利用一些生动形象的画面，同步声像，能够将教材中那些难于讲解和演示的知识点或者实验很好地展示出来；通过使用这些多媒体等教学设备能够在调动学生自身积极性的同时，有效的培养学生自身的创新意识以及探索精神。
2 使用电教媒体，来将教材中的难点以及侧重点凸显出来
在当前的课堂教学过程中，通过利用多媒体来制作一些课件，能够实现化抽象为形象的作用，以方便学生在学习过程中，加深对其的理性认识。由于多媒体是一种集文字以及图片还有图像和声音等为一体的先进的教学设备，能够营造出一种形象以及生动教学情境，进而让学生在学习过程中能够全方位的感受到这些知识的魅力，从而让整个课堂教学充满乐趣，并在拓展学生自身空间观念的同时，以进一步的巩固和加深学生对所学知识的理解。另外通过对这种方式进行观摩，能够加强学生自身的感性认识以及理性认识，这就在降低其教学难度的同时，也有效的调动了学生自身的积极性以及主动性。
3 通过利用多媒体教学设备，来努力的营造出一种教学情境，激发学生自身的兴趣
在现阶段的课堂教学过程中，通过利用一些多媒体等先进的教学设备，能够营造出轻松、和谐的教学范围以及教学情，不仅能够丰富教学内容以及教学方式，同时也能有效的调动起学生自身的积极性以及主动性。进而在激发和培养学生的学习兴趣的同时，能够进一步的拓宽学生的视野以及增强学生的能力。
此外，在教学过程中，通过使用多媒体设备来辅助教学，能够将原本一些静态的事物转变成为动态的事物，这就在吸引学生注意力的同时，调动了他们自身的积极性以及主动性，利用制作的多媒体课件能够努力的营造出一种轻松、和谐的教学情境，进而将以往传统教学过程中静滞呆板的板书以及教材，还有一些看似乏味枯燥的教学内容以一种生动形象的动画情境全面有效的呈现到学生面前，这就使得当前的课堂教学变得更富有直观性，进而在激发学生自身兴趣的的同时，调动了学生的积极性。例如，当英语老师教学的时候，可以把计算机技术应用到课堂中，当老师讲解UFO的时候，相信这对很多学生来说是非常抽象的，不能够理解，无法激起学生主动去学习和探索的兴趣。在学习“Can I help you？” “I want a ….” “How much is it ？”等句型的时候，英语老师可以在课件中插一些场景，例如一个人在超市或者零售店购物的时候，在人物旁边标上这句话，并且利用计算机多媒体技术，展示各种商品，让学生尽可能多的了解这些商品的名称，更重要的是，学生可以通过他们的对话图片，来理解句意。这样就能够让学生有一种身临其境的感觉，学习起来也非常简单。运用现代信息技术的交互功能，使教材内容更具生活化、具体化，让课本内容更贴近于现实生活，让学生身如其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产生学习热情，变被动听取为主动探求。极大提高了学生学习的积极性和创造性，从而提高了英语课堂教学效率。
4 通过使用多媒体教学设备，来进一步的拓展学生的思维深度
西方一名著名的教育学家曾经说过“我们在教学过程中，最重要的任务不要帮助学生去积累知识，而是要帮助拓展思维”。在现阶段的课堂教学过程中，通过使用多媒体教学设备，能够将原本精静止的教材内容演绎成为动态的，并在拓展学生思维的同时，将学生自身的实际操作过程中彰显出来。所以这就要求在当前的课堂教学过程中，一定要去鼓励学生有效的参与到多媒体教学中来，另外教师在开展多媒体学教学时，也需要注意培养学生自身的观察能力以及表述能力和运用制作的能力。
争取利用多媒体教学设备，来让学生在学习过程中自己发展问题，探讨问题，并提出想法解决相应的问题，进而实现拓展学生思维的主要目的。比如，教师在对《组合图形面积》这一章节内容进行讲解时，可以通过使用多媒体将图形之间的相互组合以一种慢速的形式展现出来。这样不仅能够合理有效的解决当前的教学上的疑难点，再配上一些比较动听的音乐，从而起到了一种活跃课堂氛围的目的。此外为了在教学过程中，让学生做到活学活用，可以结合我们的日常生活，将我们常见的一些“组合图形”以课件的方式展现出来，并让学生展开讨论。通过这种层层推进的方法，能够让学生自身产生一定的求知欲，这就是在培养学生自身的质疑精神以及创新意识的同时，有效的调动了学生自身的主动性。
5 通过使用电教媒体，进一步优化课堂教学
应该说，兴趣是当前学生开展学习的动力，而好奇是他们与生俱来的天性。因此这就要求教师在导入新课时，需要结合当前的教材内容以及学生自身的年龄特征还有个人能力等，来灵活多样的设计一些教学方法以及教学方式，来吸引学生自身的注意力。一位西方学者曾经说过“每个孩子在其心理都有着最隐秘的一面，那是一根非常独特的琴弦，任谁在拨动它的过程，都会发出它那独特的音响，让孩子的内心同我们产生共鸣，因此我们做的只是在恰当的时机，恰当的地点拨动他们的琴弦即可。”所以这就要求教师在开展课堂教学过程中，一定要结合教材内容，依据学生自身的特点以及个人能力，来设计一些灵活多样的教育方法，来拨动学生内心里的“琴弦”，这样才能有效的激发学生自身的兴趣，也才能取得一个良好的教学效果。而通过使用多媒体教学设备，对教学信息以及教学内容进行优化，能够引起学生的好奇心，进而调动学生自身的积极性以及主动性，从而实现课堂教学效率的有效提高。
6 总结
我国现行的课程标准曾经明确指出“在当前的课堂教学过程中，需要教师采取科学、合理的教学措施以及教学手段，来调动学生自身的积极性以及主动，从而实现课堂教学效率的有效提升”。所以这就要求教师在开展课堂教学活动时，一定要结合学生自身的特点和教学内容，选择合适的教学方法以及教学手段来实现课堂教学效率的有效提升。本文就结合当前的计算机技术，对如何提高当前课堂教学效率进行详细的探究与讨论。
参考文献：
[1]格桑央京.数字化对外汉语教学的进展与深化--以“长城汉语”多媒体教学模式为例[J].民族教育研究，2009（02）.
[2]张晶，李洪洋.高校多媒体教学应用现状及对策分析[J].哈尔滨学院学报，2009（03）.
[3]余文静.认知学习理论在第二语言教学中的运用[J].云南电大学报，2008（02）.
[4]李琼.网络汉语课堂教学技巧[J].法制与社会，2010（08）.
[5]郑声衡.多媒体教学原则探讨[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007（05）.
[6]李嘉郁.多媒体技术在文化教学中的应用[J].暨南大学华文学院学报，2004（02）.
作者：熊志
课堂教学与计算机技术论文 篇3：
生态学课堂与野外实习教学方法探讨
【摘要】生态学教学质量的提升，需要掌握好课堂教学与野外实习教学方法，在丰富学生生态学理论知识的基础上，将理论与实践进行有机融合，提高学生的实践创新能力和综合运用能力，促进学生的身心健康发展。本文简要探讨生态学课堂与野外实习的教学方法，仅供相关人员参考。
【关键词】生态学 课堂教学 野外实习 教学方法
生态学是基于生育与环境所开展研究的科学，探索生物与环境之间的相互关系及其作用机理，以积极采取有效措施，推进生态社会的可持续发展。生态学专业要求学生具备扎实的生态学专业理论基础知识和系统的研究方向，并具备坚实的实验技能，熟练掌握计算机技术与先进的生态学实验技能。为促进生态学专业学生的全面发展，加大力度探讨生态学课堂与野外实习教学方法，具有一定的重要性。
1.生态学课堂教学方法
生态学课堂是一个多元化且非线性发展的特殊系统，各项生态因子之间存在着密切的联系，彼此之间相互依存、相互渗透，从而实现整个生态系统的动态平衡。在生态学课堂教学中，应当规范教学环节，完善教学方案，以促进生态学课堂教学的顺利开展。
1.1合理选用课程教材
在生态学课堂教学中，应当结合教学大纲加以深入分析，选用先进的生态学教材，将生态学基本特点与社会实践进行有机融合，提高生态学课堂教学内容的严谨性以及教学体系的完整性，深化学生对生态学知识的理解和认知，扩大学生知识面，提高学生学习生态学知识的总体效率。
1.2运用经典案例开展生态学课堂教学
在生态学课堂教学过程中，为突出教学重点，强化学生对生态学知识的理解，可以基于生态学理论和生态学实际应用情况设计教学方案，通过对经典案例的合理运用，提高生态学课堂教学的丰富性和生动性，引导学生深入理解生态学相关知识，促进生态学课堂教学质量的提升。
1.3合理设计生态学论题
在生态学课堂教学中，科学合理的生态学论题的设置，有助于消除学生的紧张情绪，促使学生积极参与到生态学课堂学习中，通过课堂讨论和交流，加深学生对生态学知识点的印象并准确把握知识点。
1.4及时进行课后总结
为深化学生对生态学课堂教学内容的认知，取得理想的课堂教学效果，应当在生态学课堂教学后及时进行总结，对生态学课堂教学中的精彩内容和独到见解进行提炼，并善于发现其中的不足，及时进行指导改进，以促进生态学课堂教学质量的提升。
2.生态学野外实习教学方法
2.1培养学生的实践能力
为强化学生的实践能力，在生态学野外实习教学中，应当积极建立健全校外实习和训练基地，加强学生的实践技能训练，并进行有效考核，在这一过程中培养学生野外观测、分析和动手操作能力，促使学生对生态学知识能够有一个感性的认知，促使学生将书本上的知识转化为实际操作技能。
2.2培养学生的团队精神
在科学日新月异的时代，项目的执行靠个人单打独斗很难行得通。没有团队精神、协同攻关、集思广益，就很难产生较大的创新成果。个人只有融入集体之中，才会有个人的全面发展。团结合作是人的生存方式、道德规范、品格修养。具有团结合作意识是现代人的重要素质。当代大学生为独生子女的一代，属于张扬自己的一代，个性强、独断专行、不易接纳别人意见、建议。要解决这些问题，教师首先要关心爱护学生，及时发现学生思想动向并给予恰当的帮助，让学生充分感觉到“心理安全”和“心理自由”，使他们懂得交流与沟通，并且在学生参加“大学生创新性实验项目”的实践锻炼过程中，使他们逐步认识到团结、协助的重要性和必要性，在共事中共同体验合作的迫切感，在和谐融洽的气氛中协调完成研究任务。
2.3培养学生的创新人格
人在社会中的自我的外在表现，就是人格特征，是个人在社会变化过程中参与社会活动所形成的思考方式和行为方式，塑造学生的健全人格，以保障学生在社会中得以安身立命。学生不仅要有良好的思想道德基础，更应当学会与他人交往，学会宽容，学会真诚和信任，在社会活动中始终保持积极向上的态度，不断鞭策自己，超越自己。在生态学野外实习教学过程中，选取科学化的教学方式，以培养并完善学生的人格，坚定目标和信念，勇于面对挫折和困难，培养学生的创新人格。
3.结束语
总而言之，生态学教学注重培养学生的认知能力和创新能力，以知识能理型和创新应用型人才为院校人才培养目标，因此在生态学教学过程中，应当选取合理课堂教学与野外实习教学方式，积极探索实践，争取培养出满足国家和社会发展需求的生态学专业人才，推进社会的稳定持续发展。
参考文献：
[1]杜照奎，王江生.生态学野外实习教学改革与实践探索[J].中国校外教育，2013（2）：81.
作者：刘刚