军事院校编制体制调整改革后, 许多原来从事学历教育, 以培养生长干部为主的院校转变为培养各级各类在职军官和士官为主的任职教育院校。军事院校任职教育的发展, 必须要办出特色, 把学院建设成为在某一领域特色鲜明、优势明显的军事院校。
1 特色办学, 是军事院校任职教育谋求发展的重要基础
特色办学, 是世界教育发展之潮流。任何学校要谋求发展, 都要有所为, 有所不为, 立足自己的办学定位, 突出自己的强势学科, 进行特色办学。有特色才能有优势有优势才能谋发展, 才能创一流, 这是当今世界教育发展之潮流。比如加州理工学院是美国西海岸洛杉矶附近的一个小学校该校成立之初就规定, 不管谁做校长, 学校的规模不能扩大。该校约有2000名学生, 占地也很小。但就是这样一个规模较小的学校照样办成了世界一流大学, 培养了一流人才, 我国航天事业的创始人钱学森和遗传学家谈家桢都是该校培养的。许多世界一流的大学的定位都不一样, 不同的乐器发出不同的音, 只有这样才能够奏出美妙的乐章。不同的学校培养出不同的学生, 这样才能推动世界不断向前发展。这表明找准学校的办学定位, 办出自己的特色, 是世界教育发展之潮流。军事任职教育院校要谋求发展, 就要适应世界教育发展之潮流找准自己的办学定位, 办出自己的特色。
学历教育有学历教育的规律和特色任职教育有任职教育的规律和特色。军事院校任职教育要发展, 必须进行办学角色的转变, 立足于办学定位的实际, 一心一意谋发展, 千方百计办特色。突出特色办学是军事院校建设的重中之重, 是谋求发展的重要举措。
2 军事院校任职教育特色办学的要求
特色办学, 就是立足于院校办学定位和培养对象变化的实际, 深化教学改革, 在办学上突出自己的特色。军事院校任职教育要办出特色, 有以下几个要求。
2.1 要有针对性, 有所为, 有所不为
任何一所大学, 由于受师资、财力等条件所限, 在办学上都要有所为, 有所不为扬长避短, 办出特色。美国的斯坦福大学是世界一流大学, 前几年采取了一个惊人的措施, 就是把办了许多年的建筑工程专业砍掉。因为这个专业是斯坦福大学的弱项。它要集中人力、财力、物力, 把其强项专业办出特色来。中国科技大学, 以理科著称于世。但在学科发展上, 也是有所为, 有所不为, 办出了自己的特色。例如中国科技大学高度重视侯建国院士研究的课题, 他在世界上首次确定碳60单分子吸附取向, 二维碳60分子的拓扑结构, 发表在世界权威杂志《自然》上, 入选中国基础科学研究十大新闻, 中国科技十大新闻, 引起世界的广泛关注。中外著名大学的办学经验表明:院校一定要建设自己的强势专业, 办出特色。
2.2 要突出任职教育的规律和特点
军事院校的任职教育, 培养对象是特招地方大学生、在职干部、士官生等。就士官生来说, 士官生不同于本科生。士官生要突出一技之长, 解决第一任职需要问题, 教育教学要突出实用性, 就要把技能教育放在首位。院校在教学内容设置, 人力、物力、财力资源配置上, 都要尊重这一规律, 服务于这一特点的要求。
2.3 课程建设与设置上要体现素质教育特色
提高学员能力素质是任职教育的目的和归宿。课程建设与课程设置是任职教育院校特色办学的基础工程。院校要参照新修订的《军事院校专业目录及规范》, 对现有专业课程进行调整, 在课程设置上显出特色。比如培训特招地方大学生, 重在提高其军政素质, 在课程设置上要偏重军政课程;培养在职干部, 重在提高其岗位任职能力, 在课程设置上要在军政文、管理和工程技术上各有侧重;培养士官生重在提高其技能素质, 突出实用性, 要在工程技术等技能课程上办出特色。
3 军事院校任职教育特色办学要注意把握四个方面
3.1 课程设置要注重人文性
人文教育是当代世界教育发展的一大趋势。哈佛大学规定, 学生入学要学七艺, 即文化、逻辑、修辞、几何、天文、数学、音乐, 后又加上语文、人文、社会、自然。这样培养出来的学生, 具备清晰思考的能力、思想沟通的能力、明确的判断能力和识别普遍价值的能力。华中科技大学首开我国理工类大学人文教育之先河, 前校长杨叔子提出绿色教育的思想。强调绿色教育就是科学教育和人文教育的融合。对大学生不但进行科学教育, 而且要突出人文教育。军事院校任职教育更要重视课程设置人文性。首先, 要以马克思主义哲学课为“龙头”, 解决学员世界观、人生观、价值观和方法论等问题。其次, 要以科学发展观等重要思想为重心, 提高其政治思想素质。再次, 要以法学、语文等课程为辅助内容, 开好周末人文讲座, 增强学员的法制观念、文学素养和写作欣赏能力。最后, 院校要营造良好的人文环境, 实现环境育人, 管理育人, 提高学员的人文综合素质。
3.2 教学内容上要突出针对性
教学内容具有针对性, 办学才有特色。军事院校任职教育要立足办学定位, 针对培养对象的变化、训练学时缩短的实际, 对教学内容进行优化改革, 使教学内容与培养目标相适应, 与新装备发展相适应, 与部队要求相一致, 以适应新军事变革需求和学员第一任职需要。针对学员岗位需求和发展需要, 充实学员任职所需的新知识、新理论、新技术, 使教育教学内容具有针对性。
3.3 教学方法上要突出启发性
废除保姆式、填鸭式教学法, 多采用演练式、讨论式、案例式、互动式、情景与问题交融式等启发性教学法, 以激发学员学习的积极性与创造性, 变“要我学”为“我要学”。教学方法正确了, 教学质量、办学水平才会提高, 才能办出特色。
3.4 教学手段上要突出先进性
教学手段的先进性, 主要是运用现代科技手段进行教学。现代科技手段主要是指运用电子媒体技术, 要求在教学中实现多媒体演播教学系统和网上教学。多媒体演播教学系统和网上教学系统应用幻灯片、实物、文稿、录像带、影碟、录音带等实施多媒体组合教学。网上教学将因特网、公用数据网等连为一体, 运用现代网络技术进行教学, 既可增大信息量, 缩短讲授时间, 又能充分发挥高科技手段本身固有的形、声、色特长。它不但使讲授过程气氛活跃, 而且使复杂问题简单化、浅显化, 抽象难懂的问题具体化、形象化、直观化, 增强教学效果, 提高教学质量。
摘要：文章阐述了军事院校任职教育进行特色办学的重要意义和应采取的措施, 重点论述了军事任职教育院校在教育教学中应把握的四个主要方面, 即:课程设置的人文性, 教学内容的针对性, 教学方法的启发性和教学手段的先进性。
关键词：军事院校,任职教育,特色办学
参考文献
[1] 吴翔.初级指挥军官任职教育研究与探索[M].海潮出版社, 2005.
[2] 王振西.高科技与新军事革命[M].军事科学出版社, 2003.