本论文主题涵盖三篇精品范文,主要包括《因材施教小学思想政治教育论文(精选3篇)》的相关内容,希望能给你带来帮助!摘要:我国目前的小学思想政治教育在取得卓越成效的同时,仍然存在许多的不足。笔者依据自身的教学实践经验,重点阐述了当前小学思想政治工作中的存在的问题,对存在的问题进行了详细的分析,并提出相关建议。
因材施教小学思想政治教育论文 篇1:
浅谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性
摘 要:小学教育是学生整体学习阶段的启蒙期,很多家长和教师特别关注青少年的小学教育。小学生因为社会阅历较少、思想单纯,所以在人生价值观形成和自我安全保护意识方面相对淡薄,而小学班主任作为小学生在校学习的监护人,有责任也有义务加强对学生的德育教育和安全教育,确保学生在小学的学习成长中树立正确的人生观和价值观,提高自我保护意识,从而自立自强,争做社会未来的接班人。在此,本文从德育教育和安全教育的角度和大家谈谈二者在小学班主任工作中的重要性。
关键词:德育教育;安全教育;小学班主任工作;重要性
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.084
德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,它是学校教育工作的重要组成部分,与智育、体育、美育等相互联系,彼此渗透,密切协调,对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用,学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。安全教育是对学生进行自我防范及保护意识的教育,学生在成长中具有自我保护的能力是其快乐健康成长的必备能力;只有学会自我保护,远离危险,学生才能拥有幸福,享受美好的生活。为了孩子的健康成长,小学班主任需及时对孩子进行德育教育和安全教育,全方位培养学生的综合素养,培养学生的自我保护能力及良好的应急心态。
一、德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性
1.可以促进班主任和学生的沟通,拉近师生之间的关系。德育教育和安全教育相对于语文、数学等其他学科教育,其具有一定的实践性和互动性,在实际的互动活动中,班主任通过和学生进行沟通和交流,可以清晰地掌握到每个学生的心理状态和性格特点,从而在进行语文等其他学科教学时可以帮助教师针对性、系统性地辅助教学。例如学生心态开朗、性格好动,那班主任可以利用其心态和性格采取激励式教学,鼓励其努力学习。
同样,在德育教育和安全教育的实践互动中,班主任和学生之间以一种平等的朋友关系进行沟通和交流,这不仅可以拉近学生和班主任之间的关系,还能为学生和班主任创建良好的互动沟通平台,进一步促进师生和谐关系的发展[1]。
2.德育教育可以全面提高学生的学习素养和学习风貌。德育教育的教学目标较宽泛,其不仅要求班主任要加强对学生的思想、政治教育,培养学生树立健康的三观,同时还要求班主任要关注学生的心理健康和个人素养,引导学生以健康的心态去面对生活。
关于德育教育,小学班主任有必要,也必须在学生的成长学习中逐渐加强对学生的思想政治教育。首先,班主任可以结合生活实际案例和国家的相关法律法规,对学生展开思想政治教学,树立学生正确的人生观、价值观和社会观,提高学生的思想政治观念,引导学生树立正确的人生社会意识。其次,班主任在日常的学习中要善于观察每个学生的心理状况和生活细节,深度剖析学生的心理状态,对心理素质相对较弱的学生及时进行心理疏导和健康辅助教育,帮助学生塑造健康的心态,建立学习的信心。
学生在小学学习生涯中通过班主任的德育教育可以不断提高自我的思想政治认知水平,树立自我正确的人生三观,逐步提高自我个人的综合素养;同时,在不断的德育学习中,对于我国的道德法律意识逐步得到提升,自我的责任义务感也会得到强化,从而在日后的社会学习中为自己做好知识积累。
3.安全教育可以提高学生的自我保护意识。小学生因为社会阅历不足,危险意识不高,所以,在新课改的教育理念中,国家明确提出教师要加强小学生的安全教育。班主任是小学生在校学习期间的第一安全负责人,班主任有义务对学生展开安全教育,提高学生的安全观念。通过安全教育知识普及和实践演练,学生对于日常生活中存在的危险情况会有自我的判定意识和防范意识,在危险或意外情况发生时,学生可以快速地进行防范或采取相关措施,这对于学生的健康成长有着重要的意义。
同时,安全教育可以增强学生自强自爱的保护观,树立学生正确的自治意识。学生在漫长的学习成长中,只有自强自爱,才能做到赢得别人的尊重和爱戴,因此,小学生必须在不断的安全学习中培养自立自爱的保护观,保护自我,健康成长,为家长和教师减轻不必要的担忧。
4.德育教育和安全教育是班主任践行新课改理念的积极配合。在小学教学中,班主任加强对小学生的德育教育和安全教育是新课改教育目标的亲身践行和积极配合,作为小学生的第一负责人和教育者,我们需及时转变自我的教育观念,积极创新教育模式,全力支持并配合国家的教育政策改革,以身作则,为全国的教师和小学班主任做好榜样,全面提升小学生的综合学习素养,以培育出德、智、体、美全方位优秀的青少年为教育目标,为社会所需的人才类型做好培育工作。
二、小学班主任德育教育和安全教育的現状
1.德育教育缺乏科学的教学目标。德育教育是培养小学生价值观和健康心理的重要环节,但是很多班主任在具体的教学中却过于追求形式化,以培育学生的理想为主,缺乏关于思想政治和道德法律意识引导的教学,对于学生的心理疏导和关注更是微乎其微,这种形式的德育教育非常不利于小学生的学习成长和德智学习。
同样,很多班主任在教学中因追求学习效率和成绩,所以一定程度上忽略了学生的心理健康问题。现在学生的学习压力大,自我情感较丰富,加上家长的过分保护,所以学生的心理承受能力普遍不高。小学班主任应在进行主要学科教学的同时,关注学生的心理健康,和家长共同做好孩子的心理疏导和思想政治教育工作。
2.安全教育缺乏社会实践性,内容固化。随着社会的发展,班主任的安全教育内容和形式应予以创新和完善,很多班主任在学生的安全教育中经常遵循传统的知识教学和说教,而缺乏一定的社会实践性,所以学生在面对危险或意外情况时,其自我保护的意识相对并不高,究其原因与班主任的教学形式存在一定的关系。
小学生因为社会阅历浅,所以社会安全意识较低,但同时小学生的模仿能力较强,所以班主任在开展安全教育的同时,一定要结合生活,结合实践活动来提高学生的安全保护意识和安全防范技能;同样,班主任对于安全教育的教学内容需进行创新和完善,贴合社会去创新,以满足学生的生活实用性为基础[2]。
3.教学渠道单一、班主任的教学理念和素养有待加强。班主任是学生德育教育和安全教育的执行者,在教学的渠道上应联合家长、学校共同对学生进行教育,例如提高家长教育孩子的榜样观、配合学校组织相关的校外活动等来进一步提高学生对于德育学习和安全知识学习的认知观。
很多班主任在德育教育和安全教育的专业领域和水准上还需进一步提高,只有具备一定的德育教育和安全教育理念及技能,才能确保教育的专业性和科学性。
三、小学班主任加强学生德育教育和安全教育的相关措施
1.提高自身的教育素养,提高德育教育和安全教育的专业水准。班主任作为学生在校期间的守护人,除了对所教学科要进行学习教育之外,对于学生的生活表现以及心理状态、思想等都要及时地掌握和了解,一方面便于和家长共同做好家园共育的工作,另一方面方便教师对每个学生的情况进行了解,从而提高教学效率。因此,班主任在德育教育和安全教育的具体教学中要不断进行自我教育技能、知识的增长和丰富,提高自己的教育观念和教育水平,做到结合生活,联系社会,促进教育的实用性和全面性,帮助学生树立正确的社会观念,全面培养学生的综合学习素养。例如班主任可以利用业余时间进行德育和安全教育知识的学习、定期参加教师探讨会、二次进修学习等[3]。
2.创建良好的师生沟通平台,关注学生的心理健康。师生保持良好的互动和沟通是促进德育教育和安全教育开展的重要环节,所以,班主任要发挥主观能动性和学生主动沟通,多多交流,来打开学生的心扉;通过关注学生,了解学生的心理健康状况和思想价值观等来因材施教,科学地进行德育教育和安全教育。例如教师可以利用课下时间多和学生进行谈心,通过谈心,了解学生的真实内心世界和想法,多倾听学生的心声,对于心理健康有隐患的学生及时给予疏导和鼓励;平时多搜集学生感兴趣的活动和事物,进行德育教育和安全教育的教学内容创新,拉近和学生之间的距离,为融洽的师生关系建立和发展做好铺垫。
3.拓宽教育渠道,结合生活,联系实践,全面展开教育。多渠道展开德育教育和安全教育是提高班主任教学效率和学生学习效率的有效途径,对此,我们可以分两部分进行。
第一,联合家长、学校共同做好学生的德育教育和安全教育。家园共育是最好的教学模式,主要指家长和校园之间共同完成对学生学习和成长的教育。首先,学校在德育和安全的教育上要鼎力支持和配合,鼓励并严格要求班主任必须开展相关教育,确保其教学质量;其次,教师要做好自己的本职工作,尽可能地全面培育学生的综合学习素养;最后,家长要配合教师共同完成学生生活中的德育和安全教育。
第二,教师要结合生活和实践全面展开德育教育和安全教育工作。例如安全教育,其需要班主任通过一定的社会实践活动来增强学生的安全保护意识和自立自强观念,所以教师在进行基础知识教育的同时,也要创建一系列的实践活动来进一步增强其保护意识,如地震模拟逃生、突遇危险情况如何自卫或报警、怎样快速减少意外情况带来的伤害等。
综上所述,小学是学生学习成长的重要阶段,因其社会阅历浅薄等相关原因,班主任在加强学生基础知识教育的同时,也要加大德育教育和安全教育的力度,为社会培育出全方面综合素养优秀的人。德育教育对于学生的思想政治观念形成和塑造有一定的积极意义,不仅能提高学生的责任和义务观念,同时还能帮助學生树立健康的三观,最重要的是对于学生的心理健康有一定的帮助。安全教育对于学生的安全保护意识有很好的引导和生活实用意义。我们在具体开展教育中,要注意不断提高自我的教育技能,多和学生进行互动,联合家长和学校等多渠道做好小学生的德育教育和安全教育工作。
参考文献:
[1]唐静.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].新作文,2018(9):223.
[2]吴玉媚.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].新课程,2018(28):198.
[3]胡婉桦.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].明日,2018(45):277.
[责任编辑 万淑蕊]
作者:吴映红
因材施教小学思想政治教育论文 篇2:
新时期小学思想政治教学的探讨
摘要:我国目前的小学思想政治教育在取得卓越成效的同时,仍然存在许多的不足。笔者依据自身的教学实践经验,重点阐述了当前小学思想政治工作中的存在的问题,对存在的问题进行了详细的分析,并提出相关建议。
关键词:小学;思想政治;问题;建议
引言:
新课程改革已经在我国实施了十年有余,小学思想政治教育工作也发生了较大的变化,不仅经常举办丰富多样的校园活动,教学内容和教学方式也愈发多元化。但是与其他语数外等重点学科相比,改革力度并不大,甚至有很多专家学者认为小学阶段根本就不用开展思想政治课程。
一、小学思想政治教育存在的问题
1、重智育,轻德育。目前,我国的大多数学校普遍存在重智育,轻德育现象,在教学目标上,依旧以升学率为目标,注重学习成绩的考核,忽视综合素养的培育,尤其在思想政治教育上,几乎是漠视的态度,甚至没有专门的思想政治教育课。很多教师在开展家长会时,往往注重与学生家长交流学生的学习成绩,常常以学生的学习成绩来衡量学生的学习能力,甚至智力,对于学习落后的学生,往往责怪学生不努力学习,上课不认真听见,经常要求学生家长督促学生认真的完成家庭作业,认真的学习、复习,一味的重视学生的成绩单,不考虑学生成绩下降背后的思想动态,不尊重学生独特的想法,不主动了解学生的学习价值观等,逐渐的使学生丧失正确的学习价值观,成绩差的学生,长期受到教师、同学、家长的嘲讽,严重打击他们的学习热情和自信心,容易使得他们养成“破罐子破摔”的学习思想,这样不利于素质教育的全面开展,更加不利于学生的健康成长。
2、缺乏规范的思想政治教育体系,教学理念比较落后。小学思想政治教育往往被忽视,在教育理念上,依然采用传统的“灌输式”教学方式,照本宣科的臭手知识,然而思想政治教育比较宽泛,是对人的思想、价值观的塑造,应当具有灵活多变的思维能力,大部分的小学思想政治教师往往是由语文老师担任,缺乏科学的、规范的教育理念体系,而且语文教师的教学任务繁重,精力有限,难以认真的落实事项教育工作,且部分教师的思想政治觉悟较低,不足以支撑小学思想政治教育工作。传统的“灌输式”教学方面,面对思维活跃,天真好动的小学生,往往会挫伤学生学习的积极性,且具有不尊重学生个人想法发挥的嫌疑,往往导致学生厌学,课堂教育往往成为学生的聊天课或者发呆课,完全损害学生的健康成长,不利于素质教育的顺利实施,也阻碍教育改革的前进步伐。
3、教学内容枯燥乏味,教学手段单一。小学生的心性思维比较发达,纯理论化的思想政治教育内容,难以适应学生的心理需求,而且小学思想纸质教材内容的设置往往过于成人化,具有一定的理解难度,往往使得卡唐教学变得枯燥乏味,再加上教师单一古板的教学手段,使得整个思想政治教育课变得了无生机,也不利于学生良好学习习惯的养成,因此,教学内容以及教学手段急需改革,增添课堂教学的丰富性、趣味性。
二、新时期小学思想政治工作方法的建议
1、深入的推进素质教育,树立明确的教育目标。新一轮教育改革浪潮的推进,将素质教育推进人们的视野,小学思想政治教育也不例外。素质教育的目的在于:更加高效、优质的培育出适应社会发展需求的高素质、高技能的复合型人才,因此,在小学思想政治教育过程中,应当实现智力培育与德育培养齐头并进,在全面的提升学生的学习成绩的同时,加强学生的综合素质培养,为国家建设打造出高素质、高技能的复合型人才。充分的认识到素质教育的重要性,将生活中优秀的,启迪人心灵深处的“小事”融入到思想政治教育体系之中,帮助学生树立正确的学习价值观、学习习惯等,最终达到完善人格以及人生价值观的目的。并且无论是教师,还是学生家长,均要改变传统的学习成绩为中的教育观念,积极的与学生进行思想交流沟通,及时的掌握他们的思想动态,找出学习成绩下降的原因,鼓励学生自主的完善人格素养,从而实现学习成绩与思想政治品德双赢。
2.创新教育内容,转变教育观念。随着时代的发展,为我国特色社会主义教育事业培养优秀接班人,就需要对小学生思想政治教育工作加以重视,在潜移默化中培养学生崇高精神与心理品质,促进中小学生全面发展。教师应该与时俱进,大胆创新教育内容,根据学生的心理特点,整合教材,因材施教,转变“填鸭式”的一言堂,而遵循以人为本,以学生为中心,创造丰富、多元、生动的教学氛围,引导学生由被动学习变主动学习。此外,重视优秀的思想政治教师的培养,定期进行培训,激励教师创新实干、提高教师队伍的整体素质。
3.家长做好示范、监督作用,与学校加强沟通合作。父母是孩子的第一任老师,父母的言行举止对孩子成长起到重要作用,小学生思想单纯、情绪波动大,家长需要多关心孩子、与孩子多沟通,并树立正确的家庭教育观念,重视孩子的身体健康与良好品德的培养。此外,家长应该严以律己,用自己的良好品格为孩子树立榜样,与学校加强沟通,并对孩子的思想健康进行有效监督,及时关注孩子的情绪变化,用和谐温暖的家庭氛围为孩子的健康成长保驾护航。
4.营造良好思想氛围,并且社会各方通力合作。小学生正处于思想发展关键时期,容易受到多种思想的干扰,因而加强思想政治工作必不可少。首先,各级政府加强宣传,动员全社会积极参与,并制定相关措施,将小学生思想政治工作纳入领导干部考核范围,实行责任制。其次,加强互联网站的监管,营造健康文明的网络环境,让小学生开拓视野增长知识;最后推出精彩纷呈、健康向上的节目,创作内容健康有感染力的少儿作品等丰为小学生思想道德的培养夯实基础。
三、结语:
小学生思想政治工作是否与时代发展相适应,关乎到民族命运、国家前途,因而需要学校的课堂教育、家庭的监督教育、社会的实践教育相结合,坚持以人为本,与小学生多沟通,不断创新探索出最合适的思想政治工作新途径,以推动新时期小学思想政治工作的可持续发展。
参考文献:
[1] 李春峰.加强和改进中小学生思想政治工作问题的对策研究[J].产业与科技论坛,2011,(10):251-252.
[2] 周海滨.关于加强和改进学生思想政治工作的思考[J].中小企业管理与科技,2011,(6):133-134.
[3] 张琴.中技校学校学生思想政治工作的探索[J].江苏科技信息(科技创业),2013,(12):90-91.
[4] 朱小根.以心理健康教育为抓手增强高校学生思想政治工作的有效性[J].教育与职业,2012,(6):61-62.
作者:陈图雅
因材施教小学思想政治教育论文 篇3:
基于核心素养提升的小学体育篮球教育
摘要:在当今核心素养下,提升小学体育篮球教育具备较大的现实意义,借助体育篮球教学中所包含的思政元素,实现对学生法治意识、规则意识以及安全意识、团结协作意识进行有效率渗透教育,促进学生身心健康全方位成长发展。在此过程中,体育教师要根据当前小学体育以及四年级学生实际的状况,对教学内容、教学方式以及教学策略进行合理地编制,确保学生在进行小学体育篮球学习的过程中能够具备较高的学习效率。本文在核心素养下对提升小学篮球体育教育策略进行分析探讨。
关键词:核心素养;小学体育;篮球教学
引言:在当今小学体育篮球教学过程中,体育教师要采取因地制宜、因材施教的教学策略,认真、细致地分析出当前小学生实际的身心发展状况,在教学过程中融入多元化的教学元素,促进学生全方位地成长和发展。此外,在教学期间,体育教师还应当引入定向化、标准化的教学规则,培养学生安全意识和法制意识,实现对学生有效地教学指导。除此之外,体育教师还应当在教学过程中给予学生人性化的关怀,充分将学生放置于课堂教学的核心地位,实现学生更加长远、稳定的发展。
一、基于核心素养下开展小学体育篮球的意义分析
在当今核心素养的教育背景下,在小学体育中开展篮球教学能够充分地发挥原油体育教学中所存在的优势,对当前小学体育教学深度和广度进行再次提升。具体来说,小学体育篮球能够进一步开启学生的思维、智慧,使得学生在进行篮球学习过程中掌握篮球比赛的技巧,让学生从小养成遵守体育规则的意识,并且还能够进一步培养学生责任意识和法制意识;除此之外,开展小学体育篮球教学项目还能够进一步培养学生的协调的内以及团队协作能力,并且当学生能够独立进行篮球比赛之后还能够进一步培养学生终身体育的意识。总之,在当前核心素养的视野下,在小学四年级开展体育篮球教学具备较大的现实意义,能够对学生在思想政治以及身体素养方面进行全方位地提升和培养,使得学生能够更加长远、稳定的发展,因此无论是学校还是体育教师都应当引起对此类体育教学内容的有效重视[1]。
二、核心素养下提升小学篮球体育教学的策略分析
(一)培养学生的体育情感,提升学生的体育品格
在当今素质教育的大环境下,学校以及教师在教学过程中需要响应当今高层教育主管部门所做出的工作指示,在现有的体育教学环节充分以学生为本对现有的体育教学模式、教学内容进行创新、创造。在现有小学体育篮球教学过程中,教师应当借助体育篮球知识来提升学生的篮球技术,在此过程中教师需要全面、深入地了解当前学生在篮球学习过程中的具体状况,了解学生的兴趣爱好以及当前学生的身体素养,而为了使得每一位學生均能够有效地参与到对体育篮球学习过程中,教师应当在体育篮球教学中融入多样化的元素,例如在原地运球的教学过程中,教师可以让学生之间开展相应的比赛,检验谁能够在原地进行更多次数地运球,在小学阶段的学生往往具备较强的好胜心以及表现欲望,教师抓住学生此类心理特征,通过比赛竞技的方式让学生进行积极主动地学习以此来提高教学效率。
此外,在篮球教学中涉及到大量的规章制度,篮球作为一类体育竞技活动项目,在特定的条款框架下来开展相应的活动才能够保证篮球教学公平、公正、公开。因此,在篮球教学过程中教师应当向学生渗透其中所涉及到的规章制度,让学生在学习篮球的过程中能够不由自主地遵守篮球规则,向学生传递团结协作在篮球比赛中的重要性,并且实施赏罚分明的教学策略,让学生尊重篮球制度[2]。
(二)培养学生的运动能力和运动习惯
在小学阶段的学生正是其身心快速成长发展的关键时期,在此阶段对学生实施定向化地教学指导对学生后续的成长和发展以及身心健康发育相对较为重要。因此,在当前小学篮球教学期间,教师要帮助学生养成良好的体育学习习惯,培养学生体育学习的兴趣,确保学生能够带着浓厚的兴趣进行体育学习、体育训练,比如通常一位体育教师需要带领多个班级的学生,体育教师为了进一步培养学生对篮球学习的兴趣,在开展篮球教学前应当向学生讲解到“在完成本学期的篮球学习之后,同学们将与其他班级的同学进行篮球比赛,为班级争夺荣誉”,以此来激发学生的学习斗志。除此之外,体育教师还应当让学生充分地认知到当前体育篮球教学以及体育运动应当是作为一种习惯而存在,每当学生在学习疲惫之后,可以借助篮球活动来缓解学习压力,实现学生身心健康全面的成长和发展,从而进一步培养学生的终身体育意识。
(三)培养学生健康知识行为
在小学体育篮球教学过程中,学生往往需要进行大量的体育运动,并且相应的体育运动往往伴随着较大的肢体动作,为了确保学生在体育篮球学习过程中能够具备相应的安全意识,教师应当在教学过程中向学生宣导与篮球有关的健康知识和安全知识,并且将其向学生进行有效地渗透,使得学生在学习过程中能够将相应的知识理念以及思想意识贯穿于整个篮球学习过程中,以此来最大限度地避免学生在学习过程中受伤,为了达成相应的体育篮球安全教育目的,教师应当深刻地分析在当前体育教学活动中可能存在的风险隐患,比如在运球过程中学生可能会戳伤手指,因此在体育教学过程中体育教师应当侧重向学生讲解在运球过程中的规范动作;同时学生在进行投球练习的过程中教师也需要充分考量当前小学四年级学生的身体状况,适当地为其设置相应的篮筐高度;最为重要的是体育教师还应当在小学体育篮球教学过程中向学生讲解急救知识,以此来将篮球运动风险降至最低。总之,体育教师要让学生了解在进行体育运动过程中所存在的风险隐患问题,让学生以更好的状态进行运动学习,进行适量的体育锻炼来保护好自身。
三、结束语
总体来说,在当今核心素养的视域下在当前小学篮球教学过程中,体育教师应当尊重学生个性化地成长和发展,引入更多人性化元素借助教学激励、教学引导的方式,帮助学生快速地实现篮球学习,并且掌握篮球运动中所蕴含的思想价值以及人文理念,使得学生德、智、体、美、劳全方位地成长和发展。
参考文献
[1]张玮. 基于核心素养提升的小学体育篮球教育[J]. 2021(2020-13):127-127.
[2]杨义. 基于核心素养下的农村小学课程建设或者课程管理[J]. 东西南北:教育, 2020(3):1.
作者:昌磊