论文题目：初中《历史与社会》课堂提问的有效性探究
摘要：课堂提问于当下初中《历史与社会》该门课程中有着重要地位及作用。故本文便以“初中《历史与社会》课堂提问的有效性探究”为题展开了相关讨论。通过调研发现,于当前的实际教学过程中,初中《历史与社会》课堂提问的现状不容乐观。大量无效提问充斥,主要表现为提问方式封闭静态,提问内容单一浅化,提问对象有所偏颇等弊端。而这直接导致的便是学生主体积极性受限,其思维发展亦陷于停滞等系列不良后果。为改善这一现状,从初中《历史与社会》课堂提问的具体开展过程,包括问题创设,施问引导,问题呈现这三步骤来切实增强课堂提问的有效性,便显得至关重要。而如“以史促问,丰富认知”“联系实际,以旧促新”“注重过程,评价多元”等在内的八条应用技巧,即将从情境设计、形式创新、师生交流等方面,来切实提高课堂提问的质量,并充分激发学生内在的参与热情。除此之外,教师严格奉行“平等针对”“兴趣启发”“开放拓展”等指导原则,与紧密遵循“准确提示动词”“优化课堂环境”“留足等待时间”等注意事项。学校通过积极打造现代化的多媒体教学环境,创设良性评价机制而提供的必要物质扶持,都将为进一步增强初中《历史与社会》课堂提问的有效性添砖加瓦。
关键词：课堂提问;有效教学;教学方法;历史与社会
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究背景目的
二、中外研究现状
三、研究内容与方法
第一章 课堂提问的前情研究
一、课堂提问概述
二、课堂提问的取样调查
三、课堂提问的现状分析
第二章 有效课堂提问的实施条件
一、有效课堂提问的原则
二、有效课堂提问的基本规范
三、有效课堂提问的支持系统
第三章 有效课堂提问的实施策略
一、创设问题情境
二、采用提问引导
三、丰富提问形式
第四章 有效课堂提问的实施成效
一、实施中的经验
二、实施中的不足
结语
参考文献
初中《历史与社会》课堂提问的有效性调查问卷（学生版）
初中《历史与社会》课堂提问的有效性调查问卷（教师版）
初中《历史与社会》课堂提问的有效性访谈问卷（教师版）
教学案例一 《秦始皇开创大一统基业》
教学案例二 《西方文明的摇篮》
致谢