1 深入了解本课程的理念
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介和基础。因此, 解读教材是提高小学数学课堂教学质量的一个重要前提。解读教材应该注意以下几点。
1.1 充分理解本课程的所体现的理念
《数学课程标准 (实验稿) 》有这么一句话:不同的人在数学上得到不同的发展。如何理解这句话需要教师去认真研究, 改变传统的教学观念。这句话着重强调是“不同”。不同的学生其能力是不一样的, 他们对数学知识的获得和运用也会不同, 有的可能把数学当作自己的职业, 有的把数学当做进行其他科目研究的重要助力之一, 还有的可能仅把数学当做考试或升学的工具而已, 这些都体现出了不同的人有不同的数学。教师在课堂教学中应注意这些方面。
1.2 深入钻研教材
在整个小学阶段, 数学课程的有些内容编排基本上是一致的, 如“数与代数”第一学段与第二学段, 只有部分内容不同。但是教师的课堂教学方法却不尽一样, 原因是这两个学段学生的年龄特征和学习认知水平不一样的, 所以要求也不一样, 教师在这里应注意区别对待, 深入领会教材编写意图。因此, 要提高课堂教学质量, 教师应在课前深入细致地钻研教材, 安排好课堂教学内容, 明确教学目标和任务, 在课堂上要解决什么问题, 重难点是什么, 然后针对不同等次的学生提出不同的要求, 安排好不同档次的问题, 进行教学设计, 因材施教。
2 注重师生互动
学生是学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在课堂教学中改变过去那种单方面灌输性学习的旧观念, 注重与学生间的互动。在教学中只有真正把学习的主动权交给学生, 才能充分发挥学生的主体作用, 让学生在课堂中获取本领, 有效地提高小学数学课堂质量。教师在指导学生学习时一定要注意多启发, 多反问, 不要包办代替, 要鼓励他们提问题、想问题、钻研问题。比如, 2+32这个算式, 启发学生思考:能不能把2与3直接相加?可以怎么计算?通过这样的处理, 教师积极的引导学生参与算法的探究过程, 学会加减乘除的运算顺序方法。再如, 教师可就一个题目提出多个问题来启发学生联想。例:一个教室里有女生45人, 比男生少1/10。问: (1) 男生有多少人? (2) 男生比女生多几分之几? (3) 男生占教室总人数的几分之几?
3 注意师生关系和谐
师生间的感情和谐融洽时, 能很好地调动师生双方教与学的积极性, 学生就能把对老师的热爱牵引到课堂学习上来, 从而产生强烈的兴趣。反之, 则会产生抵触情绪, 对教师失去信任, 从而引起对教师所教的学科失去兴趣。
这里以自己以前经历过的例子来说明和谐师生关系的重要性。在小学二年级的数学课上, 数学老师提出了一个乘法运算的问题 (具体的过程由于时间久远, 难以描述) 。班里的其他同学没能答的出来, 而我刚好知道怎么解答, 心情激动不已, 于是大声答“我知道”, “我知道”。当时, 我原以为会受到老师的表扬, 不想老师却阴沉着脸, 拿教鞭狠狠抽了我一下, 把我打懵了。从那以后, 我一直就有点讨厌这个老师, 不喜欢上他的课, 后果是我的数学成绩下降了。还有我读高中时由于数学考试经常不及格, 但是数学老师没有放弃我, 经常给我鼓励与帮助, 最后我在高考中获得了好成绩。说明师生关系对学生的重要影响。
4 运用教学技巧和方法
4.1 通过引入数学小故事, 培养学生的学习兴趣
要调动学生的学习积极性, 激发学生的学习兴趣, 就要引导学生进入这门课程, 教师在这方面就需下一番功夫。由于小学生年龄小, 注意力不是十分集中, 而且对知识的理解能力达不到要求, 思维能力更跟不上, 所以课堂就利用讲故事的方式, 把数学问题融入故事当中, 吸引学生的注意力来学好数学。比如, 在讲解分数时, 给学生们先讲一个小故事:狐狸和狗熊分西瓜比赛的故事, 结果狐狸赢了。然后我把画好的一个大西瓜张贴在黑板上, 这样一下子就吸引了学生的注意力, 引起学生的兴趣。然后接下来组织学生进行分割比赛, 如把正方形分割, 把圆分割, 看谁分割的又均匀又快。然后让学生进行涂色比赛, 同学们兴致勃勃, 都动手做了起来, 这样既巩固了学习的知识, 又丰富了学生想象力。
4.2 善用生活中的数学激发学生学习兴趣
学生学习数学的最终目的并不只是掌握数学知识, 而是要把它应用到生活中去解决实际问题。因此, 小学数学教师应充分把数学和现实生活联系起来, 让数学贴近生活, 使学生真正认识到数学就在我们身边, 不是枯燥的, 从而感受到学习数学的趣味和应用价值。如在教学几何图形长方形时, 我利用生活中常见的长方形纸张、相框, 桌面等, 让学生亲自体验。这样, 通过感受物体的形状, 就能更深刻地理解几何图形。把教材内容与生活实际有机结合起来使学生感受到数学的乐趣。除此方法外, 还有如游戏法、情景法、比较法等都可以培养学生的学习兴趣, 提高课堂教学质量。
5 利用多媒体
教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学, 教师单靠粉笔和黑板讲解, 势必大面积影响提高教学质量和学生素质。因此, 要提高课堂教学效率, 必须注意教学手段的多样化。这里以多媒体教学为例。
多媒体教学体现了教学手段的多样化。适时恰当地选用多媒体来辅助教学, 可以使抽象的教学内容具体化、清晰化, 使学生的思维活跃, 兴趣盎然地参与教学活动提高小学数学课堂教学质量。如讲解“加法的交换运算式”时, 采用动画引入, 生动形象的画面, 伴以美妙的音乐, 播放了”朝三暮四“这样一个成语典故动画:“宋国有一个很喜欢猕猴的人, 家里养了……他说:给你们橡粟, 早上四颗, 晚上三颗, 够吗?猕猴们听了都趴在地上, 感到很高兴”。然后, 我就问学生, 同学们知道这是怎么回事吗?这样通过多媒体的帮助, 为学生创造了良好的问题情境和学习氛围, 把学生引入了“加法的交换运算”的教学中去, 提高了学生学习的兴趣和思维能力。
当然, 除了上面五点外, 还可以从教师的责任心, 注重加强自身素质修养, 抓好后进生的辅导工作等方面来考虑提高课堂教学效率。
总之, 提高小学数学课堂教学质量是每个数学教师的责任。其方法并不是有限的几种, 我们应该把各种有利于提高教学质量的方法相互融合成一个有机组合体发挥它的效用。另一方面, 要围绕学生这个中心, 体现“以生为本”的原则。
摘要：课堂教学是培养学生综合能力的主要途径。其教学质量关系到学生学习的可持续发展问题。而数学作为培养或提高学生思维逻辑等能力的一门学科就显得尤为重要了。因此, 如何提高小学数学课堂教学质量一直是数学教师探讨和研究的问题。本文认为应该从以下几方面入手。
关键词：小学数学,教学,质量